1

PRÀCTICUM II

PAC 3 ANÀLISI DAFO. Carme Boscà i Català

Posada en pràctica del pla de treball sobre l’atenció a la diversitat.

SITUACIONS

NEGATIVES SITUACIONS POSITIVES

INTERIOR

Anàlisi de

recursos

Anàlisi

d’activitats

Anàlisi de

serveis

Debilitats Fortaleses

Quantitat d’informació

(documents del

centre: PAD, PAT,

POAP, PIE, PLA ANUAL

DEL DO, PALIC;

experiència del dia a

dia) a tenir en compte

per tal de

confeccionar un

document d’aquestes

dimensions.

Deficient coordinació a

nivell didàctic dels

departaments: per

exemple els criteris

pel que fa a la

confecció dels

agrupaments reduïts.

Plantilla orgànica

insuficient.

Dificultat

d’organització a causa

de la gran quantitat

d’alumnes i

professors: funcions,

horaris, tutories,

suports, programes

específics,

agrupaments, etc.

Assignació de les

tutories, per

departament i no

considerant el perfil

del professor i

característiques del

grup.

Falta d’equips i

programes informàtics

per a la gestió del

centre.

Falta de professorat

especialitzat en el

treball amb recursos

TIC.

Alt percentatge de

repetidors,

especialment a 1r i 2n

d’ESO.

Estabilitat i experiència de l’equip directiu.

Estabilitat, experiència i cohesió del professorat

del Departament d’Orientació.

Facilitat per tal de planificar el període de

pràctiques: temps de reunió, reunions amb

diferents equips del centre, assumptes a tractar,

etc

Valoració molt positiva de l’assessorament rebut

per part de l’orientadora en tots els temes que

s’han anat tractant. També del paper que

representa dins el centre com a figura de

referència per a l’atenció a la diversitat.

Des del D.O. es fomenta la coordinació del

professorat, sobre tot la coherència en quan

actuacions d’equips educatius.

Experiència del professorat del departament

d’orientació en els programes específics d’atenció

a la diversitat que es duen a terme al centre.

Temps de coordinació suficient entre els membres

del DO.

Intencions educatives clares i compartides,

concretades en els objectius de centre.

Sensibilitat del professorat a facilitar a l’alumnat

l’accés al currículum mitjançant adaptacions

metodològiques: es proporcionen models

d’adaptacions.

Es programen els suports tenint en compte el

conjunt de recursos que té cada grup.

El DO coordina el Programa de Reforç, Orientació i

Acompanyament escolar (PROA).

Bon clima de convivència escolar. Programa de

Mediació.

Poc absentisme escolar.

Formació inicial del cap d’estudis i l’orientadora

(mestres), amb especial sensibilitat cap a l’atenció

a la diversitat.

Suficients instal·lacions educatives: aules,

laboratoris, tallers, biblioteca, zones esportives.

Ubicació dels grups de 1r: en la primera planta, a

l’entrada del centre i on estan més controlats.

Coordinació família-centre: els informes

d’avaluació dels grups de 1r curs al 1r trimestre

els lliura el tutor a les famílies en una entrevista

personal.

Possibilitat de confeccionar un document complet,

al llarg de tot aquest curs, que possibiliti una

atenció global i ajustada a tot l’alumnat dins el

marc d’una escola inclusiva.

Possibilitat de fer el seguiment de l’aplicació del

document el proper curs per part de l’equip

directiu i l’orientadora del centre.

2

SITUACIONS NEGATIVES SITUACIONS POSITIVES

EXTERIOR

Anàlisi de

l’entorn

proper

Influències

de grups

d’interès

L’entorn de

forma

àmplia

Amenaces Oportunitats

No publicació per part de la

Conselleria de les instruccions de

funcionament del present curs

per als Departaments

d’orientació.

Manca de temps en un trimestre

escolar per poder dur a terme un

projecte tan ampli: possibilita

fer-nos una idea global del

funcionament del centre i de com

s’atén la diversitat, però es

necessita un curs escolar sencer

per poder tenir una visió més

completa del que en realitat

passa dins el centre.

Retall del pressupost assignat a

educació per part de

l’administració. Disminució del

pressupost destinat al

Departament d’Orientació.

Programa PROA ha sofert retalls

en assignació respecte a cursos

anteriors: modificació en

l’organització.

Mínima cobertura de la xarxa

d’internet, molt baixa velocitat i

talls continus.

Reducció de plantilla, amb la qual

cosa no es poden fer tots els

desdoblaments i agrupaments

necessaris.

Canvis continus de professorat

(cada dos cursos

aproximadament) per motius no

controlables pel centre.

Disminució de l’oferta de

programes oferts per

l’Ajuntament en col·laboració

amb el centre pels alumnes:

només ALTER (relacionats amb

l’oferta d’ocupació de l’entorn

més proper).

Canvis legislatius / normatius:

Instruccions anuals per als IES (nova

estructura del Pla d’Atenció a la

Diversitat). Nou Decret d’Atenció a la

Diversitat.

Facilitat per poder assistir-hi a reunions

amb els serveis externs.

Col·laboracions de la direcció i el

Departament d’Orientació amb els Serveis

Socials del municipi: seguiment de

programes i seguiment de famílies

d’alumnes amb necessitats.

Col·laboració amb els centres de primària

adscrits: reunions de traspàs

d’informació sobre alumnes NESE de 6è

d’EP al mes de juny.

Confecció d’un document de traspàs

d’aquesta informació.

Percentatge poc nombrós d’alumnes

d’incorporació tardana al sistema

educatiu.

Possibilitat per part de Conselleria de

posar en marxa un nou Programa de

Qualificació Professional Inicial (PQPI)

sobre embarcacions.

Proposta d’activitats complementàries i

extraescolars ofertades per l’AMPA,

Ajuntament o alguna federació esportiva.

Suport educatiu ofert per Conselleria

d’Educació a l’estiu, per ajudar als

alumnes a recuperar les assignatures

pendents.