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Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin
Efectividad instruccional
El foco de la primera unidad es aprender sobre efectividad
escolar e instruccional. Para
ello le invitamos a reflexionar y analizar activamente qu
significa la efectividad escolar e
instruccional. Revisaremos cmo es que se estudia la efectividad
escolar de modo de
comprender los alcances, fortalezas y debilidades de la
evidencia emprica. Revisaremos
qu nos dicen los resultados de las investigaciones.
En las unidades que siguen nos internaremos de pleno en 4 de los
factores asociados a la
efectividad instruccional, cmo se manifiestan en el aula y cmo
es que podemos
modificarlos para incrementar la efectividad educativa.
Esta pgina provee una descripcin completa del material de la
primera unidad
incluyendo: objetivos de aprendizaje y contenidos; descripcin
del material; actividades
prcticas y tareas; tips para alcanzar con xito los objetivos de
aprendizaje y lecturas
complementarias. Tambin contiene un link al cuestionario de la
unidad.
El material de estas dos primeras semanas debiera tomar
aproximadamente 14 horas
para completar la primera unidad. Este tiempo considera las
clases en video o
presentaciones flash, resolver los ejercicios, hacer las tareas
y responder al quiz de la
unidad. Siga el material en el orden en que lo presentamos para
mayor claridad.
Resstase a la tentacin de echar una simple hojeada al material.
Confiamos en que
su aprendizaje ser de calidad y profundo si sigue el ritmo de la
clase y revisa el
material en profundidad.
Curso: Enseanza efectiva en el aula
Titulo: Efectividad instruccional
Unidad: 1
Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje
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Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin
Objetivos de la unidad
1. Conocer y analizar la evidencia emprica sobre efectividad
escolar e instruccional.
2. Identificar las fortalezas y debilidades del conocimiento
emprico sobre efectividad
escolar e instruccional.
Contenidos y actividades
En esta unidad comenzaremos por revisar cul es el objeto de
estudio de la efectividad
escolar y efectividad instruccional (en el cuadro inferior esto
lo encontrar en el tema 1a).
Para ello comenzaremos por revisar un documento pdf que contiene
el resultado de una
entrevista en donde transcribimos qu entienden las personas por
efectividad escolar e
instruccional (1b). Usted deber realizar su propia encuesta y
esperamos comparta sus
conclusiones con nosotros (1c). Luego, revisaremos una visin ms
o menos
consensuada de qu es lo que se entiende por efectividad escolar
e instruccional y cmo
es que se estudian las escuelas y clases para comprender qu es
aquello que las hace
efectivas (1d). Le solicitaremos que usted piense en estos modos
de realizar investigacin
a una situacin hipottica en su propia sala de clases (1e).
Una vez que comprendamos a qu refieren los estudios de
efectividad escolar e
instruccional y cmo es que estos se llevan a cabo, revisaremos
qu nos dice la evidencia
emprica. Revisaremos globalmente los resultados de las
investigaciones indicando
cules son los principales factores que hoy en da se identifican
como aquellos ms
relevantes para explicar la eficacia de las escuelas (1f). Le
solicitaremos que revise
algunas lecturas relacionadas con esta evidencia (1g). En ellas
encontrar la evidencia
emprica de la efectividad escolar e instruccional para el
contexto latinoamericano y el
chileno.
Para finalizar, le invitamos a mirar crticamente los estudios de
efectividad escolar e
instruccional. Para ello, creamos un espacio para compartir las
fortalezas y debilidades de
los estudios (1h). De este modo, esperamos que usted comprenda
los alcances y
limitaciones de los mismos.
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Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin
Esta unidad concluye con una presentacin sobre las implicancias
prcticas de la
evidencia emprica que nos ofrecen los estudios, particularmente
enfocndonos en la
efectividad instruccional (1i). Para ello hemos seleccionado 4
factores relevantes en la
efectividad instruccional. Esto es lo que he llamado las cuatro
E's: Expectativas,
Evaluacin, Estrategias, Excelencia. Nos enfocamos en detalle en
ellos en las unidades
siguientes. En esta unidad presentamos brevemente estos factores
y cmo es que stos
se interrelacionan. Esperamos de esta manera que usted comprenda
el hilo conductor de
las unidades que siguen.
