Diapositivas Hanna Arendt y Paul Ricoeur

7/22/2019 Diapositivas Hanna Arendt y Paul Ricoeur

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La perspectiva de la educacin de HannahArendt se centra principalmente en el trmino de

Natalidad, desde que nacemos venimos a haceralgo nuevo y debemos guiar con amor aleducando para vaya ampliando su conocimiento.

Define las caractersticas del ser humano como:

Labor, Trabajo y Accin. Le da el significado a la labor como la actividad

con la cual el ser humano busca satisfacer susnecesidades primarias, al trabajo como la

actividad de construir objetos de uso y satisfacerlas necesidades mundanas y a la accin como laactividad con la cul nos identificamos unos deotros individuos (el qu somos?).


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Durante el texto, Hannah Arendt pone encontraste a la educacin como fabricacin ycomo accin imprevisible.

La educacin como fabricacin se basa en eltrabajo, y la define como accin violenta,relacin de medios/fines, proceso que se acabacon el tiempo, que tiene un comienzo y fin

determinado desde el principio y como procesoreversible.

La educacin como accin se basa en eldescubrimiento libre, en la accin y discurso.

Habla del relato como la forma de ir aprendiendode las experiencias de otros y dice tambin quenosotros debemos dejar una huella para quesirva de referencia a terceras personas para queaprendan de nosotros.


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Estamos viviendo en un mundo en el cul el

gobierno ve a los alumnos como un producto

a los cuales les est imponiendo qu tienenque saber o conocer y a los maestros les

imponen a travs de los programas

educativos qu es y en qu tiempos debende abarcar el programa o el objetivo principal.

Desde el punto de vista econmico, las

propias escuelas no cuentan con la

infraestructura necesaria para trabajar y

cumplir el objetivo del programa de estudios.


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Estamos viviendo en un mundo en el cul elgobierno ve a los alumnos como un producto alos cuales les est imponiendo qu tienen quesaber o conocer y a los maestros les imponen atravs de los programas educativos qu es y enqu tiempos deben de abarcar el programa o elobjetivo principal.

Se est viendo a los educandos como un objetoy no como un sujeto o persona.

Desde el punto de vista econmico, poltico ysocial, al gobierno le importa que los educandossepan lo que al gobierno le conviene en elmenor tiempo posible para que empiezan atrabajar a temprana edad y laboren durantemayor tiempo para ser ms productivos en loque el gobierno necesita actualmente.


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El ser humano, al momento de accionar, crea

historia, con esto nos referimos a que el individuo no

piensa antes de actuar, que se deja guiar por susimpulsos, no teniendo conocimiento de la accin que

esta realizando en ese momento, por lo tanto los

hechos o acciones que realiza el individuo deja

historia durante su vida.


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Cuando hablamos de narracin, hace referencia aque una vez que se acciona en cualquier momento dela vida, despus del hecho ya transcurrido se tiende a

narrara lo que se cometi en esa accin, dicha accinhacen que ese individuo deje historia.

La accin educativa es concebida como accin quepuede ser narrada de forma mediada esto a travs de

libros, bibliografas, material didctico en clases.


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Menciona que el ser humano entra a la sociedad con

papeles asignados o personajes.

Indica que el ser humano cuando nace el papel que

desempea es el de un nio que no tiene idea de lo

que esta transcurriendo, que no entiende lo que giraas alrededor por que aun no tiene la capacidad

mental para comprender las cosas.


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La pedagoga se debera ocupar de la identidad del

sujeto, educarlo durante su evolucin.

Mientras Charley Taylor, define que el nio son lo

que a llegado hacer en el espacio.

El propsito de la educacin vista, vista desde unaperspectiva narrativa no ser tanto el cambio de

personalidad, ni se quiere el cambio de conducta si

no la transformacin de la identidad.

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