cv.iee.unn.rucv.iee.unn.ru/.../RPD/B_Otech_filol.docx · Web view2016. 4. 18. · Рабочие программы дисциплин (модулей) История. Цель

Рабочие программы дисциплин (модулей)

ИсторияЦель освоения дисциплины (модуля).Программа курса «История» ориентирована на студентов высших

учебных заведений, изучавших отечественную и всеобщую историю ранее в рамках школьной программы. Предлагаемый курс является проблемным, аналитическим. В нем определяется место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе, особенности исторического пути России.

Цель курса формирование у студентов фундаментальных теоретических знаний об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен по настоящее время, усвоение студентами уроков отечественного опыта исторического развития в контексте мирового опыта и общецивилизационной перспективы. В процессе изучения истории будущие специалисты должны получить представление об экономическом, социальном и политическом развитии России, ее культуре, науке и технике, особенностях общественного сознания.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,

модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 зачетные единицы.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в ХI-ХII вв. Социально-политические изменения в русских землях в ХIII-ХV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I.

Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России Х1Х в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура Х1Х века и ее вклад в мировую культуру.Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война.Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлен Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999гг.) Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

Формы промежуточного контроля.Зачет, экзамен.

ФилософияЦель освоения дисциплины (модуля).

Дать основы философских знаний как базы формирования мировоззрения, понимания смысла человеческого бытия, роли нравственного выбора, взаимосвязи свободы и ответственности. Научить на основе методологической культуры анализировать явления социальной реальности, осуществлять познавательную деятельность на базе гносеологических принципов и методов.




Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Формы промежуточного контроля.Зачет.

Иностранный языкЦель освоения дисциплины (модуля).Основной целью модуля является повышение исходного уровня

владения английским языком в устной и письменной форме. Изучение английского языка имеет своей целью обеспечить также:

- повышение способности к самообразованию;- развитие информационной культуры;- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;- воспитание уважения к духовным ценностям разных стран и

народов.Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.

Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 10 зачетных единиц.


Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. Звуковая культура речи: специфика артикуляции звуков, интонации. Культура устной речи (диалогической, монологической, полилогической) в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения. Основы публичного выступления. Культура письменной речи (аннотации, реферирование, дескриптивно-рефлективное эссе, деловое и частное письмо). Чтение аутентичных текстов: ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое, критическое. Аудирование аутентичных текстов разного типа (общее понимание, поиск определенной информации, слушание с последующим обсуждением и анализом). Лингвокультуроведческая информация в сопоставительном аспекте.


МенеджментЦель освоения дисциплины (модуля).Цель курса -дать студентам необходимый объем знаний об основах

теории менеджмента и способствовать формированию практических навыков применения теоретических концепций курса в процессе обоснования

управленческих решений. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.

Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы.


Предмет теории менеджмента; особенности менеджмента как науки и искусства; инфраструктура менеджмента; этика деловых отношений; историческое развитие теории менеджмента; школы и направления в теории менеджмента; стратегическое планирование; менеджмент как совершенствование организации; мотивация деятельности в менеджменте; властные отношения в организации; регулирование и контроль в системе менеджмента; управление человеком и группой; стиль менеджмента и имидж менеджера; коммуникации в менеджменте; профессиональные и социальные роли менеджера; менеджер как лидер, участник переговорного процесса и консультант; сравнительный менеджмент; менеджмент в многонациональных компаниях.


ЭкономикаЦель освоения дисциплины (модуля).Цель курса - дать студентам необходимый объем знаний об основах

экономическойтеории и способствовать формированию практических навыков применения теоретических концепций курса в процессе обоснования экономических решений.




Экономическая теория как наука, ее предмет и метод. Место и роль человека в экономике. Главные экономические школы и направления в экономической науке. Микроэкономика. Проблема координации выбора потребителей и производителей в экономике. Эффективность рынков и методов их регулирования. Макроэкономическая теория. Роль государства в экономике. Кейнсианская и неоклассическая модели макроэкономики. Особенности функционирования рыночного механизма в открытой

экономике. Проблемы внешнего экономического равновесия. Платежный баланс. Валютный курс. Проблемы трансформационных процессов. Этапы становления рыночных отношений в России. Проблемы переходной экономики. Основные принципы эффективной организации хозяйственной деятельности людей.


КультурологияЦель освоения дисциплины (модуля).Основная цель дисциплины «Культурология» - дать представление об

истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины,

модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Введение. Место культурологии в системе социогуманитарных наук.

Объект, предмет и задачи культурологии. История культурологии. Представление о культуре в эпоху античности. Представление о культуре в средние века и в эпоху Ренессанса. Эволюция понятия «культура» в эпоху Нового времени (XVII в. – первая половина XIX в.).Эволюционные теории культуры. Циклические теории культуры. Опыт постижения культуры в русской культурологии первой трети XX столетия.Функционалистические теории развития культуры. Философская культурология. Историческая культурологии. Психологическое направление в изучении культур. Culturalstudies: динамика базовых теоретико-методологических установок во второй половине ХХ – начале XXI века. Структуралистская концепция культуры. Постструктурализм и постмодернизм в культурологии ХХ в.Критический мультикультурализм: подходы к изучению социокультурных практик. Гендерные исследования культуры и феминистская критика. Постколониальные исследования (postcolonialstudies) культуры. Медиаисследования (mediastudies) в системе социокультурных исследований.


Психология

Цель освоения дисциплины (модуля).Содержание дисциплины направлено на формирование у студентов

адекватного представления о предмете, методах и задачах психологии, ее основных категориях, месте среди других наук о человеке. Знакомство студентов с базовыми категориями и понятиями психологической науки, основными методологических и исследовательских проблемами психологии и путями их решения, с разнообразной проблематикой общей психологии личности и познания. Представить студентам анализ индивидуальных особенностей человека (способностей, темперамента, характера), внутренней (эмоциональной и волевой) регуляции его деятельности, представлений о потребностно-мотивационной сфере человека.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Введение в психологию. Различные значения термина «психология». Научная и донаучная психология. Становление психологии как самостоятельной науки. Место психологии в системе наук. Разделы психологии. Роль математических знаний в психологии. Ощущения. Виды и классы ощущений. Экстероцептивные ощущения

(дистантные, контактные и промежуточнык). Проприоцептивные и интероцептивные ощущения. Функции ощущений. Пороги чувствительности (абсолютные и относительный).

Внимание. Виды внимания (по произвольности, по местонахождению объекта внимания, виды внимания при взаимодействии между людьми). Свойства внимания.Память. Кратковременная и долговременная память. Виды памяти у человека (словесно-логическая, образная, эмоциональная, двигательная). Свойства памяти (объём, точность, мобилизационная готовность). Соотношение уровней развития запоминания и сохранения.Мышление. Понятийные знания. Система мыслительных операций. Процесс решения мыслительной задачи. Виды мышления (практически-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое). Взаимосвязь видов мышления. Интеллектуальные особенности личности: индивидуальные особенности решения мыслительной задачи. Связь эмоций и мышления. Критичность ума, качества ума. Эмоции и чувства. Функции, значение и свойства. Виды эмоций и чувств (по знаку, содержанию и силе).Эмоциональные состояния (настроения, аффективные состояния, эмоциональный стресс, фрустрация). Воля и волевые свойства личности. Виды и стадии волевого действия. Намерения, план действий. Значение эмоциональной окраски волевого

действия. Связь волевой, эмоциональной и интеллектуальной сфер. Дефекты волевой сферы (внушаемость, негативизм, упрямство).Способности. Структура способностей. Уровни способностей. Виды способностей. Концепции способностей. Задатки и склонности.


ПедагогикаЦель освоения дисциплины (модуля) -познакомить с целями и

задачами педагогического процесса, его методами, средствами, формами организации, особенностями управления им; сформировать ценностное отношение к педагогической профессии, ее

творческой направленности;научить анализировать научную и методическую литературу по

педагогике, обобщать практический опыт, педагогические проблемы современного развития образования;

развивать профессионально-значимые личностные качества, педагогические способности студентов, их стремление к самообразованию и самовоспитанию.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Проблемы и задачи педагогики. Общая характеристика педагогической

деятельности. Специфика педагогической деятельности преподавателя образовательного учреждения. Понятие о профессионально-педагогической компетентности. Специфические черты педагогической компетентности преподавателя. Личностно-профессиональная готовность к работе с детьми. Направления, формы и способы самообразования и самовоспитания. Воспитание в педагогическом процессе Основные характеристики воспитательного процесса. Принципы воспитания. Роль среды в воспитании. Методы педагогического процесса. Понятие о методах и приемах педагогического процесса. Методы обучения, их классификация (по источнику знаний). Методы воспитания, их классификация (Г.И. Щукина). Факторы, определяющие выбор методов.

Содержание образования. Понятие о содержании образования. Компоненты содержания образования . Система образовательных стандартов. Стандартизация и индивидуализация требований к содержанию и результатам подготовки обучающихся. Учебный план. Учебная программа. Понятие о формах педагогического процесса. Цели и задачи, направления содержания воспитания в педагогическом процессе Современное российское общество и проблемы воспитания. Проектирование воспитательной работы в педагогическом процессе. Понятие о педагогическом проектировании. Этапы проектирования. Постановка целей и задач воспитания. Планирование воспитательной работы. Организация воспитательной работы в педагогическом процессе. Анализ воспитательной работы. Понятие о педагогических инновациях. Виды примеры инноваций. Понятие об образовательной технологии. Признаки и критерии образовательной технологии. Программированное обучение. Проблемное обучение. Проектное обучение. Модульное обучение. Технологии активных методов обучения. Новые информационные технологии в педагогическом процессе. Инновационный потенциал информационных технологий в системе образования. Основные направления использования информационных технологий в педагогическом процессе.


СоциологияЦель освоения дисциплины (модуля) Получить представление о социологии как о науке об обществе, ее месте

среди общественных наук, ее предметной области и специфике подхода к изучению общества; основных социологических терминах и категория, теоретических направлениях в социологии.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).История становления и развития социологии. Общество как

социокультурная система. Социальные общности как источник самодвижения, социальных изменений. Культура как система ценностей, смыслов, образцов действий индивидов. Влияние культуры на социальные и экономические отношения. Обратное влияние экономики и социально-политической жизни на культуру. Личность как активный субъект.

Взаимосвязь личности и общества. Ролевые теории личности. Социальный статус личности. Социальные связи, действия, взаимодействия между индивидами и группами. Групповая динамика, социальное поведение, социальный обмен и сравнение как механизм социальных связей. Социальная структура, социальная стратификация.

Социальные институты и социальная организация. Гражданское общество и государство. Социальные контроль. Массовое сознание и массовые действия. Социальные движения. Источники социального напряжения. Социальные конфликты и логика их разрешения. Социальные изменения. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире. Социально-культурные особенности и проблемы развития российского общества. Возможные альтернативы его развития в будущем. Методология и методы социологического исследования.

Теоретико-методологические основы развития социологии в России; формы институализации науки; научные теории в понимании объекта и предмета социологии; понятийный аппарат; социальные структуры и социальные системы; общество как социокультурная система; личность как социальная система; социальные общности; социальные связи; социальные институты и институциональные отношения; массовое сознание и массовые действия; социальные изменения; источники социального напряжения; глобализация социальных процессов в современном мире; социокультурные особенности развития российского общества.


Правоведение

Цель освоения дисциплины (модуля) Содержание дисциплины направлено на формирование у студентов

знаний, умений, навыков базового характера в сфере юриспруденции.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Теория государства и права. Конституционное право. Гражданское право. Семейное право. Трудовое право. Уголовное право. Уголовно-процессуальное право. Административное право. природу и сущность

государства и права; основные закономерности возникновения, функционирования и развития государства и права, исторические типы и формы государства и права, их сущность и функции; механизм государства, систему права, механизм и средства правового регулирования, реализации права; особенности государственного и правового развития России; роль государства и права в политической системе общества, в общественной жизни; особенности конституционного строя, правового положения граждан, формы государственного устройства, организации и функционирования системы органов государства и местного самоуправления в России; основные положения отраслевых юридических наук, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов, правоотношений в различных отраслях материального и процессуального права: административного права, гражданского права, трудового права, уголовного права, уголовного процесса.


История и культура Чехии

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов, углубленно изучающих чешский язык,

научное представление об основных этапах богатой чешской истории. Дать обзор развития театра в Чехии, чешской кинематографии ХХ века.

Место дисциплины в структуре ОПОП: Дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины,


Краткая характеристика дисциплины:Понятия и термины dějiny, dějepis, их различия в содержательном плане.

Основные этапы чешской истории, их характеристика.Чтение и разбор неадаптированных текстов, отражающих

определенный период чешской истории.Особенности развития театра в Чехии.Чешские музеи, hrady a zámky ČR.Чешская кинематография ХХ в. Выдающиеся чешские кинорежиссеры

и их фильмы. Просмотр фильмов и написание рецензий на чешские фильмы.

Форма промежуточного контроля.Зачет.

Теория кино

Цель освоения дисциплины (модуля).Целью освоения дисциплины (модуля) «Теория кино» является

формирование знаний в области теории киноискусства. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: введение и освоение специальных теоретических понятий, киноведческой терминологии; рассмотрение технических основ создания фильма; анализ основных средств выразительности картины; выявление собственного «киноязыка» и рассмотрение проблемы синтетического искусства; анализ взаимосвязи между направлением, жанром и психологическими (психоаналитическими) установками автора; исследование влияния кинематографа на экспериментальное искусство ХХ века; обучение применению полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.

Данная дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Создание кино. Кино и фотография. Основы сценарного искусства. Виды

сценариев. Понятие монтажа. Косвенный монтаж Ж. Мельеса. Монтажные картины Д.У. Гриффита. Работы С. Эйзенштейна. Основы операторского искусства. Ракурс и план, их виды. Мизансцена. Композиция кадра. Натурные и павильонные съемки. Свет. Цвет. Черно-белое и цветное кино. Стилизации. Декорации, их виды и функции. Костюм. Грим. Немое и неонемое кино. Проблема звучащего слова. Титры. Музыка. Шумы. Метафора в кино. Средства «вторичной условности».Понятие киногении. Актер и натурщик. Актерские школы. Режиссура игрового фильма. Жанры игрового кино. Документальное кино. Мультипликация.

Формы промежуточного контроля.Зачет

Проблемы взаимовлияния художественной литературы и

журналистики

Цель освоения дисциплины (модуля).Содержание дисциплины направлено на выявление общего и

особенного в развитии отечественной журналистики, вызревавшей в недрах литературного процесса, определение общих закономерностей развития российской словесности и рассмотрение ее на фоне других национальных литератур, а также в контексте функционирования журналистики других стран.

Цель курса – очертить границы документальной и художественно-документальной литературы.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1.

Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Понятие документальной литературы. Становление и развитие

документальной литературы в России. Понятие «персонального журнализма». Первичные и вторичные жанры документальной литературы. Проблема жанрообразования в журналистике. Специфика художественно-публицистических жанров. Репортаж и очерк как «пограничные» жанры журналистики. Проблема соотношения факта и вымысла в литературе и журналистике. Образ автора в журналистском произведении. Дневниковый жанр. Писательский дневник.


Французская культура ХХ в.

Цель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Французская культура ХХ века» является формирование знаний в области французской культуры ХХ века. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: анализ основных видов французского искусства к. ХIХ - ХХ веков; рассмотрение причинно-следственных связей и типологических особенностей взаимодействия искусств; выявление общих закономерностей развития культуры; введение и освоение специальных теоретических понятий, искусствоведческой, театроведческой и киноведческой терминологии; анализ наиболее значительных достижений французского искусства ХХ века; обучение применению полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Данная дисциплина относится к вариативной части Блока 1

«Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


Краткая характеристика дисциплины (модуля).Философские концепции рубежа веков. Роль Франции в развитии

европейского искусства. Французский символизм, импрессионизм, постимпрессионизм.Дадаизм, кубизм, конструктивизм. Соотношение понятий: «реализм-модернизм-авангард».Рождение кино. Французский кинематограф 1895-1910-го гг.Сюрреализм и его роль в развитии французского искусства.Театральные системы 20-х гг. Расцвет сюрреалистической драмы.Живопись и графика 20-30-х гг. Парижская школа. Модильяни, Пикассо, Шагал, Сутин.Творчество С. Дали. Живопись, дизайн, ювелирное искусство.Французское киноискусство 20-30-х гг. Киноавангард.Драматургия и театр в 20-30-ые гг.Драматургия экзистенциализма 30-50-х гг.«Поэтический реализм» во французском кинематографе 30-40-х гг.Французская культура в послевоенный период. Экзистенциализм и католичество.Франузский кинематограф 50-х – нач. 70-х гг. «Новая волна».Французский «новый роман» и экспериментальное кино.Драматургия 50-70-х гг. Новая драма («театр абсурда»).Французское искусство 70-90-х гг. Основные тенденции. Постмодернизм и философско-психологическое искусство.Искусство XX – XXI веков. Классическое и коммерческое. Градации массового искусства. Позиция Франции как культурной столицы мира.


История зарубежного искусства

Цель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «История искусства» являются формирование знаний в области истории зарубежного искусства. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: обозначение культурно-историческое своеобразие каждой из рассматриваемых эпох и основные художественные

направления (барокко, классицизм, романтизм, реализм и т.д.); выявление ключевых «фигур» в культуре изучаемых периодов; ознакомление с творчеством наиболее значительных живописцев, скульпторов, графиков; освоение основ анализа произведений различных искусств; применение полученных знания в процессе теоретической и практической деятельности.





Первобытное искусство. Проблема происхождения искусства. Связь ранних форм искусства с мифом, ритуалом, обрядом. Периодизация истории первобытной истории и культуры. Искусство Древнего Египта. Периодизация египетской истории и культуры. Основные черты художественного канона. Искусство Древней Греции. Крито-микенский период. Архаическая Греция. Классическая Греция. Искусство эпохи эллинизма. Специфические особенности римской ментальности, их отражение в культуре. Искусство периода республики. Облик и назначение городского форума. Развитие скульптурного портрета и его отличие от древнегреческого. Культурная политика Августа Октавиана и искусство периода империи. Вопрос о культурной преемственности средневековья и античности. Основные черты средневекового мышления и культуры. Раннехристианское искусство. Дороманское искусство. Романское искусство. Искусство готики Хронологические границы эпохи и происхождение термина «возрождение». Антропоцентризм культуры Возрождения и понятие «гуманизм». Обновление художественно системы видения, появление новых техник и форм искусства. Искусство Западной Европы XVII в. Европейское искусство XVIII в. Основные направления и стили в искусстве XIX века. Искусство XX века.


Документальный дискурс русской мемуаристики XIX-XX вв.

Цель освоения дисциплины (модуля).Основная цель освоения дисциплины дать знания о важнейшей

составляющей литературного процесса – мемуарной литературе, необходимые в проведении исследований в области биографии и творчества писателя.




