Cpii - Bio Discursiva (Gabarito)

PROVA ESCRITA DISCURSIVA

BIOLOGIA

Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instrues.

Esta prova contm 12 (doze) questes e uma dissertao. Verifique se este caderno de questes est completo.

A prova ter durao mxima de 5 (cinco) horas.

Preencha as informaes solicitadas no rodap da folha, abaixo da linha pontilhada, NICO LOCAL AUTORIZADO PARA A IDENTIFICAO DO CANDIDATO, sob pena de desclassificao.

O candidato somente poder retirar-se do local onde se realiza a prova aps decorridos 60 (sessenta) minutos de seu incio.

A interpretao dos enunciados faz parte da aferio de conhecimentos e da avaliao, no cabendo, portanto, esclarecimentos adicionais durante a realizao da prova.

Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que:

a) UTILIZAR-SE DE QUALQUER ARTIFCIO QUE O IDENTIFIQUE EM QUALQUER ESPAO FORA DO RODAP DESTA PGINA;

b) usar, durante a realizao da prova, mquina de calcular, rdios, gravadores, fones de ouvido, telefones celulares, pagers, quaisquer equipamentos eletrnicos ou fontes de consulta/comunicao de qualquer espcie;

c) ausentar-se da sala sem assinar a lista de presena, diante do fiscal.

A prova dever ser respondida, obrigatoriamente, com caneta esferogrfica de tinta azul ou preta.

Para efeito de avaliao, o rascunho no ser considerado.

Dever ser obedecido o espao reservado para a resposta.

Os trs ltimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecero em sala como testemunhas do encerramento dos trabalhos a cargo do fiscal de sala.

Entregue o caderno de questes completo ao fiscal ao trmino da prova.

AGUARDE AUTORIZAO PARA COMEAR A RESPONDER S QUESTES.

.............................................................................................................................................

Reservado para Avaliao

1o Examinador: ......................

2o Examinador: ......................

3o Examinador: ......................

4o Examinador: ......................

Reservado para a Coordenao

NOME: (letra de forma) ........................................................................................................................

REA DE ATUAO/ CONHECIMENTO: BIOLOGIA

N DE INSCRIO: ........................

ASSINATURA: .....................................................................................................................................

Grau obtido

Reservado para a Coordenao

COLGIO PEDRO II Concurso Pblico de Provas e Ttulos para preenchimento de cargos vagos da Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico - 2013

COLGIO PEDRO II CONCURSO PBLICO PARA DOCENTES - 2013 PROVA ESCRITA DISCURSIVA - BIOLOGIA

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PROVA ESCRITA DISCURSIVA DE BIOLOGIA

PRIMEIRA PARTE - QUESTES DISCURSIVAS (70 pontos)

1a QUESTO

Valor total da questo: 3 pontos

O texto abaixo apresenta as caractersticas de organismos predadores em um determinado perodo geolgico:

Durante o Cretceo [...] muitas espcies de caranguejo com poderosas tenazes evoluram, e moluscos marinhos carnvoros capazes de perfurar conchas habitavam os mares. Arraias e peixes sseos dotados de poderosos dentes capazes de triturar as conchas de molusco tambm evoluram nesse tempo [...]

(PURVES et al. Vida A Cincia da Biologia. Porto Alegre: Artmed, 2007, p.393.)

O grfico a seguir apresenta a percentagem de famlias de caracis em que as conchas se tornaram mais espessas:

(Adaptado de PURVES et al. Vida A Cincia da Biologia. 2007. Porto Alegre: Artmed. p.393.)

Baseando-se no texto e no grfico anteriores, explique a relao que existe entre a evoluo dos predadores e os percentuais observados nas famlias dos caracis com conchas mais espessas. R: Com o aumento da predao sobre os caracis durante o Cretceo, a seleo natural atuou no sentido de aumentar as famlias de moluscos que possuam carapaas mais espessas.


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2a QUESTO

Valor do item a: 3 pontos

Valor do item b: 3 pontos

Valor do item c: 3 pontos


Quando so adicionados a um meio aquoso, os lipdios anfipticos tendem a agrupar-se, organizando-se espontaneamente em estruturas plurimoleculares, como ocorre com os cidos graxos.

