SUPRACOPERTA: GH. MARINESCU PAUL POPESCU-NEVEANU Refereni tiinifici: Prof. dr. doc. STELUA TEODORESCU Dr. doc. VICTOR SAHLEANU de psihologie DICIONAR BUCURETI 1978 EDITURA ALBATROS

DICIONARE DE SPECIALITATE I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE WC DL 1'RtrA H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York, 1934. I.A. Kairov (re d.), Pedagoghiceshisiovar, Moscova, 1960 (nl. rom. 1965). K. Lafon, Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant, Paris, 1963. J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964. X. Sillamy, Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965. K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, To towa New Jersey, 1965. H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1 967. J. Laplanche, J.-B. Pontalis, Vocabulaire de psychanalyse. Paris, 1967. A.M . Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique, Paris, 1968. A. Lalande, Vocabulai re technique et critique de la philosophie, Paris, 1968. A.et. R. Muchielli, Lex ique de la psychologie, Paris, 1969. V.I. Gusikov, Tevminologhiceski slovar psih iatra, Moscova, 1969. St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan, Bucuret i, 1969. J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1970, K .M. Goldenson, The Encyclopedia of human behavior, New York, 1970. A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970. *** Dicionar de estetic general, Bucureti, 1972. *** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973. S. Lzresc u .a., Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.

Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care, ncheiem aceast carie pute reiata ceva despre modul n care a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa". Era prin 1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de psihologie pentru tineri n scopuri orientative i autoeducative. M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotin d c mi va fi uor s expun termenii de baz ai psihologiei n mod clar dar fr concesii n rt cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntre uperi i reluri, cu reveniri i reelaborri, preocupat pn la obsesie cnd de o problem sa ermen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind, n principal, n aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul singur, dar ce nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare logicopsihologic dicio de psihologie, am ntrebat mereu cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin c utare cuvnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnificaiile termenilor, trebuia s-i urmrim n sistemul obiectivat al tiinei i n folosirea lor curent pentru a ge mai profund i a ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar sistemul n stru de psihologie i gndire psihologic. Psihologia este o tiin n plin dezvoltare, fii strns corelat cu multe

IN LOC DE PREFAA alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au pr odus importante deplasri n stocul de cunotine psihologice si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Modelul cursei cu obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin retrospectiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor tiinifice n curs de desfurare. Ai i apare i o complicaie n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n limbajul al, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic i cibernciic-informaional, ncurofiziol ogic i comportanientist, mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i f ilosofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind unitatea n diversitatea co nduitei umane. C termenii psihologici snt prin excelen polisemantici este un fapt de mult atestat, dar important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor sensuri lor, ci indicarea legturilor eseniale dinluntrul sistemului de gndire psihologic, ast fel net fiecare concept s-i poat dezvlui i preciza valorile sale generative. Se tie c imbajul curent deseori utilizm cuvintele fr a fi pn la capt contieni de semnificaia Experiena noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de lucru cu studenii e dovedesc c nici limbajul tiinific nu este scutit de astfel de reducii i particulari zri. S-a spus de aceea c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n bun ire acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul n care dicionarul apare ca o variant expus an litic a unui tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este dublat de un dicionar explicit. n acest punct s-ar prea c discuia devine prea pretenioas i se aba de la formula unui IN LOC DE PREFA

vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor condensate tiinifice de natur s faciliteze cunoaterea de sine i cunoaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cun ihologice, tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu pot fi aproximative i palide. Comanda lor este ferm t iinific iar a rspunde adecvat acesteia nseamn respect i binemeritai credit acordat tin erelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de popularizare" de mult timp a deve nit impopular. n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru a permite fiecr titor s nainteze att ct i este necesar i... ct poate, dicionarul, continund s fie a tineretului, i-a extins aria de cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specialiti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei interesai n psihologia tiinific, acum cnd arcina optimizrii factorului uman este la ordinea zilei. Este ceea ce inevitabil trebuia s revin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr. Semnificaia ace tei lucrri, ce nu aparine unui autor ci principalei tiine despre om, este n acelai tim p legat de lrgirea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia tiinific i maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi cristalizrile teoretice i pune la dis poziie valenele sale aplicative, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar t iinific, implic un efort de esenializare, punere la punct, clarificare. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul demers este acela al definirii termenilor dup care u rmeaz progresive corelaii i construcii, ca i n instruirea cu ajutorul unui manual prog ramat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole, caracterizri schiate i definir i, cupriiiziid principalele ramuri

