Dados ATD Tabela de Análise

7/23/2019 Dados ATD Tabela de Análise

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Título Palavras-chave

Tirando as argilas do anonimato

Repensando a Química: aformação de equipes de

professores / pesquisadores comoforma eficaz de mudança da sala

de aula em química

ensino/aprendizagem em química,ensino médio, interação

Explorando a existncia de cargaselétricas na matéria

transformação química, estruturada matéria, ensino!aprendiz

"ormação #ontinuada deprofessores de Química

formação continuada, professor dequímica, ensino de química

Estudando os pl$sticos: tratamentode pro%lemas autnticos no ensino

de química

pro%lemas autnticos,contextualização das

aprendizagens, co

& 'eite como tema organizador deaprendizagens em Química no

Ensino "undamental

leite, nutrientes, su%st(ncia,aprendizagem significati)a

&s ferom*nios e o ensino dequímica

cotidiano e ensino de química,ensino!aprendizagem, ferom*ni

+ateriais: foco dos estudos emquímica & tema propriedades

específicas dos materiais como umdos eixos estruturadores de umcurso introdut-rio de química

programa de ensino de química,a%ordagem macrosc-pica de

conte.dos, aprendizagemsignificati)a de conceitos

s aulas de Química como espaçode in)estigação e reflexão

0al)a '.cia #astil1o, 2atia3edroso 4il)eira e ndréa 5orta

+ac1ado

Relatos de sala de aula ! argilas,educação am%iental, li)ros

paradid$ticos



ino de química, química org(nica, $l

#omo a química funciona6

& papel do professor na produçãode medicamentos fitoter$picos

processos extrati)os, pesquisaação, plantas medicinais

7ma a%ordagem alternati)a para oEnsino da função $lcool

#amisin1a na sala de aula: sa.de,sexualidade e construção de

con1ecimento a partir de testes dequalidade

ensino de cincias, sexualidade,doenças sexualmente transmi

epistemologia e 1ist-ria daquímica, leis e relaç8es pondera

Química nalítica e #idadania noTr(nsito Transdisciplinar

Química nalítica, ensino paracidadania, interdisciplinaride



s 0rogas no Ensino de Química s, Química &rg(nica, interdisciplinar

#orantes 9aturais: extração eemprego como indicadores de p5

ensino de Química, extração porsol)entes, pigmentos naturais

3erfumes e Essncias: 7tilizaçãode um ídeo na %ordagem das

"unç8es &rg(nicas

)ídeo, funç8es org(nicas,perfumes

;gua como Tema <erador do#on1ecimento Químico

eixos tem$ticos, ensino deQuímica, contextualização dos

con1ecimentos

7ma 4ugestão de ti)idadeExperimental: el1a ela em

Questão

ati)idades experimentais,a%ordagem sociocultural, educar

pela pesquisa, di$logo

argumentati)o



+aresia no Ensino de Química

+.sica e o Ensino de Química

#orrosão na %ordagem da#inética Química

alumínio, aulas experimentais,cinética química, corrosão

=mport(ncia da #ompostagempara a Educação m%iental nas

Escolas

compostagem, educaçãoam%iental, interdisciplinaridade

0a +ineralogia > Química: 7ma

3roposta #urricular para o 3rimeiro no do Ensino +édio

Ensino de Química, +ineralogia,

currículo

maresia, eletroquímica, Ensino deQuímica

m.sica, ensino de Química,contextualização



3edagogia de 3ro?etos no Ensinode Química ! & #amin1o das

;guas na Região +etropolitana doRecife: dos +ananciais ao

Reapro)eitamento dos Esgotos

conceitos químicos, pro?etos deensino, aprendizagem

Ressignificando a "ormação de3rofessores de Química para aEducação Especial e =nclusi)a:

7ma 5ist-ria de 3arcerias

formação de professores,educação inclusi)a, química,

parceria

4oletrando o @r!s!=!' com4ím%olos Químicos

ino)ação educati)a, elementosquímicos, sím%olos químicos, o

@rasil

3ala)ras #ruzadas como Recurso0id$tico no Ensino de Teoria

t*mica

ati)idades l.dicas, teoria at*mica, ?ogos em química

+aresia: 7ma 3roposta para oEnsino de Eletroquímica

maresia, eletroquímica,con1ecimento químico



7m Estudo do 3rocesso 0igesti)ocomo Estratégia para #onstruçãode #onceitos "undamentais em

#incias

metodologia, aprendizagem,digestão

& 0e%ate como Estratégia em ulas de Química

de%ate, estratégia de ensino,argumentação

#ana de +el, 4a%or de "el A#apitania de 3ernam%uco: 7ma

=nter)enção 3edag-gica com#ar$ter +ulti e =nterdisciplinar

estratégia de ensino,interdisciplinaridade, #incia!

