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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
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EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTINSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGINA HELENA DINIZ BOMENYSUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVESMARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUSCOORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO CONSULTORIA
MÁRCIA CRISTINA FERREIRA GARCIAELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRASIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
LETICIA CARVALHO MONTEIROMARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOSMARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO
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Prezado Aluno,
Neste caderno do 3º bimestre, há espaços nos quais você poderá registrar suas
atividades, suas reflexões e seus comentários sobre as experiências vividas em
grupo e individualmente.
Poderá registrar, também, as questões que desejar discutir com seus colegas e
professores, suas conclusões e sua autoavaliação.
Tudo isso ajudará você a se organizar, a definir seus objetivos e a planejar sua
rotina. Cada momento que você vivenciar terá um importante significado em
seu desenvolvimento.
Sinta-se à vontade para aproveitar todos os espaços deste Caderno Pedagógico!
Márcia Cristina Ferreira GarciaMaria Paula Santos de Oliveira
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PLANEJAMENTO SEMANALUnidade Escolar: _________________________________ Turma: _________ Professor: ________________
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OBJETIVOS HABILIDADES ETAPAS DA AULA 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA
ACOLHIDALEITURA
(de preferência notícias trazidas pelos alunos)
APRESENTAÇÃO E REVISÃO DA ATIVIDADE DE CASA.LEITURA E REFLEXÃO
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO LEITURA/ESCRITA COM A UTILIZAÇÃO DO CADERNO PEDAGÓGICO DE
LÍNGUA PORTUGUESA, LIVRO DIDÁTICO OU EDUCOPÉDIA.
LEITURA ORIENTADA/DIRIGIDA
PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO DE ACORDO COM O GÊNERO LIDO
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO MATEMÁTICA (muitas vezes, reiterando conceitos apresentados
anteriormente)
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO, ATRAVÉS DE JOGOS, SITUAÇÕES-PROBLEMA OU DESAFIOS
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃOARTICULAÇÃO COM AS DIFERENTES ÁREAS DO
CONHECIMENTO(atividades contextualizadas, de acordo com o
planejamento do Professor)
PRODUÇÃO ESCRITA INDIVIDUAL,PRIORIZANDO AS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO E A LEITURA DE LIVROS
PARADIDÁTICOS
RECUPERAÇÃO PARALELA
AVALIAÇÃO DO DIA/ATIVIDADE PARA CASA
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• Crie hábitos de estudo, estabeleçaprioridades e se esforce para cumpri-las.• Crie o hábito de registrar suas ideias,opiniões e o que considerar interessante.• Isso fará com que você adquira maiorautonomia e responsabilidade em todasas áreas da sua vida.
• Tenha um espaço próprio paraestudar. Nele, você poderá se organizardo seu jeito. O que importa é que sesinta confortável e consiga se concentrar.• O material deve estar em ordem,antes e depois das tarefas.• Escolha um lugar para guardá-loadequadamente.
• Estabeleça horário para seus estudos.• Divida o tempo entre o estudo e asdiversões.• Planeje períodos de estudo e dedescanso.
• Comece os estudos com uma revisãodos passos anteriores.
• Não esconda as dificuldades, pare eanalise onde está o problema. Tiresuas dúvidas com seu Professor oucom um colega.
APRENDIZAGEM
TEMPO
DISCIPLINA
DEDICAÇÃO
ORGANIZAÇÃO
DICAS DE ESTUDO
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2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de agosto.
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2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de setembro.
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ANOTE AQUI PARA LEMBRAR...
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Amiguinho do 5ª ano! Mais um caderno chega às suas mãos. Nele, você encontrará vários textos, como narrativas, reportagens, HQ, entre outros. Assim, você será capaz de desenvolver cada vez
mais a sua capacidade de leitura, compreensão e escrita. Venha conferir!
.
O que há de texto verbal Como é o texto não verbal
Observe a capa do livro abaixo.Você lembra que algumas informações podem ser antecipadas quando lemos a capa de um livro?
Você pode visitar o Educopédia, aula nº 1,
para relembrar um pouco sobre linguagem verbal e
não verbal.
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
Vamos analisar a capa do livro Outros contos africanos, reproduzida ao lado?Observe as imagens.
O que está escrito nelas? Utilize o quadro abaixo para registrar suas respostas.
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23 - Circule, na capa, o nome do autor do livro.
4 - Para quem se destina as histórias do livro?
_______________________________________________________________________
Observe.
