detsad-69-nv.ucoz.rudetsad-69-nv.ucoz.ru/document/srednjaja_sredn.pdf · 2 Пояснительная записка к разделу программы «Познаю мир» Образовательная

1

2

Пояснительная записка к разделу программы «Познаю мир»

Образовательная область «Познание»; основное направление развития детей- «Познавательно- речевое»

Задачи образовательной области «Познание»:

развитие познавательно-исследовательской деятельности;

формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира;

расширение кругозора детей;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

Задачи образовательной области «Здоровье»

сохранение и укрепление здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи образовательной области «Безопасность»:

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

формирование интеллектуальных и личностных качеств.

Задачи образовательной области «Труд»

формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.

развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

Раздел «Познаю мир» в программе «Радуга» представлен методическими рекомендациями под редакцией Т.И. Гризик.

В развитии познавательной активности детей выделяют четыре направления:

1.Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы непосредственного восприятия и опыта детей.

2.Установление связей и зависимости между предметами, явлениями и событиями, приводящих к появлению в сознании ребенка

целостной системы представлений.

3.Удовлетворение первых представлений избирательных интересов детей.

4. Формирование положительного отношения к окружающему миру. Задачи программы Радуга по разделу программы «Познаю мир»

1.Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой

действительности. Передавать информацию через слово.

2.Помогать, упорядочивать различными способами накопленные и полученные сведения о мире.

3.Накапливать и обогащать эмоционально - чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с

объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.

4.Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять своѐ позитивное

отношение к миру, закреплять и пополнять свой положительный опыт.

5.Выявлять и поддерживать первые избирательные интересы детей; способствовать развитию самостоятельной познавательной

активности.

3

Методические рекомендации по организации и проведению работы по познавательному развитию

В течение года предусмотрены рассказы педагога детям о своих семейных традициях и праздниках.

Встречи с интересными людьми разных профессий (1раз ) в месяц. Создание альбома «Все работы хороши», в котором

отражаются, в первую очередь, профессии людей, окружающих детей в саду, «Наши славные дела», «Моя семья». Создаются

коллекции «Бумага», «Ткань», «Пуговицы». В течение года педагог с детьми отражает на панно «Лес» (Календарь наблюдений).

Используются в работе познавательные сказки, игровые упражнения «Что изменилось», путаницы, загадки, рассказы педагога из

своей личной жизни.

В течение года работают с пособием Т.И. Гризик. « Познаю мир. Я во всем люблю порядок» (М. Просвещение, 1999г.)

Содержание познавательной информации для детей должно основываться на их опыте и имеющихся представлениях об

окружающем мире.

Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.

Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:

1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное

творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность

4

Календарно - тематическое планирование по разделу программы: «Познаю мир» для детей группы общеразвивающей

направленности от 4 до 5 лет. Образовательная область « Познание». н

едел

я

№

зан

яти

я

тема, программные задачи Интеграция

Непосредственно

образовательная

деятельность

Освоение

интегративных

качеств

Образовательная

деятельность,

осуществляемая в

режимных моментах

1

1

Как я провел лето.

1. Учить детей

эмоционально

рассказывать о

полученных

впечатлениях во время

летнего отдыха .

2. Расширить

представления детей

об окружающем мире.

Побуждать к

совместному созданию

газеты.

«Как я провел лето».

3.Воспитывать интерес к

рассказчику.


область:

«Коммуникация»

Активизировать в речи

слова, обогащать

словарный запас детей.


область «Здоровье».

Развивать мелкую

мускулатуру рук.

Беседа с детьми:

1.Игровая мотивация:

«Кукла Наташа

просит рассказать о

том, почему детей

долго не было, она

очень скучала(5).

2.Рассказ

воспитателя с

показом фотографий

о своем летнем

отдыхе.

3.И/у: «Расскажи о

лете»(2)

4.Игра: «Летает, не

летает».

5. Итог

Умеют

эмоциона

льно

рассказыв

ать о

полученн

ых

впечатлен

иях во

время

летнего

отдыха.

Создают

газету

«Как я

провел

лето».

1.Чтение познавательной

сказки: «Сказка о

лисовичках».

2.Игровое упражнение «что

изменилось».

3. Наблюдение за природой;

беседа с детьми о

настроении растений.

4. Создание газеты

на тему: «Как я провѐл

лето».

2

2

Тема «Моя малая родина

- Нижневартовск»

Программное

содержание: Расширять

представление детей о

Родине, его животном

мире, о главных

природных богатствах

родного города. Закрепить

знания детей об

историческом прошлом и


область

«Художественное

творчество».

Упражнять в рисовании

прямых линий,

штриховке.

1.Беседа на тему «Моя

Родина»

2.Рассматривание картин

о городе Нижневартовске.

3.Пальчиковая игра

«Маленькие гномики»

4.И.у «Запомни

достопримечательности

города» с использованием

ИКТ.

Расшири

ть

представ

ление о

родном

крае и

родном

городе

Нижнева

ртовске.

Имеют

представ

ления о

прошлом

1.Беседы о Родине и родном

городе Нижневартовске.

2.Д.и «Домашние

животные»

3.Рассматривание

фотографий и иллюстраций

о городе. 4.Чтение

стихов и потешек.

5.И.у «Оденем куклу»

6.Наблюдение на прогулке

за природой города.

5

настоящем города

Нижневартовск. Развивать

память, сообразительность,

находчивость.

Воспитывать интерес к

родному городу. Вызвать

желание помочь,

окружающим, близким

людям.

5.Физкультминутка.

6.Чтение и заучивание

стихотворения «Родина

моя»

7 Анализ занятия.

родного

города.

7.Отгадывание загадок.

3

3

Лес. (Создание

коллажа)

1.Учить детей

создавать коллаж, дать

представление детям

об обитателях

леса.

2.Развивать умение

устанавливать

простейшие связи

между обитателями

леса, вызвать интерес

к их жизни.

3.Воспитывать чуткое

отношение к животному

миру.

Коммуникация:

Формировать умение

делать выводы,

доказывать

правильность

выполненных действий.

1.Игровой приѐм: «Из леса

прилетела ворона».

2.Рассказ о том. Как

хорошо летом в лесу, от

имени вороны.

3.Беседа с детьми о летнем

лесе и его обитателях.

4.Изготовление коллажа.

5.Игра: «Зайки на

лужайке»

Дети имеют

представления

об обитателях

леса: ворона,

заяц, волк…

1.Беседа: «Почему детям

необходимо знать свой

адрес».

2. Чтение познавательной

сказки: «Глиняный парень».

4.Индивидуальные беседы:

«Как дети провели лето».

5. Беседа: «путешествие в

прошлое кресла».

6.Рассматривание коллажа и

беседа о животных

4 4 Правила поведения

на улице.

1.Уточнить и

закрепить знания

детей о правилах

поведения на улице.


правильно определять

правила дорожного

движения, отвечать на

вопросы.

3.Воспитывать желание

Художественная

литература.

Продолжать учить детей

отгадывать загадки, в

стихах

Здоровье:

Упражнять детей в

выполнении

необходимых для

укрепления здоровья

упражнений:

Игровой прием. Пришел

милиционер побеседовать

с детьми о правилах

дорожного движения:

1.Вопросы по ПДД на

дорогах.

2.И/у: «Назови правило»

Рассматривание ситуаций

по иллюстрациям.

3.Закрепление знаков в

игре.

4.Игра с использованием

Правильно

определяют

правила

дорожного

движения;

отвечают на

вопросы.

1.Беседа: «Чтобы не попасть

в беду на дороге».

2.Развивающие игры:

«Дорожные знаки»,

«Собери машинку»,

«Зелѐный, жѐлтый,

красный».

4. Разбор ситуаций: Дети и

дорога.


иллюстраций по ПДД.

6.Чтение: «Бездельник

6

соблюдать правила

дорожного движения.

выкладывание из мозаики

различные фигуры. мультимедиа «Дорожные

знаки»

5.Итог

Светофор» Михалков.

Взаимодействие с

родителями

Совместное изготовление коллажа «Причуды лета»

5

5 Глина - природный

материал.


распознавать

природный материал –

глину.

2.Формировать знания

о свойствах глины, о

предметах

изготовленных из нее.

3.Развивать…

4.Воспитывать у детей

бережное отношение к

глиняным предметам.

Познание:

Закрепить знания

детей о различных

видах транспорта.

Социализация:

Воспитывать умение

помогать своему соседу.

. Игровой прием:

«Пришла посылка от

Лесовичка.


глины и

рассказывание о

свойствах и способах

изготовления

глиняной посуды,

игрушек.

3.Игра «Что из чего

сделано?».

4.Опыты с глиной.

5.Итог

Распознают

природный

материал –

глину; знают о

свойства глины,

о предметах

изготовленных

из нее.

1. Наблюдение за

цветущими

травянистыми

растениями участка.

2.Чтение

познавательной сказки

«сказка о лесовичках»

(4, 4 части).

3. Продолжение

работы по

изготовлению коллажа

«Лес».

4. Работа с

комнатными

растениями в

группе

6

6

Тема «Украшение

кокошника для русской

красавицы»

Программное содержание: продолжить знакомить

детей с народно –

прикладным искусством.


скатывать и наклеивать

комочки из бумаги на

силуэт. Развивать

творческое воображение.

Воспитывать эстетический

вкус.


Развивать умение

придумывать и задавать

вопросы.

1.Сюрпризный момент

вход куклы в русском

национальном костюме.

2.Беседа о наряде куклы.

3.Д.и «Чего не стало?»


5.И.у «Наряди куклу»

6.Пальчиковая игра.

7.Работы детей за столом.

8. Анализ занятия.

Имеют

представление о

русском народном

прикладном

искусстве.

1.Экскурсия в музей

детского сада.


кукол в разных

национальных

костюмах.

3.Д.у. «Подбери

нужный предмет».

4. И.у «По ровненькой

дорожке»

5. Чтение потешек и

пословиц

7 7 Моя семья

1.Дать детям понятие о

Физическая культура.


1. Рассказ воспитателя о

своей семье

Составляют

небольшие 1. Чтение

познавательной

7

семье.

2.Развитие

пособности составлять

небольшие рассказы о

своей семье,

определять и называть

всех членов семьи.

3.Воспитывать любовь

и уважение к своей

семье.

действовать по сигналу.


Формировать

навыки

самоконтроля


фотографий, рассказы

детей о семье.

3.Игра с мячом: « Назови

членов семьи».

4.Рисование семьи.

5.Итог

рассказы о

своей семье;

определяют и

называют всех

членов семьи.

сказки: «Одежда для

почек».

2.Наблюдение за

погодой.

3.Создание альбома

«Моя семья» (рисунки

детей)

4.Встреча с

интересными людьми:

почтальон.

5.Игра лото

«Животные».

6.Цикл наблюдений

«Что такое песок».

8 8 Что может испортить

новогодний праздник

1.Учить правилам

пожарной

безопасности;

2.Закрепить знания

детей об осторожном

использовании

электрических

гирлянд, бенгальских

огней; развивать

чувство безопасности;

3.Развивать внимание

4.Воспитывать

желание заботиться о

собственном здоровье

Познание: Развивать

слуховое восприятие.





стихах .

Познание:

Продолжать

знакомить детей с

временными

понятиями.

1.Игровая ситуация с

медвежонком.

Медвежонок опалил

лапы, играя с

бенгальским огнем.


пожароопасных ситуаций

на новогодней елке по

иллюстрациям.

3. Игра: «Назови опасные

предметы»

4.Р/и: «Хорошо плохо».

Итог

Знают правила

пожарной

безопасности;

об осторожном

использовании

электрических

гирлянд,

бенгальских

огней.

1. Беседа:

«Праздники в нашей

жизни»

«От шалости до беды

один шаг».

2.Украшение группы к

новогоднему

празднику.

4.Чтение: «Вырастала

ѐлка».

5.Работа с панно:

«Лес».


птицами

прилетающими на

участок.



Совместное создание коллекции «Ткани», альбома «Моя семья»

9

9

Лес.

1. Учить детей замечать

произошедшие

изменения осенью в

живой и неживой

природе.

Познание:

Закрепить знания детей

о природных явлениях.


Формировать навыки

1.Рассматривание панно:

«Лес».

2.Беседа с детьми о

растительном и животном

мире, о времени года -

осень.

Различают

животных по

внешним

признакам;

устанавливают

простейшие

1.Чтение


сказки:

«Зачем мыши хвост».

Ю. Казаков.

2.Наблюдения за

8

2.Развивать умения

детей различать

животных по внешним

признакам,

устанавливать

простейшие связи

между обитателями

леса, вызвать интерес к

их жизни.

3.Воспитывать чуткое

отношение к животному

миру

самоконтроля. 3.Чтение стихотворений.

4..Пополнение коллажа

картинками об осени.

5.Игра «Загадаю -

отгадай»

6.Итог

связи между

обитателями

леса; замечают

произошедшие

изменения

осенью в живой

и неживой

природе.

растениями, за

изменениями,

происходящими с

наступлением осени.

3. Создание коллекции

«ткани».

4. Рассказ воспитателя

о лесе из личного

опыта.

5. Беседа:

«Путешествие в

прошлое посуды»

10

10

Тема «Люблю тебя –

мой край родной»


содержание: обобщить

знания детей о

растительном и

животном мире родного

края. Познакомить с

природой ХМАО.


осознанное действенное

отношение к природе

родного края, желание

беречь и охранять ее.

Развивать интерес к

изучению родного края,

умение делать выводы.

Воспитывать чувства

гордости, любви,

ответственности за

родную природу,





Проводится аутотренинг

«Мы - друзья природы»,

дети представляют, что

они в природе.

1.Рассказ воспитателя о

родной природе.

(Прослушивается песня

«С чего начинается

родина»)

2.Рассматривание картин.


4.Дин. пауза «Березка»

5.Дид. игра «Назови

животное»

Знают о


животном мире

родного края.

Имеют

элементарные

представления об

отношении к

природе.

1.Аутотренинг «Мы -

друзья природы»

2. Прослушивание

песни «С чего

начинается Родина»

3.Рассматривание и

обсуждение картин.

4.Растения нашего

края. Воспитатель

загадывает загадки:

побуждать детей

называть цвета и

формы предметов.

5. Динамическая пауза

«Березка». Дети

имитируют

покачивание веточек

березки на ветру.

6.Дидактическая игра с

мягкими игрушками.

9

ней. Из предложенных

игрушек выбираются

игрушки, которые

живут в ХМАО

11

11

Знакомство с

профессией

повара.


получать

информацию о

труде повара.

2. Развивать и

обогащать знания

детей о профессии

повара, о его

профессиональных

действиях с

предметами

помощниками.


чувство

признательности и

уважения к чужому

труду

Здоровье:





упражнений

Упражнение на развитие

мелкой моторики

1.Игровой прием:

Почтальон принес письмо

приглашение на кухню.

2.Экскурсия на кухню,

беседа с детьми:

Рассказывание повара о

своей работе, показ

одежды повара и ее

предназначение.

Рассказ о приготовлении

пищи.

О машинах помощниках.

3.Д/и: «Что кому»

4.Итог

Знают о

профессии

повара, о его

профессиональн

ых действиях с

предметами

помощниками.

1. Беседа: «Город

село».

цель: дать

представления об

отличиях города и

села, об особенностях

труда в городе и селе.

2.Создание альбома:

«Все работы хороши»,

заполнение главы,

посвящѐнной работе

повара.

4.Организация

выставки:

«Моя коллекция».

5.Встреча с


Повар.

12 12 Закрепление

знаний правил

уличного

движения

1.продолжать

знакомство с

элементарными

правилами

дорожного

движения: ходить

можно по

тротуарам,

переходить улицу

там, где есть




вопросы.




1.Игровой прием с

незнайкой. Незнайка

постоянно нарушает

правила движения.

2.Беседа по иллюстрациям

и плакатам с дорожными

знаками и ситуациями.

Вопросы и ответы детей.

Игра с выполнением

заданий по знаку

светофора.

3.Рисование знаков.

4.Д/и: «Назови знак»

5.Р/и: «Кто нарушил

Знают элементарные

правила дорожного

движения: ходить

можно по тротуарам,

переходить улицу

там, где есть

пешеходный

переход, при

разрешающем

сигнале светофора,

знают назначение и

сигналы светофора.

1.Беседа: «Стоп

машина! Тише ход! На

дороге пешеход».

«Волшебные слова,

почему они

волшебные».

2.Развивающая игра:

«Умные машины».



4.Встреча с


«Регулировщик».

5. Игры со

10

пешеходный

переход, при

разрешающем

сигнале светофора,

знать назначение и

сигналы светофора.

2. Развивать

способности детей

по иллюстрациям

закреплять

дорожные знаки.


умение быть

вежливым и

внимательным.

правило?»

строительным

материалом:

«Дома на нашей

улице».

Взаимодействие с родителями Совместное участие в выставке коллекций

13

13

Тема «Во саду ли в

огороде»


содержание: закрепить

названия овощей, фруктов

и ягод. Рассказать детям о

пользе овощей и фруктов

для человека. Развивать

умение составлять

описательный рассказ по

схеме об овощах и

фруктах. Воспитывать

внимательно слушать

воспитателя и

сверстников, точно и

полно отвечать на

вопросы.

Здоровье:





упражнений.

1. Дыхательное

упражнение «Ароматы

сада»

2.И.у «Чудесный

мешочек»

3.Расматривание и

описание фруктов и

овощей.


5.Д.и «Третий лишний»

6.И.у «Отгадай фрукт на

вкус»

7.Раскраска «Яблочко»

8.Анализ занятия

Умеют отличать

фрукты и овощи.

Умеют составлять

маленький

описательный

рассказ.

1.Беседа об овощах и

фруктах.


картин с фруктами.

3.Чтение сказки

«Репка» беседа по

сказке.

4.И.у «Третий

лишний», «Чудесный

мешочек»

5.Рисование на снегу.

6.И.у «Назови что

видишь»

7.Игра «Один –

много».

11

14

14


основными частями

тела

1Учить детей правильно

называть все части

человеческого тела.

2.Формировать умение по

уходу и заботе за собой,

избегать ситуаций,

приносящих вред; учить

заботиться о своѐм теле;


потребность в здоровом

образе жизни.


формировать навыки

общения друг с другом в

процессе развития

способностей.

1. Рассказывание сказки:

«Крот и жаба».

2. Беседа с детьми о

человеке, о назначении

частей тела, о том,

как заботиться о своем

теле.

3. Д/И « Назови части

тела».

4 .Р/и: «Можно- нельзя»

5. Итог

Правильно

называют все

части

человеческого

тела

. 1. Беседа: «Почему

режим дня помощник

нашего здоровья».

2. Беседа «В гостях у

королевы расчѐски».


«Что такое хорошо,

что такое плохо».

4.Дидактическая

игра: «Разложи по

порядку».

(Алгоритм мытья

рук)

15

15

Осень (итоговое

занятие)


детей об осени.

2.Продолжать

формировать

представления об образе

жизни животных и

растений зимой.


интерес к явлениям


природы.




вопросы.

1.Игровой прием с

Лесовичком.

2.Рассказ об изменениях в

неживой природе,

растительном и животном

мире. Рассматривание

иллюстраций.

3. Д/и: «Спрошу - ответь»

Вопросы к детям о жизни

животных и растений

4. Р/и: «Круги Эйлера

Венна»

5.Итог

Замечают

зависимость живой и

неживой природы;

умеют слушать

рассказ; знают о

жизни растений и

животных зимой.


иллюстраций по теме:

«Осень».

2. Настольные игры:

«Во саду ли в

огороде»,

«Овощи, фрукты»,

«Кто у кого».

«Что в моей корзине».

Беседа: «Кто, как к зиме

готовится».

16 16 Что делать в случае

возникновения

пожара?

1.Знакомить детей с

номерами телефонами

экстренных служб

причинами

возникновения пожара в

детском саду и дома;

2.Развивать у детей





стихах.



самоконтроля.

1.Игровая ситуация с

зайчиком. У зайчонка

загорелся дом. От чего

случился пожар.

Рассматривание

пожароопасных ситуаций

на иллюстрациях.

2.Проигрывание ситуации

с детьми:

Пожар в доме, как

Знают номера

телефонов

экстренных служб;

причины


пожара в детском

саду и дома;

выполняют алгоритм

действия в случае


пожара.

1.Беседа:

«Азбука эмоции».

«Кто спешит на

помощь к нам».




наглядного пособия:

«Один дома».

4.Создание альбома:

12

способность выполнять

алгоритм действия в

случае возникновения

пожара;

3.Воспитывать чувство

безопасности

выбраться.

Спички в доме и т.д.

3.Заключительная беседа о

правилах безопасности.

4. Д/и: «Можно - нельзя»

5.Итог

«Мой город».


транспортом.



Совместное украшение группы, пополнение коллекций, создание коллажа «Зимний лес», портера

сезона

17

17

Кто как к зиме

приготовился.


замечать

зависимость живой

и неживой природы.

2. Развивать умение

слушать рассказ,



жизни животных и

растений зимой.


заботливое отношение к

животным.





упражнять в умении

правильно

формулировать свой

ответ.

Игровой прием с

лисичкой.

2.Чтение рассказа

Ушинского:

« Проказы старухи зимы».

3.Рассматривание и беседа

по иллюстрациям о

животных.

4.Игра: «Кто в домике

живѐт».

5.Р/и: «Что не так?»

6.Итог

Замечают

зависимость

живой и

неживой

природы;

умеют

слушать

рассказ;

знают о

жизни

растений и

животных

зимой

. 1.Наблюдение: «Белая

берѐза».

2. Подкормка птиц на

участке.

3.Чтение стихов о зиме.

4.Разбор путаниц и

отгадывание загадок.

5.Встреча с интересными

людьми:

6.Пополнить коллекцию:

«Ткани».

7.Разбор ситуаций с

использованием

пособия «Познаю

мир. Я во всѐм

люблю порядок».

Серия историй в

Стране Великих

Глупостей»

18

18

Тема «Землю красит

солнце, а человека

труд»


содержание: познакомить и

расширить


детей о профессиях,


Воспитывать

умение помогать

своему соседу

1.Проблемная ситуация

Зайчика выгнала

Лисичка, помочь, со

стройкой нового дома.

2.Д.и «Подбери картину»


4.Физминутка.

5.Д.и «Подбери

инструмент» 6. Анализ занятия.

Имеют

представлен

ие о

профессиях.

1.Беседы с детьми о

профессиях.


иллюстраций с

различными

профессиями.


13

развивать речевую

активность,

диалогическую

речь, словарный

запас детей.

Воспитывать у

детей уважение к

людям разных

профессий.

4.На прогулке

наблюдение за работой

строителя. 5.Д.и

«Подбери нужный

предмет»

6.Сюжетно ролевая игра

«Строитель»

7.Чтение

художественной

литературы.

19

19

Птицы зимой


распознавать птиц.

2.Расширять знания

о жизни птиц

зимой, об их

повадках, питании;


сочувствие,

сопереживания по

отношению к

«братьям нашим

меньшим».





способностей

1. Загадывание загадок о

птицах.


иллюстраций, рассказ

воспитателя о зимующих

птицах: где живут, как

переносят зиму, как им

тяжело зимой добывать

корм.

3.Изготовление кормушки

для птиц.

4.Р/и: «Кто где живѐт?»

Итог

Умеют

распознавать

птиц; знают о

жизни птиц

зимой, об их

повадках,

питании.

1.Чтение: «Воробей» Е.

Чарушин.

2.В альбоме: «наши

славные дела»

появляются новые

страницы, посвящѐнные

помощи зимующим

птицам»

4.Настольная игра «Лото

Птицы».

5. Наблюдение за

комнатными растениями

рассматривание бутонов

и цветков под

увеличительным стеклом.

6. Путешествие в

прошлое одежды.

20 20 Викторина

«Правила

безопасности».

Закрепить с детьми

правила личной

безопасности, с

которыми они

знакомились в



правильно


ответ.

Игровая мотивация:

Приходит в гости

Буратино.

Мероприятие проводится

в форме викторины. В

различных игровых

заданиях дети

«отчитываются» в своѐм


личной безо-

пасности, с

которыми они

знакомились в

течение учебного

года; умеют

обращаться за

1.Беседа « Наша

безопасность». (10)

2.Наблюдение «Как

одуванчики спать

ложатся»

3. Беседа «Поведение за

столом». (5)

4. Беседа «Если ты

14

течение учебного

года. Развивать

умение обращаться

за помощью к

взрослым.


ответственное

отношение к

выполнению правил

безопасности

понимании знакомых

правил безопасности

(правил, связанных с

растительным миром;

правил, связанных с

животным миром; правил,

связанных с неживой

природой – огонь, вода и

т.п.).

Рефлексия.

помощью к

взрослым.

заблудился». (10)



Пополнение альбома «Наши славные дела», Колядки, викторина по ПДД совместно с инспектором

ГИБДД

21

21



врача,

медицинской

сестры.

1.Расширять


детей о

работниках

детского сада;

2.Знакомить детей

с профессией

врача

(медицинской

сестры), с

некоторыми

профессиональны

ми действиями

врача и

медсестры.


чувство

признательности

и уважения к

чужому труду

Здоровье:





упражнений: развитие

мелкой моторики:

- завязывание шнурков,

узлов на толстой

веревке.

1. Приглашение

медицинским

работником детей на

экскурсию.

2.Знакомство с

медицинским

кабинетом.

3.Рассказ медика о

своем труде.

4.Р/и: «Что

художник

перепутал»

5.Знакомство с

оборудованием и

медицинскими

приборами.

6.Д/и: «Что кому»

Итог

Имеют

представления о

работниках

детского сада;

знакомы с


врача

(медицинской

сестры), с


профессиональн

ыми

действиями

врача и

медсестры.

1.Работа с альбомом:

«Все работы хороши»,

заполнить страничку,

посвящѐнную

профессии

медицинского

работника.

2.Дидактическая игра:

«нас лечит врач и

медсестра».

4.Наблюдение «Как

лѐд превращается в

воду».

5.работа с альбомом:

«Наши славные дела».

6.Разбор путаниц

и загадок.

Зима 1. Пришел Имеют 1.Создание коллекции:

15

22

22




признаках и

явлениях времен

года; помочь

увидеть состояние

природы;


детей чувствовать и

понимать красоту

окружающего мира в

живописи, поэзии;

расширить


свойствах снега;


эстетические чувства.



детей выслушивать

ответы других детей.

Лесовичок

рассказать о зимнем

лесе.


пейзажей и беседа о

зиме. Рассказ об

изменениях в живой

и не живой природе.

3.Заучивание

стихотворения.

4.Создание зимнего

панно.

5.Р/И: «Что за

свойство-назови»

Итог


признаках и явлениях

времен года; видят

состояние природы.

«Пуговицы».

2.Наблюдения за


природой.

3.Беседа: «Какая

бывает зима».

4.Игра «Лото. Птицы».

5.Рассказы из жизни

педагогов:

«Как мы на лыжах

катались».


картины: «Зимние

развлечения».

23 23

Тема «Народы нашей

страны»


содержание:

познакомить

детей с народами

нашей страны,

развивать

речевую

активность,

словарный запас

детей.