Tecnologia!4ociedade

& 4a%er 3opular nas ulas deQuímica: Relato de Experincia

En)ol)endo a 3rodução do in1ode 'aran?a e sua =nterpretação no

Ensino +édio

sa%er popular, )in1o de laran?a,ensino de química

& 'ixo Eletroeletr*nico: 7ma %ordagem para o Ensino

"undamental e +édio

lixo eletroeletr*nico, lixotecnol-gico, consumo consciente,

reciclagem



#incia e Tecnologia na Escola:0esen)ol)endo #idadania tra)és

do 3ro?eto B@iog$s ! EnergiaReno)$)el 3ara o "uturoB

lixo eletroeletr*nico, lixotecnol-gico, consumo consciente,

reciclagem

4aindo Tam%ém se prende : &3rotagonismo como um 3rocesso

de Ensino!prendizagem deQuímica

Ensino de química, protagonismo,ati)idades experimentais

7tilização do #inema na 4ala de ula: plicação da Química dos

3erfumes no Ensino de "unç8es&rg(nicas &xigenadas e

@ioquímica

cinema, perfumes, químicaorg(nica



7ma proposta alternati)a para oensino de eletroquímica so%re a

reati)idade de metais

eletroquímica, cotidiano,aprendizagem significati)a

%ordagem dos #onceitos +istura,4u%st(ncia 4imples, 4u%st(ncia#omposta e Elemento Químico

numa 3erspecti)a de Ensino por4ituação!3ro%lem

conceitos químicos, agricultura,situação!pro%lema

)aliação dos Estudantes so%re o7so de =magens como Recurso

uxiliar no Ensino de #onceitosQuímicos

imagens, ní)eis de representação,conceitos químicos



Relatos de 4ala de ula Educação Química e o 3ro%lemada utomedicação: Relato de 4ala

de ula

Ela%oração de 5ip-teses em ti)idades =n)estigati)as em ulas

Te-ricas de Química porEstudantes de Ensino +édio

ensino de químicaC <aston@ac1elardC método in)estigati)o

Relato de uma Experincia3edag-gica =nterdisciplinar:

Experimentação 7sando como#ontexto o Rio #api%ari%e

contexto, interdisciplinaridade,experimentos

3=@=0/'icenciatura em Química da7ni)ersidade de @rasília: =nter!

relacionando Ensino, 3esquisa eExtensã

3=@=0, formação de professores,licenciatura em química



;gua da "onte 9atural: 4equnciade ti)idades En)ol)endo os

#onceitos de 4u%st(ncia e +istura

perfil conceitual, su%st(ncia,mistura de su%st(ncias

3rodução de udio)isual comoRecurso 0id$tico para o Ensino de

'egislação em #urso de <raduaçãoem Química

cincia e arte, ensino de química,produção de )ídeos

Reflex8es so%re a "ormação e a3r$tica 3edag-gica do 0ocente de

Química #ego

deficincia )isual, docente cego,ensino de química



Resumo Autores

na 'uiza de Quadros

'uiz dolfo 2angussu <omes

Este primeiro artigo trata de uma experincia )i)enciada em umaescola p.%lica de ní)el médio, enfocando o tema B#om%ustão como

transformação químicaB, centrada no desen)ol)imento dopensamento químico e na perspecti)a da formação para a )ida nasociedade & artigo sugere uma metodologia e uma estrutura em

sala de aula que, mais que proporcionar um contato superficial com aquímica, procura romper com os esquemas tradicionais de ensino,por meio do desen)ol)imento e interação ati)a dos alunos nos

processos de construção do con1ecimento químico

&ta)io loisio +aldaner e +aria do#armo Tocci 3iedade

Relatos de sala de aula ! & presente relato refere!se a umaexperincia desen)ol)ida ?unto a uma escola do ní)el médio, com

enfoque na introdução ao estudo da estrutura da matéria

E)a Teresin1a de &li)eira @off e+arli 0allagnol "rison

Este texto é o relato de uma experincia de educação continuadadesen)ol)ida ?unto aos professores e professoras de Química do

ní)el médio, com a intenção de pro%lematizar a )alidade e o alcancedessa modalidade de formação na construção de uma no)a pr$tica

pedag-gica para o Ensino de Química

+aria Emília #aixeta de #astro'ima

#om o artigo pu%licado nessa seção no n D de Química 9o)a naEscola, foi possí)el con1ecer e refletir so%re uma modalidade de

formação continuada de professores de química dirigida > superaçãode pr$ticas tradicionais )igentes na escola & presente artigo relata

uma experincia desen)ol)ida por professores que participam desseprocesso, enfocando o tratamento de pro%lemas considerados

autnticos no ensino!aprendizagem em química, no ní)el médio

+aria Emília #aixeta de #astro'ima e 9ilma 4oares da 4il)a

Este artigo trata de uma a%ordagem so%re o tema leiteC no ensinofundamental, com nfase na oita)a série

l)ina #anal 2inalsi e 'enir @assoFanon

Este artigo apresenta uma a%ordagem do tema ferom*nios no ensinoda química org(nica no ní)el médio, )isando > )alorização, por parte

dos alunos, de relaç8es entre su%st(ncias químicas econtextos/pro%lemas estudados

9este artigo, o relato de um professor de química do ní)el médio trazreflex8es acerca de uma questão essencial: para que e por que éimportante estudar e sa%er química6 o a%ordar esta questão, oprofessor alerta para a necessidade de adequação do ensino de

química > realidade da escola 3rop8e estratégias de organizaçãocurricular que contemplam a priorização de conte.dos e temas,

dando atenção a a%ordagens que promo)am aprendizagenssignificati)as em química

3restar atenção >s )i)ncias de sala de aula e intensificar a reflexãoso%re as pr$ticas é o camin1o para mel1or$!las & presente artigo

apresenta reflex8es de trs professoras so%re algumas de suas

aç8es docentes no ensino médio

0al)a '.cia #astil1o, 2atia 3edroso4il)eira e ndréa 5orta +ac1ado

& presente artigo considera a import(ncia das argilas em nossoam%iente e, em especial, na constituição das cidades 4ocializa

ati)idades desen)ol)idas com os alunos a partir da an$lise de umli)ro paradid$tico

