Djamila Podungge

7/30/2019 Djamila Podungge

1/103

i

PENERAPAN METODE ANALYTICAL HI ERARCHY

PROCESS (AHP)UNTUK MENENTUKAN PEMILIHAN

PENGAWAS SEKOLAH

SKRIPSI

Oleh

Djamila Podungge

531408021

PROGRAM STUDI S1 SISTEM INFORMASI

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

Juli 2012


2/103

ii

PENERAPAN METODE ANALYTICAL HI ERARCHY

PROCESS (AHP)UNTUK MENENTUKAN PEMILIHAN

PENGAWAS SEKOLAH

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana pada

Program Studi Sistem Informasi

Oleh

Djamila Podungge

531408021

PROGRAM STUDI S1 SISTEM INFORMASI

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

Juli 2012


3/103

iii


4/103

iv


5/103

v


6/103

vi

Motto dan PersembahanMenuntut ilmu itu wajib bagi setiap muslim

(Ibnu abdil Bari)

Sebesar apapun kebenaran masih ada setitik kesalahan dan

sebesar apapun kesalahan masih ada setitik kebenaran

(Mila)

Berbahagialah atas apa yang kau dapat hari ini serta

memohonlah kepada Allah untuk kebaikan hari esok

(Al-Hadis)

Kupersembahkan kepada Orang tua sebagai peletak dasar pendidikan,pemberi dorongan dan doa serta Keluarga tercinta yang selalu menjadi sumber

motivasi.

Untuk semua teman-teman angkatan 08 serta rekan-rekan senasib danseperjuangan yang tak dapat disebutkan satu persatu.

Thanks for everything ^_^

Fakultas Serta Almamater Tercinta Tempat Menimba Ilmu

TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

2 0 1 2


7/103

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu Alaikum Wr. Wb

Puji dan syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT, karena hanya

dengan ridho dan hiyah-Nya, penyusun memperoleh kesempatan, kesehatan serta

kemampuan untuk dapat menyusun dan merampungkan Skripsi dengan judul

Penerapan Metode Analytical Hierarchy Process Untuk Pemilihan Pengawas

Sekolah Pada Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango.

Begitu banyak hambatan dan rintangan yang dihadapi selama menyelesaikan

penyusunan skripsi ini, namun dengan adanya ketekunan, keuletan, kesabaran,

bimbingan dari dosen dan ridho Allah SWT serta bantuan semua pihak, maka

makalah ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penyusun

menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1.

Kedua orang tua tercinta yang telah memberikan doa dan dukungan baik secara

moril maupun materil selama masa perkuliahan.

2. Bapak Dr. H. Syamsu Qamar Badu, M.Pd selaku Rektor Universitas NegeriGorontalo (UNG), beserta para pembantu Rektor.

3. Ibu Ir. Rawiyah Husnan, MT selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas NegeriGorontalo beserta para Pembantu Dekan.

4. Bapak Arip Mulyanto, M.Kom, selaku Ketua Jurusan Teknik Informatika.5. Bapak Agus Lahinta, ST, M.Kom, selaku Ketua Program Studi Strata I Sistem

Informasi yang telah memberikan petunjuk dan arahan dalam penyelesaian

Skripsi ini.


8/103

viii

6. Bapak Mukhlisulfatih Latief, S.Kom., MT, selaku pembimbing I yang telahmembantu dan memberikan arahan dalam penyelesaian Skripsi ini.

7. Bapak Ahmad Feriyanto Alulu, ST.,M.Cz, selaku pembimbing II yang telahmembantu dan memberikan arahan dalam penyelesaian Skripsi ini.

8. Seluruh Dosen pengajar Strata Satu (S-I) Teknik Informatika Universitas NegeriGorontalo, yang telah mendidik dan memberikan berbagai bekal pengetahuan

yang tak ternilai harganya kepada penyusun selama mengikuti perkuliahan.

9. Bapak Drs. Hi. Endang Puluhulawa selaku coordinator pengawas DinasPendidikan Kabupaten Bone Bolango.

10. Teman-teman mahasiswa Srata Satu (S-I) Teknik Informatika UniversitasNegeri Gorontalo angkatan 2008 yang selalu membantu dalam situasi senang

ataupun susah.

11.

Teman-teman terbaik, Farid, Sukma, Is, Ayu, Maya, Nita, KAny, Mita, Mudin,

Emen serta teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang selalu

membantu dan memberikan semangat dalam penyusunan skripsi.

12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang turut memberikanandil dalam penyusun Skripsi ini.

Semoga bantuan, bimbingan serta petunjuk yang telah diberikan berbagai pihak

akan memperoleh imbalan yang setimpal dari Allah SWT.

Aamiiiin Ya Robbal Alamin.

Wassalamu Alaikum Wr. Wb

Gorontalo, Juli 2012

Penyusun


9/103

ix

Penerapan Metode Analytical H ierarchy Process (Ahp)Untuk Menentukan

Pemilihan Pengawas Sekolah

Djamila Podungge, Mukhlisulfatih Latief, Ahmad Feriyanto Alulu1)

INTISARI

Sistem Pendukung Keputusan merupakan sistem yang membantu pengambil keputusan dalam

mengambil keputusan. Banyak permasalahan yang dapat diselesaikan dengan menerapkan sebuah

sistem pendukung keputusan. Salah satunya adalah masalah dalam pemilihan pengawas sekolah yang

multikriteria. Tujuannya yaitu untuk mempermudah pengambil keputusan dalam menentukan

pengawas sekolah yang berkualitas. Dalam sistem pendukung keputusan ada beberapa metode yang

dapat digunakan, namun dalam penelitian ini penyusun menerapkan metode analytical hierarchy

process (AHP). Dalam pemilihan pengawas sekolah yang berkualitas atau yang layak menjadi

pengawas sekolah, ada beberapa kriteria yang menjadi dasar dalam pengambilan keputusan, antara

lain pendidikan, jabatan, pengalaman kerja, pangkat / golongan dan usia. Adapun hasil akhir daripenelitian ini yaitu hasil prioritas global kriteria pengawas sekolah yang akan diurutkan dari nilai

tertinggi hingga terendah, sehingga pihak Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango dapat dengan

mudah dalam mengambil keputusan tentang pemilihan pengawas sekolah serta hasilnya lebih akurat.

Kata Kunci : Sistem Pendukung Keputusan, Analytical Hierarchy Process, Pemilihan PengawasSekolah.


10/103

x

The Appliying M ethod Of Analytical H ierarchy Process (Ahp) In Determini ng The

Election Of School Supervisor

Djamila Podungge, Mukhlisulfatih Latief, Ahmad Feriyanto Alulu1)

ABSTRACT

Decision support system is a system that help decision maker to making decision. There a lot of

problem that can be solved by using decision support system. One of the problem is selecting school

supervisors in multi-criteria. The purpose is to facilitate decision maker in determining quality school

supervisor. There are several method can be used on decision support system, but in this case the

researcher used Analytical Hierarchy Process (AHP). In choosing school supervisor who has quality

or proper on their job there are some base criteria such as education, job position, work experience,

promotion, and age. The result of this study reveals that the priority criteria global result of school

supervisor will be arrange from the last to top of score. So the Department of Education of Bone

Bolango District can be easily to make decision about election of school supervisor and the resultaccurately.

Keywords : decion support system, Analytical Hierarchy Process, election of school supervisor.


11/103

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL...................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iii

SURAT PERSETUJUAN ................................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... v

MOTO DAN PERSEMBAHAN .. vi

KATA PENGANTAR....................................................................................... vii

INTISARI .......................................................................................................... ix

ABSTRACT... x

DAFTAR ISI...................................................................................................... xiDAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A.Latar Belakang.................................................................................. 1B. Rumusan Masalah............................................................................. 2C. Ruang Lingkup Penelitian................................................................ 3D. Tujuan Penelitian.............................................................................. 3E. Manfaat Penelitian............................................................................ 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 4

A. Sistem Pendukung Keputusan.......................................................... 41. Pengertian Sistem Pendukung Keputusan................................... 52. Dasar-dasar Sistem Pendukung Keputusan................................. 53. Komponen Sistem Pendukung Keputusan.................................. 64. Karakteristik Simtem Pendukung Keputusan.............................. 75. Metode Sistem Pendukung Keputusan........................................ 9

B. Pemilihan Pengawas Sekolah.......................................................... 131. Pengertian Pengawas Sekolah..................................................... 132. Tugas Pokok Pengawas Sekolah................................................. 14

C. Penelitian Terkait............................................................................. 14BAB III METODOLOGI PENELITIAN...................................................... 16

A. Objek Penelitian ............................................................................. 16B. Metode Penelitian .......................................................................... 16C. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 17D. Tahapan Penelitian ......................................................................... 17E. Jadual Penelitian ............................................................................ 20


12/103

xii

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. ..................................................... 21

A. Gambaran Umum Organisasi ..................................................... 211.

Profil Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango ............. 212. Struktur Organisasi .............................................................. 24

B. Hasil Penelitian dan Pembahasan............................................... 251. Analisis Sistem ..................................................................... 25

a. Deskripsi Sistem ............................................................ 25b. Bagan Alir Sistem Yang Berjalan .................................. 26c. Analisis Permasalahan ................................................... 26d. Analisis Kebutuhan Sistem Pendukung Keputusan ....... 27e. Analisis Pemecahan Masalah dengan MetodeAHP...... 28f. Analisis Proses ............................................................... 49

2. Perancangan Sistem ............................................................. 50a.

PerancanganFlowchartSistem Prioritas Kriteria .......... 52b. PerancanganFlowchartSistem Prioritas Subkriteria .... 53

c. PerancanganFlowchartSistem Prioritas Global ........... 54d. Diagram Arus Data ........................................................ 54e. Diagram Konteks ........................................................... 55f. DAD Level 0 .................................................................. 56g. Relasi Tabel .................................................................... 57h. Hubungan Antar Tabel ................................................... 58i. Rancangan Database ...................................................... 59j. Rancangan Form Input Data Pengawas ......................... 60k. Rancangan Form Proses ................................................. 61l.

