ZAŁĄCZNIK NR 2

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

(nowa podstawa programowa)

VIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KRÓLA KAZIMIERZA WIELKIEGO

W BIAŁYMSTOKU

2013/2014

1

SPIS TREŚCICZĘŚĆ A str

I. Cele ogólne oceniania.......................................................................... 3

II. Cele szczegółowe................................................................................ 3

III. Zasady oceniania................................................................................. 3

IV. Formy sprawdzania osiągnięć............................................................. 4

V. Sytuacje oceniania .............................................................................. 5

VI. Warunki i tryb uzyskania wyższej oceny niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej …………………………… ……………. 6VII. Postępowanie w sytuacji wystawienia oceny niezgodnie z przepisami prawa 7

VIII. Sposoby informowania rodziców bądź opiekunów o postępach

i osiągnięciach uczniów..................................................................... 8

IX. Zwolnienie ucznia z zajęć edukacyjnych ............................................ 8

X. Analiza wyników oceniania................................................................. 8

XI. Wymagania na poszczególne oceny zachowania …………………… 9CZĘŚĆ BI. Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego........................... 12

II. Przedmiotowy system oceniania języków obcych.............................. 19

III. Przedmiotowy system oceniania z geografii.......................................... 29

IV. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie.............. 33

V. Przedmiotowy system oceniania z matematyki......................................... 35

VI Przedmiotowy system oceniania z fizyki................................................ 39

VII. Przedmiotowy system oceniania z informatyki......................................... 43

VIII. Przedmiotowy system oceniania z podstaw przedsiębiorczości……….. 47

IX. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze………………….. 51

X. Przedmiotowy system oceniania z religii.................................................. 53

XI. Przedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego………….. 58

XII. Przedmiotowy system oceniania z historii............................................ 68

XIII. Przedmiotowy system oceniania z biologii.......................................... 70

XIV. Przedmiotowy system oceniania z chemii …………………………… 72

XV. Przedmiotowy system oceniania z geografii........................................ 77

XVI. Przedmiotowy system oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa……… 80

XVII. Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa ………… 84

XVIII. Przedmiotowy system oceniania z przyrody ……………………….. 86

XIX. Przedmiotowy system oceniania z ekonomii w praktyce …………. 99

XX. Przedmiotowy system oceniania z fizyki w medycynie …………… 105

2

I Cele ogólne oceniania1) zapewnienie oceny kształcenia w szeroko rozumianym zakresie (nie tylko

ocenianie przedmiotowe)2) zapewnienie warunków do dyskusji między uczniem a nauczycielem, jak

również szkołą a rodzicami (prawnymi opiekunami)3) wskazanie braków i trudności napotykanych w procesie uczenia się a także

sposobów korygowania niepowodzeń.II Cele szczegółowe1) zapoznanie uczniów z wymaganiami programowymi2) dostarczenie nauczycielowi możliwie precyzyjnej informacji o poziomie

osiągania założonych celów kształcenia (szczególnie w zakresie umiejętności), jak również umożliwienie poznania przez nauczyciela obiektywnych osiągnięć uczniów i jego postępów

3) wdrażanie uczniów do efektywnej samooceny4) rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy5) rozwijanie pozytywnych motywacji i wdrażanie do systematycznej pracy6) pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia7) zapobieganie niepowodzeniom w nauce8) wspieranie kariery ucznia9) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) bieżącej informacji o

postępach i osiągnięciach ich dzieci

III Zasady oceniania1) ocena postępów ucznia dokonywana jest dwa razy w ciągu roku szkolnegoa) ocena semestralna- klasyfikacja śródrocznab) ocena końcowa- klasyfikacja końcoworocznac) normy procentowe na poszczególne oceny szkolne:

0% - 33% niedostateczny34% - 49% dopuszczający50% - 68% dostateczny69% - 84% dobry85% - 95% bardzo dobry96% - 100% celujący

2) W wyniku klasyfikacji śródrocznej i rocznej uczeń otrzymuje stopnie szkolne z poszczególnych przedmiotów wyrażone według następującej skali:

Stopień Skrót literowy Ocena cyfrowaCelujący cel 6Bardzo dobry bdb 5Dobry db 4Dostateczny dst 3Dopuszczający dop 2Niedostateczny ndst 1

3

a) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala nauczyciel danego przedmiotu, a ocenę zachowania wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego uczniab) ocena zachowania nie ma wpływu na promocję lub ukończenie szkołyc)oceniamy wiadomości i umiejętności ucznia d) na ocenę z przedmiotu nie mają wpływu cechy osobowościowe i postawy

szkolnee) ocenianie nie pełni funkcji represyjnejf) nauczyciel jest bezwzględnie zobowiązany do przestrzegania zasady

jawności w wystawianiu oceny

g) nie należy stawiać więcej niż jednej oceny za jeden sprawdzian, odpowiedzi czy inną formę sprawdzania wiedzy i umiejętności

h) osiągnięcie dobrych wyników w nauce w równym stopniu leży w interesie ucznia, nauczyciela, jak i rodziców

i) poszczególne zespoły przedmiotowe określają wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego wymiaru godzin, formy i liczbę zadań obowiązujących każdego ucznia w danym semestrze, przy czym liczba ocen nie może być mniejsza niż trzy (po jednej ocenie z pracy klasowej, domowej i odpowiedzi ustnej)

j) szczegółowe formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ustalają zespoły przedmiotowe (ustalenia znajdują się w przedmiotowych systemach oceniania)

k) ustalone z każdego przedmiotu pensum musi być respektowane przez wszystkich nauczycieli danego przedmiotu w szkole, co nie wyklucza możliwości wprowadzenia dodatkowych składników oceniania

l) ocenianie musi być systematyczne:- pierwsza ocena nie może pojawić się później niż w połowie października i odpowiednio w II semestrze na początku marca - w okresie dwóch tygodni przed klasyfikacją należy ograniczyć do minimum przeprowadzenie wszystkich form sprawadzania osiągnięć obejmujących zakres szerszy niż trzy jednostki tematyczne

ł) uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej lub końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4, 75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania otrzymuje promocję lub kończy szkołę z wyróżnieniem.

2 a) Ocena końcoworoczna jest średnią ze wszystkich ocen cząstkowych

IV Formy sprawdzania osiągnięć1). Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia:

a) pisemne prace klasoweb) prace testowe (testy nauczycielskie i standaryzowane)

4

c) pisemne kartkówkid) wypracowaniae) pisemna analiza źródeł historycznych f) wypowiedzi ustneg) prace domoweh) praca na lekcjii) praca w grupiej) działania heuretycznek) aktywność na lekcjil) uczestnictwo w olimpiadach przedmiotowych i konkursach ł) przygotowanie i wygłoszenie referatum) praca dodatkowan) zachowanie

2) szczegółowe zasady oceniania znajdują się w przedmiotowych systemach oceniania. Kryteria ocen z zachowania opisano w p. XII

V Sytuacje oceniania 1) ocenianie śródsemestralne:

a)każdej formie oceniania przedmiotowego stanowiącej składnik obowiązującego pensum wymagań odpowiadać powinna przynajmniej jedna ocena cząstkowa w dzienniku, a w przypadku niepoddania się przez ucznia danej formie sprawdzania osiągnięć – puste miejsce w odnośnej rubryce

b)w przypadku nie uczestniczenia w którejś z obowiązujących procedur oceniania, bez względu na przyczyny uczeń ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzania osiągnięć w trybie określonym przez nauczyciela, jednak wyłącznie w czasie zajęć lekcyjnych z danego przedmiotu i nie przekraczającym dwóch tygodni od daty przeprowadzonego sprawdzianu

c) w przypadku nie przystąpienia ucznia do ustalonej w podpunkcie „b” procedury oceniania, nauczyciel ma prawo w trybie dowolnym (jednak wyłącznie w toku zajęć lekcyjnych ) sprawdzić stopień opanowania danych treści programowych.

d) opuszczenie przez ucznia przynajmniej 50% zajęć z danego przedmiotu może być podstawą do nie klasyfikowania z tego przedmiotu

e) uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawiania oceny (nie dotyczy form opisanych w rozdz. V pkt. 1c i procedury opisanej w podpunkcie „c”) w trybie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu dwóch tygodni od daty jej wystawienia

f) w przypadku stwierdzenia pracy niesamodzielnej (ściąganie, podpowiadanie) uczeń traci możliwość poprawy

g) poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprawianej, przy czym obie oceny brane są pod uwagę przy ustalaniu oceny semestralnej

5

h) w odniesieniu do odpowiedzi wynikających z własnej inicjatywy ucznia, ocenie podlega nie sam fakt przejawienia aktywności, lecz rodzaj zaprezentowanych tą drogą wiadomości i umiejętności

i) uczeń ma prawo do jednego nieprzygotowania w ciągu semestru (nieprzygotowanie to zaznacza się w dzienniku skrótem „np” )

j) nauczyciel jest zobowiązany w ciągu dwóch tygodni poprawić prace uczniowskie

k) wrzesień traktuje się jako okres adaptacyjny uczniom klas pierwszych:-sprawdzając postępy ucznia, nauczyciel odnotowuje w dzienniku jedynie

oceny pozytywne ( dotyczy pierwszych trzech tygodni nauki)-sprawdzenie stopnia opanowania programu gimnazjum, spełnia tylko funkcje

informacyjne, a wystawione stopnie nie mają wpływu na ocenę semestralnąl) ocena za drugi semestr jest oceną roczną, uwzględniającą wiedzę i

umiejętności ucznia w całym roku szkolnym ł) na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym uczeń jest informowany

o planowym stopniu szkolnym z przedmiotu i zachowaniam) wystawianie stopni szkolnych z przedmiotów opisane jest w

przedmiotowych systemach ocenianian) obecność ucznia na sprawdzianach badających osiągnięcia edukacyjne z

wybranych przedmiotów (sprawdziany dyrektorskie) jest obowiązkowa, nieobecność może jedynie być usprawiedliwiona chorobą poświadczoną przez lekarza bądź wypadkiem losowym, w powyższej sytuacji dyrektor szkoły ustala inny termin sprawdzianu”

2. Egzamin klasyfikacyjnyZasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych określone są w Statucie Szkoły rozdz. VII, § 41, ust. 6W czasie egzaminu mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

3. Egzamin poprawkowy1) zasady przeprowadzania egzaminu poprawkowego reguluje Rozporządzenie MEN z dn. 30. 04. 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania (...)2) uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć

VI Warunki i tryb uzyskania wyższej oceny niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.

1) Uczeń do dwóch dni po uzyskaniu informacji o proponowanej mu ocenie, może zwrócić się z pisemną prośbą do nauczyciela (w wyjątkowej sytuacji dyrektora) o poprawienie oceny na wyższą.

2) Warunki możliwości poprawy:

6

a) wszystkie godziny nieobecności na zajęciach, z których uczeń ubiega się o poprawę oceny są usprawiedliwione

b) ocena śródroczna nie niższa od przewidywanej rocznejc) wych. fiz. – uczeń brał czynny udział w zajęciach lekcyjnych, w ilości nie

mniej niż 50% + 1 zajęcia, oraz w stanie spełnić wymagane kryteria na poprawianą ocenę

3) Nauczyciel po otrzymaniu prośby i sprawdzeniu warunków ustala z uczniem termin poprawy oceny

4) Poprawianie oceny odbywa się podczas lekcji oddziału, do którego uczęszcza uczeń

5) Uczeń może poprawiać ocenę tylko jeden raz6) Nie przystąpienie ucznia do poprawy w wyznaczonym terminie bez

usprawiedliwienia jest równoznaczne z jego odstąpieniem od poprawy oceny

7) Sposób poprawy:a) formą poprawy jest sprawdzian pisemny z materiału nauczania- z całego roku jeżeli ocena śródroczna jest niższa od oceny o którą uczeń się

ubiega- z drugiego okresu w przeciwnym wypadkub) w przypadku technologii informacyjnej i informatyki poprawa ma

charakter zadań praktycznychc) w przypadku wych. fiz. poprawa ma formę ćwiczeń praktycznych oraz obejmuje zakres wiadomości teoretycznych

VII Postępowanie w sytuacji wystawienia oceny niezgodnie przepisami prawa.

1) Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu wystawiania tej oceny. Zgłoszenie może nastąpić w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

2) W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z prawem dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

a) w przypadku oceny z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian w formie pisemnej i ustnej oraz ustala ocenę

b) w przypadku oceny zachowania – ustala roczną ocenę w drodze głosowania zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji

c) sprawdzian , o którym mowa w podpunkcie a) przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w pkt 1); termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami)

7

d) ustalona przez komisję ocena nie może być niższa od wystawionej wcześniej oceny, jest ostateczna (z wyjątkiem niedostatecznej oceny z zajęć edukacyjnych, która może być poprawiona w wyniku egzaminu poprawkowego

VIII Sposoby informowania rodziców bądź opiekunów o   postępach i osiągnięciach uczniów.

1) Rodzice są informowani o postępach i ocenach uczniów 3 razy w ciągu roku w terminach określonych przez Dyrekcję Szkoły:

- połowa I semestru,- koniec I semestru (oceny śródroczne)- połowa II semestru2) Spotkania z rodzicami poprzedzone są posiedzeniami Rady Pedagogicznej3) Sprawdzone i zrecenzowane prace udostępnia się uczniom i rodzicom

(prawnym opiekunom) w szkole lub umożliwia skserowanie4) Przed końcoworocznym ( semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady

pedagogicznej, poszczególni nauczyciele są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców lub prawnych opiekunów o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych w terminie i formie określonym w Statucie Szkoły

5) Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę:

- uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) w terminie do 3 dni po wystawieniu oceny składają wniosek do dyrektora szkoły

- nauczyciel w formie pisemnej uzasadnia wystawioną ocenę- uzasadnienie jest przedstawione uczniowi lub rodzicowi (prawnemu

opiekunowi) w obecności dyrektora bądź wicedyrektora szkoły - uzasadnienie pozostaje w dokumentacji szkolnej

IX Zwolnienie ucznia z zajęć edukacyjnych1) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki

lub technologii informacyjnej na podstawie opinii wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii

1) W przypadku zwolnienia ucznia z w/w zajęć w dokumentacji wpisuje się „zwolniony”

X Analiza wyników oceniania1) Bieżąca analiza oceniania dokonywana jest na posiedzeniach Rady

Pedagogicznej (3 razy w ciągu roku)2) Wyniki oceniania analizowane są po klasyfikacji śródrocznej i końcowo-

rocznej.

8

3) W przypadku konieczności zmiany ustalonych na początku roku zasad oceniania i wymagań programowych, nauczyciel może dokonać zmiany w porozumieniu z dyrektorem, uczniem i rodzicem

XI Wymagania na poszczególne oceny zachowania

9

ZACHOWANIE OGÓLNE (RÓWNIEŻ POZA SZKOŁĄ) PO

STA

WY

-jest prawdom

ówny (nie

oszukuje , nie ściąga)

-okazuje pomoc innym

-nie stosuje agresji słownej i

fizycznej

-nie używa w

ulgaryzmów

-nie pali ,nie pije ,nie używa

i nie rozprowadza środków

psychoaktyw

nych

-godnie reprezentuje szkołę

-aktywnie w

łącza się w

życie szkoły

-przestrzega zasadbezpieczeństw

a

-sumiennie w

ypełnia obow

iązki

-ubiera się stosownie do

sytuacji

-przestrzega zasad dobrego w

ychowania

-przestrzega przepisów

szkolnych

-okazuje szacunek dyrekcji, nauczycielom

pracownikom

oraz kolegom

zawsze

zawsze

chętnie

nigdy

nigdy

nigdy

zawsze

chętnie

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze i

wszystkie

zawsze

wzorow

a

OC

EN

Y Z

ZA

CH

OW

AN

IA

zawsze

często

nigdy

nigdy

nigdy

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

stara się zaw

sze

zawsze

zawsze

zawsze

bardzo dobra

sporadycznie nie

w m

iarę m

ożliwości

nigdy

nigdy

nigdy

w m

iarę m

ożliwości

w m

iarę swoich

możliw

ości

w m

iarę m

ożliwości

w m

iarę swoich

możliw

ości

sporadycznie nie

stara się , jednak czasam

i nie w

ychodzi

sporadycznie nie ale szybkonapraw

ia błędy

zawsze

dobra

nie zawsze

sporadycznie

nie zawsze

nie zawsze

nigdy

sporadycznie

sporadycznie

czasami nie pam

ięta o tym

nie zawsze

nie zawsze

czasami nie

przestrzega, ale próbuje to zm

ienić

nie zaw

sze

nie zawsze ale stara się

zmienić zachow

anie

poprawna

często nie jest

okazuje obojętność

Sporadycznie stosuje

nie zawsze

pali sporadycznie

ma m

ożliwości ale nie

chce

nie włącza się

często nie pamięta

o tym

uchyla się od obow

iązków

często nie

czasami nie przestrzega

i nie stara się tego zm

ienić

często łamie przepisy

nie zawsze

nieodpowiednia

nagminn nie Stos mim Pali ni nie częs nie bar mim nag le n

ZACHOWANIE NA PRZERWACH ZACHOWANIE W CZASIE LEKCJI

10

POST

AW

Y

-nie przyjmuje „gości” na

przerwach

-nie zaśmieca i nie niszczy m

ienia szkolnego

-nie opuszcza terenu szkołybez w

iedzy nauczyciela

-systematycznie i uczciw

ie inform

uje rodziców o postępach

w nauce i zachow

aniu

-systematycznie uspraw

iedliwia

nieobecności

-wyw

iązuje się z obowiązków

dyżurnego

-aktywnie pracuje na lekcji

-nie wagaruje

-zmienia obuw

ie

-nie niszczy sprzętów, nie

zaśmieca pracow

ni

-nie zakłóca rozmow

ami i innym

i niestosow

nymi zachow

aniami

przebiegu lekcji

-jest punktualny

Uczeń m

oże nie spełnić 5w

arunków,a

le żadna jego postaw

a nie m

oże być zaliczana do oceny popr.i

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

nie opuszcza dni ani godzin bez uspraw

iedliw

ienia

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

wzorow

a

OC

EN

Y Z

ZA

CH

OW

AN

IA

Uczeń

może nie

spełnić 5w

arunków,al

e żadna jego postaw

a nie m

oże być zaliczana do oceny popr.i

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

opuścił bez uspraw

iedliwienia 1 godz.

zawsze

zawsze

zawsze

zawsze

bardzo dobra

Uczeń m

oże nie spełnić 5w

arunków,ale

żadna jego postaw

a nie może

być zaliczana do oceny nieodpow

iedniej i niżej

często

stara się , jednak czasam

i nie w

ychodzi

często

często

często

często

w m

iarę m

ożliwości

opuścił bez uspraw

iedliwienia

co najwyżej 5

godz.

stara się zawsze

stara się , jednak czasam

i nie w

ychodzi

sporadycznie przeszkadza ale szybko napraw

ia błędy

sporadycznie się spóźnia

dobra

Uczeń m

oże nie spełnić 5w

arunków,ale żadna

jego postawa nie m

oże być zaliczana do ocenynagannej

sporadycznie przyjm

uje

czasami nie ,ale potrafi

naprawić błąd

sporadycznie opuszcza

sporadycznie

sporadycznie

sporadycznie

sporadycznie

opuścił nie więcej niż 8

godz. bez uspraw

iedliwienia

sporadycznie nie

czasami nie ,ale potrafi

naprawić błąd

Zdarza się że przeszkadza

sporadycznie nie

poprawna

Uczeń m

oże nie spełnić 3 w

arunków, ale

żadna postawa nie

może m

ieć znam

ion szczególnej szkodliw

ości

rzadko

często niszczy i śm

ieci

często opuszcza

rzadko

rzadko

rzadko

rzadko

opuścił nie więcej

niż 10 godz. bez uspraw

iedliwienia

często nie zmienia

często niszczy

często przeszkadza

często i celowo

spóźnia się

nieodpow

iednia

Reprezentow

anie postawy

jednej, ale szczególnie szkodliw

ej społecznie( w

ocenie Rady Pedagogicznej)

może spow

odować ocenę

naganną

nagminnie przyjm

uje

czasami nie ,ale potrafi

naprawić błąd

bardzo często opuszcza teren szkoły

nie informuje

usprawiedliw

ia po kilkukrotnym

przypomnieniu

nigdy systematycznie

nigdy

nigdy nie włącza się w

pracę na lekcji

opuścił ponad 10 godz. bez uspraw

iedliwienia

nagminnie nie zm

ienia

mim

o upomnień

niszczy i zaśmieca

mim

o uwag nagm

innie przeszkadza

nagminnie i celow

o spóźnia się

naganna

11

CZĘŚĆ BPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego

1. Przedmiotem oceny na lekcjach języka polskiego będą:

I. testy sprawdzające wiadomości,II. prace pisemne w różnej formie sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem tekstu

publicystycznego, analizę fragmentu oraz pisanie własnego tekstu np. w formie rozprawki problemowej, interpretacyjnej, recenzji, streszczenia logicznego (prace domowe i klasowe, notatki),

III. wypowiedzi ustne (odpowiedź, referowanie zagadnień, udział w dyskusji, spontaniczne zabieranie głosu),

IV. aktywność i inicjatywa ucznia przejawiane na zajęciach,V. dłuższe wypowiedzi na wybrany temat, w tym referaty,VI. kartkówki sprawdzające znajomość lektur, systematyczne przyswajanie treści

programowych, VII. wykonywanie zadań domowych obowiązkowych i dodatkowych.

2. Zasady oceniania uczniów:

A. Ocenianie prac klasowych, testów:

Przy ocenie prac klasowych, testów przyjmuje się następującą skalę:

niedostateczny 0 – 33% pkt.dopuszczający 34 – 49% pkt.dostateczny 50 – 68% pkt.dobry 69 – 84% pkt.bardzo bobry 85 – 95% pktcelujący 96 – 100% pkt

Przy ocenie wypracowań stosuje się kryteria zgodne ze standardami maturalnymi.

B. Oceny cząstkowe mają różną wagę. Najbardziej znaczące są oceny z prac klasowych różnego typu (przelicznik x 3), kartkówek (przelicznik x 2). Wszystkie pozostałe rodzaje aktywności liczone są według przelicznika x 1.

C. Oceny klasyfikacyjne (śródroczna i końcowa) wystawiane są z wszystkich ocen na podstawie średniej ważonej, z uwzględnieniem podanych powyżej przeliczników. Ocena końcoworoczna jest średnią ocen z całego roku. Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych przyjmuje się następującą skalę:

niedostateczny średnia 0 – 1,6dopuszczający 1,7 - 2,5dostateczny 2,6 - 3,5dobry 3,6 - 4,5bardzo bobry 4,6 - 5,5celujący 5,6 – 6,0D. Pozostałe zasady:

1. W przypadku braku pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną i ma obowiązek odrobienia jej na najbliższe zajęcia oraz przedstawienia jej nauczycielowi.

2. Prace domowe (w formie pisemnej i ustnej) oceniane są u wybranych uczniów tak, aby każdy otrzymał przynajmniej jedną ocenę w semestrze.

3. Uczniowie nieobecni na pracy klasowej zobowiązani są do jej napisania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

4. Uczniowie mają prawo do poprawienia oceny niedostatecznej z pracy klasowej w terminie 2 tygodni od dnia przedstawienia wyników sprawdzianu. W przypadku innej oceny zależy to od decyzji nauczyciela. Uzyskana ocena jest kolejną oceną cząstkową.

12

5. Uczniowie mogą dwukrotnie w semestrze zgłosić nieprzygotowanie (z wyjątkiem zapowiedzianych kartkówek, prac klasowych i sprawdzianów).

3. Komunikowanie wyników.

1. Wyniki ze sprawdzianów omawiane są na lekcjach.2. Prace pisemne przechowywane są w szkole przez rok. Są do wglądu rodziców.3. Informacje o osiągnięciach uczniów przekazywane są rodzicom za pośrednictwem dziennika internetowego, przez wychowawców na zebraniach lub podczas indywidualnej rozmowy z nauczycielem.4. Zasadą oceniania jest jawność.5. Każda ocena pracy pisemnej i dłuższej wypowiedzi ustnej powinna odbywać się wedle zasad oceniania kształtującego, a to oznacza, że uczeń powinien otrzymać, w postaci pisemnej lub ustnej, recenzję swojej pracy, w której znajdą się następujące informacje:

wskazanie i dowartościowanie pozytywnych elementów pracy; odnotowanie elementów wymagających poprawy lub dodatkowej pracy; wskazanie sposobu poprawy pracy; wskazanie kierunku dalszego postępowania.

4. Uwagi dotyczące pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

W oparciu o wyniki badań przeprowadzonych przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną lub inne upoważnione do tego instytucje należy:

1. dostosować wymagania edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia;

2. w przypadku uczniów ze stwierdzoną dysleksją, dysgrafią lub dysortografią należy uwzględniać zaproponowane przez Poradnię formy pomocy ( np. nie oceniać aspektu graficznego pisma, nie obniżać ocen z prac pisemnych z powodu popełnianych w nich błędów ortograficznych oraz graficznych);

3. stosować różne formy wsparcia w postaci indywidualnych konsultacji, ćwiczeń stymulujących rozwój;4. w trakcie przygotowania do matury należy uwzględnić fakt ubiegania się ucznia o dostosowanie warunków

oraz formy egzaminu maturalnego do jego indywidualnych potrzeb (np. analizować odpowiednie arkusze egzaminacyjne, wydłużyć czas pracy itp.).

5. Kryteria oceny (fragment programu Wydawnictwa STENTOR)

Stopień opanowania wiedzy i umiejętności oceniany jest za pomocą tradycyjnej sześciostopniowej skali ocen.

Oceny: dopuszczającą (2) i dostateczną (3) otrzymuje uczeń za spełnianie wymagań podstawowych w zakresie wiadomości i umiejętności np.: za odtwarzanie informacji bez umiejętności wyciągania wniosków; za stawianie hipotez bez umiejętności ich argumentowania; za odtwarzanie treści dosłownych utworów, bez umiejętności ich interpretowania.

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń za spełnianie wymagań ponadpodstawowych, gdy nauczyciel widzi trud opanowania przez ucznia umiejętności złożonych i zdobywanie wiedzy trudniejszej np.: za wnioskowanie, w którym nie wszystkie elementy są spójne, ale widać dążność do logicznego argumentowania; za umiejętność stawiania hipotez i uzasadniania ich, chociaż nie zawsze trafnego; za próby porównywania tekstów kultury i logiczne wnioskowanie; za świadomą refleksję nad językiem, której brak jeszcze precyzji; za interpretacje, którym brakuje pełnej sprawności językowej, jednak wolnych od rażących błędów językowych i stylistycznych; za ortografię z niewielkimi usterkami.

Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który w stopniu zadowalającym korzysta z posiadanej wiedzy teoretycznej; sprawnie posługuje się językiem ojczystym w mowie i piśmie; interpretując dzieła kultury, sprawnie rozpoznaje wszystkie zastosowane środki stylistyczno-kompozycyjne i określa ich funkcje; buduje ciekawe, logiczne interpretacje dzieł kultury; ortografia jego tekstów jest bezbłędna.

Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który wyróżnia się wiedzą i umiejętnościami; jego wiedza jest operatywna, ponadprogramowa; wyróżnia się samodzielnością w poszukiwaniach materiałów naukowych i ich wykorzystaniu do samokształcenia.

Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań najbardziej elementarnych, nie wykazał się znajomością przeczytanych lektur, nie ma wiedzy i umiejętności niezbędnych dla kontynuowania edukacji.

13

Ocena powinna być elementem motywującym ucznia do pracy, powinien mieć on świadomość, że nie stanowi ona kary, lecz jest sposobem pomiaru stopnia jego wiedzy i umiejętności, dlatego warto, by wiedział, że każdy jego intelektualny wysiłek zostanie sprawiedliwie oceniony.

Najwięcej problemów sprawia ocena umiejętności złożonych, takich jak interpretacja, zwłaszcza pisemna oraz tworzenie wszelkich prac argumentacyjnych, w których konieczne jest logiczne wnioskowanie. Ocena takich prac powinna być wielokryterialna, a kryteria wyznaczone przez nauczyciela powinny dotyczyć następujących elementów:

spójności językowo-tematycznej; logiki wypowiedzi; sprawnej argumentacji i wnioskowania; sprawności językowo-ortograficznej.

