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8/19/2019 diapositivasesteticadianalistoGRUPAL

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Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Cátedra: Educación Estética

Integrantes:

Himalay Trejo C.I 22.986.350Diana Troconis C.I 20.432.261

Alexandra Torres C.I 21185124

Jorge Uzcategui C.I 14.917.032

Dayana Viloria C.I 20.850.978

Formación

Estética Visual


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Formación Estética Visual

La formación estética visual incluye la pintura, escultura,arquitectura, diseño gráfico, y el dibujo.

-La pintura es una de las formas de representación del arte, se pueden

manifestar o exponer en materiales como la madera, el lienzo, en cartón,

en hojas o en superficies que sean adecuadas según sea la pintura a

trabajar. Para que se pueda desarrollar esta formación estética visual, esindispensable que la persona conozca sobre técnicas, colores y dibujo; de

esa manera se agiliza el proceso de aprendizaje.


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- La escultura es otra representación del arte, pero donde se trabaja en las diferentesimágenes el volumen, textura, tallado, entre otras. Es decir, se pueden observar

desde los distintos ángulos y posiciones. Las esculturas pueden representar losocial, lo afectivo o cultural.

- La arquitectura es el arte de construir, de inventar y de diseñar edificios,

estructuras, monumentos y espacios abiertos o cerrados. Es importante que

para crear, dirigir o construir cualquiera de las anteriores se realicen planos,

dibujos, croquis; donde permita conocer si es factible o no el proyecto. La

arquitectura debe estar dirigida por conocimientos previos sobre medidas,

dibujo, matemática; que ayude a lograr con exactitud de lo que se quiere

desarrollar.


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-El diseño gráfico es la representación del arte más imaginativo, quizás abstracto

o rígido en otras oportunidades, dependiendo del efecto que quiera impactar en el

público. Este arte es utilizado recientemente en los comercios, para promocionar

productos o servicios o simplemente para que las personas conozcan y se

interesen por la empresa en este caso.

-El dibujo es la técnica más conocida por la mayoría de las personas, quizás una

de las más desarrolladas por los niños. En el dibujo se pueden reflejar los

sentimientos, las culturas, una narración de alguna historia, entre otras. Es un arteque permite desarrollar la imaginación y es perfecto para las personas que les

cuesta expresar con palabras algún resentimiento, temor, angustia, etc.


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Todo esto es indispensable para cada persona y en especial desde la niñez, donde

la percepción y la abstracción de elementos son más fáciles de percibir, atraer y

retener.

Si desde la infancia, la escuela y los animadores pedagógicos proponenactividades y estrategias que posibiliten el desarrollo de potencialidades en esta

formación, quizás en la edad juvenil o adulta fuera fácil crear y reconocer obras,

esculturas, entre otras de una manera fácil y rápida.


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ArtePrehistórico


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ETAPAS

Paleolítico Neolítico Edad de losmetales


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Viviande lacaza

Paleolítico

Arte

rupestre

Pinturaparienta

Carbón Sangreanimal

Grasa

Artemobiliar

Piedra ohuesos

Figurasde mujer


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Neolítico

Talla depiedra

Modelado de

arcillas

Figuras femeninas

embarazadas o conatributos anima

listico


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Edad de los metales

Funcióndel cobre


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AZTECAS

Arte Prehispano

MAYAS TIMOTOCUICAS

INCAS


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Música

La música de los incas fuemuy pentatónica solousaron cinco notasmusicales ( re,fa,sol,la,do)

Textileria

Confeccionabanalfombras yfrazadas,trabajaban conplumas de colorespara hacer sus

vestidos

ARQUITECTURA

Eran muy funcional ya que

ellos realizaban trabajosfinos con piedras,construyeron avenidas,edificios, calles

LOS INCAS


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LOS AZTECAS

ARQUITECTURAPINTURAMÚSICA

Realizaban susviviendas con adobey madera y eran deplanta cuadrada deforma cubica

La música era enseñada encasa de canto (cuicacalli).Acompañaban cualquieracto destacable bodas,funerales, festejos.Tocaban diferentesinstrumentos de viento y

de percusión

El arte azteca esconocido por surealismo y calidadcercana a larealidad.Las pinturas solíandescribir historias devida