Rancangan Output .......................................................... 663. Testing dan Implementasi Sistem ........................................ 70BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 83

4.1Kesimpulan ................................................................................ 834.2Saran ........................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA.... 85

LAMPIRAN SK.. .. 86


13/103

xiii

DAFTAR TABEL

No. Tabel Nama Tabel HalamanTabel 2.1 Nilai Skala Perbandingan Berpasangan. ......................................... 10

Tabel 2.2 Daftar Indeks Random Konsistensi. ................................................ 13

Tabel 3.1 Jadual Pelaksanaan Penelitian. ........................................................ 20

Tabel 4.1 Matriks Perbandingan Berpasangan ................................................ 29

Tabel 4.2 Matriks Nilai Kriteria ...................................................................... 30

Tabel 4.3 Matriks Penjumlahan Setiap Baris .................................................. 31

Tabel 4.4 Perhitungan Rasio Konsistensi ........................................................ 32

Tabel 4.5 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Pendidikan ............... 34Tabel 4.6 Matriks Nilai Kriteria Pendidikan ................................................... 34

Tabel 4.7 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Pendidikan.................. 35

Tabel 4.8 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Pendidikan ....................... 35

Tabel 4.9 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Jabatan ..................... 36

Tabel 4.10 Matriks Nilai Kriteria Jabatan ......................................................... 37

Tabel 4.11 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Jabatan........................ 37

Tabel 4.12 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Jabatan ............................. 38

Tabel 4.13 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Pengalaman Kerja .... 39

Tabel 4.14 Matriks Nilai Kriteria Pengalaman Kerja ....................................... 40

Tabel 4.15 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Pengalaman Kerja ...... 40

Tabel 4.16 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Pengalaman Kerja ............ 41

Tabel 4.17 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Pangkat / Golongan . 42

Tabel 4.18 Matriks Nilai Kriteria Pangkat / Golongan ..................................... 43

Tabel 4.19 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Pangkat / Golongan .... 43

Tabel 4.20 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Pangkat / Golongan ......... 44

Tabel 4.21 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Usia .......................... 45

Tabel 4.22 Matriks Nilai Kriteria Usia.............................................................. 46

Tabel 4.23 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Usia ............................ 46

Tabel 4.24 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Usia .................................. 47

Tabel 4.25 Matriks Hasil ................................................................................... 48

Tabel 4.26 Data Calon Pengawas Sekolah ........................................................ 48

Tabel 4.27 Hasil Akhir ...................................................................................... 48


14/103

xiv

Tabel 4.28 Identifikasi External Entity ............................................................. 54

Tabel 4.29 Rancangan Tabel Pengawas ............................................................ 62

Tabel 4.30 Rancangan Tabel Kriteria ............................................................... 62

Tabel 4.31 Rancangan Tabel Subkriteria .......................................................... 62

Tabel 4.32 Rancangan Tabel Hasil ................................................................... 62

Tabel 4.33 Rencana Pengujian Sistem .............................................................. 76

Tabel 4.34 Pengujian Login (Data Normal) ...................................................... 76

Tabel 4.35 Pengujian Login (Dta Salah) ........................................................... 76

Tabel 4.36 Pengujian Input Data User (Data Normal) ...................................... 77

Tabel 4.37 Pengujian Input Data User (Data Salah) ......................................... 77

Tabel 4.38 Pengujian Input Data Pengawas (Data Normal) ............................. 77

Tabel 4.39 Pengujian Input Data Pengawas (Data Salah) ................................. 78

Tabel 4.40 Pengujian Nilai (Data Normal) ....................................................... 78

Tabel 4.41 Pengujian Nilai (Data Salah) ........................................................... 79

Tabel 4.42 Pengujian Nilai Hasil Penilaian (Data Normal) .............................. 79

Tabel 4.43 Pengujian Nilai Hasil Penilaian (Data Salah) ................................. 80


15/103

xv

DAFTAR GAMBAR

No. Gambar Nama Gambar Halaman

Gambar 2.1 Arsitektur Sistem Pendukung Keputusan .................................. 7

Gambar 3.1 Tahapan Penelitian .................................................................... 18

Gambar 4.1 Struktur Organisasi .................................................................... 24

Gambar 4.2 Bagan Alir Sistem Berjalan ....................................................... 26

Gambar 4.3 FlowchartPenentuan Prioritas Kriteria..................................... 52

Gambar 4.4 FlowchartPenentuan Prioritas Subkriteria ............................... 53

Gambar 4.5 FlowchartPenentuan Prioritas Global ...................................... 54

Gambar 4.6 Diagram Konteks....................................................................... 55

Gambar 4.7 DAD Level 0 ............................................................................. 56

Gambar 4.8 Relasi Tabel ............................................................................... 57Gambar 4.9 Hubungan Antar Tabel .............................................................. 58

Gambar 4.10 Rancangan Form Input Data Pengawas .................................... 59

Gambar 4.11 Rancangan Form Proses Matriks Perbandingan Berpasangan .. 61

Gambar 4.12 Rancangan Form Proses Matriks Nilai Kriteria ........................ 62

Gambar 4.13 Rancangan Form Proses Matriks Penjumlahan Setiap Baris .... 63

Gambar 4.14 Rancangan Form Proses Perhitungan Rasio Konsistensi .......... 64

Gambar 4.15 Rancangan Form Proses Perhitungan Nilai Akhir .................... 65

Gambar 4.16 Rancangan Form Output Untuk Laporan .................................. 66

Gambar 4.17 Laporan Hasil Akhir .................................................................. 67

Gambar 4.18 Laporan Pengawas TK / SD ...................................................... 68

Gambar 4.19 Laporan Pengawas SMP / SMA ................................................ 69Gambar 4.20 Tampilan Form Input Data User ............................................... 71

Gambar 4.21 Tampilan Form Input Data Pengawas ....................................... 71

Gambar 4.22 Tampilan Form Matriks Perbandingan Berpasangan ................ 72

Gambar 4.23 Tampilan Form Matriks Nilai Kriteria ...................................... 72

Gambar 4.24 Tampilan Form Matriks Penjumlahan Setiap Baris .................. 73

Gambar 4.25 Tampilan Form Perhitungan Rasio Konsistensi ........................ 73

Gambar 4.26 Tampilan Form Penilaian Hasil Akhir ...................................... 74

Gambar 4.27 Tampilan Laporan Hasil Akhir ................................................. 74

Gambar 4.27 Tampilan Laporan Pengawas TK / SD ...................................... 75

Gambar 4.27 Tampilan Laporan Pengawas SMP / SMA ............................... 75


16/103

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Nama Gambar Halaman

Lampiran 1 Lampiran SK ............................................................................. 86


17/103

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangPengawas sekolah yang berkualitas mendukung pendidikan yang bermutu.

Pengawas Sekolah adalah PNS yang diberi tugas, tanggung jawab, wewenang dan

hak secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan pengawasan

sekolah dengan melaksanakan penilaian dan pembinaan dari segi teknis

pendidikan dan administrasi pada satuan dasar dan menengah. Pengawas

melakukan penilaian, yaitu penentuan derajat kualitas berdasarkan kriteria (tolak

ukur) yang di tetapkan terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Dengan

adanya penilaian, akan di ketahui posisi atau proses pendidikan. Sedangkan

pembinaan mengandung pengertian memberikan pengarahan, memberikan

bimbingan, memberikan contoh dan memberikan saran dalam pelaksanaan

pendidikan di sekolah.

Untuk dapat diangkat sebagai pengawas sekolah / madrasah, seseorang

wajib memenuhi standar pengawas sekolah yang berlaku secara nasional.

Mengingat kriteria dalam pemilihan pengawas sekolah bersifat multikriteria,

ditambah lagi mekanisme penilaiannya yang masih menggunakan perhitungan

secara manual. Pemilihan atau penyeleksian pengawas sekolah yang masih

ditangani oleh manusia dan terkadang tidak sesuai dengan prosedur yang telah

ditetapkan, memungkinkan terjadinya pemilihan pengawas yang tidak objektif,


18/103

2

sehingga membutuhkan waktu yang lama dalam pemilihan pengawas sekolah

serta data yang dihasilkan tidak akurat.

Untuk mendukung dalam pemilihan pengawas sekolah, dibutuhkan suatu

sistem yang dapat membantu pihak Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango

dalam pengambilan keputusan untuk pemilihan pengawas sekolah yang

berkualitas yaitu melalui penerapan sebuah metodeAnalytical Hierarchy Process

(AHP). Pada permasalahan pemilihan pengawas sekolah dengan penilaian

berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan, guna membantu dalam proses

perengkingan pengawas sekolah dan untuk menggetahui apakah pengambilan

keputusan tersebut akurat atau tidak.

Dengan adanya penerapan Analytical Hierarchy Process (AHP) dalam

pemilihan pengawas sekolah, diharapkan pihak Dinas Pendidikan Kabupaten

Bone Bolango dapat melakukan pengambilan keputusan dengan cepat dan akurat

dalam hal pemilihan pengawas sekolah. Berdasarkan uraian diatas maka penulis

bermaksud melakukan penelitian dengan judul : PENERAPAN ANALYTICAL

HIERARCHY PROCESS (AHP)UNTUK MENENTUKAN PEMILIHAN

PENGAWAS SEKOLAH.

B.

