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Cuadernillo de actividades
1R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
Tres pichones muy glotonesPrograma Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
Antes de leerA. Antes de leer tu libro, haz lo que se indica.
1. Relaciona con líneas el animal y el nombre de la mamá.
1. Marca con una las aves que conozcas y escribe su nombre. R.A.
Leona GallinaOsa
•Escribe cuál de los animales anteriores nace del huevo: el pollito
.
B. Recuerda las aves que hayas visto (en la televisión, libros o revistas) y haz estas actividades.
Esta ave es
un águila .
Esta ave es
una garza .
Esta ave es
un pato .
Esta ave es
una golondrina .
Para recuperar las experiencias previas de los alumnos, también puede solicitarles que lleven a clase una foto con su mascota y comenten sobre su experiencia: si observaron su nacimiento, que expresen cómo los hizo sentir, qué les sorprendió; cómo la cuidan cada día y por qué les agrada su mascota.
El objetivo de esta actividad es recordar y explorar los conocimientos de los educandos sobre las aves. Al terminarla, se sugiere favorecer el intercambio de información entre ellos, para que puedan nombrar todas las aves; si observa que tienen problemas con alguna en especial, guíelos para que lo resuelvan.
L Identificar
L Identificar
L Recordar
2
Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
2. Juega a tripas de gato: une al ave y su alimento.
• Comenten qué comen las aves de su lista. Anota los alimentos.
R.A.
.
Mi explorador de ideas• Recuerda otras aves que conozcas, y escribe un nombre en cada recuadro.
• Comparte con un compañero tu lista. Si tienen aves que se repitan, márquenlas con una .
Al concluir esta actividad, se sugiere comparar las imágenes y guiar una discusión para que los alumnos aprecien que, aunque todas son aves, también presentan diferentes hábitats y dietas; para ello, puede apoyarse también en la exploración de las características; por ejemplo, el pico, las patas y alas, etcétera.
R.A.
R.A.
R.A.
R.A.
L Emparejar
L Recordar
CompararI
DescribirI
3
Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
C. Observa las imágenes y realiza lo que se pide.
1. Comenta con un compañero de qué color imaginas que es cada una de estas aves. Luego, coloréalas según lo que platicaron.
2. Observa al pichón y a la golondrina y responde.
¿Crees que podrían ser de la misma familia? R.E. Sí .
¿Por qué lo consideras así? R.E. En el sentido de que tienen características
en común, como la forma del pico y las alas .
Loro
Tucán
Pichón
Golondrina
Considere que efectuar la actividad en parejas permitirá el intercambio de ideas y la socialización, pero si lo considera pertinente, también puede pedir a los educandos que hagan la actividad de forma individual.
Si los alumnos no enuncian la relación entre pichón y golondrina, guíelos para que la encuentren, mediante la comparación de las características de las aves entre ellas y con los demás.
L Percibir
CompararI
4
Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
Mi abrepalabras• Escribe en el cuadro el número de la imagen que le corresponde.
Glotón es que come mucho
y a cada momento.
Anidar significa hacer un nido o que se vive en él.
Ágil significa que se mueve con soltura.
Alero es la parte baja del tejado de una casa.
3. Completa las oraciones según la imagen.
El pichón 1 es de color verde , sus ojos están cerrados y, por su carita, parece que está R.E. tranquilo ;por eso, lo llamaré: R.A. .
El pichón 2 es de color lila o morado , sus ojos están abiertos y, por su carita, parece que está R.E. alegre ;por eso, lo llamaré: R.A. .
12
3
1 2 3
3 4
1 2
4
L Emparejar
Si es posible, genere un consenso para seleccionar un solo nombre para cada pichón y que el grupo los identifique como tal.
L Identificardetalles
5
Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
4. Anota en el título los nombres que le diste a los pichones.
5. Imagina que tú escribiste el libro. Dibuja la portada que le pondrías.
Tres pichones muy glotones: R.A. ,
R.A. y R.A. .
Mi explorador de ideas
Yo pienso que la historia tratará de R.E. Relacionada con la
historia de los pichones que están en un nido y sus padres los cuidan
. Yo creo que
me gustará, porque R.A.
.
• Hojea tu libro y observa sus imágenes, luego completa los textos.
Sí No
El pichón 3 es de color azul , y tiene un sombrero rojo ; y, por su carita, parece que está R.E. enojado ;por eso, lo llamaré: R.A. .
Los pichones están en el cascarón porque acaban de nacer .
L Nombrar
L Discriminar
R.E. Dibujo en el que el alumno retome
los elementos analizados hasta ahora
de la familia de pichones.
EstimarI
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Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
A. Lee las páginas 1 a 11 de tu libro. Al terminar, resuelve.
1. Subraya la opción correcta.
2. Escribe 1 en lo que pasó primero, 2 en lo que pasó después y 3 en lo que ocurrió al final.
Mientras lees
Páginas 1 a 11
La pareja de golondrinas anidó en: Verano
Primavera
Los dos primeros pichones nacieron: En la mañana
Al anochecer
El pichón que tiene un sombrero nació: Antes que sus hermanos.