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LOS MAYAS MÚSICA

ESCULTURACERÁMICA PINTURA

Los mayas realizabanfiguras humanas era unosus fuertes

Las expresionespictóricas de losmayas se encuentranentre los mejoresejemplos de el arteprehispánico laspinturas serealizaban en los

murales


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Tratamiento Curricular

Proyectos PEIC, PAP y Canaima

* Proyectos PEIC:

Sus siglas significan Proyecto Educativo Integral Comunitario, y su

objetivo principal es el intercambio entre plantel y la comunidad engeneral. Con este proyecto se pueden indagar tanto las necesidadescomo también las aspiraciones que tiene la institución y el entorno

donde se desenvuelve la misma. Es importante conocer que con esteproyecto se pueden generar alternativas a los problemas o al mejorfuncionamiento de la educación desde el hecho social.


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De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades, recursos, fortalezas,

debilidades y características específicas, en el PEIC se formulan acciones

pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas,

de salud, ambientales integral, diversificada y en el marco de una acción

cooperativa.

* Proyectos PPA:

Sus siglas significan: Proyecto Pedagógico de Aula, y es un instrumento de

planificación de la enseñanza, tomando en cuenta como primer punto el currículo,

seguidamente la escuela y como tercero a los estudiantes; de esta manera se enfoca

en el mejoramiento de la educación, haciendo que esta promueva cambios y

beneficios individuales y colectivos.

El proyecto de aula toma en cuenta los componentes del currículo referidos al qué

enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y al qué, cómo y cuándo evaluar; también,considera los actores que intervienen en el proceso de enseñanza - aprendizaje

(estudiante - docente) y las relaciones que se establecen entre ellos.


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El PPA mejora la calidad de la enseñanza, y se convierten en una herramienta

importante para la reflexión y el análisis de la práctica educativa, donde se

planifique los contenidos y las estrategias mas adecuadas para la ejecucióndel mismo.


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* Canaima educativo:

La finalidad del proyecto Canaima es que los niños de primaria y secundaria

se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que

les permita la apropiación de la lectura, escritura y los contenidossubsistema de Educación Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las

escuelas.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación generarán además

espacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de las

potencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y la

sociedad.La utilización de la computadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje se

realiza aplicando actividades creativas, juegos, y una diversidad de

estrategias que se pueden adaptar a los proyectos de aprendizaje.


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Situación Inicial Natural

(S.I.N)

Situación Genésica Conceptua

(S.G.C)

Situación Genésica Procedimental

(S.G.P)

Situación Post-Vivencial

(S.P.V)

Situaciones vivenciales deformación


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Problema

Hola niños y niñas, te invito a conocer un poco sobre la prehistoria

, en lasiguiente ilustración, tendrás que identificar las cosas que no vio nuestro amigo

TROGLODITON, marca con una X

Área: Lenguaje, Comunicación y CulturaArte en el tiempo: PrehistoriaF.E.V: IlustraciónTratamiento curricular: Identificación de

elementosTécnica: Ilustración


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Problema

Hola niños y niñas, te invito a conocer un poco sobre la prehistoria

, en lasiguiente ilustración, tendrás que identificar las cosas que no vio nuestro amigo

TROGLODITON, marca con una X

Área: Lenguaje, Comunicación y CulturaArte en el tiempo: PrehistoriaF.E.V: IlustraciónTratamiento curricular: Identificación deelementosTécnica: Ilustración


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Área: Lenguaje, Comunicación y CulturaArte en el tiempo: PrehispánicoF.E.V: IlustraciónTratamiento curricular: Identificación de


Problema 2

Niños y Niñas, es hora de aprender mucho mas sobre lo prehispánico yla prehistoria, completa el concepto básico presentado en la siguiente actividad.

cuevasanimales

paredes

personaspinturas barro

Desde tiempos prehistóricos, el hombre utilizabalas_________de las __________para

realizar_________rupestres como_________________.Utilizaban _____ y plantas para lograr colores diversos.


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Área: Lenguaje, Comunicación y CulturaArte en el tiempo: PrehispánicoF.E.V: IlustraciónTratamiento curricular: Identificación deelementosTécnica: Ilustración

Problema 2

Niños y Niñas, es hora de aprender mucho mas sobre lo prehispánico yla prehistoria, completa el concepto básico presentado en la siguiente actividad.

