Dijagnostika Na Sportski Aktivnosti

8/17/2019 Dijagnostika Na Sportski Aktivnosti

1/16

ПРВ ПРИВАТЕН УНИВЕРЗИТЕТ - ФОН

ФАКУЛТЕТ ЗА СПОРТ И СПОРТСКИ МЕНАЏМЕНТ

ДИЈАГНОСТИКА НА СПОРТСКИТЕ АКТИВНОСТИ ОД РЕАЛИЗАЦИЈАТА НА

ЧАСОТ ПО СПОРТ И СПОРТСКИ АКТИВНОСТИ ВО ТРЕТА ГОДИНА ПРИ

ССОУ “КОЛЕ НЕДЕЛКОВСКИ“ – ВЕЛЕС

(семинарски работа)

Претмет: Дијагностика на спортските активности во областа на спортот и спортските активности

Ментор: Проф. д-р Александар Поповски

Изработил: Ангелче Гушев

Петта година – Факултет за спотски менаџмент

насока: Истражувања во образовниот процес

Скопје, јуни 2013


2/16

СОДРЖИНА:

1.Присутност на редовната настава на часот по спорт и спортски активности

2. Пратење на совладувањето на наставната програма на ученикот

2.1 Скала на проценка за совладување на наставната програма

3.Следење на моторичка подготвеност на ученикот

4. Учество во воннаставни активности на ученикот

4.1 Учество во рамките на СУС-Велес и Федерација на училишен спорт на Македонија

5. Изработена домашна задача (ученички труд)

6. Следење на талентирани ученици

7. Вреднување на физичкиот развој

7.1 Инструменти за проценка

7.2 Вреднување за држењето на телото

7.3 Постапка на проценка

7.4 Критериуми за вреднување

8. Евиденција за парцијална проценка на држењето на телото на ученикот

8.1 Евиденција на типот на држење на телото на учениците од средно oбразование

9. Материјални средства потребни за дијагностика на резултатите од влијанието на спортските активности

10. Литература


3/16

1.Присутност на редовната настава на часот по спорт и спортски активности (или ФЗО)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

56 57 58 59 60 61 62 63 64 66 67 68 69 70 71 72

2. Пратење на совладувањето на наставната програма на ученикот

име и презиме

прво тромесечие второ тромесечие трето тромесечие четврто тромесечие крајна оценка

прво тромесечие

опис на оценуваниот елемент Забелешка

второ тромесечие

опис на оценуваниот елемент

трето тромесечие


четврто тромесечие



4/16

2.1 Скала на проценка за совладување на наставната програма

Висок старт Тенис сервис во одбојка

Скала на проценка:

се формира категорија која изразува различен квалитет/квантитет на изведбата , НУМЕРИЧКА - 1(0) 2(2) 3(4) 4(6) 5(8)

(примери на скала на проценка)

ИЗВЕДБЕНА АКТИВНОСТ Бодови Оцена

Правилно поставување на рацетеПравилно поставување на нозете

Правилно поставување на трупотНавремено стартувањеПравилно насочување на погледот

8 5

Правилно поставување на рацетеПравилно поставување на нозетеБрзо стартување со истрчувањеПравилно насочување на погледот

6 4

Правилно поставување на рацетеПравилно поставување на нозетеБрзо стартување со истрчување

4 3

Правилно поставување на телотоБрзо стартување со истрчување 2 2

Неумее да покаже висок старт 0 1

ИЗВЕДБЕНА АКТИВНОСТ Бодови Оцена

Правилно поставување на рацетеПравилно поставување на нозетеПравилно поставување на трупотНавремено потфрлање и удар на топкатаПравилно насочување на погледот

8 5

Правилно поставување на рацетеПравилно поставување на нозетеНавремено ударање на топкатаПравилно насочување на погледот

6 4

Правилно поставување на рацетеПравилно поставување на нозетеНавремено ударање на топката

4 3

Правилно поставување на телотоНавремено ударање на топката 2 2Неумее да навремено да ја удари натопката 0 1


5/16


6/16

4. Учество во воннаставни активности на ученикот

Опис на вон наставна активност Време на реализација

Пливање

Планинарење

Лизгање на мраз

Логорување

4.1 Учество во рамките на СУС-Велес и Федерација на училишен спорт на Македонија

Колективен спорт Индивидуален спорт

Општинска лига – СУС Велес

Зона – Велес

Регион – Исток

Државно првенство

5. Изработена домашна задача (ученички труд)

Време на изработка: Тема на домашната задача:


7/16


8/16

-ученици од трета година: машки/женски (17 години)- -ученици од четврта година: машки/женски (18 години)-

За да можете да ги следиме резултати на талентираните ученици во училиштето во сите четири години на образование, можеме да користиме

оваа збирна табела1 и совесно да ги бележете постигањата на учениците.