1 - O sol da capa se parece com o sol que vemos no céu? Por quê?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - A imagem do sol faz referência ao povo africano. Que características podem ser notadas em suas feições, o quedeixa esses traços mais evidentes?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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5 - Agora, vamos ler um conto retirado do livro Outros Contos Africanos, de Rogério Andrade Barbosa.
Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?
Mas antes, converse com seus colegas e tente responder à pergunta que dá nome à história. Use as linhas abaixo para registrar suas ideias. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
paraalemdosplanetas.blogspot.com.br
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Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas ocorridas nas savanas ao Sul daÁfrica. O sol, inclemente, castigava todos os seres vivos: plantas e animais.
Logo os rios e lagos secaram, aumentando o sofrimento. O calor abria fendas no solo e levantava uma espessapoeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. Os habitantes dos vilarejos, desnorteados, fugiam para asmontanhas, rogando por chuvas, mas não havia prece que desse jeito na calamidade.
Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte. Todos ficaram excitados. Sinal de que as chuvasestavam se aproximando. Só que um elefante, desengonçado, atrapalhou tudo, afugentando a nuvem.
A galinha-d’angola que, naquela época, além de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha as pernasinteiramente pretas, não se conteve. Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas e horas atrás da nuvem,suplicando para que ela retornasse, sem se importar com os espinhos que iam rasgando-lhe as pernas desnudas.
─ Por favor, senhora, volte. Por favor, senhora, volte ─ repetia sem cessar, enquanto o sangue escorria por suasferidas.
A Dona das Águas, finalmente, parou e disse:─ Por causa de sua perseverança, da sua dor e da sua preocupação com o destino de todas as criaturas, eu
regressarei. Graças aos meus poderes, interromperei a seca.─ Obrigada ─ agradeceu a ofegante corredora.─ E, como você se dirigiu a mim de um modo tão respeitoso, receberá de presente o brilho das gotas da chuva, que
cairão sobre o seu corpo. Assim, será uma das aves mais bonitas da Terra.Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou
como ornamento os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a, como fora prometido, em uma dasaves mais lindas de toda a África.
Devido à canseira da galinha-d’angola, suas descendentes ciscam por vários cantos do planeta, agitando a penugemde cor negra, como a pele da maioria dos povos de seu extenso continente. Enquanto exibem as penas salpicadas depintas brancas, as galinhas-d’angola cacarejam como se estivessem expressando, até hoje, o esforço empreendido porsua ancestral.
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para Crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
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Agora, vamos falar dos personagens! Quem são eles?Como eles são?
Personagens são os seres que atuam na história. Eles podem ser identificados por algumas características.Características são detalhes marcantes que o personagem possui e que podem ser percebidos em seucomportamento, sua aparência ou até mesmo em sua personalidade.
Nome do personagem O que pode ser dito sobre sua aparência?
O que é possível perceber em sua personalidade?
Galinha d’angola crista avermelhada no alto da cabeça.Pernas inteiramente pretas.
A persistência. Não desistiu diante das dificuldades.
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Veja:
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“... Todos ficaram excitados. Sinal de que aschuvas estavam se aproximando. Só que umelefante, desengonçado, atrapalhou tudo.Afugentando a nuvem...”
“...A galinha-d’angola que, naquela época, alémde uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinhaas pernas inteiramente pretas, não se conteve.Indignada com a atitude do paquiderme, correu horase horas atrás da nuvem...”
A B
a) Que animal é apresentado?______________________________________________
b) Que característica do animal é revelada?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) A característica apresentada se refere à aparência ou à personalidade do personagem?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Que ação o personagem realizou?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) Que animal é apresentado?______________________________________________
b) Que característica do animal é revelada?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) A característica apresentada se refere à aparência ou à personalidade do personagem?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Que ação o personagem realizou?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 - Os trechos apresentam dois personagens. Diga quem são, suas características e suas ações iniciais na história.
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Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secasocorridas nas savanas ao Sul da África. O sol, inclemente, castigava todos os seresvivos: plantas e animais.
Você sabia que os contos africanos não tinham registro escrito? Nas aldeias, os mais velhos reuniam as crianças, ao redor da fogueira, para contar histórias, que passavam de pai
para filho. Essas histórias ensinavam a respeitar os mais velhos, seguir os costumes, enfatizar a força da inteligência, entre
outros valores e ensinamentos.
Leia.
2 - Sublinhe, no trecho acima, a expressão que demonstra que essa história não possuía um registro escrito.
3 - No trecho, também há características do lugar onde a história aconteceu.
a) Onde era o lugar? ________________________________________________________________________________
b) Como era o clima? ________________________________________________________________________________
4 - Transcreva do texto a frase em que o autor demonstra outras consequências da seca.
