DISLEXIA CASO CLINICO
DISLEXIA CASO CLINICOPRESENTADO POR:GREY MIRANDA PEDRO
CHARRISNATALIA ELJAIEKMARIA RODRIGUEZJOSE RODRIGUEZCASO
CLINICODaniel de 6 aos de edad en el colegio viene presentando
dificultades para leer y escribir, la manera de tomar el lpiz es
diferente a la de sus compaeros; su escritura vara o es ilegible.
Los padres lo describen como malo para los juegos de pelota o de
equipo; presenta dificultades con las habilidades motoras finas;
presenta dificultades perceptivo visuales, y en la memoria visual,
Alejandro tiende a confundir letras y nmeros palabras, no sigue la
secuencia, ya que al leer o escribir presenta repeticiones,
adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y invierte
letras, nmeros y palabras, presenta una baja autoestima y odio a la
escuela.
DIFICULTADES OBSERVABLESpresenta dificultades para leer y
escribir. se le dificulta agarrar el lpiz para escribirDificultades
en la lectura, omisin de palabrasDificultades en la escritura
confusin de letras como la p y la qInversin de letras Lateralidad
no identificadaFalta de atencin en la lecturaDificultades en la
memoria visual Dificultades en el procesamiento cognitivo
visual.
Supresin de fonemas, por ejemplo "bazo" por "brazo", o "e perro"
por " el perro".Confusin de fonemas, por ejemplo "bile" por
"dileTorpeza motriz con poca habilidad para los ejercicios manuales
y para realizar la escritura.Omisin o supresin de letras, por
ejemplo "rbo" por "rbol".Sustitucin de una palabra por otra que
empieza por la misma slaba o tiene sonido parecido, por ejemplo:
"lagarto" por "letardo".Falta de ritmo en la lectura, saltos de
lnea o repeticin de la misma.
evaluacinLa escala de Inteligencia Wechsler o WISC-IV de 6 aos a
1611 aos, o La escala infantil Wechsler, WPPSI-III, de 26 a 73 aos,
las cuales valoran las capacidades cognitivas mencionadas.el Test
K-ABC de Kaufman, el Test de Matrices Progresivas de Raven o el
Toni-e, para medir capacidades intelectuales verbales y no
verbales.Pruebas de evaluacin de psicomotricidadEvaluacin de la
lateralidad conla prueba de dominancia lateral del Test de
Harri.Valoracin de lapercepcin espacio-temporal y del
funcionamiento perceptivo con el Test Guestltico Viso-Motor de
Laureta BenderPruebas para evaluar las capacidades de la
lectoescrituraEDIL: Prueba de lectura donde se evala la exactitud,
la comprensin y la velocidad.El TALE: Constituido por varias
pruebas de lectura y escritura que permiten valorar rpidamente el
nivel general del sujeto en estas tareas.DST-J. Test para la
deteccin de la dislexia: Es una batera breve de screening
odeteccinrpida de ladislexia que seaplica desde los 65 a los 11
aos.PROLEC-R: Test utilizado de 1 a 6 de primaria para evaluar los
procesos lectores, es decir, la capacidad lectora y las estrategias
que sigue el sujeto para leer, por lo que tambin se pueden observar
que mecanismos estn alterados.PROLEC-SE: Test de lectura que evala
los procesos lxicos, sintcticos y semnticos implicados en alumnos
de 1 a 4 de ESO.INTERVENCIONEn dislexia, los programas se dirigen
principalmente (pero no slo) a las habilidades de reconocimiento de
palabras y factores asociados como: Grafemas y la correspondencia
con su sonido. Aprendizaje de la asociacin de las unidades
fonolgicas-ortogrficas. Conciencia fontica Patrones articulatorios
Vocabulario visualUtilizacin de ayudas tcnicas y materiales
ldico/manipulativos: Letras de plstico, lotos, domin de letras
Juegos lingsticos Textos, libros grabados Programas de
entrenamiento por ordenador Grabadorasofrecer el trabajo al nio en
pequeas cantidades y no de forma total para que se adapte a sus
posibilidades reales como su lectura y su escritura ser
probablemente ms lenta que la de los otros nios en la clase, es
necesario formular pocas cuestiones a la vez en tareas
comunes.Aplicacin de marco de referenciaEs ms frecuente entre los
nios ms pequeos (entre los 7 y 8 aos), ya que la lectura al
principio se apoya en los procesos visuoperceptivo. En estos casos
se detecta un dficit en las destrezas perceptivo-visuales,
psicomotrices y en la memoria visual inmediata, lo que provoca
dificultad para procesar cognitivamente los estmulos visuales y los
estmulos verbales como un todo conceptual. Las palabras se
reconocen con lentitud, se confunden letras y slabas, nmeros y
letras de grafa similar (6 y 9, b y d) y esto, a su vez, provoca
dificultad en la escritura.Continuidades de funcin y
disfuncinPrueba de Conciencia Fonmica. Identificacin y supresin de
fonemasEL objetivo de estas pruebas de conciencia fonmica es
evaluar las habilidades fonolgicas del sujeto para determinar si
existe un dficit a nivel de conciencia fonolgica que pueda impedir
o perturbar la adquisicin de la lectoescritura.