6. Szczegółowe kryteria oceniania dłuższej pracy pisemnej

Ocena Poziom

merytoryczny strukturalny językowy (język i styl)celujący – oryginalne, ciekawe

i samodzielne ujęcie tematu– bogaty i trafnie dobrany materiał literacki– wnikliwa, pogłębiona interpretacja utworów literackich– całkowita poprawność merytoryczna– samodzielność myślenia, poprawność i spójność argumentacji– znajomość różnorodnych kontekstów– widoczna umiejętność świadomego wyboru, selekcjonowania, przetwarzania i syntezowania wiedzy– erudycyjność wywodu

– zachowanie konwencji gatunkowej wybranej formy pracy– oryginalna kompozycja (funkcjonalna wobec tematu)– umiejętne wplatanie cytatów– praca napisana estetycznie, czytelne akapity – funkcjonalne wobec kompozycji

– styl jasny, swobodny, barwny, o cechach indywidualnych– duża sprawność językowa– bogate słownictwo– język całkowicie poprawny– sprawne, funkcjonalne posługiwanie się interpunkcją

bardzo dobry

– trafne, oryginalne ujęcie tematu– materiał literacki dobrany trafnie, celowo, zinterpretowany w pogłębiony sposób– całkowita poprawność merytoryczna– wykazanie się znajomością kontekstów kulturowych i filozoficznych, umiejętność wykorzystania ich w interpretacji utworów– samodzielność i dojrzałość sądów– posługiwanie się

– przemyślana, oryginalna kompozycja– forma pracy funkcjonalna wobec tematu– spójność logicznego wywodu– przejrzystość dowodzenia– umiejętne wykorzystanie cytatów– praca napisana estetycznie, czytelne akapity – funkcjonalne wobec kompozycji

– styl jasny, swobodny, funkcjonalny wobec wybranej formy pracy– duża sprawność językowo--stylistyczna– bogate, zróżnicowane słownictwo– poprawna, urozmaicona składnia– praca poprawna pod względem językowym (dopuszczalne niewielkie, sporadyczne usterki)

14

terminologią– dokonywanie zestawień i porównań, syntezowanie wiadomości, wyciąganie wniosków

dobry – temat w pełni zrealizowany– właściwy dobór materiału literackiego i kulturowego opatrzonego właściwym komentarzem– praca w pełni poprawna merytorycznie– sądy formułowane z odwoływaniem się do tekstów– widoczna umiejętność interpretowania utworów literackich i innych tekstów kultury– ujęcie tematu poprawne, zachowanie spójności logicznego wywodu– samodzielność wyciągania wniosków, obecne w pracy sądy oceniające i wartościujące – uzasadniane na podstawie materiału literackiego

– widoczny zamysł kompozycyjny (przemyślana kompozycja),– właściwe proporcje między poszczególnymi częściami pracy– zachowanie ciągłości i przejrzystości logicznego wywodu– wplatanie cytatów

– styl poprawny, widoczna sprawność stylistyczno--językowa– styl adekwatny do zamierzonej formy pracy– widoczna umiejętność posługiwania się oficjalną odmianą polszczyzny– dość zróżnicowane słownictwo– umiejętność posługiwania się zróżnicowanymi strukturami składniowymiz na ogół właściwie stosowaną interpunkcją– dopuszczalne nieliczne błędy frazeologiczne i składniowe, ortograficzne i interpunkcyjne

dostateczny – praca zgodna z tematem, choć niepełna, uboga, bez pogłębienia– poprawne, choć schematyczne ujęcie tematu– prawidłowy dobór materiału literackiego opatrzonego właściwym komentarzem (dopuszczalne drobne błędy rzeczowe i uproszczenia)– komentarz zawiera elementy interpretacji (a nie tylko streszczania), wartościowania i sądów własnych – choćby w minimalnym stopniu– odwoływanie się do omawianych tekstów przy formułowaniu sądów– wyciąganie wniosków

– praca formalnie trójdzielna– kompozycja zaznaczona graficznie (akapity)– dający się odczytać zamysł kompozycyjny– dopuszczalne błędy kompozycji, np.: zachwianie proporcji kompozycyjnych, zakłócenia spójności – przy ogólnym zachowaniu myśli przewodniej

– styl na ogół poprawny– niezbyt bogate słownictwo– dopuszczalne błędy językowe: składniowe, frazeologiczne, ortograficzne i interpunkcyjne

dopuszcza-jący

– praca w większej części zgodna z tematem (realizuje temat, choć w niepełny sposób)– dobór materiału

– praca zrozumiała pod względem logicznym i kompozycyjnym, zamysł autora jest w miarę czytelny, choć momentami

– praca napisana w sposób komunikatywny pod względem stylistycznym i językowym– dopuszcza się błędy

15

literackiego (i kulturowego) w większości zgodny z tematem– właściwy dobór materiału literackiego, choć ubogi, niepełny komentarz– komentarz w większości poprawny merytorycznie, dopuszczalne drobne błędy rzeczowe– ujęcie tematu na ogół poprawne– sądy odtwórcze, stereotypowe, ale odnoszące się do utworów literackich (i innych dzieł)

niespójny– dopuszczalne błędy kompozycyjne (np. brak wstępu lub zakończenia, zakłócone proporcje między elementami pracy, brak zachowania logicznej spójności wywodu itp.)

stylistyczne, ubogie słownictwo– dopuszczalne błędy językowe (składniowe, frazeologiczne, gramatyczne i leksykalne), a także błędy zapisu (ortograficzne i interpunkcyjne) – w stopniu niezakłócającym komunikatywności tekstu

7. Szczegółowe kryteria oceniania dłuższej wypowiedzi ustnej (omówienie wskazanego tematu, zagadnienia itp.)

Ocena Poziom

merytoryczny strukturalny językowycelujący – jak na ocenę bdb oraz:

– dążenie do erudycyjności wypowiedzi– cytowanie, przytaczanie, powoływanie się na sądy i opinie autorytetów

– jak na ocenę bdb oraz:– oryginalna forma, funkcjonalna wobec tematu (np. z elementami happeningu)

– jak na ocenę bdb

bardzo dobry

– zagadnienie omówione w sposób pełny, pogłębiony,– uczeń zna, dobrze rozumie i obszernie przedstawia materiał (fakty, pojęcia, utwory, zagadnienia...) w ścisłym związku z tematem– wykorzystanie kontekstów– samodzielne kojarzenie faktów i informacji, wyciąganie wniosków– ocenianie, wartościowanie– poprawnie budowane argumenty odnoszone do omawianych tekstów kultury

– przemyślana kompozycja wypowiedzi– wyraźnie zaznaczony punkt wyjścia i rozwijanie myśli w logiczny, konsekwentny sposób– przejrzystość i czytelność wywodu– zamknięcie wypowiedzi wnioskami– próby nadania wypowiedzi oryginalnej formy, funkcjonalnej wobec tematu

– uczeń przestrzega zasad poprawności języka mówionego w zakresie wymowy, fleksji, leksyki, frazeologii i składni– przestrzega zasad etykiety językowej– posługuje się bogatym słownictwem, stosuje terminologię właściwą dla omawianego zagadnienia

dobry – temat omówiony w sposób wyczerpujący, wykorzystane ważne

– wypowiedź zorganizowana, z wyraźnie zaznaczonym wstępem

– wypowiedź w miarę płynna, komunikatywna– styl poprawny, zgodny

16

wiadomości– przedstawianie tekstów w sposób problemowy– materiał rzeczowy dobierany trafnie, interpretowany i komentowany prawidłowo– uzasadnianie sądów i stwierdzeń na podstawie utworów literackich i innych tekstów kultury– prezentowane zagadnienia (fakty, teksty, postacie itp.) mają ścisły związek z tematem– w wypowiedzi pojawiają się poprawnie zbudowane argumenty

(punktem wyjścia, tezą itp.) i uporządkowanym rozwinięciem– widoczne dążenie do porządkowania i scalania informacji

z sytuacją komunikacyjną– język na ogół zgodny z normą polszczyzny mówionej (przeważnie poprawny w zakresie wymowy, fleksji, leksyki, frazeologii)– zróżnicowane słownictwo, stosowanie terminologii związanej z zagadnieniem– uczeń stara się przestrzegać etykiety językowej i stosuje środki językowe typowe dla określonej formy wypowiedzi ustnej (np. przemawianie, przekonywanie, zwracanie się do rozmówcy)– stosowanie środków językowych podkreślających własne sądy i opinie– sygnalizowanie przytaczania zdań (opinii, sądów) cudzych

dostateczny – uczeń w większości zna, rozumie i przedstawia informacje związane z tematem– prawidłowo lokalizuje utwory i postacie– wyjaśnia terminy i pojęcia w sposób odtwórczy, lecz własnymi słowami– podejmuje próbę interpretowania omawianych tekstów kultury– stara się uzasadniać własne sądy i opinie– stwierdzenia odnosi do konkretnych utworów– popełnia drobne błędy rzeczowe, odchodzi od tematu

– wypowiedź krótka, ale zawierająca kluczowe dla zagadnienia informacje– wypowiedź na ogół uporządkowana– uczeń stara się zachować logiczną kolejność przedstawiania wiadomości

– styl na ogół poprawny, adekwatny do sytuacji komunikacyjnej; dopuszczalne błędy– niezbyt bogate, ale wystarczające słownictwo– dopuszczalne błędy językowe: składniowe, frazeologiczne– posługiwanie się terminologią niezbędną do omówienia tematu

dopuszcza-jący

– uczeń przedstawia podstawowe informacje (zagadnienia, utwory, postacie, terminy)– wyjaśnia pojęcia w sposób odtwórczy i niepełny

– wypowiedź krótka, fragmentaryczna– uczeń przedstawia fakty, postacie, teksty itp. w dowolnej, często przypadkowej kolejności, jednak w sposób

– uczeń stara się mówić polszczyzną oficjalną– stara się zachować styl adekwatny do sytuacji komunikacyjnej– dopuszczalne błędy językowe w stopniu

17

– potrafi przedstawić temat przynajmniej w 50%– dopuszczalne błędy rzeczowe i odchodzenie od tematu

niezakłócający zrozumiałości wypowiedzi

niezakłócającym komunikatywności wypowiedzi– słownictwo ubogie

8. Szczegółowe kryteria oceniania testów sprawdzających wiadomości

Według punktacji podawanej przy każdym teście.

9. Szczegółowe kryteria oceniania aktywności

Ocena celująca:- Uczeń wykorzystuje rozległą wiedzę, twórczo rozwiązuje problemy, posługuje się poprawną, bogatą polszczyzną.Ocena bardzo dobra:- Uczeń potrafi wskazać kierunek interpretacyjny na lekcji poświęconej nowemu tematowi; potrafi wskazać trafne nawiązania merytoryczne.Ocena dobra:- Uczeń bierze udział w dyskusji, prezentując przemyślane i uzasadnione stanowisko; wykazujeaktywność w poszukiwaniach rozwiązań interpretacyjnych.Ocena dostateczna:- Uczeń uczestniczy w procesie lekcyjnym, formułując wypowiedzi trafne, lecz niepełne.Ocena dopuszczająca:- Uczeń rzadko wykazuje aktywność podczas lekcji, a jego wypowiedzi mają charakter odtwórczy (powtarzanie zdań podręcznika, nauczyciela, przedmówcy).Ocena niedostateczna:- Uczeń nie uczestniczy w tworzeniu treści lekcji; zagadnięty nie wie, o czym jest mowa; niewykonuje poleceń nauczyciela.

II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH NOWOŻYTNYCH: ANGIELSKI, NIEMIECKI, ROSYJSKI ORAZ FRANCUSKI

1. OBOWIĄZUJĄCA PROCENTOWA SKALA OCENIANIA:

18

100 – 96% - ocena celująca95 – 85% - ocena bardzo dobra84 – 69% - ocena dobra68 – 50% - ocena dostateczna49 – 34% - ocena dopuszczająca33 – 0% - ocena niedostateczna

2. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW / OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU.

element kontroli

orazprzelicz

nik

forma kontroli czastrwania

częstotliwość w semestrze

uwagi i dodatkowe wyjaśnienia

A(x3)

* praca klasowa,* test,* sprawdzian,* wypowiedź pisemna,* próbny egzamin maturalny,* sprawdzian dyrektorski

1-2jednostki lekcyjne

klasy podstawowe: – minimalnie 2 razy w semestrze

klasy rozszerzone: – minimalnie 3 razy w semestrze

- test obejmuje materiał programowy lub inną większą partię materiału tworzącą zwartą całość (np. rozdział podręcznika);- testy są zapowiadane co najmniej na 1 tydzień przed terminem;- prace są sprawdzane w przeciągu 2 tygodni od daty sprawdzianu;- każdy uczeń może przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej jeden raz w terminie 1 tygodnia od daty otrzymania sprawdzonego testu;- za nieprzystąpienie do sprawdzianu uczeń otrzymuje przelicznik x 0;- uczeń, który nie pisał testu w terminie przystępuje do napisania testu na następnej lekcji, na której jest obecny (w przypadku dłuższej nieobecności uzgadnia termin z nauczycielem);- w przypadku ściągania podczas testu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy;- każdą ocenę z poprawy wpisujemy do dziennika i uwzględniamy podczas wyliczania oceny semestralnej / końcoworocznej;

B(x2)

* kartkówka,* wypowiedź ustna

10- 20 min.

– minimalnie 1 raz w semestrze

- kartkówka/wypowiedź ustna może być ‘zapowiedziana’ lub ‘niezapowiedziana’;- w przypadku kartkówek / wypowiedzi ustnych ‘niezapowiedzianych’ zakres materiału obejmuje nie więcej niż 3 ostatnie tematy;- w przypadku kartkówek / wypowiedzi ustnych ‘zapowiedzianych’ nauczyciel podaje szczegółowy zakres materiału;-nie ma możliwości poprawy żadnej oceny z tego obszaru aktywności;- nauczyciel ma 2 tygodnie na sprawdzenie

19

kartkówki od daty jej przeprowadzenia;

C(x1)

* praca domowa,* projekt,* prezentacja,* aktywność

5 – 15 min.

- minimalnie 1 raz w semestrze

(dotyczy jednej wybranej formy z całej kategorii C)

- formy prezentacji pracy domowej, projektu lub prezentacji: ustna, pisemna lub łączona; uczeń przedstawia ustnie, w zeszycie lub na tablicy materiał aktualnie realizowany na lekcjach;- formy aktywności to: praca w grupach, w parach lub indywidualna;- nauczyciel uwzględnia 2‘nieprzygotowania’ na semestr zgłoszone przed lekcją lub na samym początku lekcji;

DODATKOWE WYJAŚNIENIA DOTYCZĄCE FORM KONTROLI UCZNIÓW:I Prace klasowe, sprawdziany wiadomości, testy oraz sprawdziany dyrektorskie.Formy: ‘testy obiektywne’ (składające się z zadań zamkniętych) lub ‘testy subiektywne’ (składające się z zadań otwartych). a) zadania zamknięte takie jak: wielokrotny wybór, prawda-fałsz, na dobieranie b) zadania otwarte takie jak: zadania z luką, parafraza zdań, słowotwórstwo, tłumaczenie fragmentów

zdań oraz układanie fragmentów zdań z podanych elementów leksykalnych Testy mogą sprawdzać : rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych, znajomość środków językowych oraz tworzenie wypowiedzi pisemnej

II Wypowiedź pisemna.

* klasy na poziomie podstawowym Tekst użytkowy (list tradycyjny lub e-mail) oraz wiadomość (umieszczona na blogu lub na forum internetowym)

* klasy na poziomie rozszerzonym: List formalny, rozprawka lub artykuł publicystyczny

Nauczyciel sprawdza wypowiedzi pisemne zgodnie z standardami maturalnymi biorąc pod uwagę tabele egzaminatorskie z aktualnego informatora maturalnego.

III Test kompetencji językowych / test poziomujący.

W klasach I realizujących podstawę programową z języka obcego nowożytnego będącą kontynuacją etapu III (poziomy: IV.1.P oraz IV. 1 R) należy bezwzględnie przeprowadzić test kompetencji językowych / test poziomujący do połowy września I semestru nauki. Wyniki z tego testu (procentowe lub punktowe) zapisujemy w dzienniku. Test ten nie podlega ocenie.

3. WYSTAWIANIE OCEN SEMESTRALNYCH / KOŃCOWOROCZNYCH / KLASYFIKACYJNYCH.

Ocena semestralna / końcowo roczna / klasyfikacyjna liczona jest wg. wzoru:(Σ ocena A) x3 + (Σ ocena B) x2 + (Σ ocena C) x1 : liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznikaZależność między średnią ważoną i oceną jest następująca:0 – 1,7 – niedostateczny

20

1,8 – 2,5 – dopuszczający2,6 – 3,5 – dostateczny3,6 – 4,5 – dobry4,6 – 5,5 – bardzo dobry5,6 – 6,0 – celujący

Jeżeli uczeń chce poprawić niedostateczną ocenę semestralną / końcoworoczną to zalicza materiał odpowiednio z całego semestru lub z całego roku szkolnego.

4. WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKÓW OBCYCH NOWOŻYTNYCH (na etapach IV. 0, IV.1 P oraz IV.1 R).

Wymagania programowe obejmują następujące sprawności i umiejętności:A. Rozumienie ze słuchu.

Uczeń potrafi: zrozumieć ogólny sens autentycznych przekazów słownych różnego rodzaju (np. rozmów,

komunikatów i ogłoszeń, instrukcji, wiadomości, relacji, wywiadów, dyskusji, przemówień, tekstów narracyjnych itp.) odbieranych za pomocą mediów;

wskazać, wyselekcjonować i porządkować informacje w wyżej wymienionych przekazach słownych, określić główną myśl tekstu oraz określić myśli poszczególnych części tekstu;

przetworzyć usłyszane informacje z uwzględnieniem zmiany rejestru, stylu i formy; rozpoznać standardowe odmiany języka (formalne i nieformalne); określić intencje autora, kontekst sytuacyjny oraz rodzaj tekstu;Uczeń rozumie ze słuchu teksty o różnorodnej formie i długości (np. wykłady, audycje radiowe, telewizyjne itp.) w różnych warunkach odbioru oraz oddziela fakty od opinii – tylko poziom rozszerzony IV. 1 R.

B. Sprawność czytania:

Uczeń potrafi: zrozumieć ogólny sens autentycznych przekazów tekstowych (artykuły prasowe, teksty

popularnonaukowe, literackie itp.); wyszukiwać, selekcjonować i porządkować informacje w tekstach różnego rodzaju, określić

główną myśl tekstu oraz główne myśli poszczególnych części tekstu; streścić przeczytany tekst oraz rozpoznać związki między poszczególnymi częściami tekstu; przetworzyć przeczytane informacje z uwzględnieniem zmiany rejestru, stylu i formy; rozpoznawać standardowe odmiany języka; określić intencje autora, rodzaj tekstu (formalny czy nieformalny) oraz określić kontekst

komunikacyjny; oddzielić fakty od opinii oraz rozpoznać różnorodne struktury leksykalno-gramatyczne –

tylko poziom rozszerzony IV. 1 R;

C. Sprawność mówienia.

Uczeń tworzy krótkie lub dłuższe zrozumiałe wypowiedzi ustne: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je; przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; relacjonuje wydarzenia z przeszłości; wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; opisuje doświadczenia swoje i innych osób; przedstawia opinie innych osób; wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i

przyszłości; prosi o instrukcje i potrafi wyjaśnić sposób obsługi prostych urządzeń (np. bankomat);

21

poprawnie stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.Uczeń wyjaśnia sposób obsługi bardzo skomplikowanych urządzeń oraz procedury postępowania, a także przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu tylko poziom IV.1 R

D. Sprawność pisania:

Uczeń potrafi: napisać różne formy prostych wypowiedzi pisemnych z zachowaniem limitu słów; uzyskiwać, udzielać, przekazywać lub odmawiać informacji; stosować odpowiednie dla języka pisanego środki leksykalne charakterystyczne dla określonej formy tekstu i adekwatne do sytuacji komunikacyjnej; stworzyć wypowiedź pisemną uwzględniającą opisywanie ludzi, miejsc, zjawisk, czynności i relacjonowanie wydarzeń; dostrzec błędy i dokonać autokorekty; przedstawić fakty z przeszłości i teraźniejszości, opisać intencje i plany na przyszłość, opisać doświadczenia swoje i innych osób, przedstawić opinie innych osób, zastosować podstawowe zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze; napisać rozbudowaną konstrukcję pisemną z zachowaniem limitu słów – tylko poziom

rozszerzony.Uczeń wyjaśnia sposób obsługi bardzo skomplikowanych urządzeń oraz procedury postępowania, a także przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu tylko poziom IV.1 R

E. Gramatyka i leksyka

Uczeń potrafi: poprawnie posługiwać się zakresem struktur gramatycznych na poziomie podstawowym lub

rozszerzonym zawartych w podstawie programowej oraz w informatorze maturalnym; posługiwać się zakresem słownictwa i struktur leksykalnych z zakresu następujących 15 działów

tematycznych:

Poziomy IV. 0 i IV. 1 P1. Człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne);2. Dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie, mieszkania);3. Szkoła (np. przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne);4. Praca (np. zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza);5. Życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);6. Żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowanie, lokale gastronomiczne);7. Zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklamacja, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze);8. Podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie);9. Kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media);10.Sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy);11. Zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, higieniczny tryb życia);12. Nauka i technika (np. odkrycia naukowe, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna);13. Świat przyrody (np. klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe);14. Państwo i społeczeństwo (np. konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość, polityka społeczna);

22

15. Elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej, w tym znajomość problemów pojawiających się na styku różnych kultur i społeczności.

Poziom IV. 1 RZakres tematyczny z poziomów IV.0 oraz z IV.1 P oraz dodatkowo:

1. Człowiek – zainteresowania, problemy etyczne; doświadczenia życiowe, przekonania, przesądy, kanony piękna, różnice kulturowe.2. Dom – kupno i sprzedaż mieszkania; architektura, różnice kulturowe.3. Szkoła – system oświaty; szkoły w różnych krajach, niekonwencjonalne metody nauczania, języki na świecie.4. Praca – rynek pracy; idealny pracodawca, nowe perspektywy na rynku zatrudnienia, różnice kulturowe.5. Rodzina – koledzy, przyjaciele, konflikty i problemy; techniki komunikowania się, różnice kulturowe.6. Żywienie – diety; żywność modyfikowana genetycznie, nietypowe zwyczaje żywieniowe.7. Zakupy i usługi – środki płatnicze, banki, ubezpieczenia; konsumpcjonizm, różnice kulturowe.8. Podróżowanie – wypadki; orientacja w terenie, atrakcje turystyczne na świecie, globalizacja, różnice kulturowe.9. Kultura – media; amerykanizacja i globalizacja w kulturze.10. Sport – bez „sportów ekstremalnych”; sporty ekstremalne, sławni sportowcy, doping i korupcja w sporcie, uprawianie sportów przez osoby niepełnosprawne, różnice kulturowe.11. Zdrowie – samopoczucie, ochrona zdrowia, uzależnienia; medycyna alternatywna, badania genetyczne, eksperymenty medyczne, różnice kulturowe.12. Nauka i technika – wynalazki, awarie, technologie informacyjno – komunikacyjne; korzystanie z bardziej skomplikowanych urządzeń, odkrywcy i wynalazcy, przestrzeń kosmiczna.13. Świat przyrody – katastrofy naturalne, przestrzeń kosmiczna; zmiany klimatyczne, działania ekologiczne.14. Państwo i społeczeństwo – polityka społeczna i gospodarka; struktura państwa, urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, bardziej skomplikowane procedury załatwiania spraw w instytucjach, problemy globalne i lokalne, organizacje charytatywne, różnice kulturowe.15. Uwzględnienie kontekstu międzykulturowego, tematyki integracji europejskiej, znajomość problemów pojawiających się na styku różnych kultur i społeczności.

5. KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO NA

POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE.

Słuchanie i Czytanie

Ocena niedostateczna uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu, ani żadnych kluczowych informacji z tekstów i rozmów nie potrafi wydobyć potrzebnych informacji i przekształcić ich w formę pisemną nie potrafi rozpoznać uczuć i reakcji mówiącego/piszącego nie potrafi rozróżnić dźwięków i nie rozumie poszczególnych wyrazów nie potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, nawet przy drobnej podpowiedzi ze strony nauczyciela

Ocena dopuszczająca uczeń z trudnością wydobywa ogólny sens i kilka kluczowych informacji z tekstów i rozmów potrafi wydobyć nieznaczną część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną rozpoznaje proste uczucia i reakcje mówiącego/piszącego potrafi rozróżnić niektóre dźwięki/wyrazy potrafi zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi

Ocena dostateczna uczeń z niewielką trudnością potrafi zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji z tekstów i

rozmów potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego/piszącego potrafi rozróżnić większość dźwięków/wyrazów potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela lub polecenia w książce

23

Ocena dobra uczeń potrafi bez większych trudności zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji z

różnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego/piszącego potrafi rozróżnić dźwięki/wyrazy potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela lub polecenia w książce

Ocena bardzo dobra uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje z różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki/wyrazy potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela lub polecenia w książce

Ocena celująca uczeń doskonale i bezbłędnie odczytuje sens i kluczowe słowa w różnorodnych i bogatych tekstach wydobywa wszystkie potrzebne informacje i przekształca je w rozbudowaną formę pisemną potrafi bezbłędnie rozpoznać wszelkie uczucia i reakcje mówiącego/piszącego oraz umie odczytywać

treści ‘między wierszami’ z łatwością rozróżnia różne dźwięki i dialekty językowe oraz rozbudowane struktury leksykalne odczytuje wszystkie polecenia nauczyciela lub polecenia w książce

Mówienie

Ocena niedostateczna uczeń nie potrafi przekazać wiadomości nie potrafi mówić spójnie i logicznie nie posługuje się poprawnym językiem, popełniając bardzo dużo podstawowych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei nie potrafi omawiać nawet najprostszych tematów nie zabiera głosu w rozmowie wypowiedź ucznia jest niezrozumiała dla odbiorcy uczeń ma niepoprawny akcent i wymowę

Ocena dopuszczająca uczeń potrafi przekazać wiadomość, ale z dużymi trudnościami wypowiedź ucznia jest mało spójna i logiczna posługuje się mało poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale nie podejmuje tematów o charakterze bardziej

złożonym/abstrakcyjnym rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć

Ocena dostateczna uczeń potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi mówić dość spójnie i logicznie posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając dużo zauważalnych błędów dysponuje dość ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej

złożonym/abstrakcyjnym potrafi od czasu do czasu w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć

Ocena dobra uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy dysponuje dość znacznym zakresem słownictwa dla wyrażania różnych myśli i idei

24

potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności

Ocena bardzo dobra uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość potrafi mówić spójnie bez wahań, wypowiedź jest logiczna posługuje się poprawnym językiem, popełniając błędy sporadyczne dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć

Ocena celująca uczeń potrafi przekazać nawet najbardziej skomplikowane wiadomości mówi bardzo płynnie, bez wahań, wypowiedź jest logiczna i w pełni zaplanowana posługuje się wysoce poprawnym językiem dysponuje bardzo dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać zarówno tematy codzienne jak oraz wszelkie tematy o charakterze

złożonym/abstrakcyjnym zabiera głos w rozmowie lub jej przewodniczy można go zrozumieć z dużą łatwością

Pisanie

Ocena niedostateczna uczeń nie umie napisać podstawowych wypowiedzi leksykalno-gramatycznych tekst jest niespójny i brak mu organizacji w zadaniu pisemnym nie zawiera żadnych wymaganych informacji pisze teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji

Ocena dopuszczająca uczeń próbuje tworzyć zadania zawierające proste struktury i słownictwo tekst jest mało spójny i nie ma prawidłowej organizacji w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji pisze teksty krótsze lub dłuższe od wymaganej długości

Ocena dostateczna uczeń potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo potrafi zorganizować tekst, który jest dość spójny w zadaniu pisemnym realizuje większość istotnych punktów zazwyczaj pisze teksy o prawidłowej długości używa czasami nieprawidłowej pisowni i interpunkcji

Ocena dobra uczeń pisze zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca pisze teksty o prawidłowej długości używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji

Ocena bardzo dobra uczeń potrafi napisać zadania zawierające poprawne i złożone struktury oraz słownictwo potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne informacje zawsze pisze teksty odpowiedniej długości używa prawidłowej pisowni i interpunkcji

25

Ocena celująca uczeń potrafi napisać zadania zawierające bogate struktury i zróżnicowane słownictwo potrafi zorganizować tekst w sposób wzorcowy w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie wymagane informacje pisze teksty odpowiedniej długości/ zawsze zgodne z limitem słów używa bezbłędnej pisowni i interpunkcji

Gramatyka i leksyka

Ocena niedostateczna uczeń nie potrafi poprawnie operować nawet niewielką ilością prostych struktur leksykalnych nie potrafi budować zdania dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa niepoprawnie używa codziennego słownictwa

Ocena dopuszczająca uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością struktur prostych potrafi budować zdania, ale są one przeważnie niespójne dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa często niepoprawnie używa codziennego słownictwa

Ocena dostateczna uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i niektórymi złożonymi potrafi budować zdania dość spójne zazwyczaj stosuje zakres słownictwa odpowiedni do zadania używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym

Ocena dobra uczeń potrafi poprawnie operować dużą ilością struktur prostych i większością ilością struktur

złożonych potrafi budować zdania w większości przypadków spójne zazwyczaj stosuje dość szeroki zakres słownictwa używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym

Ocena bardzo dobra uczeń potrafi poprawnie operować zarówno strukturami prostymi jak i złożonymi buduje zdania spójne i logiczne stosuje szeroki zakres słownictwa używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym

Ocena celująca uczeń potrafi poprawnie operować strukturami złożonymi wybiegającymi poza ramy programowe potrafi budować spójne i logiczne zdania stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa bezbłędnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym

6. METODY PRACY Z UCZNIEM O SZCZEGÓLNYCH WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH.

*Uczniowie z dysfunkcjami są zobowiązani do przedłożenia dla swojego nauczyciela języka obcego oraz dla pedagoga szkolnego aktualnego orzeczenia z poradni.DYSLEKSJA / DYSORTOGRAFIAUczeń dysortograficzny, czyli taki, który ma zaburzenia pamięci obrazu słowa, w zależności od stopnia dysfunkcji jest w stanie opanować niektóre zasady ortografii, ale nie zawsze umie je stosować. Uczeń taki często nie jest w stanie poprawnie wykonywać ćwiczeń leksykalno-gramatycznych, nie jest w stanie napisać poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym komunikatu ciągłego. W ramach sprawności pisania należy dążyć przede wszystkim do opanowania przez ucznia tych umiejętności, które warunkują tworzenie różnorodnych w formie i treści komunikatów językowych. Brak poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej nie może wpływać na ocenę ucznia. Wymagania stawiane przed uczniem dysortograficznym w ramach innych

26

sprawności językowych nie powinny być inne niż w stosunku do pozostałych uczniów w klasie. Podczas sprawdzania prac pisemnych takich uczniów oznaczamy błędy ortograficzne w tekście, ale nie liczymy ich do statystyki błędu.

