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VII CURSO TALLER NEUROCIENCIAS PARA EDUCADORES “PEDRO ORTIZ CABANILLAS”
EL DESARROLLO AMPLIADO DE LA PERSONALIDAD Y LA FORMACIÓN
CONTINUA DEL DOCENTE
MARÍA MEZA VEGA
LIMA, 25 DE ENERO DEL 2012
PROBLEMA EDUCATIVO
Realidad educativa
El problema es qué enseñar y cómo
enseñar?
PRONAFCAP
¿Cuál es el objetivo del PRONAFCAP?
El Programa Nacional de Formación y CapacitaciónPermanente, PRONAFCAP, tiene como objetivomejorar las capacidades, conocimientos, actitudes yvalores de los docentes, enfatizando el desarrollode sus capacidades comunicativas, capacidadeslógico matemáticas, dominio del currículo escolar yespecialidad académica de acuerdo al niveleducativo, con el objetivo fundamental de mejorarla enseñanza en las aulas.
PRONAFCAP
El Programa está dirigido a docentes de todas las regionesdel país de las instituciones educativas públicas deEducación Básica Regular (EBR) de ámbitos castellanohablantes y bilingües.
Los maestros que reciben la capacitación sonseleccionados en función de los siguientes criterios:- Los docentes a nivel nacional que participaron en elproceso de Evaluación Censal.
- Atención integral por ámbito geográfico e institucióneducativa (por UGEL/distrito) bajo el criterio de “EscuelasExitosas”.
-- Dos o tres provincias por región en forma integral. ElPrograma también atiende a docentes de EducaciónBásica Especial.
PRONAFCAP
El Componente de Comunicación tiene por objetivo que el docenteexprese y comprenda diversos textos, identificando ideas principales ysecundarias, relacionando e integrando la información y definiendo elpropósito y contenido del texto.
El Componente Lógico Matemático pretende que el docente esté en lacapacidad de resolver situaciones problemáticas aplicando conocimientos yprocedimientos matemáticos.
El Componente de Diseño Curricular Nacional, aspectos específicospor nivel y especialidad académica tiene la finalidad de desarrollar con unenfoque teórico práctico los componentes temáticos de las áreas curricularesde especialidad académica, de cada nivel, ciclo o modalidad; con horaspresenciales y a distancia.
El Componente de Diseño Curricular Nacional, aspectos Generales lebrinda la posibilidad al docente de planificar, ejecutar y evaluar procesospedagógicos de acuerdo a las características y necesidades de los estudiantesy su contexto. Paralelamente se desarrollan ejes transversales del proceso: lacomprensión lectora, la formación ética y en valores y la educación inclusiva.
PROBLEMA EDUCATIVO
La educación se da en un medio
aséptico totalmente aislado?
El docente tiene que capacitarse no
importa cómo ni en qué.
PROBLEMA EDUCATIVO
Conoce el docente qué ocurre en el desarrollo
del educando
Los conocimientos actuales le permiten actuar
adecuandamente.
Son las competencias cognitivas, las
procedimentales y aptitudinales las formas
adecuadas de valorar el aprendizaje.
CRÍTICA DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Se basa en las ciencias naturales donde
el hombre es considerado un animal.
La teoría educativa no tiene relación
con la ética.
No tiene una teoría consistente sobre la
formación del individuo.