внимательно

слушать

воспитателя и

сверстников,

точно и полно



правильно


ответ.

1.Сюрпризный момент,

появляется кукла,

который не умеет

разговаривать на русском

языке.


народах нашей страны.

3.Рассмаривание картин

и иллюстраций людей в

национальных костюмах.

4. Артикуляционная

гимнастика.

5. Д.и «Подбери

картину».

6.Игра «Назови то, что

видишь»

. Имеют

представление

о том, что в

нашей стране

живут разные

народы, и они

разговаривают

на разных

языках

1.Беседы о нашем

родном языке.


картин, иллюстрации с

разными странами.

3.Д.и «Угадай по

голосу»

4.Чтение сказок

разных народов нашей

страны.

5. Игра «Подбери

картину»

6. Экскурсия в музей

детского сада.

16

отвечать на

вопросы.

7. Итог занятия.

24 24

« Сохрани свое

здоровье сам».

Учить

самостоятельно

следить за своим

здоровьем, знать

несложные

приемы

самооздоровления

, уметь оказывать

себе

элементарную

помощь;

прививать любовь

к физическим

упражнениям,

самомассажу.



общения друг с

другом в процессе

развития



Приходит в гости доктор

Айболит.

1.Д/И «Вредно –

полезно»

2.Р/И « Как правильно..»

3. И/У « Позаботимся о

кукле Маше».

Умеют


следить за своим

здоровьем, знают

несложные приемы

самооздоровления,

умеют оказывать себе

элементарную

помощь

. 1.Беседа «Береги свои

зубы»

2. «Можно – Нельзя»

3. Н/П игра «Кожа,

питание, сон»

4. Д/И «Малыши –

крепыши»

5. Презентация «В

здоровом теле -

здоровый дух».

Взаимодействие с родителями Создание стенгазеты «Мой папа самый лучший», создание альбома «Мой город»

25

25

Что полезно детям.

1.Закреплять


детей о

разнообразии

питания, о

необходимости еѐ

для роста;

2.Сформировать

представление с

помощью модели

о полезных

продуктах

питания; учить

культуре

поведения за

столом;

3.Воспитывать у

Здоровье:








1.Игровой прием с куклой.

Маша хочет узнать, что

полезно кушать.


питании:


иллюстраций о продуктах

питания,

3.Рассказ о правила

поведения за столом

4.Д/и « Полезные

продукты».

Итог

Имеют


разнообразии

питания, о

необходимости

еѐ для роста.

1.Настольно-печатные

игры: «Лото овощи,

фрукты».

«Что лежит в моей

корзине».

2.Беседа «Быть

здоровыми хотим».


«Мама, папа, я», «Что

такое хорошо, что

такое плохо»,

4. Рассматривание

иллюстраций:

«Режим дня».

17

детей культуру

еды и чувство

меры.

26

26

Тема «Моя семья»


содержание: формировать


семье, знать имена

своих родителей.

Воспитывать уважение

своим членам семьи




вопросы.

1.Сюрпизный момент –

появление Чебурашки.

2.Беседа по вопросам.


«Семья»

4.Д.и «Назови маму»


6.И.у. «Какая она твоя

мама?»


Имеют

представление

о семье, знают

имена своих

близких.


иллюстраций о семье.

2.Чтение и обсуждение

сказки «Три медведя»

3.Чтение и заучивание

стихотворений о

семье.

4.Беседа по

фотографиям детей.

5.Д.и «Назови

детенышей»

27

27

Как снеговики

правду о весне

искали.


определять

признаки времѐн

года;

2.Формировать


влиянии весенних

изменений в

природе на жизнь

и деятельность

людей.


интерес к природе

Познание:


о временах года.



правильно


ответ.

1.Игровой приѐм:

«Научим незнайку

пользоваться бытовыми

приборами».


труде взрослых дома.

2.Игровое упражнение:

«Домашние помощники».

3.И/: «Как я помогаю маме

дома»

4.Д/и: «Есть у нас огород»

Итог

Знают признаки

времен года; о

влиянии

весенних

изменений в

природе на

жизнь и


людей.


альбома:

«Наш город».

2.Беседа:

«Нижневартовск город

на реке Обь».

3. Словесная игра:

«Доскажи словечко».

4.Пополнение

коллекции:


5.Опыты с

комнатными

растениями.

(Срезать здоровый

побег герани,

поставить его в воду и

наблюдать за

изменениями, за

18

появлением корней).

28 28 О пожарной

безопасности.

1.Дать понятие о

пользе и вреде

огня.

2.Закрепить

знания о том, что

горит, что не

горит.

3.Вызвать у детей

желание быть

всегда

осторожными с

огнем.






«Ребята, в каждом доме

есть огонь. Где его можно

взять?»

2.Д\и «Какой бывает

огонь».

3.Д\и «Что горит, что не

горит».

4.Чтение сказки «Кошкин

дом».

5. Повторение правил

пожарной безопасности

Знают о пользе

и вреде огня; о

том, что горит,

что не горит.




наглядного пособия:

«Один дома».


транспортом.



Работа с «Домашней игротекой», участие в совместном празднике, создание сокровищниц

29

29

Весенние

сюрпризы.

1.Расширять


детей о свойствах

снега и льда в

весенний период.


знания детей

понимать о

недопустимости

игр на льду, под

крышами домов;

дать


безопасном

поведении;


чувство

самосохранения,




1,Игровая

мотивация:

«В гости пришѐл

заяц, а голова у него

перевязана».

2,Что случилось на

улице?


опасных для жизни

ситуаций.

4..И/у с использованием


«Случаи на льду»

« Случаи на дороге, в

парке».

5.Д/и: «Что лишнее?»

итог

Имеют


свойствах снега и

льда в весенний

период; понимают о

недопустимости игр

на льду, под крышами

домов.

1.Настольно-печатная

игра:

«Составь по

описанию».

2.Ситуация:

«Почему нужно знать

свой адрес».

3.Чтение


сказки: «Крокодильи

слѐзы» Х - А.

Ланглесия.



«Дети на катке»,

«Дети играют во

дворе».

5.Наблюдение:

«Превращение льда в

воду».

19

ответственности. 6.Чтение: «Весна»

Скребицкий.

30

30

Тема «Мой дом»


содержание: Формировать


Родине на основе

ознакомления с

ближайшим

окружением (двор,

дом, улица города).

Воспитывать добрые

чувства, интерес к

месту, где живет

ребенок.







мальчик порвал книжку,

и все звери перепутали

свои дома.


– домиков на

фланелеграфе.


«Семья»

4.Игра «Кто где живет»

5.Д.и «Опиши свой

домик»

6.Анализ занятия.

1.Чтение сказки

«Рукавичка», «Лиса и

заяц»

2.Д.и «Кто, где живет»

3.Подвижная игра

«Найди свой домик»


многоэтажными

домами.

5.Конструировани

е «Домики для

матрешек»

31

31

Моя улица.

Цель:

Расширить

знания детей об

улице.

1.Познакомить с

понятиями –

улица.



городе, поселке,

деревне.

3.Развивать

воображение


культуру

поведения на

улице.

Здоровье:






1.Беседа с детьми о городе

Нижневартовске по

иллюстрациям, о его

улицах, площадях,

красивых зданиях.


иллюстраций о деревне.

3.Д/И « Подбери

правильно».

4.Р/и: «укрась дома»

Итог

Знают понятие

– улица; имею представления о

городе, поселке,

деревне.

1.Чтение

стихотворения:

«Апрель». Я. Аким.

2.Пополнение

коллекции:


3.Чтение


сказки: «История, в

которой Мышонок

хвастается перед

ласточкой, а также

узнаѐт, кто такая

птица-мышь».

4.Беседа:

«Волшебные

спицы».

20

32 32 Безопасность на

дороге.



правила

дорожного

движения.


знание о значении

светофора на

дороге; правила

регулирования

движения

транспорта и

пешеходов.

3.Развивать у

детей интерес к

машинам, работе

водителя,

правилам

дорожного

движения.

Здоровье:







картинок по дорожному

движению.

2.Повторение правил


3.Воспитатель рисует

мелом на полу дорогу,

перекресток и предлагает

детям поиграть в водителя

на дороге.

4.Отгадывание загадки

«Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим день, и ночь –

Зеленый, желтый,

красный».

5.С\р игра «Светофор

Знают


правила

дорожного

движения (не

спешить, быть

внимательным,

следить за

движением

других, знать

сигналы

светофора,

знать место

перехода для

пешеходов,

знать дорожные

знаки); о

значении

светофора на

дороге; правила

регулирования

движения

транспорта и

пешеходов.

1.Беседа: «Стоп

машина! Тише ход! На

дороге пешеход».

«Волшебные слова,

почему они

волшебные».





4.Встреча с


«Регулировщик».

5. Игры со


материалом:

«Дома на нашей

улице».



Пополнение картинками копилки весны, создание коллажа «Весенняя капель»

33

33

Тема «Прошлое

России».



Формирование

нравственного

поведения в

повседневной жизни.

Формировать чувства

патриотизма и любви

к защитникам

отечества. Развивать



навыки общения

друг с другом в


речевых



прошлом России.


и иллюстраций.

3.Прослушивание песен

военных лет.

4.Физкультминутка «Мы

солдаты»

5.Д.и «Подбери нужный

Имеют


войне

1.Беседа о прошлом

России.


картин, фотографий о

войне, национальных

героях

3.Д.и «Подбери

одежду»


наград военных лет.

21

эмоционально-

ценностное отношение

к нашей Родине.

Воспитывать чувство

гордости за своих

земляков, героев.

Развивать

художественные и

творческие

способности.

предмет»

6.Мультимедиа

«Памятник Неизвестного

солдата»


5.Настольная игра

«Подбери нужный

предмет»

6.Прослушивание

песен военных

лет.

34

34

Мои зеленые

друзья.


названий комнатных

растений;

2.Продолжать обучать

описывать растения,

отмечая различия и

сходства между ними,

характерные признаки;

развивать речь,

мышление;

поддерживать интерес

к растениям;


желание наблюдать и

ухаживать за

растениями уголка

природы






комнатных цветов их

внешний вид и строение.

2.Беседа о растении и

пересадка его.

3.Игра: «Что нужно

растению»

4.Д/и: «Что сначала, что

потом»

Итог

Знают названия

комнатных

растений;

описывают

растения,

отмечая

различия и

сходства между

ними,

характерные

признаки.

1.Беседа о правилах


2. Чтение:

«Русская матрѐшка».

Т. Шпикалова.

3.Беседа:

«Полезные и вредные

привычки».

4.Настольно-печатная

игра:

«Лото шесть

картинок».

5.Беседа:


царство часов».

6.Д/И «Составь по

описанию».

35

35

Весна (итоговое

занятие)



признаках весны,

помочь увидеть

состояние




отгадывать загадки в

стихах


1.Беседа о

произошедших

изменениях весной

по сделанному

панно.


иллюстраций о весне и

Имеют


признаках

весны; об

изменениях в

неживой

природе,


одуванчиками

(формирование начал

экологической

культуры).

2.Наблюдения на

прогулке и работа с

22

природы;



об изменениях в

неживой природе,


животном мире.

3.Развивать мышление


эстетические чувства




математических


беседа по ним.

3.Д/И: «Когда это

бывает».

4.Р/и: «Что будет, если..»

Итог


животном мире;

видят состояние

природы.

панно: «Лес».


посадками и уход за

ними (полив,

рыхление, подкормка).


«Уютный домик»,

5. «Закономерности».

36

36

Правила

поведения в лесу.

1.Научить

правилам

поведения в лесу;

2.Учить видеть

негативные

действия и

выделять хорошие

поступки,

проявлять своѐ

отношение к ним.


мышление


бережное

отношение к лесу.





речевых способностей.

1.Рассказ Зайчика о плохом

поведении мальчика в

лесу. 2



3.Р/И « Хорошо –Плохо».

4.Д/и: «Что художник

перепутал»

Итог



лесу; видят

негативные

действия и

выделяют

хорошие

поступки,

проявляют свое


ним

. 1.Высадка рассады и

уход за ней.

2.Работа с альбомом:

«Наши славные дела».


выставки:

«Моя коллекция».

4.Беседа:

«Кто с закалкой

дружит, никогда не

тужит».

5.Беседа: «О чѐм

рассказал

светофор».



Совместные итоговые занятия

23

Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы: «Познаю мир».

Образовательная область «Познание»

Должен знать: Должен уметь Должен иметь представление.

1.Сведения о своей семье (члены семьи и

их взаимоотношения).

2.Профессии сотрудников детского сада и

другие профессии (милиционер, пожарный

, военный).

3.Свойства и качества предметов: бумага,

ткань, стекло, глина.

4.Все части тела человека и их назначение.

5.Представителей растительного мира

(деревья, трава, цветы).

6.Представителей животного мира

(внешний вид, повадки: насекомые, рыбы,

птицы, звери ). Изменения в их жизни в

разные времена года.

7.Времена года их сменяемость.

8.Качества и свойства объектов неживой

природы (камень, песок, вода, почва).

9.Название города, в котором живет.

10.Праздники, их значение в жизни людей.

11.ПДД их свойства и меры

предосторожности.

12.О соблюдении правил пожарной

безопасности.

1.Называть всех членов семьи.

2.Называть профессии сотрудников детского

сада.

3. Уметь называть, из чего сделаны

предметы.

4.Называть все части тела человека.

5.Различать по внешнему виду деревья и

кусты.

6.Различать диких и домашних

животных

7.Называть времена года в определенной

последовательности, знать их характерные

признаки.

8.Различать и называть камень, песок,

стекло, глину.

9.Называть город, в котором живет.

10.Называть знакомые праздники, и для чего

они нужны.

12.Различать некоторые правила, знаки


13..Соблюдать правила поведения при

пожаре.

1.О семье.

2.О профессии помощника воспитателя,

воспитателя.

3.О назначении посуды, игрушек.

4. О растительном мире.

5. О домашних и диких животных.

6. О временах года и их характерных

признаках...

7.Об объектах неживой природы.

8. О городе, в котором живет и его

названии.

9.О правилах безопасности на дороге.

10. О доступных правилах поведения при

пожаре.

24

Уровни:

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

1.Рассказывает о семье, семейном быте,

традициях, активно участвует в

мероприятиях, проводимых в группе, ДОУ.

2.Делится информацией о своем городе,

достопримечательностях.

3. Рассказывает о профессиональной

деятельности взрослых.

4.Знает о предметах, сделанных руками

человека и играющих большую роль в его

жизни.

5.Выделяет свойства и качества предметов

их целевое назначение, (бумага, ткань,

стекло и т.п.).

6.Знаком и соблюдает правила безопасности

при работе материалами, хранении.

7. Знает и делится своими знаниями : о

животных, особенности внешнего вида,

повадках; о растениях, их виде, способам

ухода за ними.

8.Выделяет качества и свойства объектов

неживой природы: камень, песок, почва,

вода

9.Устанавливает взаимосвязи в природе в

соответствии с сезонными изменениями.

10Участвует в наблюдениях (и посильном

труде) за растениями, животными, птицами,

рыбами.

1.Рассказывает о семье, семейном быте;

активно участвует в мероприятиях,

проводимых в группе.

2.Делится информацией о своем городе.

3.Рассказывает о профессиональной

деятельности взрослых.

4.Знает о предметах, сделанных руками

человека.

5.Знаком с правилами безопасности при

работе с материалами, хранении.

6. Знает и делится своими знаниями о

животных, особенностях их внешнего вида,

повадках; о растениях, их виде, способами

ухода за ними.

7.Выделяет качества и свойства объектов

неживой природы (камень, почва, вода и

т.д.).

8.Устанавливает взаимосвязи в природе с

сезонными изменениями.

9.Участвует в наблюдениях и посильном

труде за растениями, животными, птицами,

рыбами.

1.Рассказывает о семье.

2.Узнает на картинках свой город.

3.Называет некоторые профессии

взрослых.

4.Знаком с правилами безопасности при

работе с материалами, хранении.

5.Знает и делится своими знаниями о

животных, их внешнем виде; о растениях,

их названии, способах ухода за ними.

6.Отличает качества и свойства объектов

неживой природы (камень, почва, вода и

т.д.).

7.Замечает в природе сезонные изменения.

8.Участвует в наблюдении и посильном

труде за растениями, животными, птицами,

рыбами.

25

Пояснительная записка к разделу программы «Учусь говорить»

Образовательная область «Коммуникация», основное направление развития детей - «Познавательно- речевое»

Задачи образовательной области «Коммуникация»:

развитие активной речи детей в различных видах деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие интеллектуальных и личностных

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Важнейшим условием полноценного психического развития является своевременное и

правильное овладение ребенком речью. Дети пятого года жизни достаточно часто сопровождают свои действия речью, они подражают

нам. С возрастом желание оформлять свои действия речью усиливаются. Пятый год жизни – особая пора в становлении человека.

Ориентация ребенка на мир людей и человеческие отношения ставит перед взрослыми задачу обеспечить эталоны, которые послужат

дошкольнику опорой в сложной противоречивой жизни. Поэтому необходимо ежедневно читать. Задачи программы Радуга по разделу программы «Учусь говорить» В программе « Радуга» для детей среднего возраста раздел «Развитие речи» представлен следующими задачами:

1.Продолжать работу по воспитанию звуковой культуры речи. Уточнять и закреплять произношение звуков русского языка.

Определять наличие того или иного звука в слове, различать близкие по звучанию слова. Использовать интонационные средства

выразительности.

2.Обогащать речь детей во всех ситуациях речевого общения. Помогать детям усваивать лексику и грамматику родного языка,

овладевать правильным произнесением слов.

3.Целенаправлено развивать диалоговую речь. Формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на

вопросы и задавать их.

Методические рекомендации по организации и проведению работы по речевому развитию.

Формы организации речи представлены посредством разных диалогов, с учетом рекомендаций авторов программы «Радуга».

1.непосредственно образовательная деятельность игры. (1раз в неделю) на определенную тему: домашние животные, лес и его

обитатели. Животные Африки, зоопарк и цирк, город красавец- Нижневартовск.

2.Речевые игры.

Сочинять с детьми небылицы и нелепицы, Но необходимо сначала познакомить детей с образцами этого жанра.

3.Игры и упражнения со звуками и буквами:

Многократное повторение звукосочетаний, часто встречающихся в малых формах фольклора («Чики-брыки…»), в авторских стихах

и сказках. Определение на слух знакомого звука в слове. Обогащать речь детей необходимо во всех ситуациях речевого общения.

определение на слух наличия знакомого звука в слове («Мое имя начинается с буквы...»).

Темы непосредственно образовательной деятельности в планировании даны с учѐтом рекомендаций авторов программы. Совместная

деятельность представлена разнообразными формами организации речи детей, направленными на закрепление пройденного материала

(беседа, рассматривание альбома, книг, иллюстраций и т. п.).

В течение года дети работают с пособием В. В. Гербовой «Учусь говорить» (М.: Просвещение, 2001)*.

Пятый год жизни - особая пора в становлении человека. Ориентация ребѐнка на мир людей и человеческие отношения ставит перед

взрослыми задачу обеспечить эталоны, которые послужат дошкольнику опорой в сложной и противоречивой жизни. При этом правило

ежедневно читать остаѐтся обязательным.

26

Самый удобный для чтения отрезок времени в режиме дня - с 15 ч 30 мин до 16 ч (можно перед сном, а стихи и потешки лучше читать к

случаю, в любое время).

Взрослые должны:

- рассказывать детям о прожитом дне (лучше всего перед выходом на вечернюю прогулку);

- читать детям стихи;

- читать рассказы, авторские сказки;

- знакомить с произведениями малых форм фольклора; народными песенками, считалками, загадками, скороговорками.

Ребенок может знать несколько считалок, 2-4 загадки, 3-4 скороговорки. Рекомендуемый список произведений художественной

литературы для чтения авторы программы предлагают по кварталам. Гербова, В.В. Учусь говорить: метод, рекомендации для

воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». 2-е изд. М.: Просвещение, 2000. С. 56, 67, 88

Необходимо еще раз подчеркнуть, что обогащать речь детей нужно во всех ситуациях речевого общения, возникающих стихийно или

предусмотренных специально. При этом педагог должен выступать носителем культурной речи, владеть умением рассказывать

доходчиво, интересно, выразительно, владеть чѐткой дикцией.

Непосредственно образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю в первой половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в месяц.





27

Перспективное планирование

Нед

еля

№ з

ан

яти

я Тема Программные задачи Интеграция Непосредственно



Прогнозируемый

результат

интегрированных

качеств




процессе режимных

моментов

1 1 Надо ли

учиться

говорить?

Учить детей разговаривать

свободно, с доверием,

использовать полные

предложения, отвечать на

вопросы воспитателя

полными ответами.


высказывании своих

впечатлений в правильно

построенных фразах.

Обогащать их словарный

запас.

Развивать речевую

активность.


организованность.

Образовательна

я область:

«Коммуникация

»

Активизировать

монологическую

речь детей.


область «Здоровье».




Научим Буратино

красиво говорить.

Беседа «Как научиться

красиво говорить?».


картинок альбома

«Учусь говорить».

Дидактическая игра

«Образцы тканей».

Р/и: «Ответь правильно»

Итог

Дети свободно

разговаривают,

используют

полные

предложения,


вопросы

воспитателя

полными ответами

Чтение сказки В.

Бианки «Лис и

мышонок».


иллюстраций к сказке

«Лис и мышонок»

Пальчиковая

гимнастика. Словесная игра «Где мы

были, мы не скажем, а

что делали – покажем»..

2 2 Звуковая

культура речи:

звук [с]

Объяснить детям

артикуляцию звука [с].

Упражнять в произнесении

изолированного звука в

слоге, в разных словах.

Развивать фонематическое

восприятие, упражняя детей

в умении определять

наличие звука [с] в слове.

Воспитывать любовь к

поэзии.


область



Упражнять в

рисовании прямых

линий, штриховке


Сказка о язычке

Показ артикуляции

звука

Проговаривание

изолированного

звука и слогов.

Игровое упражнение

«Проговори

чистоговорку»

Чтение стихотвор-я

«Листопад» И.

Бунина

Произносят

изолированный

звук [с] в слоге, в

разных словах.

Определяют

наличие звука в

слове.

1. Чтение сказки Ш.

Перро «Красная

шапочка» Словесная игра «Мыши».

Календарно - тематическое планирование по разделу программы «Учусь говорить» для детей группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет

Образовательная область «Коммуникация»

28

Итог

3 3 Учимся

слушать и

говорить

Учить детей вслушиваться

в речь воспитателя,

слышать новые незнакомые

слова.


рассказывании о местах

отдыха людей, о

транспортных средствах,

экипировке туристов.




поэзии.

Познание:






помогать своему

соседу


Расскажем зайчику

какого цвета осень.

Беседа «Красота осени»

Чтение стихотворения А.

Майкова «Осенние

листья по ветру кружат»

Д/и «Громко – шепотом»

Итог

Свободно

рассказывают о

местах отдыха

людей, о

транспортных

средствах,

экипировке

туристов

Наблюдения за

осенними красками.


гимнастика

Словесная игра «Гуси». Игра «Подарки».

4 4 Импровизируе

м. Учимся

выразительно

читать

стихотворение

«Спи,

младенец мой

прекрасный».

Учить детей

импровизировать,

используя жест и слово.

Разучить новое

стихотворение и

выразительно читать его.

Развивать творческие



импровизации.




вопросы.


Уложим непослушного

медвежонка спать.

Драматизация рассказа

«Неслух»

Разучивание и

выразительное чтение

стихотворения М.Ю.

Лермонтова «Спи,

младенец мой

прекрасный».

Итог

Умеют

импровизацию,

использую жест и

слово в речи.

Рассказывают

новое


Чтение рассказа

Н.Садкова «Неслух»

Чтение стихов А.

Прокофьева «Шутки –

прибаутки».

Повторение

чистоговорки: «Ся –ся

– ся, са – са – са…»


иллюстраций

Ю.Васнецова к

сборнику

стихотворений

Чтение произведения

Я. Сегеля «Как я был

обезьянкой» Словесная игра «Кто в

домике живет»

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей»

5 5 Учимся

рассуждать и

беседовать.

Упражнять детей вести

ролевые диалоги.

Обогащать словарь детей.

Учить правильно строить

фразы.

Познание:

Развивать слуховое

восприятие.



отправляемся в далекое

путешествие.

Беседа «Талисманы в

дорогу»

Ведут ролевые

диалоги; правильно

строят фразы.


талисманов (приносит

воспитатель).

Чтение сказки Р. Сефа

«Сказка о кругленьких

29

Развивать умение слушать


диалогу


Продолжать учить

детей отгадывать

загадки, в стихах

Познание:




понятиями

Игра «Пожалей

мышонка»

Итог

и длинненьких

человечках».



Словесная игра «Так

бывает или нет?»



звук [з]


артикуляцию звука [з].

Упражнять в произнесении

изолированного звука в

словах.

Учить произносить звук [з]

твердо и мягко.


восприятие, упражняя детей

в умении определять

наличие звука [з] в слове.


драматизации.

Здоровье:






развитие мелкой

моторики:

- завязывание

шнурков, узлов на

толстой веревке.


Прилетел к нам в гости

комар.

Беседа «Как комарики

говорят?»

Игра «Прилетели

комары»

Словесная игра «Музыка

комариков»

Повторить


«Комарики – макарики»

К. Бальмонта

Итог



звук [з] в словах.

Произносят звук

твердо и мягко.


талисманов (приносят

дети).

Спектакль кукольного

театра «Красная

шапочка».

Чтение рассказа В.

Драгунского «Тайное

становится явным» (3)

Словесная игра

«Мыши».

Игра «Подарки».

7 7 Литературный

калейдоскоп

Повторить знакомые


Разучить и выразительно

читать стихотворение

«Кто?» С. Черного




поэзии.






Расскажем ежику стихи

об осени.

Беседа «Поздняя осень»

Чтение стихотворений

об осени.

Разучивание наизусть и

выразительное чтение

стихотворение «Кто?» С.

Черного

Игра «Ответь

правильно»

Итог

Знают и


читают

стихотворение С.

Черного «Кто?»

Словесная игра «где

мы были, мы не

скажем, а что делали

покажем».

Игра «Знаменитый

Балбал –

распорядитель

птичьего двора»


чистоговорок и

стихотворений со

звуками [с] и [з]. (2)

Чтение украинской

30

народной сказки

«Колосок».

8

8

Рассматриваем

и выбираем

сувениры.

Драматизируем

отрывок из

сказки

«Колосок».

Учить правильно и по сути

отвечать на вопрос.

Упражнять детей в умении

произносить фразы с

разной силой голоса.









правильно


ответ.


К нам приехал львенок,

расскажем ему о русских

сувенирах.

Беседа «Сувениры

России»

Драматизация отрывка

украинской народной

сказки «Колосок».

Игра «Услышь звук»

Игра «Громко шепотом»

Итог

Умеют

произносить фразы

с разной силой

голоса; правильно

и по сути отвечать

на в опросы.



