Diálogo Didáctico

¿De qué trata el diálogo didáctico?

• Se inicia con una pregunta “abierta” planteada por el facilitador. Por ejemplo: ¿Qué piensan acerca de…? ¿El caso X estará haciendo referencia a… ? ¿Ustedes creen que la decisión de X fue acertada?

• El facilitador no da una respuesta u opinión sino hasta el final del diálogo.

• Cada respuesta de los alumnos es recibida y lanzada nuevamente al público para favorecer el diálogo.

Por ejemplo: ¿Están de acuerdo con la opinión de su compañero? ¿Todos opinan lo mismo? ¿Y que pasaría si fuera al revés?

• El facilitador cierra el diálogo con una síntesis de todo lo conversado.

¿Cuándo empleamos el diálogo didáctico?

• Ideal para analizar una situación dada en donde puedan haber ideas contrapuestas o puntos de vista diversos.

• Se utiliza cuando el alumno posee conocimiento previo del tema en discusión.

• Cuando queremos favorecer el rol activo del participante, invitándolo a pensar y reflexionar críticamente sobre un tema.

Ventajas del diálogo didáctico:

• Nos permite conocer el nivel de dominio, intereses e inquietudes de nuestros alumnos.

• Ofrece la oportunidad de hacer una retroalimentación acerca de las ideas y opiniones que poseen los alumnos.

• Los alumnos pueden corroborar ideas o cuestionar sus propias opiniones.

• El alumno obtiene mayor aprendizaje cuando puede expresar una opinión sobre un tema y defender una postura.

Errores comunes en el diálogo didáctico

• El facilitador se responde a sí mismo.

• La discusión se torna en un diálogo entre el profesor y uno o dos alumnos.

• El tema se desvía a algún asunto no relacionado con el logro de aprendizaje.

• El facilitador no realiza una reflexión y cierre sobre el tema tratado y las distintas opiniones.

• Se plantean preguntas muy generales o poco claras.

• Se plantean preguntas que no permiten distintas opiniones.

• El facilitador realiza preguntas cerradas cuyas respuestas son “si” o “no”.

• Los alumnos responden en coro o de manera grupal y no de forma individual.

• El facilitador no valora opiniones distintas a las de él.

Errores comunes en el diálogo didáctico