O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

CADERNO PEDAGÓGICO

BIODIVERSIDADE

LONDRINA

2.010

Secretaria de Estado da Educação – SEED

Programa de Desenvolvimento Educacional

PDE 2.010 – ÁREA DE CIÊNCIAS

SUELI ROSANGELA MARTINÊS MANSANO

CADERNO PEDAGÓGICO

BIODIVERSIDADE

LONDRINA

2.010

ORIENTADOR: Prof. José Marcelo Torezan

SUMARIO

UNIDADE II

INTRODUÇÃO........................................................................................... 3

IDENTIFICAÇÃO........................................................................................ 5

Atividade 1: Reciclando ideias.................................................................... 6

Texto 1: Desenvolvimento sustentável ....................................................... 7

Atividade 2: Dimensões da sustentabilidade .............................................. 8

Texto 2: Água, essencial e rara, exige o uso racional............................... 9

Atividade 3: Observando um rio ............................................................... 10

Texto 3: Água nossa de cada dia ............................................................. 10

Atividade 4: Caça palavras ....................................................................... 11

Texto 4: Florestas no Paraná ................................................................... 11

Texto 5:Imagens das florestas no Paraná................................................. 12

Atividade 5: Trabalhando com a realidade ............................................... 13

Texto 6: Mata ciliar corredor da natureza ................................................. 14

Atividade 6: Crucigrama mata ciliar .......................................................... 16

Referências bibliográficas ......................................................................... 18

INTRODUÇÃO

Segundo as diretrizes Curriculares da Educação Básica, as relações

entre os seres humanos com os demais seres vivos e com a Natureza ocorrem pela

busca de condições favoráveis de sobrevivência. A cultura, o trabalho e o processo

educacional asseguram a elaboração e a circulação do conhecimento, estabelecem

novas formas de pensar, de dominar a Natureza, de compreender e se apropriar dos

seus recursos.

Ao elaborar o plano de trabalho docente, o professor de ciências deve

prever a educação ambiental ( Lei 9795/99) com o objetivo de conscientizar a

importância da preservação e conservação do meio ambiente.

A relação contextual pode ser um ponto de partida, de modo a abordar

a importância da conservação da mata ciliar, conteúdo próximo a nossa realidade

para posterior abordagem abstrata e específica, com a opção de iniciar uma prática

reflexiva.

O desenvolvimento dessa Unidade Pedagógica será estruturado no

método dialético de conhecimento Teórico-Prática, percorrendo o caminho

metodológico proposto por Gasparin, (2007), prática social inicial do conteúdo,

problematização, instrumentalização, catarse e prática social final do conteúdo. A

prática social final sofrerá alteração devido ao aperfeiçoamento intelectual, passado

pela problematizarão e a catarse, que é a expressão da sistematização assimilada.

Temos que criar em nossos alunos uma consciência ecológica que

permita chegar a uma transformação social.

Diante dessas considerações a produção didática, dá oportunidade ao

professor de fazer adaptações necessárias de acordo com a realidade inserida para

aplicação, propiciando um conhecimento por meio de leituras e pesquisas diversas

sobre a água, sua situação global, a importância da conservação das matas ciliares

para proteção de nossos mananciais. Levando os alunos a procurarem soluções

práticas para conservação e através os conhecimentos dos educandos para partir

daí ver a necessidade que urge para uma mudança de atitudes.

Para Gasparin (2007) “O conhecimento teórico adquirido pelo

educando retorna a prática de onde partir, visando agir sobre ela com entendimento

mais crítico, elaborado e consistente, intervindo em sua transformação”.

Sendo assim, observa-se que a questão ambiental, relacionada ao desmatamento

da mata ciliar e a importância da mesma para a preservação e manutenção de

mananciais é uma problemática sócio-ambiental que interfere principalmente na

oferta de água para o uso humano e para sobrevivência da fauna e da flora, além de

implicar no aumento da erosão do solo, no assoreamento, em inundações, na perda

da biodiversidade local, entre outros problemas graves.

O objetivo desse trabalho é sensibilizar para conscientizar a

importância da mata ciliar na conservação das nascentes de água propiciando uma

compreensão básica sobre o tema e os problemas a eles relacionados; sobre a

presença e o papel de cada envolvido, para que possa agir criticamente e com

responsabilidade.