A figura a seguir relaciona o tipo de estrutura formada com a geometria da molcula do lipdio anfiptico. Lipdios com uma nica cadeia carbnica, como sabes de detergentes, constituem, preferencialmente, micelas. J os lipdios, com duas cadeias apolares, associam-se formando uma bicamada lipdica.

(Disponvel em:. Acesso em: 16 jun 2013.)


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Responda o que se pede.

a) Explique, para cada tipo de lipdio (uma ou duas cadeias apolares), por que ocorrem tais arranjos moleculares, considerando-se as regies de solubilidade da molcula.

R: As micelas so as estruturas esfricas no interior das quais as cadeias apolares dos lipdios, com uma nica cadeia carbnica, organizam-se, isolando-se da gua; os grupos polares posicionam-se na superfcie externa, interagindo com o solvente. J os fosfolipdios associam-se na chamada bicamada lipdica, com estrutura de agregao mais estvel das molculas desses lipdios, pela forma cilndrica e presena de duas cadeias apolares internamente.

b) Os sabes so agentes emulsificantes, pois quando adicionados s misturas tendem a torn-las mais estveis e homogneas. Explique, do ponto de vista qumico, a propriedade emulsificante dos sabes.

R: Os sabes so molculas anfipticas, tendo uma longa cadeia carbnica (cauda apolar) e um grupo carboxilato (cabea polar). Quando em soluo aquosa, associam-se por interaes hidrofbicas entre as caudas apolares, formando uma pelcula lipdica na superfcie do liquido ou dando origem a micelas. A ao emulsificante dos sabes se deve estabilizao da emulso atravs da formao dessas micelas com leos ou solventes orgnicos.

c) Do ponto de vista ecolgico, os sabes, em pequenas quantidades, no representam grande

ameaa qualidade das guas. Explique como a presena de sabes em pequenas quantidades pode favorecer a atuao de microrganismos decompositores.

R: As longas cadeias carbnicas da parte lipdica dos sabes podem servir como substrato para a decomposio por microrganismos, no constituindo risco de eutrofizao do sistema aqutico, quando em pequenas quantidades, o que leva a baixas concentraes no ambiente. Alm desse fato, a ao emulsificante dos sabes proporciona maior superfcie de contato entre as molculas orgnicas e os decompositores devido formao das micelas.


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3a QUESTO


A coprofagia (ingesto das prprias fezes) uma prtica regular em muitos mamferos herbvoros, como lebres e coelhos. Esse comportamento no verificado em mamferos herbvoros ruminantes.

A figura a seguir apresenta a morfologia dos tubos digestrios desses dois grupos de mamferos:

(Adaptado de HICKMAM et al. Princpios Integrados de Zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013, p. 657.)

Levando em considerao a anatomia e a fisiologia do estmago, do intestino delgado e do ceco nesses animais, explique o fato de herbvoros no ruminantes possurem o hbito coprofgico.

R: Em mamferos que realizam a coprofagia, o ceco, divertculo onde tambm ocorre a fermentao da celulose, se localiza aps o intestino delgado, principal local de absoro de nutrientes. A prtica de coprofagia permite que o alimento digerido passe uma segunda vez pelo trato digestrio para absoro de nutrientes adicionais.


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4a QUESTO




Em 1964, W. D. Hamilton, terico britnico do evolucionismo e entomologista, props que o critrio geral [para a evoluo do comportamento altrusta quando os indivduos no so geneticamente idnticos] seria o de o produto do benefcio do altrusmo pelo grau de parentesco gentico ser maior que o custo do altrusmo (...). As espcies em que os indivduos tm nveis mais altos de parentesco gentico devem exibir nveis superiores de altrusmo.

(ROSE, M. R. O espectro de Darwin. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000, p. 75.)

Esse comportamento, tambm chamado de seleo de parentesco, tem como exemplo clssico aquele observado nos insetos do grupo dos Hymenoptera.

A partir da proposta de Hamilton,

a) explique por que o altrusmo seria maior entre as irms de abelhas (Apis mellifera) do que entre as irms de moscas da banana (Drosophila mellanogaster).