Краткая характеристика дисциплины (модуля).Жанры мемуарной литературы: дневник, записки, исповедь, автобиография, письмо, некролог и др. Функции документа: общие и специальные. Документальный дискурс как фактор времени. Эволюция понятия «документ» в истории отечественной истории мемуаристики. Изменение критериев оценки документального дискурса. Этапы становления мемуарной литературы в связи с развитием типа художественного мышления.«Технология» критического анализа мемуаров: установление источников, изучение биографии автора и его эпохи, понятие об основных и дополнительных источниках, сопоставление с другими мемуарами и т.д. Мемуары как источник анализа художественного произведения и литературного процесса. Биографический метод и его значение в литературоведческих исследованиях, социологический и психологический методы. Мемуары как «документальный» источник интерпретации художественного текста. Письмо как документ и его функция в литературном произведении. Дневник, записная книжка, черновики текста как документальные источники и их функции аргумента в исследовании особенностей содержания и структуры текста.


Текстология новой литературы: от автографа к печатному тексту

Цель освоения дисциплины (модуля).Содержание дисциплины направлено на представление текстологии

новой литературы как вспомогательной литературоведческой дисциплины, изучающей художественные произведения в целях восстановления истории, критической проверки и установления их текстов для дальнейшего исследования, интерпретации и публикации.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).История возникновения текстологии как наукиПроблема текста в текстологии новой литературы и литературоведенииПроблема основного текстаПроблема автора в текстологии новой литературы и литературоведенииРедакция произведения как текстологическая и историко-литературная

проблемаПроблема подготовки текста к публикации на современном этапе

текстологических исследованийВспомогательный аппарат издания


История киноЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «История кино» является формирование знаний в области теории киноискусства. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: анализ основных этапов развития русского, европейского и американского кино; выявление философско-эстетической основы наиболее значительных произведений мирового кинематографа; анализ поэтики рассматриваемых фильмов; изучение специфики киноискусства в контексте взаимодействия кино с фотографией, литературой, театром, графикой, живописью, музыкой; обучение применению полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Зарождение кинематографа в США и Франции. Кинематограф Ж.

Мельеса.Немое кино скандинавских стран, Германии и России.Французский киноавангард 20-х гг. Группа Л. Деллюка.Советский киноавангард. Режиссура Д. Вертова и С. Эзенштейна.Кинематограф США 20-30-х гг.Немецкий кинематограф 20-х гг. Экспрессионизм, неоромантизм, камерная драма. «Поэтический реализм» во французском кино 30-х годов.Английский кинематограф в предвоенный период. А. Корда.Немецкое

кино 30-40-х гг. Ф. Ланг, Л. Рифеншталь.Итальянское послевоенное кино. Неореализм.Фильмы Л. Висконти, П. П. Пазолини, Л. Кавани. Творчество Ф. Феллини, Э. Сколы, М. Белоккио, Б. Бертолуччи, М. Феррери, М. Антониони.Франузский кинематограф 50-х – нач. 70-х гг. «Новая волна».Немецкий кинематограф 70-80-х гг. Неоэкспрессионизм. Фильмы А. Клюге, Р. В. Фассбиндера, В. Херцога, В. Вендерса.Американский кинематограф 70-80-х гг. Интеллектуальное и массовое кино. «Фестивальные» картины М. Формана, С. Кубрика, Ф.Ф. Копполы, М. Скорсезе, С. Спилберга.Скандинавское и нидерландское кино к. ХХ – н. ХХI веков.И. Бергман, Й. Стеллинг, П. Верховен, А. Каурисмяки, Л. фон Триер, С. К. Якобсен. Основные тенденции восточноевропейского, японского, китайского и арабского кино. Формирование альтернативной системы ценностей.


История чешской литературы

Цели освоения дисциплины: Основной целью преподавания дисциплины «История чешской

литературы» является формирование у студентов фундаментальных теоретических знаний об основных этапах, закономерностях и содержании чешской литературы с момента ее зарождения по настоящее время. В процессе изучения курса «История чешской литературы» студенты должны получить представление о происхождении, основных тенденциях и художественном своеобразии чешской литературы на разных этапах ее развития.

Место дисциплины в структуре ООП.Данная дисциплина относится к вариативной части Блока 1


Краткое содержание.Содержание дисциплины охватывает историю развития чешской

литературы с IX по XX в., в рамках курса определяется место чешской литературы среди европейских и славянских литератур, прослеживаются чешско-русские литературные связи. Периодизация чешской литературы. Истоки чешской литературы. Возникновение письменности на территории чешских земель. Чешская литературная традиция начального этапа (до XIII века). XIV век – «рождение» чешской национальной литературы. Чешская литература в период правления Люцембургов. Гуситская эпоха чешской

литературы. Гуманизм в Чехии. Чешское барокко. Период национального возрождения – просветительский классицизм и предромантизм. Романтизм в чешской литературе. Реализм и натурализм в чешской литературе. Литературная ситуация рубежа веков. Модернизм в чешской литературе. Литература первой половины ХХ в. Литература времен оккупации и второй мировой войны. Послевоенная литература. Литература второй половины ХХ века.

Форма промежуточного контроля:Зачет

Жанры литературной критики и публицистикиЦель освоения дисциплины (модуля)

Основная цель курса формирование комплексного представления о литературной критике и публицистике как важных составляющих общественного сознания наряду с политикой, эстетикой, журналистикой, художественной литературой, наукой.


«Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Дисциплина включает 6 разделов, в которых рассматриваются

актуальные проблемы современной литературы и искусства в связи с целями, задачами литературной критики и публицистики. Основное внимание уделяется изучению жанров литературной критики (рецензия, критическая статья об отдельном произведении, обзор, проблемная статья, монография) и публицистики (заметки, отчета, интервью и репортажа), их функционированию в системе средств массовой информации.


История лирических жанров

Цель освоения дисциплины (модуля).Дать представление об основных путях развития лирической поэзии от

древнейших цивилизаций до классического периода.Дать представление о специфике лирического жанра.Рассмотреть особенности жанровой системы в

лирике различных периодов.Проанализировать поэтику различных лирических жанров в контексте синхронии и диахронии.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Понятие литературного рода и жанра. Различные взгляды на жанр.

Специфика понимания лирики как рода.Проблема генезиса лирической формы. Концепции Веселовского,

Фрейденберг и др. Истоки лирической поэзии в первобытной эпохе.Поэзия древних цивилизаций: Междуречье и Египет. Вопрос о

становлении жанров лирики, условность понятия жанр для этого периода.Классическая теория лирических жанров в поэзии Древней Греции, их

форма и содержание. Жанр элегии и его разновидности: патриотическая элегия, политическая элегия, элегия личной судьбы. Ямбы.

Сольный мелос. Лесбосские поэты и своеобразие их лирики. Хоровой мелос и его жанры.

Эллинистическая лирика. Специфика этого периода. Старые и новые жанры.

Лирические жанры древнеримской литературы. «Неотерики» и их поэзия. Древнеримская любовная элегия и ее перестройка в поэзии Овидия. Сатира и ее эволюция. Жанр оды. Позднейшая лирика.

Средневековая поэзия. Древнейшая британская лирика: Англия, Уэльс, Ирландия. Жанры: элегия, плач, пейзажные маргиналии и др.

Жанры скальдической поэзии. Средневековая латинская поэзия. Религиозные жанры первого

тысячелетия. Поэзия вагантов: сатира, религиозная лирика, parodiasacra.Поэзия трубадуров. Куртуазная концепция любви. Жанры: кансона,

сирвентес, альба, серенада, пастурелла и др. Творчество труверов. Песни крестовых походов. Немецкий миннезанг: стиль и жанры.

«Сладостный новый стиль». Религиозное понимание любви. Канцона и сонет как главные жанра. Становление книжной формы у Данте.

Лирические жанры в поэзии Возрождения. Традиции античности. Французская «Плеяда». Поэзия барокко и ее стилистические принципы. Маринизм в Италии, гонгоризм в Испании, метафизические поэты в Англии.


Лингвистический анализ рекламного текстаЦель освоения дисциплины

– формирование представлений о языке рекламы и рекламном тексте как о средстве/форме речевого воздействия.



Краткая характеристика дисциплины.Понятие, цель, задачи, виды рекламы. Особенности языка рекламы, его

соотнесенность с системой функциональных стилей. Свойства рекламного текста (краткость, простота, понятность, конкретность, точность, убедительность, оригинальность, выразительность, соответствие товару, личностность, положительная оценочность). Фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические особенности рекламного текста. Структура рекламного текста. Нейминг. Невербальные составляющие рекламного текста.


ИнформатикаЦель освоения дисциплины

Обучение студентов теоретическим основам математики и информатики и выработка у них навыков эффективного использования математических методов и персональных компьютеров в решении конкретных практических задач.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Данная дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,

модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Краткая характеристика дисциплины.Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи,

обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ; основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации; компьютерный практикум.

Компьютер, как инструмент обработки информации. История развития вычислительной техники. Понятие алгоритмических языков высокого и

низкого уровня – сравнительные характеристики. Сферы использования.Архитектура персонального компьютера. Процессор, материнская плата,

накопители информации, оперативная память, видеоподсистема. Внешние устройства. Отличие программирования персонального компьютера от компьютеров предыдущих поколений.

Общие правила работы с компьютером. Техника безопасности. Сравнительные характеристики мониторов различных поколений. Безопасность современной техники.

Понятие сети в информатике. Локальные компьютерные сети, глобальная компьютерная сеть. Принципы работы.

Операционные системы. Программное обеспечение ПК. Обзор пакетов прикладных программ. Обзор операционных систем – Windows, Novell, Unix.

Организация данных на компьютере.Представление данных в компьютере. Типы памяти компьютера. Способы хранения данных, единицы измерения, носители информации на примере гибких дисков, жестких дисков (винчестеров), оптических носителей информации (CD, DVD) и прочих устройств для переноса данных. Типы систем Fat, Fat32, NTFS.

Работа с операционной системой MS DOS. Команды MS DOS – смена диска, CD, смена папок, создание и удаление папок и файлов, копирование файлов.

Работа с файлами. Файловая структура. Типы файлов. Стандартные расширения файлов. Обзор файл-менеджеров. Организация данных на диске.

Работа с файл-менеджерами. Программа FAR Commander, Total Commander. Операции с файлами и каталогами – смена диска и папки, сортировка, создание, удаление, копирование и перемещение файлов и папок. Настройки файл-менеджеров.

Архивирование файлов. Программы архиваторы. Различные способы архивирования информации на примере WinRar, WinZip.

Защита информации на компьютере. Основные причины потерь компьютерной информации. Программы для обслуживания компьютера. На примере Norton Utilites.

Компьютерные вирусы и борьба с ними. Компьютерные вирусы, типы вредоносных программ. Антивирусные программы. На примере Kaspersky Anti-virus. Обзор антивирусных программ

Операционная система Windows: понятие о графическом оконном интерфейсе. Многозадачность. Элементы окна приложения.

Операционная система Windows: копирование и просмотр файлов каталогов. Поиск информации в файловой системе и возможности настройки.

Windows приложения: Калькулятор, Paint, Notepad и др.Текстовые редакторы в системе Windows. Основы работы в MS Word:

ввод, редактирование и сохранение информации. Режимы отображения и редактирования документа, настройка панели управления, использование шаблонов и работа с мастерами шаблонов.

Формы промежуточного контроля.

Зачет

Безопасность жизнедеятельностиЦель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» являются изучение основ безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской) и основ защиты от негативных факторов в опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности (в том числе экологической) в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Данная дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,

модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Краткая характеристика дисциплины.Возрастание роли БЖД в современных условиях. Единая

государственная система предупреждения и ликвидации ЧС. Гражданская оборона. Чрезвычайные ситуации мирного времени. Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях. Вторичные поражающие факторы. Вредные и опасные производственные факторы. Воздействие ионизирующего излучения на человека. Аварии на химически опасных объектах с выходом в окружающую среду химически опасных веществ. Особенности воздействия современных средств поражения на людей и объекты. Безопасность жизнедеятельности населения в ЧС.


Основы филологииЦель освоения дисциплины (модуля).Сформировать у студентов целостное представление о филологии как

совокупности научных дисциплин, изучающих язык и создаваемые посредством языка тексты; заложить у них мировоззренческие основы для осмысления отдельных отраслей филологии как компонентов целого; познакомить с общими особенностями научного исследования в области филологии; показать связь филологии с другими гуманитарными науками (философией, историей, культурологией, семиотикой, герменевтикой и др.)


Данная дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы


Возникновение филологии как практической деятельности и как знания. Современная филология как отрасль науки. Филологические науки и дисциплины.

Язык как объект филологии. Язык как знаковая система, структура языка, его функции. Язык и речь. Язык и другие знаковые системы. Аспекты изучения языка в филологии.

Текст как объект филологии. Общефилологическая значимость текста на современном этапе развития филологии. Традиционные и современные представления о тексте. Аспекты изучения текста в филологии.

Homo loquens как объект филологии. Языковая личность, творческая личность как базовые понятия лингвистики и литературоведения.

Методология филологии. Организация научного исследования, его этапы. Представление результатов исследования в научной коммуникации.


Введение в языкознаниеЦель освоения дисциплины (модуля).Цель курса – дать студентам представление о языке как о системном

материально-идеальном явлении жизни человека, имеющем биологическую, психологическую и социальную природу, функционирующем и развивающемся по своим внутренним законам, но опосредованно обусловленным закономерностями общественного развития.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Основные блоки, разделы, темы.

Понятие языкознания. Предмет и задачи науки о языке. Синхронический и диахронический аспекты изучения языка. Разделы языкознания. Место языкознания в системе наук. Значение науки о языке. Внешняя лингвистика: Природа и сущность языка. Основные функции языка. Языковая политика государства. Язык – средство и орудие мышления. Язык – орудие познания. Понятие языкового менталитета. Языковая картина мира. Язык как система знаков. Внутренняя лингвистика. Уровни языка: Формы существования языка: язык и речь. Система и структура языка. Уровни языка и разделы языкознания. Парадигматические и синтагматические связи языковых единиц. Фонемно-фонетический уровень языка. Фонетика и фонология: предмет и задачи. Письмо. Морфемика как языковой уровень и раздел языкознания. Словообразование как процесс образования слов, подсистема языка и раздел языкознания. Лексикология. Лексика как система. Грамматика (морфология и синтаксис) как подсистема языка и раздел языкознания. Многообразие языков в мире. Типологическая и генеалогическая классификации. Славянские языки и их место в современном мире. Проблема происхождения языка. Основные закономерности развития языков. Вопрос о прогрессе в языке и о едином языке будущего.


Введение в литературоведениеЦель освоения дисциплины (модуля).

Обеспечить усвоение студентами теоретических представлений об общих свойствах художественной литературы как вида искусства и составной части культуры, об эстетических особенностях отдельного литературного произведения и о важнейших закономерностях литературного процесса. Дать представление о наличии разных методологических ориентации в истории науки.

Ввести в суть методики литературоведческого анализа, научить пользоваться полученными теоретическими знаниями в процессе работы с художественными текстами.

Дать необходимые начальные сведения о технологии научного поиска, способствовать выработке самостоятельности в его осуществлении, в обработке и хранении собранной информации.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).1) Литературоведение как наука. Литература как вид искусства.

Художественный образ.

Сущность литературоведения как науки, его разделы. Искусства изобразительные и экспрессивные, их художественные возможности. Литература как изобразительный вид искусства. Потебня об иносказательности как источнике образности. Искусства пространственные, временные и пространственно-временные. Литература как искусство временное. Образ и знак в художественном произведении, соотношение этих понятий. Аристотелевская теория мимесиса и теория символизации. Жизнеподобный и условный типы изображения. Виды условности.

2) Уровни литературного произведения.Фонетический уровень. Понятие стихотворной системы, основные

разновидности. Лексический, грамматический и пр. уровни. Фабула, сюжет, композиция литературного произведения. Художественное время и пространство как способы осуществления композиции литературного произведения. Понятие хронотопа. Значение терминов «автор», «авторство». Роль авторской индивидуальности в литературе XIX-XX вв.

3) Род. Жанр. Направление.Эпос, лирика, драма - роды художественной словесности. А.Н.

Веселевский и происхождение поэтических родов. Теория литературных родов.

Жанр как устойчивая формально-содержательная целостность. Межродовые формы в литературе: лирическая драма, эпическая драма, лиро-эпос.

Понятие стиля эпохи и направления. Основные эстетические черты направлений 17-20 столетия.

4) Художественная речь.Специфика художественной речи. Поэзия и проза. Текст как понятие

филологии и семиотики. Типы неавторского слова: чужое слово, стилизация, пародия, сказ, реминисценция, интертекстуальность.

Формы промежуточного контроля.Экзамен.

Классические языки (латинский язык)Цель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Латинский язык» являются освоение основ латинского языка. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: изучение грамматики, понимание основных словообразовательных процессов в латинской лексике. Как специальная теоретическая дисциплина латинский язык является базой лингвистического образования студента-филолога, развивая абстрактное грамматическое мышление, способствуя выработке научного подхода к проблемам общего и сравнительного языкознания.


Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы.


Латинский алфавит. Специфика латинского ударения. Традиции произношения. Грамматические категории латинского глагола. Основные глагольные формы. Основы латинского глагола. Времена системы инфекта. Императив. Грамматические категории латинского существительного. Парадигмы склонений, исключения. Прилагательные I -II склонения. Прилагательные III склонения (1, 2, 3-х окончаний). Парадигмы склонений, исключения. Разряды местоимений и их склонение. Неличные формы глагола. Времена системы инфекта. Синтаксические обороты. Степени сравнения прилагательных и наречий. Образование форм конъюнктива. Конъюнктив в независимых и в придаточных предложениях.


ЗачетЦели освоения дисциплины:

Классические языки (старославянский язык)\Цель освоения дисциплины (модуля).

Дать представление о старославянском языке как первом литературном языке славян, дать систематизированные теоретические и практические знания о законах, функционировавших в славянских языках в древнейший период, создать определенную базу для изучения истории любого современного славянского языка (в частности русского), ознакомить студентов с основными особенностями старославянского языка как системы, реализующей свои специфические свойстиа на различных уровнях.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,


Краткое содержание.Понятие о старославянском языке. Значение старославянского языка для

сравнительно – исторического изучения славянских языков. Возникновение и развитие старославянской письменности Славянские азбуки глаголица и кириллица, их происхождение и распространение на территории древних

славян. Корпус текстов старославянской письменности. Диалектная основа старославянского языка.

Фонетическая система старославянского языка. Структура слога старославянского языка.

Фонетическая система старославянского языка как результат длительного языкового развития праиндоевропейского и праславянского языка. Фонетические процессы праславянской эпохи.

Морфологический строй старославянского языка. Части речи и их грамматические признаки.

Общая характеристика синтаксического строя старославянского языка.Лексика старославянского языка. Специфика словарного состава

старославянского языка как книжно-литературного.

Форма промежуточного контроля:Экзамен

Общее языкознаниеЦель освоения дисциплины (модуля).

–– овладение концептуальной базой теории языка, ее исходных методологических основ, принципов и методов, на усвоение основных терминов и понятий общего языкознания, базовых сведений по истории лингвистических учений

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1

«Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 зачетные единицы.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Введение. Общее языкознание как наука и как учебный предмет.

Предмет и проблематика общего языкознания, его место в системе лингвистических наук. Связь языкознания с другими науками.