__________________________________________________________________________________________________
5 - Por que a chuva era importante?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul.”
Leia o trecho.
Esse trecho nos ajuda a imaginar como era o lugar onde a história se passa: estava quente, o chão ressecado e havia muito pó no ar...
Você também pode fazer isso!
6 - Observe sua sala de aula. Os detalhes, a cor, aarrumação e tudo o que você considerar importante. Depois,junto com seu colega, transforme o que vocês observaramem um pequeno texto que revele como é a sala de aula.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15Utilize o espaço ao lado para ilustrar o seu texto com o auxílio do seu colega.
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7 - A Galinha d’Angola demonstrou preocupação com o destino de todas as criaturas. Qual foi a consequênciadessa atitude?___________________________________________________________________________________
8 - A Rainha das Águas deu um presente à Galinha d’Angola.
a) Qual foi esse presente?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte.”
Você saberia dizer que dia foi esse?
Se sua resposta foi não, você acertou! A expressão não indica exatamente qual é o dia. Pode ser qualquer dia.
Você sabia que o texto nos dá algumas pistas? Veja a expressão destacada:
Essa expressão indica tempo.
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“...Indignada com a atitude do paquiderme, corre horas e horas atrás da nuvem, suplicando para que ela retornasse,...”
O trecho em negrito tem a intenção de revelar que se passou bastante tempo até a galinha atingir seu objetivo.
9 - No texto existe outro trecho em que a repetição foi utilizada com a intenção de revelar a insistência de um pedido. Localize esse trecho e escreva-o abaixo.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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10 - As imagens abaixo representam alguns momentos da história. Volte ao texto e veja em que ordem eles aconteceram e numere na sequência correta.
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O trecho abaixo é a parte final da história. Leia e crie uma conclusão que dê continuidade ao trecho.
Dic@s
Crie um título.Inicie as frases com letra maiúscula.Utilize pontuação.Organize o texto em parágrafos. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história. Lembre-se do desfecho da história.
Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“...Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raiose trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou como ornamentoos pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a,como fora prometido, em uma das aves mais lindas de toda aÁfrica...”
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Quando você conversa com seus colegas, professores, familiares ou qualquer outra pessoa, está havendo um
diálogo.
●●
Dois pontos
▬Travessão
O travessão é o sinal gráfico que indica o início da
fala de um personagem.
Dois pontos é o sinal gráfico que
indica o momento em que o
personagem irá falar.
1 – No conto Por que a galinha –d’angola tem pintas brancas? ocorrem diálogos entre a galinha e a nuvem. Transcreva o trecho em que aparece a indicação de que o personagem irá iniciar sua fala.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Volte ao texto e pinte a fala dos personagens abaixo indicados.
Veja os sinais que você pode usar para indicar um diálogo dentro de um texto.
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Nome popular: Galinha d'AngolaNome científico: Numida meleagarisClasse: avesOrdem: galliformesFamília: numidae
CARACTERÍSTICAS
Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas.São animais extremamente ativos, vivendo em bandos.Alimentam-se de grãos, frutas, sementes, insetos epequenos répteis. São presas constantes de leões,leopardos, chacais, raposas e aves de rapina.
DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA
Originárias do continente africano, habitam em todaa costa oeste. Foram introduzidas, na época dacolonização portuguesa, em países como o Brasil, ondealgumas vezes são encontrados pequenos bandosvivendo em estado selvagem. Contudo, não fazem parteda avifauna de nosso país.
Adaptado - www.zoonit.org.br
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O texto que tem, como objetivo informar, é chamado de texto informativo.
O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas características e sua origem. E ainda conta como estes animais
chegaram ao Brasil.
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O texto que tem como objetivo informar é chamado de texto informativo.
O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas características e origem. E ainda conta como estes animais chegaram ao
Brasil.
Angola é um país localizado na costa ocidental da África.
Brasil é o maior pais da América do Sul.
Planisfério é uma forma de representação do mundo. Nele estão representados os continentes e
os oceanos.
Mares e oceanos são porções de água salgada que há no Planeta Terra.Observe a quantidade de água que há no nosso planeta! E veja de onde as galinhas d’angola vieram.
