DE PIEDECUESTA PROYECTO AMBIENTAL “MANEJO … AMBIENTAL.pdf · La Escuela Normal Superior se ha caracterizado por realizar campañas sobre el ... para la ejecución de las actividades

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

PROYECTO AMBIENTAL “MANEJO INTEGRAL DEL MEDIO AMBIENTE”

1.



1. IDENTIFICACIÓN

1.1. Título del proyecto:

MANEJO INTEGRAL DEL MEDIO AMBIENTE.

1.2. Institución que lo ejecuta:


Área de Ciencias naturales y Educación Ambiental.

1.3. Experiencia y trayectoria de la institución educativa en la

realización de proyectos similares:

La Escuela Normal Superior se ha caracterizado por realizar campañas sobre el

manejo y cuidado del Medio Ambiente; sin embargo todavía falta que todos los

miembros de la comunidad educativa demuestren su cultura ambiental.



De ahí que debamos seguir concientizando a los estudiantes y comunidad en

general a seguir trabajando en el proyecto ambiental, para incentivar una cultura de

preservación y cuidado del medio ambiente.

Desde hace más de diez años se ha venido trabajando arduamente en el proyecto

de educación ambiental y como resultado de este esfuerzo la institución ya cuenta

con un aula para clasificar y almacenar residuos sólidos, suficientes herramientas

para la ejecución de las actividades propias de los subproyectos y la adecuación de

un espacio para lombricultura.

Producto de un trabajo continuo de cultura ambiental con la comunidad Normalista

la Institución concurso y obtuvo el primer puesto en la convocatoria de la excelencia

educativa, con el proyecto “ Manejo Integral del Medio Ambiente” donde están

correlacionados los subproyectos: Manejo de residuos sólidos, Lombricultura y

Mantenimiento de las zonas verdes.

1.4. Nombre del Rector:

ESPECIALISTA ELIAS CEDIEL URIBE.

1.5. Ubicación del proyecto:

Escuela Normal Superior de Piedecuesta

Dirección postal: Calle 5n 15-60



Teléfono: 6550393

Fax: 6550393 ext. 103

Correo electrónico: normalptagmail.com

Página Web: www.normal Piedecuesta.edu.co

1.6. Nombre de otras Instituciones, organizaciones o entidades

participantes

ENTIDADES Propósito

Económico logístico Técnico en lo educativo ambiental

Técnico en educativo

Técnico en lo

ambiental

otra

CDMB Donación de plantas

ornamentales y árboles

para reforestar

x

Talleres de sensibilización a

docentes, padres de familia y

estudiantes

Compaña – Recolección

caracoles africanos

Piedecuestana de servicios

Donación para la

construcción de la nueva caseta de reciclaje

x

Campaña de poda y

limpieza de las zonas

verdes

UNAB- ONDAS X

Capacitación en metodología de la investigación

SENA x

Cursos de lombricultura

básica, procesamiento

de abonos orgánicos y de

emprendimiento

Cámara de comercio

Talleres de emprendimiento

Policía Ambiental

Compaña – Recolección

caracoles africanos



2. FINALIDAD DEL PROYECTO

2.1. Resumen del proyecto :

Actualmente en nuestra sociedad urge la necesidad de un cambio cultural profundo,

el cual tiene por objeto la reconstrucción del tejido social, la construcción de la paz

de nuestro país y el hacer posible los deseos de una sociedad sostenible en nuestro

medio; una sociedad basada en el respeto, en la equidad, en la justicia consciente

de su papel frente al mundo natural del que hace parte.

Aplicando el lema: “Creciendo en Valores generamos cambio”, y teniendo en cuenta

que en el marco de nuestras actividades es nuestra meta contribuir desde nuestro

quehacer pedagógico a la resignificación del cuidado del medio ambiente,

este proyecto consta de varios subproyectos como son: el manejo de residuos

sólidos, lombricultura, huerta escolar, ornato y mantenimiento de zonas verdes,

proyecto pedagógicos productivos y la colaboración de los agentes ambientales

PGIRS) que trabajan con el barrio aledaño a la institución educativa en una labor

pedagógica enseñando el manejo de residuos sólidos que se producen diariamente

en el hogar.

2.2 Justificación



Teniendo en cuenta la importancia de trabajar por proyectos como una alternativa

de desarrollo en donde se relacionan diferentes disciplinas del conocimiento

alrededor de un eje integrador que brinde soluciones a problemas o

necesidades de la comunidad educativa , se hace necesario la creación de un

proyecto macro que contribuya a la formación de una cultura ambiental, la cual debe

buscar que se fortalezca en la comunidad educativa una serie de comportamientos

sostenibles en relación hombre-naturaleza, para que de tal manera se logre una

convivencia entre el ser humano y su entorno biofísico, económico , social y cultural.

