CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE.pdf

  • View
    216

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE.pdf

  • 7/25/2019 CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE.pdf

    1/50

    MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE N CONTEXT

    DESCENTRALIZAT

    1. Coninuturi ale unitilor tematice

    Unitatea 1: Management general i management educaional1. Delimitri conceptuale2. Principiile managementului educaional

    3. Funciile managementului educaional4. Sistemul instituional al conducerii nvmntului5. Procese n cadrul organizaiei de tip educaional: planificarea, organizare, control,evaluare

    6. Schimbarea n educaie

    Unitatea 2: Organizaia de tip educaional - structur, cultur, procese1. Conceptul de organizaie2. Tipuri de organizaii3. Categorii de responsabiliti sociale ale organizaiei4. Sursele puterii ntr-o organizaie5. Structura organizaiei colare6. Decizia n cadrul organizaiei de tip educaional

    Unitatea 3: Descentralizarea sistemului managerial din nvmnt1. Descentralizarea n educaie2. Obiectivele descentralizrii3. Principiile procesului de descentralizare

    4. Domenii ale descentralizrii

    5. Avantaje i riscuri ale descentralizrii7. Blocaje ale descentralizrii

    Unitatea 4: Managementul resurselor umane

    1. Recrutarea, selecia i evaluarea personalului2. ncadrarea salariailor3. Managementul carierei

    4. Rolul i responsabilitile managerului unitii colare5. Status-ul managerilor colari. Competene necesare

    6. Cultura organizaiei colare8. Leadership-ul n cadrul organizaiei colare

  • 7/25/2019 CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE.pdf

    2/50

    2

    Unitatea 5: Managementul comunicrii n organizaia colar1. Coninutul procesului de comunicare., factori implicai2. Principalele cauze ale procesului de comunicare;

    3. Comunicare formal i informal.4. Comunicarea scris i verbal / nonverbale5. Organizarea edinelor.

    Unitatea 6: Managementul timpului

    1. Managementul timpului: cauze ale irosirii timpului i remedii posibile.2. Categorii de timp

    3. Organizarea documentelor

    Strategii utilizate: prelegeri, dezbateri, studii de caz i aplicaii.Metode de evaluare: verificri orale, portofolii, proiecte.

    Bibliografie selectiv:1. *** Legea educaiei naionale, publicat n MO Nr. 18/10.I.20112. ***Legea nr. 84/ 1995 (Legea nvmntului)3. ***Legea nr. 87/ 2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/ 2005 privind asigurarea

    calitii educaiei;4. ***Ordinul MEN nr. 4609/21.09.2000 cu privire la competenele iresponsabilitile directorilor de uniti colare n vederea descentralizrii i

    consolidrii autonomiei instituionale a colilor i liceelor;5. ***Regulament de organizare i funcionare a unitilor de nvmntpreuniversitar, 2005

    6. Cojocaru, Venera Mihaela, Introducere n managementul educaiei, EdituraDidactic i Pedagogic, Bucureti, 2004;7. Cristea, Sorin, Managementul organizaiei colare, Editura Didactic iPedagogic, Bucureti, 2003;8. Iorga, Gheorghe .a., Ghidul practic al directorului unitii de nvmntpreuniversitar, Editura Paralela 45, Piteti, 2003;

    9. Iosifescu, erban, Manual de management educaional pentru directorii deuniti colare, Editura Gnosis, Bucureti, 2000;10. Jinga, Ioan, Managementul nvmntului, Editura Academiei de StudiiEconomice, 2003;

    11. Joia, Elena, Management colar, elemente de tehnologie managerial, Editura Gh.C. Alexandru, Craiova, 1995;

    12. Oran, Florica, Management educaional, Editura Universitii din Oradea, 2004;

  • 7/25/2019 CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE.pdf

    3/50

    3

    Unitatea 1. MANAGEMENT GENERAL I MANAGEMENT EDUCAIONAL

    1. Delimitri conceptuale

    De la management general la management educaional - teorii clasice managementul tiinific clasic: Taylor Principiile managementului (1911) dezvoltarea tiinei Fayol principiile organizrii industriale Administrare industrial i general(1916)

    Psihologia industrial - coala Elton Mayo (relaiile umane) birocraia Max Weber

    Teorii contemporane ale domeniului:

    resursele umane (Rensis Likert, C. Argyris, Mc. Gregor) centrarea pe oameni dezvoltarea organizaional (OD) teoriile contingenei (diferenierea situaional i individualizat) sociologia organizaional: organizaia este un sistem social complex-dinamic,deschis cu adaptabilitate continu la mediu n care funcioneaz.

    Managementul educaional:a de a pregti resurse umane, de a forma personaliti potrivit unor

    finaliti acceptate de individ i de societate.iile ce se manifest n cadrul instituiilor de nvmnt

    mntmanagementul organizaiilor colare

    2. Principiile managementului educaional

    a. principii generale:

    eficacitate i eficien;

    participare; corelaia resurse nevoi;

    b. principii comune

    subordonarea resurselor fa de obiective; unitatea dintre decizie i aciunea practic;

    c. principii specifice nvmntului: Principiul asigurrii i garantrii dreptului la nvtur;

    Principiul organizrii nvmntului de stat, a nvmntului particular iconfesional;

  • 7/25/2019 CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE.pdf

    4/50

    4

    Principiul desfurrii nvmntului de toate gradele n limba romn, dar i nlimba minoritilor naionale i ntr-o limb de circulaie internaional; Principiul nvmntului general i obligatoriu. Principiul nvmntului de stat gratuit.