IN LOC DE PREFAA ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pentru ci titori. Aceasta nu nseamn c nu persist multe imperfeciuni, c nu snt de semnalat lacune c nu vor aprea un numr de probleme pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si di scute n vederea unei noi sau alte realizri de dicionar psihologic romnesc. Dac mi-a r evenit mie s elaborez acest dicionar pn la capt, rezistnd tentaiilor de abandon, este oate nu un fapt ntmpltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i mi-a cerut trduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu m abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei tatlui u, Gheorghe Popescu, care mi-a fost profesor de filosofic i psihologie la Liceul C uza Vod"- din Hui. A utorul 20 aprilie 1977. DICIONARELE ALBATROS

A COEREN A GNDIR1I), deviaie de la normal sau denaturare cognitiv, form a instabilitii rii manifestat printr-o dezordine momentan a actelor i proceselor de gndire. A.m. ex prim anumite raionamente greite, bazate pe iluzii, judeci i interpretri greite ale un date i situaii ce pot avea loc n limite normale. ABILITATE, nsuire sinonim cu priceper ea, ndemnarea, dexteritatea, dibcia, iscusina, evideniind uurina, rapiditatea, calitat a superioar i precizia cu care omul desfoar anumite activiti, implicnd autoorganizare ecvat sarcinii concrete, adaptare supl, eficient. Este semnalat frecvent n cazul aciun ilor musculare, manuale, avnd astfel sensul de metod, model de lucru sau de compor tament aplicabil sarcinilor concrete. Se remarc i la sarcini 9 ABERAIE MENTAL (IX-

cognitive. A. nu se confund cu deprinderea, bazndu-se pe plasticitate neuropsihic, i nu se reduce la cunotine ntruct reprezint o condiie pentru formarea i utilizarea opti n situaii noi, a deprinderilor i cunotinelor. n englez termenul skill semnific att t i aptitudinea. ABISAL, n sens ontologic, termen care desemneaz dinamica straturil or incontiente, instinctive, psihoorganice, de adncime a psihicului, opuse fenomen elor psihice care apar la suprafa, fiind uor accesibile contiinei. Psihologia a., n se ns epistemologic, termen care desemneaz curentele psihanalitice: a) psihanaliza l ui S. Freud; b) psihologia individual a lui A. Adler; c) psihologia analitic a lui C. G. Jung. Uneori acest Iermen se mai aplic i curentului I;tiyr,ti:l ;il lui \V. AIcDougall. Psihologia a. i propune

s studieze straturile cele mai profunde si primare ale personalitii. ABNORMALITATE, termenul se refer la o ndeprtare fa de limitele considerate normale. A. poate reprez enta att limita subnormalului ct i a supranormalului. Nu are obligatoriu sens patol ogic. ABREACIE, termen folosit n psihanaliz pentru a desemna eliberarea brusc a unor tensiuni emoionale care fuseser blocate n incontient i care duc la unele exteriorizri emoionale generate de reactivarea unor amintiri neplcute. A. survine n condiiile ps ihanalizei, ale unor tratamente psihoterapeutice sau ale unor confidene, provocat e prin substane psihotrope sau accidental (consum de alcool). n psihanaliz, a. se p rovoac n vederea obinerii controlului contient asupra situaiilor menionate i pentru a ura conflictele latente. ABRUTIZARE, pierderea interesului fa de valorile ce depesc trebuinele materiale imediate, nscriindu-se n etic i estetic. Ca urmare a acestui pr oces, individul se manifest n relaiile cu ceilali oameni fr nelegere i participare a v la dorinele, idealurile i suferinele acestora sau rmne insensibil fa de evenimentel au obiectele care ies din orizontul comportamentelor legate de adaptarea imediat. ABSENTEISM, fenomen cu implicaii psihosociale care afec10