La institución es la segunda instancia después del hogar que debe formar en valores

ambientales lo cual conlleve al cuidado y conservación permanente de nuestro

entorno físico, por consiguiente se están ejecutando los siguientes subproyectos:

Manejo de residuos sólidos, Lombricultura, Huerta Escolar, Mantenimiento y

conservación de zonas verdes. Los comités ecológicos de cada grupo y los

estudiantes de servicio social del estudiantado son los promotores directos realizar

las actividades que se organizan para cada uno de los subproyectos.

2.3 Objetivo General:

Crear en todos los estamentos de la Institución Educativa una cultura ambiental

acordes con la legislación ambiental de nuestro país.

2.4 Objetivos Específicos:

● Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del tratamiento de los residuos sólidos para mantener limpia nuestra Institución.



● Impulsar la producción de abono orgánico, para ser utilizando en la huerta escolar, vivero y zonas verdes de la institución. ● Favorecer el trabajo interdisciplinario con las áreas del conocimiento, teniendo en

cuenta los proyectos pedagógicos productivos realizados por los estudiantes del

programa de formación complementaria.

● Involucrar en el currículo de formación docente los contenidos teóricos y

comportamientos de Educación Ambiental.

● Resaltar las fechas importantes del calendario ecológico para incentivar una

mayor conciencia ambiental.

2.5. Localización Geográfica



3. BENEFICIARIOS

3.1. Directos

La Escuela Normal Superior de Piedecuesta es una institución que cuenta

con alto grado de satisfacción dentro de la comunidad educativa por los

espacios de recreación y zonas verdes que permiten el desarrollo de

habilidades, actitudes y valores que ayudan al crecimiento personal de

manera colectiva e individual de cada uno de los estudiantes del plantel

educativo. Por esta razón los docentes del área de Ciencias Naturales y

educación ambiental lleva a cabo este proyecto para producir cambios

significativos en los estudiantes y en la comunidad en general quienes son

los más beneficiados al llevar a cabo este proyecto. Otros son los docentes,

directivos y administrativos.

3.2. Indirectos

Dentro de los beneficiaros indirectos del proyecto se encuentran, los Padres

de Familia y población del municipio de Piedecuesta.



3.3. En lo Ambiental

Se busca tener un ambiente sano y propicio para la convivencia de los

diferentes estamentos de la comunidad educativa y hacer el proyecto

autosuficiente con la generación de recursos económicos en la financiación

de los mismos subproyectos.

3.4. En la Gestión Institucional

La Institución cuenta con el acompañamiento financiero, logístico y de

capacitación por diferentes entidades tales como: La CDMB, SENA,

Cooperativa de Tecnólogos y Profesionales del ICP, La Piedecuestana de

Servicios, el Programa ONDAS de la UNAB y la Asociación de padres de

familia de la institución, en pro del mejoramiento de la calidad de vida. De

esta forma es notorio su impacto en la comunidad educativa en el

compromiso que debe tener todo ser humano por los recursos de la

naturaleza, por consiguiente el PRAE está en concordancia con los

lineamientos establecidos por la Secretaria de Educación.

Este proyecto pedagógico centra su acción en la Escuela Normal Superior

de Piedecuesta, la cual presta un terreno productivo para su realización.

Además la institución cuenta con docentes calificados y comprometidos con

la realización de este proyecto ambiental que ha servido de modelo a otras

instituciones educativas.

3.5. Gestión de Infraestructura y Equipamiento



Infraestructura disponible

Infraestructura faltante Medios de consecución.

Planta física: ■ Aula de clasificación y almacenamiento de residuos sólidos. ■ Pilas de lombricultivo. ■Espacio de la Huerta escolar. ■ Extensas zonas verde.

Equipamiento disponible

Infraestructura faltante Medios de consecución.

- Herramientas de trabajo

●Equipo técnico para la lombricultura. ●Bombas de fumigación. ●Redes para la dispersión de agua.

◙Recursos propios de la institución. ◙Entidades que apoyan el proyecto ambiental mencionado anteriormente.

4. MARCO LEGAL

LEY GENERAL DE EDUCACION 115/94

Institucionalizó la educación ambiental obligatoria a nivel formal, estableciendo la

formulación de proyectos ambientales escolares los cuales deben considerar la

problemática ambiental local y las necesidades de la comunidad.



DECRETO 1743 DE 1994

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles

de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental

no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el

Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

LEY 99 DE 1996

Conservación del Ministerio del Medio Ambiente o Ministerio del Ambiente vivienda

y desarrollo territorial.