DYSGRAFIAUczeń ze stwierdzoną dysgrafią powinien w miarę możliwości wykonywać ćwiczenia pisemne wykorzystując komputer. Brak możliwości sprawdzenia poprawności merytorycznej, stylistycznej, leksykalnej, gramatycznej i ortograficznej stworzonego przez ucznia komunikatu często oznacza zaprzestanie działań mających na celu kształtowanie u tego ucznia umiejętności tworzenia komunikatów pisemnych. Uczeń dysgraficzny powinien oddawać wszelkie prace domowe napisane na komputerze. Powinno umożliwić się takiemu uczniowi korzystanie z komputera lub laptopa na testach i pracach pisemnych odbywających się na lekcjach.

ZABURZENIA SŁUCHUUczniowie z zaburzeniami słuchu mogą przejawiać barki w ramach sprawności mówienia i słuchania, a także pisania. Wypowiedzi takich uczniów charakteryzują się brakami poprawności fonetycznej, natomiast w wypowiedziach pisemnych pojawia się skłonność do nieuzasadnionych powtórzeń obszernych części tekstu. Uczniowie ci wymagają częstej stymulacji przez np. prezentację obrazków i zdjęć oraz wszelkich innych materiałów wizualnych. Należy także pamiętać, aby taki uczeń zawsze siedział blisko magnetofonu podczas ćwiczeń słuchowych lub należy umożliwić uczniowi słuchanie na słuchawkach. Oceniając wypowiedzi ustne pomijamy aspekt wymowy, akcentu i interferencji.

ZABURZENIA WZROKUUczniowie z zaburzeniami wzroku będą mieli szczególne trudności z czytaniem, opisem przedmiotów i zdjęć oraz częściowo z pisaniem. Należy zachęcać uczniów z problemami ze wzrokiem do budowania wypowiedzi ustnych i do słuchania. Przy tworzeniu testów należy uwzględnić większą czcionkę (co najmniej 16 lub 18). Uczniowie z wadami wzroku powinni także siedzieć jak najbliżej tablicy.

ZABURZENIA MOWYUczniowie z zaburzeniami mowy tj. jąkanie, dyslalia (wada wymowy polegająca na wadliwej realizacji fonemów), seplenienie / sygmatyzm, rotacyzm (nieprawidłowe wymawianie dźwięku ‘r’), rynolalia (nieprawidłowy rezonans nosowy) i inne będą mieli szczególny problem z ćwiczeniami z zakresu matury ustnej oraz z czytaniem na głos. Dla uczniów z powyższymi wadami wymowy należy bezwzględnie przedłużyć czas przeznaczony na wypowiedź ustną, pominąć lub łagodniej interpretować kategorię ‘płynność’ i ‘wymowa’ podczas czytania oraz podczas wykonywania ustnych zadań maturalnych.

7. PRACA Z UCZNIEM UZDOLNIONYM.

O uczniach uzdolnionych językowo mówimy w odniesieniu do jednostek przejawiających wysoki poziom zdolności ogólnych (inteligencji) oraz posiadających specjalne zdolności i umiejętności w sferze działalności językowej. Uczniowie uzdolnieni językowo charakteryzują się dwiema podstawowymi cechami: ponadprzeciętnymi osiągnięciami na lekcjach języka obcego lub potencjalnymi zdolnościami do takich osiągnięć. Rozpoczynając pracę z takimi uczniami należy przede wszystkim dobrze rozeznać ich potrzeby i umiejętności oraz ustalić zgodny z nimi plan działania.

Metody i formy pracy z uczniami zdolnymi:

wyselekcjonowanie uczniów uzdolnionych językowo za pomocą np. testów różnicujących i wdrożenie ich do samodzielnej pracy,

konsultacje, doradztwo i indywidualna praca z nauczycielem prowadzącym, zwiększenie intensywności pracy na lekcji i w domu oraz systematyczne poszerzanie wiedzy, akceleracja, czyli szybsze przerabiane materiału, dodatkowe zajęcia pozalekcyjne np. koła językowe, udział uczniów zdolnych w olimpiadach przedmiotowych, konkursach lub projektach

językowych, zachęcanie uczniów do pomocy innym kolegom w nauce języków obcych, do lektury prasy

obcojęzycznej, ciekawych stron internetowych oraz do zdawania międzynarodowych certyfikatów językowych,

ścisła współpraca z rodzicami i wspomaganie rodziców w rozwijaniu zdolności językowych ucznia.

27

Nauczyciel powinien cały czas utrzymywać wysoki poziom zadań stawianych uczniom uzdolnionym (zadania z zakresu poziomu językowego B2/C1) oraz powinien podkreślać sens poszerzania swojej wiedzy. W miarę możliwości nauczyciel powinien być wyzwaniem dla ucznia i wszystkie pomysły ucznia z ponadprzeciętnymi zdolnościami językowymi traktować z życzliwością i powagą. Należy także zadbać o to, aby uzdolnieni uczniowie mieli dostęp do wszelkich zasobów materialnych i intelektualnych szkoły.

III. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

1. Przedmiotowy system oceniania z geografii został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (z późniejszymi zmianami), oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań szkoły określonych podstawą programową z 26 lutego 2002 roku (klasy III) a także podstawą programową z 23 grudnia 2008 roku (klasy I i II).

2. Ocenianie ucznia ma na celu: Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce Pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień i zainteresowań

przedmiotem Uświadomienie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności

przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny Ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia Okresowe i roczne podsumowanie wiadomości i umiejętności oraz określenie na tej

podstawie stopnia opanowania przez ucznia materiału programowego przewidzianego na dany semestr

28

Dostarczanie rodzicom informacji o postępach, trudnościach i specjalnychuzdolnieniach ucznia

Wzmocnienie motywacji uczniów3. Przedmiotowy System Oceniania z Geografii jest spójny z programem Wydawnictwa

Szkolnego PWN nr DKOS-5002-11/07 w klasach III, w kl. I z Autorskim Programem Nauczania Geografii w zakresie podstawowym opracowanym przez Bożenę Stocką oraz w kl. II z Programem nauczania geografii w zakresie rozszerzonym dla liceum ogólnokształcącego i technikum – „Oblicza geografii” autorstwa Ewy Marii Tuz i Dawida Szczypińskiego.

4. Podręczniki:kl. I - Jadwiga Kop, Maria Kucharska, Elżbieta Szkurłat - Tylko geografia. Zakres podstawowy. WszPWNkl. II zakres rozszerzony – Roman Malarz, Marek Więckowski – Oblicza geografii 1, Tomasz Rachwał - Oblicza geografii 2.kl. III zakres rozszerzony - Barbara Lenartowicz, Ewa Wilczyńska, Marcin Wójcik – Czas na geografię. Zakres rozszerzony. WszPWN

5. Przedmiotem oceny są:a) wiadomości (zgodnie z planem dydaktycznym i programem nauczania)b) umiejętności (zgodnie z planem dydaktycznym i programem nauczania)c) postawa – aktywność (zgodnie z planem dydaktycznym i programem nauczania)

6. Skala ocen:oceny cząstkowe (bieżące) i klasyfikacyjne śródroczne i roczne, ustala się w stopniach według następującej skali:- celujący 6 cel- bardzo dobry 5 bdb - dobry 4 db - dostateczny 3 dst - dopuszczający 2 dop - niedostateczny 1 ndst

7. Oceny są jawne.8. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów przedstawia tabela nr1.

Tabela nr1

Elem.kontroli

Forma kontroli

Czastrwania

Liczba w sem

Przelicznik

Uwagi

29

A Pisemna praca

klasowa.

1-2godz.

2-3 x 3 -dotyczy materiału działu programowego-uczniowie są poinformowani o zakresie treści-termin ustalony jest z klasą z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem-prace sprawdzane są w ciągu 2 tygodni-każdy uczeń może przystąpić jeden raz do poprawy-za pracę niesamodzielną lub nieprzystąpienie do sprawdzianu uczeń otrzymuje przelicznik x 0

BKartkówka, odpowiedź

ustna

10-20min.

2-5 x 2 -dotyczy bieżącego materiału-mogą , ale nie muszą być wcześniej zapowiadane-prace sprawdzane są w ciągu tygodnia-nie ma ich poprawy

CPraca

domowaSprawdzian

ze znajomości

mapy

Przygotowanie i

wygłoszeniereferatu,

prezentacji

Aktywnośćna lekcji, praca w grupie

15-45min

1-2

1-3

x 1

x 1

x 1

x 1

-obejmuje materiał aktualnie realizowany

-oceniany jest wkład samodzielnej pracy oraz sposób prezentacji

-oceniany jest rodzaj prezentowanych wiadomości

9. Normy punktowe % na poszczególne oceny szkolne są zgodne z zasadami ogólnymi oceniania i przedstawione są w tabeli nr 2.

Tabela nr 2

ocena Skrót literowy

Ocena cyfrowa

Normy % na poszczególne oceny

30

Celujący cel 6 96%-100%Bardzo dobry bdb 5 85%-95%

dobry db 4 69%-84%Dostateczny dst 3 50%-68%

Dopuszczający dop 2 34%-49%Niedostateczn

yndst 1 0%-33%

10. Uczeń, który nie pisał pracy kontrolnej z powodu dłuższej nieobecności pisze pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później niż dwa tygodnie od terminu sprawdzianu .

11. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, ma prawo do poprawy prac klasowych w terminie 2 tygodni od oddania pracy. Bez względu na to, czy druga ocena jest bardziej czy mniej korzystna, nauczyciel wpisuje ją do dziennika.

12. Ucznia obowiązuje systematyczna praca. W wyjątkowej sytuacji uczeń może zgłosić nauczycielowi nie przygotowanie (przed lekcją).

13. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów) nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę.14. Informowanie uczniów i rodziców o ocenach

-na początku roku szkolnego uczniowie i ich rodzice są informowani o wymaganiach przez nauczyciela geografii lub wychowawcę-oceny cząstkowe są na bieżąco zapisywane w dzienniku internetowym-w przypadku zmian norm % pkt. uczeń zostanie poinformowany przed każdą formą oceniania

15. Ocena semestralna liczona jest według wzoru:

___ ( ocena A)x3+ ( ocena B)x2+ ( ocena C)x1_____ liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznika

16. Od roku szkolnego 2013/2014 ocena końcoworoczna jest zgodna z dziennikiem internetowym i jest oceną wystawianą na podstawie średniej ocen z całego roku zgodnie z tabelą nr 3.

Tabela nr 3Średnia ważona Ocena

0,0 -1,7 Niedostateczny1,8 -2,5 Dopuszczający2,6 -3,5 Dostateczny3,6 -4,5 Dobry4,6 -5,5 Bardzo dobry5,6 -6,0 Celujący

31

IV. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie

Wewnątrzszkolny system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie I liceum ogólnokształcącego

Uczeń oceniany jest na lekcjach wiedzy o społeczeństwie systematycznie w ciągu całego okresu nauczania za pomocą różnorodnych narzędzi.

Cele oceniania:a) zapoznanie z podstawowymi mechanizmami regulującymi życie jednostki w grupach i zbiorowościach społecznych; b) przekazanie młodzieży odpowiedniego zasobu wiedzy o wartościach, prawach i obowiązkach człowieka oraz kształtowanie umiejętności i postaw niezbędnych do aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa obywatelskiego; c) kształtowanie postawy poszanowania prawa oraz umiejętności stosowania przepisów prawa w państwie; d) pogłębianie tożsamości kulturowej i narodowej z zachowaniem świadomości wspólnoty kulturowej narodów Europy; e) doskonalenie umiejętności (krytycznej) oceny otaczającej rzeczywistości społeczno – politycznej.

Przedmiotem oceny ucznia są:a) suma posiadanych wiadomości i umiejętności oraz gotowości do ich zaprezentowania;b) różne przejawy aktywności intelektualnej, w tym rozumienie tekstów i instrukcji, uczestniczenie w dyskusjach, praca indywidualna w zespole, sprawne wykonywanie ćwiczeń praktycznych i innych powierzonych zadań;c) umiejętność gromadzenia informacji z różnych źródeł;d) umiejętności komunikacyjne (w mowie i piśmie), w tym wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych.

ObszarPoziom

Wiedza Umiejętności Postawy

Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i nie zdobył umiejętności określonych w podstawach programowych, pozwalających jemu na kontynuowanie nauki w klasie wyższej.

32

Dopuszczający Uczeń spełnia wymagania konieczne

Uczeń potrafi wykonać większość zadań praktycznych (np. wyszukać potrzebną informację, przygotować prostą prezentację), dodatkowo nie sprawia mu kłopotu stosowanie posiadanej wiedzy do jej opisu.

Uczeń sam nie przejawia nadmiernej aktywności, ale wykonuje większość zadań zleconych przez nauczyciela.

Dostateczny Uczeń spełnia wymagania konieczne a ponadto dokonuje selekcji i porównania poznanych zjawisk

Uczeń nie tylko potrafi opisowo przedstawiać posiadaną wiedzę, ale stosuje bardziej skomplikowane operacje umysłowe, takie jak: porównywanie i rozpoznawanie faktów, wyciąganie prostych wniosków. Ponadto wypełnia według wzoru druki urzędowe.

Uczeń wykazuje się przeciętną aktywnością, bierze jednak udział w projektach klasowych i sumiennie wykonuje przydzielone mu zadania.

Dobry Uczeń spełnia wymagania podstawowe, a ponadto wykazuje zainteresowanie omawianą na zajęciach problematyką

Uczeń potrafi przygotować pisma o charakterze oficjalnym, wychodzące poza schematyczne wzory a ponadto potrafi analitycznie i syntetycznie wykorzystywać posiadaną wiedzę

Uczeń przejawia dużą aktywność, często inicjuje różne przedsięwzięcia, a ponadto podejmuje się działań wykraczających poza zaangażowanie klasy, do której przynależy.

Bardzo dobry Uczeń spełnia wymagania rozszerzające, a ponadto umie ocenić otaczającą rzeczywistość społeczno--polityczną zgodnie z przyjętymi kryteriami.

Uczeń nie tylko poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzą do przeprowadzania pogłębionych analiz i syntez, ale potrafi formułować dojrzałe oceny, dobrze argumentować swoje racje i celnie ripostować podczas dyskusji lub debaty.

Uczeń wykazuje się dojrzałą postawą obywatelską, jest bardzo aktywny na różnych polach działalności społecznej, przy czym jego aktywność wykracza poza ramy szkoły, do której uczęszcza.

Celujący Uczeń spełnia wymagania rozszerzające, a ponadto wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem.

Uczeń osiągnął bardzo wysoki poziom rozwoju intelektualnego, co przejawia się m.in. w próbach samodzielnej interpretacji skomplikowanych problemów społecznych, politycznych lub prawnych.

Uczeń jest ponadprzeciętnie aktywny, zaangażowany w akcje społeczne i proobywatelskie, często przyjmuje rolę lidera społecznego.

W trakcie roku szkolnego uczeń może uzyskać oceny z następujących źródeł:

– odpowiedź ustna – domowe prace – testy (przynajmniej 2 w ciągu semestru)– aktywność ucznia,

33

– udział w dyskusjach i debatach,– praca w grupach, – kartkówki

Minimalna ilości ocen cząstkowych w semestrze: Jedna ocena z prac pisemnych, jedna ocena z wypowiedzi ustnych, jedna ocena ze sprawdzianu (przy jednej godzinie lekcyjnej w tygodniu).

V. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Przedmiotowy system oceniania z matematyki został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań szkoły określonych podstawą programową Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest spójny z programem Oficyny Wydawniczej * Krzysztof Pazdro ( numer dopuszczenia 563/1/2012) realizowanym w zakresie rozszerzonym i podstawowym oraz programem WSiP ( numer dopuszczenia 540/1/2012) realizowanym w zakresie podstawowym Cele edukacyjne nauczania matematyki: 1. Przygotowanie do świadomego i pełnowartościowego uczestnictwa w świecie, w którym modele matematyczne odgrywają kluczową rolę. 2. Przyswojenie podstawowych struktur matematycznych w stopniu umożliwiającym rozpoznawanie ich przydatności i wykorzystanie w sytuacjach praktycznych, w szczególności:

usystematyzowanie wiedzy o liczbach rzeczywistych oraz nabycie sprawności wykonywania obliczeń,

opanowanie reguł rachunku algebraicznego, wdrożenie do opisywania oraz analizy zależności i zmienności za pomocą

elementarnych funkcji, poznanie struktury otaczającej nas przestrzeni poprzez własności klasycznych

obiektów geometrycznych; rozwój wyobraźni przestrzennej,

34

poznanie elementarnych metod analizy zjawisk statystycznych i losowych oraz ich najprostszych opisów kombinatorycznych.

3. Przyzwyczajenie do typowych elementów rozumowań matematycznych, w szczególności do stosowania takich pojęć jak założenie, wniosek, dowód (także nie wprost), przykład i kontrprzykład.4. Wyrobienie umiejętności i potrzeby krytycznej oceny przeprowadzonego rozumowania bądź otrzymanego wyniku obliczeń.5. Wyrobienie nawyku samodzielnego zdobywania, analizowania i klasyfikowania informacji; stawiania hipotez i poszukiwania metod ich weryfikacji.6. Kształtowanie umiejętności jasnego i precyzyjnego formułowania wypowiedzi oraz argumentowania

Formy sprawdzania osiągnięć uczniów przedstawia tabela nr1 Wszystkie formy sprawdzania osiągnięć oceniane są w skali 1-6 Normy punktowe % na poszczególne oceny szkolne są zgodne z zasadami ogólnymi

oceniania i przedstawione są w tabeli nr2

Tabela nr1

Elem.kontroli

Forma kontroli

Czastrwania

Liczba w I sem

Przelicznik Uwagi

A Pisemna praca klasowa.

1-2 godz.

2-3 x 3 -dotyczy materiału działu programowego-uczniowie są poinformowani o zakresie treści-termin ustalony jest z klasą z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem-prace sprawdzane są w ciągu 2 tygodni-każdy uczeń może przystąpić jeden raz do poprawy-za pracę niesamodzielną lub nieprzystąpienie do sprawdzianu uczeń otrzymuje przelicznik x 0

B Kartkówka 10-20 min.

2-5 x 2 -dotyczy bieżącego materiału-mogą , ale nie muszą być wcześniej zapowiadane-prace sprawdzane są w ciągu tygodnia-nie ma ich poprawy

C Odpowiedź ustna

Praca domowa

Aktywnośćna lekcji,ćwiczenia wykonywane na lekcji

5-10 min.

1-2 x 1

x 1

x 1

-obejmuje materiał aktualnie realizowany

-oceniany jest wkład samodzielnej pracy oraz sposób wykonania

-oceniany jest rodzaj prezentowanych wiadomości

35

D Próbne egzaminy maturalne(w kl II i III)

2(3 godz) 1-2 X2

Ocena semestralna liczona jest według wzoru:

___ ( ocena A)x3+ ocena B)x2+ ocena C)x1_____ liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznika

Zależność między średnią ważoną i oceną jest następująca:

0-1,6 - niedostateczny 1,7-2,5 - dopuszczający 2,6-3,5 - dostateczny 3,6-4,5 - dobry 4,6-5,5 - bardzo dobry 5,6-6,0 - celujący

Ocena końcowo roczna jest wystawiana na podstawie średniej ważonej wszystkich ocen z całego roku szkolnego ( tzw) średnia roczna

Ze sprawdzianu uczeń otrzymuje oceny wg tabeli nr2

ocena Skrót literowy

Ocena cyfrowa

Normy % na poszczególne oceny

Celujący cel 6 96%-100%Bardzo dobry bdb 5 85%-95%

Dobry db 4 69%-84%Dostateczny dst 3 50%-68%

Dopuszczający dop 2 34%-49%Niedostateczn

yndst 1 0%-33%

Informowanie uczniów i rodziców o ocenach-na początku roku szkolnego uczniowie i ich rodzice są informowani o wymaganiach przez nauczyciela matematyki lub wychowawcę-oceny cząstkowe są na bieżąco zapisywane w dzienniku internetowym-w przypadku zmian norm % pkt. uczeń zostanie poinformowany przed każdą formą oceniania

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne oceny szkolne

1.Ocena dopuszczająca

36

Otrzymuje ją uczeń, który:- ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania-samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zdania o niewielkim stopniu trudności-zna i rozumie najprostsze pojęcia matematyczne-poprawnie wykonuje proste operacje arytmetyczne-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 34% i powyżej-wykazuje chęć współpracy w celu uzupełnienia braków

2. Ocena dostatecznaOtrzymuje ją uczeń, który:-opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zdania o średnim stopniu trudności-skutecznie przeprowadza rachunki(niekoniecznie sprawnie)-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 50% i powyżej-zna podstawowe pojęcia matematyczne

3. Ocena dobraOtrzymuje ją uczeń, który:-w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-zna i rozumie podstawowe pojęcia-przeprowadza proste rozumowania dedukcyjne-sprawnie przeprowadza rachunki- osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 69% i powyżej-samodzielnie rozwiązuje zadania typowe

4. Ocena bardzo dobraOtrzymuje ją uczeń, który:-w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-sprawnie przeprowadza rachunki-umie w pełni samodzielnie rozwiązywać zadania-poprawnie posługuje się językiem matematycznym-zna dobrze definicje i twierdzenia i umie się nimi posługiwać-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 85% i powyżej-ma wyobraźnię geometryczną5. Ocena celującaOtrzymuje ją uczeń, który:-w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania-startuje w konkursach i olimpiadach przedmiotowych-samodzielnie formułuje nowe problemy i z dobrym skutkiem je rozwiązuje-z zaangażowaniem uczestniczy w różnych formach zajęć pozalekcyjnych-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 96% i powyżej

37

VI. RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

Przedmiotowy system oceniania z matematyki został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań szkoły określonych podstawą programową Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest spójny z programem Oficyny Wydawniczej * Krzysztof Pazdro ( numer dopuszczenia 563/1/2012) realizowanym w zakresie rozszerzonym i podstawowym oraz programem WSiP ( numer dopuszczenia 540/1/2012) realizowanym w zakresie podstawowym Cele edukacyjne nauczania matematyki: 1. Przygotowanie do świadomego i pełnowartościowego uczestnictwa w świecie, w którym modele matematyczne odgrywają kluczową rolę. 2. Przyswojenie podstawowych struktur matematycznych w stopniu umożliwiającym rozpoznawanie ich przydatności i wykorzystanie w sytuacjach praktycznych, w szczególności:

usystematyzowanie wiedzy o liczbach rzeczywistych oraz nabycie sprawności wykonywania obliczeń,

opanowanie reguł rachunku algebraicznego, wdrożenie do opisywania oraz analizy zależności i zmienności za pomocą

elementarnych funkcji, poznanie struktury otaczającej nas przestrzeni poprzez własności klasycznych

obiektów geometrycznych; rozwój wyobraźni przestrzennej, poznanie elementarnych metod analizy zjawisk statystycznych i losowych oraz ich

najprostszych opisów kombinatorycznych.

38

3. Przyzwyczajenie do typowych elementów rozumowań matematycznych, w szczególności do stosowania takich pojęć jak założenie, wniosek, dowód (także nie wprost), przykład i kontrprzykład.4. Wyrobienie umiejętności i potrzeby krytycznej oceny przeprowadzonego rozumowania bądź otrzymanego wyniku obliczeń.5. Wyrobienie nawyku samodzielnego zdobywania, analizowania i klasyfikowania informacji; stawiania hipotez i poszukiwania metod ich weryfikacji.6. Kształtowanie umiejętności jasnego i precyzyjnego formułowania wypowiedzi oraz argumentowania

Formy sprawdzania osiągnięć uczniów przedstawia tabela nr1 Wszystkie formy sprawdzania osiągnięć oceniane są w skali 1-6 Normy punktowe % na poszczególne oceny szkolne są zgodne z zasadami ogólnymi

oceniania i przedstawione są w tabeli nr2

Tabela nr1

Elem.kontroli

Forma kontroli

Czastrwania

Liczba w I sem

Przelicznik Uwagi

A Pisemna praca klasowa.

1-2 godz.

2-3 x 3 -dotyczy materiału działu programowego-uczniowie są poinformowani o zakresie treści-termin ustalony jest z klasą z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem-prace sprawdzane są w ciągu 2 tygodni-każdy uczeń może przystąpić jeden raz do poprawy-za pracę niesamodzielną lub nieprzystąpienie do sprawdzianu uczeń otrzymuje przelicznik x 0

B Kartkówka 10-20 min.

2-5 x 2 -dotyczy bieżącego materiału-mogą , ale nie muszą być wcześniej zapowiadane-prace sprawdzane są w ciągu tygodnia-nie ma ich poprawy

C Odpowiedź ustna

Praca domowa

Aktywnośćna lekcji,ćwiczenia wykonywane na lekcji

5-10 min.