Presentamos tambin una mirada general al PROYECTO DE CURSO a
desarrollar a lo
largo de las unidades 2, 3, 4 y 5.
Tema Tipo de Actividad o Recurso
1a. Introduccin. Motivacin y metas de la unidad. Qu preguntas
podrs responder al termino de la unidad.
Presentacin
1b. Qu es la efectividad escolar? Efectividad instruccional?
PDF
1c. Actividad. Encuesta sobre qu es la efectividad escolar e
instruccional en tu escuela.
Actividad Foro
1d. Estudios. Cmo se estudia la efectividad escolar e
instruccional? Cules son las fortalezas y limitaciones de estas
investigaciones?
Presentacin
1e. Evidencia emprica. Cules son los principales factores
asociados a la efectividad escolar e instruccional?
Presentacin
1f. Lecturas/video
a) Velez, Schiefelbein & Valenzuela (1994) b) UNICEF (2004)
c) Schleicher (2012) [Video]
1g. Actividad. Fortalezas y debilidades de estudios de
efectividad escolar
Ejercicio de Aplicacin
1h. Implicancias para la prctica educativa. las cuatro E's:
Expectativas, Evaluacin, Estrategias y Excelencia
Presentacin
1i. Presentacin global del proyecto de curso Descripcin global
del proyecto
1j. Quiz Cuestionario de la Unidad
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Actividades
En la tabla anterior usted puede encontrar todas las actividades
en las que usted debe
participar activamente en las filas pintadas de gris. Las
actividades sealadas en la tabla
anterior deben ser completadas dentro del plazo que dure la
unidad. Se le sugiere trabajar
con otros participantes en las actividades. Sin embargo, la
entrega del producto de cada
actividad debe ser realizado individualmente (a no ser de que se
explicite lo contrario).
Alentamos el posteo de comentarios en el foro compartiendo
desafos y descubrimientos
interesantes con sus compaeros. Por favor no postee las
respuestas a las actividades
puesto que eso no ayuda a sus compaeros.
Cuestionario
Al trmino de cada unidad usted deber completar un cuestionario
online basado en los
contenidos de la unidad. El cuestionario debe completarse el
finalizar la unidad. Por favor
no comente ni postee las preguntas ni respuestas del
cuestionario en los foros. Dado que
las preguntas del cuestionario se basan en los contenidos de la
unidad, asegrese de
revisar con detalle el material antes de ingresar al link.
Tips para lograr exitosamente los objetivos de esta unidad
Esta unidad requiere que usted reflexione activamente sobre los
temas que se presentan.
Hemos preparado material para guiar tales reflexiones. Considere
que su aprendizaje
ser en profundidad si efectivamente le dedica tiempo a las
actividades, lecturas y
presentaciones. Si es necesario, revise las presentaciones ms de
una vez. Preste
atencin tanto al texto escrito como a la narracin que le
acompaa, puesto que las
presentaciones estn diseadas de manera que usted mire y escuche.
Hay informacin
importante tanto en las diapositivas como en el audio. Lea y
revise el material
crticamente.
Le invitamos a postear en el foro sus reflexiones.
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Lecturas & Video obligatorios
Efectividad escolar en Amrica Latina y el Caribe.
Vlez, E., Schiefelbein, E. y Valenzuela, J. (1994). Factores que
afectan el rendimiento
acadmico en la educacin primaria. Revisin de la literatura de
Amrica Latina y el
Caribe. Revista Latinoamericana de Innovaciones Educativas, 17,
pp. 29-53 URL:
http://www.oei.es/calidad2/Velezd.PDF
Este articulo es una revisin de investigacin de efectividad
escolar en Amrica Latina y el
Caribe abordando los estudios realizados desde aproximadamente
1978. Este estudio
confirma que los factores de efectividad de las escuelas en
Latinoamrica son similares a
aquellos de otras partes del mundo.
