Designing CBC

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Designing CBC. The future of our health care system. Komitmen Kita Semua Komitmen Nasional. 4 Misi Menuju Indonesia Sehat 2010. Menggerakkan Pembangunan Nasional Berwawasan Kesehatan Mendorong Kemandirian Masyarakat Untuk Hidup Sehat - PowerPoint PPT Presentation

Text of Designing CBC

  • Designing CBC

  • Komitmen Kita SemuaKomitmen Nasional

  • 4 Misi Menuju Indonesia Sehat 2010 Menggerakkan Pembangunan Nasional Berwawasan Kesehatan Mendorong Kemandirian Masyarakat Untuk Hidup Sehat Memelihara dan Meningkatkan Pelayanan Kesehatan yang Bermutu, Berkeadilan, Merata, dan Terjangkau Memelihara dan Meningkatkan Kesehatan Individu, Keluarga dan Masyarakat beserta Lingkungannya

  • INDONESIA SEHAT 2010Model-Model (dalam kesisteman)(Desentralisasi) Keluarga Sehat Desa Sehat Kecamatan Sehat Kota/Kabupaten Sehat Propinsi Sehat

  • Paradigma Sehat (Dasar Fikir)

    Sehat adalah Hak Manusia (Dasar Moral) Sehat adalah Investasi

    Pembangunan Berwawasan Kesehatan (Wawasan)

    Private Goods(Kesehatan Individu & Keluarga)Public Goods(Kesehatan Kewilayahan)Model, Sistem: Pelayanan Kesehatan Primer Pelayanan Kesehatan SekunderModel, Sistem: Pengembangan Kesehatan Wilayah

    Indonesia Sehat 2010Asuransi (Sosial, JPKM, Private) Pemerintah Lintas Sektor Sistem & ManajemenMoralDesentralisasi UU Kesnas (Normatif)

    UU SKN Baru (Implementatif)

    RUU JSN RUU Praktek Kedokteran UU Lingk, UU Pendidikan UU Konsumen, dll

  • Untuk masa mendatang apabila Sistem Jaminan Kesehatan Nasional (SJKN) telah berkembang, pemerintah tidak lagi menyelenggarakan UKP strata pertama melalui Puskesmas.Penyelenggaraan UKP strata pertama akan diserahkan kepada masyarakat dan swasta dengan menerapkan konsep dokter keluarga, kecuali di daerah yang sangat terpencil yang masih dipadukan dengan pelayanan PuskesmasSistem Kesehatan Nasional (2004)

  • PROMOTIF, PREVENTIF, PROTEKTIF(Komunikasi, Edukasi, Informasi)UPAYA KURATIFSistem Pendidikan Berjenjang (Terstruktur)A = Pendidikan Dokter UmumA + B =Pendidikan Dokter Keluarga (5 Star Doctors)C = Pendidikan Dokter SpesialisAC (Spesialis)BSehat Sakit Basis Kompetensi (Pendidikan) Kewenagan Dlm Pelayanan

  • A = KIPDI II A + B = KIPDI III (5 Stars Doctors)

    Kurikulum

  • Care and Cure Provider Decision Maker Communicator Community Leader ManagerCiri Khusus Dokter Keluarga (Kompetensi):WHO

  • Dokter Keluarga Harus Dapat Bicara Tentang Kesehatan Bukan Hanya Tentang Penyakit Gizi Life Style Kesehatan Ibu dan Anak Lingkungan Sehat Olah Raga dan Rekreasi Medical Back-up

  • Mahasiswa Tk I4 tahun2 tahunKo-asistenDokter UmumDokter Keluarga (langsung)Kurikulum Dokter Keluarga5 Star Doctor, WHO7 Tahun ?Saat iniSaat mendatang

  • Dokter Keluarga adalah Dokter Umum (Baru)

  • Definition of Competencies (1)Competence includes a broad range of knowledge, attitudes, and observable patterns of behaviour which together account for the ability to deliver a specified professional service.

    McGaghie, et.al, 1978, WHO

  • Definition of Competencies (2)Competencies combine appropriate supporting knowledge and professional attitude, and they are performed reliably in natural settings without assistance.

    Chambers, 1993, J. Dent Educ

  • Definition of Competencies (3)Professional competence is the habitual and judicious use of communication, knowledge, technical skills, clinical reasoning, emotions, values, and reflection in daily practice to improve the health of the individual patient and community:What you knowHow you use what you knowHow you add to what you knowEpstein and Hundert, 2002, JAMA

  • What is Competency? seperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggungjawab dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu (SK Mendiknas No. 045/U/2002)

  • Features of a Competency StatementFocuses on outcome performanceIntegrates a broad range of related knowledge and skills objectivesContextualized related to a practical task in the fieldDrawn from multiple domains, including affective and moral dimensionsInclude professional behaviours relevant to the taskIndicates a level of expected ability

  • Educational ObjectivesStates an aspect of knowledge, skills or attitude to be acquiredGenerally discipline specificContext-freeProfessional values unaddressedDefines knowledge, skills and attitude

  • Educational Outcome:CompetenciesIntegrates related knowledge, skill and attitude objectivesDrawns from multiple disciplines relevant to the practiceRelated to an actual task in the field contextualisedDriven by professional practice and valuesDefines a level of ability for an observable outcome

  • Discipline-based CurriculumCurriculum defines content, structure and processDiscipline-basedExposure to specific content for a pre-assigned timeAssessment by countingNorm-referenced

  • Competency-based CurriculumCurriculum defines outcomes for proficient practiceIntegrativeTime and sequence derived from assessmentAssessment of actual performanceCriterion-based

  • Building a Competency-based ProgramClinical problem, patient, task, settingIdentify essential competencies for practiceDetermine competency components: objectives and performance levelsIdentify learning activities and strategiesDevelop assessment tools and standards for competency