R: As abelhas, que tm irms diploides com pai e me em comum, apresentam, no mnimo, de relacionamento gentico, uma vez que o pai haploide, gerado por partenognese, sendo, portanto, seus espermatozoides idnticos. Nas moscas da banana, esse percentual cai para .

b) qual seria a explicao gentica, para o fato de haver um baixo altrusmo entre os machos de abelhas e suas irms?

R: Como os machos s herdam os cromossomos maternos, por serem gerados por partenognese, eles s compartilham 1/4 de parentesco gentico com as irms.

5a QUESTO




Os processos nutricionais so fundamentais para a manuteno do organismo, sendo necessrio o fornecimento de molculas diversas para o equilbrio do metabolismo. Essas molculas, chamadas genericamente de nutrientes, devem ser obtidas do ambiente, no caso dos hetertrofos.

a) Muitas pessoas acreditam que h necessidade de se comer carne para a obteno de todos os nutrientes. No entanto, milho e feijo, combinados, so capazes de fornecer todos os aminocidos essenciais aos seres humanos. Numa situao hipottica, se um indivduo se alimentasse desses dois vegetais exclusivamente para obteno de aminocidos, e o feijo fosse suprimido desta dupla, o indivduo seria privado de metionina. Por que, na ausncia deste aminocido, o processo de sntese protica seria inviabilizado?

R: Como a metionina o aminocido codificado na sntese proteica pelo cdon de iniciao, o ARN transportador no poder introduzir o aminocido no stio de iniciao do ribossomo, e, consequentemente, no poder haver sntese.

b) A metabolizao dos nutrientes pode apresentar problemas. A lactose, um tipo de carboidrato, no capaz de produzir alergia, mas alguns indivduos tm intolerncia a ela. Explique o mecanismo que promove a intolerncia lactose e justifique por que essa condio leva o indivduo a apresentar gases e diarreia cida.

R: Na intolerncia lactose, a pessoa para ou diminui a produo de lactase, que a enzima que desdobra a lactose em glicose e galactose. A lactose no sendo absorvida pelo intestino delgado, por ser um dissacardeo, chega ao intestino grosso, onde fermentada pelas bactrias. Essa fermentao gera gases e cido lctico, que aumenta o potencial osmtico do intestino, e ocasiona a diarreia cida.


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6a QUESTO




As leguminosas, cujos ndulos das razes abrigam bactrias do grupo dos rizbios, na forma bacterioide, apresentam uma srie de adaptaes fundamentais a essa relao simbitica. Entre essas adaptaes est a produo da leg-hemoglobina, semelhante aos pigmentos animais encontrados no sangue e msculos. Ela pode estar presente em tal quantidade que o corte do ndulo, em seco transversal, pode aparecer rosa brilhante.

a) Levando em considerao que os bacterioides so aerbios e que a nitrogenase uma enzima que atua em baixas presses de oxignio, explique por que os rizbios s fixam nitrognio quando se encontram em relao mutualstica com uma leguminosa.

R: A leg-hemoglobina regula a quantidade de oxignio livre dentro dos ndulos das razes das leguminosas. Dessa forma, os bacterioides dispem do oxignio necessrio para sua respirao, sem que haja uma concentrao desse gs no meio que seja capaz de inibir a ao da nitrogenase, responsvel pela fixao do nitrognio.

b) A formao de ndulos pelas leguminosas um processo complexo, com vrias etapas. Numa situao hipottica, imagine que uma determinada leguminosa sofra uma mutao, que permita uma intensa formao de ndulos e, consequentemente, aumente a fixao de nitrognio.

Caso essa caracterstica tenha como consequncia uma reduo drstica da produo de sementes, o que seria de se esperar da frequncia dessa mutao na populao ao longo do tempo?

R: Tendo em vista que a produo de sementes reduzida, a disperso da caracterstica vantajosa tende a diminuir na populao.


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7a QUESTO




Um indivduo fenotipicamente normal, mas seu idiograma revelou que ele possui uma frmula cromossmica 45, XY rob(14-21) (com uma translocao robertsoniana envolvendo os cromossomos 14 e 21). Neste tipo de translocao, dois cromossomos acrocntricos no homlogos se fundem no nvel dos centrmeros, sem perda de material gentico codante, e passam a ser visualizados como um nico cromossomo.

