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Presentación breve de las distintas dificultades lectoescritoras que nos encontramos en los alumnos/as a lo largo de su proceso de aprendizaje y algunas pautas para abordarlas.
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DETECCION E INTERVENCIÓN
EN LECTOESCRITURA
C.E.I.P. GERARDO
DIEGO
PROCESO LECTOESCRITOR
SIMULTANEIDAD LECTURA Y ESCRITURA
PROCESO APRENDIZAJE CONJUNTO Y PARALELO
• Para aprender EFICAZMENTE a leer y escribir hay que hacerlo de manera LÚDICA.
• El niño necesita dominar su cuerpo como un todo.
ÍNDICE1. Posibles causas de las dificultades
1.1. Madurez 1.2. Metodología
2. Dificultades más comunes2.1. Leves2.2. Medias
2.3. “Importantes”
ORDINARIAS
ESPECÍFICAS
(EXTRAORDINARIAS)
MEDIDAS ATENCION DIVERSIDAD
Actuaciones para atender a la diversidad del alumnado que abarcan desde la prevención
hasta la intervención directa con los alumnos
- Se priorizarán las ordinarias. -Las específicas deberán utilizarse cuando la aplicación de las medidas ordinarias no sea suficiente -La aplicación de medidas específicas no excluye la aplicación de las medidas ordinarias que se determinen
¿A QUÉ SE DEBEN HABITUALMENTE?¿QUÉ ASPECTOS BÁSICOS PUEDEN ESTAR INFLUYENDO?
DIFICULTADES COMUNES
LECTOESCRITURA
MADUREZ LECTORA
DEL ALUMNO
METODOLOGÍA
DEL PROFESOR
FACTORES MADURATIVOS
GENERALES ESPECÍFICOS
FISIOLÓGICOS PSICOMOTRICIDADPSICOMOTORES
EMOCIONALES INTELECTUALES
AMBIENTALES
PERCEPTO-MOTRICIDAD
COORDINACIÓN LENGUAJE
MADUREZ LECTORA DEL ALUMNO
PROCESO LECTOR
¿Cómo fomentarla?
Trabajando Prerrequisitos
•*Atención•*Memoria•*Percepción
•*Hab. Fonológicas•*Hab. Morfosintácticas•*Hab. Semánticas
MADUREZ LECTORA DEL ALUMNO
ATENCIÓN
Fomentar la atención con AUTOINSTRUCCIONES
• ¿Qué es lo que tengo que hacer? ESCUCHO al profesor y LEO bien la pregunta
•PIENSO¿ Cómo lo voy a hacer?
•¡ Ya está! Creo que la solución es ésta
•ESCRIBO la solución
•REPASO todo lo que he hecho
•¡Fantástico! Me ha salido bien. ME FELICITO
Fomentar la atención
Fomentar la atención
Fomentar la atención
MEMORIA
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
Fomentar la memoria
PERCEPCIÓN
Fomentar la percepción
Fomentar la percepción
Fomentar la percepción
HAB. FONOLÓGICAS
HAB. MORFOSINTÁCTICAS
HAB. SEMÁNTICAS
casa
HABLAR
-Noticia Fin de Semana
- Asamblea del viernes: PropongoCriticoFelicito
¿Qué medidas (ordinarias) podemos poner en práctica?
-Usar métodos multisensoriales con apoyos gestuales, visuales, auditivos…-Coordinarse semanalmente con los maestros de refuerzo (misma línea educativa, mismos signos…)
El alumno no sigue el ritmo con la metodología general de la clase
METODOLOGÍADEL PROFESOR
CARTELES: Soportes
• Apoyo para la lectura y la escritura.
*Refuerzos (docencia compartida, atención individualizada…)
*Estructura grupo-clase (equipos, forma de “U”…)
*Método multisensorial:-Gráfico (color, tamaño y forma)
-Auditivo (exagerar, sonido-letra…)-Gestual (gesto mano…)
-Manipulativo (letras de madera, plastilina…)
DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA
MÁS COMUNES
LEVES(detectables en lectura en voz
alta)
Silabeo
Fluidez
Ritmo
Entonación
Velocidad Lectora
HAVILECT
HAVILECT
HAVILECT
TrabalenguasDiálogos (dramatización, teatro…)
Palabras inventadasPalabras parecidasPalabras cortadas
CronolecturaRastreo Visual
MEDIAS(detectables en lectoescritura)
Sustituciones
Omisiones
Inversiones
Adiciones
Adivinaciones
Unión-Separación
INVERSIONES
prado: pardo
OMISIONES
cartera: catera
SUSTITUCIONES
caramelo: cadamelo
UNIONES Y SEPARACIONES
El lapicero: El la picero
El coche rojo: Elcoche rojo
-Dictados con palmas- Lectura con pasos
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
Escaso Vocabulario
Dificultades leves + medias
•Adaptar los textos: vocabulario ya trabajado, tamaño letra, colores,
subrayados, dibujos explicativos…•Textos significativos para ellos (nivel
adecuado e intereses) •Juegos de memoria
•Instrucciones•Textos de dificultad progresiva
•Secuencias temporales•Organizadores gráficos (mapas
conceptuales…)
ORTOGRAFÍA
Estrategias Ortografía
Estrategias Ortografía
Estrategias Ortografía
RECURSOS Y MATERIALES
¿Qué debemos tener en cuenta? Abundantes y variados que proporcionen
diferentes experiencias a los alumnos. No poner como excusa la poca dotación de
recursos en el aula
La imaginación en estos momentos es imprescindible. Materiales reciclables : revistas, recortes de periódicos, etiquetas, folletos de alimentos, de muebles , podemos construir nuestros propios pictogramas, libros , dominós, cajas de palabras, ficheros , listados con los nombres de los niños … y este proceso de construcción y preparación ya formará parte de su aprendizaje.
INFOPITÁGORAS
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Paginas Web que nos aportan recursos interesantes:
http://www.educarm.es/udicom/
http://aulapt.wordpress.com/
http://picasaweb.google.com/MaestrosAyL/
http://crishop.blogspot.com/
http://orientacionandujar.wordpress.com/
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http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/
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Leticia (PT): [email protected]
Ana (AL): [email protected]