R.%ia '.cia 3ereira, 0e%ora1 ndrade +un1oz, dal%erto

3in1eiro 3estana, 'uciana ugustaieira e ndréa 5orta +ac1ado



il)a, '.cia 5elena guiar e #leide "

+urilo #ruz 'eal

& presente artigo relata uma in)estigação do tra%al1o de sa.de emedicina popular realizado no #E+3& ! #entro de Educação e

+edicina 3opular, em Recife ! 3E, usando a metodologia dapesquisa!ação @uscando!se interagir com os participantes no

processo e expandir os 1orizontes do papel do professor enquantoum educador na comunidade, foi in)estigada a produção de

medicamentos fitoter$picos tais como tinturas, pomadas, xaropes eoutros formulados

Este artigo apresenta o relato de uma a%ordagem alternati)a paradespertar o interesse dos alunos do ensino médio pelo estudo da

função ;lcool Esta experincia foi desen)ol)ida na terceira série doEnsino +édio, na qual a função $lcool foi inserida em um contexto

tradicional de ensino, porém adotando um a%ordagem alternati)a metodologia utiliza a pro%lem$tica social ocasionada pelo alcoolismocomo um tema gerador de aprendizagem, explorando t-picos como

produção do etanol pela )ia fermentati)a, teor alc-lico de %e%idas e opro%lema de se dirigir alcoolizado +oti)ados por este assunto, os

alunos exercitaram idéias a%rangentes so%re métodos de separaçãode líquido, forças intermoleculares, concentração de soluç8es e

reação de oxidação

Guliana da Roc1a Rodrigues,+*nica Regina +arques 3alermode guiar, 'uíz #l$udio de 4anta+aria e Filma lmado +endonça

4antos

& ensino escolar de química / cincias mostra!se usualmentecentrado na reprodução de conte.dos li)rescos e formais, sendo

carente de aprendizados que contemplem o ponto de )ista social &presente artigo refere!se > a%ordagem de um tema diretamente

ligado > )i)ncia social dos adolescentes / alunos : o uso dacamisin1a 4ão propostas estratégias de ensino interessantes e

adequadas para serem utilizadas em sala de aula, em especial naoita)a série, no ensino de cincias

Regina +aria 5er%ert "erreira,Roc1ele de Quadros 'oguercio,

ander Edier E%ling 4amrsla e Gosé#laudio 0el 3ino

& presente artigo tem sua origem no contexto de aulas de químicageral desen)ol)idas no ensino superior so%re a estrutura at*mica da

matéria lerta para a necessidade de reflex8es e a%ordagens decun1o epistemol-gico, nos di)ersos ní)eis do ensino, que

considerem aspectos 1ist-ricos do desen)ol)imento da químicacomo uma forma organizada de sa%er, como um sistema te-rico!

conceitual, que permite representar e explicar o comportamento domundo material 4uscita reflex8es so%re as formas como se tra%al1acom teorias, princípios, 1ip-teses, modelos, leis, regras, conceitos,

resultados experimentais ou unidades ar%itr$rias em aula de química

Este artigo é um relato de tra%al1o did$tico realizado em uma turmade Ensino +édio, marcando a rele)(ncia social da Química nalítica

orientação das ati)idades ficou a cargo de uma equipe deprofessores constituída com o prop-sito de explorar as possi%ilidadesdo ensino de "ísica, Química e @iologia por pro?etos =lustra!se aquicomo um ser)iço prestado aos consumidores comuns pode ser a

ponte de tr(nsito entre a Química nalítica e a cidadania

Reinaldo #ar)al1o 4il)a, nni4il)a, Ricardo 3in1eiro de 'ima,Gessee 4e)ero ze)edo 4il)a e

4andro da 4il)a 'i)ramento+ac1ado



na 'uiza Quadros

aprendizagem em torno do cotidiano, atra)és de aulasexperimentais com materiais de f$cil o%tenção e uso comum,

demonstrou!se uma %oa alternati)a para estimular os alunos para oensino de Química nos ní)eis médio e fundamental 9este tra%al1o,desen)ol)eu!se um con?unto de experimentos %aseados nas coresde su%st(ncias presentes em alguns legumes e o%tidas atra)és datécnica de extração por sol)entes Esta ati)idade foi aplicada emturma de Ha série do Ensino +édio e possi%ilitou a a%ordagem de

conceitos químicos relacionados com a característica polar e apolarde su%st(ncias, solu%ilidade, funç8es org(nicas, métodos de

separação de misturas, equilí%rio $cido!%ase e indicadores de p5

+arcelo izeu 0ias, 3edro =)o #<uimarães e "$%io +erçon

& presente artigo trata de uma experincia did$tica desen)ol)ida ?unto a alunos da segunda série do Ensino +édio, em que se

relacionou a Química &rg(nica com as drogas a%ordagem destetra%al1o en)ol)eu os alunos na pesquisa das f-rmulas estruturais de

drogas e de seus efeitos so%re o usu$rio e para a sociedade metodologia pro)ocou nos alunos um maior interesse pela Química

em seu cotidiano 5ou)e en)ol)imento de professores de outrasdisciplinas, que tam%ém desen)ol)eram esse tema com as mesmas

turmas, conseguindo assim )i)enciar a interdisciplinaridade notra%al1o

ndréa @ar%osa +artins, 'uis#laudio de 4anta +aria e +*nica R

+arques 3alermo de guiar

Este artigo retrata uma pesquisa realizada em uma turma do Ensino+édio, na qual )erificou!se a interferncia positi)a de um )ídeo de

produção pr-pria na a%ordagem inicial das funç8es org(nicasoxigenadas inter)enção did$tica en)ol)eu momentos distintos,a%rangendo ati)idades audio)isuais, leitura e escrita de textos,utilizando I3erfumes e EssnciasJ como tema moti)ador para

a%ordagem dos conceitos & )ídeo atuou como elemento articuladorda aprendizagem e auxiliou no desen)ol)imetno de atitudes

percepti)as, na ampliação do di$logo, em moti)ação e troca deexperincias entre os participantes