Você notou que, para chegarem ao Brasil, esses animais tiveram que atravessar o oceano?Volte ao mapa e diga qual o oceano que permite fazer a ligação da África com o Brasil. _________________________________________________________________________________
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1 - Qual é o tema do texto (p.20) ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Em que lugar esse animal vive?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - O primeiro parágrafo do texto (p.20) apresenta o tipo de alimentação da galinha d’angola e a que animais estasgalinhas alimentam.
a) Quais os alimentos consumidos por ela? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Que animais se alimentam dela ?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - De que forma as galinhas d’angola chegaram ao Brasil (p.21) ?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 - Por que no trecho sobre as características da galinha d’angola (p.20), fala-se em presas constantes?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Após a leitura das páginas anteriores (p. 20 e 21), responda.
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Quando pesquisamos, aprendemos coisas novas! Agora é o momento de você ampliar seus conhecimentos e buscarnovas informações.
Uma pesquisa exige muita organização.
Leia com calma o passo a passo para organizar sua pesquisa.
A confecção do cartaz
Pegue uma folha de cartolina ou papel pardo. Recorte imagens que sirvam para o tema escolhido e
cole-as no cartaz. Escreva o texto produzido pelo grupo e que já foi
corrigido. Lembre-se de colocar um título que antecipe as
informações da pesquisa.
A divisão das tarefas pelos participantes do grupo
Distribua as tarefas de cada elemento do grupo. Procure material que trate do assunto a ser
pesquisado. Em grupo, faça um rascunho do que será escrito no
trabalho. Em grupo, faça a correção ortográfica. Escolha as imagens para o cartaz.
A apresentação do trabalho para seus colegas
Esse é um momento importante e que deve ser bem planejado. Separar os assuntos para que cada elemento dogrupo fique responsável por apresentar uma parte do trabalho.Organize a sequência em que será apresentado.Para que a apresentação seja um sucesso espere o colega terminar de falar para você iniciar sua fala.
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Escolha um dos animais predadores para propor uma ficha do animal. Para isso, você deverá procurar informaçõesem diferentes livros de sua Sala de Leitura. Depois, faça um cartaz bem legível com as informações que vocêpesquisou. Mãos à obra!
Sugestão de sites para pesquisa: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/http://www.ibama.gov.br/
ROTEIRO
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Seu cartaz poderá ter esse modelo. Se quiser, altere, de acordo com as suas necessidades.
a) Coloque aqui o nome do animal que você escolheu.
b)
Escolha uma ilustração que retrate o animal escolhido.
c) Nome popular ( nome pelo qual conhecemos o seu animal): _____________________________________________
d) Nome científico ( nome pelo qual o animal é conhecido no mundo científico): _______________________________
e)Classe (conjunto de família a que o animal pertence): _________________________________________________
f) Características do animal ( onde vive, suas características físicas, seus alimentos, seus predadores):____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
g) Distribuição geográfica ( em que lugares do mundo este animal é encontrado):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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África tem reservas subterrâneas gigantes de água, dizem cientistas
Matt McGrathRepórter de Ciência do Serviço Mundial da BBCAtualizado em 20 de abril, 2012 - 05:35 (Brasília) 08:35 GMT
Cientistas dizem que o continente africano, conhecido pelo clima seco, tem enormes reservassubterrâneas de água.
No mais completo mapa já feito da escala e distribuição da água existente embaixo do deserto do Saarae em outras partes da África, os especialistas dizem que esses reservatórios subterrâneos poderiam fornecerágua suficiente para o consumo e agricultura em todo o continente, mas admitem que o processo de extraçãopode ser complexo.
O trabalho, publicado na revista científica Environmental Research Letters, diz ainda que muitos dosantigos aquíferos africanos foram preenchidos pela última vez 5 mil anos atrás.
Escassez
Estima-se que mais de 300 milhões de pessoas na África não tenham acesso à água potável e ademanda deve aumentar consideravelmente nas próximas décadas, devido ao crescimento populacional e ànecessidade de irrigação para plantações. [...]
Glossário:Subterrâneas - que ficam debaixo da terra;Extração - ato ou efeito de extrair, retirar;Aquífero - que tem ou contém água; Escassez - falta.
Falamos que no Continente Africano não há água. Mas, veja o que alguns cientistas descobriram. Leia a notícia abaixo.
1 - Você percebeu que o texto traz informações sobre as reservas subterrâneas de água? Ele é diferente do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?. Qual a diferença existente entre este e o primeiro texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 26
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2 - Agora, as perguntas vão guiar sua leitura.
a) Os cientistas apresentam uma informação importante. Qual é ela?__________________________________________________________________________________
b) Qual é o tema do texto?__________________________________________________________________________________
c) No primeiro parágrafo do texto é apresentada uma característica do clima do continente africano. Que característica é essa?__________________________________________________________________________________
3 - Você já imaginou como a água é importante para o Planeta Terra?