Desde tiempos prehistóricos, el hombreutilizaba las paredesde las cuevaspararealizar pinturas rupestres comoanimales y personas. Utilizaban barro yplantas para lograr colores diversos.


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Muy bien Niños y Niñas...!!!

Ahora que tienes los conocimientosconceptuales conjuntamente con tus

compañeros realiza una hermosa ilustración,o un álbum de fotografías acerca de la

prehistoria y lo prehispánico VAMOS…!!!

SEGURO SALDRA EXcELENTE

Área: Lenguaje, Comunicación y CulturaArte en el tiempo: Prehispánico y prehispánicoF.E.V: IlustraciónTratamiento curricular: Identificación de



28/66

¡¡Excelente Niños y Niñas …!!! Has hecho un trabajo maravilloso,espero que lo hayas disfrutado y aprendido mucho mas con estehermoso taller , ahora es momento de transferir y compartir lo queaprendiste con tu comunidad realizando fotografías y grandesilustraciones para sorprender…

¡¡VAMOS ANIMATE…!!!LO HACES MUY BIEN…!!


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Nace el 8 de Mayo de 1.892 en

Temesvar (Hungría).

Muere el 28 de Enero de 1.978 en

Budapest (Hungría).


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Universidad de

Budapest

• Filosofía

Universidad de

Paris

• Historia dela literatura

Universidad de

Berlín

• Historia delarte


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Georg Lukács

Fundador del grupo de intelectuales

denominado “Circulo Dominical”


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Trabajo

compañía cinematográfica

Viena

No logró continuar sus actividades académicas

Viajo a Italia

Estudio Arte


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Tratado teórico sobre“”Dramaturgia y sociología

del cine”

Hitler invadió AustriaHauser huyó a Inglaterradedicándose a trabajos deinvestigación y docencia

universitaria


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Su obra más importante:

“Historia social de la literatura

y el arte”

Limitadas variaciones del mismotema:

-Filosofía de la historia del arte.

-Arte y sociedad.

- Sociología del arte.


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Hungría, 1977.


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* Herbert Read:

Nació en Inglaterra el 4 de Diciembre

de 1.893.

Muere el 12 de Junio de 1.968.


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Arte

Literatura

Experto Surrealismo


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Universidad de Leeds, Inglaterra (Reino Unido)


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Literatura

Política

Arte y Estética


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Educación por el arte

Arte y sociedad

El significado del arte

Importanciadel arte en losprocesos deaprendizaje


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Platón

“El arte debe ser la base de la educación”


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Herbert entiende el arte como:

…“Un modo de integración, el modo mas natural

para los niños, y como tal, su material es la

totalidad de la experiencia. Es el único modo

que puede integrar cabalmente la percepción yel sentimiento”. (P.80)


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Percepción

Sentimientos

SentimientosAprendizaje

Lógica

Sensibilidad

Emotividad

Intuición


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- Orientación de la educación según Read:

“Preservar la totalidad orgánica del hombre y desus facultades mentales, en forma tal que a

medida que pasa de la niñez a la edad adulta, del

salvajismo a la civilización, conserve, sin

embargo, esa unidad de conciencia queconstituye la única fuente de armonía social y de

felicidad individual”. (p.88)


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No radica en lageneración deconocimientos

Formación de

la sabiduría

Logrando:mejorespersonas

Y así: una

mejor sociedad

Importanciade la

educación


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Sensibilidad Estética

Cambio de laactitud monótona

hacia:

•La estética y la

belleza.

• La creatividad y el

juego.


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Howard Gardner.

De la escuela de la gestalt

La psicología del arte es el ámbito psicológico

que estudia los fenómenos de la creación y la

apreciación artística desde una perspectiva

psicológica.

Han sido transcendentales las

contribuciones de:


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La inteligencia es la capacidad de

ordenar los pensamientos y

coordinarlos con las acciones. La

inteligencia no es una sola, sino queexisten tipos de inteligencia.


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Inteligencia lingüística: En los

niños y niñas se aprecia en su

facilidad para escribir, leer,

contar cuentos o hacer crucigramas.

Inteligencia Lógica-matemática: Se

aprecia en los menores por su interés

en patrones de medida, categorías yrelaciones. Facilidad para la resolución

de problemas aritméticos, juegos de

estrategia y experimentos.


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- Inteligencia Corporal y Cinética:

Facilidad para procesar el

conocimiento a través de las

sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la

costura, los trabajos en madera, etc.