Словесная игра

«Каравай».

Игры с разрезанными

картинками.

Игра «Жил – был кот, а

может быть, собака, а

может быть, хомяк…»

Чтение стихотворения

С. Маршака «Вот какой

рассеянный». (3)


стихотворения

С.Черного «Кто?».

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей»

9 9 Путешествие в

Африку.


умении вести беседу.

Обогащать словарь.


употреблении

некоторых речевых

форм словесной

вежливости.



Воспитывать уважение

к собеседнику.



умение делать

выводы, доказывать


выполненных

действий


Сегодня мы отправимся

в Африку

Беседа «Путешествие в

Африку»

Игра «Доскажи

словечко»

Игра «Угадайка»

Итог

Используют в

разговоре речевые

формы словесной

вежливости; умеют

вести беседу.

Словесная игра «Какой

звук в слове?».

Игра «Подарки».

Игра «Доскажи

словечко».

Чтение народной

игровой песенки

«Сорока-белобока».

Рассматривание и

сравнение двух

иллюстраций к этой

песенке

Игра «Чистоговорки».

10

10


сюжетной

картинки «Вот

она какая –

Африка».

Заучивание


рассматривать

сюжетную картинку и с

помощью вопросов

рассказывать о ее

содержании;





загадки.


С помощью волшебной

палочки перенесемся на

картину и найдем самое

удобное местечко.

Беседа «Что

С помощью

вопросов

рассказывают о

содержании

сюжетной

картинки;


Чтение глав из книги

Б.Заходера «Винни-

Пух и все-все-все».

Игра «Сделали сами»

Игра «Загадай загадку»


31


«Рры!»

Г.Кружкова

Обогащать и

активизировать словарь

детей;

Разучить и

выразительно читать

новое стихотворение.

Развивать память.


описанию картинок.

Здоровье:






выкладывание из

мозаики узоры.

изображено на картине»


стихотворения «Рры!»

Г.Кружкова (2)

Игра «Не ошибись»

Итог

читают новое

стихотворение стихотворения

К.Чуковского «Ёлка»



звук [ц]


артикуляцию звука [ц].


отчетливом

произнесении

изолированного звука,

звука в слоге, в слове.


вслушиваться в

стихотворный склад

речи и завершать

строку.

Развивать

фонематическое




Познание:


детей о домашних

животных.




соседу.


Наш язычок умеет

исполнять разные

песенки, сегодня мы

разучим еще одну.

Игра «Белочка

сердится»

Игра «Накорми

цыплят».

Чтение английской

песенки «Барабек»


Итог

Отчетливо

произносят


звук [ц].



К.Чуковского «Ёлка».

Чтение сказки

С.Козлова «Зимняя

сказка».

Загадывание загадок.

Спектакль

картонажного театра

по сказке «Колосок»


«Узнай, что

изменилось».

Игры с разрезными


Игра «Потерялся

первый звук».

12 12 Я бы хотел

получить подарок

от Деда Мороза

Обучение составлению

письма Деду Морозу.

Совершенствовать

умение детей при

составлении

предложений

согласовывать слова в

роде, числе, падеже;

продолжать учить

составлять простые и

сложные предложения

работать над дикцией и



придумывать и

задавать вопросы.

Игровое упражнение

«Отгадай загадку».

Чтение отрывка

«Рождественская

сказка».

Дид. игра «Письмо

Деду Морозу»

Чтение новогодних

стихов по желанию

детей. Д/игра «Поймай

рифму».

6.Итог занятия.

Согласовывая

слова в роде,

числе, падеже

умеют составлять

предложения.

Просмотр с детьми

книги «Рассказы в

картинках»

.Беседа «Как ты

любишь отдыхать?»

Работа со словарѐм:

игра «Кто больше слов

на букву И назовѐт».

Речевые игры:

«Овощи»; «Найду тебя

по имени».

Чтение произведений:

32

выразительностью речи,

воспитывать любовь к

поэзии.

«Кроха»

М.Москвиной;


З.Александровой «Дед

Мороз»; сказки

Пальчиковые игры.



Упражнять в умении

правильно строить


Развивать способности

к драматизациям.


русской поэзии.



детей действовать по

сигналу.





Медвежонок зимой

спит и ничего не знает о

зиме, давайте ему

расскажем.

Чтение стихов.

Беседа о зиме.

Драматизация отрывка

сказки «Три поросенка»


Итог

Правильно строят

предложения. Чтение глав из книги

Б.Заходера «Винни-

Пух и все-все-все».


стихотворения «Рры!»

Г. Кружкова. (2)


чистоговорок и

стихотворений со

звуком [ц].

Сюжетная игра

«Каравай». Игра

«Путанница».

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, практические рекомендации «Методика ТРИЗ-это интересно»


сказочный лес.

Дидактическая

игра «Я –

Старик-

лесовик».


правильно строить





Предоставить детям

возможность

участвовать в общей

беседе, помогать им

понятно излагать свои

мысли.

Развивать

пространственные

ориентировки детей.

Воспитывать интерес

Познание:


детей о симметрии.





Пришило к нам

письмо от Старика-

лесовика. Он

приглашает нас в гости

1. Беседа


лес»

2. Коллективное

создание панно

«Лес» (7)

3. Дидактическая

игра «Я – Старик-

лесовик». Итог

Правильно строят

предложения, ведут

беседу, понятно

излагая свои мысли

1. Чтение русской


«Чудесные

лапоточки». (3)

2. Чтение и

разучивание

потешки:

Кошка в лукошке …

3. Игры с

разрезанными


4. Игра «Подарки»

5. Народная игра

«Гуси».

Словесная игра «где

мы были, мы не

33

к ролевым играм. скажем, а что

делали покажем».

15 15 Рассматривание

сюжетной

картинки.

Звуковая


звук [ш]



сюжетную картинку.



грамматический строй

речи.


артикуляцию звука

[ш].


произношении

изолированного звука

[ш] и этого же звука в

слогах и словах.

Развивать




усидчивость




товарищу.


1. Беседа «Лес и его

обитатели» (1)

2. Показ

артикуляции звука

3. Проговаривание



4. Чтение


«Трудолюбивая

старушка» Ю.

Мориц

5. Игра «Не

ошибись»

Итог


изолированный звук

[ш] и этот же звук в


1. Чтение сказки

«Жихарка»

2. Разучивание

скороговорки «Жук

жуку жужжал:

«Жжу-жжу! Я с

ежом давно

дружу…». (2)

3. Подвижная игра

«Каравай»

4. Пальчиковая

гимнастика. (7)

5. Игра «Я Старик -

лесовик».



звуки [ж], [ш].

Диалоги с

домовенком

Кузей. Новая

загадка.

Закрепить произнесение

звука [ш].


определении наличия

звука в словах.

Разучить новую загадку.

Развивать умение вести

шутливый ролевой

диалог.

Воспитывать уважение к

собеседнику.

Коммуникация :

Развивать

артикуляцию детей.


Сказка о звуках

1. Игра «Не ошибись!»


скороговорки:

Мышонку шепчет

мышь

«Ты всѐ шуршишь –

не спишь».

Мышонок шепчет

мыши:

«Шуршать я буду

тише» (2)

3. Диалоги с

Домовенком Кузей.

4. Отгадывание

загадки.



словах. Ведут

шутливый ролевой

диалог.

1. Чтение английской

народной песенки

«Скрюченная песня.

(3)



3. Сюжетная игра

«Какое время года?»

4. Подвижная игра

«Сова».

5. Игра «Жили – были

звуки».

34

Итог

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей с помощью моделирования»

17 17 Заучивание


«Я знаю, что

надо придумать»

А.Барто.

Выставка книг –

сборников

русских

народных сказок

Разучить с детьми новое

стихотворение.



иллюстрированные

издания сказок,

находить новые детали.

Развивать

наблюдательность.

Воспитывать любовь и


книгам.

Здоровье:






Упражнение на


моторики.


Расскажите снеговику


1. Рассказывание

наизусть

стихотворений.

2. Чтение и заучивание

стихотворения «Я

знаю, что надо

придумать» А.Барто.

3. Выставка книг.

4. Беседа «Любимые

детские книги» (5)

Итог

Рассматривают


издания сказок,

находят новые

детали.



«Снегурочка».

2. Чтение стихотворения

С. Есенина «Поет

зима – аукает…» (3)

3. Повторить потешку:

«Кошка в лукошке…»

4. Речевая игра «Что

получится, то

получится.

5. Настольная игра

«Зеркало».


Игра «Не плач,

мышонок!».


луговое царство

– государство.


вести беседу на

заданную тему.

Активизировать и

обогащать словарь


правильном

построении

предложений.




к драматизации








соседу.


Расскажите Снеговику

о лете.

1. Беседа о луге.

2. Повторение


«Мотылек» Л.

Модзалевского

3. Инсценировка

стихотворения Б.

Брехт «Зимний

разговор через

форточку»

4. Игра «Громко

Шепотом» (2)

Итог

Ведут беседу на

заданную тему,

активизируя

словарный запас.



«Лисичка-сестричка

и серый волк».

2. Чтение

произведения

К.Чуковского

«Федорино горе».

(3)



4. Игры с разрезными


5. Речевая игра «Кто

это был?»

6. Спектакль

картонажного

театра

«Снегурочка».

Игра «Диалоги с

домовенком Кузей»

35



звук [ж]

Закрепить

произнесение


[ж] и этого же звука в

слогах и словах




Развивать





Здоровье:





упражнений .


Сказка о язычке.

1. Показ артикуляции

звука



звука и слогов. (2)

3. Игра «Не

ошибись»


«Песенки друзей»

С.Михалкова

5. Игра «Угадайка»

Итог



[ж] и этот же звук в

словах и слогах.



«Зимовье».

2. Чтение сказки Г.

Скребицкого

«Четыре

художника» (3)


чистоговорок.




придумать»

А.Барто.

Речевая игра

«Садовник и

цветы» (2)

20 20 Рассказываем

вместе

научить детей

описывать предмет.

Помочь детям понять,

что такое описание и о

чѐм надо помнить,

если предстоит

описать предмет;

поупражнять детей в

поэтапном описании

игрушки; приобщать

детей к

прослушиванию

юмористических

произведений.

Воспитывать культуру

поведения






другом.

1.Проговаривание

скороговорки «Сорок

сорок в короткий срок

съели сырок».

2.И/у: «Составь

предложение с

обобщающими

словами» («Нынче

изобилие овощей:

морковь, капуста,

репа…») (2)

3.Дид. игра «Опиши

куклу»


(7)

5.Игровое упражнение

«Правда или нет».

6. Чтение отрывка из

произведения Н.

Носова «Живая

шляпа».

Поэтапно

описывают предмет,

игрушку.

«Уж небо осенью

дышало…»

2.Чтение

произведений:

Н.Носов «Живая

шляпа»; В.Бианки

«Сова» (3)

4.Составление

предложений с

обобщающими

словами («Нынче

изобилие овощей:

морковь, капуста,

репа…)


«Объедини предметы

в пары»

6.Пальчиковые игры.

(7)

7.Разбор картинки, на

которой художник

36

7.Итог занятия. изобразил несколько

предметов, хитроумно

расположив их один

относительно другого

8.Рассказ об

интересных фактах и

событиях из жизни

птиц. (1)

9.Речевые игры

«Испорченный

телефон», «Не

ошибись». (2)

21 21 Рассказываем

вместе.

продолжать

упражнять детей в

поэтапном описании

по картинке.


составлении рассказа

по картинке, учить

давать описание

внешнего вида,

подбирать точные

слова для

характеристики

образа; помочь

понять содержание

сказки, дать

характеристику

сказочных

персонажей.

Воспитывать умение,

выслушивать ответы

товарища, не

перебивая.





1.Иговое упражнение

«Опиши игрушку»

2. Д/игра «Назови

одним словом».


(7)

4.Чтение русской

народной сказки «Лиса

и кувшин». (3)

5.Игра «Назови одним

словом»


Составляют рассказ

по картинке, дают

описание внешнего

вида, подбирают

слова для

характеристики

образа.

1.Путешествие в

страну сказок.

2.Чтение произведение:

«Лиса и кувшин»,

русская народная

сказка, Н.Рубцов «Про

зайца»

3.Выставка книг

«Русские народные

сказки,


художниками

Ю.Васнецовым,

Е.Рачевым,

И.Билибиным»

4.Словообразование

существительных по

аналогии (певунья-

плясунья-говорунья;

37

врун-болтун-молчун)

5.Дидактическая игра

«Назови одним

словом»

22 22 Заучивание

наизусть


Ю. Кушака.

Знакомство

детей со

словарем.

Повторить

стихотворения,

которые дети учили

наизусть.

Разучить и


новое стихотворение

Познакомить с

орфографическим

словарем.

Развивать

познавательный

интерес.

Воспитывать любовь

к поэзии.





загадки .





Кто лучше расскажет

стихотворение, тому

Чебурашка пожмет

руку.

1. Чтение наизусть

знакомых

стихотворений.

2. Чтение и

заучивание

стихотворения Ю.

Кушака

«Олененок».

3. Игра «Не

ошибись»

4. Беседа «Что за

чудо книга –

орфографический

словарь» (1)

Итог

Выразительно

читают новое

стихотворение.

Пользуются

орфографическим

словарем.

1. Чтение

произведения А.

Веденского «О

девочке Маше, о

собаке Петушке, о

кошке Ниточке». (3)

2. Чтение

стихотворения С.

Ванчели

«Подснежники»


4. Настольная игра

«Каравай»

5. Речевая игра «Не

ошибись» (2)



Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, практические рекомендации «Пальчиковые игры в домашних условиях»

23 23 Путешествие на

Крайний Север.

Игра –

драматизация.











соседу.


Пришло приглашение

в гости от белого

медведя.

1. Беседа

«Путешествие на

Крайний Север».

2. Разыгрывание

сценки из «Сказки

Умеют вести беседу. 1. Чтение глав из

книги Б. Заходера

«Винни-Пух и все-

все-все».

2. Чтение

произведения Э.

Мошковской

«Вежливое слово».

3. Речевая игра

38

про Комара

Комаровича…» Д.

Мамина - Сибиряка


шепотом»

4.Итог

«Доскажи слово».


чистоговорок




придумать»

А.Барто.

24 24 Рассматривание

сюжетной

картинки

«Север и

тундра».

Упражнять детей

аргументировано

отвечать на вопросы.

Активизировать и

обогащать словарь








детей выразительно

рассказывать



Пришло письмо -

картина с Крайнего

севера, что же нам

хотели рассказать?

1. Беседа «Описание

картины севера»

(1)

2. Разыгрывание

сценки из «Сказки

про Комара

Комаровича…» Д.

Мамина -

Сибиряка


Итог

Аргументировано


вопросы

воспитателя

1. Чтение

произведений Е.

Чарушина

«Лисята»,

«Воробей»

2. Просмотр

иллюстраций

художника Е.

Чарушина к

рассказам «Лисята»,

«Воробей».

Обратить внимание

на выразительность

образов.



«Олененок Ю.

Кушака.



Шапка да шубка –

Вот и весь мишутка.



звук [ч]


наизусть

русской

народной

песенки: «Дед

Упражнять



[ч] и этого же звука в






Развивать

фонематический

слух детей.


Сказка про язычок.


звука



звука и слогов. (2)

3. Игра «Не



[ч] и этот же звук в




словах

1. Чтение

произведения Д.

Мамина - Сибиряка

«Сказка про комара

Комаровича –

Длинный Нос и про

Мохнатого Мишу –

Короткий Хвост».

39

хотел уху

сварить…»

Разучить и



Развивать




к поэзии.

ошибись»

4. Чтение и

разучивание

русской народной

песенки «Дед хотел

уху сварить».

Итог

2. Чтение

стихотворения Ф.

Тютчева «Зима не

даром злиться» (3)

3. Заучивание

скороговорки Ю.

Кушака «Сорок

Сорок». (2)

4. Словесная игра

«Где мы были, мы

не скажем, а что

делали, покажем».

Игра «Имена».



Повторить с детьми

знакомые











соседу, товарищу и

взрослым.


Расскажите слоненку


которые вы знаете.

1. Чтение наизусть

стихов

2. Драматизация

песенки «Дед хотел

уху сварить».

3. Беседа «Правила


гостях» (5)


шепотом»

Итог

Повторяют

знакомые


используя

драматизацию

1. Чтение пьесы в

стихах Д.Самойлова

«У слоненка день

рождения»



«Журавль и цапля».

3. Чтение сказки М.

Горького «Про

Иванушку дурачка»



скороговорок

6. Игра «О моих

сокровищах»

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, практические рекомендации «Что почитать детям»



звук [щ]

Упражнять



[щ] и этого же звука в





Развивать










Сказа про язычок


звука




3. Беседа «У

слоненка День



[щ] и этот же звук в


1. Чтение

произведения

С.Воронина

«Воинствующий

Жако».


Братьеев Гримм

«Заяц и ѐж»


40




Тактичность.

загадки в стихах рожденья»

4. Игра «Не

ошибись!».

Итог

скороговорок.



5. Настольно -

печатная игра «Что

напутал художник».


подводное

царство –

государство.


умении вести беседу

на заданную тему.



образовании слов по

аналогии.

Развивать чувство

юмора.


к беседе.





игры.


Сегодня мы

отправляемся в новое

путешествие.

1. Беседа «Подводное

царство» (1)

2. Игра «Что

получится, то

получится».

Итог

Умеют вести беседу

на заданную тему.

Образуют слова по

аналогии

1. Чтение глав из

книги Э. Хогарта

«Мафин и его

весѐлые друзья»

2. Чтение

стихотворения Е.

Баратынского

«Весна, Весна!»





картинками

6. Игра «Повтори, не

перепутав».



звук [л] ([л’]).


артикулировать звук.

Закрепить

произнесение мягкого

и твердого звука в

словах




Развивать чувство

юмора Воспитывать

усидчивость.









загадки.


Сказка про язычок


звука





6. Игра «Не

ошибись»

Итог

Произносят мягкий

и твердый звук [л] в

словах. Определяют


словах

1. Чтение

произведения К.

Чуковского

«Тараканище»

2. Чтение сказки А.

Пушкина «О рыбаке

и рыбке».


скороговорок


«Мыши».



Игра «Расскажи и

покажи»



Познакомить детей со

стихотворениями,




Расскажите о весне

Знают

стихотворения о 1. Чтение

произведения В.

41

посвященными весне.

Разучить и






к поэзии.



развития



матрешке

1. Беседа о весне (1)

2. Чтение стихов



«Ласточка

примчалась…»

А.Майкова

4. Выставка книг

Итог

весне, читают их

выразительно. Осеева «Волшебная

иголочка»


строчек из

стихотворения С.

Маршака: «Щѐткой

чищу я щенка,

щекочу ему бока».

3. Дидактическая игра


изменилось»

4. Игра «Путаница»

Игра «Наша

квартира»

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, совместная организация выставки детской литературы



звук [р].



«Рры!» Г.

Кружкова.


отчетливом



[р] и этого же звука в



выразительном чтении

знакомого им

стихотворения звука в

словах.

Развивать


восприятие


к поэзии.



правильно


ответ.


Научим львенка

рычать.


звука




3. Игра «Не

ошибись»



«Рры!» Г.

Кружкова.

Итог



звук [р] и этот же

звук в слогах и

словах.



«Небывальщина».

2. Чтение произведения

И. Лада «О хитрой

куме-лисе».


картинками






7. Игра «Доскажи

словечко»



Выяснить, помнят ли

дети сказки и

рассказы, с которыми

их познакомили в

учебном году.


Здоровье:







Сегодня будет много

гостей из сказок.

1. Викторина

«Литературные

герои»

Дети вспомнили

сказки и

рассказы:

«Огниво»; «Гном

Гномыч и

Изюмка»,


«Огниво»

2. Чтение произведения

А. Балинта «Гном

Гномыч и Изюмка»


42





- завязывание

шнурков, узлов на

толстой веревке.


отдельных сцен

сказок.


«Ласточка».

стихотворения А.

МАйкова

«Ласточка».



«Утром присев на

зеленом пригорке…»

33 33 Повторение

пройденного

материала



грамматически

правильной речи.

Развивать звуковую

культуру речи.


тактичность в

общении.

Здоровье:







слуховое



Расскажем буратино

чему мы научились за

год.

1. Беседа «Что умеет

язычок?»

2. Игра «Не

ошибись»



гимнастика


стихотворений

6. Игра «Доскажи

словечко»

Используют

грамматически

правильную речь

в беседе.







«Мыши».

5. Игра «Расскажи и

покажи»




34 34 Составление

картины и

рассказа по ней


связной речи.


рассказывании.

Развивать умения

слушать и понимать

речь, участвовать в

разговоре.


сдержанность.






Рассказать историю о

лесных обитателях

Мальвине.

1. Беседа «Что

бывает в лесу?»

2. Создание картины

из фрагментов.

3. Составление

рассказов.


игра «Громко

шепотом!»

Итог


связную речь в

рассказывании.

Слушают и

понимают речь,

участвуют в

разговоре.




2. Игра «Путаница»

3. Игра «Наша

квартира»






«Мыши».

7. Игра «Расскажи и

покажи»

35 35 Игра Обучение правилам Познание: 1.Игровое упражнение Знают и соблюдают

правила поведения 1.Чтение произведений:

43

инсценировка

«Учимся

вежливости».

поведения и умения

вести себя в

различных житейских

ситуациях.

Познакомить детей с


правилами поведения,

рассказать о

необходимости их

соблюдения; учить

детей выражать свои

мысли и чувства,

активно участвовать в

обсуждении;

активизировать слова

и обороты речевого

этикета; воспитывать

умение анализировать

свое поведение.


детей о правилах

вежливости.



правильно


ответ.

«Скажи вежливо»


«Поможем Незнайке»

3.Сюжетно ролевая

игра

«Парикмахерская» (5)

4.Игра «Хорошо и

плохо».

5.Игра «Вырази

эмоции». (2)


и умения вести

себя в различных

житейских

ситуациях.

русская народная сказка

«Сивка - бурка»; Ю.

Коваль «Стожок»; И.

Сурков «Зима».

2.Работа со словарѐм:

игра «Кто больше слов

на букву М назовѐт. (2)


«Что звучит вокруг

нас?».

4.Разбор картинок, на

которых надо найти

людей, спрятанных

художником.


«Чепуха».

6.Составление детьми

рассказов по картинам с

фабульным развитием

действием.

7.Занимательный вечер

«Русская поэзия».

8.Игры и упражнения со

словами и в слова. (2)

9.Проговаривание

чистоговорок.

10.Игры с разрезными


36 36 Итоговое

занятие

Выявить


по направлениям

раздела программы

«Учусь говорить»





Результаты


детей по

направлениям

раздела программы

«Учусь говорить»

Взаимодействие с родителями Домашняя игротека, итоговые занятия

44

Требования к уровню подготовки детей по разделу: «Учусь говорить». Образовательная область «Коммуникация»

Должен знать

Должен уметь Должен иметь представление.

Последовательно рассказывать по

картинке с детализацией.

Слова, обозначающие названия

предметов и объектов.

Слова-обобщения

Слова, обозначающие признаки

предметов.

Глаголы, обозначающих их

действия и действия с ними,

наречия.

Произносить правильно звуки (с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л )

Читать стихотворения наизусть. Рассказывать по

восприятию

Согласовывать существительные с числительными.

Употреблять существительные с предлогами.

Употреблять предлоги, обозначающие

пространственные отношения.

Употреблять сравнительную и превосходную

степени прилагательных.

Согласовывать существительные с прилагательными.

Использовать наречия.

Использовать глаголы, обозначающие действия.

Подбирать слова антонимы и синонимы.

Как читать стихотворение.

45

Высокий уровень

Средний уровень Низкий уровень

Увеличивает словарь за счѐт слов,

обозначающих предметы и явления, не

имевшие места в собственном опыте

ребѐнка. Активно употребляет слова,

обозначающие эмоциональное состояние

(сердитый, печальный), этические

качества (хитрый, добрый, эстетические

характеристики, разнообразные свойства

и качества предметов. понимает и

употребляет слова- антонимы;

образовывает новые слова по аналогии со

знакомыми словами (сахарница-

сухарница). Осмысленно работает над

своим звукопроизношением, выделяет

первый звук в слове. Устанавливает

причинно - следственные отношения,

употребляет сложносочиненные и

сложноподчиненные предложения.

Подробно, с излишней детализацией и

повторами рассказывает содержание

сюжетной картинки, с помощью

взрослого повторяет образцы описание

игрушки, драматизирует отрывки из

знакомых произведений. Рассказывает

невероятные истории, что является

следствием бурного развития фантазии.

Активно сопровождает речью свою

деятельность (игровые, бытовые и другие

действия ).

Искажает произношение некоторых

звуков: с, з, ц, шу жу ч, щ. Слышит и

называет первый звук в слове.

Образовывает существительное от глагола

(шалить - шалунья, петь - певунья, ворчать

- ворчунья, плясать - плясунья, драться-

драчунья) не менее 3-4 правильных

ответов. Подбирает описательные

прилагательные к существительным (не

менее 4-5). Читает стихотворения

самостоятельно или с небольшой помощью

взрослого. Сопровождает речью свою

деятельность. Употребляя

сложносочиненные и сложноподчиненные

предложения. Подробно рассказывает

содержании сюжетной картинки.

Искажает произношение некоторых звуков:

с, з, ц, ш, ж, ч, щ. Слышит и называет

первый звук в слове. Подбирает

описательные прилагательные

существительным (не менее 2-3).

Сопровождает речью свою деятельность.

Понимает содержание картинки, пытается

самостоятельно рассказать о том, что

изображено на картинке. Составляет

рассказ из 3-4 предложений. Не читает


46

Пояснительная записка к разделу программы «Математика и логика для дошкольников»

Образовательная область «Познание»; основное направление развития детей - «Познавательно- речевое»

Задачи образовательной области «Познание»

развитие познавательно-исследовательской деятельности;

формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира;

расширение кругозора детей;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

В данной группе центральной задачей работы с детьми данного возраста является формирование представления о числах первого

десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира. Авторы программы обращают внимание на то, что в отличие от традиционных программ не количественная характеристика выбирается

основой для знакомства с числом, а вытекающая из неѐ качественная.

Представленное планирование строилось на психических особенностях детей этого возраста, а также на рекомендациях авторов

программы «Радуга» по данному разделу. В начале года дано повторение материала, пройденного в младшей группе. Можно повторить

занятия-праздники по сенсорному развитию, которые рекомендованы для второй младшей группы.

Темы непосредственно образовательной деятельности в планировании даны с учѐтом рекомендаций авторов программы, регионального

компонента, а также времени года и календарных праздников. Непосредственно образовательная деятельность проводится фронтально и

по подгруппам.

Совместная деятельность представлена разнообразными формами и приѐмами организации педагогической работы с детьми,

направленными на закрепление пройденного материала.