1 Натјецање за школску спортску значку у основним школама, Загреб, Просвјетни вјесник бр.9 од 1968

З а д а ч и З а д а ч и

С к о к о в и С к о к о в и

Б о д о в и

Т р ч а њ е

0 м

В о

в и с о ч и н а

В о

д а л е ч и н а

Ф р л а њ е

к у г л а к г

Ј а з е њ е п о

ј а ж е

П о л и г о н

Т р ч а њ е 0

м В о


В о


Ф р л а њ е



0 , 00 , 1 1, , 0 0 , 1,

1 , , 1, , , 1,

, 10 1, , 0 1,

, 100 ,1 1 1, , ,1 1, , 0 , 1, , 0 , 1,

,1 , 1,1 , , 1,1

10 0 , 1 1 ,1 0 0 , 1

, , 1, , 1,

, 0 , 1, , 0 , 1,

, 110 , 1 1, , , 1,

10 , 0 , 1, , 00 , 1,

11 , , 1, , , 1,

1 , 11 0 10 11 1, , 100 10 1,

1 , 10,1 1, , ,1 1,

1 , 0 10, 1, , 0 , 1,

1 ,1 10 10, 10 1,1 , 10 , 1,1

1 0 10, 1 ,1 0 , 1

1 10, 1, , 1,

1 1 0 10, 1, 110 0 , 1,

1 10, 1, , 1,

0 00 10, 1, 0 , 1,

1 / 1 0 с е к .

1 б о д

с м

б о д а

с м

б о д а

1 м

1 б о д

1 с е к .

1 ,

б о д

1 с е к .

1 б о д

Вредност на бодовите как о кај момчињата

З а д а ч и З а д а ч и

С к о к о в и С к о к о в и

Б о д о в и

Т р ч а њ е 0 м

В о


В о


Ф р л а њ е


Ј а з е њ е п о

ј а ж е


Т р ч а њ е 0 м

В о


В о


Ф р л а њ е



0 , 0 , 0 1, , 0 , 1,

1 , , 1, , , 1,

, 0 1 1, , 0 1,

, 0 ,1 1, , 0 ,1 1, , 0 , 1 1, , 0 , 1,

, , 1, , , 1,

,1 00 , 1 1, , 0 , 1,

, 1,1 ,1 , 1,1

, 10 , 1 1 0 , 1

, 100 , 1, , 0 , 1,

10 , 0 , 1 1, , 0 , 1,

11 , , 1, , , 1,

1 , 10 0 1 1, , 0 1,

1 , ,1 1, , ,1 1,

1 , 0 , 1 1, , 00 , 1,

1 , 110 , 1, , 100 , 1,

1 ,1 0 , 1 1, , 10 , 1,

1 , 1,1 ,1 , 1,1

1 11 0 , 11 1 10 0 , 1

1 , 1, , 1,

0 0 , 10 1, 0 , 1,

1 / 1 0 с е

к . 1

б о д

с м

б о д а

с м

б о д а

1 м 1

б о д

1 с е к .

1 ,

б о д а

1 с е к .

1 б о д

Вредноста на бодовите како кај момчињата


9/16

Најдобри резултати во учебната година:

З а д а ч а

1. Трчање 0 м

. Скок во височина

. Скок во далечина (од место)

. Скок во далечина (со залет)

. Фрлање на медицинка

. Фрлање кугла

. Јазење по јаже

. Вежба на полигон (ученички)

. Прескок преку гимн. Справа

10. Вратило, разбој и кругови

11. Патека со препреки (полигон)


10/16

7. Вреднување на физичкиот развој

Лонгитудиналната димензионираност на скелетот се мери со антропометар, а се изразува во сантиметри. Испитаникот е бос и се наога во

нормален став со природно подигната глава така што мерниот инструмент оди од врвот на темето (франкфуртска рамнина = долен дел на

очната шуплина и горниот дел на на усната школка се во иста рамнина. Волумен на телото, телесната тежина се мери со децимална вага, а

резултатите се испишуваат во грамови. Испатаникот се мери во спортска опрема, а вагата се контролира после секои 10 - 15 мерења. Самиот

телесен развој вклучува комплексни морфолошки и функционални особини на човечкото тело, кои се формираат под влијание на

надворешни и внатрешни фактори.Телесниот развој е важен показател во сите проценки на моторичките способности и моторичката

подготовка, а истите може да се оценуваат на темелите на соматските и соматотипските карактеристики, односно развојот на телесната

градба.

