DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA - mec.gub.uy · • GURI (Gestión Unificada de Registros e Información). • SENDA (Seguimiento Nacional de Alumnos)

DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA

SISTEMAS DE INFORMACIÓN, SISTEMAS DE INDICADORES Y ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS

Principales avances en los sistemas de información de los últimos 10 años:

1- Digitalización de los registros educativos.2- Cambio en la unidad de análisis en los sistemas de relevamiento.3- Estandarización del número de cédula de identidad como dentificador individual en todos los sistemas.

Ejemplos: • GURI (Gestión Unificada de Registros e Información).• SENDA (Seguimiento Nacional de Alumnos).• Bedelía Web CETP.• SGAE-UDELAR (Sistema de Gestión Administrativa de la

Enseñanza).• SIIAS (Sistema Integrado de Información en el Área Social).


EJEMPLOS DE IMPACTOS POSITIVOS:

• Mejoramiento de las estadísticas educativas.• Supresión de duplicidad de datos.• Mapeo de la trayectoria educativa.• Información en tiempo real.• Construcción de sistemas de alerta temprana.• Construcción de insumos para la toma de decisión y

planificación estratégica.


COMPLEJIDADES DEL CAMBIO:

• Discontinuidad con series históricas.• Dificultad para replicar nuevos indicadores en períodos

anteriores.

PRIMERA INFANCIA E INICIAL

• En los últimos 10 años la matrícula ha aumentado un 38,8%.

PRIMERA INFANCIA E INICIAL

• Se atendieron a un total de 185.497 niños, 3.980 más que en 2014: un incremento del2%.

• Globalmente el CEIP supervisa centros que atienden al 60,8% de todos los niños.• Casi 3 de cada 10 (28,2%) de estos niños asisten a centros CAIF

• Los centros privados supervisados por el MEC atienden al 10,8% de los niños.

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

35.000

40.000

45.000

0 a 2 años 3 años 4 años 5 años

131

10

.53

3

35

.38

4

36

.93

4

7.1

32

6.2

71

7.9

32

8.6

00

36.4

34

13.1

67

2.6

27

227

10

.53

4

5.6

03

2.6

32

1.3

56

MATRÍCULA DE EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA E INICIAL POR EDAD SEGÚN FORMA DE ADMINISTRACIÓN

(Todo el país, año 2015)

CEIP- PÚBLICOS CEIP-PRIVADOS (Habilitados y Autorizados) CAIF Privados MEC

EDUCACIÓN PRIMARIA COMÚN

• Bajo este contexto es pertinente señalar que el descenso de la matrícula educativa eneducación primaria, no configura un perfil de vulnerabilidad, ni refiere a problemas deacceso.

La cobertura educativa se

mantiene constante cercana

al 100%, frente a una caída interanual sostenida de la

matrícula, que entre 2005 y 2015 se

redujo en más de47.502 alumnos.

100,0 99,7 99,1 98,9 99,0 98,3 99,4 99,3 99,3 99,5

95,9 95,4 95,2 96,0 96,1 94,2 96,0 96,0 95,5 95,8

353.528 348.579 342.498 336.865 330.548 325.509 319.238 314.760 309.409 304.060

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

350000

400000

450000

500000

550000

600000

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

TASA DE ASISTENCIA Y TASA NETA AJUSTADA Y MATRÍCULA EN EDUCACIÓN PRIMARIA (2006-2015)

Tasa neta de asistencia Tasa neta de asistencia ajustada al nivel Matrícula

EDUCACIÓN PRIMARIA COMÚN

En los últimos 15 años la repetición en Primaria se redujo 5,3 puntos porcentuales .En primer año la no promoción desciende 7,5 puntos porcentuales en el período considerado.

MEDIA BÁSICA

Entre 2006 y 2015 la matrícula de Media Básica (pública y privada) se expandió 12,8%.

94,7 94,1 93,7 94,5 95 95,3 95,6 95,3 95,8 96,2

68,8 68,1 68,772,2 74,5 75,9 75,8 77,1 77,6 78

160.028 160.367171.502 177.015 177.619 182.175 181.444 182.087 182.236 180.582

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

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10

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100

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

TASA DE ASISTENCIA Y TASA NETA AJUSTADA, ENTRE JÓVENES DE 12 A 14 AÑOSY MATRÍCULA EN EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA (2006-2015)

Tasa neta de asistencia Tasa neta de asistencia ajustada al nivel Matricula total

Entre 2006 y 2015 más de 9 de cada 10 jóvenes entre 12 y 14 años asistió a algún establecimiento educativoindependientemente del nivel.