Представлены следующие формы организации педагогической работы с детьми:

• театрализованные коллективные занятия. Непосредственно образовательная деятельность проводятся каждую неделю, в утреннее

время, во вторник или в среду. Знакомство с каждым числом потребует проведения нескольких раз непосредственно образовательной

деятельности. Эта работа должна включать в себя:

• праздник-знакомство с новым числом и появление его в качестве персонажа математического театра в коробке;

• рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире;

• рисование и лепку цифры, рассматривание еѐ в разном графическом исполнении;

• создание абстрактного геометрического панно по соответствующему классу геометрических фигур;

• в качестве итогового занятия проводится составление коллективного коллажа на тему изученного числа - страницы числового фриза,

который затем помещается на стену в группе и находится там до конца учебного года.

В конце года фриз используется как декорация к математическому спектаклю.

• беседы;

• пастельно-печатные игры и игры-упражнения;

• математический спектакль (2 раза в год).

Методические приѐмы. Основной методический приѐм, который применяется в работе с детьми данного возраста, - одушевление того, о чѐм мы сообщаем.

Используется также приѐм соединения непосредственно образовательной деятельности по математике с интересным познавательным

содержанием, например:

47

• математический театр в коробке;

• создание дидактических плакатов по математике (коллажей);

• создание числового фриза;

• создание абстрактных геометрических панно;

• решение проблемных ситуаций.

В течение года дети работают с пособием Е. В. Соловьѐвой «Моя математика. Знакомимся с числами» (М.: Просвещение, 1999) *.

Представленное планирование поможет сформировать у ребѐнка на уровне образа представление о числах первого десятка как о

существенных признаках явлений окружающего мира, а также представление об определѐнном классе фигур.

Непосредственно образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю в первой половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в месяц.





48

Перспективное планирование

№

уч

.нед

ел

и

№

зан

яти

я

Тема, программные задачи Интеграция

образовательных

областей

Предполагаемые

методические приѐмы


результат





1 1

(37) Тема: «Много, один ».

Цель: учить использовать в речи

выражения много и один; закрепить

умение выделять отдельные предметы из

группы, видеть много и один в

окружающей обстановке и описывать

наблюдения с помощью соответствующих

слов; закреплять умение различать и

правильно называть геометрические

фигуры. Продолжать развивать

воображение детей. Воспитывать

организованность у детей.

Здоровье:

развивать

мелкую моторику

рук.

Познание :

развивать

мышление.

1. Игра «С какого

дерева листочек?»

2. Игра «Найди

такой же»

3. Игра « Найди

свой домик».

4. Игра «Что на

что похоже».

5.Игровое

упражнение «Коврик

для котенка» с

палочками Кюзнера.

Используют в речи

выражения один,

много. Выделяют

отдельные

предметы из

группы. Знают и

правильно

называют

геометрические

фигуры.

1. Сбор осенних

листьев (красные,

желтые, зеленые,

коричневые);

2. Игра «Магазин»

(купи ленты, назови

их цвет). 3. Дидактические игры:

«Подбери по цвету»

3. Д/и: на прогулке

«Один - много»

4. Игра: «Делай как я».

5.Сюжетно-ролевая игра

«Магазин»

2 2

(38) Тема: «Группировка предметов ».

Цель: учить группировать предметы,

закрепить умение сравнивать предметы

способом приложения, совершенствовать

умение работать правой рукой слева

направо при раскладывание предметов,

развивать логическое мышление.

Воспитывать усидчивость детей на

занятии.

Здоровье:


координацию

речи с

движением,

Познание :

развивать память

1/Игра «Путешествие

мишки»

2.Д.И «Кораблики».

3.Физминутка

«Плавание в открытое

море»

4.И.У «Строим

дорожки» с палочками

Кюзнера

Научились

группировать

предметы. Знают и

правильно

показывают где

право и лево.

1. Игры с

вкладышами;

2. Игра «Что где

находится».

3. «Игры с

разрезными

картинками».

4. На прогулке

предложить детям

аккуратно

намочить

Календарно- тематическое планирование по разделу программы

«Математика и логика для дошкольников» для детей групп общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет

Образовательная область « »

49

подошвы, сделать

отпечатки на

асфальте и

сравнить их по

форме и по

размеру

5. Игра-

конструирование

«Пирамидка и

лесенка» (с

палочками

Кюизнера) 3 3

(39) Тема: «Сравнение множеств».

Цель: учить сравнивать множества,

закреплять различение цветов и оттенков,

развивать воображение, наблюдательность

детей, воспитывать уважение своим

товарищам.

Здоровье:

развивать

логическое

мышление,

«четвертый

лишний»

Познание :

развивать


рук.

1. Игровое

упражнение

«Чего больше»


игра «Угадай»


игра «Цветовое

лото»

4. Игровое


«Покажи

столько же»

5. Игровое


«Найди свой

домик»

Знают цвета и

оттенки, умеют

сравнивать

предметы.

1. Игра «Что где

находится».

2. Игра « Найди

одинаковые»


игра «Уложим

кукол спать»

4. Игры с банками и

флаконами, к

которым

можно подбирать

крышки

по форме и по

размеру;

4 4

(40) Тема: «Длинный короткий».

Цель: учить находить в пространстве

длинные и короткие предметы, закрепить

сравнение предметов по длине,

употреблять в речи слова длинный -

короткий, длиннее – короче. Закреплять

умение сравнения двух групп предметов

по количеству этих предметов. Развивать

воображение детей.

Познание :

развивать

мышление.

Здоровье:

развивать


рук.


1. «Прогулка в лес

2. Игровое


«Чего больше»


игра «Угадай».

4. Игровое


«Обведи

Могут отличать

длинные и

короткие

предметы.


игра «К нам

пришли гости»


игра «Уложим

кукол спать»

3. Игры с банками и

флаконами, к

которым можно

подбирать крышки

50

короткие

ленточки».


игра: «Найди

такой же».

по форме и по

размеру;



аккуратно

намочить

подошвы, сделать

отпечатки на

асфальте и

сравнить их по

форме и по

размеру.

5.Игры с блоками

Дьеныша.

Работа с родителями 1. Консультация «Домашняя игротека», совместное создание цифрового фриза. 5 5

(41) Тема: «Знакомство с цифрами 1 и 2 ».

Цель: учить детей различать группы,

содержащие 1 и 2 предмета, называть

общее количество предметов на основе

счета. Познакомить с цифрами 1 и 2.

Закрепить знания о геометрических

фигурах. Развивать воображения детей.

Воспитывать самостоятельность.

Познание :

развивать

мышление.


упражнять в

умении

правильно

формулировать

свой ответ.


«Гость из леса».


загадки.

2. Рассказ

воспитателя о

цифрах.

3. Лепка цифры 1


игра «Сложи из

палочек».


игра «Картинки

– вкладыши».

6. Чтение


цифрах 1 и 2.

Различают группы

содержащие 1 и 2

предмета. Знают

цифры 1 и 2.

2. Игра: «Загадки и

отгадки»


картинок «Один –

много»

3.Игра:

«Посчитай»


картинок.


поискать

одинаковые по форме

листья деревьев,

семена.

6.Игры с

кубиками Дьеныша.

6 6

(42) Тема: «Пространственные

направленности».

Цель: Учить обозначать количество

предметов соответствующей цифрой.

Закреплять умение составлять и выделять

группы из одного или двух предметов,


Активизировать в

речи слова,

обозначающие

порядковые

числительные

1.Игра «Что пропало?»

2.Отгадывание загадки.


«Сколько бабочек

прилетело»

4.Сравнение бабочек.

Умеют обозначать

количество

предметов, знают

пространственные

направленности

1.И\У «узнай цифру по

описанию».

2.Работа со счетными

палочками.

3.Рисование палочками в

песке.

51

закреплять знания о пространственной

направленности: вверх, вниз, направо,

налево, вперед, назад. Развивать

наблюдательность. Воспитывать

усидчивость.

«Здоровье».

Развивать

мелкую


5.Физминутка.

6.Игра «Куда

спрятался Мишка».


«Делай как я»

7 7

(43) Тема: «Счет до 3».

Цель: учить детей считать до трех,

показать образование числа 3,учить

обозначать число 3 цифрой. Закрепить

сенсорные признаки. Развивать

воображение детей. Воспитывать




выводы,




действий

1.Игра «Покажи

цифру» Загадывание

загадок о животных.


«Сравни предметы

по высоте»

3.Игра: «Будь

внимательным»

4.Игра с числовыми

карточками.

5.Итог


число 3 цифрой.

1. Счет и отсчет

предметов.

2.Сравнение у предметов

длины и ширины.

8 8

(44) Тема: «Счет до 4».

Цель: учить детей считать до четырех,

показать образование числа 4,учить

обозначать число 4 цифрой. Закреплять

умение сравнивать предметы по длине,

обозначая словами результаты сравнения.

Развивать мышление, восприятие.

Воспитывать усидчивость на занятии.




задавать

вопросы.


загадки


игра:

«Логическое

лото».


игра «Найди

отличия».

4.Итог занятия

Дети узнают

цифру 4 и умеют


обозначать

соответствующими

цифрами.

1. Игры с

вкладышами;

2. Игра «Закончи

предложение».

3. Наклеивание

готовых форм на

контуры.


готовых форм,

картинок о

животных. Дети

вспоминают, кто из

животных большой,

а кто маленький.


«Наведи порядок».

Работа с


Консультации, беседы, детско-родительские гостиные

9 9

(45) Тема: «Число и цифра 4».

Цель: Учить детей отсчитывать

количество предметов в пределах 4.

Закреплять умение обозначать количество

Познание:

Закрепить


1.И.у «Чего

больше?»

2. И.У.«Разложи



предметов в

пределах 4.

1.И\У «узнай цифру по

описанию».

2.Работа со счетными

палочками.

52

предметов с помощью цифр. Упражнять

детей в умении считать до 4; отражать в

речи равенство и неравенство групп

предметов. Развивать сенсорных эталонов.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

различных

видах

транспорта. Социализация:



своему соседу.

грибочки по

лукошкам».

3. Работа с

палочками

Кюизнера.

4.И.У. «Отсчитай

сколько надо»

5.Итог занятия

3.Работа с тетрадью в

клетку

10 10

(46) Тема: «Число и цифра 5».

Цель: научить считать до5; познакомить с

образованием числа; учить обозначать

число 5 соответствующей цифрой.

Закрепить счет до 5. Развивать творческое

воображение. Воспитывать





учить детей

отгадывать

математические


Здоровье:


в выполнении

необходимых

для укрепления

здоровья



мозаики

геометрических

узоров


пару

2. Чтение

стихотворения о

цифре 5


игра: «Найди

отличия»


игра: «Чья это

тень?».

5.Итог


число 5

соответствующей

цифрой.

1.Игры с палочками

Кьюзнера.


«Разложи карандаши

по порядку»

3. Игры со


материалом;

4.Предложить детям

слепить из пластилина

цифры «5».

5.Игры с блоками

Дьеныша.

11 11

(47) Тема: «Закрепление счета до 5».

Цель: учить правильно называть

числительные – обозначать количество

предметов цифрой. Закрепить счет до 5.

Продолжать учить схематически

изображать различные предметы,

геометрические фигуры с помощью

палочек. Развивать восприятие, мышление.

Воспитывать отзывчивость, доброту.


Развивать

умение


задавать

вопросы.


игра «Найди

предметы»


игра «Подбери

пару». 3. Работа со счетными

палочками.

4.И\у «Счет звуков»

5.И/у «Узнай цифру на

ощупь».

Хорошо знают счет

до 5, выкладывают

из палочек

знакомые


фигуры.

1. Игры с палочками

Кюизнера.

2. Предложить детям

слепить знакомые

цифры.


«Разложи

карандаши по

порядку».

Игры с вкладышами

12 12

(48) Тема: «Закрепление пройденного

материала».

Цель: закреплять умение детей считать до

Физическая

культура.



игра

«Разноцветные

Знают счет до 5 и

умеют обозначать


1. Игры с матрешками

и пирамидками;

2. Игры со

53

5, обозначая количество предметов

соответствующей цифрой. Закрепить

умение сравнивать и уравнивать

множества на основе счета. Закреплять

знания о геометрических фигурах.

Упражнять в определении

пространственного положения предмета.

Развивать мышление детей.


действовать по

сигналу.



навыки


поляны»


игра «Сделай

узор».

3. Игра «Покажи

нужную цифру»

4. Игра «Сложи

узор из


фигур»

предметов


цифрой.




на панно,

составленном из

цифр «два», найти

большие и

маленькие двойки.

Игры с кубиками

Дьеныша 13

13

(49) Тема: «Счет до 6 , образование числа 6 ».

Цель: учить детей считать в пределах 6;

познакомить с образованием числа 6.

Учить выделять в силуэтах предметов

знакомые геометрические фигуры и

определять их количество. Закрепить

геометрические фигуры. Развивать мелкую

моторику рук. Воспитывать желание

доводить начатое до конца.

Познание:

Закрепить


прямоугольнике.

.



навыки



игра

«Разноцветные

поляны»



узор».

3. Игра «Покажи


4.Игра «Сложи

узор из


фигур»

Умеют счет в

пределах 6 1. Лепка из пластилина

цифры 6.


написать на снегу

цифру «шесть»;

3. Игра «Волшебные

кляксы»;

4. Склеивание из

готовых форм

конусов разной

формы и величины.

Игры с вкладышами.

5.Выкладывание из

счетных палочек

знакомых предметов Работа с


Пополнение бросового материала, консультация «Учимся

считать играя»

Консультация «Домашняя игротека», совместное создание цифрового

фриза

14 14

(50) Тема: «Знакомство с цифрой 6».

Цель: Познакомить с цифрой 6. Закрепить

умение считать в пределах 6. Познакомить

с новой геометрической фигурой –

прямоугольником. Развивать умение

добиваться цели и доводить начатое дело

до конца. Воспитывать доброжелательное

отношение окружающим.




выводы,




действий

1.И/у «Сгруппируй

карточки».

2. Состав числа 6 из

единиц.

3.Чтение

стихотворения о цифре

6.

3. Работа с палочками

Кюизнера.

4.Работа в тетради в

клетку.

Умеют считать до

6, умеют находить

предметы из

прямоугольника.

1. «Считай дальше».

2. «Назови соседей

числа».

3. «Склеим кубик для

игры»

54

15 15

(51) Тема: «Образование числа 7».

Цель: познакомить детей с образованием

числа 7. Закрепить представления о

прямоугольнике. Развивать логическое

мышление. Воспитывать отзывчивость.







умении

правильно

формулировать


1.И.У. «Найди

козленка с таким

рисунком»

2.Игра «Сколько было

и сколько стало»


игра «Каких

предметов больше?»


игра «Сосчитай и

отсчитай!»


Узнают цифру

7,умеют считать до

7.

1. Игры с

геометрическими

мозаиками;

2. Знакомство детей с

новой игрой –

«Геометрическое

лото».

3. Завязывание

шнуров, на толстой

веревке.


«Универсальное

лото»

16 16

(52) Тема: «Знакомство с цифрой 7».

Цель: познакомить с цифрой 7. Закрепить

умение считать в пределах 7. Развивать

наблюдательность. Ориентироваться в

пространстве. Воспитывать бережное

отношение к игрушкам.



умение детей

выслушивать

ответы других

детей.








1.И.У. «Посчитай

сколько игрушек?»

2.И.У. «Что выше?»

3.И.У «Найди свой

домик»

4. 4. Дидактическая


узор».

Знают счет в

пределах 7, умеют

ориентироваться в

пространстве.


игра «Разноцветные

поляны»


игра «Что бывает

красного цвета»

3.Игры со


материалом.


игра «Что бывает

красного цвета» 17 17


Цель: познакомить с образованием числа

8.Учить обозначать число 8

соответствующей цифрой. Закреплять

знания о геометрических фигурах.

Развивать наблюдательность; учить видеть

различия в похожих предметах.

Воспитывать аккуратность в работе.



навыки общения

друг с другом в

процессе

развития



1.Игровой момент «В

гости к Деду Морозу»

2.И.У «Найди

отличия»

3.Игра «Зеркало»

4.Игра «Найди

нужную цифры»

5.Игра «Собери

одинаковые снежинки

в пары»

6.И.У. «Подарки от

Деда Мороза»


число


цифрой. Умеют

различать похожие

предметы,

называют отличия.

1. Дидактические игры:

«Узнай форму

предмета», «Найди

такую же».

2. Сравнение

окружающих

предметов с


фигурами (круг,

квадрат, треугольник).

Работа с Консультация «Сенсорное восприятие ребенка»

55

родителями.

18 18

(54) Тема: «Знакомство частями суток».

Цель: учить обозначать число

соответствующей цифрой, закрепить счет

до 8. Познакомить с понятием сутки.

Развивать умение сравнивать предметы по

длине и высоте, выстраивая

соответствующие сериационные ряды.

Воспитывать организованность у детей.

«Коммуникация

»

Активизировать

в речи слова,





область


Развивать

мелкую

мускулатуру

рук.

1. Работа с

числовыми


2. Рассказ

воспитателя о

частях сутки.

3. И.У. «Сравни

куклы»

4. Изготовить с

детьми

коллективную

аппликацию

по теме

«Части

Суток»;

Знают счет до 8. На

модулях узнают и

показывают части

суток.

1.Игра «Математическое

лото».

2.Игра «Формы».


модулей «Части суток»

19 19


Цель: учить считать в пределах 9.

Показать образование числа 9,

познакомить с соответствующей цифрой.

Закрепить умение выкладывать

сериационный ряд по величине, выделяя

длину или высоту; выражать словами

результатами сравнения. Упражнять детей

в видоизменении геометрических фигур.

Развивать воображение, мышление.

Познание:

Развивать

слуховое

восприятие. Художественная







Познание:


знакомить детей

с временными

понятиями.

1.Д.И «Когда это

бывает»

2.И.У. «Чего не

хватает»

3.Игра «Хоккеисты»

4.Работа с полочками

Кюизнера.

5.Выкладывание из

палочек

геометрических фигур.


9.Из палочек

выкладывают

различные


фигуры.

1. Игры с вкладышами.


«Логическое лото».

3. Игры со



4.На прогулке –

рисование цифры на

снегу.


«Большой маленький»

Работа с

родителями Домашняя игротека.

20 20


Цель: Учить детей штриховать.

Закрепление умение считать до 9; учить

правильно называть числительные.

Упражнять в сравнения предметов по

ширине. Развивать мелкую моторику рук


область

«Художественно

е творчество».


рисовании

1.Закрепление счета до

9.

2.И.У. «Обозначь

предмет


цифрой»


9. Умеют


предметы разной

ширины.

1.Д.И. «Большой

маленький»

2.Д.И. «Сосчитай и

отсчитай»

3.Завязывание узлов из

толстых веревочек.

56

детей. Воспитывать аккуратно работать

карандашами.


штриховке.


похожий предмет»

4.Работа с числовыми


5.Штрихование

ленточек различной

ширины

21 21

(57) Тема: « Счета до 10».

Цель: учить считать до 10. Познакомить с

образованием числа 10. Закрепить знания

о геометрических фигурах. Закреплять

закрашивать замкнутые области. Развивать

воображение, мышление. Воспитывать

бережное отношение к раздаточному

материалу.

Здоровье:





здоровья



мозаики


узоров

1.И.У. «Рыбалка»

2.И.У. «Каких рыбок

больше»

3.И.У. «Сложи рыбку

из геометрических

фигур»

Знают счет до 10.

Из геометрических

фигур умеют

составлять разные

предметы.

1.Игры с


мозаиками.

2. Настольно-печатная

игра-лото «Животные»

3. Выкладывание из

спичек знакомых

предметов. 4. Дидактическая игра

«Что сначала, что потом».

22 22

(58) Тема: « Закрепление счета до 10».

Цель: учить изображать план комнаты,

заменяя конкретные предметы

схематическими изображениями.

Закреплять умение считать до 10;

обозначать результаты счета цифрами.

Развивать зрительное внимание, глазомер.

Воспитывать доброжелательное

отношение к своим товарищам.








1.И.У. «Орешки для

белочки»

2.Игра «Сосчитай

сколько»

3.И.У. «Домик для

белочки»

Умеют

схематически

изображать план

какой-либо

комнаты, хорошо

знают счет в

пределах 10.

1. Счет и отсчет

предметов.

2.Сравнение у предметов

длины и ширины.

3.Игра «Найди пару»

4.На прогулке:

классификация деревьев

и домов по высоте.

23 23

(59) Тема: «Порядковый счет до 5».

Цель: познакомить с порядковым счетом

до 5. Учить правильно называть

порядковые числительные. Закрепить

навык счета. Упражнять в составлении

схематических изображений. Развивать

воображение. Воспитывать усидчивость.




выводы,




действий

1.И.У. «Какую

геометрическую

фигуру ты видишь»

2.Игра «Сосчитай-ка»

3.И.У. «Какой по

счету»

4.Рисование плана

группы.

Умеют правильно

называть


числительные до

5.

1. Игра с пуговицами:

выбрать только с

четырьмя дырочками.


«Сделай узор»


«Сосчитай и отсчитай»

Работа с


Консультация «Пальчиковые игры , как средство всестороннего развития личности ребенка»

24 24


Цель: проверить умение детей считать до


культура.

1.Игра «В мире

сказок»


10. Знают

1. Настольно

печатные игры

57

10; обозначать числа соответствующими

цифрами. Совершенствовать умение

узнавать и называть геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник. Закрепить умение

определять величину предметов на основе

сравнения и с помощью глазомера.

Развивать мышление.




сигналу.



навыки


2.И.У «Найди такую

цифру»

3. Игра «Отгадай

сказку»

4. Р.И

«Геометрическое

лото»


фигуры.

«Сложи узор»,

«Сложи картину»

2. Д.И. «Какой

фигуры не стало»

3. Д.И. «Узнай форму

предмета»

25 25

(61) Тема: «Длина и ширина».

Цель: учить выделять протяженности:

длина и ширина. Закрепить навыки

количественного и порядкового счета в

пределах 10. Обозначать число

соответствующей цифрой. Развивать

воображение. Совершенствовать умение

ориентироваться на плане. Воспитывать

усидчивость у детей.

Здоровье:





здоровья




моторики

- игры с

геометрической

мозаикой.

1.И.У. «Я начну, а ты

продолжи»



3.И.У. «Сравни

ленточки»


медвежонка»

Знают

порядковый счет в

пределах 10.

Умеют выделять

протяженности:

длина и ширина.

1.Дидактические игры:

«Узнай форму предмета»

2.«Найди такую же» .

2.Сравнение окружающих



фигурами (круг, квадрат,

треугольник).

3.Классификация крышек

от баночек по форме и

размеру.

3.Д.и «Сделай узор»

4.Игры с палочками

Кюизенера.

26 26

(62) Тема: «Знакомство с овалом».

Цель: познакомить детей с геометрической

фигурой овал, учить в пространстве видеть

предметы похожие на овал. Закрепить

умение сравнивать два предмета по двум

протяженностям одновременно. Закреплять

умение составлять план помещения.

Развивать мелкую моторику рук детей.

Воспитывать организованность.




выводы,




действий

1.И.У. «Расставьте

цифры по порядку»


соответствующую

цифру»

3.Игра «Поможем

куклам»

4.Знакомство с овалом.

5.Совместное

составление плана

группы.

Знают

геометрическую

фигуру – овал.

Умеют видеть в

пространстве

видеть предметы

похожие на овал.


«Какой фигуры не стало» ,

«Найди ключи от машины»

«Сделай узор»

2.Классификация крышек

от баночек по форме и

размеру. 3.Игры с песком

(в группе).

4.Лепка печенья овальной

формы из соленого теста.

27 27

(63) Тема: «В стране арифметики».

Цель: учить видеть и правильно называть

геометрические фигуры. Закреплять

навыки количественного и порядкового

счета в пределах 10. Упражнять в умении

сравнивать 4 полоски по длине, выражая

результат словами. Развивать речь, учить

Здоровье:

Упражнять

детей в




здоровья

1. И.У. «Расставьте

цифры по

порядку»


одинаковые

формы»

3. И.У. «Лесенка»

Знают


фигуры, умеют


полоски по длине.


«Узнай форму предмета»

,«Найди предметы такого

же цвета», «Сложи узор».

2.Упражнение на развитие


нанизывание крупных

58

отвечать полными предложениями.

Воспитывать доброжелательное отношение

друг к другу.


выкладывание

из мозаики

геометрически

х узоров

4. Итог занятия. пуговиц, бусин, шариков

на шнурок.

3.Обсуждение цветов

одежды и обуви каждого

ребенка: какого цвета твой

шарф, шапка. У кого шарф

длиннее ?

Работа с


Памятка «Развивайте фантазию ребенка»

28 28

(64) Тема: «Части суток».

Цель: учить детей сравнивать

предметы по двум видам

протяженностей, обозначая

результаты сравнения словами.

Закреплять знания о частях суток и их

последовательности. Упражнять в

умении ориентироваться на плане

помещения. Развивать память и

внимание. Воспитывать интерес к

данному занятию.

Познание:


детей о частях

суток.






соответствующу

ю цифру»

2. И.У. «Отсчитай

столько же»

3. Игра «Поможем

зайцу»

4. Игра «Назови

соседей»


игрушку»

Знают все части

суток, и их

последовательнос

ть.


«Какой фигуры не стало»,

«Разложи предметы по

цвету»


«Автомобили».

Ц е л ь: учить

классифицировать

предметы по форме.

3.Упражнение на развитие

мелкой моторике:

нанизывание бусин разного

цвета и размера

29 29

(65) Тема: «Симметрия».

Цель: познакомить детей с понятием

симметрия. Закрепить знания о

геометрических фигурах.

Совершенствовать умение создавать

изображения из геометрических

фигур. Развивать сообразительность

детей. Воспитывать отзывчивость.

Познание:


детей о симметрии.



навыки


1. И.У. «Расставьте

цифры по

порядку»


одинаковые

формы»

3. Рисование

симметричных

фигур.


картинки из

симметричных

треугольников.

Понимают слово

симметрия, умеют

создавать

изображения из


фигур.


«Разноцветные поляны» ,

«Угадай по описанию».


за особенностями времени

года.

3.Рисование на снегу

следов зверей, разных по

размеру

30 30

(66) Тема: «Симметричные фигуры

Закрепление».

Цель: закреплять знания о

симметричных фигурах.

Совершенствовать умение сравнивать


культура.


детей действовать

по сигналу.


симметричные фигуры»

2.Игра «Лесенка»

3.Работа с палочками

Кюизнера

Умеют сравнивать

предметы по двум

протяженностям:

высоте и ширине,

умеют составлять


«Ощупай и назови»,

«Шероховатый гладкий»

2.Складывание рисунков из

мозаики.

59

предметы по двум протяженностям

(высоте и ширине) Развивать

воображение детей, учить в

составлении геометрических фигур из

палочек. Воспитывать

организованность у детей, приучать

занимать свое место, сидеть смирно.



навыки


4.Игра «Сделай фигуру

из палочек»


фигуры из

палочек.

3. Конструирование из

деревянного строительного

конструктора.


«Большаку дрова

рубить…»

5.Сравнение окружающих



фигурами (круг, квадрат,

треугольник ).

31 31

(67) Тема: «Закрепление порядкового и

количественного счета».

