Diversidad de Modelos para la Diversidad de Modelos para la Incorporación de las TICs a la Incorporación de las TICs a la Escuela y los Desafíos para la Escuela y los Desafíos para la

DocenciaDocencia

Coloquio 4Germán Escorcia

Modelos

• Caso 1:1• Aprendizaje sin Distancia

Desafíos

• Las TICs Mejoran el Aprendizaje?– El desacierto radica en intentar medir

los resultados de un nuevo paradigma con los instrumentos del anterior.

• La formación para los docentes– Básica.– En servicio.

• Casos Finlandia - Estonia– Escuela Normal Nacional – Helsinki– Los mejores y solo eso!– Política enfocada

EstoniaEstoniaApuesta por InternetApuesta por Internet

• Primer lugar de Europa en penetración de Internet y telefonía móvil. El sector de las TIC tiene gran peso en el PIB del país.

• El territorio está totalmente cubierto por las redes digitales de telefonía. El teléfono celular se ha convertido en un nuevo tipo de moneda y modo de efectuar pagos. Los bancos ofrecen la posibilidad de realizar pagos de todo tipo a través del celular.

• Es posible pagar en hoteles, salones de belleza, tiendas, taxis o empresas de alimentación. También, se paga el estacionamiento de vehículos, con una llamada o enviando un mensaje de texto.

EstoniaEstoniaEscuela Conectada al paísEscuela Conectada al país

• Todos los centros de enseñanza están conectados a Internet. Desde 2003, todos los centros escolares del país pueden utilizar el espacio virtual de comunicación entre el hogar y el centro escolar "E-escuela" (E-kool), creado por la Fundación "Una mirada al mundo".

• El objetivo de la E-escuela es la participación activa de los padres en el proceso de estudios de sus hijos, hacer más accesible a todos la información relacionada con los estudios y facilitar el trabajo de los docentes y la administración del centro escolar.

EstoniaEstoniaClave: formación en InternetClave: formación en Internet

• Entre 2002-2004 se crearon cursos de informática y acceso a Internet para adultos en toda Estonia. "Una mirada al mundo" (Vaata maailma) ha sido un proyecto de formación sin precedente y totalmente financiado por el sector privado, que formó un 10% de la población adulta.

• Estudios realizados al finalizar el proyecto muestran que más de un 70% de los participantes ha seguido utilizando Internet al terminar el curso.

EstoniaEstoniaNotable logro en CienciaNotable logro en Ciencia

• Ocupó el Segundo lugar en la prueba de PISA 2006 en el area de Ciencias. Muy notable considerando que es país pobre.

• Hay una gran tradición de influencia de la Academia de Ciencias y mucha tradición de enfoque en las matemáticas.

• Las pruebas miden la capacidad de resolver problemas con la información que tienen disponible.

Panel Internacional sobre Panel Internacional sobre Resultados Pisa - HelsinkiResultados Pisa - Helsinki

• Viceministra de Educación de Estonia• Rectora de la Universidad de Finlandia• Director de la Prueba PISA en Finlandia• Presidente AiTyC

FinlandiaFinlandiaPerfil de paísPerfil de país

• Primer lugar en las tres pruebas 2000, 2003 y 2006 en los resultados globales de desempeño en Matemáticas, Ciencias y Lectura. (Estudiantes de 15 años de todo el país).

• Finalandia exhibe un alto índice de transparencia y baja corrupción. Alto índice de uso de Internet y telefonía móvil. Disponible a todas las escuelas.

• Alto crecimiento económico con estabilidad y alto desempeño en los índices mundiales de la conectividad y de la competitividad (WEF-2008)

FinlandiaFinlandiaEscenario de la educaciónEscenario de la educación

• Invierte el 6% del PIB en educación anualmente.

• Escuela básica gratuita y obligatoria dura nueve años.

• Los alumnos tienen 190 días de clases al año y en todos los centros reciben una comida gratuita al día.

• No hay más de 25 alumnos por aula en primer grado y un máximo de 20 de séptimo a noveno.

FinlandiaFinlandiaEnfoque educativo deliberadoEnfoque educativo deliberado

• La lectura, la escritura y las habilidades matemáticas son la prioridad, abundan los proyectos y trabajos en grupo y el aprendizaje se orienta a competencias, más que a contenidos.

• Con 31 horas de clase por semana, el tema es la calidad y no la cantidad de horas

FinlandiaFinlandiaSelección rigurosa de maestrosSelección rigurosa de maestros

• Los aspirantes a la licenciatura de profesor de primaria deben superar dos procesos de selección: el primero en una unidad de evaluación centralizada, el segundo en las facultades de Educación.

• El rigurosísimo proceso de selección es superado por menos de un 15% de los candidatos (la Universidad de Helsinki solamente admite al 12% de sus aspirantes a la docencia). Luego les esperan seis años de carrera y 6.400 horas de formación.

FinlandiaFinlandiaResultado de un Proyecto-país.Resultado de un Proyecto-país.

• Se definió como el país líder mundial en innovación, porque su supervivencia en un mundo global dependía de ser una “sociedad del conocimiento”. Es su proyecto-país.

• Su resultado educativo incluye varios factores: el papel crucial de la familia, la transparencia, el modelo pedagógico de avanzada, la fuerte inversión pública en educación, la rigurosa selección y preparación de docentes y el apego a un “Proyecto-país”.