Происхождение, природа, сущность и функции языка; язык и речь. Антропоцентричность природы языка и антропоцентризм как его основное свойство. Двойственность объекта лингвистики, проблема разграничения языка и речи в истории науки. «Язык» и «речь» на разных уровнях языка. Термины и понятия «язык», «речь», «речевая деятельность», «текст». Вопрос о «дискурсе». Общее понятие о знаке. Типы знаков. Специфика языка как знаковой системы. Ф. де Соссюр о свойствах языкового знака. Структура и функции языкового знака.

Язык и мир, язык и сознание, язык и общество. Ономасиология. Способы номинации и внутренняя форма. Этимология. Психологические аспекты проблемы «язык и сознание». Теория двух сигнальных систем И.П. Павлова и проблема «язык и сознание». Основные термины и понятия

социолингвистики. Языковая политика. Государственный язык. Язык межнационального общения. Проблема «мирового языка». Развитие языка. Языковые контакты и их виды. Конвергенция и дивергенция языков. Интерференция и диффузия. Билингвизм и диглоссия.

Язык как система и структура: Семантика и семасиология. Проблема значения в лингвистике. Субстанциональное и функциональное понимание значения языковых знаков. Основные единицы языка и типы языковых значений. Термины и понятия «лексическое значение», «словообразовательное значение», «грамматическое значение». Понятие «система» и «структура». Язык как системно-структурное образование. Понятие «уровень языка» в лингвистике. Принципы выделения языковых уровней. Система языковых уровней. Разные точки зрения на их состав и структуру. Единицы языковой системы и их типы. Проблема тождества языкового знака. Типы связей и отношений в языковой системе. Оппозиция, валентность, дистрибуция. Парадигматика и синтагматика языка. Термины и понятия «синхрония и диахрония», «статика и динамика», «функционирование и развитие». Проблема языкового функционирования в синхроническом плане. Социальная дифференциация системы языка Литературный язык как особая исторически сложившаяся форма существования языка.

История и методология языкознания: Антропоцентризм и системоцентризм в науке о языке. Лингвистическая типология и теория языковых универсалий.


Теория литературыЦель освоения дисциплины (модуля).Основной целью освоения дисциплины «Теория литературы» является

получения представления об общих законах литературного творчества и принципах построения словесного художественного текста.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Проблема определения предмета и задач теории литературы.

Взаимоотношение теории литературы и эстетики. Теория литературы в контексте общего искусствознания. Историческая обусловленность отождествления теории литературы с поэтикой. Классификация разделов поэтики. Поэтика нормативная и поэтика историческая.

«Поэтика» Аристотеля как первый трактат по теории литературы. Структура трактата и проблемы интерпретации его основных положений.

История рецепции «Поэтики» Аристотеля гуманитарной мыслью позднего Средневековья и Возрождения. Влияние сочинения Аристотеля на зарубежное литературоведение XX века. «Аристотелевское» начало в методологии формальной школы.

Дискуссии о статусе и задачах поэтики в отечественном литературоведении 1910 – 1930-х гг.

Пражский лингвистический кружок как «ретранслятор» идей русского формализма в западную науку о литературе. Взгляды Яна Мукаржовского на сущность поэтики.

Период классического структурализма. Возобновление интереса к проблемам поэтики в середине 1950-х годов. Формирование «структурной» поэтики в работах представителей группы «Тель Кель» и Тартуско-Московской семиотической школы.

Постструктуралистская фаза в развитии поэтики. Истоки и смысл теории интертекстуальности. Типология интертекстуальности. Поэтика интертекстуальности.

Проект «генеративной» поэтики в работах А.К. Жолковского и Ю.К. Щеглова. «Мотивный анализ» Б.М. Гаспарова как разновидность постструктуралистского подхода к художественному тексту.

Трансформация традиционных задач поэтики при выходе за пределы «имманентного» изучения художественного текста. Историческая поэтика А.Н. Веселовского и ее судьба. Психологическая поэтика А.А. Потебни и Д.Н. Овсянико-Куликовского.

Исторический обзор определений понятия «литература».


РиторикаЦель освоения дисциплины.

– повышение общей и коммуникативной культуры студента-филолога, что предполагает формирование представлений о месте риторики в системе культуры и системных знаний в области классической и современной риторики, освоение основных риторических приемов.

Место дисциплины в структуре ОПОП.Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины.

Риторика как наука и как область практической деятельности. Основные этапы и направления развития отечественной и зарубежной риторики. Общая риторика. Инвенция. Диспозиция. Элокуция. Меморио. Акцио. Частная риторика. Судебная риторика. Духовное красноречие (гомилетика). Академическое красноречие. Социально-политическая риторика. Социально-бытовая риторика. Речевая демагогия и манипуляция.


Основы письменной коммуникацииЦель освоения дисциплины (модуля).– повышение культуры письменной речи студентов путем

систематизации и закрепления правил современной русской орфографии и пунктуации; анализа наиболее сложных случаев русской орфографии и пунктуации, в том числе случаев т.н. «авторской пунктуации»; развития навыков лингвистического анализа текста

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП.Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины (модуля).Орфография. Написание о/ё после шипящих и ц, написание и/ы после ц.

Написание гласных в корнях, суффиксах и приставках. Написание глагольных форм. Написание окончаний глаголов, написание суффиксов -ова-/-ева-, -ива-/-ыва-, написание суффиксов -е-, -и- в глаголах с приставкой обез-/обес-, написание гласных в основах и суффиксах причастиях, написание гласных перед суффиксами деепричастий. Написание непроверяемых гласных и согласных (написание актуальных бытовых, общекнижных слов, написание лингвистических терминов). Употребление н/нн в причастиях и прилагательных (отглагольных и отыменных). Написание корней с чередующимися гласными (бер/бир, дер/дир, пер/пир, мер/мир, блест/блист, жег/жиг, чет/чит; раст/ращ/рос, лаг/лож, клон/клан, твор/твар, зор/зар, косн/кас; им, ин / а, я; ровн/равн, мок/мак). Написание корней с чередующимися согласными (ж/ш; щ/сч, стч, зч, здч, жч, шч; ч/ш; к, ц, ч / т). Написание приставок (пре-/при-, раз-, рас- / роз-, рос-, низ-/нис-, диз-/дис, пра-/про-). Употребление дефиса (написание сложных слов, наречий, неопределенных местоимений, частиц).

Пунктуация. Использование запятой в конструкциях с союзом «и» (конструкции с однородными членами предложения, сложносочиненные предложение, однородные придаточные, обороты фразеологизированного характера). Отсутствие знаков препинания в различных типах конструкций

как исключение из правила (знаки между однородными членами предложения, между частями сложносочиненного и сложноподчиненного предложений; знаки между подлежащим и сказуемым и др.). Пунктуационное оформление вводных и внешне сходных с ними конструкций. Использование точки с запятой (точка с запятой в простом и сложном предложении). Разграничение употребления двоеточия и тире в простом и сложном предложении; конструкции с подстановочным словом «а именно». Вариантное использование тире и запятой (обособление определений, приложений, разделение однородных членов предложения, частей сложносочиненного, сложноподчиненного сложного бессоюзного предложений). Пунктуационное оформление сложных синтаксических конструкций. Авторская пунктуация


Филологический анализ художественного текстаЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины «Филологический анализ художественного текста текста» является закрепление умений и навыков филологического анализа художественного текста, полученных в ходе освоения теоретических и практических лингвистических и литературоведческих курсов.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Текст как понятие филологии. Текст и художественное произведение.

Художественность текста, ее отличительные особенности. Основные подходы к изучению художественного текста в лингвистике, литературоведении, семиотике. Методология и методика исследования текста в связи с объектом и предметом изучения, жанровой спецификой, авторской индивидуальностью. Понятие коммуникативного акта, его структура. Модальность текста, формы ее проявления. Модальность и структура художественного текста, композиция литературного произведения и его связность. Художественный текст и функциональные стили речи. Жанровая специфика художественного произведения и стилевые особенности ее воплощения. Сюжетная ситуация и типы речи, их функции. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий. Язык автора и речь персонажей. Комментирование художественного текста. Анализ и интерпретация текста. Коммуникативная цепь: автор- текст –читатель. Комплексный и системный анализ текста: сходство и различия.


Зачет.

Русский язык в деловой коммуникацииЦель освоения дисциплины (модуля).– повышение уровня коммуникативной компетенции слушателей;

развитие и формирование умений оптимального использования средств языка при устном и письменном общении в типичных для профессионально деятельности речевых ситуациях.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Деловой русский язык в структуре литературного языка. Официально-

деловой стиль. Характеристики официально-делового стиля современного русского литературного языка. Нормы литературного языка в проекции на документ. Служебные документы: типология, содержание, композиция, языковое оформление. Структура и языковые особенности деловых писем. Редактирование текстов документов. Устранение типичных ошибок в деловой речи


Сопоставительная лингвистика

Цель освоения дисциплины:формирование знаний, умений и навыков студентов в области

применения результатов сопоставительного исследования языков в процессе обучения русскому языку как иностранному.




Сопоставительная лингвистика как наука. Принципы сопоставления языков. Метод сопоставительного анализа: термин и понятие, основные особенности. Сопоставительный метод при обучении русскому языку как иностранному. Сопоставительная фонетика и сопоставительная фонология. Сопоставительный аспект изучения морфемики и словообразования. Сопоставительная лексикология; обучение лексике на основе сопоставления. Сопоставительная фразеология; изучение русской фразеологии на основе сопоставления. Сопоставительное исследование концептов. Аспекты сопоставления в области грамматики. Сопоставительная лингвистика и переводоведение; использование перевода на уроках РКИ. Сопоставительная стилистика и перевод.

Форма промежуточного контроля:зачёт.

Чешский и русский языки: сопоставительный лингвистический портрет

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов, начинающих изучать чешский язык, научное

представление о типологических характеристиках и специфических особенностях современного чешского языка – на «фоне» русского и других славянских языков.

Место дисциплины в структуре ОПОП: Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1

«Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы

Краткая характеристика дисциплины:Какие они, чехи, и чешский речевой этикет: общая

экстралингвистическая характеристика. Pozdravy. Oslovení.Типологические характеристики чешского языка (в сопоставлении с

русским).Оценочный лингвистический портрет чешского языка с точки зрения

фонетической и просодической. УпражненияЧешский и русский языки: сопоставительный лингвистический портрет

на лексическом уровне. Обиходно-разговорная лексика чешского языка с выразительной экспрессивной коннотацией.

Синтаксический портрет чешского языка в сопоставлении с русским языком.

Конфронтационный лингвистический анализ, его роль при изучении чешского языка. Чешско-русские конфронтемы на фонетическом и

лексическом уровнях.

Форма промежуточного контроля: зачет.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ФИЛОЛОГИИ

Цель освоения дисциплиныУчебная и научная работа филолога включает целый ряд задач,

связанных с поиском необходимой информации, — текстовой и графической, а также блоков аудио- и видеоинформации. Цель настоящего курса — показать одно из основных существующих в настоящее время направлений, используемых для решения указанных практических задач, обучить работе с самым мощным современным информационно-технологическим средством — глобальной информационной сетью ИНТЕРНЕТ. Предполагается, что в ряде случаев представленные возможности помогут студенту оптимизировать процесс обучения (в частности, наметить наиболее рациональные пути при планировании и проведении самостоятельной работы), а также скорректировать методику проведения конкретного научного исследования.

1.2. Основные задачи курса:1. Дать студентам общее представление о современных

информационных технологиях.2. Усовершенствовать имеющиеся навыки работы на персональном

компьютере.3. Выработать умение использовать достижения современных

информационных технологий (главным образом глобальной информационной сети ИНТЕРНЕТ) для решения возникающих в учебном процессе и научном исследовании задач.

1.3. Дополнительные задачи курса:1. Получение общего представления о современных информационных

технологиях в сфере коммуникации, науки и образования.2. Получение общего представления о современных аппаратных

средствах и программных продуктах.3. Выработка необходимых навыков работы с важнейшими из указанных

средств и продуктов.4. Общее знакомство с ресурсами глобальной сети ИНТЕРНЕТ

(русскими и зарубежными). Получение общего представления о принципах работы и возможностях использования названных ресурсов.

5. Овладение навыками работы в сфере средств современной коммуникации — глобальной сети ИНТЕРНЕТ.

Место учебной дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1

«Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология».

Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы

Краткая характеристика дисциплины. Основные блоки, разделы, темы:

Предмет и задачи курса. Виды и типы компьютерных программ. Офисные пакеты. Текстовый редактор Word. Электронная таблица Excel. Браузеры как программное обеспечение для работы в сети Интернет. Глобальная сеть ИНТЕРНЕТ. Возможности, принципы работы. Ресурсы сети ИНТЕРНЕТ, использующиеся в филологическом образовании. Ресурсы сети ИНТЕРНЕТ, использующиеся в филологическом научном исследовании. Понятие информационной безопасности. Архивация и сохранение информации. ИНТЕРНЕТ-коммуникация. Электронная почта. Обмен информацией большого объема.

Форма промежуточного контроля:зачет.

Логический анализ языкаЦель освоения дисциплины (модуля). – обеспечить усвоение базовых знаний основ логического анализа языка

и на этой базе овладеть принципами выявления мыслительного содержания базовых единиц языка и текста.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).1. Введение: Предмет, цели, задачи логического анализа языка.

Логический анализ языка в истории науки и сегодня. Проблемы и перспективы логического анализа языка.

2. Основные термины и понятия логического анализа языка: Язык и мир. Язык и истина. Язык и мышление. Субъект и предикат. Проблема универсального и идиоэтнического в языках мира. Денотат и референт. Денотат и сигнификат слова и предложения в логической семантике Г. Фреге. Пропозиция и пропозициональная установка.

3. Слово, предложение и текст в современном логическом анализе языка: Слово в логическом анализе языка. Объем и содержание понятия в логическом анализе языка. Виды понятий. Отношения между понятиями. Определение понятий. Суждение как форма мысли в логическом анализе языка. Суждение и предложение. Виды суждений. Логические отношения

между суждениями. Модальность суждений. Модальность как языковая универсальность. Суждения об истинности чего-л.: утверждение и предположение как модальности. Высказывание в логическом анализе языка: референциальный аспект. Высказывание в логическом анализе языка: концептуальный аспект. Событие и факт. Комплексный характер высказывания в его отношении к миру, сознанию и человеку. Логический анализ текста. Денотат, сигнификат, референт в тексте. Специфика отношения языка и мира в художественном тексте.

4. Основы классической и современной теории референции: Общие вопросы теории референции. Логика и лингвистика в теории референции. Неклассические модели референции. Типы референции. Референт, именная группа, определенная дескрипция. Экстенсиональные и интенсиональные контексты. Слово и предложение в теории референции. Именные группы и механизмы референции. Понятие референциального статуса. Основные классы конкретного и неконкретного референтного употребления. Предикатные и автонимные нереферентные употребления. Предложение в теории референции.


Грамматическая система чешского языкаЦели освоения дисциплины: формирование и развитие у студентов, углубленно изучающих чешский

язык, практических умений и навыков образования глагольных форм и их употребления в речи.



Краткая характеристика дисциплины:Семантика глагола как части речи, группы чешских глаголов с точки

зрения их семантики.Грамматические категории и формы чешского глагола (общий обзор).Специфичные конструкции глагольного управления в чешском языке.

Глаголы с дат.п. Глаголы с Ак. и Lokalem.Возвратные глаголы чешского языка. Их характеристика: а) по

структуре; б) по семантике. Упражнения.Категория залога чешского глагола. Формы пассивных конструкций. Категория вида глагола. Типы чешских глаголов с т.зрения выражения

видовых отношений. Видовые пары глаголов в чешском языке. Видовые цепи.

Формы промежуточного контроля. Зачет.

Сравнительная мифологияЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Сравнительная мифология» является формирование знаний в области теории и практики мифа и мифотворчества. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: ознакомление студентов с древнейшими сказаниями различных народов и выявление мифологических универсалий, которые встречаются в большинстве мифологий; преподавание основ литературоведческого анализа и обучение применению полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Термины «миф» и «мифология». Архетип. Основные категории мифов:

космогонические, теогонические, антропогонические, астральные, календарные, дуалистические, тотемические и эсхатологические. Философско-эстетическая рецепция мифа от эпохи Античности до ХХ века. Германо-скандинавская мифология. Представления о древних германцах и скандинавах. «Старшая Эдда» как важнейший источник знаний по германо-скандинавской мифологии. «Младшая Эдда» Снорри Стурлусона. Мифологические сказания. Героические сказания. Финно-угорская мифология. «Калевала» как основной источник знаний по мифологии карело-финских народов. Э.Лённрот и его работа. Образ Куллерво. Кельтская мифология. Основные циклы кельтской мифологии. Мифы о Кухулине. Мифология Британских островов. Особенности культурного и исторического развития Британских островов. Артуровский цикл сказаний. Шумерская мифология как древнейшая. Шумерский пантеон божеств. Эпос о Гильгамеше. Египетская мифология. Космогонические мифы Египта. Миф об Осирисе и Исиде. Египетская «Книга пертвых». Иранская мифология. Циклы древнеиранской мифологии на начальном этапе развития. Иранский пантеон божеств. Ведийская, индуистская и буддийская мифология: соотношение образов богов и героев. Понятие Тримурти. Космологические и эсхатологические представления древних индийцев. Китайская мифология. Космогонический миф китайской мифологической традиции. Мифы о

героях.


Стилистические особенности юридического дискурсаЦель освоения дисциплины (модуля). – эффективное и целенаправленное использование речи в

коммуникативно-речевых ситуациях, типичных для их профессиональной деятельности, развитие навыков составления разножанровых письменных текстов юридического подстиля с соблюдением существующих норм формальной организации таких текстов, их содержательного наполнения и использования средств русского литературного языка.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Стилевые черты юридических текстов. Стилистические ресурсы лексики

в юридических текстах. Грамматико-стилистические особенности юридических текстов. Стилистические модели и языковые особенности процессуальных документов. Судебная лингвистическая экспертиза (лингвостилистический анализ).


Стилистика в практике преподавания русского языка как

иностранного

Цели освоения дисциплины:

Дать представление задачах стилистики в практике преподавания русского языка иностранным учащимся, дать сведения о принципах отбора стилеобразующих средств языка в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативными намерениями говорящих, а также познакомить студентов с системой упражнений, направленных на формирование у иностранных

учащихся умений и навыков использования стилевых и стилистических ресурсов русского языка.


Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы.