1-2 x 1

x 1

x 1

-obejmuje materiał aktualnie realizowany

-oceniany jest wkład samodzielnej pracy oraz sposób wykonania

-oceniany jest rodzaj prezentowanych wiadomości

D Próbne egzaminy maturalne(w kl II i III)

2(3 godz) 1-2 X2

39

Ocena semestralna liczona jest według wzoru:

___ ( ocena A)x3+ ocena B)x2+ ocena C)x1_____ liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznika

Zależność między średnią ważoną i oceną jest następująca:

0-1,6 - niedostateczny 1,7-2,5 - dopuszczający 2,6-3,5 - dostateczny 3,6-4,5 - dobry 4,6-5,5 - bardzo dobry 5,6-6,0 - celujący

Ocena końcowo roczna jest wystawiana na podstawie średniej ważonej wszystkich ocen z całego roku szkolnego ( tzw) średnia roczna

Ze sprawdzianu uczeń otrzymuje oceny wg tabeli nr2

ocena Skrót literowy

Ocena cyfrowa

Normy % na poszczególne oceny

Celujący cel 6 96%-100%Bardzo dobry bdb 5 85%-95%

Dobry db 4 69%-84%Dostateczny dst 3 50%-68%

Dopuszczający dop 2 34%-49%Niedostateczn

yndst 1 0%-33%

Informowanie uczniów i rodziców o ocenach-na początku roku szkolnego uczniowie i ich rodzice są informowani o wymaganiach przez nauczyciela matematyki lub wychowawcę-oceny cząstkowe są na bieżąco zapisywane w dzienniku internetowym-w przypadku zmian norm % pkt. uczeń zostanie poinformowany przed każdą formą oceniania

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne oceny szkolne

1.Ocena dopuszczającaOtrzymuje ją uczeń, który:- ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania

40

-samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zdania o niewielkim stopniu trudności-zna i rozumie najprostsze pojęcia matematyczne-poprawnie wykonuje proste operacje arytmetyczne-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 34% i powyżej-wykazuje chęć współpracy w celu uzupełnienia braków

2. Ocena dostatecznaOtrzymuje ją uczeń, który:-opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zdania o średnim stopniu trudności-skutecznie przeprowadza rachunki(niekoniecznie sprawnie)-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 50% i powyżej-zna podstawowe pojęcia matematyczne

3. Ocena dobraOtrzymuje ją uczeń, który:-w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-zna i rozumie podstawowe pojęcia-przeprowadza proste rozumowania dedukcyjne-sprawnie przeprowadza rachunki- osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 69% i powyżej-samodzielnie rozwiązuje zadania typowe

4. Ocena bardzo dobraOtrzymuje ją uczeń, który:-w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-sprawnie przeprowadza rachunki-umie w pełni samodzielnie rozwiązywać zadania-poprawnie posługuje się językiem matematycznym-zna dobrze definicje i twierdzenia i umie się nimi posługiwać-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 85% i powyżej-ma wyobraźnię geometryczną

5. Ocena celującaOtrzymuje ją uczeń, który:-w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania-pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania-startuje w konkursach i olimpiadach przedmiotowych-samodzielnie formułuje nowe problemy i z dobrym skutkiem je rozwiązuje-z zaangażowaniem uczestniczy w różnych formach zajęć pozalekcyjnych-osiąga wyniki prac pisemnych, odpowiedzi na poziomie 96% i powyżej

41

VII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

 Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 roku ( z późniejszymi zmianami) w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych.

Podstawę programową z informatyki.

Ocenianie ma na celu:

poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,

pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju,

motywowanie ucznia do dalszej pracy,

dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,

umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.

42

Ocenianie ucznia w procesie kształcenia informatycznego powinno w głównej mierze być ukierunkowane na odnalezienie odpowiedzi na pytania, w jakim stopniu uczeń:

Bezpiecznie posługuje się komputerem i jego oprogramowaniem, korzysta z sieci komputerowej.Wyszukuje i wykorzystuje (gromadzi, selekcjonuje, przetwarza) informacje z różnych źródeł; współtworzy zasoby w sieci.Komunikuje się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.Opracowuje za pomocą komputera rysunki, teksty, dane liczbowe ,motywy, animacje, prezentacje multimedialne.Rozwiązuje problemy i podejmuje decyzje z wykorzystaniem komputera, stosuje podejście algorytmiczne.Wykorzystuje komputer oraz programy i gry edukacyjne do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin.Wykorzystuje komputer i technologie informacyjno-komunikacyjne do rozwijania zainteresowań; opisuje inne zastosowania informatyki; ocenia zagrożenia i ograniczenia, aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki.

Ogólne składniki stanowiące przedmiot oceny to:

zakres wiadomości i umiejętności,

rozumienie materiału naukowego,

umiejętność stosowania wiedzy,

kultura przekazywania wiadomości. 

Oceny są jednocześnie informacją dla rodziców, wychowawcy klasy, dyrektora szkoły  i nadzoru pedagogicznego o:

efektywności procesu nauczania i uczenia się,

wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem,

postępach uczniów

Ocenianiu podlegają:

Praca ucznia na lekcji (waga 1)

ćwiczenia praktyczne, wykonywane podczas zajęć i analizowane pod kątem osiągania celów operacyjnych lekcji,

odpowiedzi ustne (znajomość pojęć i terminów informatycznych),

aktywność na lekcji, testy,

przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy stanowisku komputerowym,

43

praca w grupie.

Sprawdziany wiadomości oraz umiejętności realizowane po każdym dziale. (waga 3)

Prace podejmowane z własnej inicjatywy, np. gazetki tematyczne, referaty, prezentacje, plansze poglądowe. (waga 1)

Zadania domowe:

Bieżące (waga 1),

Długoterminowe - projekty tematyczne (waga 3).

Dodatkowe osiągnięcia ucznia - udział w konkursach (waga 3).

Kryteria i sposoby oceniania:

Uczeń oceniany jest według tradycyjnej skali ocen:

- ocena celująca  6 (95%)

- ocena bardzo dobra  5 (85%)

- ocena dobra   4 (65%)

- ocena dostateczna  3 (50 %)

- ocena dopuszczająca  2 (35 %)

- ocena niedostateczna  1 (<34%)

Ocena (semestralna, roczna) jest wyznaczana wagowo, wg kryteriów powyżej.

Ocena semestralna lub roczna z poprzedniego semestru brana jest pod uwagę przy ocenie ostatecznej i posiada wagę 3.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

Opanował wiedzę i umiejętności na poziomie wykraczającym poza program nauczania na danym poziomie.

Samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia.

Bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

Samodzielnie rozwiązuje nietypowe sytuacje problemowe.

Z własnej inicjatywy pomaga innym uczniom.

Podejmuje prace związane z funkcjonowaniem pracowni.

44

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował wiedzę i umiejętności przewidziane programem nauczania.

Sprawnie posługuje się poznanymi programami użytkowymi.

Wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce.

Potrafi poprawić błędy.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował wiedzę i umiejętności przewidziane programem nauczania na dobrym poziomie.

Sporadycznie popełnia błędy jednak potrafi je poprawić.

Posługuje się prawidłową terminologią.

Rozwiązuje zadania i problemy sporadycznie korzystając z pomocy nauczyciela.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Opanował wiedzę i umiejętności przewidziane programem nauczania na poziomie podstawowym.

Potrafi rozwiązywać proste zadania w poznanych programach użytkowych.

Rozumie sens rozwiązywanych zadań.

Opisuje przebieg rozwiązania zadania.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Niewystarczająco opanował wiedzę umiejętności przewidziane programem nauczania na poziomie podstawowym.

Ma trudności w posługiwaniu się poznanymi programami użytkowymi.

Ma trudności w obsłudze systemu operacyjnego.

Rozwiązuje proste zadania tylko z pomocą nauczyciela.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych programem nauczania na poziomie podstawowym.

Nie wykonuje prostych zadań nawet z pomocą nauczyciela.

Nie potrafi wykorzystać programów użytkowych do rozwiązywania nawet prostych zadań.

45

Braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu dalszą naukę z przedmiotu.

 

VIII. Przedmiotowy system oceniania z podstaw przedsiębiorczości

przedmiotowy system oceniania z podstaw przedsiębiorczości został opracowany zgodnie z

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30.IV.2007 r. (z póź. zm. z dn.9.01.2008 r.

Dz. U. Nr 3 poz.9) w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania

uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach

publicznych oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań

szkoły określonych nową podstawą programową

przedmiotowy system oceniania jest spójny z programem nauczania podstaw

przedsiębiorczości w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych

I. Metody kontroli osiągnięć uczniaMetody kontroli

a. ustna, np. w postaci odpytywania, referowania wybranego zagadnienia, rozmowy nauczyciela z uczniem, swobodnych wypowiedzi uczniów lub aktywności uczniów

b. pisemna, np. w postaci testu, sprawdzianu, kartkówki, wykonanych ćwiczeń, prac pisemnych i kart pracy

c. samodzielna praca z tekstem źródłowym, np. odczytywanie i analizowanie danych statystycznych, treści wykresów lub literatury

d. sprawdzenie wytworów uczniów, np. w postaci wizytówek, modeli, posterów

1) pisemna praca klasowaa) testy

46

- sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań w sprawdzianach pisemnych uwzględnia m.in.: poprawność rozwiązania zadania, logiczność wypowiedzi, poprawność zastosowanej metody do rozwiązania zadania, zgodność odpowiedzi z pytaniem;- obejmuje materiał działu programowego, uczniowie są informowani o zakresie treści- termin ustalony z klasą z tygodniowym wyprzedzeniem- uczniowie o otrzymanej ocenie poinformowani są nie później niż 2 tygodnie od daty

sprawdzianu- uczeń może przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu tylko raz,

w terminie 2 tygodni od daty omówienia wyników sprawdzianu- w przypadku nieobecności na sprawdzianie, uczeń ma obowiązek w terminie do 7 dni

(licząc od daty przybycia na zajęcia po nieobecności) przystąpić do sprawdzianu- w przypadku przekroczenia terminu 7 dni nauczyciel może poddać go dowolnej

formie sprawdzenia, w dowolnym terminie- w przypadku stwierdzenia pracy niesamodzielnej uczeń traci możliwość

poprawyb) kartkówka lub krótki test - czas trwania: 10 – 20 minut- obejmuje materiał bieżący ( kartkówki: 1 – 3 jednostki lekcyjne, krótkie testy: 3 - 5 )- kartkówka nie musi być zapowiadana a krótki test jest zapowiedziany nie później niż

dzień przed planowanym terminem - uczeń o wyniku jest informowany nie później niż 14 dni od daty sprawdzianu- w przypadku kartkówki nie ma możliwości poprawy oceny

Normy % na poszczególne oceny:A. Testy semestralne i roczne

- 6 celująca (cel): 96% - 100% (w tym bezbłędnie wskazane zadanie)

- 5 bardzo dobry (bdb) 85% - 95%- 4 dobry (db) 69% - 84%- 3 dostateczny (dst) 50% - 68%- 2 dopuszczający (dop) 34% - 49%- 1 niedostateczny (ndst) 0% - 33%B. Kartkówki i krótkie testy - 5 bardzo dobry (bdb) 95% - 100%- 4 dobry (db) 76% - 94%- 3 dostateczny (dst) 56% - 75%- 2 dopuszczający (dop) 36% - 55%- 1 niedostateczny (ndst) 0% - 35%

c) odpowiedź ustna- sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań w wypowiedzi ustnej uwzględnia m.in.: precyzję wypowiedzi, poprawność językową, poprawność merytoryczną, wyczerpanie zagadnienia, puentę wypowiedzi, logiczne, samodzielne i krytyczne myślenie, poprawność w posługiwaniu się terminologią z zakresu podstaw przedsiębiorczości, planowość i obszerność wypowiedzi,- obejmuje aktualnie realizowany materiał programowy ( 1 do 3 tematów)- nie jest zapowiadane

d) prace pisemne - sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań w monografiach, portfolio czy innych

47

wypowiedziach pisemnych uwzględnia m.in.: zgodność z tematem, logiczny układ pracy, poprawność językową i merytoryczną, przygotowanie bibliografii, estetykę pracy;

e) praca w grupie - sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań podczas pracy w grupie uwzględnia m.in.:

podział pracy, sposoby podejmowania decyzji, współdziałanie w grupie, formę prezentacji wyników pracy, dokładność obserwacji i wykonywanych zadań oraz prezentowane przez ucznia postawy podczas pracy.

II. Kryteria ocen

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:- nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w programie, koniecznych z

punktu widzenia realizacji celów przedmiotu i nieodzowną w toku dalszego kształcenia

- nie spełnia podanych poniżej kryteriów ocen pozytywnych

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:- ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania- poprawnie, z pomocą nauczyciela, rozpoznaje, nazywa i klasyfikuje poznane pojęcia,

zjawiska, procesy, dokumenty- wykonuje z pomocą nauczyciela proste ćwiczenia i polecenia - współpracuje w zespole w trakcie wykonywania zadań- prowadzi zeszyt przedmiotowy

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:- opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania - rozumie polecenia i instrukcje- opanował podstawowe wiadomości i samodzielnie je prezentuje- dokonuje selekcji i porównania poznanych zjawisk- samodzielnie i poprawnie wykonuje proste ćwiczenia i zadania- umie wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce- aktywnie uczestniczy w pracach i zadaniach zespołowych- systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:- opanował w pełnym zakresie omawianą problematykę i w sposób logiczny, spójny

potrafi ją prezentować- potrafi uogólniać i formułować wnioski- zajmuje stanowisko w spornych kwestiach i potrafi bronić swoich poglądów na forum

klasy- aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych - poprawnie i sprawnie oraz samodzielnie wykonuje ćwiczenia i inne zadania- poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce- wykazuje zainteresowanie omawianą na zajęciach problematyką- systematycznie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania jak na ocenę dobrą, a ponadto: - w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe

- wykazuje autentyczne zainteresowanie przedmiotem oraz literaturą popularnonaukową dot. omawianych treści, prezentuje podczas zajęć zdobytą wiedzę oraz stosuje ją do samodzielnego rozwiązywania nowych zadań

48

- umie samodzielnie poszukiwać informacji w różnych źródłach oraz je selekcjonować- właściwie interpretuje nowe sytuacje i zjawiska, w sposób twórczy rozwiązuje

problemy- potrafi ocenić otaczającą rzeczywistość społeczno-polityczną i gospodarczą, zgodnie z

przyjętymi kryteriami wartości- potrafi organizować i kierować pracą zespołu rówieśników

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania jak na ocenę bardzo dobrą a ponadto:

- wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem oraz literaturą popularnonaukową i specjalistyczną zgodną z omawianą tematyką

- uczestniczy w konkursach i olimpiadach właściwych dla przedmiotu i uzyskuje wyróżniające wyniki, godnie reprezentując szkołę

- podejmuje się wykonywania zadań dodatkowych (indywidualnie lub w zespole) znacznie wykraczających poza podstawę programową

Przedmiotem oceny ucznia są:- wiadomości i umiejętności ucznia oraz sposób ich zaprezentowania- różne przejawy aktywności intelektualnej, w tym rozumienie tekstów i instrukcji,

uczestnictwo w dyskusjach, praca indywidualna i w zespole, sprawne wykonywanie ćwiczeń praktycznych i innych powierzonych zadań

- umiejętność gromadzenia i selekcji informacji z różnych źródeł, w tym z Internetu - umiejętności komunikacyjne, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informacyjnych

Oceny bieżące (cząstkowe) uczeń otrzymuje:

- za wypowiedzi ustne (na określony temat, referaty, udział w dyskusji,

autoprezentacja,)

- za aktywny udział w zajęciach w tym również pozalekcyjnych (konkursy, sesje

popularnonaukowe, debaty, projekty itp.)

- za sprawdziany różnego typu (kartkówki, testy, sprawdziany umiejętności

praktycznych)

- za prace domowe (pisemne i ustne, tworzenie plansz, plakatów, dokumentów

aplikacyjnych, opisów zawodów itp.)

Ocenę semestralną wystawia się na podstawie średniej z ocen cząstkowych w I semestrze.

Ocenę końcowo roczną wystawia się na podstawie średniej wszystkich ocen cząstkowych

uzyskanych w I i II semestrze.

Zależność między średnią a oceną jest następująca:0 – 1,7 niedostateczny1,8 – 2,6 dopuszczający 2,7 - 3,6 dostateczny3.7 – 4,6 dobry4,7 – 5,6 bardzo dobry5,7 – 6,0 celujący

49

Uczeń może nie być klasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach

przekraczających połowę czasu przeznaczonego na zajęcia z przedmiotu.

III. Uczniowie z dysfunkcjamiUczniowie posiadający orzeczenia Poradni Pedagogiczno-Psychologicznych objęci będą szczególną troską:

- metody i formy pracy będą dostosowane do dysfunkcji ucznia- wskazówki Poradni P-P do pracy z uczniem będą realizowane w procesie

dydaktycznym

IX. Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o kulturze do kl. I.

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia

Skala ocen Wymagania przedmiotowo-programowe

celujący Uczeń:- opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem w stopniu bardzo dobrym- aktywnie uczestniczy w szkolnym/ pozaszkolnym życiu kulturalnym- ujawnia indywidualne zdolności artystyczne i potrafi zainteresować nimi otoczenie- współpracuje z osobami/instytucjami związanymi z kulturą- uprawia i popularyzuje własną twórczość oraz określa jej charakter

bardzo dobry Uczeń:- aktywnie uczestniczy w różnych formach życia kulturalnego w szkole/poza szkołą- wymienia środki wyrazu właściwe poszczególnym dziedzinom sztuki- omawia zjawiska integracji międzyludzkiej- omawia przeobrażenia kulturowe we współczesności- charakteryzuje nowe zjawiska artystyczne/paraartystyczne w kulturze np. happening, graffiti, hip-hop itd.- charakteryzuje i interpretuje wybrane teksty kultury; określa ich rodzaj i środki artystycznego wyrazu- dostrzega i omawia na wybranych przykładach związek sztuki ze światem znaków, symboli i wartości kulturowych

50

dobry Uczeń:- dostrzega i objaśnia konteksty związane z interpretacją wybranych tekstów kultury; wyjaśnia związki między różnymi dziedzinami sztuki- podaje przykłady, zasady i walory obcowania ze sztuką; ujawnia indywidualne preferencje kulturalne- wymienia przykłady dóbr kultury(światowej, narodowej, regionalnej), określa ich rodzaj i znaczenia- omawia relacje miedzy kulturami różnych grup społecznych, regionów, narodów- wskazuje źródła i uzasadnia potrzebę samodzielnego wzbogacania wiedzy kulturowej- charakteryzuję sytuacje kultury, jej twórców i odbiorców w czasach współczesnych

dostateczny Uczeń:- wskazuje różnice znaczeniowe między głównymi pojęciami kulturowymi (cywilizacja, kultura, sztuka, dzieło sztuki)- wyodrębnia różne obszary kultury i podaje właściwe im obszary tekstów kultury (materialnej, duchowej, elitarnej, ludowej, masowej, alternatywnej)- wykazuje wobec dzieł sztuki postawę refleksyjną i wartościującą- podejmuje próbę samodzielnej analizy i interpretacji wybranego tekstu kultury- identyfikuje i wartościuje zachowania „na rzecz kultury” i „wbrew kulturze”- wypowiada się na temat miejsca i roli kultury w życiu człowieka; dostrzega jej wieloaspektowość

dopuszczający Uczeń:- zna i stosuje główne pojęcia przedmiotu „wiedza o kulturze”(cywilizacja, kultura, sztuka, dzieło sztuki, tradycja)- wymienia główne znaki, symbole oraz tradycje polskiej kultury narodowej- określa rodzaj i charakterystyczne właściwości wybranych dzieł sztuki- zna najważniejsze zabytki polskiego i regionalnego dziedzictwa kulturowego- zna najsłynniejszych twórców polskiej kultury oraz ich artystyczne osiągnięcia- wykazuje się znajomością regionalnego dziedzictwa kulturowego (regionalne zabytki, zwyczaje, obyczaje, miejsca pamięci itp.)- dostrzega wieloznaczność kultury

niedostateczny

Uczeń:- nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania- nie wykazuje zainteresowania przedmiotem- nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej ocenyOcena ta nie wynika z pewnych niemożliwości czy braku uzdolnień ucznia lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy

51

X. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII

Przedmiot oceny z religii zawiera kryteria poznawcze, kształcące i wychowawcze. W wartościowaniu oceny z religii nauczyciel uzupełnia dydaktyczny zakres oceny wymiarem duszpasterskim, czyli ideałem życia chrześcijańskiego.

W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady:1. Obiektywność – zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania.2. Jawność – podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodziców na ich zapotrzebowanie lub gdy zaistnieje taka potrzeba ze strony szkoły).3. Instruktywność – wskazanie na występujące braki.4. Mobilizacja do dalszej pracy.

Prowadzenie zróżnicowanych form i rodzajów kontroli:1. Kontrola wstępna (dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności w początkowej fazie kształcenia).2. Kontrola bieżąca (sprawdzanie w trakcie trwania procesu kształcenia).3. Kontrola końcowa (dotyczy zakończonego etapu kształcenia).4. Kontrola dystansowa (zbadanie trwałości wyników po pewnym okresie od zakończenia procesu).

Metody kontroli i oceny:1. Konwencjonalne (bieżąca kontrola, prace pisemne, posługiwanie się książką, ćwiczenia praktyczne, kontrola graficzna, obserwacja uczniów w toku ich pracy itp.).2. Techniczne sposoby kontrolowania procesu dydaktycznego (kontrola i ocena przy pomocy zróżnicowanych zadań testowych).

Sposoby oceniania:Wartościowanie gestem, słowem, mimiką, stopniem.

Elementy wchodzące w zakres oceny z religii: 

52

1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości.2. Zainteresowanie przedmiotem.3. Stosunek do przedmiotu.4. Pilność i systematyczność.5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu.6. Postawa.Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą.

Ocenie podlegają:1. Pisemne prace kontrolne dwa razy w ciągu semestru, obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, sprawdzane przez nauczyciela do dwóch tygodni. Ponadto karkówki; zakres ich materiału powinien obejmować nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub materiał podstawowy. Pisemne prace kontrolne są do wglądu uczniów, a rodziców na ich zapotrzebowanie. Nauczyciel ma prawo do niepodawania terminu prac kontrolnych, jeżeli uczniowie dezorganizują proces oceny osiągnięć przez absencję, ucieczki z lekcji itp.2. Odpowiedzi ustne z zakresu trzech ostatnich lekcji.3. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia itp.4. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa, kontrolowana na bieżąco.5. Ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej.6. Zeszyt: sprawdzany podczas odpowiedzi i według decyzji nauczyciela. Jeden raz w semestrze kompleksowa ocena zeszytu. 7. Przygotowanie do poszczególnych katechez.8. Korzystanie z Pisma Świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych.9. Zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości szkolnych o charakterze religijnym, rekolekcji wielkopostnych, zaangażowanie w przygotowanie przebiegu rekolekcji wielkopostnych, udział w konkursach religijnych10. Inne możliwości stwarzające podstawę oceniania.

Ilość ocen: W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe.

Poprawianie: Promuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone z możliwością poprawiania. W wyjątkowych uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny semestralnej lub końcoworocznej. Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej.

Klasyfikacja: Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie edukacji. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin

53

klasyfikacyjny.Przy wystawieniu oceny śródrocznej i rocznej przyjmuje się następujące zasady: ocena nie będzie miała charakteru średniej arytmetycznej ocen cząstkowych; znaczący wpływ mają przede wszystkim oceny uzyskane (w semestrze lub w ciągu całego roku szkolnego) z prac kontrolnych, dłuższych wypowiedzi, referatów, o ile prezentacja ich przyjmie formę wypowiedzi ustnej oraz innych form pracy o charakterze samodzielnym. Uczeń, który przystąpi do olimpiady czy konkursu religijnego i pomyślnie ukończy co najmniej etap szkolny, będzie mógł uzyskać podniesienie oceny końcoworocznej o jeden stopień.

Oceny cząstkowe, semestralne i końcoworoczne według skali:– celujący (6),– bardzo dobry (5),– dobry (4),– dostateczny (3),– dopuszczający (2),– niedostateczny (1).

Ustalenie wymagań programowych w obrębie poszczególnych poziomów oraz zastosowanie ich w określonych ocenach osiągnięć uczniów

Ocena NIEDOSTATECZNA

Katechizowany:• Wykazuje rażący brak wiadomości programowych.• Wykazuje brak jedności logicznej między wiadomościami.• Prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk.• Przejawia nieumiejętność stosowania wiedzy.• Podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy.• Nie wykazuje się znajomością pacierza.• Nie posiada zeszytu i nie chce korzystać z innych pomocy katechetycznych np. podręcznik• Lekceważy przedmiot.• Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.• Wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych.• Opuszcza lekcje religii.• Inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną.

ocena DOPUSZCZAJĄCA

Katechizowany:• Opanował konieczne pojęcia religijne.• Posiada luźno zestawiony poziom wiadomości programowych.• Prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności.• Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień.• Przejawia brak podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk.• Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela.• Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi, posiada trudności w wysławianiu.• Prowadzi zeszyt.• Posiada problemy ze znajomością pacierza.

54

• Wykazuje poprawny stosunek do religii.• Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą.

ocena DOSTATECZNA

Katechizowany: • Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności.• Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii.• Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi.• Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela.• Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela.• W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy.• Komunikuje wiedzę wybiórczo.• Wykazuje się podstawową znajomością pacierza.• W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych.• Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem.• Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące ocenę dostateczną.

ocena DOBRA

Katechizowany:• Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej.• Opanował materiał programowy z religii.• Prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi.• Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela.• Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych inspirowanych przez nauczyciela.• Wykazuje się dobrą znajomością pacierza.• W zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe.• Podczas lekcji aktywnie wykorzystuje pomoce tj podręcznik, mapy, zeszyt • Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii.• Jest zainteresowany przedmiotem.• Włącza się w przeżycia i dynamikę roku liturgicznego.• Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.• Postawa ucznia nie budzi wątpliwości.• Stara się być aktywnym podczas lekcji.• Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę dobrą.

ocena BARDZO DOBRA

Katechizowany:• Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej.• Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii.• Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ.• Właściwie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska bez ingerencji

55

nauczyciela.• Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela.• Posiada pełną znajomość pacierza.• Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe.• Aktywnie uczestniczy w religii, jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem.• Chętnie i systematycznie uczestniczy w życiu parafii.• Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego.• Stara się być świadkiem wyznawanej wiary.• Inne możliwości indywidualne ucznia promujące ocenę bardzo dobrą.

Wymagania ponadprogramowe

ocena CELUJĄCA

Katechizowany:• Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej.• Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu edukacji.• Prezentuje wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ.• Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych.• płynnie posługuje się terminologią przedmiotową• Angażuje się w pracach pozalekcyjnych, np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp.• Uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej.• aktywnie uczestniczy w organizowanych pielgrzymkach szkolnych, rekolekcjach szkolnych, uroczystościach szkolnych o charakterze religijnym• Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń.• Poznane prawdy wiary stosuje w życiu.• Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę celującą.

56

XI. Przedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego

Przedmiot oceny

Podstawą oceny jest wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

Ocenianiu podlegają:- sumienność i staranność w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z przedmiotu;- zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć;- stosunek do partnera i przeciwnika;- stosunek do własnego ciała;- aktywność fizyczna; - zaangażowanie w realizację zadań projektu edukacyjnego;- postęp w opanowaniu umiejętności i wiadomości przewidzianych dla poszczególnych klas zgodnie z indywidualnymi możliwościami i predyspozycjami;- osiągnięte wyniki w sportach wymiernych, dokładność wykonania zadania i poziom zdobytej wiedzy.

Kryteria ocen

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje się szczególnym zaangażowaniem w pracy, twórczą postawą, umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie.Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, Chętnie uczestniczy w zajęciach sportowo rekreacyjnych, bierze udział w konkursach, zawodach i olimpiadach, reprezentuje szkołę.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który całkowicie opanował zadania z poziomu rozszerzonego dla danej klasy. Staranność i sumienność w wykonywaniu zadań oraz zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć są na bardzo wysokim poziomie. Taki uczeń prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i osiąga duże postępy w osobistym usprawnieniu. Uczestniczy czynnie w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych o charakterze sportowo-rekreacyjnym.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który bez zarzutów wywiązuje się z obowiązków, osiąga postęp w poszczególnych klasach w opanowaniu umiejętności i wiadomości na poziomie podstawowym, przy pomocy nauczyciela realizuje zadania poziomu rozszerzonego. Staranność i sumienność w wykonywaniu zadań i zaangażowanie w przebieg lekcji oraz

57

przygotowanie do zajęć są na wysokim poziomie. Taki uczeń prowadzi higieniczny tryb życia, uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych o charakterze sportowo-rekreacyjnym.

Oceny dostateczną lub dopuszczającą otrzymuje uczeń adekwatnie do wysiłku włożonego w wywiązywanie się z obowiązków, stopnia postępu w opanowaniu umiejętności i wiadomości na poziomie podstawowym w poszczególnych klasach, poziomu staranności i sumienności w wykonywaniu zadań, zaangażowania przebieg lekcji oraz stopnia przygotowania się do zajęć.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególnie lekceważący stosunek do obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, nie bierze czynnego udziału w lekcji, swoim zaangażowaniem dezorganizuje prace stwarzając niebezpieczeństwo dla siebie i innych, jest notorycznie nieprzygotowany do zajęć. Prowadzi niehigieniczny i niesportowy tryb życia.