Rumusan Masalah

1. Bagaimana penerapan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) untukpemilihan pengawas sekolah?


19/103

3

C. Ruang Lingkup PenelitianBerdasarkan permasalahan diatas maka penulis membatasi ruang lingkup

peneliitian, yaitu :

1. Penelitian ini dilakukan pada Dinas Pendidikan yang ada di Kabupaten BoneBolango.

2. Yang menjadi acuan kriteria dalam pemilihan pengawas sekolah iniberdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah / Madrasah.

3. Sistem ini dapat digunakan oleh admin dan pengambil keputusan yang telahditentukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango khususnya

bagian PMPTK. Kedua pengguna tersebut dapat mengoperasikan sistem ini

sesuai dengan tugasnya masing-masing, baik itu memasukan data calon

pengawas sekolah, mengolah data sampai pada proses pemilihan pengawas

sekolah.

D. Tujuan PenelitianYang menjadi tujuan dari penelitian adalah :

1. Menerapkan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) untuk pemilihanpengawas sekolah.

E. Manfaat PenelitianDapat menerapkan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) untuk

pemilihan pengawas sekolah.


20/103

4

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Sistem Pendukung Keputusan1. Pengertian Sistem Pendukung Keputusan

Menurut Alter (dalam Kusrini, 2007), Sistem pendukung keputusan

merupakan sistem informasi interaktif yang menyediakan informasi, pemodelan

dan manipulasi data. Sistem itu digunakan untuk membantu pengambilan

keputusan dalam situasi yang semiterstruktur dan situasi tidak terstruktur, dimana

tak seorang pun tahu secara pasti bagaimana keputusan seharusnya dibuat.

Menurut Bonczek (dalam Turban, 2005), Sistem pendukung keputusan

sebagai sebuah sistem berbasis komputer yang terdiri atas komponen-komponen

antara lain komponen sistem bahasa (language), komponen sistem pengetahuan

(knowledge) dan komponen sistem pemrosesan masalah (problem processing)

yang saling berinteraksi satu dengan yang lainnya.

Menurut Keen (dalam Turban, 2005), Sistem pendukung keputusan adalah

sistem berbasis komputer yang dibangun lewat sebuah proses adaptif dari

pembelajaran, pola-pola penggunan dan evolusi sistem.

2. Dasar-dasar Sistem Pendukung KeputusanMenurut Hermawan (2005), Proses pengambilan keputusan melibatkan 4

tahapan, yaitu :


21/103

5

a. TahapIntelligenceDalam tahap ini pengambil keputusan mempelajari kenyataan yang terjadi

sehingga kita bisa mengidentifikasi dan mendefinisikan masalah yang

sedang terjadi, biasanya dilakukan analisis berurutan dari sistem ke

subsistem pembentuknya. Dari tahap ini didapatkan keluaran berupa

dokumen pernyataan masalah.

b. TahapDesignDalam tahap ini pengambil keputusan menemukan, mengembangkan, dan

menganalisis semua pemecahan yang mungkin, yaitu melalui pembuatan

model yang bisa mewakili kondisi nyata masalah. Dari tahap ini

didapatkan keluaran berupa dokumen alternatif solusi.

c. Tahap ChoiceDalam tahap ini pengambil keputusan memilih salah satu alternatif

pemecahan yang dibuat pada tahap design yang dipandang sebagai aksi

yang paling tepat untuk mengatasi masalah yang sedang dihadapi. Dari

tahap ini didapatkan keluaran berupa dokumen solusi dan rencana

implentasinya.

d. TahapImplementationDalam tahap ini pengambil keputusan menjalankan rangkaian aksi

pemecahan yang dipilih di tahap choice. Implementasi yang sukses

ditandai dengan terjawabnya masalah yang dihadapi, sementara kegagalan

ditandai dengan tetap adanya masalah yang sedang dicoba untuk diatasi.


22/103

6

Dari tahap ini didapatkan keluaran berupa laporan pelaksanaan solusi dan

hasilnya.

3. Komponen Sistem Pendukung KeputusanMenurut Hermawan (2005), Sistem Pendukung Keputusan terdiri atas tiga

komponen penting, yaitu:

1) Manajemen DataData Management melakukan pengambilan data yang diperlukan baik dari

database yang berisi data internal maupun database yang berisi data

eksternal. Jadi, fungsi komponen data ini sebagai pengatur data-data yang

diperlukan oleh Sistem Pendukung Keputusan.

2) Manajemen ModelModel Management melalui Model Base Management melakukan interaksi

baik dengan User Interface untuk mendapatkan perintah maupun Data

Management untuk mendapatkan data yang akan diolah. Jadi, tujuan dari

Model Management adalah untuk mengubah data yang ada pada Database

menjadi informasi yang berguna dalam pengambilan keputusan.

3) Antarmuka PenggunaUser Interface digunakan untuk berinteraksi antara user dengan DSS, baik

untuk memasukkan informasi ke sistem maupun menampilkan informasi ke

user. Karena begitu pentingnya komponen user interface bagi suatu sistem

DSS, maka harus bisa merancang suatu user interface yang bisa mudah


23/103

7

dipelajari dan digunakan user dan laporan yang bisa digunakan user serta

pelaporan yang bisa secara mudah dimengerti oleh pengguna.

Komponen-komponen tersebut membentuk sistem aplikasi sistem

pendukung keputusan yang bisa dikoneksikan ke intranet perusahaan, ekstranet

atau internet.

Arsitektur dari sistem pendukung keputusan ditunjukkan pada gambar 2.1

berikut :

4. Karakteristik Sistem Pendukung Keputusan

Other computer-based systems

Data

management

Model

managment

Knowledgemanager

Dialog

management

Data : external

and internal

[[

Manager (user)

Gambar 2.1. Arsitektur Sistem Pendukung Keputusan (sumber : Turban, 2005)


24/103

8

Menurut Turban, dkk (dalam Aryanggana, 2010) DSS diharapkan

memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut;

a. Dukungan untuk pengambil keputusan, terutama pada situasisemiterstruktur dan tak terstruktur, dengan menyertakan penilaian manusia

dan informasi terkomputerisasi.

b. Dukungan untuk semu level manajerial, dan eksekutif puncak sampaimanajer ini.

c. Dukungan untuk individu dan kelompokd. Dukungan untuk keputusan independen dan atau sekuensiale. Dukungan disemua fase proses pengambilan keputusan: inteligensi,

design, pilihan dan implementasi.

f. Dukungan diberbagai proses dan gaya pengambilan keputusan.g. Adaptivitas sepanjang waktu. Pengambilan keputusan seharusnya reaktif,

dapat menghadapi perubahan kondisi secara cepat, dan dapat

mengadaptasikan DSS untuk itu pengguna dapat menambahkan,

menghapus, menggabungkan, mengubah, atau menyusun kembali elemen-

elemen dasar.

h. Pengguna merasa seperti di rumah.i.

Peningkatan terhadap keefektifan pengambilan keputusan (akurasi,

timelines, kualitas) ketimbang pada efisiensinya (biaya pengambilan

keputusan

j. Kontrol penuh oleh pengambil keputusan terhadap semua langkah prosespengambilan keputusan dalam memecahkan suatu masalah.


25/103

9

k. Pengguna akhir dapat mengembangkan dan memodifikasi sendiri sistemsederhana. Sistem yang lebih besar dapat dibangun dengan bantuan ahli

sistem informasi

l. Biasanya model-model untuk menganalisa situasi pengambilan keputusan.Kapabilitas pemodelan memungkinkan eksperimen dengan berbagai

strategi yang berbeda di bawah konfigurasi yang berbeda.

Karakteristik dari DSS tersebut membolehkan para pengambil keputusan

untuk membuat keputusan yang lebih baik dan lebih konsisten pada satu cara yang

dibatasi waktu.

5. Metode Sistem Pendukung Keputusan.Beberapa metode yang digunakan dalam pembangunan sistem pendukung

keputusan, diantaranya metode profile matching, Simple Additive Weighting

(SAW), Analytical Hierarchy Process (AHP), Premethe dan lain sebagainya.

a. Analytical H ierarchy Process(AHP).Metode AHP yang dikembangkan oleh Thomas L. Saaty ini dapat

memecahkan masalah kompleks, dimana kriteria yang diambil cukup banyak,

Struktur masalah yang belum jelas, ketidakpastian tersedianya data statistik yang

akurat.

1. Prinsip dasar AHP.Dalam menyelesaikan permasalahan dengan AHP ada beberapa prinsip

yang harus dipahami, diantaranya adalah (Kusrini, 2007) :

1. Membuat Hierarki


26/103

10

Sistem yang kompleks bisa di pahami dengan memecahnya menjadi

elemen-elemen pendukung, menyusun elemen secara hierarki, dan

menggabungkannya atau mensintesisnya.

2. Penilaian kriteria dan alternatifKriteria dan alternatif dilakukan dengan perbandingan berpasangan

menurut saaty (1988), untuk berbagai persoalan, skala 1 sampai 9 adalah

skala terbaik untuk mengekspresikan pendapat. Nilai dan definisi pendapat

kualitatif dari skala perbandingan saaty bisa di ukur menggunakan tabel

analisis seperti ditunjukan pada tabel 2.1.