Na figura a seguir, a clula-me est representada com os pares de cromossomos 14 e 21 na posio de pareamento que os homlogos assumem durante a prfase I meitica, enquanto as letras A, B e C representam as possibilidades de segregao desses cromossomos nos gametas:

(Adaptado de McINNES et al. Gentica Mdica. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2002.)


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Supondo ter havido fecundao de um gameta normal por um dos gametas representados na figura,

a) qual deles estaria sendo envolvido no processo, de modo a originar um indivduo portador da sndrome de Down? Explique.

R: B1, j que h um cromossomo com translocao robertsoniana, no qual se encontra o material gentico correspondente aos cromossomos 14 e 21, e mais um cromossomo 21, que foi segregado durante a meiose. Assim, a fuso com um gameta que seja normal e que possua um de cada um dos cromossomos 14 e 21, ter um quadro de trissomia do 21, o que caracteriza geneticamente a Sndrome de Down.

Nota: Faz parte da avaliao da questo o conhecimento, por parte do candidato, do fato de que os cromossomos, em um idiograma, so organizados e numerados em ordem decrescente de tamanho.

b) quantos cromossomos so observados no caritipo do indivduo considerado no item anterior? Explique.

R: O indivduo ter 46 cromossomos em seu caritipo, devido fuso dos cromossomos 14 e 21, que resulta no cromossomo translocado, formando um nico cromossomo submetacntrico.


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8a QUESTO



Valor do item c: 3 pontos


A infeco por Toxoplasma gondii constitui uma das zoonoses mais difundidas no mundo. Em algumas regies, 40% a 70% de humanos adultos, aparentemente sos, apresentam-se positivos para toxoplasmose, em testes sorolgicos. O parasito T. gondii apresenta durante seu ciclo biolgico trs formas infectantes: taquizoto, bradizoto e oocisto.

O taquizoto (ou forma proliferativa, forma livre ou trofozoto) encontrado durante a fase aguda da infeco. O bradizoto (ou cistozoto) observado no interior de cistos. Esses cistos, que apresentam parede resistente e elstica, so encontrados em vrios tecidos (musculares esquelticos e cardacos, nervoso e retina), geralmente durante a fase crnica da infeco. O oocisto, forma de resistncia, produzido em um ciclo sexuado nas clulas intestinais de feldeos no imunes, e contm em seu interior esporozotos.

(Adaptado de NEVES et al. Parasitologia Humana. So Paulo: Atheneu, 2000, p. 150.)

Essas trs formas infectantes esto ilustradas a seguir:

(a) taquizoto (b) bradizoto (c) oocisto

(Disponvel em:. Acesso em: 19 jun 2013.)


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a) Apesar de o gato ser o hospedeiro definitivo do parasito, uma das formas de contaminao do T. gondii por humanos pode ser atravs da ingesto de carne mal cozida. Explique como se d a contaminao do gado, citando a forma infectante envolvida.

R: A contaminao se d pela ingesto, pelo gado, de oocistos liberados nas fezes dos gatos e que permaneam no ambiente, contaminando a pastagem.

b) Considerando as formas infectantes, por que pessoas que apresentam sorologia positiva para T. gondii podem permanecer assintomticas por um longo perodo?

R: Bradizotos. A parede do bradizoto, por ser resistente e elstica, isola essas formas da ao dos mecanismos imunolgicos do hospedeiro.

c) Estudos tm mostrado que o quadro da toxoplasmose apresenta rpida evoluo em indivduos

receptores de rgos ou em tratamento quimioterpico. Explique o que justifica a relao observada entre este padro de evoluo da doena e a condio clnica desses indivduos.

R: Em situao de imunodeficincia, como aps transplante de rgos ou em tratamento quimioterpico, as formas ativas do protozorio podem ser reativadas a partir dos cistos (bradizotos), justificando a rpida evoluo das complicaes clnicas.


