Curr Generalitat Nov 2008

7/30/2019 Curr Generalitat Nov 2008

http://slidepdf.com/reader/full/curr-generalitat-nov-2008 1/23

11/12/2008

El currículum i el seu desplegamenta l’educació primària

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat

Novembre de 2008



Marc normatiu de referència

Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig d’educació (LOE)

Decret 142/2007, de 26 de junyOrdenació dels ensenyaments de l'educació primària: el currículum

Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny

Procediment del procés d'avaluació en l'educació primària



Finalitat

Contribuir aldesenvolupament personal i social;

adquirir leshabilitats i les competències culturals i socials



Idees força

• Donar estabilitat al sistema

• La llengua catalana eix vertebrador de l’educació• Fomentar l’autonomia dels centres

• Remarcar la inclusió

• Les competències bàsiques com a marc de referènciacurricular

• Reforçar l’educació plurilingüe



Competències bàsiques

Competència és la capacitat d’utilitzar els

coneixements i habilitats, de manera transversal iinteractiva, en contextos i situacions que requereixenla intervenció de coneixements vinculats a diferents

sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i eldiscerniment tenint en compte la dimensió social decada situació.



Capacitats i competències bàsiques

Competències bàsiques(educació primària)

Capacitats(educació infantil)



Estructura del currículum

LOGSEObjectius generals de l’etapa

Objectius generals de l’àrea i etapa.

Continguts.

Procediments …Fets …Valors …

Objectius terminals.Orientacions didàctiques.

Ensenyament i aprenentatgeAvaluació

Projecte curricular: tresnivells de concreció

Estructura del currículum LOEObjectius generals de l’etapaCompetències bàsiques del’educació obligatòriaObjectius generals de l’àrea i etapa

Continguts per cicles

Competències pròpies de l'àrea

Criteris d’avaluació per cicles



Les competències bàsiques i les àrees

• Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques

• Continguts: blocs

• Competències pròpies de l’àrea

• Objectius

• Connexions amb altres àrees

ETAPA

• Criteris d’avaluació

CICLE



Àrees

Àmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera)

Coneixement del medi natural i social

Educació artísticaEducació física

Matemàtiques

Educació per a la ciutadania i els drets humans

(cicle superior)



Continguts àmbit de llengües

Dimensió comunicativa Parlar i conversar Escoltar i comprendre Llegir i comprendre

Escriure Coneixements de la llengua i el seuaprenentatge

Dimensió literària Dimensió plurilingüe i intercultural Estructures lingüístiques comunes



Continguts coneixement del medi natural i social

L’entorn i la seva conservació

El món dels éssers vius

Les persones i la salut

Persones, cultures i societats

Canvis i continuïtats en el temps

Matèria i energia

Entorn, tecnologia i societat



Continguts educació artística

Explorar i percebre Visual i plàstica

Música i dansa

Interpretar i crear Visual i plàstica

Música i dansa



Continguts educació física

El cos: imatge i percepció

Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques

Activitat física i salut

Expressió corporal

El joc



Continguts matemàtiques

Els continguts:

Numeració i càlcul

Relacions i canvi

Espai i forma

Mesura, estadística i atzar

Els processos:

Resolució de problemes Raonament i prova

Comunicació i representació

Connexions



Educació per al desenvolupament personal i al ciutadania

Objectius generals (etapa):

Aprendre a ser i actuar de manera autònoma

Aprendre a conviure

Aprendre a ser ciutadans i ciutadanes en un món global

Continguts (cicle superior):

Identitat i autonomia Convivència i valors cívics

Pertinença i ciutadania





Proposta curricular competencial

Que integri els coneixements

Que doni funcionalitat als aprenentatges Que potenciï l’autonomia personal

Amb:

Coneixement

Reflexió

Coordinació

per part del professorat



Programació

Presa de decisions:• Distribució, selecció, concreció i seqüenciació dels continguts

• Metodologia, activitats i materials didàctics

• Organització social de l’aula

• Avaluació

Referents:• Projecte educatiu i currículum

Utilitat:• Seguiment dels aprenentatges i de l’adquisició de les capacitats

• Establir connexions entre àrees

• Garantir la continuïtat educativa



Procés de millora contínua

P

EA

Planificar

ExecutarAvaluar i

millorar

M ILLORA

CONTÍNUA



Unitats didàctiques o de programació

1. Títol i justificació de la unitat o projecte

2. Durada i distribució temporal

4. Objectius d’aprenentatge3. Àrees i competències

5. Continguts

6. Criteris d’avaluació

7. Desenvolupament de les activitats d’aprenentatge i d’avaluació:

metodologia

organització social

materials

8. Reflexió sobre la pràctica



Fases didàctiques de les activitats

concret

abstracte

SIMPLE COMPLEX

Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB

Exploraciód’idees prèvies

1

Introducció denous concepteso procediments

2

Estructuració dels

coneixements

3

Aplicació delconeixement

4



Reflexió sobre les activitats

Sobre el plantejament

Sobre la gestió

Respon a una pregunta?

Aplica coneixements adquirits i fa nous aprenentatges?

Relaciona coneixements de diferents àrees?

Estimula la curiositat i la creativitat?

Implica l’ús d’instruments diversos?

Es fomenta l’autonomia?S’intervé amb preguntes adequades més que amb explicacions?

Es complementa el treball individual i cooperatiu?

Implicar raonar sobre el què s’ha fet?

Es preveu el temps necessari?



Avaluació

• Contínua i global• Constatarà els avenços de l'alumnat i en detectarà

les dificultats

• Tindrà un caràcter formatiu, regulador i orientadordel procés educatiu

• Els referents seran:

l'assoliment de les competències bàsiques iels criteris d’avaluació de les àrees

Documents

Curr Generalitat Nov 2008