#ristiano de lmeida #ardoso+arcelino!Gr, Re?ane +artins

9o)ais @ar%osa, Kngela "ernandes#ampos, +arcelo @rito #arneiro'eão, 5élder de 4ouza #un1a e

nt*nio #arlos 3a)ão

desconstrução/minimização do imagin$rio criado so%re a disciplinade Química do Ensino +édio tem sido um desafio durante toda

min1a atuação como professora de Química Este tra%al1o trata da$gua em uma )isão mais rural e, por isso, difere de muitas propostas

que usam a $gua como tema gerador do con1ecimento químico,principalmente daquelas pro)enientes de grandes centros ur%anos $gua, tão presente na )ida de cada um e cada uma de n-s, pode serusada para desen)ol)er praticamente todos os conceitos comumente

a%ordados nas aulas de Química do Ensino +édio

9este artigo, prop8e!se a realização de uma ati)idade experimentalna perspecti)a sociocultural, em que os experimentos são

considerados ferramentas ou artefatos culturais para a apropriação

do discurso químico pelos estudantes aula proposta édesen)ol)ida usando!se alguns artefatos culturais Lo question$rio, ata%ela, os experimentos, o di$logo, a escrita, os textos te-ricosM como o%?eti)o de pro%lematizar os con1ecimentos dos estudantes so%re

o fen*meno da com%ustão

+aria do #armo <aliazzi, "$%io3erez <onçal)es, @ianca 5

4eNffert, Elisa 'otici 5ennig e

Guliana #arriconde 5ernandes



& emprego de temas com car$ter interdisciplinar na tentati)a decontextualização do ensino de Química com o cotidiano social )em

gan1ando destaque atualmente & presente tra%al1o )isa apresentaros resultados de uma aula experimental aplicada em turmas da

segunda série do Ensino +édio, na qual, a partir do estudo cinéticoda reação de oxirredução do alumínio em meio $cido, fez!se uma

interação entre cincia, tecnologia e sociedade

T1iago 4antangelo #osta, 0anielle'anc1ares &rnelas, 3edro =)o#anesso <uimarães e "$%io

+erçon

9o sentido de conscientizar os alunos e a comunidade danecessidade de preser)ação do meio am%iente, foi implantado o

processo de compostagem para minimizar o lixo gerado norestaurante do #olégio d)entista de 4ão Gosé do Rio 3reto 9estepro?eto 1ou)e a participação dos alunos, professores e funcion$rios

& composto gerado foi caracterizado e utilizado como adu%o noplantio de sementes e no ?ardim da escola 0urante o

desen)ol)imento do pro?eto foram tra%al1ados com os alunosconceitos de +atem$tica, #incias, @iologia e Química &s

professores c1egaram > conclusão de que é possí)el empregar ainterdisciplinaridade para mel1orar o aprendizado

T1iago 4antangelo #osta, 0anielle'anc1ares &rnelas, 3edro =)o#anesso <uimarães e "$%io

+erçon

utilização de assuntos ou de temas do cotidiano como elemento

organizador ou gerador das ati)idades de ensino e aprendizagem deQuímica tem sido enfatizada em di)ersos artigos pu%licados nestaseção desta re)ista Esses assuntos podem ser usados tanto paraconduzir algumas aulas como para a proposição da totalidade do

currículo de uma disciplina Esse é o caso que apresentamos nesteartigo, no qual mostramos a utilização da mineralogia como umassunto articulador de uma proposta curricular para o Ensino de

Química no primeiro ano do Ensino +édio

ander Edier E%ling 4amrsla,

Guliano de &li)eira <uterres,+arcelo 'eandro Eic1ler e Gosé

#laudio 0el 3ino

9este tra%al1o, apresentamos algumas idéias e sugest8es dea%ordagem do tema eletroquímica, mais especificadamente da

corrosão de metais em regi8es litor(neas afetadas pela maresia, quepodem ser a%ordadas no Ensino de Química tanto para o Ensino+édio como no Ensino 4uperior 3rocuramos, nessa a%ordagem,

meios que nos permitam superar a dicotomia teoria!pr$tica tãofreqOente nas aulas de Química

Edson G Part1a, +$rcio de 4ouzaReis, +arcelo 3imentel da 4il)eira,

9euri)aldo Gosé <uzzi "il1o eRaildo +ota de Gesus

utilização da m.sica no Ensino da Química pode ser umaimportante alternati)a para estreitar o di$logo entre sa%eres

cotidianos e con1ecimento científico, )isto que pode trazer tem$ticascom grande potencial de pro%lematização 0esen)ol)emos um

pro?eto que consiste na exploração desse recurso com professores ealunos, por meio de minicursos realizados em e)entos de Química eEnsino de Química &s resultados mostraram!se significati)os, uma

)ez que os professores e alunos en)ol)idos no processomanifestaram interesse e, so%retudo, destacaram o poder de reflexão

que o contexto da m.sica pode oferecer no processo deinterpretação da realidade química