Casi 8 de cada 10 (78%) asistió a Media Básica o Superior, es decir 9,2 puntos porcentuales más que en 2006.

MEDIA BÁSICA

MEDIA BÁSICA

• La matrícula en Educación Media Básica pública en el corto plazo (2011-2015) disminuye levemente. El aumento sostenido en Educación Técnica configura un contrapeso a la reducción registrada en Educación Secundaria.

MEDIA BÁSICA

• La no promoción en Educación Media Básica pública desciende desde 2012 y se mantiene estable al final del período.

• Disminuye la no promoción en los liceos públicos diurnos. Pasó del 33% en 2011 a 26,4% 2015.

• En el CETP se mantiene el incremento durante todo el período. En 2015 la no promoción fue 42,5%, en 2014 38,9% y 37,3% en 2013.

MEDIA BÁSICA

• En Educación Secundaria pública la extraedad disminuyó entre los años 2011 y 2014 (pasó de 42,1% a 39,1%), y siempre es superior en los varones.

• En 2015 la extraedad en Media Básica del CETP fue del 51,2%. Si excluimos al FPB ésta desciende a 26,6%.

MEDIA SUPERIOR

• Entre 2006 y 2015 la cantidad de jóvenes que asisten al nivel que les corresponde (tasa neta ajustada) creció 5,2 puntos porcentuales.

• Para el mismo período la matrícula de Media Superior (pública y privada) aumentó 14%.

En 2015 más de 8 de cada 10 jóvenes entre 15 y 17 años asistieron a un centro educativo, independientemente del nivel.

Y 5 de cada 10 concurrió a Media Superior o Terciaria.

75,2 73,5 73,777,2 75,5 77,2 78,6 78,7 79,9 82,1

46,0 45,5 44,7 46,443,2

50,5 51,7 50,2 50 51,2

140.653 138.558 138.626 143.405 145.358 149.484 153.682 155.547 157.035 160.271

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

450.000

500.000

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

TASA DE ASISTENCIA Y TASA NETA AJUSTADA, ENTRE JÓVENES DE 15 A 17 AÑOSY MATRÍCULA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (2006-2015)

Tasa neta de asistencia Tasa neta de asistencia ajustada al nivel Matricula total

MEDIA SUPERIOR

MEDIA SUPERIOR

La matrícula en Educación Media Superior pública se incrementa durante todo el período considerado (2011-2015).

Este proceso se repite en la Educación Técnica pero no en la general.

Secundaria tiene una matrícula estable a pesar de leves variaciones (siempre inferiores a 1,4%).

MEDIA SUPERIOR

La no promoción al grado en Educación Media Superior presenta una tendencia con altibajos entre 2011 y 2015.

En el CETP la no promoción aumenta durante el período considerado y en Secundaria disminuye desde 2011.

En 2015 para el CETP casi 4 (38%) de cada 10 estudiantes no promovió.

En 4º grado del CES alcanzó un 32,6%. (0,2 puntos porcentuales menos respecto 2011), en 5º fue 29,6%. (16 puntos porcentuales menos respecto a 2011), y en 6º la no promoción alcanzó un 51, 7% (8,9 puntos porcentuales menos respecto 2011)

MEDIA SUPERIOR

• En 2015 egresaron 9.312 estudiantes, de los cuales el 93,7% fueron matriculados, y un 6,3% egresaron bajo rendición de exámenes.

• Respecto a 2011 el egreso aumentó 14,5% y 44,7% en relación a 2014.

0

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

10.000

TOTAL Matriculados No matriculados

8.1

32

6.7

09

1.4

23

8.3

73

6.8

41

1.5

32

8.3

96

7.6

94

70

2

64

35

62

10

22

5

93

12

87

21

59

1

CANTIDAD DE EGRESADOS MATRICULADOS Y NO MATRICULADOS DE

BACHILLERATO POR AÑO LECTIVO EN LICEOS OFICIALES DIURNOS(Total del país, años 2011 a 2015)

2011 2012 2013 2014 2015

MEDIA SUPERIOR

• Entre los años 2011 a 2014 la extraedad en Educación Media Superior alcanzó a más de 5 de cada 10 estudiantes.

• En el CETP tuvo una leve caída en 2015 (63,6%) en comparación con 2014 (65,2%).