Standardy wymagań w zakresie postawy, wiadomości i umiejętności na poszczególnych poziomach są integralną częścią niniejszych zasad.

Standardy wymagań dla klasy I

Cykl 1. Diagnoza i samoocena rozwoju fizycznego i aktywności fizycznej

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności

wiadomości podstawa umiejętności wiadomości

Przestrzega podstawowych nawyków higienicznych.Wskazuje mocne i słabe strony własnej sprawności fizycznej.

Potrafi ocenić stan rozwoju fizycznego organizmu oraz umiejętności ruchowych. Wykonuje samodzielnie próby testu sprawności, ocenia wyniki.Potrafi opracować i zrealizować program aktywności

Zna zasady bezpiecznego udziału we wszelkich formach aktywności fizycznej. Zna i przestrzega regulaminów Sali gimnastycznej, przepisów bezpieczeństwa na zajęciach, korzystania ze sprzętu i urządzeń sportowych. Omawia zalecenia dotyczące

Rozumie związek aktywności fizycznej z ogólnym stanem zdrowia organizmu. Potrafi zaplanować własny rozwój. Dostrzega konieczność pracy nad swoim charakterem w kształtowaniu podstaw prozdrowotnych.

Potrafi dokonać samooceny i kontroli umiejętności ruchowych za pomocą wybranego testu sprawności, interpretuje uzyskane wyniki. Samodzielnie przygotowuje zadania sprawnościowe dostosowane do własnej wydolności.

Wie, jaki jest związek wysiłku fizycznego z rozwojem i funkcjonowaniem organizmu.Wie, jak można kształtować sprawność motoryczną z wykorzystaniem warunków naturalnych terenu.

58

fizycznej dostosowany do własnych potrzeb.Potrafi dobrać ćwiczenia kształtujące określone umiejętności ruchowe. Potrafi rozłożyć wysiłek podczas ćwiczeń w terenie.

aktywności fizycznej w zależności od płci, okresu życia i rozwoju pracy zawodowej.Dostrzega zmiany w organizmie podczas wysiłku fizycznego. Wie, jakie są korzyści dla zdrowia wynikające z rożnych form aktywności.

Cykl 2. Lekkoatletyka – biegi, skoki, rzuty

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności

wiadomości podstawa umiejętności wiadomości

Aktywnie uczestniczy we wszelkich formach aktywności ruchowej.Z dużym zaangażowaniem i rzetelnością wykonuje powierzone zadania.Jest wytrwały w dążeniu do celu.Przestrzega zasady uczciwej i sportowej rywalizacji.Jest rzetelny i

Samodzielnie przygotowuje i przeprowadza rozgrzewkę w zależności od planowanych zajęć ruchowych.Ocenia reakcje własnego organizmu na wysiłek fizyczny o różnej intensywności.

Wyjaśnia, na czym polega praca nad sobą w celu zwiększenia wiary w siebie, poczucia własnej wartości i umiejętności podejmowania decyzji.Wymienia czynniki wpływające na podejmowanie aktywności fizycznej zależne od rodziny,

Samodzielnie i świadomie dba o rozwój swojej sprawności.Dokonuje samooceny uzyskanych wyników w kontekście posiadanych możliwości i uzdolnień.Porażkę

Potrafi samodzielnie dobrać i zademonstrować ćwiczenia doskonalące umiejętności techniczne w poszczególnych dyscyplinach lekkoatletycznych.Wykorzystuje poznane elementy techniki biegów, skoków, rzutów w rywalizacji sportowej.

Wie, jak wykorzystać warunki naturalne do uprawiania sportu.Zna i przestrzega zasad prozdrowotnego trybu życia.Wie, jakie są warunki bezpiecznego zorganizowania miejsca do ćwiczeń lekkoatletycznych.Zna rekreacyjne i zdrowotne

59

uczciwy swoich werdyktach sędziowskich.

Opracowuje i przedstawia materiał w postaci prezentacji multimedialnej o historycznych osiągnięciach polskich lekkoatletów.

kolegów, mediów i społeczności lokalnej.Zna wartość ruchu w terenie oraz korzyści wynikające z aktywności fizycznej.Wyjaśnia co oznacza odpowiedzialność za zdrowie własne i innych ludzi.Wymienia zasady prozdrowotnego trybu życia.

traktuje jako mobilizację do zwiększenia wysiłku.Stara się stosować zasady optymizmu w sporcie i życiu codziennym.

walory lekkiej atletyki.

Cykl 3. Piłka ręczna i koszykówka – fair play w zespołowych grach kontaktowych

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności

wiadomości podstawa umiejętności wiadomości

Potrafi panować nad swoimi emocjami.Jest konsekwentny w dążeniu do doskonalenia swoich umiejętności.Posiada umiejętność współpracy i współdziałania w zespole w celu osiągnięcia wyników.Przestrzega

Stosuje poznane elementy techniki i taktyki w zespołowych formach aktywności fizycznej.Potrafi panować nad swoimi emocjami w sytuacji walki, zwycięstwa i porażki.

Wie, jakie są walory rekreacyjne koszykówki i piłki ręcznej.Umie ocenić stopień ryzyka związanego z niektórymi sportami.Zna charakterystykę gry w piłkę ręczną i koszykówkę.Zna formy rekreacyjne piłki ręcznej i koszykówki.

Odczuwa radość z rywalizacji sportowej.Rozumie związek pomiędzy podejmowanym wysiłkiem treningowym a osiągnięciami w sporcie.Uczestniczy w pozalekcyjnych działaniach sportowych i rekreacyjnych organizowanych przez

Potrafi dobrać i zademonstrować zestaw ćwiczeń kształtujących określone umiejętności fizyczne w koszykówce i piłce i ręcznej.

Wiek, jakie jest znaczenie techniki dla dalszego doskonalenia i rozwoju sportowego.Zna przepisy i zasady gry wybranych form rekreacyjnych koszykówki i piłki ręcznej.

60

zasady fair play w czasie gry.Właściwie zachowuje się w sytuacji bezpośredniej konfrontacji z przeciwnikiem.Akceptuje i szanuje odmienność innych.Podporządkuje się decyzjom kapitana zespołu.Właściwie zachowuje się na boisku i na trybunach zarówno w czasie zwycięstwa, jak i porażki.

Zna drużyny piłki ręcznej i koszykówki w regionie, zawodników i ich osiągnięcia.

szkołę i poza szkołą.Rozumie, na czym polegają fizyczne predyspozycje do uprawiania określonej dyscypliny sportowej.

Cykl 4. Ćwiczenia gimnastyczne – sprawność, wytrwałość i konsekwencja

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności

wiadomości podstawa umiejętności

wiadomości

Przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć sportowo-rekreacyjnych.Przyjmuje odpowiedzialność za własne ciało i harmonijny rozwój organizmu, prowadzi

Potrafi zaplanować i wykonać układ gimnastyczny. Dokonuje pomiarów wysokości i ciężaru ciała.Wylicza oraz interpretuje własny

Wie, jaki jest wpływ ćwiczeń na zachowanie prawidłowej postawy i masy ciała, zna podstawowy zasób ćwiczeń rozwijających ogólną sprawność organizmu.Zna zasady prawidłowego

Kreuje zachowania prozdrowotne.Dostrzega i rozumie wpływ rówieśników i środków masowego przekazu na podstawy wobec własnego organizmu.

Samodzielnie opracowuje i demonstruje zestaw ćwiczeń kształtujących wybrane zdolności motoryczne, określone partie mięśni i korygujące

Zna właściwe sposoby kontroli i utrzymania prawidłowej wagi.Zna przyczyny i skutki chorób związanych z zaburzeniami odżywiania się (anoreksja, bulimia).Klasyfikacja

61

higieniczny i zdrowy tryb życia.Wyjaśnia związek między aktywnością fizyczną i żywieniem a zdrowiem i dobrym samopoczuciem.Podporządkowuje się poleceniom nauczyciela w celu zapewniania bezpieczeństwa sobie i współćwiczącym.Bezpiecznie korzysta ze sprzętu i urządzeń gimnastycznych.

wskaźnik wagowo-wzrostowy (BMI).Wykonuje proste ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia oddechowe, elementy jogi.

żywienia.Wie, jakie mogą być przyczyny i skutki otyłości i nieuzasadnionego odchudzania się.Wymienia choroby cywilizacyjne spowodowane niedostatkiem ruchu w szczególności choroby układu krążenia, układu ruchu, otyłość oraz sposoby zapobiegania im.

Właściwie ocenia własne możliwości, podejmuje wysiłek adekwatnie do posiadanych umiejętności.

postawę.Potrafi opracować prawidłową dietę w zależności od BMI.

ćwiczeń gimnastycznych.Znaczenie ćwiczeń relaksacyjnych.

Cykl 5. Rekreacja i wypoczynek. Sporty zimowe, pływanie.

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności wiadomości podstawa umiejętności wiadomości

Prowadzi aktywny tryb życia.Dokonuje wyborów korzystnych dla zdrowia.Współpracuje w grupie i przestrzega ustalonych reguł w celu zachowania i zapewniania bezpieczeństwa

Wykorzystuje nabyte umiejętności w rekreacji i sporcie.Rozpoznaje czynniki pozytywnie wpływające na dobre samopoczucie.Właściwie ocenia sytuację,

Zna czynniki kształtujące zdrowie człowieka.Wyjaśnia, jaki jest związek między zdrowiem a środowiskiem.Zna zasady bezpiecznego korzystania ze stoków zjazdowych i basenów.

Dostrzega celowość i konieczność prowadzenia prozdrowotnego tryby życia, dbania o zdrowie swoje i swoich bliskich.Rozumie, że aktywność fizyczna jest źródłem

Potrafi rozpoznać, zdefiniować i zneutralizować czynniki, zachowania i sytuacje zagrażające zdrowiu.

Zna walory sportowo-rekreacyjne i turystyczne najbliższej okolicy i potrafi je wykorzystać dla sportów i rekreacji.

62

sobie i innym. Potrafi udzielić pierwszej pomocy i właściwie zachować się w sytuacjach zagrażających życiu i zdrowiu.Ponosi odpowiedzialność za partnera.

rozpoznaje zagrożenia zdrowia lub życia.

Omawia zasady racjonalnego gospodarowania czasem.

dobrego samopoczucia.Wykorzystuje różnorodne formy rekreacji jako sposób wzmocnienia więzi rodzinnych.Jest inicjatorem różnorodnych form wypoczynku dla rodziny i rówieśników.

Cykl 6. Piłka siatkowa - współpraca i współdziałanie

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności

wiadomości podstawa umiejętności wiadomości

Współpracuje w grupie, potrafi przyporządkować się określonym regułom działania w zespole.Jest ambitny w dążeniu do celu.Dostosowuje swoje działania do możliwości partnera ćwiczeń.Właściwie zachowuje się w sytuacjach spornych. Jest kulturalnym kibicem.

Stosuje poznane elementy techniki i taktyki w poznanych zespołowych formach aktywności fizycznej.Potrafi panować nad swoimi emocjami w sytuacji walki, zwycięstwa i porażki.

Omawia konstruktywne, optymistyczne sposoby wyjaśniania trudnych zdarzeń i przeformułowania myśli negatywnych na pozytywne.Zna rekreacyjne formy siatkówki.Wie, jaki są rekreacyjne walory siatkówki.Zna zespoły siatkarski w regionie, zawodników i ich osiągnięcia.

Dostrzega pozytywne strony w sytuacjach trudnych.Opracowuje strategie współpracy i współdziałania w zespole w celu osiągnięcia wyniku. Przez negocjację broni własnego zdania.

Umie optymistycznie ocenić rzeczywistość.Potrafi dobrać i zademonstrować zestaw ćwiczeń kształtujących określone umiejętności techniczne w piłce siatkowej.

Zna przepisy gry w piłkę siatkową i siatkówkę plażową.

Cykl 7. Taniec, ruch i muzyka.

63

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności wiadomości podstawa umiejętności wiadomościKulturalnie zachowuje się podczas zabaw tanecznych i dyskotek.Jest dumny i świadomy wartości własnego dziedzictwa kulturowego.Obiektywnie dokonuje samooceny wykonania zadania.Wyjaśnia, na czym polega konstruktywne przekazywanie i odbieranie pozytywnych i negatywnych informacji zwrotnych, radzenie sobie z krytyką.

Potrafi zatańczyć krok podstawowy wybranego tańca narodowego i tańca regionalnego.Poprawnie wykonuje zestaw ćwiczeń aerobiku.

Zna znaczenie tańców narodowych i regionalnych dla kultury człowieka, regionu i narodu.Zna zasady kulturalnego zachowania się podczas tańców towarzyskich.Zna podstawowe elementy kultury swojego rozwoju.

Dostrzega piękno ruchu i muzyki.Konfrontuje własną ocenę z oceną rówieśników i nauczyciela.

Potrafi ułożyć i zatańczyć w parze dowolny układ taneczny wybranego tańca narodowego i regionalnego.Potrafi wykonać improwizację ruchową do wybranego utworu muzycznego.Umie samodzielnie opracować i zademonstrować zestaw ćwiczeń do muzyki.

Zna charakterystykę tańca narodowego, tańca regionalnego i towarzyskiego.Zna różnorodne przykłady rekreacyjnych form ćwiczeń przy muzyce.

Cykl 8. Piłka nożna – zawodnik, sędzia, kibic

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności

wiadomości podstawa umiejętności wiadomości

Współpracuje w grupie, podporządkowuje się określonym regułom postępowania.Podporządkow

Stosuje poznane elementy techniki i taktyki w wybranych zespołowych formach

Zna przepisy gry.Zna przykładowe zabawy, ćwiczenia i gry z wykorzystanie

Negatywnie ocenia destrukcyjne zachowanie się niektórych kibiców

Potrafi zastosować wybrane elementy techniki poszczególnych elementów gry w

Zna przepisy gier rekreacyjnych z wykorzystaniem elementów piłki nożnej w stopniu

64

uje się decyzjom sędziego, kapitana drużyny, trenera.Właściwie zachowuje się w roli zawodnika i kibica.Przestrzega zasad fair play w piłce nożnej. Wyraża swoje zdanie w sprawie sportów „męskich” i „kobiecych”, używa logicznych argumentów w dyskusji.

aktywności fizycznej.Dostrzega rekreacyjne walory piłki nożnej.Potrafi przedstawić w formie prezentacji samodzielnie zebrane i opracowane materiały dotyczące historii i obecnej sytuacji piłki nożnej.

m elementów piłki nożnej.Wymienia i interpretuje przykłady konstruktywnego i destrukcyjnego zachowania się kibiców sportowych.Zna regionalne drużyny piłkarskie i ich wyniki, drużyny polskiej ekstraklasy i reprezentację kraju, zawodników oraz historyczne dokonania polskich piłkarzy i aktualne osiągnięcia.

sportowych. Odróżnia postawę kibica od chuligana.

rywalizacji sportowej.Potrafi przygotować i zademonstrować zestaw ćwiczeń kształtujących określone umiejętności techniczne piłkarza.

umożliwiającym pełnienie roli sędziego w rywalizacji sportowej.

Cykl 9. Sport i zdrowie. Sportowa rywalizacja.

Poziom podstawowy –uczeń:

Poziom rozszerzony –uczeń:

podstawa umiejętności wiadomości podstawa umiejętności wiadomościDba o swoje zdrowie, prowadzi aktywny tryb życia. Potrafi współpracować z partnerem w sporcie i w życiu codziennym.Wypełnia przydzielone funkcje w

Potrafi pracować wykorzystując metodę projektu.Stosuje poznane elementy techniki i taktyki w wybranych indywidualnych formach aktywności fizycznej.

Zna konstruktywne sposoby rozwiązywania problemów.Zna przepisy rozgrywania zawodów sportowych w poszczególnych dyscyplinach.Zna zasady bezpiecznego i sprawnego

Dąży do podnoszenia swojej aktywności fizycznej. Wykorzystuje czas wolny na różnorodne formy sportu, turystyki i rekreacji.Jest kreatywny

Wykorzystuje metodę projektów do poszukiwania nowych rozwiązań.Pełni rolę lidera, potrafi dokonać podziału funkcji w zespole.Potrafi zorganizować i

Zna reguły i sposoby organizowania i przeprowadzenia zawodów klasowych.Zna przepisy organizowania i sędziowania wybranych dyscyplin sportowych w stopniu

65

czasie pracy w zespole.Przestrzega zasad czystej i uczciwej rywalizacji.Wydaje rzetelne i uczciwe werdykty sędziowskie.

Podejmuje się zadań adekwatnie do własnych uzdolnień i możliwości.Planuje projekt dotyczący wybranych zagadnień zdrowia oraz wskazuje na sposoby pozyskiwania sojuszników i współuczestników projektu w szkole, domu lub współczesności lokalnej.

organizowania imprez sportowych.Wie, jakie są zasady pracy z wykorzystaniem metody projektów i planowania.

w doborze i organizacji czynnego wypoczynku.

bezpiecznie przeprowadzić rozgrywki w poszczególnych dyscyplinach sportowych w szkole i środowisku.Uczestniczy w zawodach sportowych. Potrafi opanować stres startowy.

umożliwiającym pełnienie roli organizatora i sędziego.

66

XII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

Przedmiotowy system oceniania zawiera wymagania na poszczególne oceny z historii w VIII Liceum Ogólnokształcącym w Białymstoku zgodne z programem nauczania historii dla szkół ponadgimnazjalnych w zakresie podstawowym i rozszerzonym.Formy sprawdzania osiągnięć uczniów:

1. Formy kontroli zgodne z wytycznymi Egzaminu Maturalnego:a) test nauczycielskib) wypracowanie

Obejmuje materiał działu programowego (epoki). Termin ustalany jest z klasą z co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczniowie są poinformowani przez nauczyciela o zakresie sprawdzanych treści. Prace powinny być sprawdzone w ciągu 14 dni.

2. Uzupełniające formy sprawdzania wiadomości i umiejętności:a) kartkówkab) odpowiedź ustna

Obejmuje materiał bieżący (2-3 jednostki lekcyjne). Odpowiedź ustna nie jest zapowiedziana.

3. Inne formy:a) sprawdzenie pracy domowejb) ocena pracy ucznia na lekcji

Obejmuje aktualnie realizowany materiał programowy.Wszystkie formy sprawdzania osiągnięć oceniane są w skali 1-6.Normy procentowe na poszczególne oceny szkolne w przypadku form pisemnych sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów podane są w procentach i zgodne z zasadami ogólnymi oceniania.Normy % na poszczególne oceny:Celujący: 96-100 % Dostateczny: 50-68 %Bardzo dobry: 85-95 % Dopuszczający: 34-49%Dobry: 69-84 % Niedostateczny: 0-33%

Zakresy wymagań dla poszczególnych ocen szkolnych. Ocena celująca (6)

67

Uczeń posiada rozległą wiedzę historyczną, świadczącą o uzdolnieniach humanistycznych, doskonale interpretuje źródła historyczne, w oparciu o kontekst epoki, buduje złożoną i problemową narrację historyczną, jest bardzo aktywny na lekcji i wykonuje dodatkowe zadania, uczestniczy i osiąga sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach. Ocena bardzo dobra (5) Uczeń opanował wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową, wykazuje zainteresowanie przedmiotem, wykorzystuje różne źródła wiedzy, interpretacja trudnych źródeł historycznych, buduje dojrzałą narrację historyczną opartą na gruntownej wiedzy i łączeniu wydarzeń w logiczny ciąg przyczynowo-skutkowy, jest aktywny na lekcji oraz uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach. Ocena dobra (4) Uczeń posiada niewielkie braki w zakresie wiedzy; umiejscawia w czasie i przestrzeni wydarzenia i procesy historyczne, poprawnie rozwiązuje zadania o pewnym stopniu trudności i wymagające opanowania umiejętności przewidzianych w podstawie programowej, jest aktywny podczas zajęć lekcyjnych. Ocena dostateczna (3) Uczeń wykazuje przeciętne opanowanie materiału przewidzianego programem, wiedza jest wyrywkowa i fragmentaryczna, słabo łączy wydarzenia w ciągi przyczynowo-skutkowe, przy pomocy nauczyciela poprawnie wykonuje zadania, samodzielnie interpretuje łatwe źródła, buduje krótką narrację historyczną. Ocena dopuszczająca (2) Uczeń wykazuje spore luki w wiadomościach objętych programem, ale jest w stanie je uzupełnić, przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania związane z umiejętnościami określonymi w podstawie programowej, jest mało aktywny na lekcji. Ocena niedostateczna (1) Luki w wiadomościach posiadanych przez ucznia są trudne do uzupełnienia, uczeń notorycznie nie przygotowuje się do lekcji, nie rozumie i nie potrafi wykonać prostych zadań nawet przy pomocy nauczyciela; odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji. Istnieje wiele metod pozyskiwania informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia. Stosowanie różnorodnych form kontroli pozwala na większe zobiektywizowanie oceny.

WYSTAWIANIE OCEN SEMESTRALNYCH / KOŃCOWOROCZNYCH / KLASYFIKACYJNYCH

Ocena semestralna / końcowo roczna / klasyfikacyjna liczona jest wg. wzoru:(Σ ocena A) x3 + (Σ ocena B) x2 + (Σ ocena C) x1 : liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznikaZależność między średnią ważoną i oceną jest następująca:0 – 1,7 – niedostateczny1,8 – 2,5 – dopuszczający2,6 – 3,5 – dostateczny3,6 – 4,5 – dobry4,6 – 5,5 – bardzo dobry5,6 – 6,0 – celujący

68

XIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII

1. OBOWIĄZUJĄCA PROCENTOWA SKALA OCENIANIA:

100 – 96% - ocena celująca95 – 85% - ocena bardzo dobra84 – 69% - ocena dobra68 – 50% - ocena dostateczna49 – 34% - ocena dopuszczająca33 – 0% - ocena niedostateczna

2. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW / OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU.

element kontroli

orazprzelicz

nik

forma kontroli czastrwania

częstotliwość w semestrze

uwagi i dodatkowe wyjaśnienia

A(x3)

* praca klasowa,* test,* sprawdzian,* wypowiedź pisemna,* próbny egzamin maturalny,* sprawdzian dyrektorski

1-2jednostki lekcyjne

klasy podstawowe: – minimalnie 2 razy w semestrze

klasy rozszerzone: – minimalnie 3 razy w semestrze

- test obejmuje materiał programowy lub inną większą partię materiału tworzącą zwartą całość (np. rozdział podręcznika);- testy są zapowiadane co najmniej na 1 tydzień przed terminem;- prace są sprawdzane w przeciągu 2 tygodni od daty sprawdzianu;- każdy uczeń może przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej jeden raz w terminie 1 tygodnia od daty otrzymania sprawdzonego testu;- uczeń, który nie pisał testu w terminie przystępuje do napisania testu na następnej lekcji, na której jest obecny (w przypadku dłuższej nieobecności uzgadnia termin z nauczycielem);- w przypadku ściągania podczas testu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez

69

możliwości poprawy;- każdą ocenę z poprawy wpisujemy do dziennika i uwzględniamy podczas wyliczania oceny semestralnej / końcoworocznej;

B(x2)

* kartkówka,* wypowiedź ustna

10- 20 min.

– minimalnie 1 raz w semestrze

- kartkówka/wypowiedź ustna może być ‘zapowiedziana’ lub ‘niezapowiedziana’;- w przypadku kartkówek / wypowiedzi ustnych ‘niezapowiedzianych’ zakres materiału obejmuje nie więcej niż 3 ostatnie tematy;- w przypadku kartkówek / wypowiedzi ustnych ‘zapowiedzianych’ nauczyciel podaje szczegółowy zakres materiału;-nie ma możliwości poprawy żadnej oceny z tego obszaru aktywności;- nauczyciel ma 2 tygodnie na sprawdzenie kartkówki od daty jej przeprowadzenia;

C(x1)

* praca domowa,* projekt,* prezentacja,* aktywność

5 – 15 min.

klasy rozszerzone:- minimalnie 1 raz w semestrze

(dotyczy jednej wybranej formy z całej kategorii C)

- formy prezentacji pracy domowej, projektu lub prezentacji: ustna, pisemna lub łączona; uczeń przedstawia ustnie, w zeszycie lub na tablicy materiał aktualnie realizowany na lekcjach;- formy aktywności to: praca w grupach, w parach lub indywidualna;- nauczyciel uwzględnia 2‘nieprzygotowania’ na semestr zgłoszone przed lekcją lub na samym początku lekcji;

3. WYSTAWIANIE OCEN SEMESTRALNYCH / KOŃCOWOROCZNYCH / KLASYFIKACYJNYCH.

Ocena semestralna / końcowo roczna / klasyfikacyjna liczona jest wg. wzoru:

(Σ ocena A) x3 + (Σ ocena B) x2 + (Σ ocena C) x1 : liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznikaZależność między średnią ważoną i oceną jest następująca:0 – 1,7 – niedostateczny1,8 – 2,5 – dopuszczający2,6 – 3,5 – dostateczny3,6 – 4,5 – dobry4,6 – 5,5 – bardzo dobry5,6 – 6,0 – celujący

Jeżeli uczeń chce poprawić niedostateczną ocenę semestralną to zalicza materiał z całego semestru.

70

XIV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

1. Przedmiotowy system oceniania z chemii został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań szkoły określonych podstawą programową.

2. Przedmiotowy system oceniania z chemii jest spójny z programem wydawnictwa Nowa Era „To jest chemia” w zakresie podstawowym dla klas pierwszych i w zakresie rozszerzonym dla klas drugich.

3. Bieżące ocenianie wiadomości i umiejętności jest dokonywane systematycznie. Nauczyciel w swojej pracy wybiera co najmniej jedną z następujących form oceniania osiągnięć uczniów dbając jednocześnie o ich różnorodność:- praca klasowa – co najmniej godzinna praca pisemna ucznia,

zapowiedziana i zapisana w dzienniku lekcyjnym przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem, obejmująca przynajmniej jeden dział programowy, waga x3,

- kartkówka – pisemna wypowiedź ucznia trwająca co najwyżej 20 minut, obejmująca materiał z 1 – 3 ostatnich lekcji bądź ostatnio realizowanego zagadnienia, albo też sprawdzająca samodzielność wykonania pracy domowej, bez zapowiedzi nauczyciela. Uczeń nie ma możliwości poprawy oceny z kartkówki, waga x2,

- testy wiadomości, waga x3,- praca domowa, odpowiedź ustna, aktywność na lekcji waga x1,- dodatkowa samodzielna praca ucznia ( m.in. referaty, własna twórczość,

prezentacja multimedialna), waga x1,

71

4. Wszystkie formy sprawdzania osiągnięć oceniane są w skali 1 – 6. Normy punktowe % na poszczególne stopnie szkolne są zgodne z zasadami ogólnymi oceniania i przedstawione w tabeli nr 1.

Tabela nr 1

Ocena Skrót literowy

Ocena cyfrowa

Normy % na poszczególne stopnie szkolne

Celujący cel 6 96% - 100% ( w tym bezbłędnie rozwiązane wskazane zadania)

Bardzo dobry bdb 5 85% - 95%Dobry db 4 69% - 84%Dostateczny dst 3 50% - 68%Dopuszczający dop 2 34% - 49%Niedostateczny ndst 1 0% - 33%

5. Ocena semestralna i końcoworoczna obliczana jest według wzoru z użyciem średniej ważonej:

średniaważona= sumailoczynów oceny i jej wagisuma waguzyskanych ocen

Tabela nr 2Średnia ważona Ocena0,0 -1,7 Niedostateczny1,8 -2,5 Dopuszczający2,6 -3,5 Dostateczny3,6 -4,5 Dobry4,6 -5,5 Bardzo dobry5,6 -6,0 Celujący

Od roku szkolnego 2013/2014 ocena końcoworoczna jest zgodna z dziennikiem internetowym i jest oceną wystawianą na podstawie średniej ocen cząstkowych z całego roku szkolnego zgodnie z tabelą nr 2.