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9a QUESTO

Valor do item a: 2,5 pontos

Valor do item b: 7,5 pontos


Observe o desenho a seguir, que apresenta o material gentico em diferentes nveis de ampliao e condensao:

(Adaptado de AMABIS e MARTHO. Biologia. So Paulo: Moderna, 2010, p. 156.)

a) Indique na figura anterior as estruturas abaixo relacionadas, colocando a numerao correspondente nos espaos disponveis.

(1) cromtide;

(2) cromonema;

(3) cromossomo;

(4) nucleossomo;

(5) solenoide.

4

2 3

5

1


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b) Defina os termos:

(1) Cromtide: cada uma das cpias de um cromossomo duplicado.

(2) Cromonema: fibra cromossmica, associada a um esqueleto proteico (filamento cromossmico bsico).

(3) Cromossomo: longos fios de DNA, associado a protenas.

(4) Nucleossomo: unidades estruturais, formadas de gros de histona com DNA enrolado.

(5) Solenoide: fio cromossmico enrolado de forma helicoidal, devido associao de nucleossomos vizinhos.

10a QUESTO


O faiso australiano (Leipoa aocellata) uma ave que no choca seus ovos. O macho monta uma cmara incubatria de compostos orgnicos, como folhas, galhos e capim e uma camada de areia, como pode ser visto na figura a seguir:

(Disponvel em:.

Acesso em: 12 out 2012.)

Aps a estao de chuvas, o macho revira a matria orgnica, o que promove a decomposio da matria, e a fmea, ento, deposita seus ovos. Durante o perodo de incubao, o macho, para controlar a temperatura dentro da cmara, abre buracos na camada de areia para o ar circular. Dessa forma, o ar fresco entra e impede que a temperatura se eleve em demasia, ficando em torno de 33C.

Explique por que, mesmo em lugares sombreados e no perodo da noite, a cmara incubatria apresenta constante elevao da temperatura.

R: Quando ocorre a fermentao da matria orgnica, que uma reao exergnica, parte da energia perdida sob a forma de calor. Esse calor fica retido na cmara incubatria, servindo para chocar os ovos.


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11a QUESTO


A figura a seguir baseada em um experimento, que demonstrou que o fluxo de ar unidirecional no sistema respiratrio das aves:

(Adaptado de PURVES et al. Vida A Cincia da Biologia. Porto Alegre: Artmed, 2007, p.856.)

Comparando-se com os mamferos, que possuem um fluxo tidal (bidirecional), explique por que a troca gasosa nos pulmes mais eficiente nas aves.

R: Nas aves, ocorre um fluxo unidirecional constante de ar nos pulmes, ao longo da inalao e exalao, que favorece uma maior troca gasosa nos pulmes. Nos mamferos, o ar inalado mistura-se ao ar residual, o que diminui a eficincia das trocas gasosas.


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12a QUESTO




A Educao Nacional, desde a promulgao da Repblica, vem sendo contemplada com leis regulatrias, buscando oferecer instruo e qualificao profissional a todas as classes sociais.

Esta legislao constantemente revisada. Atualmente, a Educao regida pela Lei no 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDBEN), acrescida de leis complementares, decretos e atos normativos.

a) Tanto a Lei no 9.394/96 quanto a Lei no 8.069/90 (Estatuto da Criana e do Adolescente) tratam dos direitos de acesso educao de crianas e adolescentes com necessidades especiais. Cite trs aspectos que caracterizam o atendimento a esses estudantes quanto escolarizao, tendo por base a LDBEN.

R: Sero considerados aspectos que estejam presentes no texto legal, a saber:

Art. 58.

[...]

1o Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de educao especial.

2o O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.

3o A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos, durante a educao infantil.

Art. 59. Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao: (Redao dada pela Lei n 12.796, de 2013)

I - currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender s suas necessidades;

II - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III - professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses educandos nas classes comuns;

IV - educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora;

V - acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o respectivo nvel do ensino regular.

Art. 60.

[...]

Pargrafo nico. O poder pblico adotar, como alternativa preferencial, a ampliao do atendimento aos educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao na prpria rede pblica regular de ensino, independentemente do apoio s instituies previstas neste artigo. (Redao dada pela Lei no 12.796, de 2013)


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b) A Resoluo no 4, de 13 de julho de 2010 define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Nos artigos, 24 e 26 esto definidos os objetivos da formao de estudantes dos nveis de ensino Fundamental e Mdio. Indique dois objetivos relacionados ao ensino de Cincias e Biologia, tomando por base o texto legal.