+arcelo 3imentel da 4il)eira e9eide +aria +ic1ellan 2iouranis



Este tra%al1o procurou utilizar a pedagogia de pro?etos para ensinarconceitos químicos a partir do tema B$guaB 3or meio de ati)idades

te-ricas e pr$ticas e )isitas de campo, foi possí)el organizar mel1or aaprendizagem dos alunos a partir das quest8es e discuss8es queforam surgindo com o desen)ol)imento do pro?eto 3odemos dizer

que, por meio dessa iniciati)a, os alunos demonstraram um interessemaior pela Química e puderam construir relaç8es conceituais mais

efeti)as

3etronildo @ezerra da 4il)a, ilma4o%ral @ezerra, ilton <rego e'.cia 5elena guiar de 4ouza

Este artigo descre)e um pro?eto so%re Educação Especial e =nclusi)aque foi desen)ol)ido ao longo de uma disciplina com est$gio

curricular super)isionado do curso de 'icenciatura em Química do0epartamento de Química da 7ni)ersidade de 4ão 3aulo, campus

de Ri%eirão 3reto 3ara a efeti)ação do pro?eto, além dole)antamento %i%liogr$fico da legislação e da literatura educacional

específicos, foram feitas parcerias com escolas e instituiç8esespecializadas de Ri%eirão 3reto 0entre as ati)idades realizadas,podem!se destacar a organização de de%ates e de palestras com

profissionais especializados, %em como a ela%oração e aplicação demateriais did$tico!pedag-gicos de cincias e de química pelos

estagi$rios an$lise dos relat-rios desses estagi$rios mostrou queeles refletiram so%re metodologias e estratégias facilitadoras doprocesso de ensino! aprendizagem dos alunos com deficincia e

tam%ém romperam preconceitos

#arolina <odin1o Retondo e<laucia +aria da 4il)a

Este tra%al1o apresenta as possi%ilidades did$ticas na sala da aulade um material de ensino l.dico, dirigido aos estudantes de Químicado Ensino +édio Esse recurso did$tico permite a aprendizagem doselementos químicos da ta%ela peri-dica, lem%rando os estados do

@rasil

ntonio Goaquín "ranco!+ariscal e+aría Gosé #ano!=glesias

Este artigo apresenta uma ati)idade l.dica desen)ol)ida em sala deaula e como ati)idade extraclasse, que consiste no uso de pala)ras

cruzadas que permitem aos alunos re)isarem e/ou exercitarem

operacionalmente conceitos, definiç8es e epis-dios 1ist-ricos dateoria at*mica & uso das pala)ras cruzadas foi proposto como umaati)idade em su%stituição > resolução de exercícios tradicionais de

fixação proposta foi aplicada em turmas do Ensino +édio de umaescola p.%lica de 0ourados, região sul de +ato <rosso do 4ul, e

a)aliada como satisfat-ria quanto aos aspectos de comportamento ede aprendizagem

Edemar @enedetti "il1o, ntonioRogério "iorucci, 'uzia 3ires dos4antos @enedetti e Géssica l)es

#ra)eiro

Este artigo %usca discutir o processo de construção e implementaçãode uma unidade did$tica so%re ele troquímica, usando, como tema

central, o fen*meno da maresia unidade foi desen)ol)ida em duasescolas de Ensino +édio onde )erificamos que os resultados forammuito positi)os tanto para os alunos como para n-s, professores

+aria Eugnia #a)alcante 4an?uan,#l$udia iana dos 4antos, Gulianade &li)eira +aia, parecida "$tima ndrade da 4il)a e Edson Gosé

Part1a



Ricardo &li)eira 4il)a

Este tra%al1o apresenta um estudo de caso desen)ol)ido com a série de uma escola da rede p.%lica estadual de 3orto legre LR4M,na disciplina de cincias, com o o%?eti)o de plane?ar e colocar em

pr$tica uma proposta metodol-gica na qual a interação se constituauma alternati)a > tradicional transmissão de con1ecimentos em sala

de aula Essa proposta faz parte de um pro?eto maior que foi

desen)ol)ido durante todo o ano leti)o de HSS com um currículoa%erto, plane?ado de acordo com temas de interesse propostos pelos

alunos, entre os quais estão os esportes, o corpo 1umano e asdoenças 7ma das estratégias metodol-gicas utilizadas foi a

resolução de pro%lemas, o%?eti)ando a ação e a reflexão dos su?eitosen)ol)idos na construção do pr-prio con1ecimento 9a medida em

que os temas de interesse foram tra%al1ados, conceitosfundamentais foram questionados e reconstruídos, %uscando a

compreensão dos fen*menos a%ordados de forma que aaprendizagem se tornasse significati)a

0aniela Rodrigues da 4il)a e Gosé#l$udio 0el 3ino

9este artigo, analisamos os depoimentos de professores de químicaem formação continuada que experimentaram a estratégia do de%ate

em suas salas de aula & de%ate traz di)ersas )antagens para um

ensino de química e de cincias que, em geral, ten1am comoo%?eti)o a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade,principalmente porque desen)ol)e nos alunos a 1a%ilidade da

argumentação +ostramos tam%ém que essa ati)idade, como pr$ticaincomum em aulas de cincias, representa uma alternati)a para osdocentes que procuram soluç8es mais criati)as e moti)adoras para

suas aulas

+aisa 5elena ltarugio, +anuela'ustosa 0iniz e 4olange Pagner

'ocatelli

0esen)ol)emos uma estratégia para estudar os conceitos demisturas e separação, utilizando um momento 1ist-rico importante

para a economia e sociedade pernam%ucana: capitania de3ernam%uco &s alunos fermentaram e destilaram o caldo de cana

