Desarrollo de Habilidades Lingüísticas

7/26/2019 Desarrollo de Habilidades Lingüísticas

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El lenguaje ha sido, desde siempre, una de las grandes preocupaciones en el

desarrollo armónico del niño, aunque también ha sido uno de los ámbitos más

olvidados en el sistema educativo en su conjunto, debido a que las

preocupaciones han ido más encauzadas a intervenir, cuando ya había un

problema del lenguaje (oral o escrito más que a prevenir su aparición!"arece algo que se va adquiriendo de #orma #ácil y sin necesidad de que nadie

intervenga, pero realmente es algo muy di#erente, el desarrollo del lenguaje in#antil

precisa de un soporte orgánico, natural en el ser humano, a la vez que complejo,

así como de un enorme trabajo por parte del niño, especialmente en sus primeros

años de vida (de cero a seis años, a la vez que precisa de la estimulación del

entorno que le rodea, tanto por parte de los adultos, como por parte de otros

niños! $sí, es #recuente pensar que no hace #alta nada para que el niño adquiera

su lenguaje, el hecho real es otro, sí que es un rasgo especí#ico humano pero, no

por ello, inherente en todos, en todos los casos se desarrolla de igual manera,

más bien hay un largo camino que recorrer desde el inicio hasta el lenguaje adulto!

En cualquier caso, el lenguaje oral se va adquiriendo por medio de la

comunicación que el niño establece con los que le rodean y el primer y %ltimo #in

del lenguaje va a ser la propia comunicación! Esto ocasiona que el lenguaje sea el

re#erente básico para que el niño se a#iance en su grupo social y cultural de

re#erencia! $sí, el adulto se considerará una #igura claramente mediadora y esta

mediación va a ser básica para el aprendizaje del lenguaje en el niño, sin su

ayuda, aunque sea o#recida de #orma natural, el lenguaje in#antil no se desarrollará

de #orma adecuada!

&i nos ponemos a pensar sobre la importancia y la necesidad del lenguaje oral,

nos daremos cuenta que impregna todas las acciones a lo largo del día (comprar,

preguntar, mandar, imaginar, charlar, pedir in#ormación, contar lo que ha pasado,

pensar y, así, todas las actividades que se nos ocurran que tengan el lenguaje

como medio para comunicar! 'o damos cuenta también de esta importancia

cuando se precisa del lenguaje y eisten alteraciones en la comunicación, cuando

el niño tiene sensación de que no entendemos lo que quiere contar, y así un largo

etc!

"or tanto, el lenguaje va a ser, sin lugar a dudas, el principal medio de

comunicación con los que nos rodean e incluso con nosotros mismos!

En de#initiva, como hemos empezado a comprobar el lenguaje tiene una enorme

relevancia, no sólo como elemento estructurador de nuestro pensamiento, creador

de nuestra personalidad y como elemento que lleva a organizar nuestras acciones,

sino como el principal y, en ocasiones, %nico medio de comunicación y de relación

con el eterior, no resulta etraño pensar en la carencia o di#icultad a la hora de



utilizar el lenguaje, puede tener repercusiones en el desarrollo social, motor,

a#ectivo y cognitivo del sujeto, especialmente si el sujeto al que nos re#erimos, es

un niño en pleno proceso de desarrollo!

&i, a lo anterior, le unimos la enorme relevancia del lenguaje como elemento

básico para estructurar cualquier aprendizaje y como requisito previo para laadquisición del lenguaje escrito, no sería de etrañar que un inadecuado

desarrollo del lenguaje oral derivara en problemas a cualquier nivel de

aprendizaje) si el niño no es capaz de epresarse y de comprender lo que otros

epresan, di#ícilmente podrá memorizar y asimilar algo de lo que no se ha

enterado) si no asimila, no aprende) si no aprende, no aprueba) si no aprueba, se

considerará que el niño tiene di#icultades de aprendizaje y un largo etc! *uyo #in

será el #racaso en cuanto a actividades escolares se re#iere, con todo lo que esta

idea conlleva!

+ueremos di#erenciar el lenguaje oral, como algo distinto del habla! Es importante

esta distinción, ya que cuando nos encontramos ante una situación anómala

debemos saber dónde encuadrarla puesto que cada hecho se a#ronta de di#erente

manera y tiene unas implicaciones distintas! $sí, el habla se re#iere a cómo

articulamos los #onemas o sonidos propios de cada lengua, que tiene una #orma

concreta y correcta de ser articulados y si ésta se desvirt%a (ejemplo) si la lengua

no se coloca correctamente dentro de la boca, o los labios no se coordinan de

#orma adecuada el resultado es un sonido imper#ecto en el que se encuentran

implicado el componente #onético#onológico!

