REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICACOMISIÓN CURRICULAR

PROGRAMAANALÍTICO

P.F.G: Estudios Jurídicos

UNIDAD CURRICULAR:

Derechos Humanos y Modelos de DesarrolloTRAYECTO:

3

TRAMO:

1 y 2PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

La Unidad Curricular pretende dotar a todos los actores del hecho educativo, de los elementos teóricos y prácticos, sobre los Derechos Humanos y su articulación, devenir e implantación en el modelo de desarrollo liberal-capitalista del mundo Occidental, así como analizar la alternativa socialista para la inclusión social y supremacía de los Derechos Humanos, tomando como fundamento los ejes conductores del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, en el cual se delinean las motivaciones y proyecciones que ya se hayan establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Es bien sabido que los derechos humanos constituyen un proyecto que ha trascendido el proyecto liberal-capitalista, ya que su componente de valores choca con los principios de individualidad, propiedad privada, mercado, ganancia e intercambio de bienes. Sin embargo, el consenso de las fuerzas progresistas han girado en torno a un gran desafío: la superación del modelo cultural de relaciones humanas marcado por la alienación, una creciente pobreza, desigualdad, injusticia, discriminación, represión, exclusión, competencia, individualismo, explotación, dominación y depredación del medio ambiente. Las certezas son más bien la determinación y convicción de que la nueva sociedad debe sustentarse en una plena democracia, igualitaria, libre, solidaria y justa.El replanteamiento del sistema democrático desde la perspectiva participativa, nos lleva a la reflexión sobre los derechos humanos y cómo estos han venido cambiando en el tiempo; asimismo, nos permite el análisis crítico necesario sobre el quehacer cultural del hombre, en momentos y tiempos determinados. De allí que la unidad curricular pretenda propiciar la discusión crítica sobre las teorías del desarrollo y de los derechos humanos, en una primara instancia, a partir de la implantación del modelo de desarrollo de corte liberal, que ha visto desarrollar tendencias que abarcan desde el proteccionismo, la dependencia respecto de los polos hegemónicos, el desarrollo hacia adentro y hacia fuera, la de sustitución de exportaciones y la profundización de políticas económicas neoliberales, que en mucho han incidido en el fortalecimiento de posturas radicales respecto de los derechos humanos, a objeto de alcanzar sociedades más equilibradas en cuanto a la justicia social, la superación de la pobreza, la eliminación de factores que han venido contribuyendo a zanjar espacios cada vez más distantes entre pobres y ricos, opresores y oprimidos, dueños de los medios de producción y clases trabajadoras, etc.El modelo de desarrollo implantado en el mundo Occidental, en especial, en América Latina, no necesariamente se ha estructurado en

consonancia con las posturas que sobre los derechos humanos han venido manifestando los distintos colectivos sociales. Una visión que priva en el concepto de desarrollo ha estado imbuida de los principios economicistas, en los que los sistemas de valores se compadecen con el consumo y no con la esencia humana. Cambiar esta visión pasa necesariamente por plantearse el modelo de desarrollo como un proceso complejo, que no solo atiende al principio antes dicho, sino también al de los procesos culturales del que el hombre es partícipe en conexión con su mundo en relación.Como se puede apreciar, la unidad curricular toca varios tópicos en los que se combina la política, la economía y la historia; el peso específico del área jurídica será el hilo conductor que muestre, explique y analice ese proceso complejo que conllevan los estudios de derechos humanos y su correspondencia o no con el modelo de desarrollo en el mundo Occidental, que implican dos tendencias políticas y sociales diferentes, a saber, neoliberal-capitalista y el socialista-progresista, el cual se haya en construcción. Todo cuanto va alcanzado en el área de derechos humanos corresponde a procesos políticos y sociales, en contraposición a un modelo económico, que en general, se ven patentados en los ordenamientos jurídicos respectivos. Al intentar un nuevo proyecto nacional en Venezuela, se cambiaron los principios según los cuales se había estado cabalgando durante más de dos siglos de historia republicana, al tomar como norte rector las necesidades humanas, y así trabajar en función de superar la crisis estructural que afectaba a la nación. Nace así, “Las Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación”, como proyecto e instrumento para operativizar la consolidación de un modelo basado en la participación, la solidaridad, la co-responsabilidad. Aunado a lo establecido en el texto constitucional de 1999, lograr un modelo de este talante requiere: “…el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo [como} requisitos para una mejor distribución del ingreso, [ya que} un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social.” [Hugo Chávez F. “A todos los venezolanos”. En: Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación}A través de los 5 equilibrios que constituyen este plan, a saber: el económico, el social, el político, el territorial y el internacional; y del ordenamiento jurídico venezolano actual, se articula y estructura la unidad curricular “Derechos Humanos y Modelos de Desarrollo”, como alternativo de estudio de los ámbitos jurídicos (local, nacionales y supranacionales); así como de la consolidación e implantación de un nuevo pacto social que canaliza los esfuerzos de los venezolanos en aras de satisfacer las demandas que han estado en morapor unos cuantos siglos, y que la mayoría de las veces no ha tenido solución de continuidad.La unidad curricular esta divida en tres módulos temáticos, los cuales serán desarrollados en el transcurso de 36 semanas, es decir, un año académico. El primer modulo versará sobre la implantación de los Derechos Humanos en Occidente, se analizara la importancia de los mismos articulados al modelos desarrollo Occidental. El segundo modulo pretende iniciar una discusión críticas sobre el concepto de desarrollo desde una visión latinoamericana. En el tercer Modulo se analizarán las implicaciones jurídicas e ideológicas derivadas del marco regulatorio vigente sobre inclusión social y primacía social de los Derechos Humanos en la República Bolivariana de Venezuela. Se tomara en cuenta la praxis derivada del eje integral e integrador Proyecto sobre las experiencia locales y su correspondencia con los niveles regionales, nacionales y supranacionales vinculados a un modelo emergente novedoso y que se encuentra en proceso de construcción