Цель: упражнять в количественном и

порядковом счете. Закреплять знания о


Совершенствовать умение

ориентироваться на плане группы.

Развивать представления о

симметричных фигурах. Воспитывать

аккуратность на занятии.

Познание:

Развивать слуховое


Познание:




понятиями.

1.И.У. «Какой по счету»

2.Игра «Найди нужную

цифру»

3.Игра «Найди свое

место»

4.И.У «Дорисуй

половику»

Знают

порядковый и

количественный

счет, умеют

ориентироваться в

плане группы.



цвету» , «Зажги фонарик» .

2. Упражнения на развитие


нанизывание бусин разного

цвета и размера.

3.Обсуждение цветов

одежды и обуви каждого

ребенка: какого цвета твои

ботинки, шарф и шапка? У

кого куртка синего цвета?

У кого на шарфе есть

зеленый цвет?

Работа с


Рекомендации: «Создание условий для свободной самостоятельной деятельности детей»

32 32

(68) Тема: «Путешествие по сказке».

Цель: учить детей составлять узоры из

геометрических фигур. Закрепить

умение различать геометрические

фигуры в знакомых предметах.

Развивать мышление, восприятие.

Воспитывать самостоятельность.







1.Игра «Найди предмет»

2.И.У «Из чего сделан

клоун»

3.И.У. «Заполни пустые

клетки»

4.Игра «Сделай такой

же коврик»


узоры из


фигур.


«Холодно-тепло-горячо» ,

«Шероховатый - гладкий» .

2.Классификация пуговиц

и лент по цвету .


транспортом на прогулке.


коллективной аппликации

«Транспорт».

33

33

(69) Тема: «Закрепление цифр и чисел».

Цель: учит детей использовать

полученные знания в повседневной

жизни. Учить на глаз определять





1.Игра «Сколько

этажей»

2.И.У. «Найди такой же

листочек»

Знают цифры и

умеют

сопоставлять

число с цифрой.


«Чудесный мешочек»,

«Съедобное - несъедобное»


60

высоту и ширину предметов.

Закреплять знания о числах и цифрах;

показать их использование в

повседневной жизни. Развивать

внимание. Воспитывать уважение друг

к другу, не перебивать своих

товарищей.

3.Сравнение отпечатков

подошв детей по форме

и размеру.

4.Речевое упражнение

«Закончи предложение»

«Магазин овощей и

фруктов».

Ц е л ь: классифицировать

предметы по одному

признаку.


числовых фризов.

34 34

(70) Тема: «Закрепление знания о

геометрических фигурах».

Цель: закрепить знания о

геометрических фигурах. Закрепить

умение видеть в предметах знакомые

геометрические фигуры, закрепить

умение создавать узоры и

изображения с помощью

геометрических фигур. Упражнять в

воссоздание геометрических фигур с

помощью палочек. Развивать

мышление. Воспитывать дружеские

взаимоотношения.

Здоровье:




укрепления

здоровья




моторики.

1.Игра «В Треугольной

стране»

2.Игра «Страна

Кругляндия»

3.Игра «Страна

Четырехугольников»

4.Сотавление фигур из

палочек.


Знают все

знакомые


фигуры и умеют

составлять разные

узоры и

изображения

используя


фигуры.


«Матрешки», «Башня»,

«Что сначала, что потом?»

2.Речевое упражнение

«Закончи предложение» (У

слона ушки большие, а у

мышки….)

3.Рассказ воспитателя

«Утро, день, вечер, ночь»

(Что делают люди в то или

иное время суток; что

делают дети в детском саду

утром, днем ,вечером)

35 35

(71) Тема: «Закрепить сравнение

предметов».

Цель: закрепить умение сравнивать до

5 предметов, закрепить счет до

10.Развивать мелкую моторику рук и

глазомер. Воспитывать дружеские

взаимоотношения.




задавать вопросы

1.Игра «Поможем

Настеньке»

2.И.У. «Задания

Зайчихи»

3.И.У. «Соберем бусы

для Лисички»

4.Отгадывание загадки.

5.Игра «Помоги печке»


Умеют сравнивать

до 5 предметов,

знают счет до 10.


«Сделай узор», «Угадай по

описанию»


за особенностями времени

года весна.

3.Сравнение отпечатков

подошв детей по форме и

размеру.

4.Игра «Чудесный

мешочек»

5.Развивающая игра

«Геометрическое лото»

36 36

Тема: «Мониторинг».

Цель: Закрепить счет до 10.

Пересчитывать и отсчитывать в

пределах 10.Различать цифры и

называть. Классифицировать по

одному признаку.

Различать геометрические фигуры.

Определять пространственное







1.И.У. «Какой по счету»

2.Игра «Найди нужную

цифру»

3. Игра «Поможем

куклам»

4.Игра «Положи по

порядку»

5.Совместное

Знают счет отсчет

до 10,различают


фигуры. Умеют

сопоставлять

количество с

цифрой.


«Холодно-тепло-горячо» ,

«Шероховатый - гладкий» .

2. Речевое упражнение

«Закончи предложение» (У

слона ушки большие, а у

мышки….).


61

расположение предметов

относительно самого себя и

понимать значение слов внутри,

снаружи. Различать прошлое,

настоящее и будущее.

Знать времена года и части суток.

Знать свой возраст.

составление плана

группы

«Какой фигуры не стало»,


цвету»

Работа с


Консультация «Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста»

Высокий уровень

Средний уровень Низкий уровень

Считает в пределах 10 количественным и

порядковым счет отвечает на вопросы

«Сколько всего?», «Который по счету».

Знает цифры в предела: Соотносит

количество предметов с цифрой в пределах

5. Отсчитывает количество предмет больше

или на один предмет меньше. Сравнивает

две группы предметов не зависимо от

расположения). Умеет раскладывать

предметы по увеличению i уменьшению

длины. Знает и называет геометрические

фигуры: треугольник, квадрат круг,

прямоугольник, шар, куб, цилиндр.

Определяет направление движения от себя,

направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

Определяет части суток.

Считает в пределах10. Знает и называет

некоторые цифры в пределах. Умеет

сравнивать совокупности на основе взаимно

однозначного соответствия, различает

«много», «мало», «один». Сравнивает 2

группы предметов путѐм наложения и

приложения. Сравнивает предметы по

длине, ширине, высоте. Определяет: какой

предмет больше (меньше), длиннее (короче),

выше (ниже). Различает и называет форму

предметов: круг, квадрат, прямоугольник.

Различает правую и левую стороны.

Различает и называет части суток: день-

ночь, утро-вечер.

Считает в пределах 5 количественным и

порядковым счетом. Знает некоторые

цифры в пределах 5. Отсчитывает

количество на один предмет больше или на

один предмет меньше. Сравнивает две

группы предметов. Умеет раскладывать

предметы по увеличению или уменьшению

длины. Знает и называет геометрические

фигуры: треугольник, квадрат, круг.

Определяет направление движения от себя

(направление: налево, вперед, назад, вверх,

вниз). Различает части суток.

62

Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы «Математика и логика для дошкольников»

Образовательная область «Познание»



1, Счѐт до 10

2, Пересчитывать и отсчитывать в

пределах 10

3, Отмеривать произвольной

меркой заданное количество

4.Осуществлять сериацию по степени

выраженности качества

5Различать цифры и называть..

6.Понимать значение прилагательных в

сравнительной и превосходной степени

сравнения( найди самую длинную,

тонкую, тяжелую).

7, Классифицировать по одному

признаку.

8..Различать прямую, кривую и

ломаную линии; замкнутую и

разомкнутую линии

9.Различать круг в овал; все виды

многоугольника.

10.Различать геометрические тела

11.Определять пространственное

расположение предметов относительно

самого

себя (за исключением понятий

«справа:», «слева») и понимать

значение слов внутри, снаружи, на

границе

12. Различать прошлое, настоящее

и будущее.

Знать времена года и части суток.

Знать свой возраст.

1Считать до 10

1. Пересчитывать и отсчитывать в

пределах 10

2. Отмеривать произвольной меркой

заданное количество

3. Осуществлять сериацию по степени

выраженности качества.

4. Различать цифры

5. Понимать значение прилагательных в

сравнительной и превосходной степени

сравнения( найди самую длинную,

тонкую, тяжелую). Классифицировать

по одному признаку.

6.Различать прямую, кривую .

Различать круг, овал, некоторые виды

многоугольников.

6. Различать некоторые геометрические

тела

7. .Определять пространственное

расположение предметов относительно

самого себя (за исключением

понятий «справа:», «слева») .

8. Различать настоящее и будущее.

9. Знать времена года и части суток.

Знать свой возраст

1.О счете до 10

2.О мерках

3.Различать цифры

4. О сравнительной и превосходной степени

сравнения(найди самую длинную,

тонкую, тяжелую).

5. О классификации предметов по одному

признаку

6.Об отличии круга от овала.

7.О пространственном расположение

предметов относительно самого себя

(за исключением понятий «справа:»,

«слева»)

8.О временах года и части суток.

О том, сколько ему (ребенку) лет.

63

Пояснительная записка к разделу программы по разделу «Изобразительная деятельность»

Образовательная область «Художественное творчество», основное направление развития детей -

«Художественно- эстетическое развитие»

Основные задачи области:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие творчества;

приобщение к изобразительному искусству;

развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой моторики рук) качеств.

В программе «Радуга» раздел «Изобразительная деятельность» представлена двумя самостоятельными подразделами: «Красота в

жизни и изобразительном искусстве» «Обучение детей рисованию и лепке». Деление на подразделы связано с тем, что у детей

дошкольного возраста развитие восприятия осуществляется гораздо интенсивнее, чем становление произвольности движений,

от которых зависит развитие ручной умелости.

Следует уделять особое внимание формированию интереса к цвету, привитию желание действовать со множеством цветов

и оттенков.

Представленное планирование строилось на психических особенностях детей этого возраста, а также на рекомендациях

авторов программы «Радуга» по данному разделу. Темы непосредственно образовательной деятельности в планировании даны с

учетом рекомендаций авторов программы, а также с учетом времени года и календарных праздников. Непосредственно

образовательная деятельность проводится фронтально и по подгруппам.

Репродукции картин, образцы народного искусства, можно размещать на «полочке красоты». Полочку нужно расположить на

уровне глаз детей. Нужно сказать детям, что полочка не простая, волшебная. При подборе материала необходимо чередовать

виды искусства.

Знакомство с красотой природы спланировано с учетом климатических условий нашего региона. Это осуществляется во

время прогулок. Задача педагога помочь детям увидеть очарование, красоту природы.

Методические рекомендации по организации и проведению работы по изобразительной деятельности.

Формы организации педагогической работы с детьми.:

Непосредственно образовательная деятельность Наблюдения в природе;

Беседы (ежедневно)

Экскурсии(1раз в месяц)

Выставки (ежемесячно)

Рассматривание иллюстраций и произведений живописи.

Дидактические игры.

Приемы:

Игровая мотивация

64

Экспериментирование с красками

Художественное слово.

Задачи программы Радуга по разделу программы «Изобразительная деятельность»

Формировать эстетическое отношение к природе, к красивым предметам, произведениям изобразительного искусства.

Побуждать детей к более совершенному и выразительному изображению тех предметов, которые они рисовали и лепили.

Учить смешивать краски для получения для новых цветов и оттенков.

Способствовать проявлению и реализации в рисовании и лепке индивидуальных интересов, и предпочтении детей.

приемам раскраски и дорисовки уже созданного рисунка и декоративного оформления поверхности вылепленных изделий.

Чтобы дети самостоятельно совершенствовали свои рисунки и работы по лепке, необходимо создать условия для хранения работ,

выполненных в процессе свободной самостоятельной деятельности. Это могут быть индивидуальные папки. И подставки для

лепки.

Непосредственно образовательная деятельность по изобразительной деятельностью (рисование) проводятся 1 раз в неделю в первой

половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в месяц. Лепка проводятся 1 раз в неделю в первой половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в

месяц. Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.




65

Календарно – тематическое планирование по разделу программы «Радуга» Изобразительная деятельность.

Образовательная область «Художественное творчество», основное направление развития детей - «Художественно - эстетическое

развитие» Недел

я

№

заняти

я

Тема программные

задачи

Интеграция Непосредственно




результат





1-2 1-2 Диагностическое обследование детей (МКО) Результаты

обследования

3 3 Лепка

« Что мы умеем и

любим лепить»

Мониторинг

Изучить реальный

уровень умений в

лепке.

Образовательная область



мускулатуру рук

Детям предлагается

рассмотреть все

материалы для лепки,

выбрать необходимый,

и вылепить то, что

нравится.




композиции из живых

или сухих цветов и веток,

украсить ими группу.

4 4 Лепка

«Угостим птичек

зернышками»


работе с

пластилином,

отщипыванию

пальцами маленьких

кусочков от

основного куска.

Развивать интерес к

работе с

пластилином.


доброжелательное

отношение к игровым

персонажам.

Здоровье:








1. Сюрпризный

момент (В гости к

детям прилетели

птички)

2. П/и «Птички» (8)

3. Постановка

игровой и учебной

задач (воспитатель

предлагает угостить

птичек зернышками)

4.Руководство

выполнением задания

и последующей

игрой.

Умеют отщипывать

пальцами маленькие

кусочки от основного

куска.


альбомов,

иллюстраций, открыток

с изображением птиц.

2. Чтение

рассказов В. Сутеева

«Цыпленок» и

«Утенок». (3)


«Живое домино»

5

5

Лепка «Корзина с

любимыми фруктами

для зайчат».

Познание:

Закрепить знания детей о

симметрии.

Игровая мотивация с

зайчиком.


Используют при

лепке приемы

скатывания,

1. Упражнять детей в

лепке простых предметов.

Обратить внимание детей

66

1.Побуждать их к лепке

тех фруктов, которые

каждому из них

знакомы и нравятся;


добиваться

выразительной

передачи формы,

строения фруктов;

упражнять в приѐмах


раскатывания. 3.Воспитывать интерес к

лепке и желание придти

на помощь.



правильно


ответ.

обследование фруктов.

2.Уточнение приемов

лепки.


«Чудесный мешочек».

раскатывания;


передают форму,

строение фруктов.

на размер предметов:

большие маленькие.


лото «Цвет и форма». (1)

6

6 Лепка. Лимоны для

зайчат. 1.Учить детей на

основе игровой

мотивации лепить

лимоны.

2.Совершенствовать

приемы скатывания,

раскатывания.

Передавать овальную

форму, оттягивать

кончики лимона.

3.Воспитывать интерес

к процессу лепки.

Художественное

творчество: упражнять в

умении лепить предметы

круглой и овальной

формы.


зайчатами.


обследование муляжей

лимона.

2. Уточнение

строения, формы,

приемов лепки.

Лепка лимона.

Обыгрывание.

Умеют лепить лимоны

(правильно передают

овальную форму,

оттягивают кончики

лимона).


обследование фруктов.

2. Дидактическая игра:


7

7

Лепка

«Волшебный лес

полон чудес». 1.Учить детей новому

способу лепки – налеп;

закреплять приѐмы:

сплющивания,

раскатывания;

2.Развивать творческое

воображение, умение

работать в коллективе;

3.Воспитывать чувство






гномиками.


листиков.

2.Уточнение приемов

лепки.

3.Лепка плодов и ягод.

(7) Обыгрывание.

Применяют при лепке:

приемы сплющивания,

раскатывания; новый

способ – налеп.

1. Обращать внимание на

изменения, происходящие

с деревьями и

кустарниками осенью. (1)


иллюстраций, на которых

изображены волшебные

герои - гномики. (1)

67

коллективизма.

8

8

Лепим овощи.

1.Учить детей на

основе игровой

мотивации лепить

овощи.


приемы скатывания,

раскатывания,

примазывания.


к процессу лепки.



общения друг с другом

во время занятия.


ежиком, помочь ему

собрать овощи.


обследование муляжей

овощей.

2.Уточнение строения,

формы, приемов лепки.

Лепка овощей (7)

3.Обыгрывание.

Лепят овощи,

используя приемы



примазывания.




«Найди отгадку».

Взаимодействие с родителями Консультация «Нетрадиционные способы рисования с детьми»

9

9

Лепка. Драгоценные

камни и другие

секреты листовичков. 1.Научить использовать

пластилин и фольгу для


драгоценных камней;

2. Продолжать учить

детей пользоваться

ножницами;

3. упражнять в

скатывании комочков

пластилина между

ладонями и

сплющивании их.



отношение к работам

других детей.


область:



слова, обозначающие




«Здоровье». Развивать

мелкую мускулатуру рук.


злая фея похитила у

листовичков

драгоценности, надо

помочь листовичкам.

Как? Изготовить

драгоценности своими

руками.

1..Рассматривание

красивых бусинок

разной формы.

2.Пояснение задания.

3.Лепка

драгоценностей.


Изготавливают

драгоценные камни,

используя пластилин и

фольгу.


рассмотреть кору разных

деревьев, показать детям

разнообразие еѐ цветов

оттенков, фактуры

(гладкая, шершавая). (1)


«Разноцветная вода».

3.выставка дымковских

игрушек.

10 10 Лепка Мебель для

листовичков. 1.Учить детей лепить

мебель.

2.Закреплять приѐмы:


расплющивания,

оттягивания; развивать

воображение и






выполненных действий


листовичками, помочь

им слепить мебель.


мебели. Уточнение

строения, формы,

приемов лепки. (1)

2.Лепка мебели

конструктивным

Лепят мебель,

применяя приемы


расплющивания,

оттягивания.

1.Организовывать игры с

домиком для

листовичков.

2.Рассматривание мебели.


пластилин для

скатывания его между

ладонями прямыми

движениями обеих рук и

68

фантазию;

3. Воспитывать умение

доводить начатое дело

до конца и радоваться

результатам своего

труда.

способом. (7)

3.Обыгрывание.

сплющивания. (7)

11

11

Лепка. Украшение

декоративной

пластины.

1.На основе игровой

мотивации слепить

декоративную

пластину.

2.Учить детей работать

новым материалом

(тесто). Познакомить с

приемом декоративного

украшения.

Закреплять приемы



расплющивания.

3.Воспиывать у детей


Познание:


о различных видах

транспорта.





Зайчиха хочет подарить

украшенные пластины

зайчатам .

1. Показ способа лепки

из теста. (7)


декоративной

пластины, 3.выделение

элементов украшения.

4. Развивающая игра:

«Составь узор».

Лепят декоративные

пластины из соленого

теста, украшают,

используя приемы



расплющивания.

1.Изготовление пластин

из пластилина, украшение

их

способом налепа. (7)

2.Продолжать работу по

изготовлению

коллективного панно:

«Гора самоцветов.


продолжать учить детей

любоваться красотой

природы.

12

12 Лепка

Тема: «Прилетели

птицы».

1.Побуждать лепить

птичку из 2-х частей,

плотно их скрепляя.

2.Упражнять в

приемах скатывания и

продольного


3.Воспитыва интерес к

окружающему миру.








кукла Катя не видела

птиц.


птички, уточнение

строения и приемов

лепки. (7)


работ.


«Назови правильно».

Лепят птичку из двух

частей, плотно

скрепляя, их друг с

другом.


организовывать

наблюдения за

прилетающими птицами.

(1)

2.рассматривание


«Птицы».


«Какая птица

заблудилась».

Взаимодействие с родителями Консультация «изотерапия »

13 13 Лепка. Плошки для

создания новогодних

миниатюр. 1.Заинтересовать детей

Познание:


приемах лепки.


скоро, скоро Новый год,

как устроить праздник

для кукол?

Используя приемы

вдавливания,

кругового налепа,

применяя украшение

1.Организовать в группе

выставку детских работ:

«Рисуем и лепим сами».

(7)

69

лепкой простых, но

нужных изделий.

2.Упражнять в приемах

вдавливания, кругового

налепа, упражнять в

украшении ритмичным

узором.

3. Вызвать у детей

интерес к украшению.





сделать миниатюры для

кукольного уголка.


икебаны.


плошек. 2.Уточнение

способа выполнения и

лепки плошек.


работ.


ритмичным узором,

лепят плошки, для

создание новогодних

миниатюр.

2.Рассказать детям о

профессии художника. (5)

3. Предлагать детям

краски для смешивания и

получения новых

оттенков.

14 14

Лепка.

«Подставки для

кисточек». 1.Вызвать интерес к

изготовлению нужных

предметов для личного

пользования.


украшении

поверхности

вылепленного изделия.

3. Воспитывать интерес

к лепке.

Здоровье:





упражнений Упражнение

на развитие мелкой

моторики:

- игры с геометрической

мозаикой

- игры с конструктором

Игровая мотивация: для

занятий рисованием

нам нужны подставки

для кисточек, где взять?


различных подставок

для карандашей,

кисточек.


сделать такие

подставки в подарок

другу.

2. Вспомнить приѐмы

лепки:

(раскатывание,

сплющивание,

вдавливание, налеп).

3.Выполнение детьми

работы. (7)



подставки для

кисточек, украшают

их поверхность.

1.Чтение художественных

произведений о дружбе.

(3)

2.Лепка различных

предметов по желанию

детей. (7)

15

15 Лепка.

Медвежата. 1. На основе игровой

мотивации учить

лепить медвежат


способом.

2.Закреплять приемы

скатывания и

Здоровье:







Мама медведица

потеряла медвежат.


скульптуры или

игрушки – медведя.

Уточнение способа

лепки. (7)


Лепят медвежат


способом.


альбома с рисунками про

зверей заслуженного

художника РСФСР Г. Е.

Никольского. (7)

70

раскатывания между

ладонями.

3.Развивать творчество

детей.

работ.



16 16 Лепка

«Собираем урожай

овощей»

Цель: Учить отрывать

кусочки от большого

куска и лепить

круговыми

движениями между

ладоней предметы

округлой формы.

Закреплять знания о

форме разных

предметов.

Активизировать речь

детей

существительными,

обозначающими

овощи. Продолжать

развивать интерес к

работе с





сверстникам.




вопросы.

1.Игровая мотивация (к

детям приходит доктор

Пилюлькин,

рассказывает: для того,

чтобы не болеть надо

есть овощи в них много

полезных веществ)

2.Постановка игровой и

учебной задач

(предлагается слепить

различные овощи)

3.Руководство

выполнением задания и

последующей игрой.

Лепят овощи,

отрывая от большого

куска маленькие, и

раскатывая между

ладонями предметы

округлой формы.

1. Прослушивание песни

«Урожайная».

2. Игра «Кто быстрее

соберет урожай».

3.Книжка-раскраска

«Овощи», «Фрукты».

4. Игра «Овощной

магазин»

Взаимодействие с родителями Консультация «рисуйте дома»

17 - 18

17 - 18

Лепка.2 занятия

Новогодние подарки

игрушкам.

1.Побуждатьдетей к

лепке

знакомых игрушек


умение скатывать

комки глины между






правильно


1Игровая мотивация с

куклой. Обсуждение

темы.


новогодних игрушек по

цвету, по форме,

росписи. (1)

2.Выявление способа

лепки.

Лепят новогодние

игрушки, скатывая

комки между

ладонями прямыми и

круговыми

движениями.


«Цвет и форма».


пластилин для

закрепления приѐмов

лепки: вдавливания и

кругового налепа. (7)

71

ладонями прямыми и

круговыми

движениями,

расплющивать шар.


заботливое отношение,

стремление порадовать

игрушки.

ответ. работа детей над

лепкой игрушек. (7)

3. Обыгрывание работ.

19

19

Лепка. Дымковкая

игрушка. «Уточка».



дымковской игрушкой.

2.Учить лепить уточку,

передавать форму

частей тела (овальное

туловище, круглая

голова), Учить плотно

соединять части,

вытягивать мелкие

детали.


к народному искусству.









математические загадки,

в стихах

Игровая мотивация: В

пруду плавает одна

уточка, ей скучно, что

же делать?


предстоящей работе.

2.Рассмотреть

дымковскую уточку,

обсудить способы

выполнения. (1)

Обыгрывание работ.

Умеют лепить уточку,

передавая форму

частей тела – овальное

туловище, круглая

голова; плотно

соединяя части,

вытягивая мелкие

детали.

1. Разместить на «полочке

красоты» предметы

декоративно –

прикладного искусства.


«Подбери по цвету».

Взаимодействие с родителями Организация выставки книг с иллюстрациями художника В. Конашевича.

20 20

Лепка:

«Красивые кулоны,

бусы в подарок маме».

1.Учить лепить изделия

из солёного теста,

продолжать вызывать

интерес к созданию

красивого украшения.

2.Развивать инициативу

и самостоятельность,


использовании уже

известных приёмов


процарапывания.



правильно


ответ.

Игровая мотивация: у

куклы Кати грустная

мама, Катя думает, как

ей порадовать свою

мамочку.

1.Беседа о предстоящем

празднике. (2)

Рассматривание бус,

кулонов

2.Выполнение работ

детьми. (7)


выполненных работ.


«Собери бусы».

Лепят украшения из

соленого теста,

используя уже

известные приемы


процарапывания.


«Цвет и форма».

2.Организовать выставку

портретной живописи по

теме: «Мать и дитя».

72


проявлять заботу и

нежность.

21

21

Лепка. Солдатик. 1. Вызвать интерес к

предложенной теме.

2.Учить лепить фигуру

человека


способом из четырех

частей разных по

форме и размеру.

Получение

выразительности путѐм

цвета.


к воинам.





Игровая мотивация: У

Илюши потерялась

коллекция оловянных

солдатиков, надо

помочь.




игрушек солдатиков,

уточнение формы и

строения. (1)

2.Обсуждение способа

лепки по частям. (7)


работ.


«Танграмм».

Лепят фигуру

человека


способом из четырех

частей разных по

форме и размеру.


«Лѐтчики». (5)


«Собери букет».

22 - 23

22 - 23

Лепка. (2занятия).

«Поможем доктору

Айболиту вылечить

медвежат».

1.Продолжать учить

лепить известные им

фрукты разной формы.

2.Упражнять детей в

способах скатывания,


добиваясь


передачи

совершенствовать

умение пользоваться

стекой и налепами;


заботиться о здоровье.








Доктором Айболитом.


фруктов, уточнение

формы и строения. (1)


лепки.


работ.


Лепят известные им

фрукты, используя

методы: скатывания,


Добиваются


передачи.

1. Рассказать о творчестве

писателя и художника В.

Сутеева.


рассмотреть детям

иллюстрации В. Сутеева

к сказке «Мешок яблок»,

к произведениям

К. Чуковского:

«Айболит», «Телефон».

24 24 Лепка.

«Весѐлые вертолѐты».

1. Вызвать интерес к

Здоровье:



Игровая мотивация со

зверушками.


Лепять вертолѐт


способом из разных



изображением военной

73


2.Учить лепить

вертолѐт


способом из разных по

форме и размеру

частей. Получение


цвета.


к технике.






игрушек вертолет,




лепки по частям. (7)


работ.


по форме и размеру

частей.

техники.


«Самолѐты за облаками».

Взаимодействие с родителями «Домашняя игротека»

25 25 Лепка.

« Волшебное

превращение

снеговика».

1. Вызвать интерес к



снеговика


способом из разных по

форме и размеру

частей.