Os cientistas acreditam que há uma grande reserva subterrânea de água na região. Se ela for explorada, qual será a consequência para o continente africano? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Em alguns lugares do Brasil e do mundo, que ficam meses ou até anos sem cair uma gota de água, há muitos problemas para a região!
4 – Qual a região do Brasil que vivencia a situação acima.
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Escrever é sempre muito bom! Como nosso último assunto foi sobre a água, dê continuidade à história abaixo.
Um dia sem água em casa
Ontem, ao chegar da escola, estava doido para tomar aquele banho. Entrar no banheiro, ligar o chuveiro e sentir a água caindo, refrescando minha cabeça.
Quando cheguei em casa, recebi a trágica notícia. Acabou a água! Foi quando ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Dic@s
Crie um título.Inicie as frases com letra maiúscula.Utilize pontuação.Organize em parágrafos.Pense nos detalhes do que você vai contar.Lembre-se da sequência de introdução, desenvolvimento e conclusão.
Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar a sua criatividade.
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Indique as características dos textos e para que foram criados.
Agora vamos comparar os dois textos que você leu.
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Texto 1
TEXTO 1
TEXTO2
Trecho do texto indicado
Qual o texto inventado?
Qual o texto que conta fatos verdadeiros?
Que texto foi escrito para dar uma informação?
Em que texto há personagens?
Que texto usa termos técnicos?
Nome popular: Galinha d'AngolaNome científico: Numida meleagarisClasse: avesOrdem: galliformesFamília: numidae
CARACTERÍSTICAS
Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas. Sãoanimais extremamente ativos, vivendo em bandos. Alimentam-se de grãos, frutas, sementes, insetos e pequenos répteis.São presas constantes de leões, leopardos, chacais, raposase aves de rapina.
DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA
Originárias do continente africano, habitam em toda a costaoeste. Foram introduzidas, na época da colonizaçãoportuguesa, em países como o Brasil, onde algumas vezessão encontrados pequenos bandos vivendo em estadoselvagem. Contudo, não fazem parte da avifauna denosso país.
Fonte: www.zoonit.org.br
Texto 2
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Todos nós sabemos que a água é muito importante para a vida no planeta Terra.
Sem ela não haveria vida, pois dependemos dela.
A história que você vai ler agora foi escrita por Pedro Antônio de Oliveira. Ele narra histórias de aventuras vividas por um menino.
Veja o nome da história! É um nome bem estranho!...
Escrevam suas ideias e a que conclusões chegaram.. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lembrando que o título permite antecipar algumas ideias sobre o texto, converse com seu colega sobre o que vocês acreditam que irão encontrar na história.
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Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácilconvencer mamãe de que, se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva,eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela pensou,pensou e talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adultode cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando erapequeno.
É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. Omeu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu ládebaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o vento chegarpra marcar com a turma.
A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante,logo que a tempestade desabou. Só que a chuva ficou mais grossa do que nosnossos planos. E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, sacoplástico perdido, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada, e batia cadapedra na cabeça! Que medo! Nem me lembre dos relâmpagos.
Resultado: nem cinco minutos da chuva. Pra casa, todo mundo! E gripados!
OLIVEIRA, Pedro Antônio. Metade é verdade, o resto é invenção, Ed. Formato, São Paulo, 2007.
Este ligeiroafastamento daprimeira palavra, emrelação à margemesquerda da folha,é chamado deparágrafo, quepode ser longo oucurto.
Para iniciar umafrase, é necessárioutilizar letramaiúscula.
Narrativas são histórias que apresentam uma sequência de fatos que ocorrem em determinado tempo e emdeterminado ambiente, com personagens.
A narrativa acima foi inventada pelo autor, ou seja, não possui um compromisso em contar um fato que tenhaocorrido de verdade. No entanto, encontramos, também, narrativas que contam fatos verdadeiros, vividos por alguém.
Glossário:chuvisco - chuva miúda e passageira;temporal - chuva chuva forte com vento, raios e trovões;granizo - chuva de pedra de gelo.
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Na narrativa há uma sequência de acontecimentos. Eles ocorrem um após o outro. Leia os trechos abaixo eorganize-os na sequência em que aparecem na narrativa. Identifique os parágrafos também.
“...Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. ..”
“...A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo que a tempestade desabou. ..”
“...Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o vento chegar pra marcar com a turma...”
“...A água estava gelada, e batia cada pedra na cabeça!...”
. “...Pra casa, todo mundo! E gripados!”
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SITUAÇÃO INICIAL O que acontece no início da história.