5 PRODUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO

CADERNO PEDAGÓGICO

UNIDADE II

Professor PDE: Sueli Rosangela Martinês Mansano

Área PDE: Ciências

Conteúdo Estruturante: Biodiversidade

Conteúdo Básico: Ecossistema

Conteúdo Específico: Água – Mata Ciliar

Professor orientador: José Marcelo Torezan

IES: Universidade Estadual de Londrina

Escola: CEEBJA de Apucarana – Linda Eiko A. Miyadi

NRE/Município: Apucarana/Apucarana

Público Alvo: Alunos da área de ciências

Material Didático-Pedagógico: Caderno Pedagógico

Título: Conservação da Mata Ciliar

Rio Ivaí – Apucarana

6

INICIANDO AS ATIVIDADES DOCENTES:

Professor, antes de iniciar o estudo da unidade, propõe aos seus

alunos uma situação de investigação, visando obter o conhecimento prévio sobre o

tema e com o objetivo de despertar o interesse no aluno, assim poderá tomar

decisões mais adequadas em relação aos objetivos pretendidos e às formas de

alcançá-los.

Atividade - RECICLANDO IDÉIAS

1) De posse do referencial teórico, desenvolva os seguintes exercícios:

a- Pesquise outros textos sobre a temática proposta: conservação de nascentes

de água e mata ciliar.

b- Observe que existem textos de diferentes naturezas e diversos estilos, que

têm o propósito de instigar a discussão da temática sob diversas

perspectivas. Procure estabelecer a relação entre eles, considerando sempre

a região onde se vive.

c- Socialize essas informações da forma que considerar mais apropriada,

criativa e interessante, de modo a possibilitar a produção de um novo

conhecimento sobre a temática.

2) Analise a figura abaixo e identifique o problema ambiental grave que nela ocorre,

em seguida apresente soluções para o mesmo:

7

Figura 1: Rio Cambira – Município de Cambira

TEXTO 01: DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Desenvolvimento sustentado ou eco desenvolvimento é um modelo

que leva em consideração, além dos fatores econômicos, aqueles de caráter social e

ecológico, assim como a disponibilidade dos recursos vivos e inanimados e as

vantagens e inconvenientes, a curto e longo prazo, de outros tipos de ação.

Esse conceito teve origem em 1968, na Conferência da Biosfera em

Paris. Assim a atenção do mundo foi chamada para a necessidade da conciliação do

desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais. Tal

conciliação se expressa em três princípios básicos: a importância da sustentação da

vida; a necessidade de preservar a diversidade genética; a utilização de recursos

naturais de forma sustentável.

O desenvolvimento sustentado possui um fundamento também ético-

ecológico além do econômico. Está preocupado em atender as necessidades atuais

do homem, mas também das futuras gerações. Assim, preserva a integridade do

meio ambiente e a diversidade biológica e mantém o potencial produtivo, garantindo

8

que as próximas gerações não venham sofrer as consequências da dilapidação dos

recursos naturais promovidas por gerações precedentes.

A sustentabilidade implica, portanto, o desenvolvimento de novos

valores na cultura humana e impõe ao indivíduo novas posturas, a partir de idéias do

consumo responsável, evitando-se o desperdício, promovendo o reuso e a

reciclagem de resíduos e produtos. Destaca o controle social sobre o cumprimento

de normas legais de proteção ambiental, especialmente no que diz respeito à

manutenção das áreas de preservação permanente e das reservas legais em todas

as propriedades, assim como na implementação, na atividade agrícola, pecuária e

florestal, de manejos adequados às condições ambientais, de forma a manter as

condições de produtividade do meio.

FONTE: Revista Atlântica. Ed. Especial de Educação Ambiental. Agosto de 2001.p.7

Atividade 2- DIMENSÕES DA SUSTENTABILIDADE

1) Após discutir as diversas dimensões de sustentabilidade, verifique quais os

sintomas da insustentabilidade você identifica que se manifestam na sua escola, na

sua comunidade, na sua região.

2) Pesquise e debata a Agenda 21

3) Proponha mudanças ou soluções para os problemas socioambientais levantados,

construindo a agenda 21 da sua escola, de sua cidade.

9

Figura 2 - Rio Bom – Município de Rio Bom

TEXTO 02: ÁGUA, ESSENCIAL E RARA, EXIGE USO MAIS RACIONAL.