para o%ter $lcool e cac1aça, analisaram as relaç8es sociais e o papelda cincia nessas relaç8es, construindo os conceitos dese?ados com

as discuss8es em sala!se uma experincia en)ol)endo o estudo de uma manifestação dosa%er popular A a produção do )in1o de laran?a, e sua inserção em

uma sala de aula de química de ní)el médio 0escre)e!se oprocesso, conforme tradicionalmente realizado por uma família, e asati)idades desen)ol)idas na escola o final, é feita uma an$lise daexperincia, considerando o modo de inserção do sa%er popular emsala de aula, a participação dos alunos e suas respostas > pr$tica

pedag-gica adotada, a questão da linguagem e outras

0aniela Regina Resende, Ronaldo ntonio de #astro e 3aulo #ésar

3in1eiro

Este tra%al1o apresenta um dos maiores desafios da sociedademoderna: a gestão do lixo eletroeletr*nico, cu?a geração cresce a

uma )elocidade impressionante sem que muitos perce%am esse fato

partir do desmonte de equipamentos usados, os alunos perce%ema complexidade que est$ por tr$s da montagem de um equipamentoeletroeletr*nico, o%tido por meio da ?unção de diferentes materiais

que constituem seus componentes 7ma das etapas de gestão dessetipo de lixo é a desmontagem e separação de componentes por

métodos físicos solução para o pro%lema do lixo eletr*nico passatam%ém pela mudança de mentalidade do consumidor, )isando ao

consumo consciente

Rafael 4 &li)eiraC Elisa 4 <omesCG.lio # fonso



3atrícia +artins "$%io ' 4ousa& ensino de Química )oltado > formação de cidadãos capazes deatuar na sociedade de maneira consciente e crítica pode o%termel1ores resultados quando adota como estratégia did$tica o

tra%al1o por meio de pro?etos de in)estigação 9este artigo, relata!seo desen)ol)imento de uma in)estigação so%re o tema I%iog$s como

fonte alternati)a de energiaJ, realizada por estudantes do ensinomédio o )i)enciarem esse tipo de pr$tica, os estudantes puderam

compreender a import(ncia da experimentação nas ati)idadescientífica e tecnol-gicaC aprender conte.dos científicos

procedimentais e conceituaisC e recon1ecer a produção de %iog$scomo uma fonte de energia alternati)a econ*mica e am%ientalmente

)i$)el

partir da parceria entre a uni)ersidade e a escola p.%lica, a EscolaEstadual 4enador "ilinto +Oller, 0iadema L43M, desen)ol)eu

ati)idades do pro?eto 4aindo tam%ém se aprende na $rea das#incias da 9atureza &s alunos participaram de oficinas no

la%orat-rio da uni)ersidade e, diante do interesse, foram incenti)adosa oferec!las na escola &s alunos se tornaram protagonistas,

oraassumindo o papel de líderes frente > preparação das oficinas,

ora de monitores frente > aplicação das ati)idades, numa interaçãopedag-gica com alunos de outras séries participação ati)a econsciente dos estudantes mostrou aos professores que esse tipo de

situação de ensino le)a a mel1ores resultados de aprendizagem,de)ido ao tra%al1o pedag-gico de natureza coleti)a Esse pro?eto

encontrou, nas ati)idades desen)ol)idas em uma disciplina do #ursode 'icenciatura em Química do =Q743 e nas oficinas tem$ticas

oferecidas pelo'a%orat-rio %erto, espaços para a implementação deseus o%?eti)os

Ensino de química, protagonismo, ati)idades experimentais

i)iani l)es de 'ima e +ariaEunice Ri%eiro +arconde

& presente artigo descre)e uma inter)enção did$tica desen)ol)idacom estudantes de duas turmas da UV ano do ensino médio, nas

quais se utilizou um filme comercial para a%ordagem dos conte.dosde funç8es org(nicas e %ioquímica s ati)idades incluíram resgatede conceitos pré)ios dos alunos ap-s a exi%ição do filme, discussãoe socialização de con1ecimentos e produção de textos %aseados na

tem$tica química dos perfumescinema, perfumes, química org(nica

3aloma 9 4antos 2$tia 4 quino



Este artigo apresenta os resultados do desen)ol)imento de umaproposta alternati)a para o ensino de eletroquímica, aplicada a

alunos do ensino médio #onstruída coleti)amente no contexto deum grupo de estudos, essa proposta did$tica contempla a

pro%lematização e a experimentação in)estigati)a, )isando >construção e reconstrução de con1ecimentos científicos relacionados

ao tema 0ados, coletados por meio de filmagens, question$rios eoutros registros escritos durante a aplicação desse material por duasparticipantes do grupo a W alunos da H série desse ní)el de ensino,

foram a)aliados pelo grupo &s resultados encontrados, tanto noprocesso de ela%oração da proposta como no seu desen)ol)imento

com os estudantes, foram %astante rele)antes, uma )ez que foi)isí)el o crescimento dos diferentes atores en)ol)idos: professores,

licenciandos e estudantes do ensino médio em termos decompreensão dos conceitos científicos a%ordados

anessa 5afemann "ragal 4il)ia+ara +aeda Elisangela 3ac1eco da

3alma +aria @ernadete 3imenta@uzatto +aria parecida Rodrigues

Expedito 'eite 4il)a

3esquisas em Educação Química retratam alguns pro%lemas no quese refere aos conceitos mistura, su%st(ncia simples, composta eelemento químico 3or exemplo, su%st(ncia simples como sendo

sin*nimo de elemento químicoC ausncia de um contexto 1ist-ricoque ?ustifique a ideia atual de su%st(ncia simples, composta eelemento químico dentro de uma )isão microsc-pica da matéria,

entre outros Essa realidade sugere a inserção de estratégiasdid$ticas diferenciadas em sala de aula 9esse sentido, foi ela%oradae aplicada uma situação!pro%lema L43M, relacionada com a tem$ticaagricultura e os conceitos aqui mencionados, aos alunos do XV ano

do ensino médio de uma escola p.%lica de Recife L3EM 3araresponder > 43, os alunos discutiram um texto e manipularam

estruturas químicas com miçangas e um ?ogo de pala)ras cruzadasEles demonstraram familiaridade com a tem$tica, perce%eram a

relação dos conte.dos químicos com esta e participaram de formasatisfat-ria no processo de resolução da 43

