Upload
nico-de-simone
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Il bambino “reale”e il rapporto educativo
Il bambino ideale, virtuale, reale
Roma 23 gennaio 2009
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
Oggi l’apprendimento scolastico è solo una delle tante esperienze di formazione
La scuola ha il compito di
dar senso alla varietà delle esperienze ridurre la frammentazione e il carattere
episodico che rischiano di caratterizzare la vita dei bambini e degli adolescenti
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
insegnamento-apprendimento Intenzionale
Sistematico Propedeutico
Formativo Attento all’alunno che apprende
crescendo e cresce apprendendo Volto al perseguimento dell’autonomia
critica e delle divergenze Volto a produrre cittadinanza
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
LA SCUOLA
La scuola deve fornire allo studente gli strumenti adatti per comprendere le altrui
culture e metterle in relazione con la propria
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
QUADRO DI RIFERIMENTO
Società della conoscenzaAutonomia cognitiva
Imparare ad imparareLavoratore della conoscenza
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
AZIONI FORMATIVE
Processi di informazione (organizzazione scientifica dei saperi)
Processi di conoscenza (costruzione, rielaborazione, contestualizzazione competenze)
Processi di apprendimento (competenze disciplinari e competenze trasversali)
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
AZIONI FORMATIVE
saper pensare
saper ragionare
saper agire ed interagire, e quindi
saper essere.
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Rapporto educativo
Come ?
Con quali strumenti ?
Quali metodologie ?
Quale percorso ?
Non certezze, non sicurezze ma problematicità
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Traguardo formativola mediazione
Teorico/operativo
Interazionerelazionale – comunicativa
dialettica e sinergica
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Tra
soggetti soggetti
oggetti oggetti
soggetto oggettiin apprendimento di apprendimento
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Indicatori
Qualità
- delle relazioni
- della comunicazione
- senso di appartenenza
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Rapporto Educativo
Centrale diventa
la persona
OBIETTIVO:incrementare al massimo
le sue specifiche forme di intelligenze (Gardner, Morin, Olson, Bruner, Baldacci, Cambi)
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
come
Attraverso una pluralità di materiali didattici e di strumenti
Attraverso una pluralità di occasioni e di opportunità offerti agli allievi
Avere elementi e informazioni
utili e coerenti
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Strumenti
DIALOGICITÀ RIFLESSIVITÀ
CONFRONTO
CRITICITÀ
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Parole chiave
CULTURA,
SCUOLA,
PERSONA
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
CULTURA, SCUOLA, PERSONA
Riforma culturale
formare persone capaci di affrontare le sfide
Autonomia e Creatività
Imparare ad imparare
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
CULTURA, SCUOLA, PERSONA
Mappe cognitive ampie e flessibili in grado di evolversi
Ruolo decisivo nella costruzione delle mappe
Capacità di connettere i saperi
(cultura scientifica e umanistica)
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
CULTURA, SCUOLA, PERSONA
Nella completezza di tutte le sue componenti
Insieme di relazioni sociali, culturali, politiche, globali (glocale)
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
CULTURA, SCUOLA, PERSONA
Finalità specifiche Offrire occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi
culturali di base
Far sì che gli allievi abbiano gli strumenti di pensiero necessari per acquisire e selezionare le informazioni
Sviluppare la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in grado di fare da bussola negli itinerari personali
Favorire l’autonomia di pensiero orientando la propria didattica alla costruzione di saperi a partire da concreti
bisogni formativi
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Finalità
Sviluppo della persona(combattere evasione e dispersione)
Riflessione sulla propria esperienza(elaborazione del senso dell’esperienza)
Cittadinanza attiva (pratica consapevole)
Alfabeti di base della cultura
Dipartimento di Scienze dell'Educazione - UNICAL
Bambino 1955:
fanciullo tutto intuizione, fantasia, sentimento
1985: bambino della ragione, anche corporeità,
linguaggi, logica, cultura antropologica Oggi: Il/la bambino/a della relazione
(fenomenale mediatore didattico)
PROGRAMMAZIONE
Questione centrale Individuare:
Modelli Strategie
Strumenti e pratiche didattiche Verifica
valutazione
MODELLI
PRODOTTO
PROCESSO
OGGETTO MEDIATORE
(Damiano)
INDICAZIONI
Non vengono proposti modelli Costruire il curricolo Competenze per la persona Questione di metodo Dai saperi alle procedure Ai modi di apprendere Valorizzazione talenti
INDICAZIONI
Avventure cognitive coinvolgenti
Esperienze interessanti
Allargare gli orizzonti mentali
Consapevolezza che vi sono tanti modelli di programmazione
Sviluppare un’attitudine riflessiva
INDICAZIONI
Monitorare costantemente l’efficacia e l’efficienza
Autenticità della relazione educativa
Unità della persona, della cultura, e dei saperi
INDICAZIONI
1955: fanciullo tutto intuizione, fantasia, sentimento
1985: bambino della ragione, anche corporeità,
linguaggi, logica, cultura antropologica Oggi: Il/la bambino/a della relazione
(fenomenale mediatore didattico)
NODI EPISTEMOLOGICI
DELLA DIDATTICA
PROF. Carmelo Piu
NODI ESPISTEMOLOGICI
AUTONOMIA O SUDDITANZA DELLA DIDATTICA?
QUALE RAPPORTO TRA
LA DIMENSIONE DEL SENSO DELL’INTERVENTO
E LA DIMENSIONE DELLA TECNICA
NODI ESPISTEMOLOGICI
Rapporto
tra senso e pratiche
tra teoria e prassi
Non solo dimensione tecnologica
Significati intrinseci ai concreti dispositivi didattici
Costrutto
teorico-pratico
PROBLEMATICITÀ
RAPPORTO
TRA
SIGNIFICATI/FINI FORMATIVI
E TECNICHE DIDATTICHE
PROBLEMATICITÀ
Valori e significati
immanenti alle tecniche didattiche
Le tecniche rappresentano al loro realizzazione
Intimamente connessi
significati
e tecniche d’insegnamento