DESARROLLO PERSONAL
Desarrollo: – Formativo, adulto, involutivo
Procesos de determinación: – Epigenéticos– Sociocinéticos
Desarrollo por niveles: – Del individuo unicelular al individuo social
– Períodos críticos intermedios
Desarrollo por áreas – Afectiva
– Cognitiva
– Conativa
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO(Modificado de Illingworth RS, 1987):
Es un proceso informacional de sucesivas
transformaciones del individuo desde su
concepción hasta la adultez
Está íntimamente relacionado a la formación del
sistema nervioso
La secuencia es la misma en todos, pero la edad y
velocidad de los cambios es muy variable de un
niño a otro
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO(Modificado de Illingworth RS, 1987):
Cada estructura de un nivel superior incluye a las
inferiores, reestructurándolas cinéticamente
La reestructuración del individuo sigue una dirección céfalo-
caudal
La actividad global se diversifica gradualmente en acciones y
operaciones cada vez más circunscritas y específicas
El desarrollo en un campo no corre necesariamente paralelo al
de otro
Ciertas formas de actividad tienen que desaparecer para facilitar
la adquisición y desarrollo de actividades de nivel superior
PROCESOS FORMATIVOS Y DE ESTRUCTURACIÓN DE LA RED NEURAL:
Neurulación
Segmentación
Proliferación mitótica de los neuroblastos
Migración de los neuroblastos
Diferenciación neuronal
Estructuración (patterning)
Formación del tejido y la red neural funcional
Sinaptogénesis
Biosíntesis de los neurotransmisores
Despolarización de la membrana celular
Reestructuración de la red neural
Apoptosis neuronal
Retracción axonal y eliminación de sinapsis
Mielinización
ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: LA HISTOGÉNESIS
I. DESARROLLO TISULAR-METABÓLICO
FORMACIÓN DEL SNC DEL INDIVIDUO TISULAR
Día 1° a 9a semana:
Zigote → Blástula → Gástrula
Inducción neural
Formación de las vesículas cerebrales
Se forma el primordio del hipocampo
ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: LA ORGANOGÉNESIS
II. DESARROLLO ÓRGANO-FUNCIONAL
FORMACIÓN DEL SNC DEL ORGANISMO
2-6 meses:
La médula espinal y el tronco cerebral adoptan su
forma final
Primeras operaciones motoras
Formación de la lámina primordial de la corteza
ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: LA PSICOGÉNESIS
IIIa. DESARROLLO NEUROPSÍQUICO INCONSCIENTE
FORMACIÓN DEL PCx DEL INDIVIDUO HUMANO
6-9 meses:
Formación de las láminas corticales
Se inicia la diferenciación sexual del cerebro
Comienza la formación de surcos y circunvoluciones
Se inicia la muerte neuronal y la retracción axonal
Termina la formación de las diez láminas del neocórtex cerebral y se redistribuyen las conexiones neuronales
ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: LA PSICOGÉNESIS
IIIb. DESARROLLO NEUROPSÍQUICO INCONSCIENTE
FORMACIÓN DEL PCx DEL INDIVIDUO HUMANO
9-10 meses
Culmina la formación del sistema afectivo-emotivo y el temperamento no-conscientes
Se estructura el paleocórtex límbico al codificar información psíquica afectiva inconsciente
Culmina la formación del sistema cognitivo-ejecutivo y el intelecto no-conscientes
Se estructura el paleocórtex heterotípico al codificar información cognitiva inconsciente
ESTADIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD
I. INFANCIA: Periodo durante el cual se forma el
componente afectivo de la conciencia y el
temperamento
II. NIÑEZ: Periodo durante el cual se forma el
componente cognitivo de la conciencia y el
intelecto
III. ADOLESCENCIA: Periodo durante el cual se
forma el componente conativo de la conciencia
y el carácter
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (IVa): FORMACIÓN DEL SISTEMA AFECTIVO
FORMACIÓN DEL NCx DEL INDIVIDUO SOCIAL
En la infancia (7 meses a 3 años)
Se forma el sistema afectivo-emotivo de la conciencia, y el temperamento de la personalidad
La estrategia es básicamente perceptual
Se estructura el neocórtex paralímbico al codificar información social tradicional en la forma de información afectiva consciente
Se convierte en la memoria que codifica la estructura de sentimientos, con la ayuda del sistema prosódico del habla
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (IVb): FORMACIÓN DEL SISTEMA COGNITIVO
FORMACIÓN DEL NCx DEL INDIVIDUO SOCIAL
En la niñez (3 a 12 años)
Se forma el sistema cognitivo-productivo de la conciencia
y el intelecto de la personalidad
La estrategia es básicamente imaginativa y pensante
Se estructura el neocórtex parietotemporooccipital al
codificar información social cultural en la forma de
información cognitiva
Se convierte en el sistema de memoria que codifica la estructura
de conocimientos, con la ayuda del sistema léxico del habla.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (IVc): FORMACIÓN DEL SISTEMA CONATIVO
FORMACIÓN DEL NCx DEL INDIVIDUO SOCIAL
En la adolescencia (12 a 18 años)
Se forma el sistema conativo-volitivo de la conciencia, y el carácter
La estrategia es predominantemente actuante
Se estructura el neocórtex prefrontal dorsolateral al codificar información social económica en la forma de información psíquica conativa
Se convierte en el sistema de memoria que almacena las motivaciones, con la ayuda del sistema sintáctico del habla.