Реконструировать его в

другие с культуры.


к работе.

Познание:





правильно


ответ.


зверушками.


игрушки снеговика,


строения.


лепки по частям. Показ

реконструкции

снеговика в другие

скульптуры


«Составь снеговика».

Умеют лепить

снеговика


способом из разных

по форме и размеру

частей.

Реконструировать его

в другие с культуры.

1.Предложить краски для

смешивания и получения

новых оттенков.

2.Рассмотреть с детьми

иллюстрации художника

Е. Рачѐва к сказкам

«Лисичка сестричка и

серый волк», «Заяц –

Хваста».

26

26

Лепка. Сказочная

птичка.

1.Побуждать лепить

птичку из 2-х частей,

плотно их скрепляя.

2.Упражнять в приемах

скатывания и


Украшать налепами.


к окружающему миру.





птичкой.



строения и приемов

лепки. (1)

2.Работа детей. (7)


«Какая птица

заблудилась

Лепят птичку из двух

частей плотно, их

скрепляя. Применяют

приемы скатывания и


1.На полочку красоты

поместить Сергиево-

Посадскую матрѐшку.

рассказать детям об этой

игрушке, предложить

поиграть с ней. (1)

27

27

Лепка. Матрѐшка


Здоровье:


На основе игровой

мотивации побудить к

Лепят матрешку в

длинном сарафане

1. Выставка детских

работ: «Рисуем и лепим

74

матрешку в длинном

сарафане.

2.Проявлять

самостоятельность,

используя

конструктивный способ

лепки, усвоенный на

предшествующих

занятиях; украшать

узором (стекой и

печатками) подол и

перед сарафана,


стремление добиваться

лучшего результата.





лепке матрешек.



формы и строения. (1)


лепки. (7)


выполненных работ.


используя

конструктивный

способ, украшают

узором подол и перед

сарафана.

сами».


материал по

экспериментированию и

созданию простейших

изображений красками,

карандашами, с


пластичных материалов.

28 28 Лепка

«Ёжик» (с


скорлупы ореха)


скатывать прямыми

движениями между

ладонями иголки и

присоединять их к

скорлупе.

Активизировать речь

детей

существительными,

обозначающими

диких животных.


аккуратность при

работе с




общения друг с другом,

учить выслушивать

своих товарищей.

1.Игровая мотивация

(воспитатель приносит

в коробке лесных

зверей, дети

рассматривают их,

находят ѐжика, он

плачет у него нет

друзей ежей)

2.Постановка игровой и

учебной задач (детям

предлагается слепить

ѐжика с помощью

скорлупы от ореха) (7)

3.физминутка: (8)

пластические

импровизации «дикие

звери»

4. Руководство



Умеют скатывать

прямыми движениями

между ладонями

иголки и прикреплять

их к скорлупе.

На полочку красоты

поместить игрушку

ежика.



поиграть с ней.

Взаимодействие с родителями Выставка детских рисунков

29 29 Лепка. Выставка–

продажа

вылепленных изделий 1.Развивать у детей

замысел.


область:



приглашение на

выставку.


вспомнить и слепить те

Применяют различные

приемы в процессе

лепки, дополняют их

налепами.

1.На прогулке обращать

внимание на изменения,

происходящие в жизни

растений весной. (1)


75


закреплять различные

приѐмы лепки,

дополнять налепами;

формировать умение


до конца;


аккуратность и

эстетический вкус.


слова прилагательные.

предметы, которые они

умеют лепить. (7)

2.Организовать

выставку

детских работ.


пейзажной живописи на

тему: «Весна».

Дидактическая игра:


30 30 Лепка. Чудесный

мешочек.

1.Вызвать интерес к


2.Побуждать детей

лепить недостающие

части к предметам,

видоизменяя их.

3. Развивать

творческую


фантазирование.






сказочной рыбкой.


рыбки, отметить, что

туловище к хвостику

становится уже. (1)


лепки из целого куска.

(7)


«Собери целое».


недостающие части к

предметам,

видоизменяя их.

1.Расмотреть с детьми

иллюстрации художника

В. Лебедева к сказке С.

Маршака:

«Тихая сказка».


гуашь и восковые мелки

для раскраски

разнообразных

изображений.

31 31 Лепка.

«Филимоновская

птица». 1.Продолжать

знакомить с

филимоновской

игрушкой.

2.Учить лепить из

целого куска,

видоизменяя, исходную

форму (конус),

передавать некоторые

признаки (клюв, хвост).


к народной игрушке.



правильно


ответ.


зверюшками.




2. Обсуждение

способов и приемов

лепки птички.


вылепленных птичек.


Умеют лепить из

целого куска,

видоизменяя,

исходную форму

(конус), передавать

некоторые признаки

(клюв, хвост).

1. Рассматривание птиц

прилетающих на участок.


лото «Птицы».


вылепить фигуры

округлой формы. (7)

32 32 Лепка

«Бочонок мѐда для

медвежонка»




1.Игровая мотивация (в

гости к детям пришѐл

медвежонок: «Я очень

Умеют скатывать

ком глины, делить

пластилин на

Рассматривание альбома

с рисунками зверей.

76


умение скатывать

ком глины, делить

пластилин на

небольшие части,

раскатывать кусочки

прямыми

движениями рук.

Учить сплющивать

предмет. Развивать


рук, восприятие

формы. Воспитывать

любовь ко всему

живому.

вопросы. люблю мѐд, но хранить

его негде. Порадуйте

меня - сделайте

бочонки»)

2. Постановка игровой

и учебной задач (детям

предлагается слепить

бочонок мѐда для

медвежонка) (7)

3. Руководство



4.Пластическая

импровизация

«косолапый мишка»

небольшие части,

раскатывать кусочки

прямыми

движениями рук,

сплющивать

предмет.

Взаимодействие с родителями Создание альбомов насмотренности

33 33 Лепка.

«Птичка, которая мне

понравилась».

1.Вызвать интерес к



приѐмам

примазывания,

закреплять приѐм


передавать

относительную

величину частей

головы и туловища;



лучшего результата.





математические загадки

в стихах.


птичкой.


птички.

2.Уточнение строения и

приемов лепки и работа

по лепке птички. (7)


работ.


Лепят птичку,

используя приѐм

примазывания,


передают


величину частей

головы и туловища.


работ: «Рисуем и лепим

сами».









34-35 34-35 Лепка: Зайчик.

1.Учить детей лепить

животное, передавать

овальную форму его

туловищу, головы,

ушей.

2.Закреплять приемы







пришел в гости заяц.

Рассматривание зайца

1.Уточнить форму,

строения и величину

частей.

2.Самостоятельная


любимые игрушки

доступным способом,



величину частей.


На полочку красоты

поместить игрушку зайца.



поиграть с ней.

77

лепки и соединения

частей.

3.Развивать образные

восприятия.



творчество

правильно


ответ.

работа детей .

3.Индивидуальная

помощь детям.

выразительности

путем цвета.

36

36 Лепка: Мои любимые

игрушки. 1.Вызвать интерес к








Получать


цвета.


к лепке.






чудесным мешочком.


игрушек

1.Уточнить у детей

способ лепки.



выполнить работу. (7)









путем цвета.


внимание на деревья, на

строение, на то, как

расположены ветки у

деревьев разных пород.

(1)


«Цветные дома».

3. Выставка дымковских

игрушек.

Взаимодействие с родителями Совместные итоговые занятия

78

Календарно – тематическое планирование по разделу программы «Радуга» Изобразительная деятельность.

Образовательная область «Художественное творчество», основное направление развития детей - «Художественно - эстетическое

развитие» Недел

я

№

заняти

я

Тема программные

задачи





результат





1-2 1-2 Диагностическое обследование детей (МКО) Результаты


3

3

Рисование

« Что мы умеем и

любим рисовать»

Мониторинг

Изучить реальный

уровень умений в

рисовании.


область:



слова прилагательные.

Детям предлагается

рассмотреть все

изобразительные

материалы для

рисования, выбрать

необходимый, и

нарисовать то, что

нравится.



1. На прогулке обратить

внимание детей на

разнообразие цветов по их

окраске, изящество форм.

(1)


фотооткрыток с

изображением растений.

4.Чтение сказки о цветах.

4 4

Рисование.

«Волшебный мир

ночи»

познакомить детей с

техникой рисования по

мокрому слою бумаги.

Побуждать детей в

рисовании


передавать светящиеся

в темноте предметы

(окна домов, фонари и

др.), Развивать

фантазию,

воображение.

Упражнять в рисование

по мокрому слою

бумаги.




вопросы.



изображениями.

Педагог обращает

внимание на средства


художников.

2. Рассказывает о том,

чтобы передать

светящиеся предметы

вокруг источника света

художники изображают

круглый ореол цветов

светлых оттенков. (1)

3. Самостоятельная

деятельность детей. (7)


работ.

Применяют технику

рисования по мокрому

слою бумаги.



изображениями.

2. Рассказ воспитателя о

рисовании по мокрой

бумаге.(7)


пейзажей.

4.Создание коллективного

панно. (7)

5.Игры на воображение.

5 5 Рисование. «Клумбы

с красивыми

цветами».




(красивые клумбы для

мамы).

Применяют приемы:

примакивания,

изображения тычком,


внимание детей на красоту

деревьев в осеннем

79


способность у детей


выбирать способы

изображения цветов;


детей разным

способам передачи

изображения,

используя приѐмы:

примакивание,

изображение тычком;

развивать творческое

воображение;

упражнять детей в

смешивании красок;

3. Воспитывать

аккуратность и желание


до конца.




красивые цветы в

иллюстрациях.

2.Выяснить приемы

изображения.



смешивания красок. убранстве. (1)

2.Начать работу по


коллективного панно:

«Гора самоцветов». (7)

6

6

Рисование. Зайчата

выращивают

лимонные деревья.


изображать лимоны и

листья доступными

средствами.

2.Продолжать развивать

интерес к смешиванию

красок: желтой,

зеленой, белой.

Закреплять умения

использовать разные

приѐмы при передаче

изображения;


аккуратность и желание

заботиться о своѐм

здоровье.

Здоровье:







- завязывание шнурков,

узлов на толстой веревке.


(Зайчатам нужны

лимонные деревья).

1.Рассмотреть в

иллюстрациях

лимонные деревья.

2. Выяснить приемы

изображения и

смешивания красок.


«Детки, чьей ветки».

Изображают лимоны и

листья, используя

доступные приемы.

1.На прогулке рассмотреть

плоды рябины.

2.Поупражнять детей в

смешивании красок, для

получения оттенков

светло – зелѐного цвета.

(7)


альбома «Времена года».

7 7 Рисование.

«Дымковская



Игровой прием с

куклой Машей. Маша

Знают и выделяют

элементы росписи

1. Беседа:

«Дымковская игрушка».

80

игрушка». Рисование

каймы для фартука.





дымковской росписью,

с ее элементами.

2.Учить детей создавать

композицию из

горизонтальных и

вертикальных линий,

мазков и точек.


к декоративному

искусству

правильно


ответ.

хочет подарить куклам

фартуки.

1.Рассматривание узора

на дымковской

игрушке, выделение

элементов росписи. (1)

2.Рисование узора на

рабочем листе. (7)



«Дымковской

игрушки»; применяют

эти знания на

практике.

2.Разместить на «полочке

красоты» дымковские

игрушки. Рассмотреть их

(барышни, кони, уточки).

8 8 Рисование. «Рыбки

плавают в аквариуме»


мотивации побудить

детей к изображению

рыбок.


рисовании овальных и

округлых форм,

проявлять

самостоятельность в

выборе цвета и

способах декора рыбок.


к коллективной работе




вопросы.


У зайчат появился

аквариум без рыбок.


рыбок, уточнение цвета,

формы туловища,

наличие плавников,

хвоста.


«Подбери хвост рыбке».


работ.

. При помощи

овальных и округлых

форм изображают

рыбок

(самостоятельно

выбирают способ

декора и цвет).



«Рыбы». (1)

2.Беседа:

«Подводный мир». (2)


«Узнай по описанию».

Взаимодействие с родителями Консультация «Нетрадиционные способы рисования с детьми»

9 9 Рисование. «Рыбки

плавают в аквариуме»


мотивации побудить

детей к изображению

рыбок.


рисовании овальных и

округлых форм,




вопросы.


У зайчат появился

аквариум без рыбок.


рыбок, уточнение цвета,

формы туловища,

наличие плавников,

хвоста.


. При помощи

овальных и округлых

форм изображают

рыбок

(самостоятельно

выбирают способ

декора и цвет).



«Рыбы». (1)

2.Беседа:

«Подводный мир». (2)


«Узнай по описанию».

81

проявлять

самостоятельность в

выборе цвета и

способах декора рыбок.


к коллективной работе

«Подбери хвост рыбке».


работ.

10 10 Рисование. «Веселые

котята 1.Побуждать


изображение своего

любимого животного.

2.Упражнять детей в

рисовании котят,

правильной передаче

формы частей тела с

помощью овала и круга.



животным.






выполненных действий.


Потерялись котята,

надо помочь кошке,

нарисовать портреты,

пропавших котят.

1.Рассматривание котят

на иллюстрациях.

2.Выделение частей

тела и сравнение их с


формой.

3.Рисование котят. (7)



Правильно передают

форму частей тела с

помощью овала и

круга при

изображении котят.


фотооткрыток с

изображением кошек.

2.Составление фигурок

котят из геометрических

форм.

3.Беседа: «Наши

любимцы». (2)

11 11 Рисование (декорат.)

«Украсим тарелочки

дымковским узором ».





2. Украшать круг

кольцами, кругами,

точками.



искусству.





стихах

Здоровье:


выполнении необходимых

для укрепления здоровья



различные фигуры.


У Маши День

рождения, придут

гости, У Маши есть

тарелочки, но без узора,

а ей хочется красивые с

узором.





2.Рисование узора. (7)


Украшают круг

(тарелочки)

дымковским узором

(кольцами, кругами,

точками)


внимание на деревья, на

строение, на то, как

расположены ветки у

деревьев разных пород. (1)


«Цветные дома».

3. Выставка дымковских

игрушек.


Дымковская игрушка.

Рисование клетчатого

узора на скатерти.





Совместное

изготовление

коллажа «Причуды

лета»


«Научим куклу Таню

украшать скатерть

дымковским узором»





Украшают квадрат

дымковской

росписью: полосами и

кругами чередуя их.


дымковской игрушке на

полочке красоты.

2.Рисование элементов

дымковской игрушки:

украшение клетки (круг,

овал).


82

2. Украшать квадрат

полосами и кругами

чередуя их. Украшать

круги черными

точками.



искусству.

2.Рисование узора на

квадрате. (7)


работ.

«подбери узор».

Взаимодействие с родителями Консультация «изотерапия »

13 13 Рисование:

«Зимнее дерево». 1.Учить детей рисовать

зимнее дерево,

передавать его строение

и размещение в



побуждать детей к

смешиванию красок

белой и синей для

получения нового цвета

– голубого.






вопросы.


письмо от детей,

которые никогда не

видели зиму.


иллюстраций: деревья

зимой.

2. Обучение

смешиванию красок.

3.Рисование дерева. (7)


работ.


«Разрезные картинки».

Рисуют зимнее дерево,

смешивая белую и

синюю краску,

передавая его

строение и

размещение в


1.Чтение стихотворения:

«Белая берѐза». (3)

2.Использование в работе

с детьми альбома

насмотренности:

«Деревья».


внимание на красоту

заснеженных деревьев. (1)


«Флажки для

украшения группы». 1.Учить детей украшать

флажки, используя

различные приѐмы:

набрызг, с


трафарета, монотипия,

декоративная роспись;

2.Развивать творчество;

вызвать интерес к

предстоящему

празднику.


усидчивость и

аккуратность.






навыки



детском саду

проводится конкурс:

«лучшее украшение,

сделанное своими

руками».


празднике: «Новый

год» (2)


украсить группу к

новому году.


трафаретов, показ

приемов набрызга.

3.Выполнение работ. (7)

обыгрывание.

Украшают флажки,

применяя прием –

набрызг, с


трафарета, монотипии,

декоративной росписи.


традициях разных народов

встречать праздник

«Новый год».

2.Чтение рассказов о

животных. (3)


стихотворений о зиме, о

празднике… (2)

83


« Украшение

пригласительных

билетов». 1.Продолжать учить

детей украшать

пригласительные

билеты.


использовать тычки и

штамповки; наклеивать


отдельных предметов,

использовать в работе

другие известные

способы рисования;

продолжать развивать

интерес к

предстоящему

празднику;


культуру поведения.







стихах .

Познание:

Продолжать знакомить

детей с временными

понятиями.


Скоро, скоро Новый

год,

1.Сделаем


билеты для мамы и

папы. (2)


открыток. Уточнение

приемов рисования.

3.Выполнение работы

детьми. (7)


«Что изменилось»

(варианты составления

узоров).

Умеют украшать


билеты используя

тычки и штамповки;

наклеивать


отдельных предметов;

применяют другие

известные способы

рисования.


праздничных открыток,

пригласительных билетов.

2.Изготовление гирлянд

для украшения группы. (7)


Роспись головных

уборов для

новогоднего

праздника. 1.Вызвать радостные

чувства в преддверии

новогоднего праздника.


закреплять разные

приѐмы украшения;

развивать творчество и

воображение;



декоративно

прикладном искусстве;




Упражнять в рисовании


штриховке.


музыкальный зал, где

будет проходить

праздничный утренник,

вход в карнавальном

костюме.


новогодних головных

уборов. Рассматривание

узоров на них. (1)


украшения.

Украшение головных

уборов. (7)


работ и обыгрывание.

Украшают головные

уборы применяя

различные приемы

рисования.

1. Организовать выставку

пейзажной живописи на

тему «Зима». (7)


«Волшебная клякса».

84


к народному

творчеству.

Взаимодействие с родителями Консультация «рисуйте дома»

17-18 17-18 Рисование.2 занятия

Тема:

«Моя новогодняя

ѐлочка».

1.Учить изображать


знакомый предмет и

передавать в рисовании

его форму и строение;


применять в работе

знакомые способы

изображения; вызвать

эмоциональный отклик

от новогодних

праздников.


к традициям.





математические загадки,

в стихах


Зайчонке Пете очень

хочется посмотреть на

новогодние ѐлочки

ребят.

1.Рассказы детей о

своих новогодних

елочках. (2)


иллюстрации с

изображением ѐлочки.

Отметить еѐ строение.

(1) Изображение елочки

детьми. (7)

На втором занятии

рисуют игрушки.


детских работ.

4 Развивающая игра:

«Укрась ѐлочку».

Изображают

новогоднюю елочку,

передавая ее форму и

строение.

1.На прогулке продолжать

наблюдения за

изменениями в природе.

(1)

2. Организовать в группе

выставку детских работ:


19 19 Рисование. Красивое

панно (коллективная

работа). 1.Продолжать учить

использовать

различный материал

при оформлении панно;


планировать

содержание своей и

общей работы;



расширять


временах года;

3.Воспитывать чувства




отгадывать загадки в

стихах

Здоровье:







мозаики геометрических

узоров

1. Игровая мотивация:

сделаем красивое панно

для кукол.


изображения и что

можно нарисовать

(деревья, дома, птиц).

(2)


выполненной работы.

Развивающая игра:

4. «Составь картинку».

Умеют планировать


общей работы.

1.На прогулке вместе с

детьми любоваться

красотой

зимней природы. (1)


книг с иллюстрациями

художника В.

Конашевича.(7)

85

товарищества и

культуру общения.

Взаимодействие с родителями Организация выставки книг с иллюстрациями художника В. Конашевича.

20 20 Рисование. Красивое

панно (коллективная

работа). 1.Продолжать учить


различный материал

при оформлении панно;


планировать


общей работы;



расширять


временах года;

3.Воспитывать чувства

товарищества и

культуру общения.







1. Игровая мотивация:

сделаем красивое панно

для кукол.


изображения и что

можно нарисовать

(деревья, дома, птиц).

(2)


выполненной работы.


4. «Составь картинку».

Умеют планировать


общей работы.



красотой




художника В.

Конашевича.(7)

21 21 Рисование. Ящики с

морковью.

1.Учить детей путѐм

складывания листа

бумаги делать ящики;

развивать умения

изображать морковь

доступными им

средствами

изобразительности;


смешивании красок;


самостоятельность и

аккуратность.








Поможем зайчатам

убрать морковь.


моркови, уточнить

форму и цвет. (1)

Поделка ящиков из

бумаги. Рисование

моркови. (7)

3.Оценка результата.



Умеют делать ящики,

изображать морковь.


творчестве Ю. Васнецова.

Рассмотреть иллюстрации

к сказке В. Бианки «Лис и

мышонок». (7)

2. Выучить с детьми

стихотворения о

российской армии. (2)

22-23 22-23 Рисование.

«Кораблики в подарок

папе». 1. Вызвать интерес к





На праздник придут

папы, дедушки, как

порадовать их?

Умеют рисовать

кораблик с помощью

геометрических форм.


«Собери картинку».



86



умения изображать

кораблик с помощью

геометрических форм.


к защитникам Родины.



составлять маленький

рассказ по картине.

1.Беседа о

предстоящем

празднике «День

защитника

Отечества». (2)

Предложить сделать

подарок папе.


корабликов,


способа изображения.

(1) Рисование

корабликов на одной

стороне открытки. (7)


«Разрезные картинки»

красотой


24 24 Рисование. (2 занятия).

Рисуем портрет своей

мамы.

1.Познакомить детей с

жанром искусства –

портретом;


соблюдать пропорции

при изображении

портрета; развивать

умение реализовывать

замысел; 3.Воспитывать

любовь к близкому

человеку.




Игровая мотивация: Кукла Наташа, хочет

нарисовать портрет

своей мамы, с чего

начать не знает.




женских портретов.

Рассказ педагога о

жанре живописи

портрет. Рассказы детей

о маме. (5)



Рисование мамы.

На втором занятии

дорисовывают и

украшают. (7)


«Собери портрет».

Имеют представление

о жанре живописи –

портрет; соблюдают

пропорции при его

изображении.


выставки портретной

живописи по теме: «Мать

и дитя». (7)



Взаимодействие с родителями «Домашняя игротека»

25 25 Рисование. «Открытка –

Совместное создание

коллажа с


куклой Катей.

Создают ленточный

орнамент путем

1. Выставка детских работ:


87


праздник «8 марта». 1. Вызвать у детей

радостное настроение в

преддверие праздника.

2.Заинтересовать

созданием простейшего

ленточного орнамента

путем нанесения

изображения штампом,

тычком.



желаемого результата.


оригами




изображений на

открытках.


создания орнамента с

помощью печаток -

штампов, тычков. (7)



нанесения


штампом, тычком.









26 26 Рисование. «Открытка –


праздник «8 марта». 1. Вызвать у детей




созданием простейшего

ленточного орнамента

путем нанесения

изображения штампом,

тычком.



желаемого результата.

Познание:

Продолжать знакомить

детей с временными

понятиями.


куклой Катей.




изображений на

открытках.


создания орнамента с

помощью печаток -

штампов, тычков. (7)



Создают ленточный

орнамент путем

нанесения


штампом, тычком.

1. Выставка детских работ:










27 27 Рисование. Цветы для

украшения группы к

празднику «8 марта».

1.Вызвать у детей




способность составлять

коллаж, пользоваться

ножницами, вырезать

по контуру.

Здоровье:





упражнений Упражнение

на развитие мелкой

моторики:

- игры с геометрической


куклой.

1.Побеседовать с

детьми о предстоящей

работе.

2.Обсуждение

композиции по

составлению коллажа.

Работа над

коллажем.(7)



коллаж, пользоваться

ножницами, вырезать

по контуру.


иллюстративного

материала по теме

«Цветы». (1)


«Собери цветок».


коллажа: «Лес».

88


аккуратность и умение

работать совместно с

детьми группы.

мозаикой

- игры с конструктором

коллажа.




«Как зайчата

перехитрили волка». 1.Учить детей

изображать зимние

деревья.

2.Показать на примере

деревьев разных пород,

Что коричневые цвета

бывают красноватыми,

зеленовато -

оранжевыми,

зеленоватыми и совсем

темными, близкими к

черному. Учить детей

получать нужные

оттенки путем



к природе.






правильно формулировать



зверюшками.

1.В процессе игровой

ситуации, выяснить

какого цвета бывает

кора у деревьев.

Рассмотреть на

иллюстрациях. (1)

2.Показать способ

получения оттенков. (7)

3.Рассматриване работ.

4 Развивающая игра:

«Поможем зайчонку».

Изображают зимние

деревья, путем


Получают различные

оттенки коричневого

цвета: красноватые,

зеленовато –

оранжевые,

зеленоватые и темные

близкие к черному.



художника Е. Рачѐва.

Взаимодействие с родителями Выставка детских рисунков


Украшение


лошадки 1.Познакомить детей с


игрушкой.

2.Учить украшать

силуэт лошадки

филимоновским

узором, состоящим из

полос.


к народной игрушке.







лошадкой.


предстоящей работе.


филимоновскую

лошадку. (1)

3.Обсудить приѐмы

выполнения узора.


«Составь картинку».

Используют полосы

(филимоновский

узор), для украшения

силуэта лошадки.


народных традициях

росписи глиняных

игрушек

(дымковских,

филимоновских). (1)

2.организовать выставку

филимоновских игрушек.

(7)


«Белый город».



1.Воспитатель читает

стихотворение В.

Создают изображения

на сюжет

1.Чтение стихотворения

В.Приходько «Белый

89

учить создавать

коллективные работы.

Развивать

воображение детей.

Побуждать создавать

изображение на сюжет


Показать преимущества

общей работы,

объединив детские

рисунки на большом

листе бумаги.

правильно формулировать

свой ответ. Приходько «Белый

город». (3) В руках у

него лист белой бумаги.

2. Дети

расколдовывают белый

город, изображая то,

что им запомнилось из

текста или хотелось бы

нарисовать. (7)

3. В конце занятия

воспитатель

располагает все детские

рисунки на большом

листе бумаги.

Поздравляет с победой

детей – белый город

расколдован и спасен!

стихотворения. город».


иллюстрации с

изображением города,

села, природы в ночное

время. (1)


пейзажей.

4. Создание коллективного

панно «Белый город». (7)


Украшение коробочек

для хранения

ценностей

1.Закреплять умения

использовать в работе

различные, известные

способы украшения

изделий.


эстетический вкус;

развивать чувство

ритма, мелкую

моторику, воображение.

3.Воспитывать личную

инициативу.



правильно


ответ.


куклой.


расписанных

коробочек.


тоже украсить свои

коробочки. (7)


украшенные

коробочки.


Используют при

изображении изделий

различные способы

украшения.


бумагу разной фактуры

для вырезывания фигур

разной формы и

наклеивания их на бумагу.


коллажа: «Лес».


Нарисуй, что хочешь

краской зеленого

цвета.


мотивации вызвать у


рисованию предметов в




вопросы.


зайчиком.


зеленых овощей и


формы, оттенков (1)



Изображают предметы

в различных зеленых

тонах: зеленый, светло

– зеленый, оливковый.