#ristiana de #astro 'acerda ngela"ernandes #ampos #ristiano de lmeida #ardoso +arcelino!Gr

Relatos de 4ala de ula Go1nstone LXYYUC HSSSM prop8e a existnciade trs ní)eis diferentes de representaç8es do con1ecimento

químico: macrosc-pico, su%microsc-pico e sim%-lico @asicamente,no ensino formal de química, o ní)el mais utilizado é o sim%-lico ssim, é importante o uso de imagens que pri)ilegiem os ní)eismacrosc-pico e principalmente o su%microsc-pico, so%re o qual

geralmente os estudantes possuem dificuldades de compreensão9este tra%al1o, são discutidos possí)eis usos de imagens no ensino

e na disciplina de Química &s estudantes a)aliaram o uso deimagens em sala de aula e apontaram que estas auxiliam na

aprendizagem, desde que se ten1a um %om professor para empreg$!las &s resultados dessa a)aliação confirmam a necessidade de se

in)estir na formação inicial dos professores para que utilizemadequadamente imagens como recurso auxiliar no ensino deconceitos químicos

<usta)o @izarria <i%in 'uiz5enrique "erreira



presentamos um relato de experincia que partiu do pro%lema daautomedicação, com o desen)ol)imento de cinco aulas de ZS

minutos em duas turmas de H série de ní)el médio de uma escolap.%lica s aulas en)ol)eram leitura e produção de textos, perguntas

e respostas, interpretação de %ulas, pesquisa na comunidade,)ídeos, aspectos %$sicos de química org(nica e construção de

modelos moleculares 0estacamos o enga?amento dos alunos, suasaç8es e respostas nas ati)idades realizadas

automedicação, medicamentos, educação químicatemas am%ientais, ensino de cincias da natureza, Enem

+aria 'aura +aciel da 4il)a 3aulo#ésar 3in1eiro

9este artigo, relata!se uma experincia de aplicação de ati)idadesin)estigati)as em aulas te-ricas de química, %uscando!se contri%uir,

assim, com o repert-rio de experincias did$ticas )oltadas >participação ati)a dos estudantes no processo de aprendizagem

Estes de)eriam inicialmente sugerir uma explicação para o fato de oc1eiro ser sentido a longas dist(ncias, mesmo na ausncia de )entoe tam%ém apresentar alguma estratégia para )erificar a pertinncia

de sua 1ip-tese Essa proposta metodol-gica permite con1ecerpossí)eis concepç8es alternati)as e incenti)ar a participação dos

estudantes em aula por meio da proposição de explicaç8es parafen*menos científicos lém disso, a%re a possi%ilidade para que oaprendiz processe as informaç8es adquiridas durante as aulas dequímica, utilize!as em um no)o contexto e, assim, transforme as

informaç8es rece%idas em con1ecimento "inalmente,tam%ém ensinaso%re a natureza das cincias e o processo de construção de

modelos

na #l$udia 2asse%oe1mer 'uiz5enrique "erreira

& presente artigo trata de um tra%al1o interdisciplinar realizado porprofessores de %iologia, física e química, numa -tica de )i)ncias

experimentais, possi%ilitando a discussão e LreMconstrução deconceitos dessas trs $reas e utilizando o rio #api%ari%e como

contexto de estudo in)estigação demonstrou que os experimentosforam importantes em todo o processo, porém o que realmente

mereceu destaque foram os di$logos que emergiram antes e depoisde cada um deles, %em como a aprendizagem de conceitos,

procedimentose atitudes demonstrados pelos estudantes

Goão Ru[no de "reitas "il1o +aria ngela asconcelos de lmeida

+aria do 4ocorro 'opes 3ina fonso "eitosa Reis "il1o +inancN

<omes de &li)eira )anN +artins rruda alter de ssis 0antas

+arcus enícius Guliano de 4ouza

Este tra%al1o relata a experincia do 3=@=0 na 7ni)ersidade de@rasília, especificamente a do 4u%pro?eto da 'icenciatura em

Química A 3=@=0/Química/7n@ Relata!se um 1ist-rico analítico!reflexi)o dos dois períodos de atuação, sendo o primeiro de HSSY a

HSXX e o segundo a partir de HSXX, ainda em andamento "oipossí)el o%ser)ar que o 3=@=0/Química/7n@ contri%uiu

significati)amente para que professores!super)isores e licenciandos%olsistas sistematizassem os pro?etos das escolas, refletissem so%resua pr$tica educati)a e apresentassem resultados de suas ati)idades

em e)entos ação cola%orati)a dos di)ersos atores no processopermitiu e tem permitido atingir, considera)elmente, os o%?eti)os do