Efectividad escolar en Chile.
UNICEF (2004). Quin dijo que no se puede? Escuelas efectivas en
sectores de pobreza.
URL:
http://www.unicef.cl/centrodoc/escuelas_efectivas/escuela%20efectivas.pdf
Leer Introduccin, Capitulo 1 y Capitulo 4. Hojear los otros
captulos.
Este estudio muestra que en Chile es posible entregar educacin
de calidad en escuelas
que trabajan con nios que viven en condiciones de pobreza y
entregar pistas o seales
de caminos concretos para lograrlo. Cmo hacer para que los nios
en situacin de
vulnerabilidad econmica alcancen logros escolares que podran
transformar sus vidas?
Usando datos para construir mejores escuelas [video]
Schleicher, A. (2012). Use data to build better schools [20
min]. URL:
http://www.ted.com/talks/andreas_schleicher_use_data_to_build_better_schools.html
Subttulos disponibles en espaol en opciones de ajustes en
esquina inferior derecha del
video.
En este video Andreas Schleicher, director del Programa
Internacional de Evaluacin de
Estudiantes (PISA) de la Organizacin para la Cooperacin y
Desarrollo Econmico
(OECD), presenta cmo evaluamos los sistemas educativos y cmo
estas mediciones
proveen informacin que nos pueden ayudar a mejorarlos.
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Referencias
Carrasco, A., & Martn, E. S. (2012). Voucher system and
school effectiveness :
Reassessing school performance difference and parental choice
decision-making .
Estudios de Economa, 39, 123141.
Chay, K., McEwan, P. & Urquiola, M. (2005). The central role
of noise in evaluating
interventions that use test scores to rank schools. The American
Economic Review, 95 (4),
1237-1258. URL:
http://www.columbia.edu/~msu2101/ChayMcEwanUrquiola(2005).pdf
Creemers, B., Kyriakides, L. & Sammons, P. (2010).
Methodological advances in
educational effectiveness research. London: Rouledge.
Guskey, T. (2013). Defining student achievement. En J. Hattie
and E. Anderman (Eds.)
International guide to student achievement. New York:
Routledge.
Hattie, J. & Anderman, E. (2013). Introduction. En J. Hattie
and E. Anderman (Eds.)
International guide to student achievement. New York:
Routledge.
Nordenbo S., Holm, A., Elstad, E., Scheerens, J., Larsen, M.,
Uljens, M., Laursen, P. &
Hauge,T. (2010). Input, process, and learning in primary and
lower secondary schools.
Aarhus University. URL:
http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/danskclearinghouseforuddannelsesforskning/udg
ivelser/clearinghouseforskningsserien/SR5-FinalVersion-15.06.2010serie.pdf
Sammons, P., Hillman, J. & Mortimore, P. (1995). Key
characteristics of effective schools:
A review of school effectiveness research. International School
Effectiveness &
Improvement Centre. Institute of Education, University of
London. URL:
http://www.highreliabilityschools.co.uk/_resources/files/downloads/school-
effectiveness/psjhpm1995.pdf
Scheerens, J. (2000). Improving school effectiveness. Series
Fundamentals of Educational
Planning, 68. URL:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001224/122424e.pdf
Scheerens, J. (2007). Review and meta-analyses of school and
teaching effectiveness.
Institut zur Qualitatsentwicklung im Bildungswesen. URL:
http://www.iqb.hu-berlin.de/
Schlotter, M., Schwerdt, G. & Woessmann, L. (2009). Methods
for causal evaluation of
education policies and practices: an econometric toolbox.
European Expert Network on
Economics of Education (EENEE). URL:
http://www.eenee.de/portal/page/portal/EENEEContent/_IMPORT_TELECENTRUM/DOC
S/EENEE_AR5.pdf
Teddlie, C. & Reynolds, D. (2000). The International
Handbook of School Effectiveness
Research. London: Routledge Falmer
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Lecturas complementarias
Scheerens, J. (2000). Improving school effectiveness. Series
Fundamentals of Educational
Planning, 68. URL:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001224/122424e.pdf