La escala de Inteligencia Wechsler o WISC-IV de 6 aos a 1611
aos, o La escala infantil Wechsler, WPPSI-III, de 2 a 7 aos, las
cuales valoran las capacidades cognitivas mencionadas.Valoracin de
lapercepcin espacio-temporal y del funcionamiento perceptivo con el
Test Guestltico Viso-Motor de Laureta Bender
Indicadores de comportamiento funcin y disfuncinInversin de
letras, nmeros y palabras. Confundir el orden de las letras.
Dificultad para leer palabras ya aprendidas.No logra diferenciar
derecha de izquierda.Escasa coordinacin motora.Torpeza motriz con
poca habilidad para los ejercicios manuales y para realizar la
escritura.Inversin de letras Lateralidad no identificadaFalta de
atencin en la lecturaDificultades en la memoria visual Dificultades
en el procesamiento cognitivo visual.
Postulados de intervencin y cambioDiscriminacin visual de slabas
o grafemas: Ejemplo le escribimos varias slabas o letras, (acordes
a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe
mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que
vayamos nombrando.Encontrar el grafema, slaba o palabra igual al
modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientacin
o estructura silbica.
Ejercicios de Actividad MentalAtencin y memoria; Seriaciones;
DiscriminacinEjercicios Perceptivo-MotricesColores; Tamaos; Formas;
Esquema corporal; Simetra; Espaciales: TemporalesEjercicios de
Lectura y EscrituraReconocimiento y lectura de vocales, dgitos y
consonantes; Reconocimiento y lectura de slabas directas en orden
de dificultad; Formacin y lectura de slabas con una? consonante
dada, de palabras de slabas directas; Lectura comprensiva de
palabras.Ejercicios de LecturaReconocer y leer slabas inversas y
compuestas; Descomponer palabras por letras y slabas; Formaras con
slabas inversas y compuestas; Lectura comprensiva en voz alta;
Lectura silenciosa; Cumplimiento de rdenes escritas.Ejercicios de
EscrituraCopia; Dictado sencillo; Pequeas redacciones.Ejercicios de
LecturaSeparacin de palabras en un prrafo; Puntuacin de un texto;
Interpretacin de frases hechas (modismos, refranes).Ejercicios de
EscrituraRedaccin, Crucigramas, etc.
Ejercicios para trabajar la fluidez lectoraComenzamos trabajando
por separado las slabas con construcciones ms complejas y las
palabras ms largas e infrecuentes. (Es conveniente repetir varias
veces la lectura de estas slabas y palabras).Procedimiento: Primero
le pedimos al nio/a que lea las slabas en voz alta y cronometramos
el tiempo que tarda.Despus se las leemos nosotros mientras l o ella
nos cronometra, podemos pedirle que identifique 4 errores, que
cometeremos, para que est atento/a. Despus las leemos entre los dos
intercalando y, por ltimo, vuelve a leerlas el nio/a solo,
intentando superar el primer tiempo que hizo.