Задачи стилистики в практике преподавания русского языка иностранцам. Коммуникативная ситуация, стиль общения и коммуникативные намерения говорящих. Особенности использования языковых единиц и категорий в разных сферах человеческой деятельности и ситуациях общения. Особенности организации речи, специфичной для каждой из сфер деятельности на разных этапах владения русским языком. Функционально-стилистический анализ текста в практике преподавания русского языка иностранным студентам. Стили произношения. Вариативность произнесения слов. Графические способы передачи разговорных форм. Характеристика разговорного стиля в аспекте преподавания русского языка иностранным учащимся. Коммуникативная ситуация и устные виды разговорного стиля. Письменные формы разговорного стиля. Формы речевого этикета. Особенности лексики разговорного стиля. Средства словообразования, характерные для разговорной речи. Использование форм личных имен и отчеств, наименований родственников, людей по роду занятий, характеру в зависимости от ситуации общения и коммуникативных намерений участников разговора. Нарушение правил согласования. Особенности употребления некоторых числительных. Частицы как типичная черта русской разговорной речи: классификация частиц по значению, позиционные особенности частиц. Обращения, вводные конструкции и их стилистические возможности. Структура и особенности употребления неполных предложений в различных коммуникативных ситуациях. Слова-предложения: стилистические особенности употребления. Предикативы оценки. Предтекстовые и послетекстовые комментарии и задания. Особенности публицистического стиля в аспекте преподавания русского языка иностранным учащимся. Особенности организации газетной речи и других средств массовой Анализ основных жанров публицистического стиля в практике преподавания русского языка иностранным студентам: официально-информационное сообщение, корреспонденция, интервью, статья, рецензия, репортаж, очерк. Предтекстовые и послетекстовые задания и комментарии. Основные черты официально-делового стиля в аспекте преподавания русского языка иностранным учащимся. Особенности использования морфологических и синтаксических категорий в деловом стиле. Стереотипные конструкции как характерная черта официально-делового стиля.

Лексико-грамматические темы: официальные визиты, переговоры, совещания, конференции, создание совместного предприятия, торговые агенты, посещение фирмы деловые встречи, переговоры, производство, реклама, платежи и др. Предтекстовые и послетекстовые задания и комментарии. Характеристика научного стиля в аспекте преподавания русского языка иностранным учащимся с учетом профессиональной направленности учащихся. Разновидности научного стиля: собственно научный, учебный, научно-популярный стили. Язык специальности как разновидность научного стиля речи. Приемы изучения терминологических систем. Особенности использования морфологических и синтаксических категорий в деловом стиле. Предтекстовые и послетекстовые задания и комментарии. Специфика стиля художественной литературы и практика преподавания русского языка иностранным студентам. Характеристические имена собственные. Стилистически маркированная лексика в художественном тексте. Средства выражения художественной образности. Речь персонажа как средство его образной характеристики. Особенности синтагматических связей слов в художественном тексте. Предтекстовые и послетекстовые задания и комментарии.


Зачет.

Лингвострановедение Чехии

Цели освоения дисциплины: представить студентам, углубленно изучающим чешский язык, общий

обзор Чехии в содержательном отношении; расширение лингвострановедческих знаний, словарного запаса чешского языка..



Краткая характеристика дисциплины:Предмет и задачи курса «Лингвострановедение Чехии».Основная географическая информация о Чешской республике.

Памятники ЮНЕСКО в Чешской республике, их территориальное распределение. Общая характеристика.

Курорты Чешской республики: Карловы Вары, Марианске Лазне, Франтишковы Лазне.

Население Чешской республики. Религия.Политическая система ЧР. Высшие органы государственной власти, их

функции.Чешский язык, его распространение в современном мире.Чешская антропонимика.Чешская фразеология.

Праздники и обычаи чешского народа.


История русской неподцензурной поэзииЦель освоения дисциплины (модуля).

Дать основное представление о развитии «свободного» поэтического процесса с 1950-х годов по начало 21 века.

Сформировать представление об основных поэтических школах, группах и объединениях поэтического неподцензурного процесса.

Показать преемственность и новаторство русской поэзии второй половины ХХ века по отношению к лирическому наследию первой половины столетия.

Раскрыть принципиальные черты поэтики ведущих представителей русской поэзии этого периода.




1) Первые групповые поэтические объединения 1950-1960-х годовНеподцензурная поэзия по отношению к официальной советской

культуре. Взаимосвязь неподцензурной поэзии с модернистско-авангардистской традицией.

Первые групповые поэтические объединения 1950-1960-х годов и их поэтика: группа Черткова (Чертков, Андреева, Сергеев, Красовицкий, Хромов), «Лианозовская школа» (Кропивницкий, Холин, Сапгир, Сатуновский, Вс. Некрасов), СМОГ (Губанов, Алейников, Величанский) и др.

2) Неподцензурная поэзия конца 1960-х-начала 1970-х годовСМОГ (Губанов, Алейников, Величанский). Ленинградская поэзия ((круг

Ахматовой, Уфлянд, Еремин, Кривулин, Аронзон, Волохонский).3) Поэзия 1970-х годов

Концептуализм и соцарт (Рубинштейн, Пригов). Школа ленинградскогонеомодерна. Виктор Соснора и его традиция. Поэты «Московского времени».

4) Поэзия конца 1970-х-80-х годовМетареализм (Жданов, Парщиков, Еременко). Ироническая поэзия 1980-х

годов (Кибиров, Еременко, Иртеньев, Левин).


Зачет.

История чешского языкаЦели освоения дисциплины: сформировать у студентов, углубленно изучающих чешский язык,

научное представление о специфике развития фонетической и грамматической систем чешского языка.



Краткая характеристика дисциплины:Цель и задачи дисциплины.Термины dějiny, dějepis.Основные периоды истории чешского языка: прачешский,

старочешский, среднийчешский, их хронологические границы.Историческая фонетика:Отражение общеславянских процессов в фонетической системе

чешского языка.Прачешская фонологическая система: система гласных фонем, система

согласных фонем. Ударение.Важнейшие фонетические процессы прачешского периода.Развитие старочешской фонологической системы (с конца Х в. до

конца ХIV в.)Важнейшие фонетические процессы среднечешского периода (с конца

ХIV в. до начала ХVII вв.).Система гласных и согласных фонем в начале ХVII в.Историческая морфология:Система частей речи в старочешском языке.Грамматические категории имен существительных прачешского языка,

изменение их в истории чешского языка. Перестройка системы склонения имен существительных в истории чешского языка.

Имя прилагательное в истории чешского языка.Глагол в истории чешского языка: категории старочешского глагола.

Важнейшие изменения морфологической системы старочешского глагола.

Форма промежуточного контроля: Зачет.

Урок как единица обучения РКИЦель освоения дисциплины:

дать общее представление о процессе обучения РКИ и детальное представление о занятии по практике языка как его основной структурной единице, рассмотреть урок РКИ как организационную форму обучения.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Процесс обучения РКИ и его организационные формы. Урок по практике

языка как основная структурная единица процесса обучения РКИ, типология уроков. Цели и задачи урока РКИ, его структура и содержание. Работа с текстом на уроке РКИ. Контроль на уроке РКИ. Принципы, методы и средства обучения на уроке РКИ. Самостоятельная и внеаудиторная работа по РКИ как резерв обучения; домашние задания. Анализ урока РКИ и его эффективность. Планирование занятий по РКИ, виды планирования.

Форма промежуточного контроля:зачёт.

Латынь, переводЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Латинский язык. Проблемы художественного перевода» является углубленное изучение латинского языка. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: расширить знания студентов в области латинского языка, культуры и литературы Древнего Рима; осуществлять самостоятельное исследование системы латинского языка; проводить квалифицированный анализ и комментирование латинских текстов разных периодов и жанров; применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования.




Перевод адаптированного текста. Римская мифология и история. Проблема перевода имен собственных, исторических, политических и

бытовых реалий. Эволюция латинского языка. Латинская грамматика: синхронический и диахронический аспекты. Стилистика латинского языка и основы римского стихосложения. Литературный перевод неадаптированного латинского текста. Латинское написание имен богов римского пантеона, традиционные формулы обращения к ним. Рим первых царей. Версии мифа об основании Рима. Римская республика и принципат. Отражение исторических, политических и бытовых реалий в латинских текстах. Специфика комментирования и перевода культурологических реалий оригинальных текстов при переводе на русский язык. Основные термины: аллегория, аллитерация, амфиболия, анаколуф, анафора, антитеза, антономасия, апострофа, гендиадис, гипербат, гипербола, гомеоптот, гомеотелевт, градация, зевгма, инверсия, ирония, кондупликация, коррекция, литота, метафора, метонимия, оксюморон, ономатопея, параллелизм, парономасия, перифраза, персонификация, плеоназм, претериция, пролепсис, риторический вопрос, риторическое восклицание, симфора, синекдоха, тавтология, удвоение, эвфемизм, эллипс, эналлага, эпаналепс, эпитет, эпифора. Римские ораторские приемы Ораторское искусство в Древнем Риме.


Современные точные методы и новые технологии в филологии

Цель освоения дисциплиныДанная учебная дисциплина входит в систему специальных

лингвистических дисциплин, необходимых в курсе подготовке русских филологов. Основная цель — познакомить студентов-бакалавров филологии с основными математическими методами и их ролью при изучении функционирования и развития языка, показать области применения этих методов, в первую очередь — вероятностно-статистического.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи:

— Ознакомление студентов-филологов с количественным аспектом функционирования и развития языка, которое способствует более глубокому пониманию устройства языка и того, как, каким образом он работает, функционирует в речи, а также пониманию эволюции языка, механизма происходящих в языке изменений. Математическое осмысление различных сторон языка позволяет по-новому взглянуть на многие явления языка и речи. Кроме того, знакомство студентов-филологов с основными математическими методами, применяемыми в изучении языка и речи, их ролью в исследовании функционирования и развития языка расширяет лингвистический кругозор студентов.

— Ознакомление студентов-филологов с основными математическими

методами, которые при умелом и корректном применении оказываются плодотворными в лингвистике и в значительной степени могут дополнить традиционные качественные методы.

— Получение объективных результатов в курсовых и дипломных работах, тематика которых связана с изучением функционирования и развития языка, делает необходимым практическое использование студентами математических методик в работе над курсовыми и дипломными сочинениями. Умелое применение точной методики в курсовой или дипломной работе позволяет устранить элементы субъективизма и дает возможность получить объективные и надежные данные о функционировании изучаемых единиц и категорий языка в речи или об изменениях в их функционировании в процессе развития языка. А это служит основой для дальнейшего лингвистического (или литературоведческого) толкования и объяснения.

— Практический «выход» знаний и сведений, получаемых студентами-бакалаврами филологии на курсе «Современные точные методы и новые технологии в филологии», видится также в следующем. Студент-филолог — это будущий преподаватель русского языка и литературы в школе. В последнее время в методической литературе все более остро поднимается вопрос о связях в преподавании русского языка и математики. Осмысление учащимися сущности и специфики языка (а не только и не столько правил грамматики, что главным образом делалось на уроках русского языка в школе), языка как сложного устройства, как закономерно организованной системы и структуры, как общего, проявляющегося в разнообразии частных явлений речи, требует от учеников строгой логичности мышления, умения делать обобщения, сопоставления, выводы. В этом отношении сознательное владение мыслительными приемами, применяющимися на уроках математики, может оказаться чрезвычайно полезным на уроках русского языка. Будущий преподаватель русского языка уже со студенческой скамьи должен думать о том, чтобы на уровне современных научных знаний и методических требований. И в этом немаловажная роль принадлежит спецкурсу «Современные точные методы и новые технологии в филологии».

Место учебной дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины (модуля).Предмет и задачи курса. Методы лингвистического анализа.

Функционирование и развитие языка как категории самой языковой действительности. Знаковая природа языка. Функции, выполняемые языком в обществе. Язык и речь как качественно-количественные образования. Основания и сферы применения математических методов. Вероятностно-статистический метод. Области применения вероятностно-статистического

анализа при изучении функционирования и развития языка. Глоттохронология Морриса Сводеша. Атрибуция письменных текстов: история применения вероятностно-статистического метода. Атрибуция письменных текстов: лингвостатистика и психолингвистика. Дешифровка текстов


Выражение пространственных и временных отношений в чешском языке

Цели освоения дисциплины: формирование и развитие у студентов, углубленно изучающих чешский

язык, практических умений и навыков использования способов выражения пространственных и временных отношений предлогов, специфичных конструкций глагольного управления.



Краткая характеристика дисциплины:Пространство и время как универсальные формы существования в

окружающем мире. Специфика их выражения в чешском языке.Способы выражения пространственных отношений.Предлоги, выражающие место; их значение и особенности в чешском

языке. Упражнения.Способы выражения временных отношений. Временные конструкции в

чешском языке. Специфика выражения показаний времени.Выражение временных отношений в сложном предложении.

Упражнения.


Зарубежный театр ХХ в.Цель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Зарубежный театр ХХ века» является углубление представлений о культуре ХХ века, во многом связанной с расцветом театрального искусства. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи:

Изложить историю западноевропейского и американского театра ХХ века, познакомить с театрами выдающихся режиссеров и драматургов, с терминологией театроведения. Сопоставить процессы трансформации театра ХХ века с литературными движениями и социокультурным контекстом эпохи. Привить навыки театроведческого анализа.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Драма как род литературы. Формирование драмы. Театральность в

жизни и искусстве. Многозначность термина «театр». Понятие об образе спектакля. Становление режиссуры как самостоятельного искусства в начале ХХ века. Театр Августа Стриндберга. Стриндберг как «человек переходного времени». Театр Луиджи Пиранделло. «Веризм» в прозе Пиранделло. Создание художественного метода «юморизма». «Лицо» и «маска» в теории и практике его театра. Театр Макса Рейнгарда. М.Рейнгард как определяющая фигура западноевропейской режиссуры первой трети века. Массовый театр. Театр, создающийся массами «Театр совокупности» Э.Пискатора. Театр агитпропа. Идеи реконструкции театра и специфика «биомеханического театра» В.Мейерхольда. Театр Жана Жироду в контексте театральной ситуации Франции в первой трети века. Традиции французской скептической мысли и «драмы идей». Пераработка сюжетов Библии и мифологии. Театр Жана Ануя. Мастерство в создании театральной композиции. Возрождение классической традиции амплуа на основе новой философии. Театр Жана Вилара в контексте социокультурной ситуации 40-60-х гг.. Театр Федерико Гарсиа Лорки. Театр Лорки как «метафора своего времени». Театр абсурда. Восприятие абсурда как основного закона бытия после 1945 года. С.Беккет, Э.Ионеско как создатели «антидрамы» и «антитеатра». Театр Эдуардо де Филиппо. Традиции комедии «дель арте». Театр Юджина О`Нила. Начало национального американского театра. Пластический театр Тенесси Уильямса. Концепция «пластического театра» в «Предисловии к «Стеклянному зверинцу»: сценическое ощущение бытия и средства его выразительности (музыка, освещение, деталь). Театр Питера Брука. Концепция трагического и театральное пространство. «Пустое пространство» как игровое священное пространство театра. Театр как место, где происходит процесс «самопроекции» зрителя, его идентификация. Театр Ежи Гротовского. Театр художника.


Чешский язык в сфере делового общения

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов, углубленно изучающих чешский язык,

практических умений и навыков деловой коммерческой переписки на чешском языке, конструирования и перевода деловых документов в сфере международной торговой коммуникации.



Краткая характеристика дисциплины:Основная чешская терминология делового общения.Понятие международного торгового договора.Деловое письмо в сфере международной торговой коммуникации, его

составные части.Простые деловые письма, их разновидности. Упражнения.Poptávka. Odpovědۥ na poptávku. Nabídka. Odpovědۥ na nabídku.Традиционные деловые письма: Конструирование деловых писем.


СоциолингвистикаЦель освоения дисциплины (модуля).– изучение форм существования языка в их социальной

обусловленности, рассмотрение общественных функций языка, его связи с различными социальными процессами, исследование особенностей языка разных социальных групп и анализ дифференциации языка в этом аспекте.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Социолингвистика как наука, ее предмет и задачи, структура

современной социолингвистики, связь социолингвистики с другими лингвистическими дисциплинами. Приемы социолингвистических исследований. Методы социолингвистического анализа.

Функции языка в социолингвистическом аспекте. Идеологическая функция языка. Тоталитарный язык как социолингвистическая проблема. Понятие о социально-историческом типе языка. Социально-исторические

типы языков. Язык и государство. Функции государства по отношению к языку. Языковая политика. Язык и религия. Конфессиональный статус языка как параметр его социолингвистической характеристики. Конфессиональные факторы в истории языков.

Социальные условия развития и функционирования языка. Социальная и функциональная дифференциация языка. Литературный язык в социолингвистическом аспекте. Разговорная речь в социолингвистическом аспекте. Проблема выделения просторечия. Социальные диалекты. Профессиональные языки. Жаргоны и их типы. Условные «языки» ремесленников. Арго. Современная городская речь как социолингвистический объект. Особенности современных территориальных диалектов. Гендерлекты. Языковые контакты и формы существования языка. Языки-пиджин и креольские языки. Ареально-хронологические модели смешения языков. Языковые союзы. Взаимодействие языков как социолингвистическая проблема. Билингвизм. Билингвизм и диглоссия. Языковая ситуация. Лингвистическое проектирование как социолингвистическая проблема. Искусственные языки-посредники. Социальный аспект владения языком. Уровни владения языком. Речевое общение и социальные роли коммуникантов. Принципы речевого общения. Типология коммуникативных неудач. Социолингвистический аспект использования языковых единиц разных уровней. Социофонетика. Социальные компоненты в семантике языковых единиц. Социолингвистическая дифференциация лексики и фразеологии. Социолингвистический аспект рассмотрения грамматических единиц. Стили языка как социолингвистическая проблема. Социальные условия развития и функционирования языка. Проблема прогресса в языке.


Древние цивилизацииЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Древние цивилизации» является расширение знаний студентов в области литератур, языков и художественной культуры древних народов. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: осуществлять самостоятельное исследование системы древней мировой литературы и культуры; проводить квалифицированный анализ и комментирование древних и средневековых текстов разных периодов и жанров; применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования.




Характеристика специфических особенностей и общих черт древних цивилизаций. Основные древнейшие культуры и литературы мира. Хронология. Этапы развития. Основные общие черты древних культур: многослойность, категория авторства, взаимосвязь древних культур и литератур, литературный синтез, основные литературные тенденции, жанровое разнообразие, формирование и развитие древних языков в связи с устным и литературным творчеством, появление художественно-изобразительных средств. Литература и культура Древнего Египта и Месопотамии. Литература и культура Древней и Средневековой Индии, Китая, Японии. Древние европейские цивилизации. Минойская цивилизация. Кельты. Древний германо-скандинавский мир. Цивилизации майя и ацтеков. Проблемы взаимовлияния и преемственности древних литератур, античной и мировой культуры. Вопросы преемственности и взаимовлияния древних цивилизаций. Образы, сюжеты, мотивы и приемы древних литератур в контексте мировой культуры. Древние цивилизации и Античность: традиции, взаимовлияние, параллели, диалог. Наследие древних цивилизаций.


Зачет.

Словарный состав современного чешского языка

Цели освоения дисциплины: Основной целью освоения дисциплины «Словарный состав

современного чешского языка» является выработка у студентов представления о лексической системе современного чешского языка.

Место дисциплины в структуре ООП.Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1


Краткое содержание.Активный и пассивный словарный запас чешского языка.