    3. Funcii mangementului educaional:

    4. Sistemul instituional al conducerii nvmntului

    Sistemul instituional al conducerii nvmntului cuprinde organismele i instituiilecu atribuii manageriale pentru coala de toate gradele. ntre ele exist legturi desubordonare i/sau de conlucrare, n raport cu atribuiile funcionale stabilite prin legei prin alte acte normative (hotrri ale guvernului, ordine i instruciuni ale ministruluieducaiei, regulamente, norme metodologice .a.).Dup nivelul la care se exercit, dup domeniul condus, ca i dup sfera de competen,conducerea sistemului educaional din Romnia se realizeaz dup cum urmeaz:

    La nivel naional:Parlamentul, cu cele dou camere ale sale Camera Deputailor i Senatul , ncadrul crora sunt constituite comisii permanente pentru nvmnt. n sarcina lui cadeadoptarea legilor care orienteaz i reglementeaz activitatea n domeniulnvmntului, fie el civil, militar, sau al cultelor, public sau privat, precolar, primar,

    secundar, profesional sau superior. Din aceast categorie fac parte: Legeanvmntului, Legea privind statutul personalului didactic (ca legi specifice), dar i alte

  • 7/25/2019 CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE.pdf

    5/50

    5

    legi (generale) care i gsesc aplicabilitatea n nvmnt, cum ar fi, de exemplu, Legeafinanelor.

    Guvernul i diverse organisme guvernamentale cu atribuii n domeniul

    nvmntului. La acest nivel, se aprob organigrama Ministerului Educaiei iatribuiile acestuia, nconformitate cu prevederile legii, structura bugetului de veniturii cheltuieli, reeaua colar i cifrele de colarizare, planul de relaii cu strintatea .a.Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, structurile sale de experi i organismeleconsultative, la nivel naional.Atribuiile Ministerului Educaiei sunt stabilite prin Legea Educaiei Naionale (Legea nr.1 din 2011) i prin Hotrrea Guvernului privind organizarea i funcionarea acestuiminister. Potrivit legii, Ministerul Educaiei conduce sistemul naional de nvmnt,asigurnd coordonarea, controlul i evaluarea acestuia i innd seam de autonomiauniversitar.

    La nivel teritorial, conducerea subsistemului de nvmnt preuniversitar dincuprinsul judeelor rii i al Municipiului Bucureti se asigur de ctre inspectoratelecolare organe de specialitate subordonate Ministerului Educaiei ale cror atribuiisunt stabilite prin lege i prin regulamentul de organizare i funcionare aprobat deminister.

    n principal, inspectoratele colare asigur aplicarea legislaiei generale i colare ninstituiile de nvmnt subordonate, buna organizare i funcionare a reelei colarei a procesului de nvmnt i realizeaz inspecia colar.

    Inspectoratul colar are un Consiliu de Administraie i un Consiliu Consultativ.Componena lor este precizat n Legea nvmntului iar atribuiile se stabilesc prinreglementri ale Ministerului Educaiei.

    La nivelul instituiilor de nvmntse disting dou situaii:Instituiile de nvmnt superior, ale cror organisme de conducere (senatuluniversitar i consiliul facultii sau al departamentului) au componena i atribuiilestabilite prin lege i prin carta universitar i instituiile de nvmnt preuniversitar.Conducerea acestora din urm se asigur de Consiliul Profesoral i de Consiliul de

    Administraie, ambele prezidate de directorii instituiilor respective. Componena lor estabilit prin lege, iar atribuiile prin regulamente elaborate i aprobate de MinisterulEducaiei, pe trepte de nvmnt (precolar, primar, gimnazial, liceal, profesional,postliceal neuniversitar).

    La nivelul activitii didactice, rolul conductor la nivelul formaiei de lucru(clasa sau grupa de elevi, grupa de studeni sau anul de studiu) l are personaluldidactic, mai exact, fiecare profesor pentru obiectul su de studiu i dirigintele n cazulelevilor din nvmntul gimnazial, liceal, profesional i postliceal.

    La nvmntul militar, acestora li se adaug i comandanii de subuniti (elevi saustudeni ) care conduc nemijlocit activiti cu specific militar.

  • 7/25/2019 CURS_MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE.pdf

    6/50

    6

    5. Procese n cadrul organizaiei de tip educaional:planificarea, organizare, control,evaluare.

    A. PLANIFICAREA- activitate prin care se stabilesc modalitile de utilizare a resurselor unei organizaii(umane, materiale, financiare, de timp), pentru atingerea obiectivelor stabilite.

    FUNCIILE planificrii:- de orientare (a organizaiei)

    - de raionalizare (a resurselor)

    - de motivare (a personalului)

    PRODUSUL planificrii este PLANUL

    PLANUL conine: obiective

    activiti i aciuni responsabiliti

    termene

    modaliti de control i evaluare

    NIVELE DE PLANIFICARE:

    1. PLANIFICAREA STRATEGIC- stabilete direcia de aciune i strategia de ansamb

Recommended

View more >