Asignatura:Psicologa desarrollo infancia y adolescencia

Presenta:Wendy Fernanda Rubiano Castaeda

Docente:MARIA MARGARITA MORENO LONDOO

Ibagu Tolima, Colombia Septiembre, 7 de 2015DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS PRIMEROS 3 AOS

ENFOQUES

POSTULADOS

QUE ESTUDIA

EJEMPLOS

CONDUCTISTA(MECANICA BASICA DEL APRENDIZAJE)

PIAGET(1969)

NELSON (1992)

ROVEE-COLLIER(1999)

Estudia la mecnica bsica del aprendizaje, que cae en el dominio del desarrollo cognitivo.

Forma en que la experiencia modifica el comportamiento.

CLASICO OPERANTE

Respuesta Dar cierta Refleja a un respuestaEstimulo que aun Antes no estimuloReaccionaba ambiental Para producir un cierto efecto

PSICOMETRICO(PRUEBAS DEL DESARROLLO E INTELIGENCIA)DODDY DARWINALFRED BINETBRADLEYTOTSIKA Y SYLVA(2004)Busca medir las diferencias cuantitativas en las capacidades cognitivas por medio de pruebas que indican o predicen estas capacidades.PRUEBAS DE DESARROLLO

Observacin de infantes y lactantesESCALA DE BAYLEY: DESARROLLO DE INFANTES Y LACTANTES

1 mes a 3 aos.BAYLEY III: FORTALEZAS DEBILIDADES COMPETENCIAS

PIAGETIANO(ETAPA SENSORIOMOTORA)PIAGET

Examina las etapas en la calidad del funcionamiento humano.

CONSTA DE SEIS SUBETAPAS:

Uso de reflejos (nacimiento a un mes) Reacciones circulares primarias( 1 a 4 meses) Reacciones circulares secundarias(4 a 8 meses) Coordinacin de esquemas secundarios(8 a 12 meses) Reacciones circulares terciarias(12 a 18 meses) Combinaciones mentales(18 a 24 meses)

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (PERCEPCIONES Y REPRESENTACIONES)BORNSTEIN Y SIGMAN 1986, COMLOMBO 1994, MCCALL Y CARRIGER 1993, MIRANDA, RAKISON, FANTZ Y NEVIS, ZELAZO, KEARSLEY Y ESTACK,NELSON

Se centra en los procesos implicados en percepcin, aprendizaje, memoria y solucin de problemas

HABITUACION: Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estimulo reduce, lentifica o detiene una respuesta. DESHABITUACION: Aumento de la respuesta despus de la presentacin de un estimulo. Capacidades perceptivas procesamiento visuales y auditivas: PREFERENCIA VISUAL: Tendencia a mirar un objeto LA MEMORIA DE RECONOCIEMIENTO VISUAL: La capacidad de distinguir entre estmulos conocidos y desconocidos al mismo tiempo TRANSFERENCIA DE MODALIDADES: Capacidad de usar la informacin adquirida por un sentido para guiar a otro.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION Y DESARROLLO DE CAPACIDADES DE PIAGETIANAS

NEUROCIENCIA COGNOSCITIVA(ESTRUCTURAS COGNITIVAS DEL CEREBRO)PIAGETFISCHER Y ROSE,SQUIRESERRESBELL Y FOX

Examina el hardware del sistema nervioso central, busca identificar cuales estructuras cerebrales participan en aspectos especficos de la cognicin.

SISTEMAS DE LA MEMORIAMEMORIA IMPLICITA: (comienzos) recuerdo inconsciente, por lo general de destrezas y hbitos

MEMORIA EXPLICITA: Recuerdo intencional y consiente por lo regular hechos, nombres y sucesos.MEMORIA DE TRABAJO: Memoria de corto plazo para la informacin en proceso.COMPRENSION DE LOS NUMEROS

SOCIOCONTEXTUAL(A PARTIR DE LA INTERACCION CON CUIDADORES) VYGOTSKYROGOFF, MISTRY Y MOSIERDODDY DARWINExamina la influencia de los aspectos ambientales en el proceso de aprendizaje, en particular el papel de los padres y otros cuidadores.DESARROLLO DEL LENGUAJE:El lenguaje es un sistema basado e palabras y gramtica. Cuando se conocen las palabras se usan para representar conceptos. Las primeras vocalizaciones pueden definirse como:Habla prelingstica: emisiones de sonidos que incluyen balbuceos, llanto, arrullo e imitacin accidental y deliberada de sonidos sin haber un significado.