лото «Овощи».


«Найди отгадку».

3.Игра:


4.на прогулке обратить

внимание на появление

90

зеленых тонах.


детей получать зеленый

цвет с собственными

оттенками: зеленный,

светло – зеленный,

оливковый.

3. Поддерживать

интерес к смешиванию

красок и получению

новых оттенков.

Показ получения

оттенков при помощи


3.дидактическая игра

«Магазин». (5)

первых листочков. (1)

Взаимодействие с родителями Создание альбомов насмотренности

33 33 Рисование. Радужные

дома 1. Вызвать желание

помочь животным..

2.Развивать желание

детей рисовать

домики разного цвета

для животных и

разных предметов,

подбирать цвета,

соотнося предметы по

цветовой гамме.


эстетические чувства

при восприятии

цвета.

Консультация «Какой

конструктор для

ребѐнка нужен»


зайчиком.


домиков, уточнение

формы, цвета. (1)


изображения. Для кого

и какого цвета домики

можно нарисовать.

Какого цвета должен

быть домик у лисы, а

яблока? И т.д.


работ.


«Подбери крышу к

домику».

Умеют рисовать

домики разного

цвета для животных

и разных предметов,

подбирать цвета,

соотнося предметы

по цветовой гамме.

1.Работа с альбомом

насмотренности: «Дома».

(5)

2.развивающая игра


3.На прогулке обратить

внимание на разные дома.

(1)

34-35 34-35 Рисование.

Ветка сирени в вазе.

Продолжать побуждать

детей к

самостоятельной

передаче образов

предметов, используя

доступные им средства

выразительности (цвет,

композиция).

Продолжать развивать

способность







1. Рассказ воспитателя,

он обращает внимание

детей на аромат и

красоту сирени. (1)

2. Дети рисуют букет

сирени в вазе. (7)

3. Динамическая пауза.

(8)


детьми готовых

рисунков.

Самостоятельно

передают образы

предметов, используя

доступные им

средства


(цвет, композиция).


детям о красоте весенней

природы.


понаблюдать за

цветущими деревьями. (1)

3.Рассматривание ветки

сирени в вазе.

4.И\у «Весѐлые краски»

5.Выстака рисунков.

91


выбирать способы

изображения, используя

различные технические

навыки и приемы.


« Красивые весенние

цветы».

1.Побуждать детей к

активному

экспериментированию с

изобразительными

материалам.


добиваться

полученного

результата; закреплять

в работе знакомые

способы и приѐмы;


эстетический вкус.






составлять маленький

рассказ по картине.


куклой Машей.


цветов на

иллюстрациях.

2.Показать получение

оттенков розового

цвета.

3.Изображение цветов

детьми. (7)


работ.



Рисуют весенние

цветы

экспериментируя с

изобразительным



насмотренности: «Цветы».


«Собери цветок».


наблюдение за

появившимися

одуванчиками. (1)



«Одуванчик». (2)

Взаимодействие с родителями Совместные итоговые занятия

92

Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы: «Изобразительная деятельность» образовательная область

«Художественное творчество»

Должен знать Должен уметь Должен иметь представление.

1.И называть выразительные средства

народных игрушек.

2.Применение различных материалов.

3.Как изобразить несложный сюжет.

4.Элементы декоративно - прикладной росписи

и как ими украшать силуэты игрушек.

5.Какие краски необходимо смешать для

получения оттенков.

6. Способ создания многочастных предметов в

лепке.

7.Как применить многообразие приемов при

лепке предметов.

8.Что нужно подбирать цвета в соответствии с

цветом предметов.

9.Прием составления узора из геометрических

фигур.

10.Как правильно держать ножницы.

11.Каким приемом вырезать круг из квадрата,

овал - из прямоугольника.

12.Как аккуратно наклеить изображения

предметов на бумагу.

1. Выделять выразительные средства

народных игрушек

2. Изображать предметы и явления

окружающей действительности.

3. Передавать несложный сюжет.

4. Украшать силуэты игрушек элементами

декоративно – прикладной росписи.

5. Смешивает краски для получения

оттенков.

6. Создавать предметы из 2-3-х частей.

7. Использовать в лепке необходимые

приемы.

8. Правильно держать ножницы.

9. Умеет вырезать круг из квадрата, овал-

из прямоугольника.

10. Аккуратно наклеивать изображения

предметов.

11. Составлять узор из геометрических

фигур

1. О способах изображения предметов.

2. Об украшении силуэтов игрушек

элементами народной росписи.

3. О лепке несложных предметов.

4. О разных приемах при лепке

предметов.

5. Как правильно держать ножницы.

6. О способе вырезывания круг из

квадрата, овал - из прямоугольника,

срезая уголки

7. Об аккуратности наклеивания

изображений предметов.

8.Как составить несложный узор из

геометрических фигур.

93

Уровни усвоения программы по образовательной области «Художественное творчество»

(рисование) детей 5-го года жизни

Высокий уровень развития Средний уровень развития Низкий уровень развития Дидактический материал

Самостоятельно выполняет:

-подбор соответствующего цвета и

оттенка;

- передает несложный сюжет;

-умеет пользоваться ножницами;

-создает разные образы, объединяя

их в композиции (в лепке);

-умеет составить несложный узор из

растительных материалов;

-аппликативно из нескольких частей

создает изображение;

-использует разнообразные

изобразительные материалы.

-составляет узор из геометрических

фигур.

Аккуратно пользуется материалами.

Выполняет задание с незначительной

помощью педагога: - подбор

соответствующего цвета и оттенка;

- передает несложный сюжет;

-умеет пользоваться ножницами; -

создает разные образы, объединяя их в

композиции (в лепке);




создает изображение; - использует

разнообразные изобразительные

материалы,


фигур. Аккуратно пользуется

материалами.

Выполняет только с помощью

воспитателя:

-подбор соответствующего цвета и

оттенка; - передает несложный сюжет;

- умеет пользоваться ножницами;

-создает разные образы, объединяя их в

композиции (в лепке);




создает изображение;

-использует разнообразные

изобразительные материалы,


фигур. Не аккуратно пользуется


Альбомы насмотренности.

Иллюстрационный материал.

Композиции из природного материала.

Дидактическая игра « Собери узор»

Литература: Доронова Т.Н. Природа,

искусство и изобразительная

деятельность детей. Метод.

рекомендации для воспитателей,

работающих по программе «Радуга». -

М: Просвещение, 2007г.

Анализ детских работ должен осуществляться в соответствие с возрастными возможностями детей, учитывая выразительность детского рисунка и

лепки.

Критерии оценки:

-способность рисовать и лепить по замыслу;

-умение передать личное отношение к объекту изображения;

-умение подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;

-отсутствие изобразительных штампов.

94

Авторы программы «Радуга» предлагают программу развития конструктивной и продуктивной деятельности детей 4 -5 лет,

учитывая изменения в общем психическом развитии детей данного возраста.

На пятом году жизни ребенка изменяется и расширяется деятельность, появляются предпосылки трудовой деятельности.

Обогащаются собственные мотивы детской деятельности – появляются мотив личной заинтересованности и мотив сотрудничества.

Кратковременные объединения результатов своей индивидуальной деятельности для общей игры, совместные обсуждения и реализация

некоторых общих целей привлекают детей, так как именно в этот период идет становление «детского общества»,группы, налаживаются

отношения между детьми в ней.

Развертываются цели детской продуктивной деятельности. Исходная цель деятельности пополняется, развертывается, из неѐ вытекает

новая цель, и постепенно образуется цепочка взаимосвязанных целей. Но для этого от ребенка требуются более развитые и разнообразные

навыки и умения. Соответственно на пятом году совершенствуются способы работы с различными материалами и инструментами. Детям

становится доступным выполнение более сложных практических задач, использование новых материалов и инструментов, овладение

некоторыми способами работы, в частности воспроизведение простейших образцов, изображенных на рисунке.

У детей данного возраста четко выражена направленность на получение качественного результата. Только красивая, аккуратно

выполненная игрушка удовлетворяет ребенка.

Задачи педагогической работы:

1. Формировать психические предпосылки трудовой деятельности:

Интерес к результату и чувству гордости за него, стремление совершенствовать его качество;

Способность постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей;

Разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами.

2. В продуктивной практической и конструктивной деятельности способствовать появлению элементов сотрудничества со взрослыми

и сверстниками.

Совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек (работа по рисунку).

В программе реализация поставленных задач предлагается по трем направлениям:

1) изготовление индивидуальных игрушек, обеспечивающих детям возможность в течение длительного времени заниматься с ними,

«обживать их мир» (игрушки для длительного использования, эпизодические, индивидуальные игрушки, сувениры, подарки);

2) изготовление различных игрушек эпизодически, индивидуально или совместно со взрослыми;

3) обучение работе по образцу (картинке, рисунку) с различными конструктивными материалами.

деятельность. Главное, чтобы учитывались интересы мальчиков и девочек, их желания, а также уровень умений и навыков.

Таким образом, наиболее подходящими для изготовления их детьми игрушками являются следующие:

Различные маленькие человечки или существа (гномы, куклы, принцессы, эльфы, пупсики, солдатики и т. п);

Маленькие животные (мишки, зайчики и т.п.)

Различные машинки и т.п.

Игрушки и поделки можно изготовить из следующих материалов:

-готовые формы (цилиндры, конусы и различные предметы бросового материала: банки, пакеты, крышки, коробки, спичечные коробки и

т.п.);

- текстильные материалы (лоскутки ткани, шнур, веревка, сутаж);

- синтетические материалы.

95

Если интересы детей можно как – то сгруппировать (например, большинство девочек захотело иметь кукол из ниток, а большинство

мальчиков - машины), то показ и обучение детей способам изготовления игрушек можно провести по подгруппам. Можно также

организовать работу более мелкими подгруппами или даже индивидуально. Не надо торопить детей сразу сделать всю игрушку

полностью. Отделку и доработку игрушки целесообразно провести позднее.

В процессе развертывания и реализации различных целей, связанных с индивидуальной игрушкой, у детей может возникнуть

желание объединить игрушки и их «маленькие мирки» в совместной игре (кукольные комнаты и т.п.) Коллективные замыслы могут

возникнуть у детей стихийно, в ходе игры, а могут быть тактично подсказаны воспитателем. Важным моментом является распределение

работы. Дети данного возраста не могут выполнять работу пооперационно: кто – то делает только вагоны, а кто – то колеса к ним, и т.д.

Дети могут только объединять готовый результат своего труда. Например, если все решили сделать железную дорогу для гномов, то

каждый ребенок получает задание сделать вагончик или платформу для своего гнома и затем объединить их в общий поезд. Паровоз или

электровоз делает воспитатель.

Работу по обучению детей конструированию по рисунку можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно

с учетом желания детей. Наиболее целесообразно использовать для этого мелкий и средний по размерам строительный материал и

различные конструкторы. Предлагаемые детям для воспроизведения образцы должны соответствовать их интересам (робот и машина из

конструктора – для мальчиков, мебель, карета, дворец – для девочек). Постепенно разнообразные образцы можно использовать в

самостоятельной практической работе детей, заменяя изготовление поделок вместе с детьми подробным рассматриванием и обсуждением

этапов работы. Картинки и рисунки с образцами разной сложности желательно подбирать с учетом возможностей детей, уровня их

умений и навыков. Необходимо также обращать внимание на детей, которые с особым интересом и увлечением занимаются

конструированием. Им можно подбирать более сложные и разнообразные образцы игрушек, чтобы они продвигались в своем развитии,

совершенствовали свои навыки, пополняли свой запас идей и план




96

Календарно-тематическое планирование по разделу «Конструирование»

Неделя №

занятия Тема.

Программные

задачи





результат





1 - 2 1 - 2 Диагностическое обследование детей (МКО)

3

3

Заборчик для

зверушек.


строить заборчик.



различать и называть

строительные детали

(кирпичик). Ставить

кирпичик на ребро,

замыкать

пространство.


сочувствие к

зверушкам.


область:



речи слова

прилагательные.


Мишкой. Мишка

построил дом и хочет

сделать забор вокруг

дома.


образца: вычленение

деталей их названия.

2.Показ воспитателя как

построить заборчик.

3. Работа детей. (7)

Обыгрывание построек.

Различают и

называют

строительные детали

(кирпичик). Ставят

кирпичик на ребро,

замыкают



обратить внимание на

забор вокруг детского

сада, рассказать о том

для чего он нужен. (1)



3.рассказывание

сказки:

«Лиса и заяц». (3)

4

4

2.Кроватки для

игрушек».


строить кроватки по

образцу воспитателя,

соразмерные

игрушкам.

2. Развивать уметь

различать длинные

и короткий

пластины, правильно

называть их;


отбирать нужные






игрушки устали и

захотели спать. Как им

помочь?


образца:

Из каких частей состоит

кроватка, назвать

строительные детали.(1)

2.выяснение

последовательности

постройки кроватки.

3.Выполнение задания

детьми. (7)

Строят кроватки по

образцу воспитателя,

соразмерные

игрушкам. Различают

длинные и короткие

пластины, правильно

их называют.


кукольной мебели.


«Собери целое».

3.фрагмент сюжетно-

ролевой игры:

«Уложим Катю

спать». (5)

97

детали в

соответствии с

характером

постройки;

выполнять

постройку по

готовому образцу.


интерес к

конструированию.


Взаимодействие с родителями Консультация «Развиваем творчество»

5

5 Домики для

игрушек»


анализировать

образец, выделять

его основные части,

строить домик,

называть детали


2. Развивать умения

детей подбирать

детали в


образцом постройки.

Уметь ставить

кирпичики на ребро,

замыкая



желание к


Здоровье:






мелкой моторики.


зверушкам холодно в

лесу. Как им помочь?

1..Рассматривание

домика.


домик, назвать

строительные детали.

2.Показ способа

постройки домика.


детьми. (7)

Обыгрывание

постройки.

Подбирают детали в


образцом постройки.

Строят домик,

выделяя его

основные части.


обращать внимание на

различные дома.


насмотренности:

«Дома».

3.Чтение сказки: «Три

поросѐнка». (3)

6

6

«Двухэтажные

домики для

игрушек».


строить дома.




правильно


ответ.


«Игрушки хотят жить в

больших домах.



изображением 2-х

Сооружают высокие

постройки с

перекрытиями,

делают постройку

прочной.



изображением 2-х

этажных домов.


построенного 2-х

98

сооружать высокие

постройки с

перекрытиями,

делать постройку

прочной; закреплять

умение отбирать и

называть нужные

для постройки

детали по образцу.


интерес к


этажных домов.


построенного 2-х

этажного дома.


дом, назвать


Из каких деталей

построен первый этаж.

(1)


постройки дома.


детьми. (7)

4.Обыгрывание

постройки.

этажного дома.


образцов, построек.

7

7

6 «Гаражи для

машин» 1.Учить детей

сооружать гараж в


размерами машины.


умение рассматривать

образец, определять,

сколько взять для

постройки деталей,

как они называются.

Ставить кирпичик на

ребро, по вертикали и

горизонтали.

Замыкать



интерес к постройке.





Игровая мотивация: Для

машин нужен гараж

для машин


гаража, для чего он

предназначен?


гараж, назвать


(1)


постройки гаража.


детьми. (3)


постройки.

Умеют рассматривать



постройки деталей,

как они называются.

1.Игры со



2.Игры с машинками.

3. Чтение рассказа:

«Автомобиль». (3)

«Машинки для

игрушек»

1.Учить строить




Игрушки решили

покататься на

машинках, но на всех не

Строят машины из

деталей

конструктора. Знают



транспорт.

99

8 8 машины из деталей






постройки деталей;

Закреплять умение

делать несложное

перекрытие,

отображать

знакомый предмет в

постройке.

Познакомить с

новой формой –

цилиндром, учить

правильно еѐ

называть.


желание сделать

постройку.

задавать вопросы. хватило, как помочь?


машины, из каких

частей состоит.


образца, определение

названия деталей, из

которых сделана

машина.

1. Показ способа

постройки машины.

2. Выполнение задания

детьми.


постройки.

новую форму –

цилиндр, правильно

ее называют.



«Собери машинку».

4.Игры со






Взаимодействие с родителями Консультация «Какой конструктор для ребѐнка нужен»

9

9

«Гномики»

(природный

материал)



природный материал

для изготовления

игрушек.


соединять части

игрушек при

помощи пластилина.


внимание и старание

в работе.




сигналу.




игровая мотивация:

У гномика друзья ушли

в лес, а он не может их

найти. Поможем

гномику.


образца: из чего сделан

гномик, из каких частей

состоит. (1)


изготовления.


детьми. (7)

Обыгрывание игрушки.




игрушек, соединяют

их части при помощи

пластилина.


поделок из

природного

материала.

2.Чтение сказки:

«Белоснежка и семь

гномов». (3)


сказочных


«Кораблики для Познание: Развивать Игровая мотивация: Используют 1.Рассматривание

100

10

10

гномиков»

(природный

материал.)

1.Учить делать

игрушку из ореховой

скорлупы.

2.Закрепить у детей

умение соединять

части игрушек при

помощи пластилина,


внимательность и

старание в работе.

слуховое





детей составлять

маленький рассказ по

картине.

Филя никогда не видел

кораблики.

1.Рассмотреть кораблик,

из чего он сделан, из

каких частей состоит.

(1)




детьми.

4.Обыгрывание

игрушки



игрушек, соединяют

их части при помощи

пластилина.

корабликов.



А. Барто: «Кораблик».

(2)

11

11

Альбом для

игрушек. Бумага

1.Познакомить детей

с новым материалом

– бумагой, еѐ

особенностями.

Учить складывать

прямоугольный лист

пополам, совмещая

стороны и углы,

приглаживая линию

сгиба.


аккуратность,

художественный

вкус.


интерес к


нужных вещей.





Куклы и зверушки

решили нарисовать

рисунки, но альбомов

нет в магазине.


альбома, сделанного

воспитателем. Его

внешний вид и части.




детьми. (7)


предложенной

ситуации.

Умеют складывать

прямоугольный лист

пополам, совмещая

стороны и углы,

приглаживая линию

сгиба.


фотоальбома: «Моя

семья». (5)


альбомов для

рисования.

3Развивающая игра:


12

12

Флажки для

игрушек.

1.Учить детей делать

флажки из бумаги

прямоугольной




соседу.


Игрушки собрались на

зарядку, но не смогли

купить флажки в

магазине.

Умеют делать

флажки из бумаги

прямоугольной

формы.


игры с флажками.



«Флажок». (2)

101

формы.

2.Развивать навык


бумаги пополам,

совмещая стороны и

углы. Развивать

глазомер, мелкую

моторику рук.


сочувствие к героям.

1.Рассмотреть из каких

частей состоит флажок.

(1)




детьми. (7)


предложенной ситуации

Взаимодействие с родителями Совместное создание коллажа с использованием оригами

13

13

«Улитка»


детей изготовлением

улитки из бумажных

полосок.

2.Развивать мелкую

моторику при

скручивании

полоски и

получении колечка.


интерес к новому

виду работы с

бумагой.

Познание:




понятиями.


«Приглашение на день

рождение к кукле Тане»


частей состоит улитка

на иллюстрации и

сделанная из полоски.




детьми. (7)


предложенной ситуации


улитку из бумажных

полосок, путем

скручивания и

получения колечка.

1.Чтение потешки: Ей,

улитка, крошка… (3)


игрушки: «Улитка».

3.Лепка улитки из

пластилина. (7)

14

14

«Рыбки».


знакомить детей со

способом


поделок из полосок

бумаги, сделать

рыбок.


глазомер, внимание

при сворачивании

полоски петелькой.

Склеивать места

Здоровье:








моторики:

- игры с



Сделать сказочную

золотую рыбку, которая

исполнить все желания.


частей состоит игрушка

рыбка и сделанная из

полоски.

3. Пооперационный

показ способа



детьми. (7)

Умеют сворачивать

полоски из бумаги

петелькой, склеивать

места соединения,

делать надрезы на

хвостике, дополнять

плавниками.



«Рыбы». (1)


Лото «Рыбы».

102

соединений. Уметь

делать надрезы на

хвостике, дополнять

плавниками. 3.Развивать интерес к


игрушек.

мозаикой

- игры с

конструктором

Обыгрывание:

загадывание желаний

детьми.

15

15

«Новогодняя

гирлянда»

(коллективная

работа)


знакомить детей со

способом


поделок из полоски

бумаги: свернуть в

колечко,

соединить колечки

между собой.


глазомер, внимание,


вкус.


значимость

коллективной

работы.

Эстетический вкус.








соседу.


Скоро новый год,

сделаем для украшения

группы красивую

гирлянду.


частей состоит

гирлянда, сделанная из

красивых полосок.





детьми. (7)


Украшение группы

гирляндой.

Умеют сворачивать

полоски из бумаги

петелькой, склеивать

места соединения.


новогодних открыток.



празднике, о ѐлочке.

(2)

3.Чтение: «Дед мороз

спешит на праздник».

(3)

16

16 «Новогодние

игрушки»


развивать навык


бумаги пополам, и

навык вклеивания в

плоскую игрушку

Здоровье:







Куклы хотят устроить

праздник, а новогодних

игрушек нет.


частей состоят игрушки.




лист пополам,

вклеивать в плоскую

фигурку ниточку.


различных

новогодних

украшений.



«Мама ѐлку

украшала». (2)

103

ниточки.


глазомер,


вкус.


интерес к


новогодней

игрушки.



детьми. (7)


Украшение елочки для

кукол.

17 17 Готовимся к

Новогоднему

маскараду.

познакомить детей с

карнавальной

атрибутикой

(масками,

шапочками и т. д.).

Вызывать интерес к

созданию

карнавальной

атрибутики, желание

проявить

инициативу и

самостоятельность

при их украшении

(цвет, элементы

росписи).

Побуждать с

помощью элементов

декора передавать

при росписи масок,

характерные

особенности того

или иного образа.





развития



1.Воспитатель

рассказывать о том, как

во всем мире давно

люди начали проводить

весѐлые праздники, на

которых были в масках

и костюмах.

2. Выбор героя, сделать

для него маску с

шапочкой.

3. Самостоятельная

деятельность детей.

4. Игра «Весѐлый

маскарад».


украшают

карнавальную

атрибутику

(выбирают цвет,

элементы росписи).


о празднике « Новый

год».


маскарадных

костюмов.


скульптур.

4. Игра «Весѐлый

маскарад».

Взаимодействие с родителями Совместное украшение группы

Машинки для

игрушек.




Куклы решили


игрушки из коробок.



104

18 18 1. Познакомить

детей с новым

способом


игрушек – из

коробок.


детей склеивать

коробки под прямым

углом.


желание делать

игрушку.



покататься на машине.


образца, из каких частей

состоит машина.





детьми. (7)

Обыгрывание или

украшение машины.

транспорт. (1)




4.Игры со






19

19

Тележка для

игрушек


работать по образцу.

2. Развивать навыки

работы с коробками

и дополнительными


Приклеивать к

тележке веревочку.


аккуратность в

работе.





загадки, в стихах.





Игрушкам

понадобились тележки,

чтобы развести

новогодние подарки…

1Рассматривание


состоит тележка.





детьми. (7)

Обыгрывание тележки.


игрушки из коробок.

Склеивают коробки

под прямым углом,

приклеивают к

тележке веревочку.




4.Игры со





«Транспорт» (1)

Взаимодействие с родителями Консультация «игры со строительным материалом»

20

20

«Автобусы для

игрушек»


автобусы из бумаги.

Сочувствовать

героям.








соседу.


Медвежата собрались

поехать в гости...



состоит автобус, из чего

он сделан, каким

способом.




лист бумаги пополам,


углы. Наклеивать

окна и двери.





«Что изменилось».

105



Развивать глазомер,


вкус.


желание помочь

героям.



детьми. (7)

Обыгрывание автобуса.

21

21

Праздничная

открытка.

1. Учить делать

открытку для папы.





углы. Развивать

глазомер,


вкус.


чувство уважения к

близким людям.











Скоро праздник у папы,

поздравим его, сделаем

открытку.



состоит открытка. Как

она сделана..





детьми. (7)


«Магазин». (5)




углы.



семья». (5)



рисования.



22 22 Украшение в

подарок маме.


создавать

украшения,

используя

дополнительный

материал.

Помогать детям,

отбирать и

использовать для

украшения

выделенных изделий

средства




ответы других детей

1. Воспитатель

предлагает вылепить в

подарок мамам

красивые украшения.

Показывает 2 – 3 вида

украшений (бусы,

браслет, кулон).

2. Напоминает о

приемах декоративного

украшения

вылепленных изделий.

3. Показывает, как с

помощью канцелярской

скрепки можно сделать

Создают украшения,

используя

дополнительный

материал. Украшают

эти изделия,

используя средства

выразительности в


формой предмета.

1.Рассказ воспитателя

о предстоящем

празднике.(1)


открыток.


различных

украшений.

4. Игровые

упражнения

5.Д\и «Наши мамы».

(5)

106

выразительности в


формой предмета.

подвеску, а с помощью

английской булавки

прикрепить брошь к

одежде.

23

23

Вагончики для

гномиков.


вагончики.

2. Развивать навык






Развивать глазомер,


вкус.


интерес к работе.





развития




Гномики собрались

поехать на праздник.



состоит вагончик, из

чего он сделан, каким

способом.





детьми.(7)

Обыгрывание поезда.







картины: «Поезд».

2.Пение песни:

«Голубой вагон». (2)

3.Подвижная игра:

«Поезд». (8)

24

24

Мебель для кукол.


делать мебель из

коробок.


внимание,

зрительный

контроль, умения

детей склеивать

коробки под прямым

углом.


аккуратность в

работе.

Здоровье: развивать

мелкую моторику рук.

Познание : развивать

мышление.


Куклам в доме нужна

мебель.

Игровая мотивация: у

кукол новоселье.


мебели по картинкам, из

каких частей состоит

мебель. (2)





детьми. (7)

Обыгрывание мебели.

Создают мебель из

коробок. Умеют

склеивать коробки

под прямым углом.


предметов мебели.


«Четвѐртый лишний».


«Скажи одним

словом».

Взаимодействие с родителями Консультация «ручной труд, что это»

Куколка из ниток.


с новым материалом

Здоровье: развивать

логическое мышление,

«четвертый лишний»


Дети находят коробку, а

в ней необычная кукла.

Умеют изготавливать

куколок из ниток:

наматывают нитки на

1.Игры с куклами:

«Уложим куклу

спать»,

107

25 25 для изготовления

игрушек – нитками.

Учить мастерить из

ниток забавных

кукол.


работы с нитками,

наматывать на

картон, разрезать.

Завязывать на узел.





мелкую моторику рук.


куклы, определение из

чего сделали куклу,

назвать еѐ части.





детьми. (7)

Игры с куклами.

картон, разрезают,

завязывают в узел.

«Накормим куклу»

«Оденем куклу на

прогулку». (5)


разных кукол.

3.Беседа: «Какие

бывают куклы». (2)

26

26

Кисточка из ниток.


использовать нитки

для украшения -

кисточки.