teaz eficiena economic a ntreprinderilor, n psihologia industrial se calculeaz fcndu aportul ntre numrul de zile absentate nemotivat ntr-o perioad_.i numrul zilelor de mun c, n general, s-a constatat c a. este mai sczut la brbai dect la femei, la vrstnici d la tineri, i c descrete ierarhic (persoanele cu posturi de conducere absenteaz mai r ar dect subordonaii lor). ABSEN, form de manifestare clinic a micului acces epileptic, constnd n pierderea paroxistic, de foarte scurt durat, total sau parial, a conotin servndu-se, de obicei, funcia static. ntr-un sens mai larg, a. corespunde unei distr ageri trectoare. ABSTINEN, evitare i reinere voluntar de la satisfacerea unor trebuine corporale privind alimentarea excesiv, viaa sexual, consumul de buturi alcoolice etc . Are i sens de minimalizare a satisfacerii trebuinelor vitale astfel nct s fie evita te plcerile i orice fel de excese, n anumite limite este o condiie necesar a conduite i morale. IE), produs i operaie sau subproces intelectual de micare" ascendent pe vert ical a intelectului constnd din selecia, pe baza discriminrii nsuirilor sau relaiilor, a unor note comune i generale i caro sint, prin generalizare, esenializare, ABSTRACTIZARE (ABSTRAC-

implicate n concepte. T'nii autori vorbesc i despre a. senioriale ca rezultat al d iferenierii i condiionrii la anumite nsuiri. Acestea ns snt numai operaii de analiz ic pentru a.' este faptul c se produce prin intermediul unor simboluri sau semne i pe calea induciei i deduciei. ntotdeauna a. presupune desprinderea de planul obiect ivai i concret, evoluiid spre categorial i teoretic. J. Piaget scrie: abstraciunea co nst n a aduga unele relaii datului perceptiv i nu numai n a le extrage din acesta. A. recunoate existena unor caliti comune cum snt ptrat sau rotund, mare sau mic, plat sau tridimensional etc. nseamn s construieti scheme relative att la aciunile subiectului ct i la proprietile obiectului... ntr-un mod i mai general, nsuirile comune pe care s ondeaz o clasificare snt comune n msura n care aciunea subiectului le pune n comun, c msura n care obiectele se preteaz la aceast punere n comun". Avnd un caracter progres iv i cunoscnd nivele sau forme diverse (simpl, simplificatoare, constructiv sau refl exiv) procesele de a. snt ntotdeauna bipolare n sensul c din elementele discriminate, ceva {invarianta) se extrage i reine {dup J. Bruner se categorializeas), iar restul {variabilele individuale i accidentale) se las ntr-un plan secundar i se respinge, se ignor deliberat. n limbajul uzual,

aceste modaliti interdependente iW a. pozitiv i a. negativ snl fixate prin expresiile: a abstractiza din..." i a face abstracie de...". Este posibil ca. adoptnd diverse pe rspective, polii procesului de a. s-i schimbe locurile. n anumite limite a. este co mutativ. La aceasta se adaug etajarea a., existnd progresive abstractizri ale abstra ciilor (G. Kostiuk). J. Piaget socotete c a face abstracie de punctul de vedere propr iu nseamn a lua cunotin de..." A. presupune condensarea i simbolizarea de informaii i te operaia invers multiplicrii logice. Complementar i indispensabil pentru a. este gen eralizarea. Cu o strategie opus fa de a. se dezvolt concretizarea care de asemenea, este necesar corelat cu a. ABSTRACIE v. ABSTRACTIZARE. psihologia genetic a lui J. Piaget, a. analitic (sau aristotelic) are drept punct de plecare obiectele asupra crora acioneaz subiectul i constituie modul de formare a cunotinelor (fizice, chimice,

biologice) despre realitatea obiectiv, n vreme ce abstracia reflexiv (sau construct iv) are drept surs aciunile subiectului exercitate asupra obiectelor i constituie mo dul de formare a cunotinelor despre realitatea subiectiv (logico-matematice). De ex ., n vreme ce 11 ABSTRACIE ANALITIC I ABSTRACIE REFLEXIV, n