ASI COMO TODA LA PERSONALIDAD, EL
CEREBRO ES UNA ESTRUCTURA SOCIAL
NIVEL INDIVIDUOESTRUCTURACEREBRAL
ACTIVIDADCEREBRAL
INFORMACIÓN CODIFICACIÓN
V. Personal Neocortical Consciente Psíquica Consciente
En redes
neocorticales
IV. Humano Paleocortical Inconsciente Psíquica Inconsciente
En redes de tipo paleocortical
III. Orgánico Subcortical y del tronco
Funcional Neural En redes de tipo nuclear
II. Tisular Sináptica Metabólica Metabólica En macrorredes locales
I. Celular Neuronal Expresión genética
Genética En microrredes locales
0. Molecular Física Química No existe Refleja la inf.
EL NEOCÓRTEX CEREBRAL ES LA CONCIENCIAREFLEJA TODOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN
DE LA PERSONALIDAD
NIVEL INDIVIDUO ESTRUCTURA ACTIVIDAD INFORMACIÓN CODIFICACIÓN
V. Personal Neocortical EpiconscientePsíquica
Consciente
En redes
laminares supramodales
IV. Humano Neocortical SubconscientePsíquica
Consciente
En redes laminares
Intermodales
III. Orgánico Nuclear Funcional Neural
En redes laminares
intramodales
II. Tisular Sináptica Metabólica MetabólicaEn microrredes tipo columnas
I. Celular Neuronal Genética GenéticaEn microrredes tipo cristales
0. Molecular Física Química Refleja la Inf. Refleja la Inf.
V. EL PLANO EPICONSCIENTE DE LA
ACTIVIDAD NEOCORTICAL
NIVEL INDIVIDUO ESTRUCTURA ACTIVIDAD INFORMACIÓN CODIFICACIÓN
V. Personal Neocortical EpiconscientePsíquica
Consciente
En redes
laminares supramodales
IV. Humano Neocortical SubconscientePsíquica
Consciente
En redes laminares
Intermodales
III. Orgánico Nuclear Funcional Neural
En redes laminares
intramodales
II. Tisular Sináptica Metabólica MetabólicaEn microrredes tipo columnas
I. Celular Neuronal Genética GenéticaEn microrredes tipo cristales
0. Molecular Física Química Refleja la Inf. Refleja la Inf.
ESTRUCTURA LAMINAR DE LA CORTEZA
CEREBRAL
INTEGRACIÓN FUNCIONAL CÓRTICO-
TALÁMICA
NATURALEZA DE LA AFECTIVIDAD PERSONAL: LOS SENTIMIENTOS
El sistema afectivo-emotivo
La información psíquica afectiva consciente
La información psíquica afectiva inconsciente
La actividad emocional (del plano epiconsciente):
Las sensaciones afectivas
Los sentimientos
NATURALEZA DE LA AFECTIVIDAD PERSONAL: LOS SENTIMIENTOS
La información psíquica afectiva
consciente es la estructura que refleja
en sentido epigenético a las sensaciones
afectivas y cinéticamente a la
información social tradicional (respecto
de las relaciones interpersonales dentro
de la sociedad)
Se adquiere predominantemente en la
infancia.
NATURALEZA DE LA AFECTIVIDAD PERSONAL: LOS SENTIMIENTOS
Los sentimientos son las formas de
actividad psíquica consciente que expresan
la información psíquica afectiva consciente
en el curso de la actividad personal
Estructuran los estados de ansiedad, las
disposiciones y el temperamento, y se
expresan en la forma de emociones y de
comportamiento.
ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL TEMPERAMENTO
a) El sistema afectivo-emotivo consciente
b) El sistema afectivo-emotivo-inconsciente
c) Las disposiciones afectivas
d) Los rasgos psíquicos del temperamento
e) Los estados de ansiedad
f) El comportamiento
EL NEOCÓRTEX PARALÍMBICO ES EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO DE LA CONCIENCIA
El sistema afectivo-emotivo comprende el neocórtex paralímbico:
Frontal orbitario y
Temporal anterior
Este sistema de memoria refleja:
Epigenéticamente las sensaciones afectivas
Cinéticamente la información social tradicional
EL NEOCÓRTEX PARALÍMBICO ES …
Se forma durante la infancia en las relaciones interpersonales, dentro de la estructura tradicional de la sociedad
La estructura de sentimientos, en el curso de la actividad consciente, determina la estructuración de
Las sensaciones afectivas
Los estados de ansiedad
Las disposiciones afectivas
Los rasgos psíquicos del temperamento
El comportamiento
El NEOCÓRTEX PARALÍMBICO
Comprende la corteza eulaminar
Orbitofrontal (11*, 12, 47, 25, 32, 33; 23, 24, y 44 y 45 del hemisferio derecho)
Temporal anterior (28*, 38*, 20*, 27, 34, 35, 36; y 21 y 22 del hemisferio derecho)
Insular (15 y 16)?
Hay áreas de transición (yuxta-alocorticales) entre ella y el paleocórtex
LA CORTEZA CEREBRAL HUMANALA CORTEZA CEREBRAL HUMANA
Y LA ESTRUCTURA DE LAY LA ESTRUCTURA DE LA
CONCIENCIACONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDOHEMISFERIO IZQUIERDO
SISTEMA CONATIVO-VOLITIVOSIST. COGNITIVO-PRODUCTIVO
SIST. AFECTIVO-EMOTIVO (CONSCIENTE)
SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO (TACTIL-MOTOR)
SIST. COGNITIVO-
EJECUTIVO
(AUDITIVO Y VISUAL )
SISTEMA COGNITIVO-
PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO
(CONSCIENTE)
SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO (INCONSCIENTE)
LA CORTEZA CEREBRAL HUMANALA CORTEZA CEREBRAL HUMANA
Y LA ESTRUCTURA DE LAY LA ESTRUCTURA DE LA
CONCIENCIACONCIENCIA
HEMISFERIO DERECHOHEMISFERIO DERECHO
NATURALEZA DE LA COGNICIÓN:LOS CONOCIMIENTOS
El sistema cognitivo-productivo
Información psíquica cognitiva inconsciente
Información psíquica cognitiva consciente
La actividad productiva (en el plano epiconsciente)
Las sensaciones cognitivas
Los conocimientos
NATURALEZA DE LA COGNICIÓN:LOS CONOCIMIENTOS
La información psíquica cognitiva es la
estructura psíquica que refleja en sentido
epigenético las sensaciones cognitivas y en
sentido cinético la información social cultural,
que refleja al mundo real, a los sucesos
espaciotemporales que se extienden más allá
del aspecto aparente de la realidad o del
fenómeno actual
Se adquiere predominantemente durante la
niñez
NATURALEZA DE LA COGNICIÓN:LOS CONOCIMIENTOS
Los conocimientos son las formas de actividad psíquica consciente que expresan la información psíquica cognitiva consciente en el curso de la actividad personal
Estructuran los estados de atención, las aptitudes y el intelecto, y se expresan en la forma de producciones y de desempeño.
LA ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL INTELECTO
a) El sistema cognitivo-productivo
b) El sistema cognitivo-ejecutivo
c) Las aptitudes
d) Los atributos psíquicos del intelecto
e) El desempeño
f) La atención
EL NEOCÓRTEX PARIETOTEMPOROOCCIPITAL ES EL SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVO DE LA CONCIENCIA
Comprende las áreas del neocórtex
posterior eulaminar: 19, 20(i), 21(i),
22, 7, 37, 39, 40.
Las redes de cada modalidad sensorial
(táctil, auditiva y visual) integradas
intramodalmente, se integran después
intermodalmente.