Los nios tienden a simplicar frases para darse a entender, tambin sobre exageran las reglas del lenguaje.

DESARROLLO PSICOSOCIAL DURANTE LOS TRES PRIMEROS AOS

Este captulonos trata sobre las dimensiones psicosociales de los primeros tres aos de vida de un nio, comenzando con el caso de Mary Catherine Bateson, hija de dos famosos antroplogos cuyo gran desempeo llevo a proporcionar respuestas vivaces en los dems lo cual hizo que su etapa de expectativa considerara al mundo como un ligar familiar, y ya en su edad adulta durante los periodos difciles de la vida ella se basaba en recursos de fe y fortaleza el cual es explicable ya que es un fundamento que debe haberse configurado en los primeros aos de vida, lo que le daba la capacidad para adaptarse a diferentes clases de personas y situaciones de su vida, aunque las personas que ms amaba la mayor parte del tiempo estuvieron ausentes.Las emociones son sentimientos subjetivos placenteros o desagradables, los cuales motivan el comportamiento, las emociones se desarrollan a partir de la etapa posnatal, cuando aprendes a diferenciar las sensaciones aun que el desarrollo de estas varan de cultura en cultura, pero estas estn entre los 5 y 12 meses de edad, donde aprenden a diferenciar las emociones autoconscientes, estas son demostradas en llanto o risas que son muy frecuentes en los infantes, que posteriormente van a ser claves para la obtencin de una respuesta.Para el cuarto mes de vida los infantes comienzan a rer ms fuerte a llorar prolongadamente por que ya han reforzado las conductas aprendidas y hasta el ao ya saben esperar conocen la paciencia y son capases de identificar un objeto amenazante, segn la psicologa el carcter es heredado genticamente lo cual va a ser fcil para identificar los componentes y patrones de temperamento lo cual es fcil de notar en diversa culturas donde podremos encontrar nios fcil o difcil de entusiasmar segn sean los patrones de temperamentos familiares y la adaptabilidad a las nuevas expectativas o experiencias en su entorno, ya que es en este momento donde estn expuestos a los efectos del temperamento sobre la adaptacin los cuales son indispensables para el buen desarrollo de la personalidad y la adquisicin de la bondad o el ajuste dentro de parmetros normales en el desarrollo del infante lo cual es evaluado en su cotidianidad con los castigos o regalos de la conducta que demuestre con sus padres y dems, poe que como es conocido los infantes aun mas poseen la cualidad de tener un temperamento inestable o con diferentes niveles de limites y que son evidentes desde el momento de la gestacin y a lo alrgo de la vida, que son modulados con las factores de la crianza como ambientales y culturales. La manera como la madre considera su papel tambin puede afectar el temperamento de su hijo; pero por otro lado los padres no tienen que aceptar pasivamente el temperamento de un nio si no que en ocasiones ser menos sensibles y mas intruso lo cual ayudara al nio a superar tendencias que dificultaran desenvolverse en el mundo.Algunas de las experiencias sociales inciales se desarrollan dentro del mbito de la familia y posteriormente en la etapa preescolar y escolar que ayudaran al infante a consolidar las ya obtenidas y a debilitar o formar nuevas expectativas cognoscitivas y temperamentales del desarrollo, por esto el infanta no solo debe recibir aceptacin de todo lo que desarrolla sino que adems la madre debe ser la principal impulsora de el infante a lo largo de su desarrollo ya que como cuidan y juegan con sus bebes son los que comenzaran a dar forma de las diferencias entre nios y nias y como estos son relacionados directamente del concepto que se tenga en el entorno cultural y social, es decir de los padres depende directamente la diferencia de gnero, sin embargo la manera como los padres ayuden a dar forma a la personalidad de los hijos e hijas debe comenzar muy temprano sin dejar de lado que los padres tienen ms inclinaciones o comportamientos por los varones que por la mujeres, y las cuales son evidenciadas en las expresiones faciales de la madre por ejemplo demuestran un amplio nmero de emociones que debe ser controlado cuando se