72

6. Sposoby wspomagania uczniów o szczególnych wymaganiach: Sposoby pracy z uczniem zdolnym:

- dodatkowe zajęcia pozalekcyjne w ramach koła chemicznego,- zadawanie dodatkowych prac domowych o podwyższonym stopniu

trudności,- proponowanie dodatkowej lektury o tematyce chemicznej,- informowanie o konkursach i olimpiadach,- w miarę możliwości – indywidualne traktowanie podczas lekcji poprzez

zadawanie do rozwiązania trudniejszych zadań. Sposoby pracy z uczniem wymagającym pomocy, osiągającym niezadowalające wyniki w nauce:

- konsultacje indywidualne lub grupowe, termin ustalany z nauczycielem,- dodatkowe prace domowe umożliwiające uzupełnienie brakujących wiadomości i umiejętności,- stopniowanie trudności prac domowych wraz z zauważalnymi postępami ucznia,

7. Informowanie uczniów i rodziców o ocenach:- na początku roku szkolnego uczniowie i ich rodzice są informowani o

wymaganiach przez nauczyciela chemii lub wychowawcę,- oceny cząstkowe są na bieżąco zapisywane w dzienniku internetowym,- informacja o ocenach cząstkowych jest przekazywana rodzicom na

życzenie przez wychowawcę lub nauczyciela chemii,- informacje o ocenach semestralnych są przekazywane rodzicom przez

wychowawcę na zebraniu z rodzicami,- w przypadku zmiany norm % punktowych uczeń zostanie poinformowany

przed każdą formą oceniania.

8. Wymagania edukacyjne z chemii na poszczególne stopnie szkolne.Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

- nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w programie, które są konieczne do dalszego kształcenia,

- nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych i rachunkowych o podstawowym stopniu trudności, nawet przy pomocy nauczyciela,

- nie zna symboli i nazw pierwiastków,- nie zna zasad nomenklatury związków chemicznych,- nie potrafi zapisywać w postaci równań chemicznych podstawowych

reakcji chemicznych i ich bilansować,- nie zna podstawowych praw chemicznych.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:- ma braki wiadomościach i umiejętnościach określonych programem

nauczania,- zna symbole i nazwy pierwiastków,- zna zasady nomenklatury związków chemicznych,- zna podstawowe prawa chemiczne,

73

- zapisuje w postaci równań chemicznych podstawowych reakcje chemiczne i dobiera współczynniki.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:- opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone

programem nauczania,- posługuje się prawidłowo nomenklaturą pierwiastków i związków

chemicznych oraz symboliką pierwiastków,- zapisuje i bilansuje równania reakcji chemicznych,- zapisuje w postaci jonowej proste reakcje chemiczne,- stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych zadań teoretycznych i

rachunkowych,

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:- w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności,- stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania

typowych i nowych zadań teoretycznych, problemowych i rachunkowych,- biegle posługuje się nomenklaturą i symboliką chemiczną,- potrafi projektować proste eksperymenty chemiczne,- potrafi biegle korzystać z tablic, plansz i innych źródeł informacji.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:- w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe,- samodzielnie rozwiązuje typowe i nietypowe zadania teoretyczne,

problemowe i rachunkowe,- planuje eksperymenty chemiczne,- planuje doświadczenia i eksperymenty służące identyfikacji, otrzymywania

i porównywania substancji chemicznych,- biegle korzysta z różnych źródeł informacji, plansz, tabel do rozwiązania

problemu,

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:- spełnia wymagania edukacyjne na ocenę bardzo dobrą,- z prac klasowych uzyskuje oceny celujące,- samodzielnie rozwiązuje złożone problemy chemiczne,- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych.

74

75

XV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

1. Przedmiotowy system oceniania z geografii został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (z późniejszymi zmianami), oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań szkoły określonych podstawą programową z 26 lutego 2002 roku (klasy II i III) a także podstawą programową z 23 grudnia 2008 roku (klasy I).2. Ocenianie ucznia ma na celu:

Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce Pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień i zainteresowań

przedmiotem Uświadomienie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności

przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny Ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia Okresowe i roczne podsumowanie wiadomości i umiejętności oraz określenie na tej

podstawie stopnia opanowania przez ucznia materiału programowego przewidzianego na dany semestr Dostarczanie rodzicom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych

uzdolnieniach ucznia Wzmocnienie motywacji uczniów

3. Przedmiotowy System Oceniania z Geografii jest spójny z programem Wydawnictwa Szkolnego PWN nr DKOS-5002-11/07 w klasach II i III oraz z w kl. I z Autorskim Programem Nauczania Geografii w zakresie podstawowym opracowanym przez Bożenę Stocką.

4. Podręczniki:kl. I - Jadwiga Kop, Maria Kucharska, Elżbieta Szkurłat - Tylko geografia. Zakres podstawowy. WszPWNkl. II zakres podstawowy - Barbara Lenartowicz, Ewa Wilczyńska, Marcin Wójcik – Czas na geografię. Zakres podstawowy. WszPWNkl. II i III zakres rozszerzony - Barbara Lenartowicz, Ewa Wilczyńska, Marcin Wójcik – Czas na geografię. Zakres rozszerzony. WszPWN

5. Przedmiotem oceny są:a) wiadomości (zgodnie z planem dydaktycznym i programem nauczania)b) umiejętności (zgodnie z planem dydaktycznym i programem nauczania)c) postawa – aktywność (zgodnie z planem dydaktycznym i programem nauczania)

6. Skala ocen:oceny cząstkowe (bieżące) i klasyfikacyjne śródroczne i roczne, ustala się w stopniach według następującej skali:- celujący 6 cel- bardzo dobry 5 bdb - dobry 4 db - dostateczny 3 dst - dopuszczający 2 dop - niedostateczny 1 ndst

7. Oceny są jawne.8. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów przedstawia tabela nr1.9. Normy punktowe % na poszczególne oceny szkolne są zgodne z zasadami ogólnymi oceniania i

przedstawione są w tabeli nr 2.

Tabela nr1

Elem.kontroli

Forma kontroli

Czastrwania

Liczba w I sem

Przelicznik

Uwagi

A Pisemna praca

klasowa.

1-2godz.

2-3 x 3 -dotyczy materiału działu programowego-uczniowie są poinformowani o zakresie treści-termin ustalony jest z klasą z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem-prace sprawdzane są w ciągu 2 tygodni-każdy uczeń może przystąpić jeden raz do poprawy-za pracę niesamodzielną lub nieprzystąpienie do sprawdzianu uczeń otrzymuje przelicznik x 0

BKartkówka, odpowiedź

ustna

10-20min.

2-5 x 2 -dotyczy bieżącego materiału-mogą , ale nie muszą być wcześniej zapowiadane-prace sprawdzane są w ciągu tygodnia-nie ma ich poprawy

CPraca

domowaSprawdzian

ze znajomości

mapy

Przygotowanie i

wygłoszeniereferatu,

prezentacji

Aktywnośćna lekcji, praca w grupie

15-45min

1-2

1-3

x 1

x 1

x 1

x 1

-obejmuje materiał aktualnie realizowany

-oceniany jest wkład samodzielnej pracy oraz sposób prezentacji

-oceniany jest rodzaj prezentowanych Wiadomości

10. Ocena semestralna liczona jest według wzoru:

___ ( ocena A)x3+ ( ocena B)x2+ ( ocena C)x1_____ liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznika

11. Zależność między średnią ważoną i oceną jest następująca: 0-1,7 - niedostateczny

77

1,8-2,5 - dopuszczający 2,6-3,5 - dostateczny 3,6-4,5 - dobry 4,6-5,5 - bardzo dobry 5,6-6,0 - celującyZe sprawdzianu uczeń otrzymuje oceny wg tabeli nr2

ocena Skrót literowy

Ocena cyfrowa

Normy % na poszczególne oceny

Celujący cel 6 96%-100%Bardzo dobry bdb 5 85%-95%

dobry db 4 69%-84%Dostateczny dst 3 50%-68%

Dopuszczający dop 2 34%-49%Niedostateczn

yndst 1 0%-33%

12. Uczeń, który nie pisał pracy kontrolnej z powodu dłuższej nieobecności pisze pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później niż dwa tygodnie od terminu sprawdzianu .

13. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, ma prawo do poprawy prac klasowych w terminie 2 tygodni od oddania pracy. Bez względu na to, czy druga ocena jest bardziej czy mniej korzystna, nauczyciel wpisuje ją do dziennika.

14. Ucznia obowiązuje systematyczna praca. W wyjątkowej sytuacji uczeń może zgłosić nauczycielowi nie przygotowanie (przed lekcją).

15. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów) nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę.16. Informowanie uczniów i rodziców o ocenach

-na początku roku szkolnego uczniowie i ich rodzice są informowani o wymaganiach przez nauczyciela geografii lub wychowawcę-oceny cząstkowe są na bieżąco zapisywane w dzienniku internetowym-w przypadku zmian norm % pkt. uczeń zostanie poinformowany przed każdą formą oceniania

78

XVI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS PIERWSZYCH

Program nauczania „Żyję i działam bezpiecznie . Edukacja dla bezpieczeństwa” dla szkół ponadgimnazjalnych, autor Jarosław Słoma, Wydawnictwo Nowa Era, nr dopuszczenia 426/2012

Przedmiotowy system oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa został opracowany zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania

1. Cele edukacyjne:

a) Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do racjonalnego i skutecznego działania i współdziałania w wypadku zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia, życia, mienia i środowiska.

b) Przygotowanie do uczestnictwa w przedsięwzięciach o charakterze obronnym i społecznym.c) Doskonalenie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w przypadkach zagrożenia zdrowia i życia

człowieka.d) Przekazanie uczniom niezbędnej wiedzy w zakresie przygotowania instytucji państwa do działania w

sytuacjach kryzysowyche) Rozwijanie umiejętności komunikowania się, pracy w grupie.f) Kształcenie otwartości i wrażliwości na potrzeby innych.g) Rozwijanie u uczniów zdolności organizatorskich i komunikacyjnych oraz umiejętności

przywódczych.

2. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:

a) Odpowiedź ustna – co najmniej raz w półroczu, obejmuje znajomość materiału z trzech ostatnich tematów; w przypadku lekcji powtórzeniowych – z całego działu. Odpowiedź oceniana jest pod względem rzeczowości, prezentowania wypowiedzi i posługiwania się językiem przedmiotu, stosowania odpowiedniej argumentacji podczas dyskusji. Wskazane jest, aby odpowiedź ucznia była połączona z wykonywaniem innych czynności, np. analizą materiałów źródłowych (rysunków, schematów).

b) Kartkówka – sprawdzenie przygotowania uczniów do lekcji w formie pisemnej, zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem

c) Sprawdzian – odpowiedź pisemna z określonej wcześnie partii materiału lub działu, zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania na ocenę celującą.

Kartkówki i sprawdziany mogą mieć formę pytań opisowych jak i testu (zamkniętego, otwartego oraz mieszanego)d) Ocena pracy wykonanej przez ucznia – plansze, schematy, rysunki, prezentacje multimedialne

e) Udział w zawodach, konkursach , kursach

Oceniany na podstawie udokumentowania udziału w zawodach czy konkursach( w postaci dyplomów, komunikatów czy zaświadczeń)Ocena za udział w kursie doszkalającym np: kurs pierwszej pomocy, nie może być większa niż bardzo dobra. Ocenę celującą za udział w kursie uczeń otrzymuje, jeśli wykaże się umiejętnościami i wiedzą nabytą na danym kursie.

79

f) Aktywność na lekcji – uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi trzy plusy, gdy uzyska ich mniej, na końcu semestru zostają one zamienione odpowiednio – przy dwóch plusach na ocenę dobrą.

g) Prace domowe

Nauczyciel uwzględnia nieprzygotowanie ucznia, zgłoszone przed lekcją- raz semestrze.

W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczoną na oceny wg kryteriów:96% - 100% - ocena celująca95%-85%- ocena bardzo dobra84%-69% - ocena dobra50% - 68% - ocena dostateczna34% - 49% - ocena dopuszczająca33% - 0% - ocena niedostatecznaOcenę celującą uczeń uzyskuje w przypadku, gdy osiągnie 100% punktów i rozwiąże zadanie dodatkowe (w przypadku sprawdzianów)

3. Formy poprawy oceny, wystawienie oceny śródrocznej i końcowej:

a) Nauczyciel informuje o ocenach ze sprawdzonych prac pisemnych w terminie dwóch tygodni.b) Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji raz w półroczu. Musi to zrobić na początku

zajęć.c) Uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w formie i

terminie ustalonym z nauczycielem (terminie nie dłuższym niż 2 tygodnie od czasu poinformowania uczniów o uzyskanych ocenach).

d) W przypadku stwierdzenia pracy niesamodzielnej (ściąganie, podpowiadanie) nauczyciel stawia ocenę niedostateczną.

e) Uczeń który nie uczestniczył w pisemnej formie sprawdzania osiągnięć ma obowiązek w ciągu tygodnia poddać się ocenie osiągnięć w formie i trybie określonym przez nauczyciela. Po upływie uzgodnionego terminu nauczyciel samodzielnie ustala termin i formę sprawdzania osiągnięć.

f) Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio ze sprawdzianu wpisuje się ocenę poprawioną, którą bierze pod uwagę.

g) Wystawienie oceny śródrocznej i na koniec roku szkolnego dokonywane jest na podstawie ocen cząstkowych, Istotne są oceny za zajęcia dodatkowe, pozalekcyjne w których uczeń uczestniczy systematycznie.

h) Prowadzenie ćwiczeń przedmiotowych/ zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe i podlega oceni

4. Kryteria ocen

1) Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:-nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą

2) na ocenę dopuszczającą uczeń powinien:-częściowo rozumieć polecenia i instrukcje-zapamiętać wiadomości konieczne do elementarnej orientacji w treściach danego działu tematycznego i z pomocą nauczyciela je odtworzyć-poprawnie rozpoznawać nazywać i klasyfikować poznane pojęcia, zjawiska, urządzenia itp.-wykonywać samodzielnie lub z pomocą nauczyciela proste ćwiczenia i plecenia-współpracować w zespole przy wykonywaniu zadań praktycznych -ze sprawdzianów testowych otrzymywać 30-49% punktów możliwych do uzyskania

80

-prowadzić zeszyt przedmiotowy

3)na ocenę dostateczną uczeń powinien:- rozumieć polecenia i instrukcje-zapamiętać podstawowe wiadomości dla danego działu tematycznego i samodzielnie je prezentować-rozumieć omawiane zagadnienia-dokonywać selekcji i porównania poznanych zjawisk-znać podstawowe procedury zachowań i regulaminy oraz umieć je samodzielnie lub z pomocą nauczyciela zastosować- wykonywać samodzielnie i poprawnie proste ćwiczenia i plecenia-samodzielnie zastosować zdobytą wiedze w praktyce-aktywnie uczestniczyć w pracach i zadaniach zespołowych-ze sprawdzianów testowych otrzymywać 50-69% punktów możliwych do uzyskania-systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy

4) na ocenę dobrą uczeń powinien:-rozumieć polecenia i instrukcje-znać omawianą na zajęciach problematykę oraz w sposób logicznych u spójny ja prezentować-rozumieć omawiane treści i umieć wyjaśnić je innym-uogólniać i formułować wnioski -aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych-samodzielnie i poprawnie zastosować zdobytą wiedze w praktyce-wykazywać zainteresowanie omawianą na zajęciach problematyką- ze sprawdzianów testowych otrzymywać 70-85% punktów możliwych do uzyskania-systematycznie i starannie prowadzić zeszyt przedmiotowy

5) na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien: wypełniać wymagania takie jak na ocenę dobrą i ponadto:-mieć bogate wiadomości na poziomie treści dopełniających-umieć samodzielnie poszukiwać informacji w różnych źródłach oraz je selekcjonować-właściwie interpretować nowe sytuacje i zjawiska, w sposób twórczy rozwiązywać problemy-kierować pracą zespołową rówieśników-ze sprawdzianów testowych otrzymywać 86-97% punktów możliwych do uzyskania-uczestniczyć w konkursach i zawodach właściwych dla przedmiotu na poziomie szkolnym i wyżej

6) na cenę celująca uczeń powinien wypełniać wymagania takie jak na ocenę bardzo dobrą a ponadto:--wykazywać szczególne zainteresowanie przedmiotem i literaturą popularnonaukową-systematycznie pracuje nad pogłębianiem wiedzy-ze sprawdzianów testowych otrzymywać ponad 98% punktów możliwych do uzyskania-uczestniczyć w konkursach i zawodach właściwych dla przedmiotów i uzyskiwać wyróżniające wyniki, godnie reprezentując szkołę -umiejętnie wykorzystuje zdobyte wiadomości z literatury, programów radiowych i telewizyjnych oraz Internetu-podejmować się wykonania zadań dodatkowych (indywidualnie lub w zespole) -opanować w sposób całkowity i wyczerpujący materiał programowy

4. Sposoby informowania ucznia

Na pierwszej godzinie lekcyjnej uczniowie są zapoznawani z PrzedmiotowymSystemem Oceniania. Wymagania na poszczególne oceny są udostępniane wszystkimuczniom.Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców.

81

Oceny wpisywane są do dziennika klasy. Sprawdzanie prac, wpisywanie do dzienników i informowanie uczniów odbywa się w ciągu regulaminowych 2 tygodni.

5. Sposoby informowania rodziców

O ocenach cząstkowych informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich lub wczasie indywidualnych spotkań z rodzicami, udostępniając zestawienie ocen, przez dziennik internetowy.

82

XVII. Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i  społeczeństwo

Przedmiotowy system oceniania zawiera wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo w VIII Liceum Ogólnokształcącym w Białymstoku zgodne z programem nauczania tego dla szkół ponadgimnazjalnych.Formy sprawdzania osiągnięć uczniów:

1. Formy kontroli:a) test nauczycielski

Obejmuje materiał działu programowego (epoki). Termin ustalany jest z klasą z co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczniowie są poinformowani przez nauczyciela o zakresie sprawdzanych treści. Prace powinny być sprawdzone w ciągu 14 dni. b) kartkówka

2. Uzupełniające formy sprawdzania wiadomości i umiejętności:a) odpowiedź ustna

Obejmuje materiał bieżący (2-3 jednostki lekcyjne). Odpowiedź ustna nie jest zapowiedziana.3. Inne formy:

a) sprawdzenie pracy domowejb) ocena pracy ucznia na lekcji

Obejmuje aktualnie realizowany materiał programowy.Wszystkie formy sprawdzania osiągnięć oceniane są w skali 1-6.Normy procentowe na poszczególne oceny szkolne w przypadku form pisemnych sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów podane są w procentach i zgodne z zasadami ogólnymi oceniania.Normy % na poszczególne oceny:Celujący: 96-100 % Dostateczny: 50-68 %Bardzo dobry: 85-95 % Dopuszczający: 34-49%Dobry: 69-84 % Niedostateczny: 0-33%Zakresy wymagań dla poszczególnych ocen szkolnych. Ocena celująca (6) Uczeń posiada rozległą wiedzę, świadczącą o uzdolnieniach humanistycznych, buduje złożoną i problemową narrację historyczną, jest bardzo aktywny na lekcji i wykonuje dodatkowe zadania, uczestniczy i osiąga sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach. Ocena bardzo dobra (5) Uczeń opanował wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową, wykazuje zainteresowanie przedmiotem, wykorzystuje różne źródła wiedzy, buduje dojrzałą narrację historyczną opartą na gruntownej wiedzy i łączeniu wydarzeń w logiczny ciąg przyczynowo-skutkowy, jest aktywny na lekcji oraz uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach. Ocena dobra (4) Uczeń posiada niewielkie braki w zakresie wiedzy; umiejscawia w czasie i przestrzeni wydarzenia i procesy historyczne, poprawnie rozwiązuje zadania o pewnym stopniu trudności i wymagające opanowania umiejętności przewidzianych w podstawie programowej, jest aktywny podczas zajęć lekcyjnych. Ocena dostateczna (3) Uczeń wykazuje przeciętne opanowanie materiału przewidzianego programem, wiedza jest wyrywkowa i fragmentaryczna, słabo łączy wydarzenia w ciągi przyczynowo-skutkowe, przy pomocy nauczyciela poprawnie wykonuje zadania, samodzielnie interpretuje łatwe źródła, buduje krótką narrację historyczną. Ocena dopuszczająca (2) Uczeń wykazuje spore luki w wiadomościach objętych programem, ale jest w stanie je uzupełnić, przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania związane z umiejętnościami określonymi w podstawie programowej, jest mało aktywny na lekcji. Ocena niedostateczna (1)

83

Luki w wiadomościach posiadanych przez ucznia są trudne do uzupełnienia, uczeń notorycznie nie przygotowuje się do lekcji, nie rozumie i nie potrafi wykonać prostych zadań nawet przy pomocy nauczyciela; odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji. Istnieje wiele metod pozyskiwania informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia. Stosowanie różnorodnych form kontroli pozwala na większe zobiektywizowanie oceny.

WYSTAWIANIE OCEN SEMESTRALNYCH / KOŃCOWOROCZNYCH / KLASYFIKACYJNYCH

Ocena semestralna / końcowo roczna / klasyfikacyjna liczona jest wg. wzoru:(Σ ocena A) x3 + (Σ ocena B) x2 + (Σ ocena C) x1 : liczba wszystkich ocen z uwzględnieniem przelicznikaZależność między średnią ważoną i oceną jest następująca:0 – 1,7 – niedostateczny1,8 – 2,5 – dopuszczający2,6 – 3,5 – dostateczny3,6 – 4,5 – dobry4,6 – 5,5 – bardzo dobry5,6 – 6,0 – celujący

84

XVIII. Przedmiotowy system oceniania z przyrody

1. Przedmiotowy system oceniania z przyrody został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i zadań szkoły określonych podstawą programową.

2. Przedmiotowy system oceniania z przyrody jest spójny z programem wydawnictwa Zamkor: Program nauczania przedmiotu przyroda – szkoła ponadgimnazjalna; autorstwa Anny Warchoł i Barbary Sagnowskiej.

3. Informowanie uczniów i rodziców o ocenach:a.na początku roku szkolnego uczniowie są informowani przez nauczyciela o wymaganiach szczegółowych,b.oceny cząstkowe są na bieżąco zapisywane w dzienniku internetowym,c. informacja o ocenach cząstkowych jest przekazywana rodzicom na życzenie przez wychowawcę lub

nauczyciela przyrody,d.informacje o ocenach semestralnych są przekazywane rodzicom przez wychowawcę na zebraniu z rodzicami i

dostępne są w dzienniki internetowym Librus,

4. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: samodzielnie podejmuje działania zmierzające do rozszerzenia swoich wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcjach przyrody; opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, wykazuje dużą samodzielność i umie bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, dokonuje analizy i wyciąga trafne wnioski, wykorzystuje wiedzę do rozwiązywania problemów w sytuacjach nietypowych (problemowych), projektuje, bezpiecznie przeprowadza eksperymenty oraz opisuje je, formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk, skutecznie pracuje metodami aktywizującymi, jest inicjatorem i organizatorem szkolnych i/lub lokalnych imprez edukacyjnych o tematyce przyrodniczej, osiąga sukcesy, np. w różnych konkursach i olimpiadach.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań w nowych sytuacjach, planuje i bezpiecznie przeprowadza eksperymenty, korzysta z różnych źródeł wiedzy, podczas pracy grupowej często pełni funkcję lidera, analizuje i ocenia informacje pochodzące z różnych źródeł, prawidłowo wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe pomiędzy faktami, wyraża opinię na temat omawianych zagadnień współczesnej biologii, zagadnień ekologicznych i środowiskowych, jest aktywny w czasie zajęć, podejmuje aktywne działania w ramach edukacji rówieśniczej.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, bezpiecznie wykonuje doświadczenia, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań i problemów, podczas pracy grupowej podejmuje się pełnienia różnych funkcji, np. lidera, strażnika czasu, prezentera itp., wykonuje prawidłowo wszystkie zadane przez nauczyciela zadania domowe, wykonuje samodzielnie i prawidłowo większość zadań poleconych przez nauczyciela w czasie lekcji, analizuje i interpretuje informacje, dostrzega zależności przyczynowo-skutkowe pomiędzy faktami,

85

formułuje prawidłowe wnioski.

Ocenę dostateczną uzyskuje uczeń, który: opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności, sprawnie wyszukuje informacje według określonego kryterium, z pomocą nauczyciela bezpiecznie wykonuje doświadczenia, dobrze współpracuje w grupie, wykonuje prawidłowo większość zadanych przez nauczyciela zadań domowych, podejmuje skuteczne próby wykonania różnych zadań w czasie lekcji, posługuje się podstawowymi pojęciami w zakresie omawianych tematów.

Ocenę dopuszczającą uzyskuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności na poziomie koniecznym, odtwarza podstawowe pojęcia wymagane w podstawie programowej, korzysta z pomocą nauczyciela z różnych źródeł wiedzy, z pomocą nauczyciela bezpiecznie wykonuje doświadczenia, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wykonuje, nawet błędnie, zadane przez nauczyciela zadania domowe, poprawnie współpracuje w grupie.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne do dalszego kształcenia,nie odrabia prac domowych, nie korzysta ze źródeł wiedzy wskazanych przez nauczyciela, nie umie bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym, nie chce współpracować z grupą.

5. Cele nauczania przyrody w szkole ponadgimnazjalnej:

Cele strategiczne poszerzenie wiedzy uczniów z zakresu nauk przyrodniczych; zaciekawienie bogactwem i holistycznym charakterem nauk przyrodniczych; wyposażenie uczniów w umiejętności ważne w dorosłym życiu, cenione przez pracodawców wymagających

pracy zadaniowej.

Ogólne cele nauczania W zakresie wiadomości

Uczeń: opisuje dyscypliny naukowe pod kątem specyfiki metod, ról, jakie odgrywają w wyjaśnianiu świata,

problemów etycznych i społecznych; wymienia najważniejsze zastosowania praktyczne osiągnięć nauki; podaje przykłady zjawisk z życia codziennego, w których wyjaśnieniu pomocna jest nauka, oraz je

interpretuje.

W zakresie umiejętności Uczeń:

integruje wiedzę z różnych dziedzin; czyta teksty podręcznikowe ze zrozumieniem, analizuje je, wyciąga wnioski, znajduje źródła wiedzy, która

pozwala mu rozwiązywać problemy; planuje i wykonuje eksperymenty, przewiduje i weryfikuje rezultaty, formułuje obserwacje, wyciąga wnioski; zbiera informacje, selekcjonuje je (ze względu na wiarygodność, pewność merytoryczną oraz przydatność); przetwarza informacje, tworzy własne (z poszanowaniem praw autorskich) i potrafi je zaprezentować; organizuje własną pracę i dokonuje samooceny; efektywnie pracuje w grupie (komunikuje się, mediuje, negocjuje) i pełni w niej różne funkcje.

W zakresie postaw Uczeń:

86

ma utrwaloną postawę naukową wobec świata przyrody; zdaje sobie sprawę z tego, że metody naukowe badania przyrody polegają na stawianiu hipotez i ich

weryfikowaniu za pomocą obserwacji i eksperymentów; ma świadomość obowiązku dbania o środowisko przyrodnicze; świadomie odbiera otaczającą go rzeczywistość; dostrzega konieczność racjonalnego gospodarowania zasobami Ziemi oraz przewidywania skutków

działalności człowieka; dostrzega związek między wiedzą matematyczno-przyrodniczą a ważnymi dziedzinami życia; bierze odpowiedzialność za swoją przyszłość, dba o zdrowie i środowisko naturalne.

6. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów.

Ocenianie kształtujące dokonywane przez nauczyciela polega na przekazaniu uczniowi informacji zwrotnych, uwzględniających zarówno to, co zrobił dobrze, jak i to, co mógł zrobić inaczej. Nauczyciel daje wskazówki, jak poprawić wyniki, oraz sugeruje kierunek, w którym uczeń powinien zmierzać podczas dalszej pracy. Taki rodzaj oceniania motywuje uczniów do pracy, pomaga planować i organizować własną naukę, a także mobilizuje do samodzielności i odpowiedzialności.

Oprócz oceny nauczyciela ważne role w trakcie realizacji przyrody odgrywają ocena koleżeńska i samoocena. Ocena koleżeńska dotyczy pracy w grupie, spełniania powierzonych funkcji, wykonywania określonych zadań –

tu będą ją wystawiać członkowie grupy. Prezentację efektów pracy projektowej oceniają wszyscy uczniowie, zgodnie z przyjętymi wcześniej kryteriami. To koleżeńskie ocenianie ma duże znaczenie zarówno wychowawcze, jak i edukacyjne. Wymaga obiektywizmu, kształtuje umiejętność uzasadniania proponowanej oceny, postępowania zgodnie z ustalonymi założeniami. Dodatkowo zwróci uwagę uczniów oceniających na błędy popełniane przez kolegów i z pewnością poprawi również efekty ich pracy.