Употребительные, малоупотребительные и неупотребительные слова в

чешском языке. Лексика чешского языка с точки зрения ее происхождения. Праиндоевропейский, праславянский, прачешский пласты чешской лексики, общеславянская лексика, заимствования из славянских и неславянских языков, Архаизмы, историзмы и неологизмы в чешском языке. Интернациональная лексика. Свободные и устойчивые словосочетания. Фразеологизмы в чешском языке. Стилистическая стратификация лексики чешского языка. Литературный чешский язык: письменная и устная формы. Особенности разговорного чешского языка. Стилистически маркированная и немаркированная лексика. Функциональные стили чешского языка. Лексика ограниченной сферы употребления. Диалекты чешского языка, диалектизмы в чешском языке, терминологическая и профессиональная лексика, жаргонная и арготическая лексика чешского языка. Синонимия, антонимия, омонимия в чешском языке. Тематическая группа слов со значением «Čas». Тематическая группа слов со значением «Rodina. Svátky». Тематическая группа слов со значением «Povolání. Zaměstnání». Тематическая группа слов со значением «Byt».


Введение в спецфилологию

Цели освоения дисциплины: формирование научного мировоззрения будущего филолога, подготовка

студентов к восприятию дисциплин славистического цикла

Место дисциплины в структуре ОПОП : Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,


Краткая характеристика дисциплины:Славянская филология как наука о славянских языках и литературах в их

прошлом и настоящем. Возникновение славянской филологии как науки. Важнейшие этапы ее развития. Международное сотрудничество славистов. Центры славистики. Ученые-слависты в славянских и неславянских странах. Основные достижения славянской филологии в XIX-XX вв.

Славянские народы и их языки. Систематизация славянских языков. Понятие «праязык». Праславянский язык и его хронологические

характеристики. Реконструкция праславянского языка (сравнительно-исторический метод). Периодизация истории праславянского языка.

Древние славяне по данным языка. Нелингвистические и письменные источники научных знаний о древних славянах.

Проблема прародины славян. Основные гипотезы. Древнейшие письменные свидетельства, касающиеся прародины славян. Происхождение

славян по данным археологии, антропологии, палеоботаники и палеозоологии. Древние славяне по их отражению в реликтивных культурно-бытовых особенностях современных славян.

Религия и верования древних славян. Язычество. Три стадии развития религиозных представлений древних славян.

Начальная праславянская фонетическая система. Звуковые изменения, происходившие в структуре слога в процессе развития праславянского языка. Звуковая система позднего периода праславянского языка.

Общая характеристика грамматического строя праславянского языка. Система склонения имен существительных. Система спряжения глаголов.

Понятие о старославянском языке как первом литературном языке всех славян. История возникновения письменности на старославянском языке. Славянские азбуки: глаголица и кириллица. Памятники старославянского языка.

Христианизация славян с IX-X вв. н.э. Деятельность Константина (Кирилла) и Мефодия, культурно-историческое значение их деятельности для всех славянских народов.

Формы промежуточного контроля: Зачет.

Современный русский языкЦель освоения дисциплины (модуля).– сформировать у студентов научные знания о языке как единой

целостной структуре, в которой все взаимосвязано и которая представляет собою явление живое и постоянно развивающееся, способствовать практическому овладению его нормами, ознакомить студентов с методикой научных исследований, пробудить интерес к творческой научно-методической работе.

Место дисциплины в структуре ОПОП : Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,

модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 7 зачетных единиц.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Современный русский литературный язык как предмет научного

изучения. Содержание понятия «Современный русский литературный язык». Русский язык как один из мировых языков, его международное значение.

Фонетика как раздел науки о языке, ее предмет, задачи. Троякий аспект изучения звуковой стороны языка: акустический, физиологический, функциональный (фонологический). Фонетика и фонология. Методы фонетических исследований.

Сегментные и суперсегментные единицы речевого потока. Сегментные (линейные) единицы. Звук. Фонетические процессы. Слог. Фонетическое

слово. Роль ударения в его формировании, проклитики и энклитики. Фонетический такт. Фраза как интонационно-синтаксическая единица. Суперсегментые единицы речевого потока. Ударение, его типы. Интонация.

Фонология. Понятие фонемы, ее функции. Учение о фонеме в русской и зарубежной лингвистике. Фонологическая система современного русского языка. Спорные вопросы относительно фонематичности отдельных звуков. Фонемы в потоке речи. Понятие чередования и его интерпретация в учениях ПФШ и МФШ. Исторические и фонетические (позиционные) чередования. Типы фонетических чередований, их условия и причины. Понятие сильных и слабых позиций. Фонематическая транскрипция.

Орфоэпия. Графика и орфография. Теория письма. Понятия морфемики и словообразования. Морфемика. Понятие

морфемы и морфа. Парадигматика и синтагматика морфем. Классификация морфем. Разграничение корневых и служебных морфем. Аффиксоиды, их виды. Классификация корневых морфем. Свободные и связанные корни. Классификация служебных морфем по месту в слове. Классификация служебных морфем по выполняемой функции и другим признакам. Морфема и смежные явления. Вопрос о нулевых морфемах. Соединительные элементы. Интерфиксы. Субморфы. Глагольные тематические гласные в их отношении к морфемам. Основа слова. Морфонологические явления. Принципы морфемного анализа. Изменения в морфемной структуре слова. Словообразование. Основные единицы словообразования: сегментные и комплексные. Понятие производного слова. Понятие словообразования. Семантика термина «словообразование». Основные единицы словообразования. Сегментные и комплексные единицы. Производное слово как важнейшая единица словообразования. Понятие производности слова. Типы производности слов. Направление синхронической словообразовательной производности. Словообразовательный тип. Словообразовательная структура слова. Понятие способа словообразования. Способы словообразования, их классификация и общая характеристика. Комплексные единицы словообразовательной системы. Словообразовательное гнездо. Словообразовательная цепочка и словообразовательная парадигма. Современные словообразовательные процессы. Принципы словообразовательного анализа.

Грамматика (морфология и синтаксис) как подсистема (грамматический строй) языка и как учение о грамматическом строе языка. Разграничение разных слов и морфологических форм одного слова Морфологическая категория как основная единица морфологической системы языка. Понятие части речи как предельно широкой морфологической категории. Классификация средств выражения грамматических значений. Имя существительное, категории числа, падежа и рода существительных, лексико-грамматические разряды существительных. Имя прилагательное, его морфологические категории и лексико-грамматические разряды (качественные, относительные, притяжательные).

Имя числительное, его морфологическая специфика, морфологические категории и разряды. Местоимения, их соотнесённость с другими частями речи и разряды. Глагол, его морфологические категории (вид, залог, наклонение, время, лицо, число, род), неспрягаемые формы глагола (инфинитив, причастие, деепричастие), образование глагольных форм. Наречие и категория состояния. Служебные части речи. Междометия. Звукоподражания. Модальные слова. Участие морфологических категорий в образовании стилей языка и речи.Связь синтаксиса с фонетикой, лексикой, морфологией. Основные

синтаксические единицы. Синтаксическое значение и средства его выражения. Типы и виды синтаксических связей. Сравнительная характеристика сочинительной и подчинительной связи. Виды сочинительной связи. Виды подчинительной связи (управление сильное и слабое, согласование полное и частичное, примыкание сильное и слабое). Определение словосочетания. Отличие словосочетания от слова и предложения. Разграничение словосочетаний и сочетаний слов. Смысловые отношения в словосочетании. Именное примыкание. Синтаксически свободные и несвободные словосочетания. Сравнительная характеристика синтаксически свободных, синтаксически несвободных словосочетаний и лексически несвободных сочетаний слов. Словосочетание в языке и речи. Простые и сложные словосочетания. Полная характеристика словосочетаний. Предложение как основная единица синтаксиса. Основная типология простых предложений (модально-функциональные и структурные типы). Грамматическая основа двусоставного предложения (способы выражения подлежащего, типы сказуемого). Виды предикативной связи. Специфика и определение односоставных предложений. Классификация односоставных предложений. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Характеристика простого предложения. Понятие о коммуникативном синтаксисе. Основная единица коммуникативного синтаксиса. Синтагма. Синтагматическое членение предложения. Осложнения простого предложения: однородные члены предложения, причины и условия обособления второстепенных членов, обособленные члены предложения (обстоятельства, определения, дополнения, вводные и вставные конструкции, обращения). Определение сложного предложения. Выделение простых предложений в составе сложного. Синтаксическое значение сложного предложения. Типы сложноподчиненных предложений. Горизонтальная и вертикальная схемы сложноподчиненных предложений. Средства связи в сложных предложениях. Отличия союзов и союзных слов. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной (минимальной) структуры: присубстантивно-атрибутивные и изъяснительные. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной (минимальной) структуры: местоименно-соотносительные. Сложноподчиненные предложения расчлененной (минимальной) структуры. Сложноподчиненные предложения несвободной конструкции. Сложноподчиненные предложения расчлененной и нерасчлененной минимальной структуры. Сложноподчиненные предложения усложненной структуры. Бессоюзное сложное предложение.

Сложносочиненное предложение. Сложное предложение с разными видами связи.

Форма промежуточного контроля: Зачеты, экзамен.

История русского языка

Цели освоения дисциплины: Цель освоения дисциплины (модуля) «История русского языка» –

сформировать у студентов историко-лингвистический подход к явлениям русского языка – в его общенародной и литературной разновидностях, понимание закономерностей формирования и исторического развития норм русского литературного языка, на разных его структурных уровнях.

Место дисциплины в структуре ОПОП.Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,


Краткое содержание.История русского языка как наука и как вузовская учебная дисциплина.Образование русского языка в связи с этногенезом славян. Основные

источники и методы изучения истории русского языка. Начальная фонетическая система древнерусского языка эпохи его

обособления из праславянского. Фонетические процессы древнерусского языка дописьменного периода (середина I тысячелетия н.э. – IX-X вв. н.э.). Фонетические процессы древнерусского языка письменного периода (Х-ХIV вв.). Фонетические процессы истории старорусского языка (конец ХIV-XVII вв.).

Грамматический строй и историческое развитие языка. Важнейшие законы, обусловливавшие изменения грамматического строя в истории русского языка. Общая характеристика морфологического строя древнерусского языка эпохи древнейших письменных памятников. История имен существительных, прилагательных, местоимений, глагола, слов, обозначающих число, формирование класса причастий, наречий, деепричастий. Важнейшие особенности синтаксиса древнерусского языка.

История научной разработки вопросов теории истории русского литературного языка в отечественном языкознании. Проблема происхождения древнерусского литературного языка, ее разработка в отечественной исторической русистике. Периодизация истории русского литературного языка как высшей формы общенародного языка на разных этапах его исторического развития. Литературный язык древнерусской народности, особенности языковой ситуации Киевской Руси XI – XIV вв..

Литературный язык русской (великорусской) народности к. XIV – нач.XVII вв., языковая ситуация Московской Руси. Литературный язык русской нации II пол. XVII – XX вв.: образование русского национального литературного языка. Петровский период в истории русского литературного языка. Первый нормативно-стилистический труд по русскому языку – «Российская грамматика» М.В. Ломоносова. Карамзинские преобразования в области лексики, словообразования и синтаксиса русского языка, их принципы и социальные корни. А.С.Пушкин – основоположник норм литературного языка русской нации. Роль М.Ю.Лермонтова и Н.В.Гоголя в закреплении и дальнейшем развитии пушкинских традиций художественной речи.

Расширение лексики и фразеологии русского литературного языка к. XIX – нач. XX вв. Новые тенденции в развитии русского литературного языка в советский и постсоветский период. Роль «мастеров слова» в обработке литературного языка как высшей формы общенародного языка.

Форма промежуточного контроля: Экзамен.

История мировой (зарубежной) литературыЦели освоения дисциплины:

Целью освоения дисциплины (модуля) «История зарубежной литературы» является раскрытие национального своеобразия европейских и американской литератур, научных представлений об идейно-творческой эволюции ряда крупнейших писателей . Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: дать представление о литературном процессе стран Западной Европы и Америки, о современных междисциплинарных методологиях исследования этого процесса, развить умение использовать названные методологии в научно-практических исследованиях; развить навык владения библиографическими источниками; привить навык использования поисковых стратегий в области применения информационных технологий в научно-практической деятельности.

Место дисциплины в структуре ОПОП. Дисциплина (модуль) относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины,


Краткое содержание.

Общая характеристика античной культуры и литературы. Древнегреческая литература. Мифология Древней Греции. Мифология как форма общественного сознания. Значение терминов «миф» и «мифология». Современное представление о мифе. Отличие мифа от сказки, религии, философии. Периодизация мифологии. Гомеровский эпос. Эпос как повествование о знаменательных событиях и деяниях прошлого. Истоки гомеровских поэм. Историческая основа и время их создания. Мифы о Троянской войне, историческая реальность и ее мифологическое осмысление. Мифологическая основа, фабула и сюжет гомеровских поэм. Дидактический эпос. Гесиод. Древнегреческая лирика VII-VI вв. до н.э. Общая характеристика античного театра и античной трагедии. Происхождение драмы и социальные конфликты в демократическом полисе. Культ Диониса и основные виды древнегреческой драмы. Свидетельства Аристотеля о происхождении и развитии трагедии. Дифирамб и его исполнители. Античный театр. Творчество Эсхила. Трагедии Софокла и идеологические течения се-редины V в.до н.э. Творчество Еврипида в контексте философских и социальных явлений эпохи. Древняя аттическая комедия и Аристофан – «отец комедии». Древнегреческая проза V-IV вв. до н.э. Литература эпохи эллинизма. Философские школы эпикурейцев, киников, стоиков и др. Новый тип литературы, ее бытовая ориентация. Новоаттическая комедия и ее бытовое направление (типичные сюжеты и персонажи). Судьба наследия Менандра. Гуманистическая направленность его творчества. Римская литература. Специфические особенности развития римской литературы. Историческое значение римской литературы и ее место в античном обществе. Специфические черты римской общественной жизни. Особенности римской мифологии и фольклора. Роль греческого влияния в становлении римской культуры. Римские комедиографы Плавт и Теренций. Литература Конца республики. «Золотой век» римской литературы. Творчество Вергилия. Творчество Овидия.

Общая характеристика культуры Средневековья и эпохи Возрождения. Особенности исторических условий данного периода. Периодизация литературы Средневековья. Специфические черты средневековой культуры и сознания, принципиально отличных от культуры и сознания Нового времени. Роль античности в формировании средневековой культуры. Роль христианской религии и католической церкви в жизни средневековой Европы. Гуманизм эпохи Возрождения, его периоды. Формирование новой гуманистической культуры. Культ античности как одно из средств утверждения новых ренессансных идеалов. Специфические черты ренессансной культуры в разных европейских странах, своеобразие реализма эпохи Возрождения. Литература Раннего Средневековья. Произведения устного народного творчества на языках местных народностей. Героический эпос расцвета Средневековья. «Песнь о Роланде». Немецкий героический эпос. «Песнь о Нибелунгах». Испанский героический эпос. «Песнь о моем Сиде». Рыцарская (куртуазная) литература Средневековья. Городская

литература Средневековья. Подготовка итальянского Возрождения. Творчество Данте Алигьери. История зарубежной литературы эпохи Возрождения. Расцвет итальянского Возрождения. Творчество Франческо Петрарки. Джованни Боккаччо. Северное Возрождение. Возрождение во Франции. Творчество Франсуа Рабле. Возрождение в Испании. Творчество Сервантеса. Возрождение в Англии. Специфические черты английского Возрождения. Театр эпохи Шекспира. Кристофер Марло - предшественник Шекспира. Шекспировский вопрос и биография Шекспира. Периодизация его творчества. Хроники Шекспира. Комедии Шекспира. «Великие трагедии» Шекспира. Нравственное содержание творчества Шекспира и современность. Судьба шекспировского наследия в европейской культуре. Интерпретации шекспировских пьес на русской и советской сцене и в кино.17 век как особая историческая и культурная эпоха.Барокко как специфическая художественная система. Творчество П.Кальдерона.Классицизм во Франции 17 века. Н. Буало.Драматургия французского классицизма. П.Корнель. Ж.Расин. Мольер.18 век как особая историческая и культурная эпоха.Творчество Д.Дефо.Творчество Дж.Свифта.Английский роман периода зрелого Просвещения. Г.Филдинг.Английский сентиментализм. Творчество Л.Стерна.Английская драма 18 века. Шеридан.Творческий путь Вольтера.Д.Дидро и энциклопедисты.Ж.-Ж. Руссо и руссоизм.Комедии Бомарше.Немецкое Просвещение. Г.Э.Лессинг.Литература «Бури и натиска».Творчество И.-В.Гёте.Творчество Ф.Шиллера.

Общая характеристика романтизма. Значение и происхождение Термина романтизм. Романтизм как направление и тип творчества. Социально-исторический контекст романтизма. Философские предпосылки формирования романтизма. Литературные предпосылки. Категориальные черты романтизма: двоемирие, ирония, мистическая идея. Формы романтического «бунта»: социальные, эстетические. Черты романтической поэтики. Интерес к условной художественной форме. Фантастика. Гротеск. Романтизм и фольклор. Характерная проблематика романтизма. Типология героя. Национальная специфика развития романтизма. Романтизм в Германии. Основные школы немецкого романтизма. Немецкая романтическая философия. Литература английского предромантизма. Готический роман: типология и черты поэтики. Поэты «озерной школы». Идейное и художественное новаторство поэзии Байрона. Исторический роман Вальтера Скотта и принципы романтического историзма. Основные этапы развития французского романтизма. Кружок поэтов «Сенакль». Драматургия Виктора Гюго и утверждение романтической эстетики в театре. Особенности психологизма Гюго. Хронологические рамки и основные периоды американского романтизма. Взаимодействие американского и европейского романтизма. Поиск национальных художественных традиций. Другие национальные «варианты» европейского романтизма (итальянский, польский, датский).

Общая характеристика реализма. Реализм во Франции. Творчество Ф.

Стендаля (1783-1842). «Красное и черное» (1831). «Пармская обитель» (1839). О. Де Бальзак (1799-1850). «Человеческая комедия».«Этюды нравов». «Философские» и «аналитические» этюды. Творчество П. Мериме (1803-1870). Новеллистика П. Мериме. Проза Г. Флобера (1821-1880). «Госпожа Бовари». «Воспитание чувств». «Саламбо». «Простая душа».Поэзия Ш. Бодлера (1821 – 1867).Английская литература.Творчество У. Теккерея (1811 – 1863).Ч. Диккенс (1812 – 1870).«Рождественские» рассказы. Романы 40-60-х годов.«Женская проза» в английской литературе.Америкаская литература между романтизмом и рубежом веков. Поэтические центры в США.

Общая характеристика эпохи рубежа XIX – XX веков. Понятие переходной эпохи в культуре (fin de siecle). Условность хронологических границ. Кризис традиционных духовных ценностей (религиозных, этических, эстетических). Характеристика литературного процесса рубежа XIX – XX веков. Основные литературные направления (натурализм, неоромантизм, символизм, эстетизм и т.д.). Творчество Ф. Ницше как отражение духовной атмосферы эпохи. Культура декаданса. Поэзия французского символизма. «Картина мира» Мориса Метерлинка: пессимизм, фатализм, трагедийность мироощущения. Теория и практика натурализма Э. Золя. Викторианская эпоха и ее черты. Жанр семейной хроники в литературе. «Сага о Форсайтах» Голсуорси. Реализм во французской литературе. Творчество А. Франса. Английский эстетизм и творчество Уайльда. Театр Б. Шоу. «Новая драма» Г. Ибсена. Немецкий театр рубежа веков. Творчество братьев Манн. Литература неоромантизма. Американская литература рубежа веков.