7.1 Инструменти за проценка се :

а) Лонгитудинална димензионираност на скелетот (висина на телото)

б) Волумен на телото (показател за телесната маса)

в) Држење на телото

7.2 Вреднување за држењето на телото

Користиме метод со бодување по N.Wolanski.Со оваа метода го утврдуваме одстапувањето на држењето на делови од телото од нормалното

(прваилно) држење. Одстапувањето се класифицира спрема нивната величина, а оценувањето е со т.н негативни бодови.

Пример:

0 бодови = нема одстапки

1 бод = непознато одстапување

2 бода = изразено одстапување


11/16

Врз основа на збирот на негативни бодови наставникот го оценува држењето на телото:

Пример:0 бодови = одличен (5)

1-4 бода = многу добар (4)

5-8 бодови = добар (3)

9-12 бодови = доволен (2)

13-16 бода = незадоволителен

7.3 Постапка на проценка

Испитаникот е облечен во спортска опрема, бос во стоечка природна положба (не потенциран војнички став) и на соодветно растојание од

наставникот. Внимателно ги набљудуваме “маркирните“ делови на телото во однос на другите и воедно ги проценуваме големините на

одстапување од нормалата.

Добро држење на телото - не носи негативни бодови

Незначителни одстапување од нормалното држење - еден бод

Изразено одстапување од нормалното држење на телото - два бода


12/16

7.4 Критериуми за вреднување

(елементи на парцијална проценка 0-2 бода опфаќаат)

Бодовите се впишуваат во листа за оцена на држењето на телото,односно во картон за

физички развој и воспитување

1. Држење на главата

2. Држење на рамениците

3. Положба на лопатките

4. Држење на стомачниот дел

5. Форма на градниот кош

6. Форма на бочните кривини на рбетниот столб

7. Форма на нозете

8. Поставеност на стапалата

Наставникот ги регистрира одстапувањата на држењето на телото според деведените критериуми. Понатамошната евентуална проценка на

одстапувањата на држењето на телото со егзактни методи е во надлежност на конкретни здравствени институции. Наставникот е должен да

ги запознае родителите и учениците за сите забелешки и воедно да препорача превентивни мерки Авторот Wolanski истакнува дека еден тип

на држење на телото не може да биде на ист начин третиран кај различни полови и различни возрасни категории


13/16

8. Евиденција за парцијална проценка на држењето на телото на ученикот

Во средното образование методата на парциајално бодување на телото го заменуваме со методот на проценка на силуетата на држењето на

телото, односно утврдување на типови на држење на телото врз основа на силуетата која репрезентира можни одстапувања на грбно

слабинска кривина на рбетниот столб.

1. Мала или голема градна кривина изразува кифотично држење на телото

2.

Благо изразена градна и слабинска израува урамнотежено држење на телото

3. Незначително, изразено, јако претставување на слабинската кривина преставува лордотично држење на телото


14/16

8.1 Евиденција на типот на држење на телото на учениците од средно oбразование

- на воочените недостаоци наставникот превзема посебни мерки за нивно санирање или одстранување

- учениците со поголеми одстапувања се испраќаат на лекар – специјалист

- од лекарскиот наод и констатација наставникот може да обликува хомогени групи на ученици спрема специфичните одстапувања и

подложување на дополнителникорективни активности во училиштето. Исто така можно е и маркетиншки да се дејствува кога е во прашање

значењето на правилниот развој на држењето на телото (различен вид на цртежи, слики, плакати, во училиште, на влез во спортска сала ...)


15/16

9. Материјални средства потребни за дијагностика на резултатите од влијанието на спортските активности


16/16

10. Литература

1. Findak, V., M. Mraković (2000). Programiranje opterećenja u područ jima edukacije, sporta i sportske rekreacije. U Zborniku: 10. ljetne škole kineziologa Hrvatske,

Ministarstvo prosvjete i športa, Hrvatski olimpijski odbor, Kineziološki fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, str. 3-12

2. Findak, V., D. Metikoš, M. Mrakovićm B. Neljak (1996). Primijenjena kineziologija u školstvu – NORME. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor, Fakultet za

fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu

3. Findak, V. (1997). Programiranje u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Zagreb: Školske novine.

4. Gajić, M. (1985). Osnovi motorike čoveka. Novi Sad: Fakultet fizičke kulture.

5. Kukolj, M., Jovanović A. i Ropret R. (1996). Opšta antropomotorika. Beograd: Fakultet fizičke kulture.

6. Натјецање за школску спортску значку у основним школама, Загреб, Просвјетни вјесник бр.9 од 1968

Documents

Dijagnostika Na Sportski Aktivnosti