En medio, antes del último hermano.
Otoño
Invierno
En la tarde
En la madrugada
Junto con sus hermanos.
Al final de sus hermanos.
Aprendieron a volar Se alimentaban en el nido
Se paraban a esperar comida
L Identificar
L Secuenciar
2 1 3
Quizá algunos alumnos intenten armar la secuencia conforme al orden en que las imágenes aparecen en el libro. En este caso, anímelos a revisar su respuesta y reitere que conforme la instrucción, deben ordenar los sucesos explicados en el recuadro, no las imágenes.
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Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
querían protección.
querían comer primero.
querían comida.
estaban asustados.
Páginas 12 a 15
A. Lee hasta la página 15 de tu libro, y luego haz lo que se indica.
1. Colorea la con la respuesta correcta (puede ser más de una).
3. Selecciona la opción que consideres correcta.
2. Piensa en dos cosas que hagan en tu casa para cuidarte y anótalas.
Con sus pic pic pic, los pichones le decían a la mamá que...
Mamá golondrina R.E. cuida a
sus pichones, porque R.E. los alimenta
.
Mi mamá me R.A.
.
Mi papá me R.A.
.
Sí No
InferirI
Si los alumnos responden “no”, guíe una reflexión para que logren relacionar las actividades 1 y 2 e identificar los rasgos que expresan cuidado; en este caso, la alimentación.
EvaluarC
L Recordar
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Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
4. Imagina que le darás a tu mamá o papá un mensaje sobre el pichón 3. Complétalo.
5. Comenta con un compañero qué haces tú cuando tus papás no te dan lo que quieres.
1. Lee y marca con una qué quiere decir el texto subrayado.
Hola mamá/papá: este pichón es el número 3,
yo lo llamé R.A. .
Creo que está molesto porque R.E. su mamá
no lo alimenta primero que a sus hermanos
.
Páginas 16 a 19
A. Lee las páginas 16 a 19, y después haz lo siguiente.
Los pichones debían conseguir su comida porque ya eran valientes.
Los pichones debían cazar solos porque ya habían crecido.
“Sus hijos ya estaban fuertes, debían
aprender a buscar su propia comida…”
Indicar causay efectoI
CompararI
Aproveche la actividad anterior para dirigir la reflexión en torno a las reacciones con los padres, para favorecer el respeto y la confianza hacia ellos. Si no es posible el trabajo en equipo, invite a los alumnos a que hagan la reflexión de forma individual.
ExplicarI
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Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
1. Piensa qué quieren decir estos textos y coméntalo con un compañero.
Páginas 20 a 35
A. Lee las páginas 20 a 35 de tu libro y haz lo indicado.
Mi maletín de ideas• Completa lo que puede pasarle a los pichones.
• Anota una cosa que no hacías cuando eras bebé y que aprendiste al crecer:
¿Qué quería enseñarles Mamá golondrina al no darles de comer
a los pichones? R.E. Orientada a aprender a cazar y hacer las
cosas por sí mismos .
R.A. .
Si aprenden a cazar… Si no aprenden a cazar…
podrán alimentarse y crecerán
sanos.
R.E. No podrán alimentarse y
no crecerán sanos .
“En cambio, el pichón rebelde seguía con su actitud de pequeño”.
“Pero él no lograba atrapar nada de nada... ¡No sabía cómo cazar...!”
El objetivo de la actividad es que los alumnos adviertan la relevancia de la enseñanza de los padres; se espera que sean capaces de invertir por sí solos el sentido de la oración; si observa que tienen dificultades para ello, o lo considera pertinente, guíelos en la reflexión con otras preguntas.
Indicar causay efectoI
Si las condiciones de su grupo no permiten el desarrollo de la actividad en parejas, puede pedirles que reflexionen individualmente sobre el sentido de las oraciones. En todo caso, es conveniente animar una discusión para expresar las ideas surgidas antes de pasar a la siguiente actividad.
L Recordar
Indicar causay efectoI
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Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
pequeño
3. Escribe un enunciado que exprese cómo están los pichones en cada imagen y menciona por qué.
R.A.
R.A.
2. Contesta la pregunta. Puedes usar en tu respuesta lo que platicaste
con tu compañero.
Mi abrepalabras• Dibuja una cosa o animal que sea como indica cada palabra: R.A.
rico jugoso
¿Por qué crees que el tercer pichón, que nombraste R.A. ,
se tardó más en aprender a cazar? R.E. Ideas vinculadas a querer seguir
siendo pequeño y la necesidad de aprender de los padres .
InferirI
ExplicarI
L Identificardetalles
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Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
Después de leer A. Una vez que termines de leer tu libro, haz lo siguiente.
1. Adivina de quién se trata y escribe la respuesta en el recuadro.
2. Escribe qué mensaje quiso comunicarte la autora del libro. Usa algunas o todas las palabras del recuadro.
Usa sombrero rojo, es rebelde, no quería cazar su alimento…
Usa sombrero y viste pantalones y zapatos rojos…
Usa mandil, le gusta volar y cuida a los pichones…
De pequeños eran glotones, luego buscaron su alimento…
papás
aprender
enseñar
crecer
importante
apoyo
buenopequeños
El mensaje es R.E. Orientada a la importancia de aprender
conforme se crece, y en torno al papel de los padres en la enseñanza
.