CONSERVAÇÃO

Segundo a ONU, há dois caminhos para diminuir a escassez da água:

aumentar sua disponibilidade e utilizá-la mais eficazmente, uma das alternativas

seria o aproveitamento das geleiras; outra, a dessalinização da água do mar. Mas

são processos muitos caros, inviáveis para a maioria dos países que sofrem com a

escassez. É também possível intensificar o uso dos estoques subterrâneo

profundos, o que implica utilizar tecnologias de alto custo e o rebaixamento do lençol

freático.

A proteção dos mananciais que ainda estão conservados e a

recuperação daqueles que já está prejudicada, são modos de conservar a água

ainda existente. Se uma bacia hidrográfica é ocupada por florestas nas condições

naturais, sua água será de boa qualidade, pois vai receber apenas folhas e alguns

resíduos de decomposição de vegetais.

10

Mas se essa bacia começar a ser usada para construção de casas,

implantação de indústrias e plantações, a sua água começará a receber substâncias

além daquelas naturais: o esgoto doméstico, os resíduos tóxicos das indústrias, as

substâncias químicas aplicadas nas lavouras.

FONTE: Revista Atlântica. Ed Especial de Educação Ambiental. Agosto de 2001.p.8.

Atividade 3: OBSERVAÇÃO DE UM RIO

1) Observe um rio que passa em sua região, verifique:

- a mata ciliar está preservada;

- existem moradias, construções ou empresas muito próximas do rio;

- existe área agrícola por onde o rio passa

- existem embalagens vazias ou outro tipo de agente poluidor nesse local

2) Baseado nessas observações faça o “Boletim” do seu rio.

3) Crie critérios de qualidade para preservação e conservação de um rio e sua mata

ciliar.

TEXTO 03: ÁGUA NOSSA DE CADA DIA.

“... Depois, a coisa mais importante é manter as nascentes, os rios, as

lagoas e os lagos limpos e protegidos. Os rios que já morreram no Brasil, morreram

por causa do desmatamento em suas nascentes; morreram- ou estão morrendo –

por causa do assoreamento de suas margens; morreram porque as terras por onde

eles correm viraram desertos feitos pela mão do Homem.

É isto: as autoridades, os proprietários, os moradores das zonas onde

os rios nascem devem tratar de reflorestar as nascentes, de recompor as matas

ciliares, de mantê-los o mais limpo possível, de não mais destruir a vegetação

ribeirinha que os protege. As árvores dependem do rio; os rios dependem da

árvore...

_ “O melhor amigo do rio é o verde.”.

FONTE: PINTO, Ziraldo Alves Água nossa de cada dia. In SEMA Secretaria do

Meio Ambiente Recursos Hídricos - Curitiba 2003.

11

Atividade 4: CAÇA PALAVRAS

A legislação ambiental vigente determina que as margens dos corpos

d’água devam ser protegidas por vegetação ciliar. Encontre 10 palavras ligadas aos

problemas e soluções para o cumprimento da legislação.

A P O I U Y V D P P R E S E R V A Ç Ã O

D O I S I U N H G F D R E Y U I M N H V

P E G O U T Y E D A S D P O I U Y T R B

M N G B L J L I C O R R U P I Ç Ã O L K

M J H R H G F U I P L K J U A B X V M N

B V C E A C A D F H J K L P I K J H G F

F R E V W D W D C V F G X O O L K O O L

K J N I H J A J I U Y T V B V V Ã L O I

L K N V H P Ç Ç K I O O I R U Ç G F S A

Y G J Ê L K O I Ã K J U H E A H K I H A

O G A N I J U G J O H H G Z G F D T G J

J A J C G A Z S X D C F I A V F H N J M

I N U I Y T R E W W P T O L K I J L O J

J Â J A A S E F G H N J K L O I U Y T R

J N J H G S U S T E T A B I L I D A D E

P C O J H B V C I C X Z S O D H J K L M

J I H G F R F C F O L K J H G Y Y T P O

A A G U I L S B B D E V A S T A Ç Ã O O

A D G H K N A B I M N H G F R E D F T O

R E S P O N S A B I L I D A D E P O R T

A S I C A N Ç A O P K H F I Y T T R C D

TEXTO 04 - FLORESTAS DO PARANÁ

Das florestas que existiam originalmente no Paraná, hoje restam

apenas de 6 a 8%. As florestas são o lar de muitos seres vivos, entre plantas

12

animais e micróbios, que fazem parte do que chamamos de biodiversidade. Elas

são essenciais, também, para nossa qualidade de vida, pois prestam à sociedade

vários serviços ambientais, além de valer muito dinheiro. Para citar apenas dois

exemplos de sua importância, podem ser mencionadas a oferta de água pura e a

regulação do clima.