Visita a la Escuela NormalVisita a la Escuela Normal

• No es muy diferente de las normales de otros países. (Se parece a la Escuela Anexa de la Normal en San Cosme en México).

• Los maestros de la Normal deben tener maestría y ser como mínimo bilingues.

• Es un requisito vigente desde hace 30 años. • Los mejores estudiantes de cada carrera aspiran

a convertirse en educadores, es uno de los objetivos máximos de los profesionales

• Solo el 10% de aspirantes es admitido a la normal, creando un proceso selectivo histórico.

Visita a la Escuela NormalVisita a la Escuela Normal

• Clase de Ciencias Políticas para estudiantes de 15 años. Tema elecciones en la Unión Europea.

• OBS: Respeto, participación democrática de los estudiantes a todo momento de la clase.

Director de la NormalAtiende visitantes de

Todo el mundo

Maestra organizando equipos

Visita a la Escuela NormalVisita a la Escuela Normal

• Alta Flexibilidad en actividades y tiempos• Ambiente exploratorio• Mucha participación, sustentar lo dicho.• Intensa formulación de preguntas

Búsquedas en Internet

Estudiantes de 15 años

Visita a la Escuela NormalVisita a la Escuela Normal

• Trabajo en equipo para cada actividad• Enfasis en resultados colaborativos• Cumplimiento estricto de compromisos

Uso de medios según tema

Alumnos exponen parte de la clase

Desafíos

• Desafío a la mente• Atributos de la siguiente

generación• Dieta cognitiva - Piscitelli

Perfil

• Maestro innovador– http://bit.ly/eWdeLZ

• Marco Europeo– http://bit.ly/gmLsWl

El reto de la FormaciónEl reto de la Formación

Preparar las habilidades de quienes apoyan a los aprendices del nuevo milenio perfilados por OECD:

• Crecen rodeados por medios digitales, y sus actividades relacionadas con la comunicación entre iguales y la gestión del conocimiento, están mediadas por tecnología.

• Extremadamente creativos con la tecnología y habituados a las multitareas en un mundo de conexiones ubicuas.

• "mientras las generaciones previas recibían la información por medios impresos, la actual sigue una ruta digital".

No existen muchas innovaciones educativas que hayan partido de la consideración de este perfil.

El reto de la FormaciónEl reto de la Formación

En la colaboración internacional se abren retos para la En la colaboración internacional se abren retos para la formación de profesores:formación de profesores:

• Las fuerzas de cambio que actúan sobre la educación superior impactan directamente y en primera instancia los procesos para la formación de docentes.

• Prioridad Absoluta. La imaginación colectiva de las soluciones a los nuevos retos debe ser probada en primer lugar en los procesos para la formación, incorporado todas las nuevas herramientas, métodos y contenidos que sean operables en los contextos móviles, de habilidades cambiantes.

OECDCaracterísticas para programas de

formación para maestros

• Abierto • Flexible • Diversificado• Pertinente• Centrado en la práctica• Vinculado a las necesidades• Adaptable

Práctica o innovación

a.a. Escuelas Anexas Escuelas Anexas a las normales. a las normales.

b.b. Laboratorios de Laboratorios de experimentaciónexperimentación

c.c. Espacios para la Espacios para la innovacióninnovación

• Estudio de casos• Metáforas• Portafolios• Grupos de estudio• Proyecto• Conferencias • Pasantías• Autobiografía• Expresión subjetiva• Investigación acción

El maestro en la red de colaboraciónEl maestro en la red de colaboración.

• Al nivel del maestro individual se debe dar una transición sicológica: de trabajar y aprender solo, bajo la creencia de que la producción del conocimiento pertenece a otros, hacia una concepción radicalmente diferente, donde, ve como natural, la co-producción con colegas como parte de su desarrollo profesional, y lo aplica así mismo con sus estudiantes. (OCDE 2000).

Resultados esperados para docentesResultados esperados para docentes

• Sabe cuando, cuándo no y cómo usar las Sabe cuando, cuándo no y cómo usar las TIC´s al tratar su tema.TIC´s al tratar su tema.

• Cómo usar las TIC´s para enseñar a toda la Cómo usar las TIC´s para enseñar a toda la clase, a subgrupos o a individuos. clase, a subgrupos o a individuos.

• Como usar las TIC´s para planear las Como usar las TIC´s para planear las clases y sus recursos.clases y sus recursos.

• Cómo evaluar sus estudiantesCómo evaluar sus estudiantes• Cómo las TIC´s pueden ser utilizadas para Cómo las TIC´s pueden ser utilizadas para

mantener la actualización, compartir las mantener la actualización, compartir las mejores prácticas y reducir la burocracia. mejores prácticas y reducir la burocracia.

Parece difícil…Parece difícil…

Pero PrevaleceremosPero Prevaleceremos!!

Hacia dónde ApuntaHacia dónde Apunta

• Promover aprendizaje: la mejor ocupación Promover aprendizaje: la mejor ocupación del país. Dedicar a ella su mejor gente. del país. Dedicar a ella su mejor gente.

• Definirlo como espacio común para la Definirlo como espacio común para la construcción colaborativa de nuevo construcción colaborativa de nuevo conocimiento.conocimiento.