tienen infantes de ambos sexos para no ir a presentar envidias de uno a otro, en cambio los abuelos son ese papel que brinda en los infantes un papel de confianza de mundo mgico ya que gracias a ellos y a su papel de cuidador y maestro ms explcitamente se encargaran de ayudar a la conformacin de la confianza del mundo que rodea los infantes, la primera de las ocho crisis que establece Erickson es confianza vs desconfianza esta etapa comienza en la infancia y y continua cerca de los 18 meses de edad lo cual proporcionara a los bebes un sentido de confianza con la gente y en los objetos de su mundo que va de la meno de sus necesidades de alcanzar sus deseos que ser un elemento crtico en el desarrollo de la confianza, el desarrollo de los vnculos afectivos es un nexo emocional reciproco y fortalecido entre un infante y una persona que lo cuida el cual cada uno debe aportar para que sea una relacin de carcter reciproco.En cuanto al temperamento este influye en gran medida en la capacidad que tiene el infante para crear un vnculo afectivo con el padre el cual puede ser un vnculo solido o inestable que va estar mediado por factores externos como los de la cultura sumado a la capacidad que haya establecido el padre para crear un buen vnculo afectivo. Los hijos de madres que han creado vnculos seguros son ms receptivos socialmente, a la lectura del lenguaje de la madre, contrario a las madres que han creado con sus hijos un vnculo inseguro ya que estos actan recprocamente y negativamente con respecto a los dems, los cuales son evidenciados gracias a los patrones intergeneracionales del vnculo afectivo lo cual demostrara la importancia que tienen los padres a la hora de realizar una reflexin sobre sus vnculos slidos o inestables que hayan tenido con sus padres en la infancia, cuando estos poseen la capacidad de hacer esta clase de reflexiones evolucionan y mejoran los vnculos que crearon con sus bebes y por consiguiente el vnculos afectivo sern ms slidos y proporcionaran efectos a largo plazo de sus vnculos afectivos marcados sobre todo cuando un adolescente ha tenido una seguridad afectiva y una estabilidad emocional brindado por un ncleo familiar estable esta se podra presentar en la sociedad como una persona estable, asequible, social con la capacidad de entender e interactuar con los dems, de ser normativo y facilitar su adaptacin y capacidad de resolver conflictos sobretodo de comunicacin con los que lo rodeen. La interiorizacin del desarrollo de la conciencia que se dar gracias a la socializacin y el desarrollo de la autorregulacin de su propio comportamiento para ajustarse a las exigencias o expectativas de una persona que lo cuida aun cuando esta puede que no est presente la autorregulacin ser el fundamento de la socializacin y lo llevara a conectar todos los dominios del desarrollo fsico dando por hecho que los padres son las personas ms importantes en la vida de un nio en la etapa de los primeros pasos y su aprobacin importa ms que cualquier otra cosa en el mundo. Ya que van a ser estos los factores que incidirn para el xito de la socializacin y a aceptar las influencias culturales de la socializacin de un nio con los otros nios ya que el contacto con estos dentro del hogar o fuera de l generaran aspectos importantes en el infante y ayudaran a una mejor relacin con sus hermanos o ante la llegada de un nuevo bebe al hogar ya que bebes y nios en la etapa de los primeros pasos se vuelven muy unidos a sus hermanos o hermanas mayores especialmente cuando ya asumen el cuidado de los hermanos menores, lo cual va de la mano de la compresin cognoscitiva y social que acompaa los cambios en la calidad del conflicto entre hermanos ya que los altercados que se presenten suelen generarse por lo que los padres hacen o han dejado de hacer, el ambiente que los hermanos crean entre s pueden no solo afectar sus relaciones en el futuro si no en el desarrollo de su propia personalidad.El cuidado diario y el desarrollo social son factores que provienen de un adecuado desarrollo del infante y que se evidencia en unas bases slidas de autoconcepto y personalidad que han partido de unas bases slidas adquiridas de sus propios padres.