La adopción de una actitud consiente ante el medio que nos rodea y del cual

formamos parte indisoluble , depende de la educación en la niñez y la juventud .,

por esta razón , corresponde a la PEDAGOGIA y a la escuela desempeñar un papel

fundamental en este proceso.

LEY 1333 de 2.009

Establece el procedimiento preventivo y sancionatorio ambiental para las personas

que hagan uso indebido de los residuos sólidos.



5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

5.1 Innovaciones Pedagógicas

La innovación y la motivación son elementos esenciales en la formación del

educando, ya que con lleva a un mejoramiento de los procesos de aprendizaje.

Para obtener un buen resultado en este proyecto es necesario utilizar estrategias

de innovación como la siguiente:

Se plantea talleres sociales: Estos talleres son de gran importancia, ya que

a través de esto cada persona que esté involucrada en la realización del

proyecto va a tener un conocimiento sobre la temática ambiental a

desarrollar.

Elaboración de abono orgánico a través de la lombricultura para la utilización

en la huerta escolar y jardines de la institución.

Recolección y clasificación de residuos sólidos producidos en la institución.

Campañas ambientales de ornato y aseo de zonas verdes.

Comercialización de los residuos sólidos recolectados en la institución.

Vinculación de los estudiantes de servicio social al proyecto.

Mantenimiento permanente de las zonas verdes ( abonado, riego y poda)

Participación activa en las celebraciones del calendario ecológico.

.



5.2 Interdisciplinariedad:

Ciencias Naturales:

Investigación.

Fisiología vegetal..

Ambiente y reciclaje.

Producción de abonos y reutilización de materiales orgánicos.

Trabajos y técnicas agrícolas.

Beneficios naturales de las plantas de la huerta escolar.

Ciencias Sociales:

Economía y producción.

Identificación geográfica.

estadística (encuestas).

.

Matemáticas y Física:

Medición de áreas, profundidad y diámetros.

Estadísticas de producción.

Contabilidad.

Humanidades:

Lengua castellana:

Redacción y escritura de documentos.

Comunicación.

Términos desconocidos. Enriquecimiento de vocabulario.

Inglés:

Traducción, lectura y escritura de textos.

Educación física:

Actividades físicas



Educación artística:

Diseño y creatividad con material de desecho.

Educación religiosa:

Importancia de la naturaleza en la vida del hombre.

Construcción de un trabajo digno y lleno de moral.

Dios eje fundamental del trabajo en equipo.

Ética y Valores:

Trabajo en equipo para el desarrollo de nuevas facultades.

Importancia de valores para la construcción de redes amistosas.

Respeto y valor por la naturaleza.

Tecnología e informática:

Utilización de instrumentos agrícolas.

Recursos informáticos.

Aplicación de las TIC.

Creación de blogs

6. PLAN DE OPERACIONES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR SUBPROYECTOS

6.1 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA SU DISPOSICIÓN FINAL

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

Enero Reestructuración del proyecto Docentes del área

Marzo

Socialización del “Plan de manejo de los residuos sólidos” en la Normal Superior en la hora de Dirección de Grupo y

Coordinador del proyecto y directores de grupo



Elección de los Comités Ambientales de cada salón.

Marzo

Reunión del Coordinador del Proyecto de Educación Ambiental con todos los Comités Ambientales de todos los salones

Coordinador del proyecto

Marzo

Adecuación de la nueva aula de reciclaje y almacenaje de residuos sólidos. Acuerdos con las señoras de la cooperativa Fundasear sobre el manejo de residuos sólidos por parte de ellas.

Coordinador del proyecto ambiental y coordinador del proyecto de servicio social del estudiantado

Marzo

Colocación de las “Carteleras” ambientales de cada salón a cargo de los estudiantes de trabajo social del grado décimo (10º). Reunión del Coordinador del Proyecto de Educación Ambiental, con los Coordinadores de cada comité de salón para explicar el uso de la cartelera ambiental de cada salón

Coordinador del proyecto y coordinador de servicio social del estudiantado

Según las fechas del calendario ecológico

CELABRACIONES DE FECHAS ECOLOGICAS Celebración del Día Mundial del Agua. Celebración del Día Mundial de la Tierra. Día Internacional de la Biodiversidad Biológica, Celebración del Día Mundial del Medio Ambiente. Celebración del Día del Árbol.