A mata ciliar, por exemplo, é uma das principais responsáveis pela

contenção da enxurrada pela retenção da terra, de fertilizantes químicos e

agrotóxicos, eliminando ou reduzindo a poluição dos rios e assoreamento dos rios.

A falta que as florestas fazem pode ser vista na escassez de água e no

alto custo para seu tratamento, nas doenças provocadas pela água poluída e no

clima imprevisível, que causa prejuízos tanto no campo quanto na cidade. Esses

problemas têm elevados custos econômicos e sociais, e não podem ser pagos com

algumas sacas de grãos ou algumas arrobas de boi.

Na maior parte do Paraná, o desmatamento e a degradação do solo

foram tão longe que é preciso fazer alguma coisa para “dar o pontapé inicial” da

restauração das florestas, que depois seguirá adiante com a Sucessão Ecológica.

FONTE: A Biologia na Produção de Sementes e Mudas de Espécies Nativas. UEL-

p.7.

Texto 5: IMAGENS DAS FLORESTAS NO ESTADO DO PARANÁ

Início da colonização do Estado do Paraná- floresta verde.

FONTE: adaptado de http://spvs.org.br/img/paranaflorestaoriginal.gif

13

Situação atual do Estado do Paraná – floresta em verde

FONTE: adaptado de http://spvs.org.br/img/paranaflorestaoriginal.gif

Atividade 5: TRABALHANDO COM A REALIDADE

1) Depois de analisar os mapas, comparando as duas realidades, elabore um texto

com os problemas ambientais graves de sua região e apresente sugestões de como

solucionar esses problemas.

2) Pesquise e preencha os quadros abaixo.

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Principais funções das matas ciliares

TEXTO 6: MATA CILIAR- CORREDOR DA NATUREZA

A mata ciliar é uma das formações vegetais mais importantes para a

preservação da vida e da natureza. O próprio nome já indica isso: assim como os

cílios protegem nossos olhos, a mata ciliar serve para proteção dos rios e córregos.

Simplificadamente podemos dizer que a mata ciliar é a formação vegetal que cresce

às margens dos cursos d’água.

No entanto mata ciliar é mais que isso. Ela forma uma comunidade de

plantas, animais e outros componentes não vivos, como os rios. Essa interação é

benéfica a todos. Ou seja, a mata ciliar é a parte fundamental de um ecossistema.

A formação da mata ciliar é favorecida pelas excelentes condições dos

terrenos próximos dos rios. Os rios fornecem a água e os nutrientes, que são

Objetivos do reflorestamento

15

levados através deles, se depositam as suas margens e ajudam as plantas a

crescer.

Nas margens dos rios mais fundos, é mais comum observarmos

árvores. Os rios mais rasos formam várzeas, áreas planas que alagam com

freqüência. Essas várzeas não têm solo firme, sendo mais comum encontrar nelas

arbustos e vegetação rasteira. No entanto, a mata ciliar se espalha por uma área

maior nos rios mais rasos.

Mais importante que os rios para sobrevivência dessa vegetação, é a

mata ciliar para a conservação dos rios e dos animais. A mata ciliar funciona como

um obstáculo contra o assoreamento dos rios, ou seja, segura a terra das margens

para que ela não caia dentro deles. Essa terra poderia matar as espécies que vivem

no fundo dos cursos d’água ou torná-los barrentos, dificultando a entrada da luz

solar, necessária para alguns organismos que vivem nos rios e que servem de

alimentos aos peixes.

Quando chove, a mata ciliar também impede que uma quantidade

muito grande de água caia de uma vez só no rio, e assim evita enchentes. A água

das chuvas também pode trazer diversas substâncias estranhas, como excesso de

adubos e outros produtos químicos aplicados nas áreas de cultivo. A vegetação

também retém uma parte dessas substâncias, evitando a contaminação dos rios que

protege.

A mata que se forma às margens dos rios também serve de abrigo aos

animais, que possa se reproduzir ali e também se alimentar dessas plantas. Esses

animais também podem utilizar a mata ciliar como um corredor entre florestas

distantes entre si sem precisar cruzar campos cultivados e, com isso, arriscar a vida.

Os peixes também acabam se servindo das arvores, que fornecem alimento e criam

na região do rio um clima onde são menores as variações de temperatura.