LA CORTEZA CEREBRAL HUMANALA CORTEZA CEREBRAL HUMANA
Y LA ESTRUCTURA DE LAY LA ESTRUCTURA DE LA
CONCIENCIACONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDOHEMISFERIO IZQUIERDO
SISTEMA CONATIVO-VOLITIVOSIST. COGNITIVO-PRODUCTIVO
SIST. AFECTIVO-EMOTIVO (CONSCIENTE)
SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO (TACTIL-MOTOR)
SIST. COGNITIVO-
EJECUTIVO
(AUDITIVO Y VISUAL )
SISTEMA COGNITIVO-
PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO
(CONSCIENTE)
SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO (INCONSCIENTE)
LA CORTEZA CEREBRAL HUMANALA CORTEZA CEREBRAL HUMANA
Y LA ESTRUCTURA DE LAY LA ESTRUCTURA DE LA
CONCIENCIACONCIENCIA
HEMISFERIO DERECHOHEMISFERIO DERECHO
NATURALEZA DE LASNECESIDADES SOCIALES
1. Sólo la sociedad humana ha creado y produce necesidades extraindividuales, que existen por fuera de los individuos y estos tienen que incorporarlas como información psíquica consciente de tipo conativo: lo que uno debe hacer o poseer
2. Las necesidades sociales, una vez personalizadas se convierten en motivos y valores que orientan la actividad personal para adquirir tales necesidades y satisfacer así las exigencias de la sociedad
NATURALEZA DE LAS NECESIDADES SOCIALES
3. El resultado es que cada persona adquiere una estructura de motivos que debe mantenerla de algún modo. Con tal objetivo, tales motivos adquieren (o se convierten en) un valor, y de este modo la personalidad toma sus decisiones y así organiza sus estrategias de actuación productiva y creativa a fin de lograr sus fines y objetivos personales, de grupo o clase, dentro de la misma sociedad.
Es preciso encontrar, entonces, el soporte neural de esta clase de actividad personal que no poseen los animales
EL PROBLEMA DE LA FUNCIÓN PREFRONTAL
Deben definirse los conceptos necesarios para explicar la
actividad psíquica prefrontal en las personas, para así
superar el problema de las funciones cerebrales superiores
y de la función prefrontal. Tales conceptos deben definir,
fundamentalmente:
La naturaleza de la conciencia y la memoria
La naturaleza de las necesidades sociales
La naturaleza de la motivación y la voluntad
NATURALEZA DE LA CONACIÓN:LOS CONOCIMIENTOS
El sistema conativo-volitivo
Información psíquica conativa
(Integración premotora)
La actividad autoconsciente (en el plano epiconsciente)
La anticipación inconsciente
Las motivaciones
EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO Y LA INFORMACIÓN CONATIVA
Como todo sistema concreto, la información
conativa, así como la actividad psíquica
organizada en base a ella, tiene un doble
aspecto: de estructura –que es la motivación– y
de actividad –que es la volición–
Por esta razón, los motivos son al mismo tiempo
los valores, sobre cuya base la personalidad toma
sus decisiones.
NATURALEZA DE LA CONACIÓN:LAS MOTIVACIONES
La información psíquica conativa es la
estructura psíquica que refleja en sentido
epigenético los procesos de integración
emotiva-ejecutiva y en sentido cinético la
información social económica, que refleja a la
estructura económica de la sociedad, a la
estructura de las relaciones del trabajo
productivo y creativo.
Se adquiere predominantemente durante la
adolescencia.
NATURALEZA DE LA CONACIÓN:LAS MOTIVACIONES
Las motivaciones son las formas de actividad psíquica consciente que expresan la información psíquica conativa en el curso de la actividad personal
Estructuran los estados de expectación, las actitudes y el carácter, y se expresan en la forma de decisiones volitivas y en la conducta.
ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL CARÁCTER
a) En el nivel conscienteEl sistema conativo-volitivo:
Las motivaciones Las convicciones, los valores
Las intenciones, las expectativas
Los deseos, las aspiraciones, las perspectivas y las pretensiones
Los intereses, los objetivos y los propósitos
Las obligaciones y los deberes
Las creencias, los prejuicios
Los ideales y las pasiones
ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL CARÁCTER
b) En el nivel inconsciente:
La integración emotivo-ejecutiva de anticipación inconsciente
ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL CARÁCTER
c) Las actitudes
Ante la sociedad:
Dignidad, honestidad, bondad, respeto, sensibilidad, exigencia, valentía
Ante el trabajo:
Entereza, responsabilidad, dedicación, escrupulosidad, esmero, orden, meticulosidad, cuidado, desorden, descuido
Ante sí mismo:
Autonomía, amor propio, dominio de sí, sencillez, modestia
Digno/ indigno
Autónomo/ dependiente
Íntegro/ inmoral
Profundo/ superficial
Estable/ inestable
Flexible/ inflexible
Fuerte/ débil
Constante/ inconstante
Consecuente/ inconsecuente
d) Atributos psíquicos del carácter
ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL CARÁCTER
EL NEOCÓRTEX PREFRONTAL DORSOLATERAL ES EL SISTEMACONATIVO-VOLITIVO DE LA CONCIENCIA
(Ortiz, 1994, 1997, 1998)
El neocórtex prefrontal dorsolateral es el sistema de
memoria del componente conativo-volitivo de la
conciencia. La clase de información que contiene es la
estructura de motivos y valores, cuya actividad
reestructura el sistema de integración emotivo-ejecutivo,
organiza la expectación, y estructura las actitudes y
el carácter que a su vez se expresan en la conducta
de una personalidad.
Características del neocórtex prefrontal dorsolateral
Comprende las áreas:8, 9, 10, 46, 45, 47
Se caracteriza por sus células inusualmente grandes de las láminas III y V (células piramidales grandes en lámina IIIc y V)
La lámina IV contiene pocas células granulares en pléyades y piramidales también grandes
Sus conexiones con el resto de la corteza son de tipo distribuido en paralelo
LA CORTEZA CEREBRAL HUMANALA CORTEZA CEREBRAL HUMANA
Y LA ESTRUCTURA DE LAY LA ESTRUCTURA DE LA
CONCIENCIACONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDOHEMISFERIO IZQUIERDO
SISTEMA CONATIVO-VOLITIVOSIST. COGNITIVO-PRODUCTIVO
SIST. AFECTIVO-EMOTIVO (CONSCIENTE)
SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO (TACTIL-MOTOR)
SIST. COGNITIVO-
EJECUTIVO
(AUDITIVO Y VISUAL )
SISTEMA COGNITIVO-
PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO
(CONSCIENTE)
SIST. COGNITIVO-EJECUTIVO (INCONSCIENTE)
LA CORTEZA CEREBRAL HUMANALA CORTEZA CEREBRAL HUMANA
Y LA ESTRUCTURA DE LAY LA ESTRUCTURA DE LA
CONCIENCIACONCIENCIA
HEMISFERIO DERECHOHEMISFERIO DERECHO
EL PLANO DE LA ACTIVIDADEPICONSCIENTE
La actividad personal se organiza desde el plano de la actividad epiconsciente
La actividad epiconsciente es el resultado de la activación e integración de la información psíquica consciente
La información psíquica consciente está codificada en la memoria neocortical del cerebro
La información psíquica consciente activa, organiza y estructura la actividad personal en todos sus niveles: psíquico inconsciente, funcional, metabólico y celular de la personalidad
HD
C V
A E
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N
PERCEPCIÓN
P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O
ACTUACIÓN Ortiz CP (1994, 2004)
LA INFORMACIÓN
PSÍQUICA
SE ACTIVA E
INTEGRA
EN EL PLANO
EPICONSCIENTE
PLASTICIDAD SINÁPTICA
Capacidad del sistema nervioso para cambiar enrespuesta a los cambios que se producen en elmedio externo e interno del organismo.
Las redes de los circuitos nerviosos permanecenmodificables toda la vida para dar respuestasadaptativas.
Depende de la capacidad de modificar el tipo, formay función de las sinapsis que se establecen en losdiversos circuitos neurales, constituyéndose en elsoporte del aprendizaje, la memoria, de lareparación de la lesión neural.
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PLASTICIDAD SINÁPTICA
Es máxima cuando el sistema nervioso está endesarrollo, luego se expresan en la madurez anteperturbaciones externas o internas.
Los cambios en el número y clases de sinapsiscorresponden al proceso de renovación de sinapsis(turnover), el que consta de cuatro etapas:
1. Desconexión de la sinapsis.
2. Iniciación y crecimiento de nuevos terminales axónicos.
3. Formación de nuevos contactos sinápticos.
4. Maduración de las nuevas sinapsis (aparición de vesículasy de las densidades pre y post sinápticas).
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