• En 2015 en los Liceos Diurnos la extraedad es de 3 de cada 10. Si tomamos al CES en su totalidad (esto quiere decir incluyendo los liceos nocturnos) la misma afecta a poco más de 5 de cada 10.

TERCIARIA NO UNIVERSITARIA

Este nivel cuenta con una matrícula de 11.552 estudiantes:

• CETP–UTU: agrupa el 91,4% (10.555 estudiantes).• Educación policial y militar: 6,7% (776

estudiantes).• EMAD: 1,3% (149 estudiantes).• El Centro de Investigación y Experimentación

pedagógica-CIEP: 0,6% (72 estudiantes).

FORMACIÓN DOCENTE

• Profesorado concentra al 63,3% de los estudiantes de Formación Docente.• Magisterio se encuentra en segundo lugar con el 25,8%.• El restante 10,9% lo componen: Educación Social (5,5%), Maestros Técnicos (2,5%) y

Asistentes Técnicos en Primera Infancia (2,9%).

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000 12474

5084

4941090

574

ALUMNOS MATRICULADOS EN FORMACIÓN EN EDUCACIÓN POR TIPO DE OFERTA

(Todo el país, años 2015)

Profesorado Magisterio Maestro Técnico Educador Social Asistente Técnico en la Primera Infancia

• Los egresos en Formación Docente son estables en los últimos 3 años, pero menores en comparación con el año 2000, este descenso es producto de la caída del egreso en Magisterio.

1437

1560

1141 1141

1282

14141344

1107

856

709 683 699

853

712 722 712

602

681

771 772 756 743708

675

567499

557 584 764690

627 668

0

300

600

900

1.200

1.500

1.800

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

EGRESOS DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN POR AÑO LECTIVOSEGÚN TIPO DE CURSO(Todo el país, años 2000 - 2015)

Magisterio Profesorado

FORMACIÓN DOCENTE

TERCIARIA UNIVERSITARIA

MATRÍCULA DE GRADO Y POSGRADO PARA PÚBLICO Y PRIVADO:• Entre los años 2000 y 2015 las universidades privadas triplican su matrícula (8.263 y

24.418 respectivamente) mientras que en los institutos universitarios privados esta relación se eleva 9 veces para el mismo período (215 y 1.942 respectivamente).

• En 2015 La Universidad Tecnológica (UTEC) triplicó sus estudiantes en comparación con el año anterior (169 y 55 matriculados, respectivamente).

• Según el Censo de estudiantes 2012, la Universidad de la República contó con 85.905 estudiantes y 130.941 matriculados.

INGRESO DE GRADO Y POSGRADO PARA PÚBLICO Y PRIVADO:• Las cuatro áreas de conocimiento con mayor ingreso entre los años 2005 a 2015 han

sido: Enseñanza comercial y administración, Medicina, Ciencias sociales y del comportamiento y Derecho. Dichas áreas reúnen en el año 2015 al 59,5% de los ingresos.

EGRESO DE GRADO Y POSGRADO PARA PÚBLICO Y PRIVADO: • En 2015 hubo 10.129 egresados, 1.247 más que en 2014.

• Enseñanza comercial y administración fue el área de conocimiento con mayor cantidad de egresados (22,1%). La segunda fue Medicina con 20,3%.


Los ingresos de grado en el período 2010-2015 se incrementaron 14,3%. Descienden en Montevideo y aumentan en el interior del país.

23597

26986

92,9 90,5 91,388 85,9

81,5

7,1 9,5 8,712 14,1

18,5

21000

22000

23000

24000

25000

26000

27000

0

20

40

60

80

100

120

2010 2011 2012 2013 2014 2015

INGRESOS A CURSOS DE GRADO EN UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS SEGÚN ÁREA GEOGRÁFICA. (2010-2015).

INGRESO MONTEVIDEO INGRESO INTERIOR INGRESO


Los egresos de grado en el período 2010-2015 se incrementaron 26,6% . El punto más alto se sitúa en 2013 con 8020 egresados. En el período de referencia descienden en Montevideo y aumentan en el interior del país.

6161

8020

7804

96,2 95,0 95,3

89,6 92,0

81,6

3,8 5 4,7

10,48

18,4

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2010 2011 2012 2013 2014 2015

EGRESOS A CURSOS DE GRADO EN UNIVERSIDADES E INSTITUTOS UNIVERSITARIOS SEGÚN ÁREA GEOGRÁFICA. (2010-2015).