Tabel 2.1 Nilai Skala Perbandingan Berpasangan

INTENSITAS

KEPENTINGANKETERANGAN

1 Kedua elemen sama pentingnya

3Elemen yang satu sedikit lebih penting daripada

elemen yang lainnya

5Elemen yang satu lebih penting daripada elemen

yang lainnya

7Elemen yang satu jelas lebih penting daripada

elemen yang lainnya

9Satu elemen mutlak penting daripada elemen

lainnya

2,4,6,8Nilai-nilai antara dua nilai pertimbangan yang

berdekatan

Kebalikan

Jika aktivitas i mendapat satu angka dibandingkan

dengan aktivitas j, maka j memiliki nilai

kebalikannya dibandingkan dengan i

3. Menentukan prioritasUntuk setiap kriteria dan alternatif, perlu dilakukan perbandingan

berpasangan (pairwise comparisons). Nilai-nilai perbandingan relatif dari

seluruh alternatif kriteria bisa disesuaikan dengan judgement yang telah


27/103

11

ditentukan untuk menghasilkan bobot dan prioritas. Bobot dan prioritas

dihitung dengan memanipulasi matriks atau melalui penyelesaian

persamaan mate-matika.

4. Konsistensi LogisKonsistensi memiliki dua makna. Pertama, objek-objek yang serupa bisa

dikelompokkan sesuai dengan keseragaman dan relevansi. Kedua,

menyangkut tungkat hubungan antar objek yang didasarkan pada kriteria

tertentu.

2. Langkah-langkah metode AHPLangkah-langkah dalam metodeAHPmeliputi (Kusrini, 2007) :

1. Mendefinisikan masalah dan menentukan solusi yang diinginkan, lalumenyusun hierarki dari permasalahan yang dihadapi. Penyusunan hierarki

adalahdengan menetapkan tujuan yang merupak sasaran sistem secara

keseluruhan pada level teratas.

2. Menentukan prioritas elemena.

Langkah pertama dalam menentukan prioritas elemen adalah membuat

perbandingan pasangan, yaitu membandingkan elemen secara berpasangan

sesuai kriteria yang diberikan.


28/103

12

b. Matriks perbandingan berpasangan diisi menggunakan bilangan untukmempresentasikan kepentingan relatif dari suatu elemen terhadap elemen

yang lainnya.

3. SintesisPertimbangan-pertimbangan terhadap perbandingan berpasangan disintesis

untuk memperoleh keseluruhan prioritas. Hal-hal yang dilakukan dalam

langkah ini adalah :

a. Menjumlahkan nilai-nilai dari setiap kolom pada matriks.b. Membagi setiap nilai dari kolom dengan total kolom yang bersangkutan

untuk memperoleh normalisasi matriks.

c. Menjumlahkan nilai-nilai dari setiap baris dan membaginya dengan jumlahelemen untuk mendapatkan nilai rata-rata.

4. Mengukur konsistensiDalam pembuatan keputusan, penting untuk mengetahui seberapa baik

konsistensi yang ada karena kita tidak menginginkan keputusan

berdasarkan pertimbangan dengan konsistensi yang rendah. Hal-hal yang

dilakukan dalam langkah ini adalah:

a. Kalikan setiap nilai pada kolom pertama dengan prioritas relatif elemenpertama, nilai pada kolom kedua dengan prioritas relatif elemen kedua,

dan seterusnya.

b. Jumlahkan setiap baris.c. Hasil dari penjumlahanbaris dibagi dengan elemen prioritas relatif yang

bersangkutan.


29/103

13

d. Jumlahkan hasil bagi di atas dengan banyaknya elemen yang ada, hasilnyadisebut maks.

5. Hitung consistency index (CI) dengan rumus :CI =

max n

n 1

Dimana n = banyaknya elemen.

6. Hitung rasio konsistensi/consistency ratio (CR) dengan rumus : =

Dimana CR = Consistency Ratio

CI = Consistensy Index

IR =Index Random Consistency

7. Memeriksa konsistensi hierarki. Jika nilainya lebih dari 10%, makapenilaian data judgement harus diperbaiki. Namun jika rasio konsistensi

(CI/IR) kurang atau sama dengan 0,1, maka hasil perhitungan bisa

dinyatakan benar.

Daftar indeks random kansistensi (IR) bisa dilihat pada tabel 2.2.

Tabel 2.2 Daftar Indeksi Random Konsistensi (IR)

Ukuran Matriks Nilai IR

1,2 0.00

3 0.58

4 0.90

5 1.12

6 1.24

7 1.32

8 1.41

9 1.45

10 1.49


30/103

14

11 1.51

12 1.48

13 1.56

14 1.5715 1.59

B. Pemilihan Pengawas Sekolah1. Pengertian Pengawas Sekolah

Menurut Sulipan (2009), Pengawas sekolah adalah pegawai negeri sipil

yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang

berwenang untuk melakukan pengawas sekolahan pendidikan di sekolah dengan

melaksanakan penilaian dan pembinaan dari segi teknis pendidikan dan

administrasi pada satuan pendidikan pra sekolah, sekolah dasar dan sekolah

menengah.

2. Tugas Pokok Pengawas SekolahMenurut Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan

Reformasi Birokrasi nomor 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas

Sekolah dan Angka Kreditnya, tugas pokok Pengawas Sekolah adalah

melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan

pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan

pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan,

penilaian, pembimbingan dan pelatihan professional Guru, evaluasi hasil

pelaksanaan program pengawasan dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah

khusus.


31/103

15

C. Penelitian TerkaitPenelitian sebelumnya mengenai pemilihan pengawas menggunakan

metode Analytical Hierarchy Process (AHP) belum pernah dilakukan, namun

penelitian dengan menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP)

pernah dilakukan oleh beberapa mahasiswa dalam tugas akhir maupun skripsi.

Penelitian sebelumnya telah dilakukan Azwany (2010) dengan mengangkat topik

mengenai sistem pendukung keputusan pemberian kredit usaha rakyat pada Bank

Syariah Mandiri cabang Medan menggunakan metode Analytical Hierarcy Proses

(AHP). Dari penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa metode Analytical

Hierarcy Proses (AHP), dapat menyelesaikan masalah pada penelitian ini yaitu

pengurutan hasil akhir sistem dari nilai tertinggi hingga terendah dan penggunaan

tampilan grafik/diagram dalam nilai keputusan akhir dapat mengefisienkan waktu

pihak Bank dalam mengambil keputusan dan dapat memudahkan pihak Bank

dalam membaca data nilai nasabah yang dihasilkan.


32/103

16

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Objek PenelitianObjek penelitian adalah sesuatu yang akan menjadi pusat penelitian. Objek

penelitian dalam hal ini adalah pemilihan pengawas sekolah yang dilakukan oleh

Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango.

B. Metode PenelitianMetode yang digunakan pada penelitian ini adalah Metode Eksperimen.

1. Kelebihan Penelitian EksperimenKelebihan penelitian eksperimen adalah sebagai berikut :

a. Karena penugasan orang-orang secara acak untuk mengintervensi danmengendalikan risiko adanya variable tidak berhubungan yang membaurkan

hasil-hasil dapat diminimalkan.

b. Kendali atas pengenalan dan variasi variable prediksi arah sebab dan akibat.c. Bila pra atau pasca pengujian dilakukan, hal ini mengendalikan ancaman-

ancaman yang berkaitan dengan waktu menuju validitas.

d.

Desain modern eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel,

efisien dan secara statistik sangat kuat.

e. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang secara mendasar dapatmenghasilkan hubungan kausal-komparatif.


33/103

17

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Organisasi1. Profil Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango

Secara umum gambaran pendidikan saat ini di Kabupaten Bone Bolango

yaitu sebagai berikut :

a. Keadaan Sekolah;

Menurut jenjang jumlah sekolah dapat diperinci sebagai berikut : TK

sebanyak 102 unit, SD sebanyak 129 unit, MI sebanyak 9 unit, SMP sebanyak 31

unit, MTs sebanyak 8 unit, SMA sebanyak 7 unit, MA sebanyak 5 unit, dan SMK

sebanyak 5 unit, yang penyebarannya cenderung belum merata pada tiap

kecamatan yang ada di Kabupaten Bone Bolango. Penyebaran sekolah ini

cenderung berada pada kecamatan-kecamatan yang berada di sekitar pusat-pusat

kecamatan.

b. Keadaan Siswa;

1) Jenjang Pendidikan Prasekolah (Taman Kanak-kanak)

Jumlah siswa TK sebanyak 3.094 siswa. Jumlah siswa Kelompok A

berjumlah 1.490sebagai siswa baru dan dari Kelompok B sebanyak 1604 siswa.

Jumlah lulusan pada Tahun Pelajaran 2009/2010 sebanyak 2004 siswa

2) Jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI)

Jumlah siswa SD/MI sebanyak 18.189 siswa, yang terdiri dari kelas I =

4.362 siswa, kelas II = 3.008 siswa dan kelas III = 2.971, kelas IV =


34/103

18

2.854 siswa, kelas V = 2.612 siswa dan kelas VI = 2.382 siswa. Dibandingkan

dengan jumlah rombongan belajar sebanyak 912 rombongan belajar maka rasio

siswa perkelas sebesar 1 : 20, namun dengan konsentrasinya siswa hanya pada

sekolah-sekolah di sekitar ibukota kecamatan, sehingga rasio siswa pada sekolah-

sekolah tertentu menjadi 1 : 14, sehingga pada sekolah-sekolah tersebut sangat

kekurangan ruang belajar.