OBJETIVO GENERAL:Valorar el devenir, implantación y deconstrucción de los derechos humanos en el mundo Occidental y el de nuestras experiencias locales, a través del concepto de desarrollo; partiendo desde los constructos elaborados por los centros hegemónicos, en contraposición de políticas sociales y jurídicas al servicio de la justicia y la igualdad social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:1. Reconstruir el imaginario del sistema mundo

"moderno/colonial"2. Identificar la génesis de la configuración de los

Derechos Humanos en el mundo Occidental3. Analizar las implicaciones jurídicas de los derechos

Humanos4. Hacer una aproximación a los distintos modelos de

desarrollo5. Analizar las implicaciones del concepto de desarrollo

enmarcado en el enfoque global de los Derechos Humanos

6. Analizar los ejes contenidos en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación como fuente motorizadota de los planes de inclusión y primacía de los derechos humanos

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Modulo I

1. Derechos Humanos - Devenir e Implantación en el Mundo Occidental1.1 Configuración de los DDHH en el

Mundo Occidental. Origen liberal de los DDHH

Semanas 1, 2

1.2 Crítica jurídica a la declaración de los derechos humanos

Semanas 3 y 4

La unidad curricular debe abordarse a través de la lectura, investigación y análisis crítico como base para la discusión, deconstrucción y valoración de la misma.Podrán utilizarse

Evaluación continuaEvaluación Cualitativa

LINARES, Antonio, (1992)AGUIAR, Asdrúbal (19979

ANSALDI, Waldo, (1986)FORCADA, Alberto, (2005)QUEIPO DEL LLANO, Caridad, (2000)

1.3 Evolución histórica del reconocimiento de los derechos humanos

- El estado liberal y el reconocimiento de los derechos de primera generación

- El estado social o de bienestar y el reconocimiento de los derechos de segunda y tercera generación

- Marco Jurídico venezolano:Derecho supranacionalDerecho Nacional: Evolución

constitucional (1936-1999)- Órganos y mecanismos de

protección:Nivel InternoNivel Supranacional (Corte y

Comisión de DDHH)- Movimientos y luchas sociales para el reconocimiento de los DDHH

Semanas 5, 6 Y 71.4 Sistema de protección de los

derechos humanos previsto en el modelo socialista de la República Bolivariana de Venezuela- Derechos fundamentales y el

principio de igualdad- Derechos civiles y el principio de

corresponsabilidad- Derechos políticos y el principio de

participación- Derechos sociales y el principio de

progresividad- Derechos económicos y el principio

de producción social

herramientas tales como: Comprobación de

Lecturas Elaboración de

ensayos Elaboración de

informes de investigación Conferencias Cines-Foros Exposiciones Mesas de Trabajo Exámenes escritos Exámenes orales

ParticipaciónAsistenciaAnálisis CríticoProcesos de Investigación

PARRA, Esther, (2000)

LEBRETON, Pilles, (2005)Leyes, Pactos, Protocolos, Convenciones sobre DDHHConstituciones de Venezuela (1936-1999)

Estudio de Casos (Tierras, Luchas Campesinas, Género, Grupos Étnicos, Clases Sociales, etc.) Revista Nueva Sociedad

C.R.B.V.

