Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Acapulco

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA

QUÍMICA Y BIOQUÍMICA

Acapulco, Gro, Septiembre de 2018

Instituto Tecnológico de Acapulco

“Educación Superior Tecnológica con Compromiso Social”

Modelo Educativo del TecNM

Introducción.

La sociedad y sus necesidades son la pauta para otorgar la directriz a los sistemas

educativos de lo que los ciudadanos necesitan para mantener el equilibrio social,

político y económico. En la actualidad la mundialización económica y cultural han

traído consigo el uso de las imprescindibles y poderosas herramientas de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en todas las actividades humanas,

induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta

también, y muy especialmente, al mundo educativo en el que se exige que todos los

ciudadanos adquieran nuevas competencias personales, sociales y profesionales

para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los

rápidos avances de la Ciencia y la Tecnología en la denominada Sociedad del

Conocimiento.

Académico: Múltiples entornos de aprendizaje

La educación con un enfoque de múltiples entornos de aprendizaje busca a afrontar

los retos que exigen la Sociedad del Conocimiento, siendo la necesidad de adaptar

otros enfoques que la educación ha puesto en práctica como adaptar el aprendizaje

a entorno del contexto, aprender a realizar las actividades requeridas en el entorno

y afrontando situaciones aprendiendo a aprender, hoy con el nuevo Modelo

Educativo del Tecnológico Nacional de México es necesario mediar estos entornos

de aprendizaje para que los estudiantes formen un proyecto sólido ético de vida,

sean emprendedores, trabajen de forma colaborativa, sean competentes, con la

generación de proyectos transversales para alcanzar la formación integral.

Para lograr una formación integral en los estudiantes en múltiples entornos de

aprendizaje es necesario involucrarlos con la ciencia y con lo que les rodea, el medio

ambiente, las problemáticas sociales y económicas así como las relaciones con sus

compañeros de trabajo. Formar profesionistas para el desarrollo social y económico

de su región, pero sobre todo de su familia, padres, pareja e hijos, que amen lo que

hacen y cumplan sus sueños en el ámbito laboral y personal.

Después del análisis de las competencias específicas de los egresados de

Ingeniería Bioquímica, se observa que en los ítems aplicados a 13 egresados

carece de un enfoque relacionado con el desarrollo humano, por este motivo se

considera necesario proponer que en la retícula de los alumnos de Ingeniería

Bioquímica se establezcan asignaturas optativas que refuercen la formación del

ingeniero Bioquímico en la áreas de dirección de empresas, relaciones humanas,

liderazgo, con la finalidad de obtener una formación profesional integral.

Fortalecimiento del profesorado

La necesidad de formar ciudadanos con una visión integradora profesional-humana,

implica cambios en el quehacer de los docentes. La pedagogía para una educación

para la vida debe ser renovadora, activa, empática, que fomente la iniciativa, la

innovación y el desarrollo de un proyecto de vida personal y social del individuo en

formación. Esta situación implica para el docente contar con una identidad personal

equilibrada así como la necesidad de poseer herramientas teóricas, conceptuales y

metodológicas que le permitan conocer a profundidad ambientes y escenarios de

aprendizaje para lograr, por una parte, construir conocimiento en los estudiantes

como un proceso individual y por otra parte como un proceso social de creación

conjunta con la cultura contextualizada, formando así líderes en el complejo

universo de una vida en el que ser humano-profesionistas debe actuar en su campo

laboral haciendo uso de sus experiencias vividas, sus intenciones, las herramientas,

las argumentaciones y los sentimientos, exitosamente, configurados como un todo.

Por otro lado la parte sustancial donde descansa el quehacer medular de la

formación del individuo: es el principio Académico para la cual es necesario que

Institucionalmente se establezcan relaciones entre los cuerpos colegiados para

atender las competencias genéricas y específicas de los contenidos inter-

asignaturas del plan de estudios, por ejemplo la participación de docentes de la

academia de ciencias básicas con docentes de la academia de Ingenierías en el

diseño de situaciones didácticas con la finalidad de dar cumplimiento cabal de los

objetivos educacionales y los atributos egresados que garanticen el éxito de

nuestros ingenieros con competencias globales en los contextos internacionales de

referencia.

Egresado de Impacto Internacional: Competencias globales y Estándares

Internacionales de calidad.