3) Jenjang Pendidikan Dasar (SMP/SMPT/MTs)

Jumlah siswa SMP/SMPT/Mts sebanyak 6.065 siswa yang terdiri dari kelas

I = 2.185 siswa, kelas II = 2.123 siswa dan kelas III = 1.757 siswa. Dibandingkan



sekolah-sekolah di sekitar ibukota kabupaten, sehingga rasio siswa pada sekolah-

sekolah tertentu menjadi 1 : 40, sehinggga pada sekolah-sekolah tersebut sangat


4) Jenjang Pendidikan Menengah (SM/MA)

Jumlah siswa SMA/SMK/MA sebanyak 3.363 siswa yang terdiri dari kelas I

= 1.464 siswa, kelas II = 1.054 siswa dan kelas III = 845 siswa. Dibandingkan



sekolah-sekolah di sekitar ibukota kabupaten, sehingga rasio siswa pada sekolah-

sekolah tertentu menjadi 1 : 46 sehingga pada sekolah-sekolah tersebut sangat



35/103

19

c. Keadaan Guru

Jumlah Guru SMA/SMK/MA di Kabupaten Bone Bolango sejumlah 390

yang terdiri dari PNS = 304 dan GTT = 86 guru, yang layak mengajar hanya

sejumlah 84 %, semi layak sebesar 8.3 % dan tidak layak sebesar 5,2 %. Guru

yang tidak layak mengajar ini disebabkan oleh kualifikasi pendidikan tidak

memenuhi syarat yang ideal.


36/103

20

2. Struktur Organisasi

Gambar 4.1 Strutur Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango

KABID PMPTK

MANSUR PAKAJA, S.Pd, MM

NIP. 19660306 198902 1 003


37/103

25

B. Hasil Penelitian dan Pembahasan1) Analisis Sistema) Deskripsi Sistem

Dari hasil penelitian dan pengamatan yang telah penyusun lakukan, proses

pemilihan pengawas sekolah kurang objektif, baik dari segi waktu maupun dari

segi kualitas. Hal ini dikarenakan proses pemilihan pengawas sekolah terkadang

tidak sesuai dengan prosedur yang ada dalam Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas

Sekolah/Madrasah. Proses pemilihan pengawas sekolah masih dilakukan secara

manual.

Berdasarkan kasus tersebut dibangun sebuah Sistem Pendukung

Keputusan Pemilihan Pengawas Sekolah yang tujuannya untuk membantu pihak

Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango lebih khusus bagian PMPTK

(Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan) untuk menyelesaikan

permasalahan pemilihan pengawas sekolah berdasarkan kriteria-kriteria yang telah

ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.

Analisis sistem dalam penelitian ini akan dilakukan dalam beberapa tahap

yakni analisis sistem, analisis permasalahan, analisis kebutuhan sistem pendukung

keputusan, analisis pemecahan masalah dengan metode AHP dan nalisis proses.

Berikut akan dijelaskan masing-masing dari analisis tersebut.


38/103

26

b) Bagan Alir Sistem Yang Sedang Berjalan

c)

Analisis Permasalahan

Pengawas sekolah merupakan salah satu pendidik dan tenaga

kependidikan yang posisinya memegang peran yang signifikan dan strategis

dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di Sekolah.

Begitu pentingnya peran pengawas sekolah dalam memajukan mutu pendidikan

Membuat Usulan Untuk Kepala

Dinas

Gambar 4.2 Bagan Alir Sistem Berjalan

Membuat SK Pengawas Sekolah

Mulai

Menerima Usulan dari

Pengawas

Membuat Usulan kepada

Koordinator Pengawas

Mengadakan Rapat Untuk

Membahas Calon Pengawas

Mengajukan Usulan Untuk

Bupati

Selesai


39/103

27

nasional hingga tak terasa tuntutan dan tanggungjawab yang harus dipikul

pengawas sekolah juga menjadi besar pula.

MetodeAnalytical Hierarchy Process (AHP) merupkan metode yang tepat

digunakan untuk permasalahan pemilihan pengawas sekolah karena bersifat

multikriteria. Dalam menentukan seseorang layak atau tidak menjadi pengawas

sekolah semata-mata tidak hanya terletak pada kemampuannya saja, tetapi juga

hal-hal yang menyangkut sosial masyarakat, sikap dan tingkah laku yang baik

juga turut andil dalam mengambil keputusan siapa yang layak atau tidak menjadi

seorang pengawas sekolah. untuk itulah digunakan metode AHP yang dapat

merepresentasikan persepsi manusia sebagai masukan dalam pengambilan

keputusan.

Dari berbagai analisis tersebut, maka penyusun akan merancang sebuah

sistem yang dapat memberikan suatu urutan prioritas calon pengawas sekolah

yang berhak menjadi pengawas sekolah berdasarkan masukan dari pengawas-

pengawas sekolah dengan menerapkan metode AHP. Diharapkan, dengan adanya

urutan prioritas tersebut, Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango khususnya

bagian PMPTK dapat lebih mudah dalam mengambil keputusan siapa yang layak

menjadi pengawas sekolah dan siapa yang tidak yang tentunya sesuai dengan

prosedur yang telah ditetapkan.

d) Analisis Kebutuhan Sistem Pendukung KeputusanTujuan dari analisis ini adalah untuk menentukan kebutuhan-kebutuhan

yang diperlukan dalam sebuah sistem pendukung keputusan. Kebutuhan-

kebutuhan yang dimaksud antara lain :


40/103

28

a. Kebutuhan Data MasukanYaitu data-data yang dimasukkan ke dalam sistem untuk diolah / diproses.

Data-data tersebut antara lain berupa nilai matriks perbandingan

berpasangan baik antar kriteria maupun antar subktiteria calon pengawas

untuk setiap kriteria.

b. Kebutuhan Data KeluaranYaitu data-data yang dikeluarkan sistem setelah diolah / diproses untuk

kemudian ditampilkan kepada pengguna sisttem. Data keluaran dari sistem

ini adalah urutan prioritas calon pengawas yang layak menjadi seorang

pengawas sekolah dari nilai yang tertinggi hingga terendah.

e) Analisis Pemecahan Masalah dengan Metode AHP1) Mentukan Prioritas Kriteria

Dalam penyelesaian permasalahan dengan menggunakan metode AHP ada

beberapa langkah-langkah pemecahannya, yaitu :

1. Menentukan jenis-jenis Kriteria, dalam objek penelitian ini penyusunmelakukan penelitian pada Dinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango yaitu

tentang Pemilihan Pengawas Sekolah. Adapun yang menjadi acuan kriteria-

kriteria untuk pemilihan Pengawas Sekolah ini berdasarkan pada Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007

tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.

C1 : Pendidikan

C2 : Jabatan

C3 : Pengalaman Kerja


41/103

29

C4 : Pangkat / Golongan

C5 : Usia

Menyusun Kriteria-kriteria calon pengawas sekolah dalam matriks berpasangan.

Cara mengisi elemen-elemen matriks, adalah sebagai berikut :

a. Elemen a[i,j] = 1, dimulai i=1,2,3,n. Untuk penelitian ini n = 5.b. Elemen matriks segitiga atas sebagai input.

Dalam mengisi elemen-elemen ini, perlu dilakukan analisis perbandingan

elemen yang diprioritaskan, yaitu membandingkan elemen secara

berpasangan sesuai kriteria yan g diberikan. Hasilnya dapat dilihat pada

tabel 4.1.

c. Untuk mengisi elemen matriks segitiga bawah digunakan rumus :, =

1

[,]

d. Langkah selanjutnya menjumlahkan nilai-nilai dari setiap kolom padamatriks. Hasilnya dapat dilihat pada Tabel 4.1

Table 4.1 Matriks Perbandingan Berpasangan

Kriteria C1 C2 C3 C4 C5

C1 1,00 3,00 3,00 5,00 3,00

C2 0,33 1,00 1,00 3,00 3,00

C3 0,33 1,00 1,00 3,00 3,00C4 0,20 0,33 0,33 1,00 1,00

C5 0,33 0,33 0,33 1,00 1,00

Jumlah 2,20 5,67 5,67 13,00 11,00


42/103

30

e. Setelah mendapatkan nilai perbandingan berpasangan maka langkahselanjutnya adalah membagi nilai masing-masing elemen matriks dengan

jumlah masing-masing kolom. Hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.2.

Table 4.2 Matriks Nilai Kriteria

Kriteria C1 C2 C3 C4 C5 Jumlah Prioritas

C1 0,45 0,53 0,53 0,38 0,27 2,17 0,43

C2 0,15 0,18 0,18 0,23 0,27 1,01 0,20

C3 0,15 0,18 0,18 0,23 0,27 1,01 0,20

C4 0,09 0,06 0,06 0,08 0,09 0,38 0,08

C5 0,15 0,06 0,06 0,08 0,09 0,44 0,09

Matriks nilai kriteria ini diperoleh dengan menggunakan rumus :

a. Nilai baris kolom baru = Nilai baris kolom lama / jumlah masing-masingpada kolom lama, atau dapat pula dijabarkan sebagai berikut :

Nilai 0,33 pada kolom C1 baris C1 tabel 4.2 diperoleh dari nilai kolom C1

dan baris C1 pada tabel 4.1 dibagi dengan jumlah kolom C1 tabel 4.1, dan

seterusnya.

b. Nilai pada kolom jumlah yang ada pada tabel 4.2 diperoleh daripenjumlahan pada setiap barisnya.

c. Sedangkan nilai pada kolom prioritas yang ada pada tabel 4.2 diperolehdengan cara nilai pada kolom jumlah dibagi dengan jumlah kriteria. Dalam

penelitian ini kriteria yang digunakan sebanyak 6 kriteria atau n=6.

Kriteria C1 atau pendidikan adalah kriteria paling penting dalam kasus

ini, karena memiliki nilai prioritas paling tinggi dibandingkan dengan kriteria

yang lainnya.


43/103

31

f. Langkah selanjutnya yaitu mengukur konsistensi, adapun langkah-langkahyaitu sebagai berikut :

2. Membuat matriks penjumlahan setiap barisMatriks ini dibuat dengan cara mengalikan elemen pertama pada tabel 4.1

perbandingan berpasangan dengan nilai prioritas kriteria elemen pertama

pada tabel 4.2, nilai matriks elemen kedua dengan nilai prioritas elemen

kedua dan seterusnya. Hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.3.