COMPLICAÇÃO(CONFLITO GERADOR)
A fase em que se inicia o conflito entre os personagens.
CLÍMAX O momento de maior tensão da história.
DESFECHO Como a história termina.
Esse quadro apresenta a estrutura da
narrativa. Ele vai ajudá-lo a
compreender os momentos
importantes da história.
Na narrativa é possível identificar quatro momentos importantes que são: situação inicial, complicação,clímax e desfecho. Complete o quadro com os momentos importantes da história.
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NARRADORO narrador é a voz que conta ahistória. Ele apresenta ospersonagens, revelando asações, os pensamentos, ossentimentos, as característicasfísicas ou psicológicas que elespossuem.Narrador-personagemEle participa da história comopersonagem. Para narrar ahistória, usa a primeira pessoa(eu). Dessa forma fica claro queele faz parte da história.Narrador-observadorEle empresta a voz para contara história. Não participadiretamente, ou seja, é como seele estivesse vendo a históriapelo lado de fora e fossecontando o que está vendoacontecer. Essa narrativa é feitaem terceira pessoa (ele/ela).
1- Leia as informações no e responda.
a) Que tipo de narrador aparece na história Pancada de meter medo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Como é possível identificá-lo?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Retire do texto um trecho que justifique sua resposta._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Personagem é o ser que aparece na história e é criado a partir daimaginação do autor. Ele possui traços específicos de personalidade ecaracterísticas físicas. Pode ser uma pessoa, um animal, um objeto etc.
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Retorne ao terceiro parágrafo e diga quais os fatos que ocorreram para que ele mudasse sua opinião em relação aotemporal.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qual foi a consequência da brincadeira da turma na chuva?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Volte ao texto e responda:
a) Qual foi o lugar escolhido pela turma para viver a aventura tão sonhada?
___________________________________________________________________________________b) O que aconteceu para que a aventura tão esperada não saísse conforme os planos da turma?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A narrativa que você leu, Pancada de meter medo, permite que você imagine as cenas que estão acontecendo.
Isso ocorre porque o narrador vai explicando, detalhadamente, o local, o clima, a aventura...
“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando.”
Você notou que, no trecho destacado, o personagem repetiu três vezes apalavra “pedi”? Isso ocorreu para revelar ao leitor que ele não desiste de suasideias, ou seja, ele é persistente, perseverante.
Ao ler o texto, percebe-se que o personagem, no início da narrativa, não tinha medo de temporal. Em que momento, na narrativa, isso fica claro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observe esse trecho.
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Agora é sua vez de ser o autor!Escolha uma imagem que demonstre um dia perfeito para você. Escreva sobre ela. Depois, leia para seu colega.
Veja se ele conseguiu reproduzir a imagem que você idealizou, partindo da leitura de seu texto. Por último, mostre aimagem e descubra se ele conseguiu imaginar corretamente.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“...O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro...”
Veja como o menino descreve o tempo de seus sonhos.
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Dic@s
Crie um título.Inicie as frases com letra maiúscula.Utilize pontuação.Organize em parágrafos.Pense nos detalhes do que você vai escrever.
Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar a sua criatividade.
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“Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu nãomatasse minha vontade de brincar na chuva, euseria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal.”
Leia os trechos:
Repare que neles há uma palavra sublinhada. Elas foram destacadas para que você observe o sentido que possuemdentro de cada trecho.
“A rainha ficou furiosa, pois queria sera mais bela para sempre. Imediatamentemandou chamar seu melhor caçador eordenou que ele matasse a princesa...”
A palavra tem o sentido de tirar a vida da princesa.
A palavra foi utilizada com o sentido de saciar a vontade de brincar na chuva.
Agora é sua vez!
Volte ao texto e transcreva outras expressões que foram utilizadas pelo narrador-personagem com um sentidoincomum. Explique, com suas palavras, o que elas significam.
TRECHOS DO TEXTO EXPLICAÇÃO
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Veja como ficaria se não fosse feita a substituição.Leia os dois trechos em voz alta.
Você percebeu que, quando foi lido o trecho em que se repete “cara amarrada”, ele não ficou tão bom?
Agora é a sua vez! Volte ao texto e encontre outro trecho que apresente a mesma situação do exemplo.
Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno.
Para não repetir palavras, que já se encontram no texto, é possível substituí-las.Observe no trecho abaixo:
PARÁGRAFO TRECHO DO TEXTO
Agora diga que palavra foi substituída e qual o termo que foi usado para substituí-la.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“...Existe tanto adulto de cara amarradapor aí... Nenhum adulto de cara amarradadeve ter brincado na chuva quando era pequeno....”