Модернизм как общее обозначение художественных тенденций, течений, школ, деятельности отдельных мастеров ХХ века, порывающих с традициями искусства и считающих формальный эксперимент основой своего искусства. Творчество Дж.Джойса, В.Вулф и группы Блумсбери, М.Пруста, Ф.Кафки. Литература «потерянного поколения». Непреходящая ценность изначальных основ жизни человека, новый тип героя – «герой кодекса» в ранних романах Э.Хемингуэя. Трагическая «бессмыслица» окопного существования и жизнь Германии после войны в романах Э.М.Ремарка. Крушение викторианских ценностей в романе Р.Олдингтона «Смерть героя». Карнавальный стиль «века джаза» в творчестве Ф.С.Фицджеральда. Литература Великобритании 20-30-х гг. Литература Германии 10-30-х гг. Экспрессионизм. Творчество Т.Манна. Формирование жанра «интеллектуального романа». «Дионисийство» как основа эстетики. Философия и музыка в структуре романа. «Волшебная гора» как одно из самых значительных явлениц литературного сознания ХХ века. Соотношение повседневности и вечности. Черты романа воспитания. Поэтика романа «Доктор Фаустус». Роль мифа в идейно-художественной структуре интеллектуального романа. Жанр «исторического романа» в немецкой литературе. Творчество Г.Гессе. «Эпический театр» Б.Брехта. Литература Франции 10-30-х годов. Сюрреализм. Французский роман 20-30-х гг. Семейный роман. Субъективистский роман. Творчество Р.Роллана.

«Атеистический экзистенциализм» А.Камю и Ж.-П. Сартра. Литература США 20-40-х годов. Творчество У.Фолкнера. Сатира Я.Гашека и К.Чапека. Антифашистская литература.

Документальная проза и политический роман США. Политическая ситуация в США 50-60-х гг. Эпоха маккартизма, войны в Корее и во Вьетнаме. Художественное исследование технологий политической власти. Проблема нравственности политики. Документальность политического романа. Литература молодежного движения США 50-60-х годов. Дж.Сэлинджер. Дж.Керуак. Научная фантастика США. А.Азимов. Р.Брэдбери. Американский роман второй половины ХХ века. Творчество Э.Хемингуэя. Легенда о Хемингуэе как «герое кодекса». Кристаллизация «хемингуэевского стиля». Ясность стиля, особенности подтекста (теория «айсберга»). Повесть-притча «Старик и море». Дж.Апдайк. К.Воннегут. Т.Уайлдер. Послевоенная литература Англии. «Сердитые молодые люди». Дж.Осборн. К.Элис. Р.Киплинг. Английский роман философской тенденции. А.Мердок. Дж.Фаулз. «Человек истории» в английском постмодернистском романе. М.Брэдбери. П.Акройд. Г.Свифт. «Магический реализм» в послевоенной немецкой литературе. Г.Э.Носсак. Литература ФРГ после 1945 года. Г.Белль. П.Зюскинд. Литература Восточной Германии после 1945 года. К.Вольф. «Новая драма» и «новый роман» в контексте французской литературы 50-60-х годов. Французская проза 70-80-х годов. Латиноамериканский роман. Творчество Габриэля Гарсиа Маркеса. Постмодернизм как специфический язык современной культуры. У.Эко.

Формы промежуточного контроля.Зачеты, экзамен.

Практикум. ГрамотностьЦель освоения дисциплины (модуля).– повышение грамотности студентов; закрепление знаний по

орфографии и пунктуации, полученных в школьном курсе русского языка; а также углубленное изучение правил русской орфографии и пунктуации.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).1. Орфография: Русская орфография: определение понятия. 3 принципа

русской орфографии. Правописание гласных в корнях. Правописание о/е после шипящих; правописание приставок;

особенности употребления Ь и Ъ.Правописание согласных.Правописание Н и НН в словах разных частей речи.

Правописание предлогов, союзов и частиц.Правописание НЕ со словами разных частей речи. Разграничение НЕ и

НИ.Правописание сложных слов.Особенности употребления прописных букв.2. Пунктуация: Русская пунктуация: определение понятия. Знаки

препинания между однородными членами предложения. Однородные и неоднородные определения.

Знаки препинания при обособленных определениях, приложениях и обстоятельствах.

Знаки препинания при сравнительных оборотах. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях.

Знаки препинания в сложном предложении.Знаки препинания в сложном предложении.Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и

присоединительных оборотах.Авторская орфография и пунктуация.


История русской литературыЦель освоения дисциплины (модуля).Изучить закономерности и основные вехи литературного процесса

России ХI-ХХ вв., понять философско-эстетическую сущность литературных направлений, школ и групп, получить представление о творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей.


модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет20 зачетных единиц.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Отечественная литература как выражение эволюции эстетических,

духовно-нравственных, философских, социально-политических ценностей в общественном сознании. Место и роль русской литературы в мировом литературном процессе. Периодизация истории русской литературы. Эволюция форм и функций литературы в процессе развития отечественной культуры.

Древняя русская литература как явление культуры средневекового типа. Тематический состав, стили и жанры древнерусской литературы на разных этапах ее исторического развития. Литература Древней Руси и христианство. Соотношение и взаимодействие книжной и устной словесности в

древнерусской культуре. Выдающиеся книжники и писатели Древней Руси. Поэтика древнерусской литературы.

XVIII – первая четверть XIX в. как период становления новой русской литературы. Возникновение литературных направлений, их эволюция, взаимодействие и смена как структурирующее начало историко-литературного процесса Новой России. Традиционное жанровое мышление и возрастание индивидуально-личностного начала в словесном творчестве. Специфика русского классицизма, сентиментализма, предромантизма и романтизма на фоне соответствующих явлений европейских литератур. Роль выдающихся писателей в движении отечественной литературы к обретению национальной самобытности.

Определяющее значение творчества А.С. Пушкина в русском историко-литературном процессе. Понятие классического искусства применительно к истории русской литературы. Творчество великих писателей XIX века в контексте мировой литературы и литературной жизни России. Формы самоорганизации литературной жизни (литературные кружки, салоны, общества, альманахи, журналы). Становление и развитие эстетики русского реализма. Многообразие и эволюционная динамика жанрово-стилевых форм эпоса, лирики и драмы в XIX столетии. Типология и индивидуально-творческая уникальность произведений русской литературной классики.

Литературные трансформации на рубеже XIX-XX вв. Закономерности литературного процесса ХХ в. Феномен «Серебряного века». Символизм. Акмеизм. Футуризм. Русская литература и Октябрьская революция. Литературные группы и течения 1920-х годов. Теория и практика «социалистического реализма». Литература и история; литература и идеология общества. Литература периода Великой Отечественной войны. Общественно-литературная ситуация 2-й пол. 40-х гг. Теория «бесконфликтности». Тема войны в литературе 2-й половины 40-х гг. Литературно-общественная ситуация 1950-х-1960-х гг. Деревенская проза. «Новомировская» проза. Военная проза. Литературно-общественная ситуация 1970-х – 1-й половины 1980-х гг. Советская литература и литература русского зарубежья. Судьбы и художественные открытия выдающихся русских писателей ХХ века.

Формы промежуточного контроля.Зачеты, экзамен.

Стилистика и культура речиЦель освоения дисциплины (модуля).– дать знания о системе коммуникативных качеств речи и структурно-

функциональных стилях современного русского литературного языка.


модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость

дисциплины (модуля) составляет 5 зачетных единиц.

Краткая характеристика дисциплины (модуля).Роль языка в жизни людей и социальная значимость речевой культуры.

Индивидуальные и социальные аспекты речевой культуры как умения пользоваться языком в процессе общения. Русский язык в оценке отечественных и зарубежных ученых и деятелей культуры. Учение о культуре речи и стилистика как лингвистические науки, их взаимная связь и место в системе лингвистического и общенаучного знания. Из истории формирования стилистики и учения о культуре речи. Проблемы культуры речи и стилистики в зарубежной лингвистике. Языковая структура речи в ее коммуникативном воздействии. Термины и понятия «культура речи» и «культура языка». Понятие коммуникации. Виды речевой деятельности. Формы речи. Функциональные типы речи. Термин и понятие «язык». Предметное и процессуальное значение термина «речь». Речь и речевая деятельность. Термин и понятие «текст». Текст и речь. Смысл текста и семантика речи. Свойства речи и свойства текста. Культура языка и культура речи. Этноязык и формы его существования. Литературный язык как высшая форма существования языка. Проблема языковой нормы. Норма и литературный язык. Стилистическое значение и его компоненты. Стилистическое значение и контекст. Понятие экспрессивности. Понятие о функциональных стилях языка и речи. Понятие ККР. Структура и функции речи – КК структурные и функциональные. Норма и целесообразность. Правильность речи как базовое коммуникативное качество. Литературная норма. Норма и кодификация. Вариативность норм и нарушение норм. Нарушения (незнание) норм и нарушения (незнание) закономерностей системы. Чистота речи как ее лексическая правильность. Чистота, правильность и уместность речи. Богатство речи. Система функциональных коммуникативных качеств речи. Точность речи. Ясность речи. Логичность речи. Выразительность речи. Изобразительность как функциональное ККР. Уместность как функциональное ККР. Культура речи. Коммуникативная установка речи. Речевая тактика и степень коммуникативного успеха. Ситуации общения и речевой этикет. Стилистика языка и стилистика речи. Функциональная стилистика как наука о функциональных стилях языка и стилях речи. Стилистика ресурсов. Стилистика художественной речи и стилистика художественного произведения. Стилистика лингвистическая и стилистика литературоведческая. Стилистика текста. Взаимосвязь учения о культуре речи и стилистики. Многозначность термина "стиль". Понятие о функциональных стилях языка и речи. Стили речи. Соотношение стиля и формы речи. Научный стиль языка. Деловой (официально-деловой) стиль языка. Публицистический стиль языка, его функции, стилевые черты и особенности речевого варьирования. Художественный стиль языка, его существенные признаки и языковые средства их выражения. Разговорно-

бытовой стиль литературного языка, его стилевое своеобразие. Система функциональных стилей современного русского языка


Устное народное творчествоЦель освоения дисциплины (модуля).Основной целью дисциплины является изучение устного

народного творчества как особого типа искусства – устного, коллективного, народного по своей природе и регионального по форме существования. Задачами курса являются: 1) изучение устного народного творчества как особого типа мышления, характеризующегося синкретизмом, мифологизмом и др. признаками, 2) изучение специфики традиционной русской устной народной культуры в ее историческом развитии, 3) теоретическое изучение жанров русского фольклора, 4) практическое освоение навыков анализа фольклорного текста, имеющего специфические особенности по сравнению с анализом литературного произведения. Данный курс помогает понять те истоки и основы, на которых формировалось русское профессиональное искусство, в том числе литература, осознать в дальнейшем глубинные связи с народным творчеством русских писателей и поэтов 19-20 веков, понять своеобразие фольклоризма русской литературы на разных этапах ее развития. Курс помогает ориентироваться в современной культурной обстановке, характеризующейся повышенным интересом к национальному прошлому (в том числе фольклору), и отличать подлинные художественные народные шедевры от суррогатов массовой культуры.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Основные темы модуля: специфика фольклора; фольклористика как

наука; фольклор и литература; жанровая система фольклора; фольклор доклассового общества (трудовые песни); анимизм, тотемизм, антропоморфизм как архаическая основа фольклора; славянское язычество и

фольклор; архаический магический фольклора (заговоры, типология заговоров по тематике, функциям и структуре, заговорная формульность и поэтика); классификация обрядов (окказиональные обряды, календарная обрядность, семейная обрядность – свадебная, похоронная, рекрутская, родильно-крестильная); русские народные сказки (история собирания и изучения сказок, жанры сказки – волшебная, о животных, кумулятивная, социально-бытовая); жанры несказочной прозы (былички, исторические предания, легенды); понятие «народного православия»; русский героический эпос (былины, история изучения и собирания былин); народные баллады; лирические песни; частушка; малые жанры фольклора (поговорки, пословицы, загадки); детский фольклор; основные тенденции развития фольклора в современности (городской фольклор, фольклор социальных групп – студенческий, блатной, школьный, медицинский и пр., интернет-фольклор); проблема сохранения традиционной культуры. Курс предрлдагает знакомство с основными выдающимися памятниками русского фольклора – былина «Дабрыня и Змей», «Добрыня и Маринка», «Илья и соловей-разбойник» и др., волшебными сказками – «Баба Яга» и др.


История русской литературной критикиЦель освоения дисциплины (модуля).Цель данного кура – дать представление о критике как разновидности

литературной деятельности; ее специфике и характеристических особенностях; основных этапах становления и развития. Надлежит изучить источниковую базу, исследовательскую и справочную литературу; разработать систему анализа критического произведения. Показать, как осмысление феномена русской литературной критики существенно расширяет и углубляет представление о литературе как виде искусства, о связях ее с жизнью. Материал курса будет полезен и при изучении других смежных дисциплин, в частности: «История русской литературы», «Теория литературы», «История философии», «История отечественной журналистики», «Отечественная история».



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Понятие о литературной критике. Литературно-критическое движение

18 – начала века. Декабристская критика. Критика Н. Полевого. Философская

критика. Д. Веневитинов, Н. Надеждин. Писательская критика. А. Пушкин, Н. Гоголь. Критическая деятельность В. Белинского. Критическая деятельность В. Майкова. Славянофильская критика. И. Киреевский, А. Хомяков, К. Аксаков. Эстетическая критика. П. Анненков, А. Дружинин, В. Боткин. «Реальная критика». Н. Чернышевский, Н. Добролюбов, Д. Писарев. «Органическая критика» А. Григорьева. Писательская критика. Н. Некрасов, Ф. Достоевский, И. Гончаров. Из истории литературно-критического движения 1860 – 1890-х гг. Почвенническая критика (Н. Страхов). Народническая критика (Н. Михайловский, П. Ткачев). Религиозно-идеалистическая критика (В.Соловьев). Русская классика в оценке критики («Горе от ума», «Евгений Онегин», «Мертвые души», «Выбранные места из переписки с друзьями», «Обломов», «Преступление и наказание», «Война и мир»). Литературная критика Серебряного века. Литературная критика Русского Зарубежья. Литературно-критическое движение в Советскую эпоху (Периодизация. Проблематика. Жанровое своеобразие). Портрет литературного критика (М. Щеглов, В. Лакшин, Ю. Селезнев, В. Кожинов, М. Лобанов). Литературная критика конца 20 – начала 21 века.

Формы промежуточного контроля.Зачет, экзамен.

Современная русская литератураЦель освоения дисциплины (модуля).Изучить закономерности и основные вехи литературного процесса

России 2 половины ХХ в., понять философско-эстетическую сущность литературных направлений, школ и групп, получить представление о творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей.




Закономерности литературного процесса 2 половины ХХ в. Литература и основные исторические события 2 половины ХХ в. Основные течения в русской литературе П половины ХХ в.- нач. ХХ1 в. Судьбы и художественные открытия выдающихся писателей ХХ века. Традиции классической русской литературы в творчестве художников ХХ-ХХ1 вв. Кризис в развитии литературы на рубеже 80-90-х гг. Новые литературные течения конца ХХ века. Возрождение психологического реализма в

литературе рубежа ХХ-ХХ1 вв. Отечественная литература как выражение эволюции эстетических, духовно-нравственных, философских, социально-политических ценностей в общественном сознании. Место и роль русской литературы в мировом литературном процессе.


Зачёт.

Современная зарубежная литератураЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «История зарубежной литературы. Часть 4.» является раскрытие национального своеобразия европейских и американской литератур, научных представлений об идейно-творческой эволюции ряда крупнейших писателей, специфике литературного процесса в период между двумя мировыми войнами, военный период, первые послевоенные десятилетия и в период постмодернизма. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: дать представление о литературном процессе стран Западной Европы и Америки в ХХ веке, о современных междисциплинарных методологиях исследования этого процесса; развить умение понимать связь между литературным произведением или течением и социокультурным контекстом эпохи, отраженной в философской рефлексии; развить навык владения библиографическими источниками; привить навык использования поисковых стратегий в области применения информационных технологий в научно-практической деятельности.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Модернизм как общее обозначение художественных тенденций,

течений, школ, деятельности отдельных мастеров ХХ века, порывающих с традициями искусства и считающих формальный эксперимент основой своего искусства. Творчество Дж.Джойса, В.Вулф и группы Блумсбери, М.Пруста, Ф.Кафки. Литература «потерянного поколения». Непреходящая ценность изначальных основ жизни человека, новый тип героя – «герой кодекса» в ранних романах Э.Хемингуэя. Трагическая «бессмыслица» окопного существования и жизнь Германии после войны в романах Э.М.Ремарка. Крушение викторианских ценностей в романе Р.Олдингтона

«Смерть героя». Карнавальный стиль «века джаза» в творчестве Ф.С.Фицджеральда. Литература Германии 10-30-х гг. «Будденброки» Т.Мана. Г.Гессе. Б.Брехт. Литература Франции 10-30-х годов. Р.Мартен дю Гар. Сент-Экзюпери. Ф.Мориак. Сюрреализм. Литература США 20-40-х годов. Дж.Стейнбек. Антифашистская литература. Р.Роллан. Г.Манн. А.Зегерс. «Атеистический экзистенциализм» А.Камю и Ж.-П. Сартра. Литература молодежного движения США 50-60-х годов. Дж.Сэлинджер. Дж.Керуак. Научная фантастика США. Жанр антиутопии. Послевоенная французская литература. Ж.Ануй. Ж.Вилар. Р.Мерль. А.Роб-Грийе. Послевоенная литература Великобритании. У.Голдинг. Дж.Фаулз. Постмодернистский роман Великобритании. П.Акройд. М.Бредбери. Г.Свифт. Литература ФРГ после 1945 года. Г.Грасс. Г.Э.Носсак. Литература Восточной Германии после 1945 года. К.Вольф. Латиноамериканский роман. Г.Гарсиа Маркес. Постмодернизм как специфический язык современной культуры. У.Эко. М.Павич.


Иностранный язык: чешский язык

Цели освоения дисциплины: практическое овладение студентами чешским литературным языком,

уметь вести элементарную беседу по основным разговорным темам.

Место дисциплины в структуре ОПОП: Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1

«Дисциплины, модули» по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 7 зачетных единиц.

Краткая характеристика дисциплины:Основные сведения о чешском языке и его носителях. Чешская

графика. Алфавит. Система диакритических знаков. Правила чтения.Специфика артикуляции звуков, ударения, акцентуации,

произношения в речевом потоке. Чешско-русские фонетические конфронтемы, их анализ.

Лексический минимум по основным разговорным темам обиходно-бытового, страноведческого и терминологического характера в объеме 3000 лексических единиц. Общность и различия в словарном составе чешского и русского языков. Чешско-русские лексические конфронтемы, их анализ.

Особенности построения чешского предложения (в сопоставлении с современным русским языком). Наиболее употребительные формулы речевого этикета и модели простого предложения.

Важнейшие особенности морфологического строя чешского языка,

системы склонения и спряжения (в сопоставлении с современным русским языком). Умения и навыки в области грамматики, обеспечивающие успешную коммуникацию при письменном и устном общении.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в обиходно-бытовой сфере.