Samoocena jest związana z refleksją ucznia dotyczącą przypisanych im ról, wykonywania powierzonych zadań, udziału w pracach grupy. Kształtuje poczucie odpowiedzialności za własną pracę, dobre jej planowanie i realizację zamierzonych celów.

W trakcie pracy projektowej będzie oceniana zarówno praca indywidualna ucznia, jak i praca całej grupy. Na ocenę indywidualną istotny wpływ ma systematyczne prowadzenie Dziennika projektowego, przygotowanie

do konsultacji oraz wpisy w raporcie pracy grupy dotyczące odgrywanych przez ucznia ról i stopnia wywiązywania się z powierzonych obowiązków.

Ocena grupowa będzie uzależniona od raportu pracy grupowej, a w nim projektowania pracy, formułowania pytań i problemów badawczych, udzielonych odpowiedzi, opisanych rozwiązań, integracji przedmiotów przyrodniczych. Wpływ na ocenę grupową będzie miała oceniana przez nauczyciela i uczniów prezentacja efektów pracy projektowej.

7. Treści nauczania wymagania szczegółowe

87

Nauka i świat.1 Metoda naukowa i

wyjaśnianie świata podaje różnicę pomiędzy obserwacją a eksperymentem w fizyce (1); opisuje warunki prawidłowego prowadzenia i dokumentowania obserwacji fizycznych

(2); opisuje warunki prawidłowego planowania i przeprowadzania eksperymentów

fizycznych (jeden badany parametr, powtórzenia, próby kontrolne, standaryzacja warunków eksperymentu) oraz sposób dokumentowania ich wyników (3);

planuje i przeprowadza wybrane obserwacje i eksperymenty fizyczne (4); wymienia przykłady zjawisk fizycznych przewidzianych przez teorię, a odkrytych

później (np. fale elektromagnetyczne) (5); przedstawia powiązania chemii z fizyką i biologią, a zwłaszcza rolę fizyki w

wyjaśnianiu zjawisk chemicznych (6); przedstawia różne teorie dotyczące rozwoju Wszechświata, korzystając z wiedzy z

różnych źródeł informacji (8). podaje różnice pomiędzy obserwacją a eksperymentem w chemii (1); opisuje warunki prawidłowego prowadzenia i dokumentowania obserwacji

chemicznych(2); opisuje warunki prawidłowego planowania i przeprowadzania eksperymentów

chemicznych (jeden badany parametr, powtórzenia, próby kontrolne, standaryzacja wyników eksperymentu) oraz sposób dokumentowania ich wyników (3);

planuje i przeprowadza wybrane obserwacje i eksperymenty chemiczne;

przedstawia powiązania chemii z fizyką i biologią, a zwłaszcza rolę fizyki w wyjaśnianiu zjawisk chemicznych(6).

2 Historia myśli naukowej

omawia rozwój fizyki od starożytności po współczesność, podaje przykłady najważniejszych osiągnięć w poszczególnych okresach (1);

ocenia znaczenie obserwacji i eksperymentów w rozwoju fizyki (2); wyjaśnia, dlaczego obiekty i zjawiska odkryte przez Galileusza nie były znane

wcześniej (3); przedstawia hierarchiczną budowę Wszechświata, wskazując na różnice skal wielkości

i wzajemnej odległości obiektów astronomicznych (4); przedstawia ewolucję poglądów na budowę Wszechświata (5).

3 Wielcy rewolucjoniści nauki

przedstawia dokonania wybranych uczonych fizyków na tle okresu historycznego, w którym żyli i pracowali (1);

na wybranych przykładach pokazuje, w jaki sposób dokonali swoich najważniejszych odkryć (2);

wykazuje przełomowe znaczenie tych odkryć dla rozwoju fizyki (3); przedstawia przełom pojęciowy wprowadzony przez twórców mechaniki kwantowej

(np. rolę determinizmu i indeterminizmu) (4). przedstawia dokonania wybranych uczonych chemików na tle okresu historycznego, w

którym żyli i pracowali(1); na wybranych przykładach pokazuje, w jaki sposób dokonali swoich najważniejszych

88

odkryć (2);

wykazuje przełomowe znaczenie tych odkryć dla rozwoju chemii (3).4 Dylematy moralne

w nauce przedstawia osiągnięcia naukowe w dziedzinie fizyki, które mogą być wykorzystane

zarówno dla dobra człowieka, jak i przeciw niemu (np. jako broń) (1); omawia dylematy moralne, przed jakimi stanęli twórcy niektórych odkryć i

wynalazków w dziedzinie fizyki (2); formułuje opinię na temat poruszanych problemów moralnych (3); omawia historię prac nad bronią jądrową i przedstawia rozterki moralne jej twórców

(4). przedstawia osiągnięcia naukowe w dziedzinie chemii, które mogą być wykorzystane

zarówno dla dobra człowieka, jak i przeciw niemu (np. jako broń) (1); omawia dylematy moralne, przed jakimi stanęli twórcy niektórych odkryć i

wynalazków chemicznych (2); formułuje opinię na temat poruszanych problemów moralnych (3);

omawia wynalezienie dynamitu przez Nobla i przedstawia znaczenie Nagrody Nobla (5).

5 Nauka i pseudonauka

posługuje się naukowymi metodami weryfikowania informacji z dziedziny fizyki (np. źródło informacji, analiza danych, analiza wyników i wniosków pod kątem zgodności z aktualną wiedzą naukową) (1);

ocenia informacje i argumenty pod kątem naukowym, odróżnia rzetelne informacje naukowe dotyczące problemów fizycznych od pseudonaukowych (2);

wskazuje na niekonsekwencje w wybranych tekstach pseudonaukowych dotyczących zagadnień z dziedziny fizyki (3).

posługuje się naukowymi metodami weryfikowania informacji z dziedziny chemii (np. źródło informacji, analiza danych, analiza wyników i wniosków pod kątem zgodności z aktualną wiedzą naukową) (1);

ocenia informacje i argumenty pod kątem naukowym, odróżnia rzetelne informacje naukowe z dziedziny chemii od pseudonaukowych (2);

wskazuje na niekonsekwencje w wybranych tekstach pseudonaukowych z dziedziny chemii (3);

formułuje i uzasadnia własne opinie na temat homeopatii i „szkodliwej chemii” (4)6 Nauka w mediach ocenia krytycznie informacje medialne związane z fizyką pod kątem ich zgodności z

aktualnym stanem wiedzy naukowej (1); wskazuje błędy w informacjach medialnych z dziedziny fizyki oraz podaje

prawidłową treść informacji (2); analizuje informacje reklamowe dotyczące problemów fizycznych pod kątem ich

prawdziwości naukowej, wskazuje informacje niepełne, nierzetelne, nieprawdziwe (3); analizuje materiały prasowe oraz z innych środków przekazu, wskazując różne aspekty

wybranych problemów globalnych (energetyka, ocieplanie się klimatu itp.) (5). ocenia krytycznie informacje medialne dotyczące problemów chemicznych pod kątem

ich zgodności z aktualnym stanem wiedzy naukowej (1); wskazuje błędy w informacjach medialnych dotyczących zagadnień związanych z

chemią oraz podaje prawidłową treść informacji (2); analizuje informacje reklamowe związane z chemią pod kątem ich prawdziwości

naukowej, wskazuje informacje niepełne, nierzetelne, nieprawdziwe (3);

analizuje wpływ na zdrowie reklamowanych produktów, w szczególności żywnościowych, farmaceutycznych, kosmetycznych (np. rzeczywista kaloryczność produktów typu light, „ekologiczność” produktów, zawartość witamin produktach a dobowe zapotrzebowanie, niekontrolowane stosowanie leków dostępnych bez recepty)

89

(4).7 Nauka w

komputerze omawia przykłady wykorzystania narzędzi informatycznych w fizyce (1); wyszukuje w Internecie i omawia przykłady modelowania zjawisk i procesów

fizycznych, chemicznych, biologicznych i geograficznych (2); interpretuje obiekty astronomiczne na symulacjach komputerowych (4).

8 Polscy badacze i ich odkrycia

omawia wkład polskich badaczy w rozwój fizyki, chemii, biologii i geografii (1); ocenia znaczenie (naukowe, społeczne, gospodarcze, historyczno- -polityczne)

dokonanych przez nich odkryć (2); omawia uwarunkowania (polityczne, społeczne, kulturowe) okresu historycznego, w

którym żyli i dokonali swoich odkryć (3). omawia wkład polskich badaczy w rozwój chemii (1); ocenia znaczenie (naukowe, społeczne, gospodarcze, historyczno-polityczne)

dokonanych przez nich odkryć (2);

omawia uwarunkowania (polityczne, społeczne, kulturowe) okresu historycznego, w którym żyli i dokonali swoich odkryć (3).

Nauka i technologia.

9 Wynalazki, które zmieniły świat

wyszukuje informacje na temat najważniejszych odkryć i wynalazków w dziedzinie fizyki oraz analizuje ich znaczenie naukowe, społeczne i gospodarcze (1);

przedstawia historię wybranych odkryć i wynalazków z dziedziny fizyki, analizując proces dokonywania odkrycia lub wynalazku i wskazując jego uwarunkowania (2);

dokonuje oceny znaczenia poszczególnych odkryć i wynalazków w dziedzinie fizyki, wybiera najważniejsze i uzasadnia ten wybór (3);

wymienia podobieństwa i różnice w zasadzie przekazywania informacji przy użyciu radia, telefonu, telegrafu (4);

wyjaśnia zastosowanie GPS oraz praktycznie wykorzystuje ten sposób określania położenia w trakcie podróży (5).

wyszukuje informacje na temat najważniejszych odkryć i wynalazków z dziedziny chemii oraz analizuje ich znaczenie naukowe, społeczne i gospodarcze(1);

przedstawia historię wybranych odkryć i wynalazków w dziedzinie chemii, analizując proces dokonywania odkrycia lub wynalazku i wskazując jego uwarunkowania (2);

dokonuje oceny znaczenia poszczególnych odkryć i wynalazków w dziedzinie chemii, wybiera najważniejsze i uzasadnia ten wybór (3).

10

Energia – od Słońca do żarówki

wymienia właściwości oraz podobieństwa i różnice między światłem płomienia, żarówki, lasera (1);

omawia sposoby uzyskiwania oświetlenia dawniej i obecnie (2). omawia sposoby uzyskiwania oświetlenia dawniej i obecnie oraz charakteryzuje

stosowane do tego związki chemiczne (2); wyjaśnia związek pomiędzy budową ATP a jego funkcją jako przenośnika użytecznej

biologicznie energii chemicznej (3);

omawia przebieg i ocenia znaczenia biologiczne fotosyntezy (4).11

Światło i obraz wyjaśnia, w jaki sposób powstaje wielobarwny obraz na ekranie telewizora lub na monitorze komputera (1);

analizuje i porównuje informacje zawarte w ulotkach reklamowych producentów aparatów i kamer fotograficznych (2);

przedstawia powstawanie obrazu na materiale światłoczułym (3); omawia mechanizm powstawania obrazu na siatkówce oka człowieka (6); omawia mechanizm bioluminescencji, podaje przykłady (7).

90

12

Sport wymienia pożądane pod względem właściwości fizycznych cechy sprzętu sportowego, sprzyjające osiągnięciu rekordów sportowych (1);

wyszukuje informacje o materiałach stosowanych w produkcji sprzętu sportowego i przedstawia właściwości tych materiałów (2).

wyszukuje informacje o materiałach stosowanych w produkcji sprzętu sportowego i przedstawia właściwości tych materiałów (2);

omawia stosowany w sporcie doping i uzasadnia szkodliwość stosowanych substancji chemicznych (3);

analizuje wpływ różnych czynników na kondycję i osiągnięcia sportowe (np. dieta, trening, warunki wysokogórskie) (4).

13

Technologie współczesne i przyszłości

wymienia zmiany właściwości ciekłych kryształów pod wpływem pola elektrycznego i podaje zastosowania tego efektu (1);

omawia zast. polimerów przewodzących prąd we współczesnej nanotechnologii (2). podaje przykłady współczesnych technologii oraz omawia ich znaczenie w

rozwiązywaniu aktualnych problemów biologicznych i środowiskowych (np. polimery biodegradowalne) (3).

14

Współczesna diagno-styka i medycyna

przedstawia zasady, na jakich są oparte współczesne metody diagnostyki obrazowej, i podaje przykłady ich wykorzystania (1).

podaje przykłady analizy płynów ustrojowych i ich znaczenie w profilaktyce chorób (np. wykrywanie białka i glukozy w moczu) (2);

omawia cechy, którymi muszą się charakteryzować materiały stosowane do przygotowania implantów, i podaje przykłady takich materiałów (3).

15

Ochrona przyrody i środowiska

przedstawia mechanizm efektu cieplarnianego i omawia kontrowersje dotyczące wpływu człowieka na zmiany klimatyczne (1).

16

Nauka i sztuka przedstawia metody datowania przedmiotów pochodzenia organicznego oraz zakresy stosowalności tych metod (1);

przedstawia metody analizy obrazowej stosowane przy badaniu dzieł sztuki i podaje przykłady informacji, które można za ich pomocą uzyskać (2);

przedstawia zasady badań spektroskopowych, stosowanych do analizy dzieł sztuki (3).

Nauka wokół nas.

17

Uczenie się wymienia nośniki informacji, rozróżnia zapisy cyfrowy i analogowy, wymienia zalety i wady obu zapisów (1);

przedstawia możliwości wykorzystania współczesnych osiągnięć technicznych w procesie uczenia się (6).

przedstawi możliwości wykorzystania współczesnych osiągnięć w procesie uczenia się (6);

przedstawia rolę mediów elektronicznych w procesie globalnego rozpowszechniania informacji i wiedzy (7);

omawia różne formy uczenia się i ocenia ich znaczenie biologiczne (uczenie się percepcyjne, wpajanie, habituacja, uczenie się metodą prób i błędów, uczenie się przez wgląd, uczenie się przez naśladowanie, uczenie się motoryczne) (2);

omawia podstawowe cechy uczenia się poprzez zmysły (preferencje wizualne, audytywne, kinestetyczne) (4);

przedstawia sposoby ułatwiające zapamiętywanie informacji (np. haki myślowe, skojarzenia, wizualizacja, mnemotechniki) (5).

18

Barwy i zapachy świata

przedstawia zasady druku wielobarwnego (CMYK) (1); przedstawia procesy fizyczne, dzięki którym substancje zapachowe rozchodzą się w

91

powietrzu (2). opisuje barwne substancje chemiczne stosowane współcześnie w malarstwie,

barwieniu żywności, tkanin itd. (3); przedstawia przykłady związków chemicznych, wykorzystywanych jako substancje zapachowe (estry, olejki eteryczne itd.) (4).

19

Cykle, rytmy i czas wymienia zjawiska okresowe w przyrodzie, podaje zjawiska okresowe będące podstawą kalendarza i standardu czasu (1).

opisuje metody przeciwdziałania niepożądanym procesom (korozja, psucie się artykułów spożywczych, starzenie się skóry) i opisuje procesy chemiczne, które biorą w tym udział (2).

20

Śmiech i płacz rozróżnia dźwięki proste (tony) od złożonych, tłumaczy różnice barwy dźwięków wytwarzanych przez instrumenty muzyczne oraz przez człowieka (1);

przedstawia cechy odgłosów śmiechu i płaczu jako dźwięków (2). opisuje chemiczne aspekty stresu (3);

opisuje skład chemiczny łez i rolę składników tego płynu (4).21

Zdrowie wymienia mechanizmy utraty ciepła przez organizm (1); wyjaśnia rolę ubioru w wymianie ciepła między ciałem ludzkim a otoczeniem (2). analizuje ulotkę leku i omawia podane w niej informacje (3).

22

Piękno i uroda przedstawia historyczne teorie budowy Wszechświata i określa rolę kryteriów estetycznych (symetria, proporcja) w tych teoriach (1).

Omawia typy substancji chemicznych stosowanych w kosmetykach (nośniki, witaminy, konserwanty, barwniki itp.) (2)

23

Woda – cud natury przedst. specyficzne własności wody (np. rozszerzalność cieplna, duże ciepło wł.) (1). opisuje budowę cząsteczki wody; wyjaśnia, dlaczego woda dla jednych substancji jest

rozpuszczalnikiem, a dla innych nie (2); omawia właściwości wody istotne dla organizmów żywych (3);

omawia warunki życia w wodzie (gęstość, przejrzystość, temperatura, zawartość gazów oddechowych, przepuszczalność dla światła) oraz analizuje przystosowania morfologiczne, anatomiczne i fizjologiczne organizmów do życia w wodzie (4).

24

Największe i najmniejsze

wymienia obiekty fizyczne o największych rozmiarach (np. galaktyki) oraz najmniejszych (jądro atomowe), wymienia metody pomiarów bardzo krótkich i bardzo długich czasów i odległości (1).

wyszukuje i analizuje informacje na temat najmniejszych i największych cząsteczek chemicznych (2).

Światło i obraz.11

Światło i obraz - fizyka

• wyjaśnia, w jaki sposób powstaje wielobarwny obraz na ekranie telewizora lub na monitorze komputera (1);• analizuje i porównuje informacje zawarte w ulotkach reklamowych producentów aparatów i kamer fotograficznych (2);• przedstawia powstawanie obrazu na materiale światłoczułym (3);• omawia mechanizm powstawania obrazu na siatkówce oka człowieka (6);• omawia mechanizm bioluminescencji, podaje przykłady (7).

Światło i obraz - chemia

• przedstawia powstawanie obrazu na materiale światłoczułym (3).

Światło i obraz - biologia

• porównuje budowę fotoreceptorów i narządów wzroku wybranych grup zwierząt (4);• ocenia biologiczne znaczenie widzenia barwnego i stereoskopowego (5);• omawia mechanizm powstawania obrazu na siatkówce oka człowieka i udział mózgu w jego interpretacji (6);• omawia mechanizm bioluminescencji, podaje przykłady i ocenia biologiczne znaczenie tego zjawiska (7);• planuje i przeprowadza doświadczenie polegające na wykonaniu odbitki fotograficznej na liściu, wyjaśnia mechanizm tego zjawiska (8).

92

Światło i obraz - geografia

• przedstawia funkcje przekazu informacji za pomocą obrazu w kulturach tradycyjnych i współcześnie (9).

Ochrona przyrody i środowiska.

15

Ochrona przyrody i środowiska - fizyka

przedstawia mechanizm efektu cieplarnianego i omawia kontrowersje dotyczące wpływu człowieka na zmiany klimatyczne (1).

Ochrona przyrody i środowiska - chemia

omawia znaczenia dla rolnictwa i konsekwencje stosowania nawozów sztucznych i chemicznych środków zwalczania szkodników (2);

przedstawia naturę chemiczną freonów i ocenia ich wpływ na środowisko (3).

Ochrona przyrody i środowiska - biologia

omawia możliwości wykorzystania metod genetycznych w ochronie zagrożonych gatunków i ocenia przydatność tzw. banków genów (4);

przedstawia udział bakterii w unieszkodliwianiu zanieczyszczeń środowiska (np. biologiczne oczyszczalnie ścieków); ocenia znaczenie genetycznie zmodyfikowanych bakterii w tym procesie (5).

Ochrona przyrody i środowiska - geografia

określa cele zrównoważonego rozwoju i przedstawia zasady, którymi powinna się kierować gospodarka świata (6);

ocenia wpływ freonów na środowisko (3); omawia znaczenia dla rolnictwa i konsekwencje stosowania nawozów sztucznych i

chemicznych środków zwalczania szkodników (2); omawia kontrowersje dotyczące wpływu człowieka na zmiany klimatyczne (1).

XIX. Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu ekonomia w praktyce

przedmiotowy system oceniania z przedmiotu został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra

Edukacji Narodowej z 30.IV.2007 r. (z póź. zm. z dn.9.01.2008 r. Dz. U. Nr 3 poz.9) w sprawie warunków i

sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i

sprawdzianów w szkołach publicznych oraz zgodnie z WSO VIII LO, z uwzględnieniem celów

edukacyjnych i zadań szkoły określonych nową podstawą programową

93

przedmiotowy system oceniania jest spójny z programem nauczania „Ekonomia w praktyce” Jolanty

Kijakowskiej dla szkół ponadgimnazjalnych

Efekty kształcenia - wiadomości i umiejętności

Wymagania

Podstawowe Ponadpodstawowe

Dział 1: Metoda projektu - zasady pracy

Wiadomości i umiejętności.Uczeń:

dokonuje wyboru formy przedsięwzięcia uczniowskiego.

określa etapy realizacji przedsięwzięcia i dzieli je na zadania cząstkowe,

przydziela cząstkowe zadania i wyznacza osoby odpowiedzialne,

wykonuje i prezentuje własny lub wspólny projekt badawczy lub przedsięwzięcie,

wyjaśnia potrzebę i zasady realizacji zadań metodą projektu,

omawia etapy realizacji projektu oraz planuje działania zmierzające do jego realizacji,

przyjmuje inicjatywę w działaniach nad projektem,

zna zasady i konsekwencje podejmowanych decyzji,

Dział 2: Pomysł na biznes

Wiadomości i umiejętności.Uczeń:

dokonuje wyboru pomysłu i formy realizacji przedsięwzięcia,

zna formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw,

wymienia wydatki związane z działalnością, zna rodzaje kapitału, ma pomysły na realizację projektu,

przedsięwzięcia podaje wstępne efekty finansowe

przedsięwzięcia uczniowskiego

weryfikuje pomysły na przedsięwzięcie uczniowskie,

określa formy przedsięwzięcia uczniowskiego,

przedstawia najlepsze sposoby finansowania wspólnego przedsięwzięcia,

dokonuje wyboru odpowiedniej formy organizacyjno-prawnej przedsiębiorstwa,

prowadzi wyliczenia wydatków związanych z działalności i realizacją przedsięwzięcia,

przedstawia możliwości dodatkowych źródeł finansowania przedsięwzięć np. ze środków unijnych,

Dział 3: Analiza otoczenia rynkowego

Wiadomości i umiejętności.Uczeń:

94

opisuje rynek, na którym działa przyjęte przez uczniów przedsięwzięcie uczniowskie,

zbiera informacje o rynku, wyjaśnia rządzące rynkiem mechanizmy, zna zagrożenia i możliwości realizacji

przedsięwzięcia o charakterze ekonomicznym na podstawie zebranych informacji o rynku,

prezentuje zebrane informacje o rynku, analizuje zagrożenia i możliwości realizacji

przedsięwzięcia o charakterze ekonomicznym na podstawie zebranych informacji o rynku,

decyduje o możliwości realizacji przedsięwzięcia w realnych warunkach rynkowych,

Dział 4: Planowanie działalności

Wiadomości i umiejętności.Uczeń:

określa działania marketingowe, wymienia zasady planowania, omawia koszty i przychody,

wyjaśnia korzyści wynikające z planowania działań,

projektuje i stosuje etyczne działania marketingowe,

prognozuje efekty finansowe oraz pozafinansowe przedsięwzięcia z uwzględnieniem kosztów i przychodów,

Dział 5: Rozpoczęcie własnej działalności gospodarczejWiadomości i umiejętności.Uczeń:

określa procedury i wymagania związane z rejestracją działalności gospodarczej,

wypełnia wybraną dokumentację związaną z rozpoczęciem działalności gospodarczej,

ocenia możliwości realizacji przedsięwzięcia o podobnym charakterze na gruncie realnej gospodarki rynkowej,

ocenia efektywność prowadzonej działalności na podstawie podanych wskaźników finansowych oraz innych czynników,

realizuje przedsięwzięcie o charakterze ekonomiczny w realnych warunkach rynkowych,

wyszukuje informacje niezbędne i dodatkowe dotyczące działalności gospodarczej,

wyjaśnia konieczność istnienia społecznej odpowiedzialności biznesu,

Dział 6: Organizowanie i kierowanie zespołemWiadomości i umiejętności.Uczeń:

zna zasady organizacji pracy indywidualnej stosuje zasady organizacji pracy

95

i zespołowej, charakteryzuje cechy dobrego lidera grupy, przyjmuje zadania do realizacji, zna zasady współpracy w zespole

realizującym przedsięwzięcie, wymienia rodzaje konfliktów, zna sposoby rozwiązywania konfliktów w

zespole, zna elementy kodeksu etycznego

obowiązującego w grupie,

indywidualnej i zespołowej, przyjmuje role lidera lub wykonawcy, przydziela i przyjmuje zadania do realizacji, współpracuje w zespole realizującym

przedsięwzięcie, rozwiązuje konflikty w zespole, projektuje kodeks etyczny obowiązujący w

grupie,

Dział 7: Realizowanie i kontrola działalnościWiadomości i umiejętności.Uczeń:

zna formę prezentacji efektów przedsięwzięcia,

wymienia efekty pracy; wie co to są mocne i słabe strony

przeprowadzonego przedsięwzięcia uczniowskiego,

przyjmuje formę prezentacji efektów przedsięwzięcia,

analizuje mocne i słabe strony przeprowadzonego przedsięwzięcia uczniowskiego,

wyciąga wnioski z analizy mocnych i słabych stron realizacji przedsięwzięcia,

Powyższe umiejętności powinien posiadać każdy uczeń po zakończonym etapie edukacji Ekonomii w praktyce, natomiast uczeń zdolny dodatkowo powinien opanować zagadnienia zaznaczone kursywą.

Kryteria ocen i metody sprawdzania osiągnięć ucznia

Kryteria oceniania odpowiadają specyfice przedmiotu i kładą przede wszystkim nacisk na:

umiejętność pozyskiwania i wykorzystywania zdobytej wiedzy, aktywność, zaangażowanie i inicjatywę, kreatywność i odwagę twórczego myślenia, umiejętność współpracy i atmosferę panującą w grupie, samodzielność w formułowaniu poglądów i w podejmowaniu decyzji, zdolność wyciągania wniosków z popełnianych błędów, wytrwałość i odpowiedzialność, postęp w kształceniu umiejętności, doświadczenie zdobyte w szkole i poza nią, opanowanie zagadnień programowych umiejętność prezentacji efektów realizowanego przedsięwzięcia umiejętność autorefleksji nad własnym potencjałem, możliwościami i ograniczeniami świadomość planowania swojej przyszłości zawodowej

Metody sprawdzania osiągnięć uczniów:

1) ustna, np. prezentacji wybranego zagadnienia, swobodnych wypowiedzi uczniów lub aktywności

uczniów podczas prac projektowych (ocenianie realizacji etapów projektu, umiejętności prowadzenia

96

rozmowy, formułowania poglądów, dyskusji i obrony swoich opinii, ocena pomysłów, poziomu wiedzy,

umiejętność współpracy, zaangażowania i kreatywności ucznia)

2) pisemna, np. ocena wykonanych ćwiczeń, prac pisemnych, testów i kart pracy – zarówno

indywidualnych jak i zespołowych

3) samodzielna praca z tekstem źródłowym, np. odczytywanie i analizowanie danych statystycznych, treści

wykresów ( ocenianiu podlega: wnikliwość, czytelność, poprawność i estetyka wykonywanych

opracowań, podejmowanie zadań dodatkowych)

4) sprawdzenie efektów pracy uczniów np.: w postaci prezentacji Power Point, wizytówek, modeli,

posterów

Kryteria oceniania

Wiadomości i umiejętności ucznia dzieli się na dwa zakresy:

podstawowy

ponadpodstawowy.

W zależności od stopnia opanowanie poszczególnych zakresów ustala się ocenę. Ważna jest przy ustaleniu

oceny etapowość prac projektowych, ocenie powinien podlegać każdy etap prac oraz wykonanie

przydzielonych zadań cząstkowych.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował co najmniej 30% wymagań z zakresu

podstawowego, co oznacza że nie był wystarczająco zaangażowany w realizację prac projektowych.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował 31% - 50% wymagań z zakresu podstawowego

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował co najmniej 51% - 74% wymagań z zakresu

podstawowego.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował co najmniej 75% - 85% wymagań z zakresu podstawowego

i co najmniej 50% wymagań z zakresu ponadpodstawowego.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował co najmniej 86% - 95% wymagań z zakresu

podstawowego i co najmniej 75% wymagań z zakresu ponadpodstawowego.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował co najmniej 96% - 100% wymagań z zakresu

podstawowego i co najmniej 85% wymagań z zakresu ponadpodstawowego.