Día de la conciencia ambiental

grados Sextos grados séptimos grados Octavos grados noveno grados decimo grados once y formación complementaria



Junio y noviembre

Evaluación de los comités ecológicos

Docentes del área

Junio y noviembre

Venta de los residuos sólidos reciclados

Coordinador del proyecto con el coordinador de servicio social del estudiantado

Noviembre Evaluación de los objetivos propuestos para el año lectivo y elaboración de plan de mejoramiento siguiente año

Docentes del área

6.2. LOMBRICULTURA


Febrero

Inducción a los nuevos jóvenes que inician labores en el lombricultivo por parte del grupo “ anélidos en acción”

Coordinador del proyecto y coordinador de servicio social del

estudiantado

Marzo Preparación del sustrado para alimentar las lombrices

Mayo- agosto y noviembre

Colocación de las trampas para sacar abono

Junio y octubre

Preparación del abono con tierra negra y cascarilla de arroz.

Cuando sea necesario según el proceso

Recolección de material orgánico en las viviendas aledañas a la institución y de la finca donde se trae el estiércol del ganado

6.3. MANTENIMIENTO DE JARDINES




Febrero

Distribución de las zonas verdes

Coordinador del proyecto y coordinador de servicio social del estudiantado

febrero Adopción de las zonas verdes por parte de los docentes del área de ciencias naturales

Marzo

Adjudicación de los estudiantes de servicio social de 10 y 11 a cada una de las zonas

coordinador de servicio social del estudiantado

Marzo

Entrega de las carpetas a los

docentes que adoptaron la

zona con los siguientes

documentos: Foto de la zona

con su compromiso, normas

que deben cumplir los

estudiantes de social y el

proyecto elaborado por los

jóvenes incluyendo el

presupuesto del montaje y

mantenimiento del jardín las

planillas para certificar las

actividades y horas

trabajadas por cada

estudiante.

Coordinador del proyecto y coordinador de servicio social del

estudiantado

Por semanas todo el año

Arreglo de los jardines por parte de los jóvenes asesorados por los docentes colaboradores



Por semanas todo el año

Mantenimiento de los jardines, retirando maleza, regando, abonando y podando

Noviembre

Evaluación del proyecto con ayuda de los maestros colaboradores y plan de mejoramiento año siguiente

Docentes del área y coordinador servicio

social del estudiantado

7. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

7.1. Evaluación de los objetivos pedagógicos

El proyecto inicia con la redacción de la propuesta con el fin de identificar la

viabilidad del mismo, puesto que lo que se busca es adquirir las herramientas

necesarias para la elaboración, planeación y ejecución bajo la orientación de

nuestros docentes acompañantes con la ayuda de la Escuela Normal

Superior de Piedecuesta, para esto hemos escogido rediseñar un proyecto

que otros estudiantes anteriormente iniciaron y por la falta de tiempo no

pudieron continuar.

El actual equipo de estudiantes ha estudiado el proceso a seguir planteando

nuevas estrategias, informándose y documentándose sobre la siembra de la

sábila, el proceso y los beneficios que tiene como planta para la elaboración

de productos de belleza.



Por otra parte, las capacitaciones son una estrategia interesante para adquirir

conocimientos que permitan ratificar la solidez de la propuesta. Así mismo, el

trabajo en equipo es fundamental puesto que el apoyo en todas las

actividades asegura el mantenimiento del proceso y a su vez el cumplimiento

de los objetivos trazados como es el desarrollo de una propuesta pedagógica

que permita construir aprendizajes significativos para nuestro futuro

quehacer pedagógico, llevando la planeación a la práctica con la

interdisciplinariedad de áreas que lleven al estudiante en formación a

vivenciar esta experiencia que los PPP generan en la comunidad como

estrategia pedagógica.

7.2. Evaluación de los objetivos y metas productivos

El proyecto Ambiental Escolar debe generar cambios cognitivos y axiológicos de

la Comunidad Educativa.

Para la evaluación del Proyecto en la formación ambiental de la Comunidad

Educativa, se propiciaran secciones de discusión y concertación alrededor de los

siguientes criterios:

• El desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar como gestor de cambios

actitudinales en la comunidad educativa.



• El desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar como estrategia práctica en los

avances del conocimiento en la comunidad educativa.

• El desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar como generador cambios éticos

y axiológicos en la comunidad educativa, frente la convivencia en la armonía

con la naturaleza, el medio ambiente y los seres humanos

• Participación de los estamentos institucionales en la ejecución del proyecto.

• Desarrollo de competencias ciudadanas y laborales en la relación del

proyecto.

• La intervención pedagógica en el desarrollo de las actividades del proyecto.

8. Bibliografía – webgrafia

-Plantillas para elaboración de un proyecto. MEN.

-Ley general de educación.

-http://ambientalnormalsuperior.wordpress.com/nuestro-proyecto/

- http://econormal.wix.com/proyectoambiental



9 . Evidencias:

Reposan en los archivos de coordinción y en el blog ambiental

Las evidencias estan conformadas por Actas, compromisos, videos y fotografias.

Documents

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