R: Sero considerados aspectos que estejam presentes no texto legal, a saber:

Art. 24.

[...]

I - desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;

III - compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

IV - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;

V - fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de respeito recproco em que se assenta a vida social.

Art. 26.

[...]

I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II - a preparao bsica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princpio educativo, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condies de ocupao e aperfeioamento posteriores;

III - o desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e esttica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;

IV - a compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos presentes na sociedade contempornea, relacionando a teoria com a prtica.

1o O Ensino Mdio deve ter uma base unitria sobre a qual podem se assentar possibilidades diversas como preparao geral para o trabalho ou, facultativamente, para profisses tcnicas; na cincia e na tecnologia, como iniciao cientfica e tecnolgica; na cultura, como ampliao da formao cultural.


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SEGUNDA PARTE - DISSERTAO (30 pontos)

Desenvolva o tema sorteado sob a forma de Dissertao, utilizando, no mnimo trs pginas e, no mximo, cinco. Se desejar, utilize as folhas de rascunho, sem destac-las do corpo da prova. Entretanto, para efeito de avaliao, o rascunho no ser considerado.

TEMAS PARA DISSERTAO

1) PLANETA TERRA

1.1. Origem e Estrutura.

1.2. Influncia das mudanas da crosta na distribuio dos seres vivos.

2) BIOLOGIA DOS VIRUS

2.1. Morfofisiologia.

2.2. Interao dos vrus com o hospedeiro.

3) EVOLUO CELULAR

3.1. A clula procariota.

3.2. Compartimentalizao celular.

4) METABOLISMO ENERGTICO

4.1. Fotossntese e quimiossntese.

4.2. Fermentao.

4.3. Respirao anaerbia e aerbia.

5) NCLEO

5.1. Material gentico.

5.2. Cdigo gentico.

5.3. Sntese de protenas.

6) COORDENAO EM ANIMAIS

6.1. Cefalizao comparada.

6.2. Mecanismos de percepo do ambiente.


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7) PLANTAS

7.1. Aspectos reprodutivos.

7.2. Caracterizao dos grandes grupos.

8) GENTICA MOLECULAR E AS NOVAS TECNOLOGIAS

8.1. Engenharia gentica: clonagem e transgnicos.

8.2. Clula-tronco: tipos e aplicaes.

8.3. PCR: o mtodo e suas aplicaes.

9) BIOMAS BRASILEIROS: MATA ATLNTICA, CERRADO E MANGUEZAL

9.1. Caracterizao dos biomas.

9.2. Adaptaes de vegetais e animais.

9.3. Impactos ambientais.

10) POLUIO AMBIENTAL

10.1. Efeito estufa, camada de oznio, chuva cida, inverso trmica.

10.2. Poluio do solo por metais pesados.

10.3. Eutrofizao, poluio da gua e comprometimento de mananciais.

SEGUNDA PARTE - DISSERTAO (30 pontos)

Itens a serem contemplados na dissertao:

Conceito de poluio ambiental

natural

artificial

I) Efeito estufa, camada de oznio, chuva cida, inverso trmica

a. Efeito estufa

definio

gases causadores

fontes naturais e artificiais

preveno

consequncias


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b. Camada de oznio

definio

reaes qumicas relacionadas

oznio troposfrico

processos de destruio e recomposio

consequncias da destruio da camada

c. Chuva cida

definio

processos de formao

consequncias nos fatores biticos e abiticos

d. Inverso trmica

definio

causas

consequncias

II) Poluio do solo por metais pesados

a. identificao das fontes

b. magnificao trfica

c. biorremediao

III) Eutrofizao, poluio da gua e comprometimento de mananciais.

a. Eutrofizao

definio

formas de eutrofizao

b. Poluio da gua e comprometimento de mananciais.

fontes poluentes

lanamento de esgotos

agrotxicos

acidentes de derramamento de petrleo e derivados

lixiviao e percolao de poluentes

c. Estrutura do Texto

Correes ortogrficas e gramaticais

Estrutura do texto

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