“...Existe tanto adulto de cara amarradapor aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno...”
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1 - O trecho em destaque revela que a mãe não estava muito certa se deveria atender ao pedido do filho. Se você fosse a mãe ou o pai do menino, que motivos teria para não permitir a brincadeira? Elabore uma relação de motivos.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Nãofoi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minhavontade de brincar na chuva...”
Agora leia.
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2 - Na história, quais foram as consequências da brincadeira?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“...É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscosde nada. O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão,relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! ...”
A consequência da brincadeira não foi a esperada, pois o temporal foi muito forte. Agora é a sua vez!. Escrevaum outro final para a história, considerando que, no dia escolhido para a brincadeira, tivesse havido apenas umchuvisco de nada. Participe da história! Seja um personagem. Convide um colega para realizar a atividade com você.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 40
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O personagem da narrativa Pancada de dar medo contou a história de um menino que queria brincar na chuva.O Cascão não gosta de brincar na chuva. Leia essa HQ e divirta-se!
O que você achou engraçado?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Quando um texto nos faz rir é sinal de que ele possui humor. O texto pode ser uma história em quadrinhos,uma piada, um filme, um programa de TV...
A tirinha que você leu também é uma narrativa. Ela narra uma sequência de acontecimentos, utilizandodesenhos e palavras.
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Observe a expressão no rosto do personagem Cascão. Note que há uma grande diferença do quadro 1 para o quadro 2.
Que sentimento é possívelperceber na expressão do rostodo Cascão?_____________________________________________________________________
Nesse quadrinho, ocorre uma mudança na expressão do rostodo personagem. Que sentimento você acha que eledemonstra agora?_________________________________________________________________________________________________________________________________
Qual foi a causa da mudança apresentada do quadrinho 1 para o quadrinho 2?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42
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No quadrinho, há uma onomatopeia.
Qual é ela?__________________________________________________________________
Que som ela está representando?__________________________________________________________________
Onomatopeia é a imitação de um som, com o uso de palavras.
meg
anak
as.b
logs
pot.c
om.b
r
Representação do som:
onomatopeia
Quem emite o som.
Agora é sua vez!
DESCRIÇÃO DO SOM REPRESENTAÇÃO DO SOM (ONOMATOPEIA)
Som de campainha
Som de uma batida à porta
Pessoa espirrando
Som de um choro
Som de uma mordida
Represente outros sons no espaço abaixo.
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Conheça, agora, o ciclo da água.
O ciclo da água é o movimento que ela faz na natureza. Este movimento é infinito e cíclico. Leia o texto e observe o esquema do desenho. Numere de acordo com a sequência abaixo.
1 - O sol aquece a água dos mares, lagos e rios e ela se transforma em vapor que sobe para a atmosfera.2 – As plantas e os seres humanos também participam desse processo, com a transpiração.3 - Quando a água, que se transformou em vapor, encontra o ar mais frio, se transforma em gotas de água que se
juntam e formam as nuvens.4 - Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva ou de gelo (granizo ou neve).5 - A água escorre pela superfície ou se infiltra no solo, dando origem às nascentes e rios.
http://ciclodaaguadombosco.blogspot.com.br/
Você sabe como a chuva se forma?
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Converse com seus colegas e com o seu Professor e diga qual é a intenção comunicativa do texto.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Leia o quadrinho abaixo. Preste muita atenção! Essa história Oi O tucano Ecologista apresenta um assunto quemerece nossa reflexão.
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5 – Escreva, no espaço abaixo, o que você imagina ser um ecologista.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 - Qual o tema que a história em quadrinhos está apresentando?__________________________________________________________________________________
2 - Qual a preocupação do Tucano Ecologista na história em quadrinhos?__________________________________________________________________________________
3 - O que é possível fazer para que esse problema seja resolvido ou evitado?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Qual a crítica existente na HQ sobre as condições do nosso planeta?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ot.c
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institutobrookfield.org.br
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“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”
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Você notou que a expressão mundo de pé foi utilizada em duas situações diferentes? Elas assumiram sentidosdiferentes, pois foram usadas para transmitir mensagens diferentes.
Com as suas palavras, diga qual o sentido que elas assumem em cada trecho.
“ A água mantém o mundo de pé”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”__________________________________________________________________________________
Utilizando as expressões, construa frases com sentidos diferentes. Siga o modelo:
Leia as expressões:
PÉ NA JACASEM PÉ NEM CABEÇA
DOR DE COTOVELOCOM A MÃO NA MASSA
“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”
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Água que nasce na fonteSerena do mundoE que abre umProfundo grotãoÁgua que faz inocenteRiacho e deságuaNa corrente do ribeirão...