3. Jumlahkan setiap barisHasilnya dapat dilihat pada tabel 4.3.

Table 4.3 Matriks Penjumlahan Setiap Baris

Kriteria C1 C2 C3 C4 C5Jumlah

Baris

C1 0,43 0,60 0,60 0,38 0,26 2,28

C2 0,14 0,20 0,20 0,23 0,26 1,04

C3 0,14 0,20 0,20 0,23 0,26 1,04

C4 0,09 0,07 0,07 0,08 0,09 0,38

C5 0,14 0,07 0,07 0,08 0,09 0,44

4. Perhitungan rasio konsistensiPerhitungan ini digunakan untuk memastikan bahwa nilai rasio konsistensi

9CR)


44/103

32

Table 4.4 Perhitungan Rasio Konsistensi

KriteriaJumlah

BarisPrioritas Lamda

C1 2,28 0,43 5,26

C2 1,04 0,20 5,14

C3 1,04 0,20 5,14

C4 0,38 0,08 5,10

C5 0,44 0,09 5,05

Total 25,69

Lamda Max 5,14

Kolom jumlah baris diperoleh dari tabel 4.3 matriks penjumlahan setiap

baris, sedangkan kolom prioritas diperoleh dari tabel 4.2 matriks nilai kriteria dan

kolom lamda diperoleh dari jumlah baris pada tabel 4.4 dibagi dengan nilai

prioritas pada tabel 4.4.

Untuk nilai total diperoleh dari hasil penjumlahan dari kolom lamda dan

nilai yang ada pada kolom lamda max diperoleh dari nilai yang ada pada total

dibagi dengan banyaknya elemen, dalam hal ini n=6.

Selanjutnya adalah mencari nilai Consistency Index (CI) dan nilai

Consistemcy Ratio (CR). Hasilnya adalah sebagai berikut :

- CI : ( )/( 1)(5,14 5)/(5 1)

0,14/5

0,03

- CR : CI / RI0,03/1,12

0,03


45/103

33

Setelah dihasilkan prioritas kriteria, langkah selanjutnya adalah

menentukan prioritas sub kriteria. Perhitungan subkriteria dilakukan terhadap sub-

sub dari semua kriteria. Dalam hal ini terdapat 5 kriteria yang berarti akan ada 5

perhitungan prioritas sub kriteria. Langkah-langkah penyelesaianya seperti pada

penentuan prioritas kriteria sebelumnya.

2) Menentukan Prioritas SubkriteriaAda 5 kriteria yang mendasari pengambilan keputusan pada calon

pengawas sekolah dan semua kriteria memiliki subkriteria yang harus

dibandingkan dalam matriks berpasangan.

a) Subkriteria PendidikanProses perhitungan atau cara untuk mencari nilai konsistensi subkriteria

cara penyelesaianya sama dengan proses perhitungan untuk mencari nilai

konsistensi kriteria pada langkah-langkah sebelumnya. Dalam mengisi elemen-

elemen ini, perlu dilakukan analisis perbandingan elemen yang diprioritaskan,

yaitu membandingkan elemen secara berpasangan sesuai subkriteria yang

ditentukan.

a. Elemen a[i,j] = 1, dimulai i=1,2,3,n. Untuk penelitian ini n = 2.b. Elemen matriks segitiga atas sebagai input.c.

Untuk mengisi elemen matriks segitiga bawah digunakan rumus :

, =1

[,]

d. Langkah selanjutnya menjumlahkan nilai-nilai dari setiap kolom padamatriks. Hasilnya dapat dilihat pada Tabel 4.5.


46/103

34

Table 4.5 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Pendidikan

C1 S2 S1

S2 1,00 2,00S1 0,50 1,00

Jumlah 1,50 3,00

Setelah mendapatkan nilai perbandingan berpasangan maka langkah

selanjutnya adalah membagi nilai masing-masing elemen matriks dengan jumlah

masing-masing kolom, kemudian menjumlahkan nilai-nilai dari setiap baris untuk

mendapatkan nilai yang ada pada kolom jumlah setelah itu membaginya dengan

jumlah elemen (n=2) untuk mendapatkan nilai prioritas alternatif dan untuk

mendapatkan nilai prioritas subkriteria diperoleh dengan cara nilai prioritas pada

tabel 4.6 dibagi dengan nilai terttinggi pada kolom prioritas. Hasilnya dapat dilihat

pada tabel 4.6.

Table 4.6 Matriks Nilai Kriteria Pendidikan

C1 S2 S1 Jumlah PrioritasNilai Prioritas Sub

Kriteria

S2 0,67 0,67 1,33 0,67 1,00

S1 0,33 0,33 0,67 0,33 0,50

e. Proses selanjutnya yaitu membuat matriks penjumlahan setiap baris.Caranya adalah kalikan setiap nilai matriks elemen kolom pertama

pada tabel 4.5 perbandingan berpasangan dengan nilai prioritas

elemen pertama pata tabel 4.6, nilai matriks elemen kolom kedua

dengan nilai prioritas elemen kedua dan seterusnya.

f. Selanjutnya jumlahkan setiap baris.Hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.7.


47/103

35

Table 4.7 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Pendidikan

C1 S2 S1 Jumlah Baris

S2 0,67 0,67 1,33S1 0,33 0,33 0,67

g. Hasil dari penjumlahan baris dibagi dengan prioritas.h. Jumlahkan hasil bagi tersebut kemudian dibagi dengan banyaknya

elemen yang ada, hasilnya disebut . ( = 2) .

Hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.8.

Table 4.8 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Pendidikan

C1Jumlah


S2 1,33 0,67 2,00

S1 0,67 0,33 2,00

Total 4,00

Lamda

Max 2,00



- CI : ( )/( 1)(2,25 2)/(2 1)

0,25/1

0,25

- CR : CI / RI0,25/0,00

0,00


48/103

36

b) Subkriteria JabatanPada tahap ini proses penentuan matriks perbandingannya masih sama

dengan langkah-langkah yang telah dilakukan sebelumnya yaitu memasukkan

nilai perbandingan ke dalam matriks perbandingan berpasangan. Untuk lebih

jelasnya dapat dilihat pada tabel 4.9. Sama seperti langkah sebelumnya melakukan

analisis perbandingan elemen yang diprioritaskan, yaitu membandingkan elemen

secara berpasangan. Langkah-langkah penyelesaianya adalah sebagai berikut :

a. Elemen a[i,j] = 1, dimulai i=1,2,3,n. Untuk penelitian ini n = 2.b. Elemen matriks segitiga atas sebagai input.c. Untuk mengisi elemen matriks segitiga bawah digunakan rumus :

, =1

[,]

d. Langkah selanjutnya menjumlahkan nilai-nilai dari setiap kolompada matriks. Hasilnya dapat dilihat pada Tabel 4.9.

Table 4.9 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Jabatan

C2 Kepala Sekolah Guru

Kepala Sekolah 1,00 5,00

Guru 0,20 1,00

Jumlah 1,20 6,00







49/103

37


tabel 4.10 dibagi dengan nilai terttinggi pada kolom prioritas. Hasilnya dapat

dilihat pada tabel 4.10.

Table 4.10 Matriks Nilai Kriteria Jabatan

C2 Kepala Sekolah Guru Jumlah PrioritasNilai Prioritas

Subkriteria

Kepala Sekolah 0,83 0,83 1,67 0,83 1,00

Guru 0,17 0,17 0,33 0,17 0,20

e.

Proses selanjutnya yaitu membuat matriks penjumlahan setiap baris.

Caranya adalah kalikan setiap nilai matriks elemen kolom pertama





Table 4.11 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Jabatan

C2 Kepala Sekolah GuruJumlah

Baris

Kepala

Sekolah0,83 4,17

5,00

Guru 0,03 0,17 0,20





50/103

38

Table 4.12 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Jabatan

C2 Jmlh Baris Prioritas Lamda

KepalaSekolah

5,00 0,836,00

Guru 0,20 0,17 1,20

Total 7,20

Lamda

Max 3,60



- CI : ( )/( 1)(3,60 2)/(2 1)

1,60/1

1,60

- CR : CI / RI1,60/0,00

0,00

c) Subkriteria Pengalaman KerjaPada tahap ini proses penentuan matriks perbandingannya masih sama



jelasnya dapat dilihat pada tabel 4.13. Sama seperti langkah sebelumnya

melakukan analisis perbandingan elemen yang diprioritaskan, yaitu

membandingkan elemen secara berpasangan. Langkah-langkah penyelesaianya

adalah sebagai berikut :


51/103

39


, =1

[,]


Table 4.13 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Pengalaman Kerja

C3 10 Tahun 8 Tahun 6 tahun4

Tahun

10 Tahun 1,00 3,00 5,00 7,00

8 Tahun 0,33 1,00 3,00 5,00

6 Tahun 0,20 0,33 1,00 3,00

4 Tahun 0,14 0,20 0,33 1,00

Jumlah 1,68 4,53 9,33 16,00










52/103

40

Table 4.14 Matriks Nilai Kriteria Pengalaman Kerja

C310

Tahun

8

Tahun

6

Tahun

4

TahunJumlah Prioritas

Nilai

Prioritas

Subkriteria10 Tahun 0,60 0,66 0,54 0,44 2,23 0,56 1,00

8 Tahun 0,20 0,22 0,32 0,31 1,05 0,26 0,47

6 Tahun 0,12 0,07 0,11 0,19 0,49 0,12 0,22

4 Tahun 0,09 0,04 0,04 0,06 0,23 0,06 0,10






Table 4.15 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Pengalaman Kerja

C3 10 Tahun 8 Tahun 6 tahun 4 TahunJumlah

Baris

10 Tahun 0,56 0,79 0,61 0,40 2,36

8 Tahun 0,19 0,26 0,37 0,28 1,10

6 Tahun 0,11 0,09 0,12 0,17 0,49

4 Tahun 0,08 0,05 0,04 0,06 0,23





53/103

41

Table 4.16 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Pengalaman Kerja

C3Jmlh


10 Tahun 2,36 0,56 4,228 Tahun 1,10 0,26 4,17

6 Tahun 0,49 0,12 4,04

4 Tahun 0,23 0,06 4,04

Total 16,47

Lamda Max 4,12



- CI : ( )/( 1)(4,04 4)/(4 1)