EGRESO MONTEVIDEO EGRESO INTERIOR EGRESO

TERCIARIA UNIVERSITARIAINGRESOS EGRESOS

38,1

61,9

34,8

65,2

25,8

74,2

33,6

66,4

41,0

59,046,7

53,3

38,9

61,1

41,7

58,3

Carrera Corta y Licenciatura

Postgrado o especializaciones

Maestría

Doctorado

Mujeres Varones

La feminización a nivelterciario es generalpara todos los nivelesacadémicos,fundamentalmentepara Postgrado yEspecializaciones.

• El total de instituciones de Formación Técnico – Profesional relevadas en el año 2015 alcanzo a 247, con una matrícula de 100.496 estudiantes.

• Las instituciones del ámbito privado presentan una gran heterogeneidad y acumulan el 92,7% del total del universo relevado.

• Lo público constituye exclusivamente ofertas brindadas por las Fuerzas Armadas, entre las que se encuentran cursos de Metal-Mecánica, Informática, Electrotecnia y Electrónica, entre otros.

INSTITUCIONES DE FORMACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL POR FORMA DE ADMINISTRACIÓN Y POR ÁREA GEOGRÁFICA

92,7%

7,3%

PRIVADO

PÚBLICA

67,2%

32,8%

MONTEVIDEO

INTERIOR

EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS


Si analizamos la distribución de alumnos según área de conocimiento, observamos que Idiomas agrupa un 24,2%, Salud, Seguridad e Higiene un 10,8%, Informática 6,8%, y Administración 6,6%. En conjunto, estas áreas representan un 48,4% de la matrícula total.

ALUMNOS MATRICULADOS POR ÁREA DE CONOCIMIENTO

ADMINISTRACIÓN -COMERCIALIZACIÓN

IDIOMAS INFORMÁTICA SALUD SEGURIDAD EHIGIENE

OTROS

6,6%

24,2%

6,8%

10,8%

51,6%


Si se observa la distribución de los cursos a nivel territorial el 67,2% de las ofertasestán concentradas en Montevideo y el 32,8% en el resto del país.

La concentración en la capital se registra principalmente en la zona sur de laciudad, más concretamente en los barrios Ciudad Vieja, Centro, Cordón, BarrioSur, Palermo, Pocitos, Punta Carretas, Tres Cruces, Parque Rodó y La Blanqueada.Estos barrios concentran el 49% del total de esta oferta relevada.

CONCENTRACIÓN DE INSTITUTOS DE FORMACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL POR BARRIO EN MONTEVIDEO

P.Inf e Inicial Primaria M.Básica M.Superior Terciaria Jóv y Adult Permanencia y Continuidad Conclusión Becas Económicas Apoyo Pedagogico Acciones Socioeducativas

SNI-ANII 16

Fundación Chamangá 31

Bienestar Universitario 199

Becas de Inclusión Socioeducativas 370

Inter-In 482

Fortalecimiento Educativo 520

Yo estudio y Trabajo 650

RUMBO 1.376

Aprender Siempre 1.430

Aulas Comunitarias 2.070

Becas Formacion Docente 2.345

Jovenes en Red 2.612

Gol a futuro 3.238

Becas Mec 4.296

PUE 5.097

Compromiso Educativo 7.000

Maestros Comunitarios 9.292

Fondo de Solidaridad 10.596

Centros MEC 12.570

Plan Ceibal 707.418

Programas BeneficiariosOBJETIVOS DEL PROGRAMA DISPOSITIVOS DE INTERVENCIÓNNIVEL EDUCATIVO

CONTEXTO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN

P.Inf e Inicial Primaria M.Básica M.Superior Terciaria Jóv y Adult Permanencia y Continuidad Conclusión Becas Económicas Apoyo Pedagogico Acciones Socioeducativas

SNI-ANII 16

Fundación Chamangá 31

Bienestar Universitario 199

Becas de Inclusión Socioeducativas 370

Inter-In 482

Fortalecimiento Educativo 520

Yo estudio y Trabajo 650

RUMBO 1.376

Aprender Siempre 1.430

Aulas Comunitarias 2.070

Becas Formacion Docente 2.345

Jovenes en Red 2.612

Gol a futuro 3.238

Becas Mec 4.296

PUE 5.097

Compromiso Educativo 7.000

Maestros Comunitarios 9.292

Fondo de Solidaridad 10.596

Centros MEC 12.570

Plan Ceibal 707.418

Programas BeneficiariosOBJETIVOS DEL PROGRAMA DISPOSITIVOS DE INTERVENCIÓNNIVEL EDUCATIVO


En su mayor parte se orientan a la permanencia y continuidad

Educación Media Básica y Superior concentran la mayor cantidad de programas de apoyo educativo

Principalmente combinan la transferencia Monetaria con Apoyos Pedagógicos


• Tomando en consideración las becas otorgadas por diversos programas en 2015 estas ascienden a 26.567 (1.587 becas más que en 2014).