A tclor fizice cu care subiectul vino n contact, proprietatea trei" ar rezulta, dimp otriv, din aciunea subiectului do a reuni sau disocia obiectele fizice i nu ar apari ne direct obiectelor ca atare, aa cum le aparine proprietatea dur". Desprirea rigid di ntre cele dou tipuri de abstracii este supus criticii pe motivul c i n detaarea nsui obiectelor snt investite aciuni, iar aciunile orict ar fi de schematice i generale c onserv ceva din factura lor iniial care este obiectual n sensul c se muleaz pe sau se rienteaz dup obiect. ABULIE (gr. a - fr, boule voin), tulburare grav a voinei caracte at prin pierderea capacitii de a lua o hotrre i mai ales prin incapacitatea de a trece de la hotrre la realizare n vederea atingerii scopului propus. Persoana afectat do a. este inert, lipsit de iniiativ, oscileaz timp ndelungat asupra motivelor i scopului ca i asupra diferitelor mijloace de realizare a obiectului anume; trecerea la aci une e dificil, iar aciunea, cu greu declanat, este abandonat la ntlnirea celor mai ne mnate dificulti; i n absena unor dificulti se produce reacia de abandon' din cauza li i de energie voluntar. A. face imposibil activitatea normal. ACALCULIE, deficien pato logic constnd din incapacitatea de p r o p r i e t a t e a ,,l tianic:i< amintire), n clinica medical, investigare, fie direct a unui subiect care constituie un caz. fie a persoanelor din anturajul acestuia, n scopu l obinerii de informaii privind antecedentele sale personale, sau accidentale morb ide precedente. n psihiatrie, prii! a. se urmrete reconstituirea etiologici respect ivei psihopat ii sau psihoze iu vederea unei psihoterapii adecvate. Prin extensi e, n psihologie, a. se aplic analogic ca o secven a biografiei psihologice, n vederea stabilirii originii i condiiilor dezvoltrii unor particulariti individuale (trsturi d caracter, sentimente, capaciti, vocaie etc). ANESTEZIE (gr. anaisthesia insensibil itate) pierdere sau suprimare facultativ, n scopuri medicale, a sensibilitii n genere i a celei dureroase n mod special; poate fi general, cnd se acioneaz cu narcotice asu pra creierului, regional, de tipul rahianesteziei, i local. Se vorbete i despre o a. moral la persoanele care au pierdut capacitatea de rezonan afectiv la bine i ru. ANGAJ ARE MORAL, adeziune deplin, consecvent .i participare afectiv la efortul de a se atin ge, prin nfrngerea obstacolelor, scopul social propus de o colectivitate uman. A.m. implic transformarea scopurilor i intereselor colective in scopuri i interese pers onale.

JAKK ]"ik SIN' I ) termen din ce C in ce mai folosit in psihologia social prin ca re se desemneaz situaii in care obiecte i persoane etc, din mediu, silt capabile s de claneze motivele i atitudinile care intr n alctuirea cuini. Termenul de angajare se r efer n primul rnd la psihologia motivaiei i desemneaz efectul produs asupra subiectulu i de ctre motivele, foarte active i imperioase care-1 incit cu necesitate la aciune, ii impun anumite comportamente n chip persistent, implicndu-1 n activitate i ntreinnd atitudinile corespunztoare. Angajarea este bazat pe motivaie dar este ceva mai comp lex dect aceasta. De exemplu intei"esele i nclinaiile snt considerate de M. Roco (1974 ) ca tendine afectiv-voluntare. Este deci necesar ca n raport cu o activitate s ne n trebm nu numai dac subiectul este motivat ci i dac este angajat n sensul relaiei neces are, subiectiv-obligatorii la realizarea efectiv a acesteia. ANGOAS, stare de neli nite sau anxietate maxim, caracterizat printr-o ateptare nfricoat i opresiv fa de suferin sau nenorocire. Implic tensiuni emoionale excesiv de oscilante si se asociaz cu impresii difuze ale unui pericol de neevitat, care fie c este anonim, necunosc ut, fie c este cunoscut dar care produce perturbri emoionale, iraional exagerate. Un eori a. provoac renunare la lupta cu dificultile vieANGAJAREA EULUI f \ N ( , \-

tii Aceste stri se ntovresc u manifestri neurovegetative c comparabile cu acelea care se obin ca urmare a ocurilor sau stressurilor emoionale; jen respiratorie dus pin la a stm, palpitaii, tremurturi, tulburri digestive, irascibilitate. A. poate proveni di n conflicte interioare, tendine nesatisfcute, o dragoste refuzat, din sentimentul d e abandon social. A. nu este n sine un fenomen patologic. A. este legat numai de c ondiiile n care individul uman reuete sau nu n ncercrile lui. Psihanalitii disting pr le semne ale a. la copii, atunci cnd el d semne de nediscernmnt ntre strini si familie , dezvoltarea sa afectiv fiind blocat. Odat acest moment depit, calea ctre un echilibr u stabil se impune individului ca o continu adaptare. Cnd ns este nevoie de o nou ada ptare, individul suport temporar a. P. Janet, care arat c exist i o nevroz de angoas, enioneaz c angoasa cronic este un sentiment caracteristic pentru strile melancolice... subiectului i este fric de propriile sale aciuni i sufer la gndul executrii lor... el nu mai poate tri sau tolera propria via. A. complet antreneaz ideea morii i tentativel de sinucidere". Pornind de la S. Kirkegaard (1844), a. a fost instituit ca o cat egorie filosofic i tratat i n sens de a. metafizic sau a. moral, dar privind mereu des inul uman. De aici divers le sensuri sau accente dobndite de acest concept n sistemele existenialiste ale lui M. Heiddcger, j ! l ' . Sartre , J. Maritainc, A. Camus .a. Pentru J.P. Sartre a. nseamn mai mult dezgust iar pent