0,04/3

0,01

- CR : CI / RI0,01/0,58

0,02

d) Subkriteria Pangkat / GolonganPada tahap ini proses penentuan matriks perbandingannya masih sama








54/103

42


, =1

[,]


Table 4.17 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Pangkat / Golongan

C4 Pembina IV/b Pembina IV/a Penata III/d Penata III/c

Pembina IV/b 1,00 3,00 5,00 7,00

Pembina IV/a 0,33 1,00 1,00 5,00

Penata III/d 0,20 1,00 1,00 3,00

Penata III/c 0,14 0,20 0,33 1,00

Jumlah 1,68 5,20 7,33 16,00










55/103

43

Table 4.18 Matriks Nilai Kriteria Pangkat / Golongan

C4Pembina

IV/b

Pembina

IV/a

Penata

III/d

Penata

III/cJumlah Prioritas

Nilai

Prioritas

SubkriteriaPembina

IV/b0,60 0,58 0,68 0,44

2,29 0,57 1,00

Pembina

IV/a0,20 0,19 0,14 0,31

0,84 0,21 0,37

Penata

III/d0,12 0,19 0,14 0,19 0,64

0,160,28

Penata

III/c0,09 0,04 0,05 0,06 0,23

0,060,10






Table 4.19 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Pangkat / Golongan

C4Pembina

IV/b

Pembina

IV/a

Penata

III/d

Penata

III/cJumlah Baris

Pembina IV/b 0,57 0,63 0,79 0,41 2,40

Pembina IV/a 0,19 0,21 0,16 0,29 0,85

Penata III/d 0,11 0,21 0,16 0,17 0,66

Penata III/c 0,08 0,04 0,05 0,06 0,23





56/103

44

Table 4.20 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Pangkat / Golongan

C4 Jmlh Baris Prioritas Lamda

PembinaIV/b

2,40 0,57 4,19

Pembina

IV/a0,85 0,21 4,05

Penata III/d 0,66 0,16 4,14

Penata III/c 0,23 0,06 4,05

Total 16,43

Lamda Max 4,11



- CI : ( )/( 1)(4,08 4)/(4 1)

0,08/3

0,03

- CR : CI / RI0,03/0,58

0,05

e) Subkriteria UsiaPada tahap ini proses penentuan matriks perbandingannya masih sama






57/103

45




, =1

[,]


Table 4.21 Matriks Perbandingan Berpasangan Kriteria Usia


Tahun

30 Tahun 1,00 3,00 3,00 5,00

35 Tahun 0,33 1,00 1,00 3,00

40 Tahun 0,33 1,00 1,00 3,00

50 Tahun 0,20 0,33 0,33 1,00

Jumlah 1,87 5,33 5,33 12,00










58/103

46

Table 4.22 Matriks Nilai Kriteria Usia

C530

Tahun

35

Tahun

40

Tahun

50

TahunJumlah Prioritas

Nilai

Prioritas

Subkriteria30 Tahun 0,54 0,56 0,56 0,42 2,08 0,52 1,00

35 Tahun 0,18 0,19 0,19 0,25 0,80 0,20 0,39

40 Tahun 0,18 0,19 0,19 0,25 0,80 0,20 0,39

50 Tahun 0,11 0,06 0,06 0,08 0,32 0,08 0,15






Table 4.23 Matriks Penjumlahan Setiap Baris Kriteria Usia


Tahun

Jumlah

Baris

30 Tahun 0,52 0,60 0,60 0,39 2,12

35 Tahun 0,17 0,20 0,20 0,24 0,81

40 Tahun 0,17 0,20 0,20 0,24 0,81

50 Tahun 0,10 0,07 0,07 0,08 0,32





59/103

47

Table 4.24 Perhitungan Rasio Konsistensi Kriteria Usia

C5Jmlh


PembinaIV/b

2,12 0,52 4,08

Pembina

IV/a0,81 0,20 4,04

Penata III/d 0,81 0,20 4,04

Penata III/c 0,32 0,08 4,02

Total 16,17

Lamda Max 4,04



- CI : ( )/( 1)(4,15 4)/(4 1)

0,15/3

0,05

- CR : CI / RI0,05/0,58

0,08

3) Menentukan Hasil AkhirLangkah selanjutnya adalah prioritas hasil perhitungan pada kriteria dan

subkriteria per kriteria atau langkah 1 dan 2 kemudian dituangkan dalam matriks

hasil yang terlihat dalam tabel 4.25.


60/103

48

NoPendidikan Jabatan

Pengalaman

KerjaPangkat / Gol Usia

0,43 0,20 0,20 0,08 0,091 S2 Kepala Sekolah 10 Tahun Pembina IV/b 30 Tahun

1,00 0,83 0,56 0,57 0,52

2 S1 Guru 8 Tahun Pembina IV/a 35 Tahun

0,50 0,17 0,26 0,21 0,20

3-

- 6 Tahun Penata III/d 40 Tahun

0,12 0,16 0,20

4-

- 4 tahun Penata III/c 50 Tahun

0,06 0,06 0,08

Cara penyelesaiannya, jika diberikan data minimal 5 orang calon

pengawas sekolah yang akan diseleksi menjadi pengawas sekolah.

Alternatif C1 C2 C3 C4 C5

CP1 S1 Guru

6

Tahun Penata III/d

40

Tahun

CP2 S2 Kepala Sekolah

10

Tahun Pembina IV/a

35

Tahun

CP3 S1 Guru

4

Tahun Penata III/c

50

Tahun

CP4 S1 Guru

6

Tahun Penata III/c

30

Tahun

CP5 S2 Kepala Sekolah

8

Thaun Pembina IV/b

40

Tahun

Maka hasil akhirnya akan tampak pada tabel 4.27.

Alternatif C1 C2 C3 C4 C5 Jumlah

CP1 0,22 0,03 0,02 0,01 0,02 0,30

CP2 0,43 0,17 0,11 0,02 0,02 0,75

CP3 0,22 0,03 0,01 0,00 0,01 0,27

CP4 0,22 0,03 0,02 0,00 0,05 0,32

CP5 0,43 0,17 0,05 0,04 0,02 0,72

Tabel 4.25 Matriks Hasil

Tabel 4.26 Data Calon Pengawas Sekolah

Tabel 4.27 Hasil Akhir


61/103

49

Nilai 0,22 pada kolom C1 (pendidikan) baris CP1 diperoleh dari nilai CP1

untuk C1, yaitu status pendidikan dengan nilai prioritas subkriteria 1 (tabel

4.25), dikalikan dengan nilai prioritas kriteria pendidikan sebesar 0,43 (tabel

4.25), demikian seterusnya berdasarkan data calon pengawas sekolah.

Kolom jumlah pada tabel 4.27 diperoleh dari penjumlahan masing-masing

barisnya. Nilai dari kolom jumlah inilah yang dipakai sebagai dasar untuk

merangking prestasi alternatif dalam hal ini calon pengawas sekolah. Semakin

besar nilainya, maka calon pengawas sekolah tersebut akan layak untuk menjadi

pengawas sekolah.

Jadi, berdasarkan simulasi melalui metode AHP diperoleh informasi bahwa

dari kelima alternatif yang paling layak menjadi pengawas sekolah adalah

alternatif CP2. Hal ini karena CP2 memiliki nilai paling tinggi dari alternatif

lainnya.

f. Analisis ProsesPada proses penanganan sistem, userakan berhubungan langsung dengan

sistem. User terbagi dalam dua kategori, yang pertama user sebagai operator

sekaligus useryang bertindak sebagai pengambil keputusan (Decision Maker).

Sistem akan mengolah data inputan data calon pengawas dan outputyang

dihasilkan berupa laporan hasil pemilihan pengawas sekolah yang dilakukan

dengan menerapkan metodeAnalytical Hierarchy Process (AHP).


62/103

50

2. Perancangan SistemSeteleh melakukan tahapan analisis sistem, maka langkah selanjutnya

penyusun membuat gambaran yang jelas tentang apa yang harus dikerjakan.

Tujuan dari pembangunan sistem pendukung keputusan ini yaitu dapat

membantu dalam menyelesaikan masalah tentang pemilihan pengawas sekolah.

Untuk mencapai tujuan tersebut, maka penyusun harus dapat mencapai sasaran-

sasaran, yakni desain sistem harus mudah dipahami dan nantinya mudah

digunakan oleh user.

Adapun sistem pendukung keputusan pemilihan pengawas sekolah yang

diusulkan nantinya dihrapkan dapat membantu bagian PMPTK lebih khusus pihak

pengambil keputusan dalam proses pemilihan pengawas sekolah. Dengan adanya

sistem ini, bagian PMPTK tidak perlu lagi melakukan pemilihan pengawas

sekolah secara manual. Selain itu dengan pembangunan sistem ini operator dan

pihak pengambil keputusan dapat langsung menginputkan data pengawas dan

kritetia-kriteria sebagai variabel penentu dalam pemilihan pengawas sekolah

sehingga dapat memudahkan pihak pengambil keputusan dalam menentukan

pengawas sekolah yang berkualitas. Kemudian data hasil seleksi tersebut

disimpan serta dapat dikeluarkan dalam bentuk laporan. Berikut adalah

perancangan Flowchart sistem yang diusulkan dengan menerapkan metode

Analytical Hierarchy Process (AHP) :

Perancangan flowchart atau diagram alir akan memudahkan penyusun

untuk mengimplementasikan sistem ke dalam bahasa pemrograman, karena akan

menjelaskan bagaimana cara kerja sistem dari awal hingga akhir. Flowchartyang


63/103

51

akan dirancang pada sistem pendukung keputusan ini terdiri dari flowchart

penentuan prioritas kriteria, penentuan prioritas calon pengawas tiap subkriteria

dan penentuan prioritas global. Berikut masing-masing flowchart untuk proses

tersebut.