Чтение. Несложные грамматические тексты. Тексты средней трудности общественно-политической, страноведческой, филологической тематики.

Письмо. Виды речевых произведений: поздравление, биография, частное письмо, электронные сообщения (e-mail).

Понятие об обиходно-разговорном чешском языке, его основные особенности.

Формы промежуточного контроля: зачет, экзамен.

Иностранный язык: болгарский язык

Цели освоения дисциплины: Практическое овладение студентами-филологами болгарским языком на

уровне чтения и перевода текстов средней трудности. В результате освоения учебной дисциплины студент должен: получить основные сведения о болгарском языке, об особенностях звукового строя, грамматики и лексического состава; б) научиться читать по-болгарски, овладеть навыками перевода научных и художественных текстов; в) научиться сопоставлять факты русского и болгарского языков, обращая внимание на их сходства и различия.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1


Краткое содержание.Место болгарского языка среди славянских языков. Балканский

языковой союз.Болгарская графика и орфография.Фонетическая система болгарского языка в сопоставлении с

фонетической системой современного русского языка. Особенности болгарского произношения.

Важнейшие особенности морфологического строя и синтаксиса болгарского языка (в сопоставлении с современным русским языком).

Лексика. Общая характеристика словарного состава болгарского языка (в сопоставлении с современным русским языком). Фразеология. Лингвистическая терминология современного болгарского языка.

В программу дисциплины входит чтение художественной, страноведческой и культурологической литературы, а также болгарской прессы. Студенты овладевают минимально необходимыми навыками устного общения, чтения и анализа текстов, различных видов перевода (устный, письменный). Предполагается изучение следующих разговорных тем: «Знакомство», «Учеба», «Портрет и автобиография», «Семья», «Распорядок дня», «Погода», «Путешествие», «Географическое положение Болгарии», «София – столица Болгарии», «Из истории Болгарии».

Формы промежуточного контроля: зачет, экзамен.

Иностранный язык: польский языкЦель освоения дисциплины

Благодаря изучению данного курса расширяется круг известных студенту славянских языков, дается материал по фонетике, морфологии, лексике и синтаксису самого архаичного из современных славянских языков, сохранившего более других исконные общеславянские черты. Это, безусловно, способствует расширению лингвистического кругозора студентов-филологов, обогащает их новыми фактическими сведениями, являющимися материалом для сравнительного анализа с фактами родного языка.

Основной целью преподавания «Современного польского языка» является знакомство с родственным инославянским языком и выработка у студента умения сопоставлять и анализировать явления польского языка с фактами русского языка, а также выработка навыков, соответствующих пассивному владению языком (самостоятельное чтение со словарем текста средней трудности, понимание устной речи, ведение элементарной беседы по основным разговорным темам), что, таким образом, является подготовкой ко второму этапу в изучении языка — активному его использованию.

Место учебной дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины. Основные блоки, разделы, темы:

Место польского языка среди славянских языков. Этапы развития польского языка. Ударение. Буквы и звуки польского языка. Носовые гласные. Труднопроизносимые сочетания согласных. Прогрессивная ассимиляция w и rz. Синтаксические особенности. Вспомогательные глаголы. Употребление местоимений. Чтение польского текста. Существительное и

глагол в польском языке (общий обзор). Спряжение глагола. Чтение и перевод польского текста. Современная Польша (лингвостранноведческий обзор). Просмотр учебного фильма. Лексика общественно-политического характера. Польские прилагательные. Числительные. (общий обзор). Проверочные упражнения. Чтение и перевод польского текста. Тема: "Наиболее употребительные выражения". Чтение и перевод польского текста. Видеоучебник "Uczmy się polskiego". Тема "знакомство". Обзор польской лексики, связанной с общеславянским лексическим фондом и заимствованной. Чтение и перевод польского текста. Особенности функционирования форм глагольного лица. Речевой этикет. Чтение и перевод текста. Обобщающие упражнения по всему пройденному материалу. Чтение и перевод неадаптированного польского текста. Аудирование. Существительные: род, склонения (разновидности, формы). Чтение, перевод и анализ польского текста. Существительные. III, II, IV, I склонение. Чтение, перевод и анализ польского текста. Прилагательные и местоимения. Темы: "Личные данные", "Семья". Аудирование. Дидактическая база - материал учебника "Uczymy się polskiego". Глаголы III спряжения; тренировочные упражнения. Темы: "Бытовое обслуживание", "Питание". Чтение, перевод и анализ польского текста. Глаголы I спряжения; тренировочные упражнения. Глаголы II спряжения; тренировочные упражнения. Глагол. Времена глагола. Настоящее время. Тема: "Путешествие". Глагол. Прошедшее время. Лично-мужская/нелично-мужская формы. Чтение и перевод польского текста. Глагол. Будущее время. Будущее простое; будущее сложное I; будущее сложное II. Тренировочные упражнения. Темы: "Город", "Экскурсия по городу", "Покупки". Глагол. Повелительное наклонение. Сослагательное наклонение. Чтение, перевод и анализ польского текста. Причастие и деепричастие.

Форма промежуточного контроля:зачет, экзамен.

Практический курс русского языкаЦель освоения дисциплины (модуля).Цель «Практического курса русского языка» -- изучение структуры и

системы звукового уровня современного русского литературного языка, истории становления и современного состояния произносительных норм (орфоэпия), теории русского письма (графика и орфография).



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Основные блоки, разделы, темы.1. Устная речь в современном мире. Фонетика как раздел науки о

языке. Устная и письменная речь. Роль устной речи в современном мире. Устная речь в средствах массовой информации. Подготовленная и неподготовленная устная речь. Фонетика как раздел науки о языке, изучающий звуковой уровень

2. Фонетическая транскрипция. Способы передачи звучащей речи на письме. Фонетическая транскрипция.

3. Сегментные и суперсегментные единицы речевого потока. Фонетические процессы. Понятие сегментных и суперсегментных единиц речевого потока. Сегментные (линейные) единицы. Звук. Гласные и согласные звуки как основная оппозиция в фонетической системе языка, их различия. Принципы классификации (артикуляционная и акустическая) гласных и согласных звуков. Фонетические процессы. Слог. Различные подходы к пониманию его фонетической природы (теории экспираторная, мускульного напряжения, сонорная). Слогообразующие звуки. Типы слогов. Принципы слогораздела. Фонетическое слово. Роль ударения в его формировании, проклитики и энклитики. Фонетический такт. Семантический критерий членения речевого потока на такты, роль ударения в их фонетической оформленности. Фонетические признаки такта. Фраза как интонационно-синтаксическая единица. Фонетическая оформленность фразы. Суперсегментые единицы речевого потока. Ударение, его типы: словесное, тактовое, фразовое, выделительное (логическое и эмфатическое). Словесное ударение, его фонетическая природа. Свойства русского словесного ударения. Особенности тактового и фразового ударения. Интонация как ритмико-мелодическая сторона речи, ее функции. Типы русской интонации.

4. Фонология. Фонология. Понятие фонемы, ее функции. Учение о фонеме в русской и зарубежной лингвистике. Фонологические взгляды представителей Петербургской и Московской фонологической школ. Фонологическая система современного русского языка. Спорные вопросы относительно фонематичности отдельных звуков. Фонемы в потоке речи. Понятие чередования и его интерпретация в учениях ПФШ и МФШ. Исторические и фонетические (позиционные) чередования. Типы фонетических чередований, их условия и причины. Понятие сильных и слабых позиций. Фонематическая транскрипция.

5. Орфоэпия. Орфоэпия. Понятие орфоэпической нормы и орфоэпического варианта, исторические условия их формирования. Основные нормы произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, отдельных грамматических форм и слов. Произносительные подсистемы русского литературного языка. Особенности произношения заимствованных слов. Современное состояние и тенденции развития орфоэпических норм русского литературного языка. Орфоэпические словари и справочники. Значение орфоэпии.

6. Теория письма. Теория письма. Графика. Алфавит, звуковые значения букв. Слоговой принцип русской графики и отступления от него. Орфография. Принципы русской орфографии. Краткие сведения из истории русской графики и орфографии.


Русская диалектологияЦель освоения дисциплины (модуля).Программа курса «Русская диалектология» ориентирована на студентов

высших учебных заведений, ранее изучавших старославянский язык и историю русского языка. Основной целью освоения дисциплины является формирование у студентов представление о русском языке во всем его диалектном разнообразии.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Понятие о местных (территориальных) диалектах. Отличие

территориальных диалектов от социальных. Диалекты в их отношении к русскому языку во всем объеме, к литературному языку. Связь диалектологии с лингвистическими и нелингвистическими дисциплинами.

Понятие диалектного различия. Противопоставленные и непротивопоставленные диалектные различия в области лексики. Диалектная фразеология. Диалектная лексикография. Основные типы диалектных словарей русского языка, задачи и принципы их составления.

Различия русских говоров по составу и качеству гласных фонем. Позиционные изменения ударных гласных фонем. Гласные I-го предударного слога после твердых и мягких согласных. Диалектные различия в составе согласных.

Категориальные и частные морфологические диалектные различия имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола.

Диалектные различия синтаксического уровня – в построении словосочетания и предложения.

Диалектное членение русского языка. Северновеликорусское наречие, южновеликорусское наречие, среднерусские говоры. Группировка говоров внутри наречий и среднерусских говоров, диалектные зоны.

Форма промежуточного контроля:

Зачет.

Лингвистический анализ художественного текстаЦель освоения дисциплины– выработка представлений об особенностях формирования

художественного содержания произведения посредством взаимодействия собственно языковых и текстовых категорий.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Теоретические основы лингвистического анализа художественного

текста. «Текст» как объект лингвистического изучения. Категории текста. Особенности художественного текста. Выразительные возможности фонетики. Выразительные возможности морфемики и словообразования. Выразительные возможности лексики, фразеологии и прецедентных феноменов. Выразительные возможности морфологии. Выразительные возможности синтаксиса. Комплексный лингвистический анализ художественного текста.


Историческая грамматика русского языка

Цели освоения дисциплины: Главная цель курса «Историческая грамматика русского языка» состоит

в том, чтобы сформировать у студентов-филологов историко-лингвистический подход к явлениям современного русского языка на разных его структурных уровнях.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Историческая грамматика русского языка как наука и как вузовская

учебная дисциплина.Образование русского языка в связи с этногенезом славян. Основные

источники и методы изучения истории русского языка.

Начальная фонетическая система древнерусского языка эпохи его обособления из праславянского. Фонетические процессы древнерусского языка дописьменного периода (середина I тысячелетия н.э. – IX-X вв. н.э.). Фонетические процессы древнерусского языка письменного периода (Х-ХIV вв.). Фонетические процессы истории старорусского языка (конец ХIV-XVII вв.).

Грамматический строй и историческое развитие языка. Важнейшие законы, обусловливавшие изменения грамматического строя в истории русского языка. Общая характеристика морфологического строя древнерусского языка эпохи древнейших письменных памятников. История имен существительных, прилагательных, местоимений, глагола, слов, обозначающих число, формирование класса причастий, наречий, деепричастий. Важнейшие особенности синтаксиса древнерусского языка.


Введение в методологию филологических исследований

Цели освоения дисциплины: Дать студентам целостное представление о филологии как совокупности

научных дисциплин, изучающих язык и создаваемые посредством языка тексты - как выражение культуры человечества; заложить у них мировоззренческие основы для осмысления отдельных отраслей филологии как компонентов целого; познакомить с общими особенностями научного исследования в области филологии, подготовить их к научно-исследовательской работе в области русистики.



Краткое содержание.Филология как научная дисциплина. Основные этапы в истории

русской и славянской филологии. Славянское языкознание как одна из составных частей славянской филологии. Проблематика славистических исследований, основные этапы формирования славянского языкознания. Русистика как составная часть славянской филологии и славянского языкознания. Предмет русистики. Дисциплины историко-лингвистического цикла: предмет, задачи и методы исследования. Внутренняя связь этого цикла и специфика составляющих его дисциплин. Историзм как фундаментальный принцип дисциплин историко-лингвистического цикла. Диахронический и синхронический подход к изучению языка, их различие.

Понятие методологии, метода, методики лингвистических исследований. Источники лингвистического исследования. Специально-научные методы языкознания. Традиционные и "новые" методы. Классификация традиционных методов, их сущность. Особенности научного стиля изложения. Важнейшие жанры филологических работ: монография, статья, реферат, рецензия. Особенности организации научного текста. Жанровое разнообразие научных текстов, определяемое целью, объемом, характером речи и т.д.(собственно-научные тексты, научно-информативные тексты, учебные тексты и т.д.). Виды студенческих научных работ: реферат, курсовая работа, выпускная квалификационная работа, дипломная работа. Основные этапы подготовки научной студенческой работы. Оформление курсовой и дипломной работы по филологическим дисциплинам.


Человек и его языкЦель освоения дисциплины (модуля).

–– овладение теоретическими основами, концептуальной базой и содержанием основных направлений исследований в области прагматики и теории речевых актов.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).1. Введение: «человеческий фактор» в языке: «Человеческий фактор в

языке»: к постановке проблемы: возвращение лингвистики к субъективному фактору в языке; изучение речевого поведения как часть антропологической лингвистики.

2. Лингвистическая прагматика: Историко-научные и теоретические основы лингвистической прагматики; философия прагматизма; прагматика как часть семиотики и «аналитической философии». Структура речевого поведения; типы и условия речевого поведения; речевая ситуация и контекст. Конвенциональность речевого поведения: принцип Кооперации и постулаты общения Г.П. Грайса. Проблема словесно выраженного и невыраженного в высказывании: пресуппозиции и презумпции; другие виды невербализованных смыслов; нарушения в сфере актуализации невербализованных смыслов. Прагматические ресурсы системы языка и ее функционирования; прагматика слова, прагматика высказывания; прагматика речи (дискурса).

3. Прагматика художественного текста: Текст как объект прагматики; прагматическая организация текста; коммуникативные свойства текста.

Точка зрения, фокус и перспектива; текст и метатекст. Прагматика художественного текста: говорящий в тексте, Повествователь, адресат текста. Нарратив и лирика. Виды повествования и текстовая модальность; субъектная организация текста. Прагматика текста и проблема понимания.

4. Теория речевых актов: Теория речевых актов как философия обыденного сознания. Основные термины и понятия теории речевых актов. Типология речевых актов; косвенные речевые акты, перформативы, иллокутивное самоубийство.


Основы лингвокультурологииЦель освоения дисциплины (модуля).

Цель курса - знакомство с лингвокультурологией как наукой интегративного типа, её местом в системе других наук антропоцентрической парадигмы, объектом и предметом исследования, базовыми понятиями и терминами современной лингвокультурологии.




Предмет и задачи лингвокультурологии. Связь лингвокультурологии с другими науками (культурология, когнитивная лингвистика, психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика). Основные направления лингвокультурологических исследований. Лингвокультурология и лингвострановедение. Антропоцентрическая модель описания языка. Множественность подходов к определению понятия «культура». Культура как система ценностей. Национальная культура, национальный менталитет, национальная психология, национальный характер. Культура и цивилизация. Национальная картина мира. Языковая картина мира. Понятие концепта. Типы концептов. Языковая репрезентация концептов. Концептосфера и семантическое пространство языка. Лингвокультурема (В. В. Воробьев), логоэпистема (Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров, Н. д. Бурвикова), национальный социокультурный стереотип

(Ю. Е. Прохоров). Прецедентные феномены и их виды. Языковые маркеры национально-культурного сознания (И.В. Привалова). Культурно специфичные единицы лексического, словообразовательного, грамматического уровней языка. Понятие национально-культурной коннотации. Образные средства языка как объект лингвокультурологических исследований. Национально-культурная специфика когнитивной картины мира. Лингвокультурный концепт как базовая единица изучения в лингвокультурологии. Структура лингвокультурного концепта. Культурные коннотации, их языковое выражение. Понятие эквивалентности, безэквивалентности, лакунарности языковых единиц. Виды лакун. Коммуникативное и речевое поведение. Понятия и термины, связанные с описанием коммуникативного поведения. Речеповеденческие тактики (Е.М. Верещагина и В.Г. Костомаров). Культурно обусловленные сценарии (А. Вежбицкая). Национально-культурные особенности коммуникативно-речевого поведения. Приемы контрастивного анализа коммуникативно-речевого поведения разных народов


Древнегреческий языкЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Древнегреческий язык» является дать представление о грамматике древнегреческого языка и древнегреческой словесной культуре, приобретение навыков чтения и перевода древнегреческих текстов. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: изучение основных аспектов грамматики и лексики древнегреческого языка; закрепление изученной грамматики в процессе перевода адаптированных текстов; показать значение древнегреческого языка для сравнительно-исторического языкознания.




Введение в историю греческого языка. Древнегреческая графика. Фонетика. Типы чтения древнегреческих текстов. Ударение. Глагол: грамматические характеристики. Словарная форма глагола. Первичная глагольная основа. Тематическое и атематическое спряжения. Настоящее время глаголов. Простое предложение. Глагольное управление и предлоги. Древнегреческое существительное. Синтаксические позиции определения. Местоимения. Прошедшие (исторические) времена глагола. Общая характеристика грамматической категории залога. Страдательный и медиальный залог. Будущее время. Условный период. Типы придаточных предложений. Слабые и сильные времена глагола. Аорист. Особенности глагольного формообразования. Отложительные глаголы. Система причастий. Греко-латинские и греко-славянские параллели и сопоставления. Основные варианты языка древнегреческой словесности. Древнегреческий и новогреческий языки.


Зачет.

Литературные формы массовой культурыЦель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Литературные формы массовой культуры» является формирование знаний в области современной массовой культуры. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: обозначение литературных форм массовой культуры; выявление ключевых фигур в литературном процессе второй половины ХХ – нач. XXI вв.; ознакомление студентов с наиболее значительными литературными произведениями; преподавание основ литературоведческого анализа и обучение применению полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Общая характеристика литературных форм массовой культуры XX-

XXI вв. Проблема определения массовой культуры. Социальные функции массовой культуры. Роль массовой культуры в формировании современной мифологии. Вопрос о разграничении массовой и элитарной культуры. Массовая литература как историко-культурная проблема. Массовая литература как псевдолитература: сторонники и противники этой точки зрения. Вопрос о художественной ценности массовой литературы. Фантастическая литература: общая характеристика. Фантастическое в мировой литературе. Вопрос о происхождении фантастической литературы. Предыстория: иносказательная приключенческая литература. Причины популярности и широкого распространения фантастической литературы в ХХ веке. Вопрос о научности и антинаучности научной фантастики. Научная фантастика и научно-техническая революция (НТР). «Чистая» научная фантастика. Основные темы и сюжеты научно-фантастических произведений. Р.Брэдбери. Р.Хайнлайн. Г.Гаррисон. Ф.Герберт. К проблеме определения фэнтези. Происхождение литературы фэнтези. Мифологические и сказочные истоки фэнтези. Главные функции фэнтези: бегство от действительности и восстановление душевного равновесия. Дж.Р.Р.Толкин. К.С.Льюис. Р.Желязны. Детективная литература. Д.Браун. Теория и практика постмодернизма. У.Эко. М.Павич. Латиноамериканская литература. Г.Г.Маркес. П.Коэльо. Японская литература. Д.Танидзаки. Ю.Мисима. Х.Мураками.