Uczeń może otrzymać oceną celującą wykazując ponadto szczególne zainteresowanie przedmiotem, czyli

realizuje materiał zgodny z treścią podstawy programowej (zaznaczony kursywą) lub osiąga wysokie lokaty,

biorąc udział w ekonomicznych grach symulacyjnych, innowacyjnych programach ekonomiczno-

finansowych on-line wykorzystując technologię informacyjną lub prowadząc np. miniprzedsiębiorstwo,

natomiast osiągnął co najmniej 75% wymagań z zakresu ponadpodstawowego.

Normy % na poszczególne oceny:B. Testy semestralne i roczne

- 6 celująca (cel): 96% - 100% (w tym bezbłędnie wskazane zadanie)

97

- 5 bardzo dobry (bdb) 85% - 95%- 4 dobry (db) 69% - 84%- 3 dostateczny (dst) 50% - 68%- 2 dopuszczający (dop) 34% - 49%- 1 niedostateczny (ndst) 0% - 33%B. Kartkówki i krótkie testy - 5 bardzo dobry (bdb) 95% - 100%- 4 dobry (db) 76% - 94%- 3 dostateczny (dst) 56% - 75%- 2 dopuszczający (dop) 36% - 55%- 1 niedostateczny (ndst) 0% - 35%

1) pisemna praca klasowaa)testy

- obejmuje materiał działu programowego, uczniowie są informowani o zakresie treści - termin ustalony z klasą z tygodniowym wyprzedzeniem

- uczniowie o otrzymanej ocenie poinformowani są nie później niż 2 tygodnie od daty sprawdzianu- uczeń może przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu tylko raz, w terminie 1

tygodnia od daty omówienia wyników sprawdzianu- w przypadku nieobecności na sprawdzianie, uczeń ma obowiązek w terminie do 7 dni (licząc od daty

przybycia na zajęcia po nieobecności) przystąpić do sprawdzianu- w przypadku przekroczenia terminu 7 dni nauczyciel może poddać go dowolnej formie sprawdzenia,

w dowolnym terminie- w przypadku stwierdzenia pracy niesamodzielnej uczeń traci możliwość

poprawy b)kartkówka lub krótki test

- czas trwania: 10 – 20 minut- obejmuje materiał bieżący ( kartkówki: 1 – 3 jednostki lekcyjne, krótkie testy: 3 - 5 )- kartkówka nie musi być zapowiadana a krótki test jest zapowiedziany nie później niż dzień przed

planowanym terminem - uczeń o wyniku jest informowany nie później niż 14 dni od daty sprawdzianu- w przypadku kartkówki nie ma możliwości poprawy oceny

c)odpowiedź ustna- sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań w wypowiedzi ustnej uwzględnia m.in.: precyzję wypowiedzi, poprawność merytoryczną, wyczerpanie zagadnienia, podsumowanie wypowiedzi, logiczne, samodzielne i krytyczne myślenie, poprawność w posługiwaniu się terminologią z zakresu podstaw przedmiotu, planowość i merytoryczność wypowiedzi,

- obejmuje aktualnie realizowany materiał programowy ( 1 do 3 tematów) - nie jest zapowiadane

d) prace pisemne - sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań w wypowiedziach pisemnych uwzględnia m.in.: zgodność z tematem, logiczny układ pracy, poprawność językową i merytoryczną, przygotowanie bibliografii, estetykę pracy;e) praca w grupie - sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań podczas pracy w grupie uwzględnia m.in.: podział pracy, sposoby podejmowania decyzji, współdziałanie w grupie, formę prezentacji wyników pracy, dokładność obserwacji i wykonywanych zadań oraz prezentowane przez ucznia postawy podczas pracy. Oceny bieżące (cząstkowe) uczeń otrzymuje:

- za wypowiedzi ustne na określony temat, referaty, udział w dyskusji, autoprezentację

- za aktywny udział w zajęciach w tym również pozalekcyjnych (konkursy, sesje popularnonaukowe,

debaty, projekty itp.)

98

- prezentację efektów pracy grupowej i indywidualnej

- za sprawdziany różnego typu (kartkówki, testy, sprawdziany umiejętności praktycznych)

- za prace domowe (pisemne i ustne, tworzenie prezentacji, plansz, plakatów, dokumentów

aplikacyjnych, opisów zawodów itp.)

Ocenę semestralną wystawia się na podstawie średniej z ocen cząstkowych w I semestrze.

Ocenę końcowo roczną wystawia się na podstawie średniej wszystkich ocen cząstkowych uzyskanych w I i

II semestrze.

Zależność między średnią a oceną jest następująca:0 – 1,7 niedostateczny1,8 – 2,6 dopuszczający 2,7 - 3,6 dostateczny3.7 – 4,6 dobry4,7 – 5,6 bardzo dobry5,7 – 6,0 celujący Uczeń może nie być klasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach przekraczających połowę

czasu przeznaczonego na zajęcia z przedmiotu.

III. Uczniowie z dysfunkcjamiUczniowie posiadający orzeczenia Poradni Pedagogiczno-Psychologicznych objęci będą szczególną troską:- metody i formy pracy będą dostosowane do dysfunkcji ucznia- wskazówki Poradni P-P do pracy z uczniem będą realizowane w procesie dydaktycznym

XX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU UZUPEŁNIAJĄCEGO „FIZYKA W MEDYCYNIE”

Wymagania edukacyjne - przedmiot uzupełniający „Fizyka w medycynie”.

Cele kształcenia i wychowania – wymagania ogólne:- zapoznania z podstawowymi prawami przyrody dającymi możliwość zrozumienia występujących w przyrodzie zjawisk i zasad działania ważnych urządzeń technicznych, a także wyzwań stojących przed dzisiejszą nauką,

99

- rozwijania zainteresowań fizyką i medycyną,- utrwalenia umiejętności analizy związków przyczynowo-skutkowych oraz odróżniania skutku od przyczyny,- treningu umiejętności samodzielnego planowania i przeprowadzenia obserwacji, dokonywania pomiarów oraz starannego opracowywania i interpretacji uzyskanych wyników (w tym tworzenia wykresów, obliczania średniej, krytycznej oceny realności otrzymanych wyników), - utrwalenia umiejętności rozwiązywania zadań problemowych i rachunkowych,- ukazania fizyki i medycyny, jako powiązanych ze sobą nauk ukazujących miejsce ludzkości we Wszechświecie i dostarczających informacji o jego wpływie na dalsze losy naszej cywilizacji,- ukazania uczniowi wybranych nowych odkryć naukowych i przygotowanie go do samodzielnego zdobywania wiedzy na temat aktualnych badań,- przygotowania uczniów do samodzielnej oceny nowych technologii opartych na zjawiskach fizycznych, - zrozumienia przez uczniów konstrukcji i zasad działania maszyn i urządzeń,- posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi,- rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się zgodnie z nimi,- osiągania satysfakcji z procesu edukacyjnego oraz świadomego i aktywnego w nim uczestnictwa,- poznania właściwości ciał w różnych stanach skupienia oraz złożoności budowy materii,- operować językiem fizyki,- bezpiecznie posługiwać się sprzętem laboratoryjnym,- doceniać rolę wiedzy fizycznej w życiu codziennym,- dbałości o stan środowiska naturalnego,- wskazywania korzyści wynikających z podejmowania pracy zespołowej,- doceniania wysiłku innych,- budzenia odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i zdrowie,- kształtowania zdolności samodzielnego, logicznego myślenia,- wyrabiania umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy źródeł informacji,- kształtowania umiejętności interesującego przekazywania samodzielnie zdobytej wiedzy i umiejętności prowadzenia rzeczowej dyskusji,- zachęcania do samokształcenia, dociekliwości, systematyczności,- budzenia odpowiedzialności za siebie i innych oraz wyrabianie nawyku poszanowania dla powierzonego mienia,- przekazania uczniom informacji o kierunkach/specjalnościach/ medycznych,- dostrzegania moralnych aspektów pracy naukowej,- prezentowania krytycznej postawy wobec wszelkiego rodzaju obserwacji i przekazów,- nabycia nawyków staranności, rzetelności i dokładności w wypełnianiu zadań, wyciąganiu wniosków oraz przekazywaniu informacji,- nabycia kompetencji do uczenia się fizyki na wyższym poziomie.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

1. Fizyczne właściwości materii – laboratorium fizyczne i medyczne.

- wymienia wielkości fizyczne (wraz z ich jednostkami) charakteryzujące materię,- opisuje stany fazowe (skupienia) materii,- posługuje się pojęciami: mieszanina, roztwór,- wymienia przyrządy, urządzenia służące do pomiaru wielkości fizycznych stosowane w laboratorium fizycznym,- potrafi wyznaczyć (obliczyć) gęstość, stężenie i in.- analizuje sprzęt, jaki może być stosowany w laboratorium medycznym,- rozumie, na czym polega praca w laboratorium fizycznym i medycznym.

2. Niepewności pomiarowe – dokładność badań.

- wyznacza niepewność maksymalną pomiaru,- wyznacza niepewność względną pomiaru,- oblicza wartość średnią,- oblicza odchylenie standardowe wyników pomiaru danej wielkości,- rozumie, że wyniki badań obarczone są niepewnościami pomiarowymi.

100

3. Temperatura ciała – krioterapia, diatermia.

- rozumie pojęcie temperatury,- zna skale temperatur,- zna konstrukcję termometru i sposoby pomiaru temperatury,- wie, jak wyznaczyć temperaturę zera bezwzględnego,- wie, jakie są skutki działania wysokiej i niskiej temperatury na ciało ludzkie,- potrafi wskazać działanie lecznicze stosowania niskiej temperatury oraz miejscowego ogrzewania tkanek.

4. Ciśnienie atmosferyczne, hydrostatyczne – pomiar ciśnienia tętniczego. Nadciśnienie oraz hipotonia.

- rozumie pojęcie ciśnienia,- zna rodzaje ciśnienia,- wie, jakimi przyrządami mierzymy ciśnienie,- zna zasady pomiaru oraz potrafi zmierzyć ciśnienie tętnicze,- uświadamia sobie, na czym polega nadciśnienie oraz niedociśnienie oraz jakie mogą być skutki ich występowania.

5. Maszyny proste – sprzęt rehabilitacyjny.

- rozumie, na czym polega wykonywanie pracy,- wymienia rodzaje maszyn prostych,- wie, jaką rolę spełniają maszyny proste w życiu człowieka,- podaje przykłady maszyn prostych,- wie, jaką rolę spełniają maszyny proste używane w celach rehabilitacyjnych.

6. Nieważkość, przeciążenie i niedociążenie.

- określa, czym są stany nieważkości, przeciążenia i niedociążenia,- opisuje wpływ nieważkości, przeciążenia i niedociążenia na organizm człowieka,- zna sposoby wytwarzania stanów nieważkości, przeciążenia i niedociążenia,- wie, że przeciążenia występują podczas kaszlu i kichania, zna skutki jego działania.

7. Przetwarzanie energii - kalorie. Podział medycyny fizykalnej ze względu na rodzaj stosowanej energii.

- wymienia rodzaje energii,- posługuje się różnymi jednostkami energii,- podaje przykłady przetwarzanie energii,- rozumie zasadę zachowania energii,- rozumie potrzebę dostarczania energii organizmowi w postaci pokarmu,- opisuje wartość energetyczną składników pożywienia i porównuje ją z wydatkiem energetycznym dla różnych codziennych czynności życiowych,- wie, jakie mogą być skutki stosowania złej diety,- zna zastosowania energii w medycynie,

8. Prąd stały oraz przemienny - terapia prądem, EEG elektroencefalografia, defibrylator.

- zna pojęcie prądu elektrycznego,- określa warunki przepływu prądu elektrycznego,- wymienia źródła prądu elektrycznego,- wymienia skutki przepływu prądu elektrycznego,- rysuje proste obwody elektryczne,- charakteryzuje prąd stały i przemienny,- rozumie potrzebę przetwarzania prądu,- zna zastosowania prądu,- opisuje wpływ prądu na organizmy żywe,- zna lecznicze działanie prądu,- objaśnia pochodzenie i sposoby badania potencjału elektrycznego na powierzchni skóry,- opisuje działanie i cel stosowania defibrylatora.

9. Mikrofon, wzmacniacz, głośnik – aparat słuchowy, badanie słuchu.

- objaśnia budowę oraz zasadę działania mikrofonów (porównuje do elektrycznego ucha),- objaśnia budowę oraz zasadę działania głośnika,- wie, jaką rolę spełnia wzmacniacz,

101

- objaśnia budowę oraz zasadę działania aparatu słuchowego, odwołanie się do budowy i zasady działania narządu słuchu; wie, jakie są wskazania badań słuchu.

10.

Drgania, wibracje - terapia wibroakustyczna.

- obserwuje i opisuje ruch drgający,- posługuje się pojęciami: amplituda, częstotliwość, energia i in.,- objaśnia warunki powstawania wibracji,- wymienia szkodliwe skutki działania wibracji na organizm człowieka,- wie, że w organizmach żywych występują naturalne mikrowibracje,- objaśnia, na czym polega i jaki jest cel stosowania terapii wibroakustycznej.

11.

Fale dźwiękowe, hałas i zjawisko rezonansu.

- dokonuje podziału fal mechanicznych ze względu na ośrodek i charakter drgań,- opisuje fale dźwiękowe,- posługuje się pojęciami: częstotliwość, natężenie i poziom natężenia dźwięku,- zna oraz rozumie zjawiska, jakim ulega dźwięk,- objaśnia zjawisko rezonansu akustycznego oraz podaje jego przykłady,- zna pojęcie hałasu,- wie, jaka jest szkodliwość hałasu dla zdrowia oraz zna sposoby walki z hałasem.

12.

Fale ultradźwiękowe –ultrasonografia.

- opisuje ultradźwięki posługując się pojęciami: częstotliwość oraz długość fali,- posługuje się związkiem pomiędzy częstotliwością fali jej długością i prędkością rozchodzenia,- wymienia źródła i sposoby wytwarzania oraz detekcji ultradźwięków,- zna zastosowania ultradźwięków (w tym w medycynie).

13.

Efekt Dopplera - USG dopplerowskie.

- objaśnia efekt Dopplera dla fal mechanicznych i światła,- zna przykłady występowania oraz zastosowania efektu Dopplera,- objaśnia zasadę i cel badań z użyciem aparatu USG dopplerowskiego,- stosuje zależności na częstotliwość fali dźwiękowej opisywanej przez efekt Dopplera.

14.

Fale EM (promienie Roentgena i gamma) - rentgendiagnostyka i radiodiagnostyka.

- wymienia i opisuje fale elektromagnetyczne,- zna właściwości promieniowania X i gamma,- potrafi opisać skutki oddziaływania promieniowania X i gamma na człowieka,- wie, w jaki sposób należy chronić się przed szkodliwym działaniem promieniowania X i gamma,- objaśnia sposoby wytwarzania i detekcji promieniowania X i gamma,- analizuje medyczne aspekty wykorzystania promieniowania X i gamma (m.in. tomografia komputerowa, mammografia,radiodiagnostyka i in.).

15.

Fale EM (podczerwień) - tomograf optyczny.

- objaśnia sposoby wytwarzania i detekcji promieniowania podczerwonego,- zna właściwości promieniowania podczerwonego,- wymienia zastosowania podczerwieni,- analizuje medyczne aspekty wykorzystania promieniowania podczerwonego.

16.

Fale EM (światło słoneczne, promieniowanie nadfioletowe) – fototerapia.

- objaśnia sposoby wytwarzania i detekcji promieniowania nadfioletowego oraz światła widzialnego,- zna właściwości promieniowania nadfioletowego,- wymienia zastosowania nadfioletu,- potrafi opisać skutki oddziaływania promieniowania nadfioletowego na człowieka,- analizuje medyczne aspekty wykorzystania promieniowania nadfioletowego.

17 Oscyloskop – badania - opisuje ruch naładowanych cząstek w polu elektrostatycznym,102

. USG. - objaśnia budowę i zasadę działania lampy oscyloskopowej,- zna współczesne urządzenia wykorzystujące lampę oscyloskopową,- objaśnia istotę badań USG.

18.

Wytwarzanie pola magnetycznego - magnetyzm ludzkiego ciała.

- posługuje się pojęciem pola magnetycznego,- rozumie i opisuje sytuacje, w których ujawnia się działanie siły magnetycznej,- wymienia źródła pola magnetycznego,- objaśnia budowę i zasadę działania akceleratora,- wytwarza pole magnetyczne używając magnesów oraz prądu,- objaśnia magnetyczne właściwości ciał,- analizuje magnetyzm ludzkiego ciała,

19.

Rejestracja i opis pola magnetycznego - MEG, magnetoencefalografia.

- opisuje pole magnetyczne za pomocą linii pola,- rysuje linie pola magnetycznego magnesów oraz prądu,- zna prawa Maxwella,- posługuje się pojęciem pola magnetycznego,- opisuje działanie siły magnetycznej,- analizuje magnetyzm ludzkiego ciała,

20.

Właściwości pola magnetycznego - terapia polem magnetycznym.

- objaśnia właściwości pola magnetycznego,- opisuje wpływ pola magnetycznego na człowieka i zwierzęta,- zna urządzenia medyczne wytwarzające pole magnetyczne używane w terapii polem magnetycznym.

21.

Całkowite wewnętrzne odbicie, światłowód – endoskopia.

- objaśnia zjawiska odbicia i załamania fali na przykładzie światła,- zna prawa odbicia i załamania światła,- analizuje zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia światła oraz zna warunki występowania takiego zjawiska,- podaje przykłady występowania zjawiska całkowitego wewnętrznego odbicia światła,- zna zastosowania zjawiska całkowitego wewnętrznego odbicia światła,- objaśnia zasadę działania endoskopu.

22.

Zwierciadła, soczewki oraz obrazy tworzone przy ich użyciu.

- zna określenie zwierciadła i soczewki,- dokonuje podziału zwierciadeł i soczewek,- potrafi wykonać eksperyment polegający na utworzeniu obrazu przedmiotu przy użyciu zwierciadła i soczewki,- rysuje obrazy otrzymywane w zwierciadłach i soczewkach,- wymienia urządzenia w działaniu, których wykorzystano soczewki i zwierciadła (np. okulary, mikroskop, lusterko stomatologiczne i inne).

23.

Okulary oraz wady wzroku - badanie oczu, okulistyka.

- zna zasady dobrego widzenia (odwołuje się do budowy oka) oraz powstawanie obrazu w oku,- potrafi opisać podstawowe wady wzroku oraz sposoby poprawy widzenia,- wie, jakie soczewki wykorzystuje się w okularach, potrafi zaplanować wybór odpowiednich soczewek,- zna i posługuje się równaniem soczewki,- zna i posługuje się wzorem soczewkowym,- posługuje się pojęciem: zdolność skupiająca oraz wyraża ją w dioptriach,- wie, kiedy i w jakim celu należy przeprowadzać badania oczu, urządzenia wykorzystywane przez okulistów.

24.

Mikroskop optyczny i elektronowy.

- objaśnia budowę mikroskopu,- rysuje schemat obrazu widzianego w mikroskopie,- dokonuje obserwacji przy użyciu mikroskopu,- wymienia różnice w działaniu mikroskopu optycznego i elektronowego,- zna zastosowania mikroskopu.

25.

Zasada działania lasera - lasery wykorzystywane w

- objaśnia zasadę działania lasera,- wie, jakie zjawiska doprowadziły do zbudowania pierwszego lasera,- charakteryzuje światło laserowe,

103

chirurgii, okulistyce, onkologii, stomatologii i dermatologii.

- zna zastosowania laserów w tym w medycynie.

26.

Promieniowanie jonizujące (jądrowe) oraz jego wpływ na organizmy żywe - radioterapia w leczeniu nowotworów.

- zna rodzaje promieniowania jonizującego,- opisuje właściwości promieniowania jonizującego,- wymienia naturalne źródła promieniowania jonizującego oraz zna sztuczne sposoby jego wytwarzania,- objaśnia wpływ promieniowania jonizującego na człowieka oraz metody ochrony przed jego szkodliwym działaniem,- opisuje wykorzystanie promieniowania jonizującego w radioterapii.

27.

Znakowanie izotopowe - diagnostyka radioizotopowa, PET - Pozytonowa Emisyjna Tomografia.

- zna prawo rozpadu promieniotwórczego,- objaśnia budowę atomu i jądra atomowego,- rozumie, czym jest antymateria,- wie, na czym polega anihilacja,- posługuje się pojęciami: izotop, foton, pozyton i in.,- objaśnia metody stosowane w diagnostyce radioizotopowej.

28.

Rezonans magnetyczny - obrazowanie rezonansem magnetycznym.

- odwołuje się do budowy atomu i jądra atomowego,- objaśnia magnetyzm ciał w skali mikroskopowej,- rozumie pojęcie spinu,- opisuje zachowanie cząstki posiadającej niezerowy spin w polu magnetycznym,- wymienia przykłady zastosowań pola magnetycznego w medycynie,- zna urządzenia medyczne wytwarzające pole magnetyczne używane w diagnostyce medycznej.

29.

Spektroskopia - spektroskopia NMRS (Spektroskopia Magnetycznego Rezonansu Jądrowego).

- wie, czym zajmuje się spektroskopia,- wie, na czym polega analiza widmowa,- rozumie, co nazywamy widmem promieniowania,- rozróżnia różne rodzaje widm,- odwołuje się do budowy atomu i jądra atomowego,- objaśnia magnetyzm ciał na poziomie atomowym,- rozumie pojęcie spinu,- opisuje zachowanie cząstki posiadającej niezerowy spin w polu magnetycznym,- wymienia przykłady zastosowań pola magnetycznego w medycynie,- zna urządzenia medyczne wytwarzające pole magnetyczne używane w diagnostyce medycznej.

30.

Cząstki elementarne – przyszłość medycyny.

- wymienia rodzaje cząstek elementarnych,- wymienia rodzaje oddziaływań,- analizuje budowę Wszechświata i budowę materii,- śledzi najnowsze odkrycia naukowców w dziedzinie budowy materii (istnienie cząstki Higgsa),- dostrzega związek pomiędzy odkryciami w mikroświecie i rozwojem medycyny,

Metody oceniania osiągnięć uczniów i kryteria oceny.Przedmiotem kontroli i oceny są wiadomości, umiejętności oraz postawy ucznia. Ocenie podlegają: wypowiedzi ustne (odpytanie kontrolne ucznia, referaty, prezentacje), krótkie sprawdziany pisemne, prace klasowe, prace domowe, aktywność na lekcjach, praca zespołowa, rozwiązanie zadania rachunkowego (problemowego, praktycznego), umiejętność przeprowadzenia obserwacji i in.

Ocena niedostatecznaUczeń: - nie opanował najprostszych wiadomości i umiejętności określonych programem, - nie rozumie prostych poleceń i nie potrafi udzielić odpowiedzi nawet przy pomocy nauczyciela, - popełnia rażące błędy w rachunkach i jednostkach fizycznych,

104

- ma lekceważący stosunek do nauki, - nie wykazuje aktywności poznawczej i chęci do pracy.

Ocena dopuszczającaUczeń: - ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem, - wykonuje proste polecenia i udziela odpowiedzi przy pomocy nauczyciela, - wykonuje podstawowe obliczenia na liczbach i jednostkach, - nie wykazuje aktywności, ale podejmuje pracę na lekcjach,

Ocena dostatecznaUczeń: - opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, - poprawnie wykonuje działania na liczbach i jednostkach fizycznych, - potrafi rozwiązać podstawowe zadania rachunkowe lub problemowe, - rzadko wykazuje aktywność, ale stara się pracować na lekcjach,

Ocena dobraUczeń: - opanował w dużym zakresie wiadomości określone programem nauczania, - potrafi zastosować wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych, - poprawnie stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych zadań rachunkowych i problemowych, - jest aktywny i chętnie pracuje na lekcjach,

Ocena bardzo dobraUczeń: - w wyczerpującym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe, - zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach, - jest samodzielny – korzysta z różnych źródeł wiedzy, - przetwarza i interpretuje jakościowo i ilościowo informacje dotyczące zjawisk fizycznych przedstawionych w formie tabeli, wykresów i tekstu, - samodzielnie rozwiązuje zadania rachunkowe i problemowe, - jest aktywny i chętnie pracuje na lekcjach,Ocena celującaUczeń: - w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe, - zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach, - przetwarza i interpretuje jakościowo i ilościowo informacje dotyczące zjawisk fizycznych przedstawionych w formie tabeli, wykresów i tekstu, - samodzielnie rozwiązuje złożone zadania rachunkowe i problemowe, - wykazuje się dużą aktywnością, chętnie pracuje na lekcjach, wykonuje prace dodatkowe,

- umie samodzielnie wzbogacać wiedzę, korzystając z dostępnych pozalekcyjnych źródeł informacji, - jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych.

Formy sprawdzania osiągnięć uczniów przedstawia tabela, wszystkie formy oceniane są w skali 1- 6.

105

Element kontroli

wagaForma sprawdzania

Czas,częstość Informacje szczegółowe

A´3

Praca klasowa Zadania

tekstowe (rachunkowe, problemowe, doświadczalne)

Test

1h Obejmuje materiał działu programowego lub większej partii materiału tworzącej zwartą całość

Termin ustalany z klasą z tygodniowym wyprzedzeniem Uczniowie są informowani o zakresie treści Każdy uczeń może jeden raz przystąpić do poprawy oceny W przypadku pracy niesamodzielnej, uczeń otrzymuje ocenę

niedostateczną bez możliwości poprawy W przypadku nieobecności, uczeń ma obowiązek przystąpić

do sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły; jeżeli nie przystąpi, to nauczyciel ma prawo w każdej chwili sprawdzić jego wiedzę z wiadomości dot. sprawdzianu

W przypadku poprawy do dziennika wpisywana jest ocena z poprawy obok oceny poprawianej; każda ocena liczy się do oceny semestralnej, ocena poprawiona liczy się z przelicznikiem 1

B´2

Kartkówka Zadanie

tekstowe (rachunkowe, problemowe, doświadczalne)

Krótki test Odpowiedź z

całego działu

15-30 min.

Obejmuje materiał aktualnie realizowanego działu programowego

Termin ustalany z klasą Uczniowie są informowani o zakresie treści W przypadku pracy niesamodzielnej, uczeń otrzymuje ocenę

niedostateczną bez możliwości poprawy W przypadku nieobecności, uczeń ma obowiązek przystąpić

do kartkówki/testu w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły; jeżeli nie przystąpi, to nauczyciel ma prawo w każdej chwili sprawdzić jego wiedzę z wiadomości dot. kartkówki/testu

W przypadku poprawy do dziennika wpisywana jest ocena z poprawy obok oceny poprawianej; każda ocena liczy się do oceny semestralnej, ocena poprawiona liczy się z przelicznikiem 1

C´1

Kartkówka Zadanie Odpowiedź

ustna Praca w grupie Dodatkowe

formy pracy Praca na lekcji

10-15 min.

Bez zapowiedzi Uczeń otrzymuje do rozwiązania zadanie (rachunkowe,

problemowe, doświadczalne) i oceniany jest sposób rozwiązania zadania

Obejmuje materiał aktualnie realizowanego działu programowego

Rozwiązywanie wspólne problemów, oceniany jest wynik uzyskany przez całą grupę, Oceniany jest wkład samodzielnej pracy, sposób prezentacji, pomysłowość

Dodatkowe formy pracy: plakat, projekt, program komputerowy, animacja multimedialna, gazetka szkolna.

Uczeń jest oceniany za pracę na lekcji na podstawie aktywności (udział w dyskusji, wkład w wykonywanie doświadczeń i in.) oraz na podstawie notatek lekcyjnych sporządzanych na bieżąco. Brak aktywności może być oceniony ocena niedostateczną.

Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego i do udostępniania zeszytu nauczycielowi do kontroli. Zeszyt powinien być prowadzony estetycznie i czytelnie. Obowiązkiem ucznia jest również przynoszenie na lekcję wymaganych podręczników, zbiorów zadań i innych

106

materiałów pomocniczych. Brak zeszytu może być oceniony oceną niedostateczną.

Ocena semestralna i roczna obliczana jest według wzoru z użyciem średniej ważonej:

średniaważona= sumailoczynów oceny i jej wagisuma waguzyskanych ocen

Średnia ważona Ocena Stopień

1,00 - 1,80 niedostateczna 1

1,81 - 2,60 dopuszczająca 22,61 - 3,60 dostateczna 33,61 - 4,60 dobra 44,61 - 5,60 bardzo dobra 55,61 - 6,00 celująca 6

107

108