ru P. Diel (1956), fric fa de o ameninare cu obiect confuz. n genere a. este un fenom en psihosomatic multidimensional i care se dezvolt la diverse nivele de gravitate in dependen de situaii i de particularitile individuale, de vulnerabilitatea subiectul ui. ANIMISM INFANTIL, dup terminologia, n acest caz defectuoas, a lui J. Piaget, co ncepie egocentric a copilului, complementar realismului", implicnd indistincia ntre e lume", ntre contiina de sine i contiina lucrurilor. Aceasta determin pe copil s pro ze tririle sale n realitatea lucrurilor ceea ce soldeaz att cu atribuirea de obiecti vitate subiectivului (realism"), cit i de subiectivitate obiectivului (artificialis m"). Astfel, subiectul capt proprieti care snt de fapt ale obiectelor, iar obiectele dobndesc proprieti care aparin n realitate subiectului. Copilul atribuie simire, conti n, intenionalitate i via la nceput tuturor lucrurilor, apoi celor care se mic, mai t umai celor care se mic autonom, fr a Ji primit micarea prin transfer; de asemenea, le gat de concepia lui animist, copilul atribuie lucrurilor un fel de necesitate mora l, al crei principiu fundamental 51

A este acela de a fi folositoare omului, i numai treptat ajunge s conceap un determin ism fizic independent de om. Aceast necesitate moral care se crede c regizeaz fenome nele fizice este legat de artificialisniul infantil. AN OM AL, caracteristic nepat ologic constnd ci in deficien apropiat de infirmitate dar nu i de maladie. Calificativ ul se aplic subiecilor ce sufer de deficiene fizice, senzoriale i inlelective (parali zii, orbire i ambliopie, sudromutitate i hipoacuzie, ntrziere mintal, oligofrenie). S e recurge la acest termen pentru a se face deosebirea de anormal care, mai ales n ordinea psihic, are alte semnificaii i este de competena psihiatrilor, iar nu a def ectologilor i pedagogilor specializai. ANOMIE (gr. a - fr/wmos lege), dezordine, dez organizare, dup E. Durkheim, dereglare, mai ales a unui sistem de valori acredita te tradiional. A. indivizilor dezrdcinai din mediul lor social, sau care au pierdut sistemul lor de valori, fiind predispui inadaptrii, delincventei etc. A. este un t ermen opus autonomiei morale (n sens kantian). ntr-un cu totul alt sens, a. este f olosit de K. Halstead (1!>47) ca incapacitate de a folosi numele (nouicn) obiecte lor i persoanelor cunoscute. ANOREXIE, stare patologic sau nevroz consumi din refuz ul alimentrii. Subiectul nu este 38

capabil s ngurgiteze alimentele, se blocheaz parial fa de acestea i devine aproape ins nsibil la foame. A. este psihogen (A. Ridcau, 1971). La sugaci refuzul sinului es te pus pe seama unui conflict latent cu mama. La copiii de 3 10 ani a. se explic v ariabil prin hiperemotivitate, capricii, spasme histeroide, opoziii menite s atrag atenia adulilor, fobii alimentare. La tinerele fete se ntlnete uneori dup pubertate, s indromul de anorexie mental, care poate s ajung la forme de mare gravitate, se nsoete de infantilism i este neles ca o regresiune ' cauzat de dificultatea evoluiei spre au tonomie i feminitate, dificultate condiionat mai ales de mediul familial, dar i de a lte cauze. A.m. poate exista relativ autonom sau ca o component a unor tulburri ps ihice mai complexe. Necesit psihoterapie i, uneori, asisten endocrinologic. ANORMAL, ceea ce nu se ncadreaz n norm. Implic referin la un grup determinat i la un model abs ct, stabilit n prealabil. n limbajul curent, deviaie patologic, de obicei, de natur p sihic. ntre normal i a. mi se poate stabili o delimitare net, ele fiind puncte cxtro m.i; alo unui continuam, ;