3=@=0/#apes: )alorização do magistério, apoiando professores!super)isores nas escolasC promoção da mel1oria da qualidade da

educação %$sica, utilizando no)as metodologias de ensinoCarticulação integrada entre ensino superior e educação %$sica na

formação docente inicial

Goice de guiar @aptista Ro%ertoRi%eiro da 4il)a Ricardo <auc1e

E)eline #amillo 0iego l%uquerqueda Roc1a Panda 'ucia de 'ima

4alma %ud #urN 3eclN <uimarães+arco nt*nio 0omingues de

&li)eira 'uciana da #ruz +ac1adoda 4il)a #l$udio 'uiz 9-%rega

3ereira



9este artigo, apresentamos o relato de uma ação desen)ol)ida por%olsistas do 3rograma =nstitucional de @olsa de =niciação > 0ocncia

L3=@=0M da 7ni)ersidade "ederal de lfenas L79="' ! +<M emparceria com uma escola p.%lica 9essa ação, desen)ol)eu!se umasequncia de ati)idades en)ol)endo os conceitos de su%st(ncia e

mistura de su%st(ncias a partir da a%ordagem de termosrelacionados ao cotidiano dos alunos, contextualizados pela

existncia de uma fonte de $gua natural pr-xima > escola comsuspeita de ser impr-pria para o consumo 1umano discussão dos

resultados das ati)idades te)e como %ase o modelo de perfilconceitual proposto por +ortimer LXYYWM, o qual permite entender ae)olução das ideias dos estudantes em sala de aula não como uma

su%stituição de ideias alternati)as por científicas, mas como ae)olução de um perfil de concepç8es

+aria "ernanda #ampos +endonça3olNana Tomé de 3ai)a T1atianNRodrigues +endes +ario Ro%erto

@arro +$rcia Regina #ordeiro 2eila@ossolani 2iill

Este texto relata a produção de )ídeos por parte dos alunos comopr$tica pedag-gica %aseada em arte como moti)adora e facilitadora

do processo ensino!aprendizagem na disciplina @oas 3r$ticas de"a%ricação em uma <raduação Tecnol-gica de Química Esta possui

linguagem desconectada da maioria dos conte.dos da química,

distante do estudante dessa $rea, por ser pautada exclusi)amenteem legislaç8es e normas & uso de )ídeo, por se utilizar delinguagem uni)ersal, apresentou!se como estratégia moti)adora e

significati)a, aproximando o aluno de um conte.do tão $rido para ele

'da <licério +endonça "ranciscoRomão "erreira '.cia de 'a

Rocque Rodriguez

Este tra%al1o prop8e!se a refletir so%re o percurso formati)o)i)enciado por pessoa cega desde o acesso > escola até a sua

formação em ní)el superior como docente de química e so%re suasmetodologias de ensino em sala de recursos de escola regular comum aluno cego &s resultados das reflex8es são apresentados comoum recorte de pesquisa de cun1o qualitati)o a partir das narrati)asdos diferentes su?eitos pesquisados, suas compreens8es e suas)i)ncias no (m%ito escolar "icam e)identes a import(ncia da

utilização de estratégias metodol-gicas que assegurem a integraçãoe a articulação do sistema multissensorial do estudante e aexistncia de uma rede de apoio entre escola, centro de apoio

pedag-gico ao deficiente )isual e uni)ersidade

'idiane dos 4antos +ariano nelise+aria Regiani



Volume

ol SX A +aio deXYYZ

ol SU ! +aio deXYYW

ol SD !9o)em%ro de

XYYW

ol SZ ! +aio deXYY

ol SW !9o)em%ro de

XYYol S ! +aio de

XYY

ol S !9o)em%ro de

XYY

ol SY ! +aio deXYYY

ol XS !9o)em%ro de

XYYY



ol XX ! +aio deHSSS

ol XH !9o)em%ro de

HSSS

ol XU ! +aio deHSSX

ol XD !9o)em%ro de

HSSX

ol XW !9o)em%ro de

HSSH



ol X ! +aio deHSSU

ol X !9o)em%ro de

HSSU

ol XY ! +aio deHSSD

ol HS !9o)em%ro de

HSSD

ol HX ! +aio deHSSZ



ol HH !9o)em%ro de

HSSZ

ol HU ! +aio deHSSW

ol HZ ! +aio de

HSS

ol HW !9o)em%ro de

HSS

ol H ! +aio deHSS



ol HY ! gostode HSS

ol US !9o)em%ro de

HSS

ol UX 9oX !"e)ereiro de

HSSY

ol UX 9oH !+aio de HSSY

ol UX 9oU ! gosto de HSSY



ol UX 9oD !9o)em%ro de

HSSY

ol UH 9oX !"e)ereiro de

HSXS

ol UH 9oH !+aio de HSXS

ol UH 9oU ! gosto de HSXS

ol UH 9oD !9o)em%ro de

HSXS



ol UU 9oX !"e)ereiro de

HSXX

ol UU 9oH !+aio de HSXX

ol UU 9oU ! gosto de HSXX



ol UU 9oD !9o)em%ro de

HSXX

ol UD 9oH !+aio de HSXH

ol UZ 9oX !"e)ereiro de

HSXU



ol UZ 9oH !+aio de HSXU

ol UZ 9oU ! gosto de HSXU

ol UZ 9oD !9o)em%ro de

HSXU

ol UW 9oX !"e)ereiro de

HSXD



ol UW 9oH !+aio de HSXD

ol UW 9oU ! gosto de HSXD

ol U 9oespecial

XLexclusi)amenteon!lineM ! Gul1o

de HSXZ

Documents

Dados ATD Tabela de Análise