InferirI
La primera respuesta se dará según el nombre que libremente haya registrado en el apartado de Antes de leer. Favorezca que compartan ideas a partir de ello.
Las respuestas de los alumnos permitirán verificar la comprensión del texto. Se sugiere apoyarlos para consolidar la interpretación del mismo.
R.A.
Mamá golondrina
Papá golondrina
Los pichones
SintetizarI
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Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
3. Anota cómo estaba el tercer pichón antes y después de aprender a obtener su propio alimento.
4. Tacha la palabra que indique lo que piensas y luego completa.
5. Revisa lo que anotaste en Mi explorador de ideas y platica con un compañero qué tanto se aproximaron al predecir de qué trataría el libro.
A mí R.A. me gustó lo que hizo Mamá golondrina cuando el
pichón 3 empezó a llorar de hambre. Creo que estuvo
porque R. E. Las respuestas estarán relacionadas con la reflexión de
cada alumno .
¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del pichón 3 al tener hambre?
R. E. Las respuestas estarán relacionadas con la reflexión de cada alumno .
¿Crees que esa experiencia fue importante para el pichón? R.E. Sí .
¿Por qué? R.E. Ideas relativas a la satisfacción de esforzarse y aprender a
hacer las cosas por uno mismo .
Antes Después
Sí
Bien
No
Mal
R.E. Triste, enojado R.E. Contento, alegre
CompararI
Aproveche la evaluación de los alumnos para guiar una reflexión en relación con la responsabilidad del cuidado personal, y cómo los padres nos ayudan a ello.
JuzgarC
Meta-cogniciónC
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Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
6. Imagina que tú eres el escritor del cuento e invéntale un final. Escribe al menos un enunciado para cada ilustración. R.A.
7. Los pichones aprendieron a comer de manera inteligente. ¿Tú sabes hacer lo mismo? Completa las listas.
Mis alimentos favoritos:
1. R.A.
2. R.A.
3. R.A.
Alimentos que no me gustan:
1. R.A.
2. R.A.
3. R.A.
L Identificar
SintetizarI
Las respuestas de los alumnos permitirán verificar la comprensión del texto. Se sugiere apoyarlos para consolidar la interpretacion del mismo.
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Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
Mi abrepalabras
8. Ordena los alimentos que anotaste antes, de los más nutritivos a los menos nutritivos. Puedes pedir ayuda a un adulto o a tu maestro.
9. Pon un en las imágenes que expresen cómo te verías si comieras sólo lo que te gusta, pero no es nutritivo.
• Coloca las vocales que hacen falta para formar las palabras:
R.A.
R.A.
R.A.
R.A.
R.A.
R.A.
1
2
3
4
5
6
n tr t v s n
b s f v r t
•¿Crees que a los pichones les habría pasado algo malo si no hubieran aprendido a cazar y comer bien? Coméntalo con un compañero.
favorito
nutritivo
obeso
sano
Si observa que algunos alumnos tienen dificultades con la identificación de alimentos nutritivos, favorezca una reflexión planteando preguntas sobre los alimentos que les dan sus padres en la comida, y sobre las golosinas; y guíelos para que puedan ordenarlos conforme a su valor nutrimental.
EvaluarC
InferirI
L Nombrar
15
Tres pichones muy glotones
R.A. Respuesta Abierta / R.E. Respuesta Esperada
10. Escribe dos cosas que habrían pasado si los tres pichones no hubieran confiado en sus padres y hubieran actuado como ellos querían. R.A.
Mi aprendizaje con Tres pichones muy glotones
• Subraya las dos actividades que debe hacer un pichón para convertirse en una ágil y sana golondrina.
• Ahora completa.
Hacer ejercicio
Comer de forma inteligentePelear con sus hermanos
Llorar por comida
Mi nombre es R.A. y mis actividades para estar
sano(a) son:
R.A. .
R.A. .
R.A. .
Primero... Segundo...
EvaluarC
Meta-cogniciónC
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Programa Leo y descubro. Cuadernillo de actividades
11. Escribe una carta a tus padres en la que les agradezcas lo que hacen por ti.
12. Completa la ficha con tu evaluación de Tres pichones muy glotones.
Fecha: R.A.
Hola, papá y mamá: R.A.
.
La historia me gustó:R.A.
Las ilustraciones me gustaron:R.A.
¿La recomendarías a un amigo?
porque R.A.
.
En una escala del 1 al 10, yo le pondría un R.A. .
Mucho Poco Nada
Sí No
Mucho Poco Nada
Oriente la redacción de la carta, pídales que inicien anotando la fecha y después el mensaje principal. Asimismo, recomiéndeles que luego la entreguen o lean ellos a sus padres. Así posibilitará la interacción afectiva con los padres y favorecerá actitudes de cuidado y de respeto mutuo, así como la responsabilidad en las tareas propias de los niños a esta edad.
EvaluarC
CriticarC