El lenguaje por su parte, se re#iere al hecho de articular y conceptualizar #onemas

(#onética-#onología, a como se distinguen las palabras entre sí, el signi#icado delas palabras y su n%mero (semántica, a cómo se estructuran y se relacionan las

palabras entre si originando las #rases (mor#osintáis, así como la habilidad para

utilizar el lenguaje para comunicarnos (pragmática!

En de#initivas el lenguaje nos capacita para la comunicación con los otros, y esa

misma comunicación hace que, el propio lenguaje, vaya desarrollándose!

1. Conceptualizaciones de las habilidades lingüísticas.

Entendemos las habilidades ling.ísticas como habilidades implicadas en laadquisición y desarrollo del lenguaje en su conjunto, es decir, aquellas habilidades

en las que se encuentran implicados los cuatro componentes del lenguaje/

#onético#onológico, léicosemántico, mor#osintáctico y pragmático!

• En relación con el componente fonético-fonológico podemos matizar que la

#onología podría considerarse como la representación mental de las unidades

ling.ísticas puras, sea cual sea su colocación en una palabra, que la #onética,



en cambio, se centra en los sonidos a partir de la articulación, supondría la

materialización, o aspecto material del sonido, en #unción de las diversas

trans#ormaciones que pueden tener en el habla! 'o podemos hablar de unas

adecuadas habilidades ling.ísticas si no eiste una adecuada

conceptualización #onológica, si no se articula correctamente los #onemas, si

se mantienes procesos de simpli#icación #onológica más allá de la edad, en

de#initiva, sino se entiende bien lo que el niño quiere transmitirnos por su mala

o inmadura articulación!

• El segundo componente del lenguaje que debemos analizar es el léxico-

semántico, éste se encarga de estudiar la signi#icación de las palabras de una

lengua! 0entro de él podemos considerar al léico como el conjunto de

palabras de dicha lengua, si la palabra es reconocida o no, y a la semántica

como los valores distintivos que nos ayudan a analizar el signi#icado de las

palabras! En de#initiva, si el niño no tiene un buen vocabulario o si este es

escaso, si no encuentra la palabra necesaria en cada momento, lashabilidades ling.ísticas se encontrarán mermadas!

• En lo que el componente morfosintáctico, se re#iere podemos considerarla

como la disciplina que se encarga de las combinaciones del léico, para poder

#ormar oraciones y de las di#erentes variantes posibles dentro de las propias

palabras para #ormar #rases con pleno sentido (género, n%mero, etc!!

"odemos hacer una doble división dentro de este componente, el re#erido a la

mor#ología (estructura de palabras y a la sintais (estructura y tipo de la

#rase! &i el niño no estructura adecuadamente las #rases, si éstas son

especialmente simples, si no es capaz de dar coherencia a un discurso, no

podemos hablar de habilidades ling.ísticas adecuadas!• El componente pragmático, o disciplina ling.ística dedicada al estudio de la

lengua como sistema de signos con una #inalidad eminentemente

comunicativa! El componente pragmático se ocupa de las situaciones en las

que se usa el lenguaje para comunicarnos) quién es el que habla y qué es lo

que dice! 1a pragmática se ocupa de los principios que eplican cómo

#unciona el lenguaje! "ara el estudio del uso del lenguaje es imprescindible

considerar el conteto situacional en el que se realiza la comunicación! "or

ello hay autores que consideran la pragmática como un componente que

engloba al resto, ya que, en #unción del conteto o de lo que pretendamos,

utilizamos unas #rases u otras, un vocabulario u otro! En de#initiva, la

pragmática abarcaría los usos y las #unciones del lenguaje! *on los usos nos

re#erimos al cómo utilizamos el lenguaje, en #unción de la situación y del

interlocutor, y las #unciones hacen re#erencia al para qué lo utilizamos! 0entro

de ellas 2olliday (3456 establece las siguientes/ instrumental (el lenguaje se

utiliza para pedir, reguladora (el lenguaje se utiliza para mandar, interactiva

(el lenguaje cumple una #unción social, in#ormativa (para in#ormar, personal



(para dar la propia opinión, heurística (para preguntar y creativa (el lenguaje

es un medio para superar imaginativamente la realidad! En de#initiva, sería el

componente principal implicado en las habilidades ling.ísticas, el ser capaz de

utilizar el lenguaje con di#erentes usos, de adecuarlo a di#erentes situaciones,

supondrá la clave para el desarrollo de las mismas!

1a eistencia de cada uno de los componentes del sistema ling.ístico, sin relación

con los demás dejaría reducido al lenguaje a una #unción sin coherencia! "ara que

el lenguaje sea un medio e#icaz de transmisión debe actuar de #ormar coordinada

y simultanear los distintos componentes de estas complejas actividades!

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