Águas escuras dos riosQue levamA fertilidade ao sertãoÁguas que banham aldeiasE matam a sede da população...
Águas que caem das pedrasNo véu das cascatasRonco de trovãoE depois dormem tranquilasNo leito dos lagosNo leito dos lagos...
Água dos igarapésOnde Iara, a mãe d'águaÉ misteriosa cançãoÁgua que o sol evaporaPro céu vai emboraVirar nuvens de algodão...
Gotas de água da chuvaAlegre arco-írisSobre a plantaçãoGotas de água da chuvaTão tristes, são lágrimasNa inundação...
Águas que movem moinhosSão as mesmas águasQue encharcam o chãoE sempre voltam humildesPro fundo da terraPro fundo da terra...
Terra! Planeta ÁguaTerra! Planeta ÁguaTerra! Planeta Água...
Planeta Água
Guilherme Arantes
resplendor.mg.gov.br
Nesse caderno, procuramos demonstrar a preocupação com o que está ocorrendo no nosso planeta. Principalmenteno que se refere à água. Na década de 80, o autor e cantor Guilherme Arantes já demonstrava a mesmapreocupação. Leia a música e reflita sobre a importância da água para a humanidade.
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1 - Qual é o tema da música?
________________________________________________________________________________________________
2 - Leia a estrofe abaixo e explique o que você compreendeu.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Volte ao texto e procure os trechos que apresentam o ponto de exclamação.
a) Transcreva-os no espaço abaixo.
b) Ao usar o ponto de exclamação, nesses versos, há um efeito de sentido. Diga que efeito é esse.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 – Existe relação entre a música Planeta água e o texto sobre o ciclo da água. Qual é ela?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“Gotas de água da chuvaAlegre arco-írisSobre a plantaçãoGotas de água da chuvaTão tristes, são lágrimasNa inundação...
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nuvens de algodão
b) Explique, com suas palavras, as expressões destacadas.
matam a sede
5 – Leia as expressões abaixo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
nuvens de algodãomatam a sede
a) Transcreva os trechos da letra da música que apresentam estas expressões .
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Compare os dois trechos.
- situação apresentado no texto 1 - __________________________________________________________________
- situação apresentado no texto 2 - __________________________________________________________________
Existe uma relação problema-solução se unirmos os dois trechos. Diga qual é esta relação._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“Gotas de água da chuvaAlegre arco-írisSobre a plantaçãoGotas de água da chuvaTão tristes, são lágrimasNa inundação…”
7- Aqui você encontra um trecho retirado do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?
“O calor abria fendas no solo e levantava uma espessapoeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. “
(Página 13 – 2º parágrafo)
Retiramos, também, o exemplo da música Planeta água.
6 - Identifique as expressões que demonstram atributos humanos relacionados à água.
“Águas que movem moinhosSão as mesmas águasQue encharcam o chãoE sempre voltam humildesPro fundo da terraPro fundo da terra...”
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Em junho, nossa cidademaravilhosa recebeu o maior eventodo planeta (Rio+20) para discutir arespeito da preservação do meioambiente, que contou com apresença de autoridades de todo omundo. Discutiram-se as questõesde sustentabilidade, ou seja, asformas e condições para vivermosmelhor, em um tempo moderno,tecnológico, sem afetar o meioambiente, já muito castigado pelohomem.
Observe a capa da Cartilha deSustentabilidade ao lado.
Escreva um texto em que fiqueclaro o seu amor pelo Planeta Terra.
O que você pode fazer paraconservá-lo?
Aproveite para refletir sobre otema dos textos que você leu nessecaderno.
Lembre-se de criar um título bembonito e de que o texto deve terintrodução, desenvolvimento econclusão. Volte às Dic@s dasoutras tarefas de produção textual.
Mãos à obra!52
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Minhas ações neste primeiro semestre...
VALORES E ATITUDES SEMPRE QUASE SEMPRE RARAMENTE NUNCA
Fui assíduo.
Fui pontual.
Li com atenção.
Fiz as atividades.
Fui organizado com os meus deveres.
Respeitei os compromissos assumidos.
Demonstrei interesse pelos assuntos trabalhados.
Participei das atividades/discussões em grupo.
Participei das atividades propostas pelo Professor.
Respeitei a vez do outro falar.
Procurei cultivar amizades.
Respeitei as regras da escola e do grupo.
Fui perseverante! Não desisti diante das dificuldades!
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