наматывать нитки на

картонку, снимать и

перевязывать

другими нитками





мышление. Здоровье:

развивать мелкую

моторику рук.



кисточки, определение

из чего еѐ сделали,

назвать еѐ части, еѐ

целевое назначение. (1)





детьми. (7)


«Что из чего сделано».

Умеют наматывать

нитки на картон,

снимать и

перевязывать

другими нитками.


выставки детских

работ.

27

27

Стрела.

1.Познакомить с

новым способом

работы с бумагой–

оригами.


складывать бумагу в

различных

направлениях.


глазомер,


мышление.



правильно


ответ.


стрелы, определение из

чего сделана, еѐ целевое

назначение. (1)





детьми. (7)

Игры со стрелами.


игрушки из бумаги,

новым способом –

оригами.

1Рассматривание

поделок из

природного

материала.

2.Чтение сказки:

«Белоснежка и семь

гномов». (3)


сказочных


108

аналитическое

мышление, память



игрушкам из бумаги.

28 28 Бантик для

именинника.


с назначением слова

«универмаг».


название овощей,

фруктов, посуды,

одежды.


воспитывать умение

правильно держать

ножницы и

действовать ими.

4.Учить вырезать

круг из квадрата,

овал из



наблюдательность.



речи слова,




«Здоровье». Развивать

мелкую мускулатуру

рук.


сегодня я шла на

работу, встретила

знакомого мальчика. –

А у меня сегодня день

рождения, но мне

нечего одеть. Сейчас в

моде маленький черный

бантик. Но где же его

взять? – Пойдем в

универмаг.

Туда привезли товар, но

еще не выставили.

Нужно помочь

расставить все по

отделам. Выберите

силуэты по назначению

и наклейте их.

Вырежьте из цветной

бумаги и добавьте в

каждый отдел свои

фрукты – овощи, свой

предмет, свою вещь.

Знают значение слова

«универмаг»;

название овощей,

фруктов, посуды,

одежды. Умеют

правильно держать

ножницы и

пользоваться ими;

вырезать круг из

квадрата, овал из


1.Загадывание

загадок.

2.Д\и «Веселый

магазин», «Магазин

игрушек», «Каждому

предмету – свое

место».

Взаимодействие с родителями

29

29 Кошелек.


знакомить со

способом работы

«оригами».


складывать бумагу в

разных

направлениях;

Познание:







Сделаем для мамы

кошелѐк.


кошелька, определение

из чего сделан, его

целевое назначение.





игрушки из бумаги,

новым способом –

оригами.



семья».



рисования.



109

развивать глазомер,


мышление.


детей желание

делать подарки.

соседу. 3.Выполнение задания

детьми.

4. Подарим маме.

30 30 Волшебный лес.

1Учить детей

способом «оригами»

делать елочки.


развивать у детей

умение складывать

бумагу в разных

направлениях;

развивать глазомер,


мышление, память



работе.





загадки в стихах

Здоровье:







мозаики


узоров

Игровая мотивация: в

лесу был пожар, очень

мало осталось в лесу

деревьям, а жителям

леса нужна наша

помощь. Сделаем лес

для зверей.


елочки, сделанной

способом оригами.





детьми. (7)

Обыгрывание поделок.


елочки из бумаги,

способом – оригами.

1.Работа с панно:

«Лес».

2.Составление с

детьми сказки:

«Сказочный лес». (2)

31

31 Плавающее судно

для листовичков»

(для мальчиков)

Кукольная посуда

(для девочек

подгруппами)


делать игрушки из

синтетических

материалов

(пузырьки из под

шампуня, крышки и

т.д.); 2.Развивать


воспроизводить






игрушек, сделанных из

синтетических

материалов.





детьми. (7)

4. Обыгрывание

игрушек.

Воспроизводят

поделку по картинке,

умеют соединять

части игрушки при



посуды в кукольном

уголке.


«Составь узор»

3.Сюжетная ролевая

игра «Повар»

110

поделку по

картинке, закреплять

у детей умение

соединять части

игрушки при





32

32 Игрушки –

погремушки для

игрушек.


детей делать

игрушки из

пузырьков из-под

шампуня.




делать погремушку.

Украшать ее








сигналу.




Сделаем погремушки

для музыкального

уголка.


погремушек.


детьми. (7)



Умеют делать

игрушки из

пузырьков из-под

шампуня.



2. .Рассматривание

разных кукол.


иллюстраций, картин.


«Скажи одним

словом».

33 33 Разные игрушки, в

которые мы любим

играть.

1. Продолжать

знакомить детей

с предметами

круглой формы.

2. Учить приемам

наклеивания,

намазывания

клеем обратной

стороны формы.

Здоровье:







мозаики


узоров


сегодня к вам в гости

пришли игрушки, но

они такие проказники,

спрятались в мешок и

хотят, чтобы дети

угадали, как их зовут.

1. Игра «Чудесный

мешочек».




Знают предметы

круглой формы;

приемы наклеивания.

1.Игра «В мире

игрушек»


различных игрушек,

определить из чего

они сделаны.

3.Разивающая игра

«Четвертый лишний»

111


детьми. (7)


игрушек.

34

34

Натюрморт П.П.

Кончаловского

«Сирень в корзине»

1.Вызывать у детей

интерес к узнанным

в изображении

знакомым им

предметам, радость

от встречи с

прекрасным,

желание любоваться

картиной,

рассматривать ее

внимательно.

2.Знакомить с

натюрмортом.

3.Учить методом

обрыва делать цветы

сирени,

раскладывать и

наклеивать их в

определенной части

листа.


любовь к природе.







действий

Сорванные цветы долго

стоят не могут – они

увянут. А нарисованные

будут жить вечно,

радовать всех и

вызывать

воспоминания. Сейчас

мы создадим свою

картину.





детьми. (7)


Н. Курочкина. (3)

Умеют методом

обрыва делать цветы

сирени, раскладывать

и наклеивать их.


картин И. Левитана

«Васильки», А.

Головина «Купавки»

2.Развивающие игры

«Составь букет»,

«Узнай по запаху».


кустов сирени,

любование ими.

35 35 Бережливым будь с

водой, Хорошенько

кран закрой!

1.Учить детей беречь

водопроводную

воду, не лить воду

без нужды и плотно

закрывать кран.




соседу.



правильно


почтальон принес

письмо детям: «Дорогие

мои дети! Я пишу вам

письмецо: Я прошу вас,

мойте чаще ваши руки и

лицо…». Сейчас мы с

вами сделаем

Умеют создавать

изображение

полотенца способом

аппликации;

украшать его

(разрезать бумажные

узкие полоски

поперек, квадрат по


водой во всех ее видах

(лужи, капельки

дождя, полив

растений, вода в

аквариуме, снег, вода

на кухне, на плите, в

море, при стирке и т.

112

2.Учить создавать

способом

аппликации

изображение

полотенца, украшать

его.

3.Закреплять умения

правильно

пользоваться

ножницами, клеем.


ответ.

полотенца.





детьми. (7)


С. Погореловского.

5.Создание

запрещающих знаков.

диагонали, делать

косые срезы, круги).

д.)

2.Рассказывание

сказок о Снежной

королеве, о бабушке

Туче, о волшебнице

Бастинде, о

Солнышке.

36 36 Мыло пенится в

корыте, Мы

стираем!

Посмотрите!


творческое

воображение,

фантазию.


разрезать полоски

бумаги на квадраты,

прямоугольники,

соразмеряя по

размеру задуманных

предметов, и

наклеивать их.


любовь к маме,

желание помочь ей.










загадки.

«Мама с работы еще не

пришла. Видно, ее

задержали дела. Сами

большую стирку

начнем, Белье сушить

повесим И гулять

пойдем».

2.Пантомима – как вы

стираете.

3. Выполнение задания

детьми.

4. П\и «Солнышко и

дождик».

Умеют разрезать

полоски бумаги на

квадраты,

прямоугольники,

соразмеряя по

размеру задуманных

предметов, и

наклеивать их.

1.Стирка кукольного

белья

2.Экскурсия в

прачечную детского

сада

3.Разучивание

стихотворения А.

Усанова «Стирка».

113

Требования к уровню подготовки детей по разделу программы: «Конструирование». Образовательная область «Художественное

творчество», «Труд»



1.Строительные детали (кирпичик). Для чего

ставить кирпичик на ребро, замыкать

пространство, и

различать длинные и короткие пластины,

правильно называть их.

2Способ изготовления игрушек из природного

материала.

3. Способ изготовления игрушек из шнура,

веревки (наматывать нитки на картонку,

снимать и перевязывать другими нитками)

4.Как работа с готовыми формами и делать

игрушки из синтетических материалов

(пузырьки из под шампуня, крышки и т.д. ) ;

5.Правила соединения коробок для получения

игрушки.

6.Способ работы с бумагой в направлении

«Оригами»

1.Различать и называть строительные детали

(кирпичик). Ставить кирпичик на ребро,

замыкать пространство

различать длинные и короткие пластины,

правильно называть их.

2.Изготовать игрушки из природного

материала, используя разные крепления.

3. Делать игрушки из шнура, веревки (Способом

наматывать нитки на картонку, снимать и

перевязывать другими нитками)

4.Делать из готовых формам игрушки (пузырьки

из под шампуня, крышки и т.д. ) ; 5.Делать

различные игрушки из коробок, скрепляя их под

прямым углом.

6.Работать с бумагой в направлении «Оригами»

7.Поделки из полосок бумаги

1.О строительных деталях (кирпичики,

длинные и короткий пластины.

2. О способе изготовления игрушек из

природного материала.

3.О способе изготовления игрушек из шнура,

веревки.

4.Как делать игрушки из синтетических

материалов (пузырьки из под шампуня ,крышки

и т.д. ) ;

5.О правилах соединения коробок для получения

игрушки.

6.О способ работы с бумагой в направлении

«Оригами»

114

План обследования детей по разделу: «Конструирование и практическая продуктивная деятельности детей». Образовательная область

«Художественное творчество», «Труд»

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ

1.Приобрел устойчивый интерес к различным

видам конструирования и ручного труда.

2.Умеет свободно действовать с различными

материалами и инструментами.3.

3. Овладел простейшими навыками работы,

приобрел ручную умелость.

4.Добивается результатов в продуктивной

деятельности и использует их в игре и в жизни.

5.Занимает себя практической деятельностью в

свободное время.

6.Стремится расширить свои знания и

практические возможности, общаясь со

взрослыми, сверстниками, самостоятельно

экспериментируя с материалами.


видам конструирования и ручного труда.

2.Умеет действовать с различными материалами

и инструментами.

3.Овладел простейшими навыками работы.

4.Добивается результатов в продуктивной

деятельности.

5.Занимает себя практической деятельностью в

свободное время.


видам конструирования.

2.Умеет действовать с различными материалами

и инструментами.

3.Овладел простейшими навыками работы.

115

Пояснительная записка к разделу программы «Физическая культура»

Образовательная область «Физическая культура» направление «Физическое развитие»

Основные задачи образовательной области: развитие основных движений детей;

сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

воспитание физических и личностных качеств.

План работы составлен на основе методических рекомендаций для инструкторов по физической культуре, воспитателей и

родителей «Из детства в отрочество», разработанная под руководством Т.Н. Дороновой, составители – Полтавцева Н.В., Гордова Н.А.,

Тильтикова М.Н.

К пяти годам у детей интенсивно развиваются внимание, память, мышление, воображение, речь. Это позволяет обучать 5-летних

детей наряду с простыми движениями (ходьба, бег, ползание) более сложным в координационном отношении упражнениям (метание,

плавание, прыжки).

На непосредственно образовательной деятельность по физическому развитию детей в детском саду используют различные формы

работы: физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки, физические упражнения и подвижные игры на прогулке, а

также после дневного сна, физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, задания на дом.

Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию проводится два раза в спортивном зале и одно на улице

длительностью 20 мин. Содержание их составляет физические упражнения, обусловленные программой для средней группы детского

сада. План занятия строится в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к структуре. Разучивание техники движения в этой

группе только начинается, поэтому важное место занимают наглядные методы обучения. Однако необходимо соблюдать определенное

соотношение наглядности и слова, что в свою очередь будет способствовать осознанному выполнению детьми движений.

Большое внимание должно уделяться индивидуальной работе. Учитывая разный уровень физической подготовленности и

состояние здоровья детей, необходимо подбирать задания, облегчающие или усложняющие характер выполнения упражнений. Сильные

дети выполняют упражнения из необычных исходных положений, в новых комбинациях, в усложненных условиях. Слабые дети

выполняют облегченные варианты заданий (изменение амплитуды и темпа движений, высоты оборудования; выполнение упражнений в

игровых ситуациях). Однако задания необходимо постепенно усложнять, так как облегченные варианты будут тормозить физическое

развитие. Задачи программы Радуга по разделу программы «Физическая культура»

1. Сохранять и укреплять здоровье детей.

2. Развивать функциональные и адаптационные возможности детей и улучшать их работоспособность.

З. Формировать умение сохранять правильную осанку.

4. Удовлетворять потребность детей в движении.

Образовательные задачи

1. Расширять и углублять представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями и играми.

2. Знакомить детей с различными способами выполнения основных видов движений.

З. Развивать пространственные ориентировки в статистическом положении и в движении.

4. Формировать у детей умения и навыки правильного выполнения движений.

5. Создавать условия для проявления ребенком ловкости, скорости и других физических качеств.

116

Воспитательные задачи

1. Воспитывать интерес к активной двигательной деятельности.

2. Развивать умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

З. Воспитывать самостоятельность и учить проявлять активность в разных играх и упражнениях.




Календарно – тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности

«Образовательная область «Физическая культура»

Неделя №

занятия

Тема, программные задачи Интеграция Непосредственно




результат

1

1

«Мы весѐлые ребята».

1.Упражнять детей в ходьбе и беге.

2.Закрепить умение прыгать на двух

ногах с продвижением вперѐд.

3.Развивать умение действовать по

сигналу.

Образовательная область:


Активизировать в речи слова,

обозначающие порядковые



«Здоровье». Развивать мелкую


1.Ходьба и бег в колонне по

одному, ходьба с заданиями:

руки вверх, руки в стороны,

руки на пояс.

2. «Бегите ко мне»

3. «Волк и зайцы».

4. «Мы весѐлые ребята».

Игра малой подвижности:

«У медведя дом большой».

Умеют прыгать

на двух ногах с

продвижением

вперед;


сигналу.

2

2

«Мой весѐлый звонкий мяч».

1.Закрепить умение во время ходьбы

и бега соблюдать расстояние между

друг другом.

2.Упражнять в ходьбе на носках.

3.Развивать ловкость.

Здоровье:

Упражнять детей в выполнении

необходимых для укрепления

здоровья упражнений

1. Ходьба и бег в колонне по

одному, с выполнением

заданий на внимание.

2. «Воробышки и

автомобиль».

3. «Мой весѐлый звонкий

мяч».

4. «Догоните мяч».


«Угадай, кто позвал».

Соблюдают

расстояние

между друг

другом во время

ходьбы и бега.

3 3 «Вышла курочка гулять»

1.Закрепить умение во время ходьбы

и бега держать спину и голову

прямо.


Формировать умение делать


правильность выполненных

1.Ходьба по тропе

«здоровья», ходьба по

скамье, подлезание под

шнур.

Умеют ходить

по скамье;

держать спину и

голову прямо во

117

2.Упражнять в ходьбе по скамье.


сигналу.

действий 2. «Цветные автомобили».

3. «Спящая лиса».


«Великаны-карлики».

время бега.

4 4 «А мы по лугу гуляли».

1.Упражнять детей в ходьбе

приставным шагом и беге.

2.Закрепить умение во время

прыжка в длину принимать

правильное и. п.

3.Развивать умение действовать в

едином темпе с детьми.

Художественная литература.

Продолжать учить заучивать

считалки. Здоровье:



здоровья упражнений:


геометрических узоров

1. Ходьба приставным

шагом, бег в колонне по




3. «Перепрыгни через

ручей».

4. «Быстро в домик».



Умеют ходить

приставным

шагом;

действовать в

едином темпе

друг с другом.

5 5 «Делай как я»





сигналу.

Информационные корзины,

беседы, круглый стол, памятки

для родителей

1. Ходьба и бег врассыпную,

ходьба с заданиями.

2. «Добеги до предмета».

3. «Наседка и цыплята».

4. «Догоните меня».


«Где мы были».




вперед;


сигналу.

6 6 «Будем спортом заниматься».





сигналу.

Познание:


различных видах транспорта.


Воспитывать умение помогать

своему товарищу.







мяч».







вперед;


сигналу.

7 7 «Если хочешь быть здоров».

1.Упражнять детей в умении

выполнять боковой галоп.



3.Развивать внимание.


Развивать умение придумывать

и задавать вопросы.


одному, выполнение

бокового галопа.

2. «Спящая лиса».

3. «Лови, бросай упасть не

давай».

4. «Найди свою пару».

Выполняют

боковой галоп;

прыжки на двух

ногах с


вперед.

118


«Ровным кругом».

8 8 «Мы весѐлые ребята»


2.Закрепить умение бросать мяч

вверх и ловить его.

3.Развивать координацию движений.




Социализация: Формировать

навыки самоконтроля.






3. «Лови, бросай упасть не

давай».



Умеют бросать

мяч вверх и

ловить его.

9 9 «Медвежата всѐ умеют от того и

здоровеют».

1.Упражнять детей в беге с

увѐртыванием.

2.Закрепить умение пролезать в

обруч.

3.Развивать ориентировку в






отгадывать загадок.

Познание: Продолжать

знакомить детей с временными

понятиями.





3. «Пролезь в обруч».


«если нравится тебе, то делай

так».

Умеют

пролезать в

обруч; бегать с

увертыванием.

10 10 «Мы растѐм смелыми, ловкими

умелыми»

1.Упражнять детей в быстром беге.

2.Закрепить умение выполнять

боковой галоп.


сигналу.

Познание: Закрепить

знания детей о временах года.




одному, боковой галоп.

2. «Гуси, гуси».

3. «Карусели».



Выполняют


действуют по

сигналу.

11 11 «Мы мороза не боимся»

1.Упражнять детей в беге змейкой.




сигналу.




1. Ходьба и бег змейкой.



3. «Гонки на санках».

4. «Ловишки».


«Карлики и великаны».




вперед;


сигналу.

12 12 1.Упражнять детей в ходьбе и беге.


Здоровье:






119






Упражнение на развитие

мелкой моторики.







так».


вперед;

ориентироваться

в пространстве.

13 13 «Мы ребята смелые, смелые

умелые».


2.Закрепить умение бросать снежки

правой и левой рукой.


сигналу.










2. «Попади в цель».

3. «Самолѐты».

4. «Кто быстрее добежит до

ели….».


«Делай фигуру».

Умеют бросать

снежки левой и

правой рукой.

14 14 «Мы весѐлые ребята».





сигналу.

Здоровье:



здоровья упражнений: Строение

шеренгу по росту.







мяч».







вперед;


сигналу.





сигналу.


формировать навыки общения

друг с другом в процессе

развития математических








мяч».







вперед;


сигналу.

16 16 «Делай как я»


Здоровье:






120




сигналу







мяч».





вперед;


сигналу.






сигналу.




1.Ходьба и бег в колонне по

одному, ходьба с заданиями:

руки вверх, руки в стороны,

руки на пояс.

2. «Бегите ко мне»




«У медведя дом большой».




вперед;


сигналу.






сигналу.



загадывать загадки.













вперед;


сигналу.

19 19 «Я спортсменом стать хочу».

1..Закрепить умение бегать, не

наталкиваясь друг на друга.

2.Упражнять в метании снежков

вдаль.


сигналу.




Коммуникация: упражнять в

умении правильно

формулировать свой ответ.

1. Ходьба в колонне по

одному, боковой галоп

2. «Найди свой домик».





Умеют бегать не

наталкиваясь

друг на друга;

метать снежки

вдаль.

20 20 Если хочешь быть здоров».








своему соседу, товарищу.






3. «Котята и щенята».

Выполняют



ногах с


вперед.

121

4. «Успей выбежать из

круга».



21 21 «Я солдатом стать хочу»





сигналу.


Формировать умение детей

выслушивать ответы других

детей.



отгадывать математические








мяч».


Игра малой подвижности: «У

медведя дом большой».





вдаль.

22 22 «Мы со спортом дружим»

1.Упражнять детей в прыжках на

одной ноге.

2.Закрепить умение двигаться в

едином темпе с детьми.


сигналу.









2. «Кто быстрее до флажка на

одной ножке».


4. «Догони свою пару».


«Найди, кто спрятался».


на одной ноге;

двигаться в

едином темпе с

детьми.




2.Упражнять в метании снежков

вдаль.


сигналу.




1. Ходьба в колонне по

одному, боковой галоп





«Ровным кругом





вдаль.






сигналу.














вперед;


сигналу.

25 25 «В гости к солнышку» Здоровье: 1. Ходьба и бег в колонне по Умеют прыгать

122





сигналу.



здоровья упражнений: развитие


- завязывание шнурков, узлов

на толстой веревке.



2. «Ходьба с препятствиями».

3. «Перепрыгни через ров».

4. «Солнечные зайчики».





вперед;


сигналу.






сигналу.




детей.







Игра малой подвижности: «У

медведя дом большой».




вперед;


сигналу.

27 27 «К нам весна шагает»


2.Закрепить умение перепрыгивать

через ручей.

3.Развивать ловкость.








ручеѐк».





Умеют

перепрыгивать

через ручей;

бегать в колонне

по одному с

выполнением

заданий.

28 28 «Медвежата всѐ умеют от того и

здоровеют».

1.Упражнять детей в беге с

увѐртыванием.

2.Закрепить умение пролезать в

обруч.






занятий и игр.








так».

Умеют бегать в

колонне по

одному с


заданий;

пролезать в

обруч.

29 29 «Если хочешь быть здоров».


Здоровье:




Выполняют


123











ручеѐк».






ногах с


вперед.

30 30 «Мы ребята молодцы»

1.Закрепить умение подбрасывать

мяч вверх и ловить его.

2.Упражнять в беге с увѐртыванием.


сигналу.







2. «Лови бросай упасть не

давай».

3. «Бездомный заяц».



«Стоп».

Умеют

подбрасывать

мяч вверх и

ловить его;

бегать в колонне

по одному с


заданий.




2.Упражнять в лазании по

гимнастической стенке.


сигналу.

Познание: Закрепить

знания детей о частях суток.








3. «Обезьянки».







лазать по

гимнастической

стенке.





сигналу.




детей.







мяч».



«Стоп».




вперед;


сигналу.

33 33 1.Упражнять детей в прыжках в

длину с разбега.

2.Закрепить умение бегать,





заданий на внимание».

Выполняют

прыжки в длину

с разбега.

124

увѐртываясь.


сигналу.

2 «Волк во рву»

3. «Самолѐты».



«Стоп».





сигналу.










3. «Обезьянки».







вперед;


сигналу.

35 35 1.Упражнять детей в беге змейкой




сигналу.

Здоровье:










мяч».




Умеют бегать

змейкой;

прыгать на двух

ногах с


вперед.

36 36 1Закрепить умение выполнять

боковой галоп в правую и левую

стороны.

2.Упражнять в прыжках в длину с

разбега


сигналу.

Здоровье:





одному, боковой галоп.

2. «Волк во рву».


мяч».



«Стоп».

Выполняют

боковой галоп в

правую и в

левую сторону;

прыжки в длину

с разбега.

Задача №1 Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

Группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет

-целенаправленно развивать скоростно-силовые качества (на основе силовых упражнений)

Задача №2 Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)


-учить воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений;

-добиваться уверенно и активного выполнения основных элементов техники движений (общеразвивающие упражнения,

125

основные движения, спортивные упражнения);

- приучать оценивать движения сверстников и замечать их ошибки;

-закреплять умения по ориентировке в пространстве.

Задача №3 Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании


-побуждать к самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;

-соблюдать и контролировать правила в подвижных играх.

126

высокий уровень – 3 балла. (4- 5 лет) Ходит, сохраняя вертикальное положение туловища в точно заданном положении, плечи развернуты, дыхание ритмичное, четко выполняет команды

педагога, сохраняет правильную осанку. Бежит на дистанцию 10 метров меньше чем за 3,2 сек. движение рук и ног во время бега согласованны,

ритмичны, дыхание ровное. Свободно лазает по гимнастической стенке произвольным способом, не пропуская реек, сохраняя осанку, движения рук и

ног согласованны. Прыгает в длину с места 70,0 и более см; мягко приземляясь на обе ноги. Метает мешочек в даль правой и левой рукой (М-5,5 м Д-

5,2 м).

средний уровень – 2 балла. Ходит, прямо сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Бегает на скорость 10 м, более 3,2

сек. Движения рук и ног согласованны, но бег неритмичный, допускает незначительные ошибки. Лазает по гимнастической стенке произвольным

способом, темп движения замедлен, допускает не значительные ошибки. Прыгает в длину с места (58,0 – менее 70,0 см). Метает мешочек в даль – (М-

4,1; Д-3,4).

низкий уровень - 1 балл. Во время ходьбы осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняет заданного направления движения, темп выполнения медленный, команды

инструктора выполняет с трудом (по показу). Бегает на скорость 10,более чем за 3,4 сек. Во время бега движения рук и ног не согласованны, дыхание

не ровное, не охраняется осанка; Лазает по гимнастической стенке с трудом, движения рук и ног не согласованны, испытывает чувство страха.

Прыгает в длину с места 57,0 см и меньше. Метает мешочек в даль правой и левой рукой 1,8 – 2,5 м.

высокий уровень – __ баллов результаты обследования:

средний уровень – 8 баллов и более высокий уровень ______ детей

низкий уровень - менее 8 баллов средний уровень ______ детей

низкий уровень ______ детей

Выводы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Инструктор по физ. культуре: _________________

127

Литература.

1. Доронова Т,Н, Воспитание, образование и развитие детей 4 -5 лет в детском саду (Текст): методическое руководство для воспитателей ,

работающих по программе «Радуга» /Т,Н,Доронова ,В,В,Гербова – М,:Просвящение,2001.

1. Доронова Т,Н Природа , искусство и изобразительная деятельность детей.

2. Гризик Т.И. Познаю мир. М,:Просвящение,2003г.

3. Солавьева Е. В.Математика и логика. М,:Просвящение,1999г.

4. Гербова ,В,В, Учусь говорить. М,:Просвящение,1999г

6. Гербова ,В,В, Книга для чтения в детском саду и дома : 4 -5 лет (Текст) : пособие для воспитателей /В,В,Гербова , Н.П Ильчук ,- М Оникс

,2006

7. Гульянц Э.., Что можно сделать из природного материала (Текст) : пособие для воспитателей детского сада /Э,К,Гульянц, И,Я,Базик –М:

Просвящение ,1984.

8..Лиштван З,В Конструирование (Текст): пособие для воспитателей детского сада /З,В,Лиштван - .М .: Просвящение ,1981

Documents

detsad-69-nv.ucoz.rudetsad-69-nv.ucoz.ru/document/srednjaja_sredn.pdf · 2 Пояснительная записка к разделу программы «Познаю мир» Образовательная