Dalgalar

Haçan haburaya paluk var midur hee..?

La dalga mi geçeysun hemşerum ne arar paluk buraya, hamsidur onlar

daa…

A_)http://phet.colorado.edu/sims/wave-interference/wave-interference_en.jnlp adresinde gösterilen simülasyonu inceleyiniz. Değişkenler ve parametreleri değiştirerek oluşturduğunuz dalganın özellikleri hakkında bilgi veriniz.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

B_) Elinize aldığınız bir yayı gererek vereceğiniz atmalardan oluşan dalgaları gözlemleyiniz ve şeklini aşağıdaki çizelgeye kaydediniz. Aynı işlevi gergin bir ip ve de su dolu leğen üzerinde tekrarlayarak oluşan dalgaları çiziniz. Çizdiğiniz şekli yorumlayınız.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1

D_) Aşağıdaki resimlerde görülen dalga türlerini titreşim doğrultusuna ve taşıdığı enerjiye göre sınıflandırınız.

C_) Aşağıdaki gösterilen dalga atmasının numaralı bölgelerini isimlendiriniz.

1 : ……………………………

2 : ……………………………

3 : ……………………………

4 : ……………………………

5 : ……………………………

Dalga Türü Sınıflandırma Dalga Türü Sınıflandırma

Unutma; ciddiye al ama kapılma. Dalga geç ama kırma. Sahip ol bu hayatta, asla ait olma.

Paul Auster

2

Ödev Hazırlama Çizelgesi Dersin Adı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Konu Çalışma yaprağı (1. ÖDEV)

Ünite 9. Sınıf Fizik «Dalgalar» Ünitesi

Yöntem TGA, İşbirlikli Öğrenme

Ka

zan

ımla

r

1.1. Titreşim ve dalga kavramlarını örneklerle açıklar (BİB-1.a,b,c,d, 2.a, 4.c,d).

1. Bilgiyi arar, bulur ve uygun olanı seçer. a. Farklı bilgi kaynaklarını kullanır. b. Bilgi kaynaklarının güvenilir ve geçerli olup olmadığını kontrol

eder. c. Çoklu arama kriterleri kullanır. d. Amacına uygun bilgiyi arar, bulur ve seçer.

2. Amacına uygun bilgi geliştirir. a. Bilgileri sentezler ve yeni bilgiler elde eder.

4. İletişim becerileri geliştirir. c. Fizikle ilgili iletişimlerinde (sözlü, yazılı, görsel vb.) uygun

terminolojileri kullanır. d. Karmaşık bilgileri açık, anlaşılır ve öz olarak ifade eder.

1.2. Dalga boyu ve periyodu örneklerle açıklayarak birimlerini belirtir (BİB-1.a-d, 4.c,d).

1. Bilgiyi arar, bulur ve uygun olanı seçer. a. Farklı bilgi kaynaklarını kullanır. b. Bilgi kaynaklarının güvenilir ve geçerli olup olmadığını kontrol

eder. c. Çoklu arama kriterleri kullanır. d. Amacına uygun bilgiyi arar, bulur ve seçer.

4. İletişim becerileri geliştirir. c. Fizikle ilgili iletişimlerinde (sözlü, yazılı, görsel vb.) uygun

terminolojileri kullanır. d. Karmaşık bilgileri açık, anlaşılır ve öz olarak ifade eder.

1.5. Dalgaları titreşim doğrultusuna ve taşıdığı enerjiye göre sınıflandırır (TD-2.c,e).

2. Fiziğe ve dünyaya karşı olumlu tutum ve değerler geliştirir. c. Yaşamındaki olaylarla ilgili karar verirken gerektiğinde fizikte

öğrendiklerini uygular. e. Birçok meslek dalının fizik bilgisi içerdiği gerçeğinden yola

çıkarak fiziğe önem verir.

Araç-Gereçler Bilgisayar, İnternet, İp, Yay, vb.

3

Çalışmanın Rapor

Edilmesi

Bu çalışmamızda bize düşen konu dahilinde örnek bir, etkinlik ağırlıklı çalışma yaprağı oluşturmak istenmiştir. Çalışma yaprağının hazırlanmasında ilk olarak kazanımların bilgi ve beceri yönünden irdelenmesi yapılmıştır. Sonraki adımda ise beceri kazanımlarına yönelik olarak sağlanabilecek etkinlik ve yönergeler oluşturulmaya çalışılmıştır.

Örneğin; BİB-1 kazanımı doğrultusunda animasyon verilerek öğrencinin farklı kaynaklar ışığında istenilen bilgiye kendisinin ulaşmasını sağlayacağından bu denli bir giriş adımı tarafımızca uygun görülmüştür.

Öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu artırmak amacıyla Teknoloji Destekli Öğretimle beraber, animasyon ve simülasyonlardan da faydalanılmıştır.

Ayrıca laboratuvar etkinliği olarak yay ve ip gibi malzemelerle İşbirlikli Öğrenme gerçekleştirilmek istenmiştir.

Görsel zenginlik açısından Tasarım İlkelerine dikkat etmeye çalışılmıştır. İlk girişte verilen karikatürlerle Dikkat Çekme adımına dayanak yapılmıştır.

Bu sayede ortaya koyulan 1,5 sayfalık bir tasarı ortaya çıkmıştır. Oluşturduğumuz bu tasarının öğretmen ve öğrenci arkadaşlarımıza faydalı olmasını temenni ederiz.

212659 Muhammet ALBAYRAK 212661 Ümit ÇOLAK 212675 Bekir GÜLDEŞ 212677 Abdulkadir YILMAZ

4