-Inteligencia Visual y espacial:

Los niños y niñas piensan en imágenes ydibujos. Tienen facilidad para resolver

rompecabezas, dedican el tiempo libre a

dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.


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- Inteligencia Musical:

Los menores se manifiestan

frecuentemente con canciones y

sonidos. Identifican con facilidad

los sonidos.

-Inteligencia Interpersonal

(inteligencia social).

Se comunican bien y son líderes en sus

grupos. Entienden bien los sentimientos

de los demás y proyectan con facilidad

las relaciones interpersonales.


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- Inteligencia Intrapersonal:

Relacionada con la capacidad de

un sujeto de conocerse a sí

mismo: sus reacciones,

emociones y vida interior.

-Inteligencia naturalista:

Se relaciona con el entendimiento delentorno natural, y la observación científica

de la naturaleza como la biología, geología o

astronomía.


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Vigotsky expone sus ideas las cuales

tienen un rol importante en la

reflexión teórica, en psicología y

pedagogía.

Señala que la inteligencia se

desarrolla gracias a ciertos

instrumentos o herramientas. Estas

herramientas amplían las habilidades

mentales:

AtenciónMemoriaVigotsky

De la escuela de

la gestalt

De esta manera la concentración, actividad practica en la que se

involucra el niño será interiorizada en actividades mentales cada

vez mas complejas.


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Jugar es común a todos los

seres humanos. La

creatividad artística está

potencialmente latente

en todo ser humano,

pero el hecho de que sedespliegue o no es

distinto.

Juego y arte

Aprendizaje


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Influencia de las artes en el

desarrollo cognitivo del

niño

El arte es un medio de expresión,

un lenguaje del pensamiento en el

desarrollo de los niños


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Desarrollo emocional o afectivo

Un niño que afectiva y emocionalmente es libre y no está

inhibido respecto a la expresión creadora, se siente seguro

para afrontar cualquier problema que derive de su

experiencia. Se identifica con sus dibujos y se siente

independiente para explorar y experimentar, no teme, no

comete errores, no se preocupa por el éxito o lagratificación.


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Desarrollo intelectual

Se aprecia este desarrollo en la forma de

conciencia progresiva que el niño tiene de

sí y de su ambiente. El desarrollo de

habilidades artísticas está estrechamente

unido al desarrollo intelectual del niño,

hasta los 10 años.


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Desarrollo físico

En el trabajo creador de un niño, se revela su

desarrollo físico por su habilidad para la

coordinación visual y motriz, por la manera

que controla su cuerpo, la forma que guía su

grafismo y como ejecuta ciertos trabajos.


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Desarrollo perceptivo

Este desarrollo puede advertirse en la toma de conciencia

progresiva del niño y en la utilización de toda una variedad de

experiencias perceptivas, en la cual el cultivo y desarrollo de

nuestros sentidos es una parte importante de la experiencia

artística, de la cual depende el significado y la calidad de las

experiencias sensoriales.


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Desarrollo social

A medida que el niño crece, va

reflejando el progresivo conocimiento

que adquiere del medio social en que

vive.


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Desarrollo estético

La estética es definida por los autores como

el medio para organizar el pensamiento, los

sentimientos y las percepciones en una

forma de expresión que sirve para

comunicar a otros, esos pensamientos ysentimientos.


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Desarrollo creador

El desarrollo creador comienza cuando

el niño traza los primeros rasgos,

partiendo de un conjunto propio de

formas hasta llegar a las más

complejas formas de produccióncreadora (con pasos intermedios).


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El arte es una actividad dinámica y

unificadora, con un rol potencialmente

vital en la educación de los niños.

Si queremos que la escuela sea eficiente debemos:

Fomentar la creatividad

Fomentar la actitud creadora de los alumnos

Porque LA SOCIEDAD RECLAMA CREATIVIDAD

UN PUEBLO EDUCADO, ES UN PUEBLO CREATIVO


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Enseñar arte en la escuela es alfabetizar

estéticamente. Es desarrollar la

competencia estético expresiva contiempo, paciencia y trabajo sistemático,

integrando conceptos, haceres y actitudes

que permitan producir y comprender

mensajes estéticos desde diferentes

lenguajes artísticos, como un modo de

posibilitar un desarrollo mas integral.

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