Зарубежная драма XIX в.Цель освоения дисциплины (модуля).Целью освоения дисциплины (модуля) «Зарубежная драма XIX века»

является рассмотрение основных теоретических и терминологических вопросов, связанных с проблемами драматургии. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: рассмотрение основных этапов и концепций происхождения и функционирования драмы и театра; рассмотрение и выделение основных этапов драматургии ХIХ в.; определение и анализ основных направлений и произведений драматургии ХIХ в. и режиссерских трактовок; анализ и интерпретация отдельных произведений драматургии на творческом практикуме.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).От античности к эпохе романтизма (краткий экскурс в историю

драмы). Специфика драмы как жанра, ее структурообразующие элементы.Драматургия романтического периода. Байрон. Конфликт в драме. Клейст. Специфика немецкой драмы романтической эпохи.Грильпарцер. Австрийская драма романтического периода.Гюго. Драматический характер и его особенности.Карл Гуцков. Переход к реализму. Драматический характер.Романтическая комедия. Мериме. Мюссе. Диалог в драме и комедии.Ибсен. Мастерство драматурга и обновление драмы.Начало XX века. Ибсен и драматургия XX века.Драма и ее воплощение на сцене.Драматург и режиссер.Современные направления в режиссуре и театре.


Психолингвистика и основы нейролингвистического программирования

Цель освоения дисциплины (модуля).Цель курса - дать представление о психолингвистике как об одной из

актуальных наук о человеке как носителе языка и его пользователе, об основных положениях ее теории и прикладных направлениях, методиках исследования языкового материал в психолингвистическом аспекте.




Разные подходы к периодизации развития психолингвистики. Объект и предмет изучения, конкретные задачи психолингвистических исследований. Сущностные характеристики психолингвистики как отдельной отрасли знания. Связь современной психолингвистики с другими науками.

Языковое сознание. Психологическая реальность языковой системы. Фоносемантика. Психологическое значение единиц фонетического уровня. Слово в сознании человека. Психологическая представленность единиц

морфемного и словообразовательного уровней языка. Психолингвистический аспект грамматики.

Современные трактовки связи языка и мышления. Когнитивное сознание. Концептосфера. Слово и концепт. Общие психологические принципы порождения речи в концепции Л. С. Выготского. Дальнейшее развитие идей Л. С. Выготского в теоретических разработках отечественных психологов и психолингвистов. Модели порождения и восприятия речи отечественных психолингвистов.

Основные методики исследования психологической реальности языковых единиц: методика ассоциативного эксперимента, методика семантического дифференциала, методика измерения семантической близости слов А. Р. Лурии и О. С. Виноградовой.

Методика набора ключевых слов как инструмент психолингвистического исследования содержательной структуры текста.

Методики дополнения, заканчивания предложений, косвенного исследования семантики, градуального шкалирования, определения грамматической правильности, прямого толкования слов. Методика классификации. Виды классификаций. Кластер-анализ.

Психолингвистика, криминалистика и судебная психиатрия.Нейролингвистическое программирование.Перспективные тенденции в современной психолингвистике.


Проблемы словотворчестваЦель освоения дисциплины (модуля).Цель курса – на примере фактов словотворчества исследовать

словообразовательные процессы как проявление действия словообразовательного механизма языка и в связи с внутри- и внелингвистическими факторами, обусловившими эти процессы.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Окказиональное и узуальное (каноническое) слово. Окказиональное

слово и неологизм. Условия узуализации окказиональных слов. Окказиональное слово и языковая норма. Окказиональное слово и словообразовательная система. Понятие окказионального слова в современной отечественной лингвистике. Окказиональное и потенциальное слово. Проблема типологии окказиональных слов. Окказиональные слова, созданные по законам словообразования (потенциальные) слова.

Окказиональные слова, созданные с нарушением законов словообразования. Окказиональные слова, созданные по конкретному образцу. Чересступенное словообразование. Обратное словообразование. Гибридизация как способ образования окказиональных слов. Современные словообразовательные процессы.


Ключевые концепты русской языковой картины мираЦель освоения дисциплины.– обеспечить овладение знанием основных концептов традиционной

русской культуры и на этой базе овладеть принципами концептуального анализа в текстах разных типов и жанров.



Краткая характеристика дисциплины.Введение. Краткое содержание, цели и задачи курса. Основы

современной когнитивно-ориентированной лингвокультурологии и современной концептологии

Теоретические основы изучения концептов русской традиционной культуры. Противостояние христианского и языческого пластов русской культуры как основа ее мировоззренческого своеобразия и отражение этого противостояния в русском языке. Понятие конфессиолекта как особой сферы использования русского языка. Православие как мировоззренческая основа русской традиционной культуры. Церковно-славянский язык как языковая основа русской традиционной культуры. Понятие десакрализации религиозных концептов русской культуры.

Опыт комплексного описания культурных концептов русской традиционной культуры на примере концепта ГРЕХ. Основы современного концептуального анализа. Экстралингвистическое (религиозное и светское) содержание понятия ГРЕХ в русской культуре. Когнитивные признаки и смысловой объем концепта ГРЕХ по данным словарей, паремиологии и фразеологии. Языковая экспликация концепта ГРЕХ. Синтагматические, парадигматические и деривационные особенности языковой экспликации концепта ГРЕХ. Новые явления в концепте ГРЕХ по данным Национального корпуса русского языка.

Концептуальное поле ГРЕХ в русской традиционной культуре. Когнитивные признаки и языковая экспликация концептов КАРА,

ВОЗМЕЗДИЕ, НАКАЗАНИЕ в с современном русском языке. Когнитивные признаки и языковая экспликация концептов ПОКАЯНИЕ / РАСКАЯНИЕ в с современном русском языке. Когнитивные признаки и языковая экспликация концепта ДОБРОДЕТЕЛЬ в с современном русском языке.


Русская палеографияЦели освоения дисциплины: Дать теоретические знания о происхождении славяно-русского письма о

развитии внешних признаков письменности, о видах письменных источников, об истории становления палеографии как историко-лингвистической дисциплины, выработавшей методы ,позволяющие историкам языка. литературы, искусства работать с рукописными памятниками, выработать у студентов умения и навыки чтения палеографических текстов, дать представление о палеографическом описании рукописи.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1


Краткое содержание.Предмет, цели и методы палеографии. История становления

палеографии как специальной дисциплиныИстория возникновения письменности у восточных славян. Развитие

кирилловских почерков Способы выражения числовых значений и их использование в палеографических текстах

Материалы и орудия письма .Украшения древних славянских рукописей. Внешний вид памятников письменности.

Тайнопись в палеографических текстах.


Чешский язык: разговорная практика. Культурологическая тематика.

Цели освоения дисциплины: Основной целью освоения дисциплины «Чешский язык: разговорная

практика. культурологическая тематика» является выработка у студентов навыков свободной речевой деятельности на чешском языке в рамках культурологической тематики.

Место дисциплины в структуре ООП.Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1


Краткое содержание.Содержание курса охватывает изучение следующих тем: «Каникулы,

путешествия» (Prázdniny. Cestování), «Человек и его семья, супружество» (Člověk a jeho rodina, manželství), «Внешность, мода, одежда» (Zevnějšek, móda, oblečení), «Характер человека, качества характера» (Lidské vlastnosti, povaha), «Человеческое тело, здоровье, болезни» (Lidské tělo, zdravotnictví, nemoce), «Увлечения, хобби, спорт» (Záliby, koníčky, sport), «История Чешской Республики» (Dějiny České republiky), «Культура Чешской Республики: чешсукие города, Прага» (Kultura České republiky: nejvýznamější česká města, Praha), «Культура Чешской Республики: театр» (Kultura České republiky: divadlo), «Культура Чешской Республики: кинематограф» (Kultura České republiky: kino), «Культура Чешской Республики: музыка» (Kultura České republiky: hudba), «Культура Чешской Республики: музеи» (Kultura České republiky: muzea), «Культура Чешской Республики: изобразительное искусство» (Kultura České republiky: malířství).


Литературная иерархия и литературные репутации

Цель освоения дисциплины.Содержание дисциплины направлено на формирование знаний о

литературе как социальном институте, а также на формирование представления о репутации писателя как литературоведческой категории.

В результате изучения дисциплины студенты должны разграничивать литературу как вид искусства и как вид социальной деятельности, иметь преставление о иерархичности литературы; уметь давать эстетическую и научную оценку литературным явлениям, иметь представление об основных тенденциях развития литературного процесса. Иметь представления об основных факторах, оказывающих влияние на формирование литературной репутации автора в связи с конкретными литературными и социокультурными обстоятельствами.



Краткая характеристика дисциплины.Литература как вид искусства и как вид социальной деятельности

человека. Функционирование литературы. Понятие «литературная иерархия». Литература в условиях индустриального общества. Современная социокультурная ситуация и ее влияние на литературу. Типы читателя. Неоднородность литературы и неоднородность читателя. Литературная классика (общее представление). Всемирная и национальная классика. Содержание понятия «беллетристика» и ее функции. Неоднородность беллетристики. Роль «обыкновенных талантов» в литературном процессе. Понятия «второстепенные писатели» и «эпигонство». Понятия «формульная литература», паралитература, массовая литература. Причины ее появления и процветания. Категория «эстетический вкус». Проблема автора в массовой литературе. Поэтика массовой литературы: структура текста, тип героя, жанры массовой литературы. «Стихотворение на случай» как факт современной массовой культуры. Взаимодействие классики, беллетристики и массовой литературы. Понятие «литературная репутация». Литературный успех и литературная ценность. Факторы литературного успеха. Колебание литературных репутаций. Забытые и безвестные писатели. Ранняя проза А.П. Чехова в контексте литературной иерархии рубежа XIX – XX веков. А. Конан Дойл как создатель нового типа писательства. Удачные издательские «проекты» в истории русской литературы («Полярная звезда», Булгарин, «Физиология Петербурга», Н.А. Некрасов и А.Т. Твардовский как редакторы). Литературная деятельность как успешный бизнес-проект (феномен Пелевина, Акунина и др.). Литература и кинематограф.


Русская ментальность и синтаксис языка

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов научное представление о национальной

самобытности русского языка, о русской ментальности и ее особенностях, представленных в синтаксическом строе.

Место дисциплины в структуре ОПОП: Дисциплина (модуль) относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины:Цель и задачи дисциплины.О национальной самобытности русского языка: «оценка» русского

языка, языковой и этнический эгоцентризм.

Национальная ментальность: основные понятия и термины.Черты (особенности) русского менталитета и русской ментальности.Концепты как основные единицы национальной ментальности.Синтаксические концепты: вопрос о возможности выражения

концептов синтаксическими конструкциями.Понятие синтаксического концепта. Виды синтаксических концептов.


Лингвистическая конфликтологияЦель освоения дисциплины (модуля).–– обеспечить усвоение базовых знаний основ лингвистической

конфликтологии и на этой базе овладеть принципами анализа языковых правонарушений, языковой агрессии и языкового манипулирования в текстах разных типов и жанров.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).1. Введение: Лингвистическая конфликтология в общей теории

конфликтов: предмет, цели, задачи, проблематика курса. 2. Теоретические основы лингвистической конфликтологии: Основы

общей теории конфликтов. Структура конфликтов, типология конфликтов. Языковые конфликты: факторы, структура, классификация. Прагматика конфликтного речевого поведения в лингвистической прагматике и теории речевых актов. Речевые акты и речевые жанры конфликтного типа.

3. Вербальная агрессия и языковое манипулирование сознанием: Языковая толерантность. Информационно-психологическая безопасность общества и способы ее обеспечения. Языковая агрессия. Типология речевых актов языковой агрессии. Экология языка, речевая агрессия и речевое хулиганство. Понятие инвективного функционирования языка. Понятие сквернословия и брани. Бранная лексика. «Языковая демагогия» и языковое манипулирование сознанием. Речевое мошенничество. Языковое манипулирование в рекламе, политической деятельности и медико-психологической практике.

4. Языковые правонарушения: юридические аспекты лингвистической конфликтологии: Общие вопросы теории референции. Логика и лингвистика в теории референции. Неклассические модели референции. Типы референции. Референт, именная группа, определенная дескрипция. Экстенсиональные и интенсиональные контексты. Слово и предложение в теории референции. Именные группы и механизмы

референции. Понятие референциального статуса. Основные классы конкретного и неконкретного референтного употребления. Предикатные и автонимные нереферентные употребления. Предложение в теории референции. Юридические способы разрешения языковых конфликтов. Типология правонарушений в области языка. Языковые правонарушения и их юридическое регулирование. Основные законы, регулирующие языковые конфликты и типология языковых правонарушений. Российские законы о защите чести и достоинства граждан. Авторское право и его лингвистические аспекты. Законы, регулирующие деятельность СМИ, и их лингвистические аспекты. Понятие морального вреда, ущемления деловой репутации в лингвистическом аспекте. Понятие оскорбления и его лингвистические и юридические аспекты. Речевое воровство (плагиат). Принципы анализа и квалификации правонарушений в языковой сфере и лингвистическая экспертиза.


Проблемы мифологизации в зарубежной литературе XIX-XX вв.Цель освоения дисциплины (модуля).

Целью освоения дисциплины (модуля) «Проблемы мифологизации в зарубежной литературе ХIХ – ХХ вв.» является расширение знания студентов в области теории и истории зарубежной литературы XIX-ХХ вв.. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи: рассмотрение основных теоретических и терминологических вопросов, связанных с проблемой мифопоэтики и мифотворчества; рассмотрение основных этапов и концепций происхождения и функционирования мифа и мифологии; рассмотрение и выделение основных этапов мифотворчества; определение и анализ основных видов мифотворчества и приёмов мифопоэтики; анализ отдельных произведений курса в русле мифопоэтики и мифотворчества.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Основные этапы и теории мифотворчества в историческом развитии.

Мифология как одна из форм освоения действительности. Мифология как форма социального познания. Мифология в её функциональной роли для истории искусства и литературы. Основные определения мифа в отечественном и зарубежном литературоведении. От Возрождения к Просвещению. Винкельман и его концепция античного мироощущения. Гёте

и теория Веймарского классицизма. Шеллинг и его философия мифологии. Мифотворчество в эпоху романтизма. Р.Вагнер и новый взгляд на сущность мифологии. Вагнер о мифологии как основе творчества. Музыка и мифология. Ницше и Вагнер. Значение работы Ницше «Рождение трагедии из духа музыки, или Эллинство и пессимизм». «Аполлоновское» и «дионисийское» начало в искусстве. Концепция античного мифотворчества. Идея «смерти бога» и концепция сверхчеловека. Влияние идей Ницше на искусство ХХ века. Постницшеанская культурная традиция и рецепция античности на рубеже XIX-XX вв. Миф и мифотворчество в концепциях З. Фрейда и К.Г. Юнга. Мифотворчество французского экзистенциализма. Троянская мифология и концепция античности драматургии Г. Гауптмана. Мифотворчество немецкого экзистенциализма. Мифотворчество в художественной практике Томаса Манна. Модернизм и мифотворчество. Библейские мотивы в зарубежном романе XX века. Мифотворчество в Ф. Фюмана и П.Хакса. Концепция античности в творчестве К.Вольф и И.Моргнер. Миф и фантастика в зарубежной литературе ХХ века.


Синтаксис современного чешского языка

Цели освоения дисциплины: формирование и развитие у студентов, углубленно изучающих чешский

язык, практических умений и навыков конструирования разных типов предложений, перевода их с русского на чешский и с чешского на русский.



Краткая характеристика дисциплины:Общая характеристика синтаксической системы чешского языка в

сопоставлении с русской.Чешская синтаксическая терминология, ее особенности.Простое предложение. Типы простого предложения в чешском языке в

сопоставлении с русским. Безличные предложения в чешском и русском языках. особенности порядка слов.

Сложное предложение, его типы. Особенности сложного предложения чешского языка в сопоставлении с русским.

Синтаксис и перевод.


Теория и практика лингвокриминалистикиЦель освоения дисциплины (модуля).

Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП. Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины (модуля).Лингвокриминалистика, её предмет и задачи. Российское

законодательство о языко-речевых конфликтах и защите чести и достоинства граждан. Средства речевой агрессии. Негативная оценка. Оценочная информация. Утверждение, суждение, мнение. Интертекстуальность. Языковой экстремизм. Речевая манипуляция.


Чешский язык: разговорная практика. Общественно-политическая тематика.

Цели освоения дисциплины: Основной целью освоения дисциплины «Чешский язык: разговорная

практика. Общественно-политическая тематика» является выработка у студентов навыков свободной речевой деятельности на чешском языке в рамках общественно-политической тематики.

Место дисциплины в структуре ООП.Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1


Краткое содержание.Содержание курса охватывает изучение следующих тем: «Проблемы

современного общества» (Problemy dnešní společnosti), «Экология» (Ekologie), «Преступность» (Kriminalita), «Положение женщины в современном обществе» (Postavení ženy v současné společnosti), «Политика и экономика» (Politika a ekonomie), «Современные образовательные средства» (Moderní vzdělávací prostředky), «Интернет» (Internet), «Средства массовой информации» (Média: hromadné sdělovací prostředky).


Лингвистические аспекты текстоведенияЦель освоения дисциплины (модуля).

– дать студентам представление о современном состоянии лингвистики текста, о лингвистическом подходе к изучению текста; расширить и углубить знания студентов о строении текста.



Краткая характеристика дисциплины (модуля).Проблема определения сущности текста (семиотический и

лингвистические подходы). Классификации текстов. Классификация текстовых категорий. Связность текста и хронотоп. Категория проспекции и ретроспекции. Модальность текста и образ автора. Информативность текста. Фактуальная и концептуальная информация. Подтекст. Понятие об интертекстуальности. Прагматическая направленность текста. Представление о языковой демагогии.


Творческие индивидуальности в русской литературе

Цели освоения дисциплины: Содержание дисциплины направлено на формирование углубленного

представления об историко-литературном процессе XIX-XX веков, ознакомление с индивидуальными стилистическими системами русских писателей, формирование представлений о неоднородности литературного процесса.

В результате изучения студенты должны знать особенности индивидуальных стилей русских писателей XIX века, уметь давать эстетическую и научную оценку индивидуальной творческой манеры, ориентироваться в многообразии литературных явлений; иметь представление об основных тенденциях развития литературного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Дисциплина по выбору относится к вариативной части Блока 1


Краткая характеристика дисциплины.Понятие «творческая индивидуальность», «стиль писателя», «мир

литературного произведения», «внутренний строй литературного произведения». Формирование стилевого мышления. Стилевые тенденции в русской литературе XIX века. Характеристика индивидуальных творческих достижений, определивших развитие русской литературы XIX века.


Физическая культураЦели освоения дисциплины:

Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психологической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины, модули»

по направлению подготовки 45.03.01 – «Филология». Трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы.


Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.


Documents

cv.iee.unn.rucv.iee.unn.ru/.../RPD/B_Otech_filol.docx · Web view2016. 4. 18. · Рабочие программы дисциплин (модулей) История. Цель