- Derechos ambientales y desarrollo económico

Semanas 8, 9 y 101.5 Derechos humanos, globalización e

interculturalidad Semanas 11 y 12

Modulo II1. La Modernidad: Modelo

Civilizatario y visión del mundo1.1 Saberes coloniales1.2 "Modernidad/Colonialidad"1.3 Los mitos de la modernidad1.4 Eurocentrismo y América Latina

Semanas 13 y 142. El desarrollo como constructo2.1 La Deconstrucción del desarrollo:

Teorías del Modelo de Desarrollo

2.2 Globalización y Desarrollo. Semanas 15, 16 y 17

3. Desarrollo Regional y desarrollo local: alternativas ante el fracaso del Desarrollo.

3.1 El Desarrollo sostenible: dialogo de discursos.

3.2 Discurso Liberal.3.3 Discurso Culturalista.3.4 Discurso Ecosocialista. Semanas 18, 19 y 20

4. Desarrollo Endógeno.

HERRERA, Joaquín (2003HERRERA, Joaquín (2004)CASTRO DÍAZ-BALART, Fidel, (2003)

LANDER, Edgardo (2000)LANDER, Edgardo (2005)MIGNOLO, Walter (2000)LANDER, Edgardo (2002)QUIJANO, Aníbal (2000)RIBEIRO, Darcy (1971)

ESCOBAR, Arturo (1998)ESCOBAR, Arturo (SF)

4.1 Desarrollo Endógeno Sustentable.4.2 Desarrollo Endógeno: Aprendizaje

Comunitario. Semanas 20 y 21

5. Estructura constitucional, jurídica y política del Estado Liberal5.1. La doctrina de los derechos naturales5.2. Evolución y extensión de las declaraciones en el derecho positivo5.3 La Constitución y la estructura jurídica individual5.4. Distribución de los recursos; planificación y presupuesto (rentas nacionales)Semanas 21, 22, 23 y 24Modulo III

1. Replanteamiento de un modelo alternativo para el siglo XXI: Planes de inclusión social y primacía de los Derechos Humanos

1.1 El Plan de Desarrollo Económico y Social en Venezuela y su articulación con los DDHH

1.2 Tratamiento de los derechos fundamentales y humanos en Venezuela

CONTRERA, José y Alejandro Ochoa (2006)ESCOBAR, Arturo (1999)

PETRIZZO, María Angela; OCHOA, Alejandro; ALDANA, Elis, (2006)PILONIETA, Claudia y Alejandro Ochoa (2006)

CIBOTTIA, Ricardo; SIERRA, Enrique, (1970)BARRE, Raymond, (1995)

Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación

1.2.1 Libertad personal, libertad de cultos, libertad de impresión, garantía al debido proceso, derecho a la defensa, igualdad legal, protección a la maternidad, ambiente, salud, educación, honor, vida

Semanas 25 y 26

1.3 El eje de Desarrollo Social1.3.1 Políticas sanitarias y el derecho

humano a la salud1.3.2. Políticas educativas y el derecho

humano a la educación1.3.3 Políticas económicas y su

articulación con la garantía al derecho humano al trabajo y a la seguridad social

Semanas 27 y 28

1.4 El eje de desarrollo político: el derecho a la participación protagónica

Semanas 29 y 30

1.5 El eje de desarrollo político territorio: el principio de la descentralización y principio de la desconcentración territorial y funcional; derechos ambientales

Semanas 31 y 32

1.6 El eje de desarrollo económico: la producción social de desarrollo endógeno; políticas petroleras; políticas fiscales y recaudación de impuestos

El Nuevo Mapa Estratégico

Semana 33 y 34

1.7 El eje de integración internacional: la Alternativa Bolivariana para América Latina (ALBA). Convenios entre naciones vulnerables, economías complementarias, políticas nacionalistas y solidarias

Semanas 35 y 36

Declaración de los Derechos Humanos (1948)Declaración sobre el Progreso y el Desarrollo en lo Social (1969)

Declaración sobre el derecho al desarrollo (1986).