• Esas becas se orientan al fortalecimiento de la asistencia, la continuidad y culminación de estudios.


• El total de estudiantes atendidos en Educación Especial , en sus distintas modalidades es 18.675.

• 12.176 se encuentran en modalidades que funcionan como dispositivos de apoyo para esta población.

MODALIDAD CANTIDAD DE ESTUDIANTES

Aulas Hospitalarias 197

Doble Escolaridad –Escolaridad Compartida 1835

Apoyo en escuelas de centros de zona 682

Itinerado 2.886

Apoyo en escuela común – inicial -práctica, etc 6.576

TOTAL 12.176

Estudiantes matriculados en escuelas especiales 6499

TOTAL DE NIÑO/AS ATENDIDOS POR EDUCACIÓN ESPECIAL 18.675

TOTAL DE ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL POR TIPO DE MODALIDAD

(Todo el país, año 2015)


En promedio 3 de cada 10 privados de libertad bajo la órbita de el Instituto Nacional de Rehabilitación, participaron de alguna oferta educativa tanto formal como no formal .

PORCENTAJE PROMEDIO DE LA POBLACIÓN PRIVADA DE LIBERTAD ATENDIDA EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL (Todo el país -año 2015)

0,6%

4,5%2,8% 3,4%

11,2%

NO FORMAL

AJEDREZ ARTESANÍA PLÁSTICA HERRERÍA TOTAL


• 1 de cada 10 adolescentes privados de libertad participa de las ofertas educativas no formales, implementadas por Instituto Nacional de Educación Adolescente (INISA).

• En cuanto a las ofertas formales, podemos decir que casi 2 de cada 10 jóvenes culminan un ciclo formal.

17,7%

1,3%

81,0%

FORMAL

Adolescentes Privados de Libertad que culminaron y aprobaron CES

Adolescentes Privados de Libertad que acreditaron primaria

Total de Adolescentes Privados de Libertad que se inscribieron a las dos modalidades pero no las culminaron

ADOLESCENTES PRIVADOS DE LIBERTAD QUE HAN PARTICIPADO DE OFERTAS FORMALES Y NO FORMALES

(TODO EL PAÍS-AÑO 2015)

GASTO PUBLICO EN EDUCACIÓN

En el período 2004-2015 el gasto público en Educación creció en términos reales a una tasapromedio anual de 7,6%. Para el mismo período, el crecimiento anual del PIB fue de 4,4%.

En 2015 el gasto público en Educación ascendió a 66.814 millones de pesos uruguayos de eseaño, lo que significa un crecimiento del 1% respecto a 2014.

EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN Y DEL PIBEN MILLONES DE PESOS CONSTANTES DE 2015 (2004 - 2015).

27.610 28.80931.728

36.768

44.779

50.041 51.211

56.17460.523

63.30366.324 66.814

875.163

1.460.439

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1.400.000

1.600.000

0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

80.000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN PIB


El gasto público en educación aumenta su participación en el PIB en 1,4 puntos porcentuales enel período 2004-2015, pasando de representar un 3,2% del PIB en 2004 a 4,6% en 2015.La participación del gasto público en Educación en el total del gasto del gobierno central de 2015es de 17,8%.

EVOLUCIÓN CONJUNTA DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN COMO

PORCENTAJE DEL PIB Y DEL GASTO DEL GOBIERNO CENTRAL (2004 - 2015).

3,15% 3,19% 3,37% 3,62%4,11% 4,37% 4,22% 4,37% 4,52% 4,54% 4,59% 4,57%

15,4%16,6%

14,7%16,1%

18,4% 19,1% 18,9%20,0% 20,0% 20,3%

18,1% 17,8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Gasto en Educación en % del PIB Gasto en Educación en % del Gasto G.Central (incl asist Seg Social)


La mayor parte del gasto público en educación es ejecutado por la ANEP (67%) y laUDELAR (17%). El restante 16% del gasto en educación pública corresponde a otro conjunto deservicios e instituciones que dirigen y ejecutan recursos públicos con destino al sector educativo.

DISTRIBUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN SEGÚN COMPONENTES EN 2015.