Actualmente, las Instituciones de Educación Superior (IES) se realizan grandes

esfuerzos para diseñar proyectos y enfrentar los desafíos que impone el contexto

educativo nacional e internacional en su vinculación con el mercado laboral, para

dar respuesta en la formación de profesionistas mediante el perfeccionamiento de

los instrumentos cognoscitivos teóricos e instrumentales del quehacer de la

docencia e investigación. El desafío más relevante de las IES es adaptarse a la

creciente evolución tecnológica, científica, social y cultural de los entornos, en la

transición de una sociedad industrial a una industria 4.0, de una sociedad del

aprendizaje a una del conocimiento.

Bajo este contexto el Tecnológico Nacional de México ha de considerar de carácter

obligatorio y una necesidad la acreditación de los programas de Ingeniería para

asegurar las condiciones mínimas necesarias para la formación de Ingenieros en

México. Los nuevos marcos referenciales del Consejo para la Acreditación de

Educación Superior (COPAES) hace mención que la internacionalización del

currículo implica la implementación de estándares internacionales de calidad de

la educación superior, para facilitar el reconocimiento de títulos de los egresados y

éstos puedan ejercer la profesión, con competencias de calidad, en el ámbito

internacional. En este sentido es necesario generar competencias globales en el

perfil de egreso, integrado por los atributos del egresado y objetivos educacionales

que aseguren constituir una propuesta de formación relevante en su contexto y

coherente con las necesidades del mercado de trabajo y la sociedad, y en su diseño,

considerar los resultados de aprendizaje establecidos por la European Network for

Accreditation of Engineering Education (ENAEE) para programas de Ingeniería.

Para ello se proponen las siguientes estrategias:

Consolidar el sistema de seguimiento de egresados y ampliar su cobertura.

Diversificar y ampliar la oferta de educación continua, de acuerdo a la

identificación de las necesidades de actualización de los egresados, y que

esta sea un puente para generar la certificación de competencias laborales y

profesionales que sean pertinentes a su profesión.

Generar la creación de asociaciones de egresados de todas las carreras,

para que de esta forma se colabore en distintos ámbitos con la red de

institutos que conforman el TECNM.

Fomentar la empleabilidad de los estudiantes y egresados, para esto se

propone fortalecer la Bolsa de Trabajo que ofrece el TECNM en cada uno de

sus institutos, y a través de esta actividad se lograría vincular a los

estudiantes y egresados con los sectores productivo y social del país,

pudiendo participar en el proceso de selección y obtener los empleos, que

vayan de acuerdo con su perfil profesional.

Intensificar el acercamiento con los sectores gubernamental, productivo y

social a fin de establecer proyectos conjuntos para la incorporación de

egresados al mercado laboral.

Promover e impulsar las Ferias de Empleo para propiciar un acercamiento

entre empleadores y estudiantes.

Gestión y Gobernanza.

Existe mucha controversia como desarrollar y formar competencias profesionales

en el contexto educativo cuando existen limitaciones en las instituciones en

infraestructura, equipamiento para lograr la reproducibilidad de los fenómenos como

suceden en la vida real y llevarlos a un laboratorio.

Para lograr la detonación de las competencias que caracteriza al estudiante de

ingeniería, una manera de subsanar y hacer posible traer problemas auténticos a

diversos entornos escolares es a través de la integración de Tecnologías de la

Información y Comunicación al laboratorio como el uso de simuladores, sensores,

procesadores de datos, graficadores, etc., que permiten crear situaciones reales

del contexto de la profesión, haciendo que la evaluación se vuelva más objetiva, y

favoreciendo el perfil de egreso al formar individuos con las competencias

necesarias para afrontar con éxito los distintos retos que la vida profesional les

presentará en escenarios cada vez más tecnológicos y cambiantes.

Entonces, el Tecnológico Nacional de México debe centrar su interés para cumplir

con su función social para formar individuos involucrados con la ciencia y con lo

que les rodea, el medio ambiente, las problemáticas sociales y económicas así

como las relaciones interpersonales, en éste sentido el TecNM debe responder a

las políticas sectoriales de educación superior trazadas por el Gobierno Federal,

estableciendo directrices para el cumplimiento de su labor social, con la contratación

de capital humano capacitado y actualizado continuamente, gestión y

mantenimiento de Infraestructura apropiada: aulas TIC´S, laboratorios y equipos,

con liderazgo organizacional. Establecer vinculación entre la escuela y los sectores

productivos. Promover una cultura de la evaluación institucional por pares externos

nacionales para mantener los estándares Internacionales de la calidad del servicio

educativo a través de la mejora continua.