Apesar de tão necessária, a mata ciliar vem desaparecendo muito

rapidamente. A ocupação das várzeas por plantações e pastagens, o despejo de

enormes quantidades de lixo e esgotos nos rios, a falta de planos para utilização

racional e adequada das florestas, alem de agravarem o problema das enchentes,

reduzem a produtividade agrícola e provocam o acumulo do material nas barragens

e nos fundos dos rios.

Durante muito tempo, aceitaram-se as conseqüências da destruição

das matas ciliares, porque se acreditava que esses prejuízos eram menores que os

16

benefícios trazidos pelo progresso. Só quando perceberam os enormes prejuízos

econômicos causados por essa destruição, a sociedade passou a prestar mais

atenção e até exigir maiores cuidados com a natureza.

Hoje, o Código Florestal, uma lei federal, exige a preservação da mata

ciliar. Muitas instituições, associações e secretarias do meio ambiente auxiliam

pequenos proprietários rurais a manter a mata ciliar, ensinando a utilização racional

dos recursos da floresta. Entre outras atividades, elas mostram que é possível criar

abelhas e extrair plantas medicinais. As associações também oferecem mudas de

árvores para o replantio.

Espera-se que, sendo lucrativa a manutenção da mata ciliar, os

proprietários de terras não a destruam. No entanto, precisamos é de consciência

ecológica, livre da ganância por dinheiro e lucros. Dessa consciência depende a

sobrevivência do planeta.

FONTE: Revista Eletrônica de Ciências-Número 14- Dezembro de 2002.

Atividade 6: CRUCIGRAMA - MATA CILIAR

1) Destaque as palavras do texto que você encontrou dificuldades e pesquise no

dicionário o seu significado.

2) Reunidos em grupos organize através de desenhos uma história em quadrinhos

sobre a importância da conservação da mata ciliar, em seguida, redijam um texto

contando a história apresentada nas figuras, usando suas próprias palavras.

3) Resolva o crucigrama abaixo:

M

A

T

A

C

I

L

I

A

R

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a) Amplo conjunto de ecossistemas.

b) É a administração de recursos naturais para fornecer o benefício máximo por um

período de tempo.

c) A transformação de áreas florestadas em não florestadas, para o uso de terra

para criação de animais ou culturas agrícolas.

d) Problema causado pela retirada da mata ciliar de um rio, onde o vento e a chuva

carregam consigo sedimentos para o leito do rio.

e) Estudo das relações dos seres vivos e o ambiente em que estão inseridos.

f) Agrega significados amplos, relacionados às continuidades de aspectos

econômicos, sociais, ambientais e culturais da sociedade.

g) Conjunto de espécies de vegetais de uma determinada localidade.

h) Diversidade de espécies de plantas e animais.

i) Principal razão da destruição das matas ciliares.

j) Estabelece praticas que asseguram a proteção integral dos recursos naturais.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRANCO, SCHIRLE MARGARETH DOS REIS – Agenda 21 e o Desafio do

Século. Cadernos Temáticos da Diversidade – SEED / Paraná, junho de 2008.

Cavalheiro, Alba Lúcia e outros. A Biologia na Produção de Sementes e Mudas

de Espécies Nativas – noções básicas. UEL - Londrina – 2006.

CONAMA - Legislação Ambiental. Disponível em http:///www.mma.gov.br/conama. Acesso

em 23/11/2009.

GASPARIN, J. L. Uma Didática para a Pedagogia Histórico – Crítica. 4ª ed. Campinas,

Editora Autores Associados, 2007.

GRUN, MAURO. Ética e Educação Ambiental: A conexão Necessária. Campinas.

Ed.Papirus, 1996.

LEI nº058/09 – Projeto Oásis_Município de Apucarana. 2009.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação

Básica - Ciências. Curitiba, 2008.

PINTO, ZIRALDO ALVES Água nossa de cada dia. In SEMA Secretaria do Meio

Ambiente Recursos Hídricos - Curitiba 2003.

Revista eletrônica de Ciências – Número 14 – Dezembro de 2002.

http://cdcc.usp.br/ciencia/artigos/art14/mataciliar . acesso em 14/10/2009 às 13:25

http://spvs.org.br/img/paranaflorestaatual

Revista Atlântica. Ed. Especial de Educação Ambiental. p 7 e p 8, agosto de 2001.

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TORRES, PATRICIA LUPION e outros. Rio Limpo – A Intervenção da Escola No

curso do Rio – SEMA. Secretaria do Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos

.