67,3%

17,0%

0,6%

3,0%

2,7%

2,3% 2,9%

0,2% 0,8%

2,4%0,6%

0,4%ANEP

UDELAR

UTEC

Educación policial y militar

Otros Administración Central (1)

Partidas del inciso 21 con destino a educación (2)

Educación no formal inicial (Centros CAIF) y CENFORES

MEC (3)

PEDECIBA, Instituto Pasteur, ANII (4)

Plan Ceibal

Incentivo a la demanda educativa en secundaria

Donaciones especiales


DISTRIBUCIÓN DEL GASTO DE ANEP

SEGÚN CONSEJOS DE ENSEÑANZA

EN 2015 (%).

GASTO DE

UDELAR

SEGÚN

UNIDADES

EJECUTORAS

EN 2015 (Millones de

pesos).

CES29%

CETP14%

CODICEN8%

CFE4%

CEIP45%

0 500 1.000 1.500 2.000 2.500

OFICINAS CENTRALES Y ESCUELAS DEPENDIENTES DE RECTORADO

HOSPITAL DE CLÍNICAS

FACULTAD DE INGENIERÍA

FACULTAD DE MEDICINA

FACULTAD DE CIENCIAS

FACULTAD DE AGRONOMÍA

FACULTAD DE QUÍMICA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y DE ADMINISTRACIÓN

FACULTAD DE ARQUITECTURA

FACULTAD DE VETERINARIA

FACULTAD DE DERECHO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INST. ESCUELA NAC. de BELLAS ARTES y ESCUELA UNIV. de MÚSICA

FACULTAD DE ENFERMERÍA

FACULTAD DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

REGIONAL NORTE

INSTITUTO DE HIGIENE

MARCO INTERNACIONAL

• Bolivia es uno de los países con mayores niveles de desigualdad educativa, 4 de cada 10 personas no culminan ningún nivel del sistema educativo formal y la misma proporción tiene culminada Educación Media Superior o más.

• En Uruguay casi 3 de cada 10 adultos culminaron Educación Media Superior o más • Surinam, México y Uruguay son los tres países que concentran más población en Educación

Media Básica culminada (33,0%, 25,7% y 24,9%, respectivamente).

• Para el contexto de América Latina y el Caribe, Cuba es el país que presenta los mejores resultados en términos de culminación de ciclos.

MARCO INTERNACIONAL

• En comparación con los países de Europa Occidental y Estados Unidos, el comportamiento de Uruguay se asemeja al de aquellos países que presentan menor expansión de los niveles educativos más altos en la región.

• La situación de Uruguay si bien no es desfavorable se encuentra distante de un nivel óptimo, al considerar que en términos relativos, la Educación Primaria es el nivel culminado que acumula mayor proporción (35,6%) seguida de Media Básica (24,9%).

• Para Uruguay el 71,6% de la población mayor de 25 años de edad no supera la Educación Media Básica como nivel máximo culminado. De todas formas, debe considerarse que las generaciones más jóvenes presentan mejores niveles, si se tomara solo el tramo de 25 a 29 años de edad esta cifra disminuiría al 61,2%, de la cual un 20,3% posee Media Superior incompleta.

MARCO INTERNACIONAL

• De 0 a 2: Uruguay alcanzó la meta propuesta para 2015, con una cobertura de 30,3% y superó el nivel mínimo planteado para 2021 de niños atendidos en el sistema educativo.

• De 3 a 5: la cobertura alcanza el 85,5%, supera el mínimo propuesto como desafío para 2015 y se encuentra a 15 puntos porcentuales de la meta propuesta para 2021.

PROYECTO METAS 2021

Meta en atención educativa

2015

0 a 2 3 a 5/6

10 – 30%

20 – 50% 100%2021

SITUACIÓN A NIVEL PAÍS:

50 – 100%

MARCO INTERNACIONAL

• Educación Primaria: Uruguay presenta actualmente una tasa neta de 95%, se encuentra a solo 5 puntos porcentuales de alcanzar el objetivo.

• Educación Media Básica: Uruguay ya ha alcanzado la meta propuesta para el año 2021, pero muy cerca del límite inferior (76,5%) por lo que queda el desafío de continuar mejorando en cobertura para este nivel.

PROYECTO METAS 2021

Meta en atención educativa

2015

Primaria

100% 60 – 95%

70 – 100%2021

SITUACIÓN A NIVEL PAÍS:

Secundaria

PANORAMA DE LA EDUCACIÓN 2015

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