64/103

52

a. Perancangan FlowchartSistem untuk Menentukan Prioritas Kriteria

Gambar 4.3 FlowchartPenentuan Prioritas Kriteria Pengawas Sekolah

Selesai

Matriks kriteria konsisten

CR < 0,1

T

idak

Hitung CR

Hitung CI

Hitung maks

Matriks

Bagikan tiap hasil penjumlahan diatas dengan masing-

masing nilai prioritas pengawas tiap kriteria

Jumlahkan setiap baris dari hasil perkalian diatas

Kalikan nilai setiap inputan matriks pengawas tiap kriteria dengannilai masing-masing prioritas pengawas tiap kriteria

Matriks prioritas pengawas tiap kriteria

Bagikan hasil penjumlahan baris dengan n

Jumlahkan semua elemen tiap baris pada matriks normalisasi pengawas tiap kriteria

Normalisasi matriks pengawas tiap kriteria

Jumlahkan semua elemen pada setiap kolom matriks pengawas tiap kriteria

Input nilai matriks pengawas tiap kriteria n X n

n = banyak pengawas & n = banyak kriteria

Input data pengawas

Ya

Selesai

Input nilai kriteria

Mulai


65/103

53

b. Perancangan Flowchart Sistem untuk Menentukan PrioritasSubkriteria

Gambar 4.4 FlowchartPenentuan Prioritas Subkriteria Pengawas Sekolah

Selesai

Matriks kriteria konsisten

CR < 0,1

Tidak

Hitung CR

Hitung CI

Hitung maks

Matriks

Bagikan tiap hasil penjumlahan diatas dengan masing-masing nilai prioritas pengawas tiap subkriteria

Jumlahkan setiap baris dari hasil perkalian diatas

Kalikan nilai setiap inputan matriks pengawas tiap subkriteria

dengan nilai masing-masing prioritas pengawas tiap subkriteria

Matriks prioritas pengawas tiap subkriteria

Bagikan hasil penjumlahan baris dengan n

Jumlahkan semua elemen tiap baris pada matriks normalisasi pengawas tiap subkriteria

Normalisasi matriks pengawas tiap subkriteria

Jumlahkan semua elemen pada setiap kolom matriks pengawas tiap subkriteria

Input nilai matriks pengawas tiap subkriteria n X n

n = banyak pengawas & n = banyak subkriteria

Input data pengawas

Ya

Mulai

Selesai

Input nilai subkriteria


66/103

54

c. Perancangan FlowchartSistem untuk Menentukan Prioritas Global

Gambar 4.5 FlowchartPenentuan Nilai Prioritas Global

d. Diagram Arus DataAdapun diagram arus data dari sistem pendukung keputusan pemilihan

pengawas sekolah yaitu :

1) Identifikasi External EntityTabel 4.28 Identifikasi External Entity

No Eksternal Entity Input Output1. Admin -Data User

-Data PengawasHasil Data Pengawas

-Verifikasi User-Hasil Data Pengawas

2. Kabid PMPTK -Data User-Data Kriteria-Data Nilai Matriks

Kriteria

-Verifikasi User- Hasil Data Register- Hasil Data Kriteria- Hasil Nilai Prioritas

Mulai

Nilai prioritas pengawas tiap kriteria

Nilai prioritas pengawas tiap subkriteria

Kalikan masing-masing nilaii prioritas pengawas tiap kriteria dengan

masing-masing nilai prioritas subkriterianya

Jumlahkan semua elemen tiap baris pada matriks prioritas tujuan

Nilai prioritas global

Urutkan nilai prioritas global dari nilai tertinggi hingga terendah

Selesai


67/103

55

-Data Nilai Matriks TiapSubkriteria

-Hasil Nilai KeputusanKriteria

- Hasil Nilai PrioritasSubkriteria

- Hasil Nilai Keputusan- Laporan Data Pengawas- Laporan Nilai Hasil

Keputusan

3. Kadis Bone

Bolango

- Laporan Data Pengawas- Laporan Nilai Hasil

Keputusan

e. Diagram Konteks

Data UserData Pengawas

Verifikasi UserHasil Data Pengawas

Sistem PendukungKeputusan

Pemilihan Pengawas

Sekolah

Data KriteriaData Nilai Matriks KriteriaData Nilai Matriks SubkriteriaData Nilai Hasil Keputusan

Verifikasi UserHasil Data KriteriaHasil Nilai Prioritas KriteriaHasil Nilai Prioritas SubkriteriaHasil Nilai Keputusan

Lap. Data PengawasLap. Hasil Keputusan

0

Admin

Gambar 4.6 Diagram Konteks

Kabid

PMPTK

Kadis

Bone Bolango



68/103

56

5.0

Penentuan

Nilai

Keputusan

3.0.P

Penentuan

Prioritas

Kriteria

4.0.P

Penentuan

Prioritas

Subkriteria

.P

6.0.P

Pembuatan

Laporan

f. DAD Level 0

1.0.P

Login

2.0

Input

Data

Kabid

PMPTK

User

Pengawas

Kriteria

Subkriteria

Data User

Hasil data pengawas

Nilai Matriks Kriteria

Nilai Prioritas Kriteria

Nilai Matriks Tiap Subkriteria

Nilai PrioritasSubkriteria

Nilai Keputusan

Hasil Nilai Keputusan

Data User

Data User

Data User

Hasil data user

Hasil data pengawas

Data pengawas

Nilai Matriks Kriteria

Nilai Prioritas Kriteria

Data pengawas

Nilai Prioritas Tiap Subkriteria

Nilai Keputusan


Data pengawas

Gambar 4.7 Dad Level 0

Hasil Keputusan

Data pengawas


Kadis Bone Bolango


Admin

Data User

Verifikasi User

Verifikasi User




69/103

57

g. Relasi Tabel

Pengawas

PK

nm_pengawas

alamat

pendidikan

jabatanpengalaman_kerjapangkat_golongan

usia

Kriteria

nm_kriteria

nilai_kriteria

Subkriteria

Kode_SubPK

nm_subnilai_sub

N

Kode_pengawasKode_KriteriaPK

Hasil

kode_pengawas

kode_kriteria

kode_sub

nilai_kriteria

nilai_sub

nilai_akhir

Kode_hasilPK

FK

FK

FK

1

1

1

N

Gambar 4.8 Relasi Tabel


70/103

58

h Hubungan Antar Tebel (Enti ty Relationalship Diagram /ERD)

Gambar 4.9 Hubungan Antar Tabel (Entity Relationship Diagram/Erd)

Memenuhi

Memiliki

1

Kriteria

kode_kriteria nm_kriteria

nilaiKriteria

Subkriteria

kode_subNm_sub

nila_sub

1

N

N

Hasil

kode_pengawas kode_hasil

kode_kriteria nila_kriteria

Kode_sub nilai_sub

nilai_akhir

Pengawas

Kode_pengawas Nama_pengawas

alamat

pendidikan

jabatan

Pengalaman_kerja

Pangkat_golonganusia


71/103

59

i. Rancangan DatabaseTabel 4.29 Rancangan Tabel Pengawas

Field Type Size Index Keterangan

Kode_pengawas Text 10 Primary key Kode pengawas

Nip Text 25 - Nip Pengawas

Nm_pengawas Text 50 - Nama pengawas

Alamat Text 255 - Alamat pengawas

Tabel 4.30 Rancangan Tabel Kriteria


Kode_kriteria Text 5 Primary key Kode kriteria

Nm_kriteria Text 255 - Nama kriteria

Nilai Number 2 - Nilai kriteria

Tabel 4.31 Rancangan Tabel Subkriteria


Kode_sub Text 5 Primary key Kode subkriteria

Nm_sub Text 255 - Nama subkriteria

Nilai Text 255 - Nilai subkriteria

Tabel 4.32 Rancangan Tabel Hasil


Kode_pengawas Text 10 Primary key Kode pengawas

Kode_kriteria Text 5 Foreign key Kode kriteria

Kode_subkriteria Text 5 Foreign key Kode subkriteria

Nilai_kriteria Text 5 - Nilai kriteria

Nilai_subkriteria Text 5 - Nilai subkriteria

Nilai_akhir Text 5 Nilai akhir


72/103

60

j. Rancangan InputRancangan form input data pengawas

Gambar 4.10 Rancangan Form Input Data Pengawas

Kode

Pengawas

Nama

PengawasNip Alamat Pendidikan Jabatan

Pengalaman

Kerja

Pangkat

GolonganUsia

Data Pengawas

Kode Pengawas

Alamat

Nama Pengawas

SIMPAN HAPUS KELUAR

SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN PEMILIHANPENGAWAS SEKOLAHDinas Pendidikan Kabupaten Bone Bolango

Nip

Pendidikan

Jabatan

Pengalaman Kerja

Pangkat / Golongan

Usia


73/103

61

k. Rancangan Proses1) Rancangan form proses matriks perbandingan berpasangan

Kriteria C1 C2 C3 C4 C5 C6

C1

C2

C3

C4

C5

C6

Jumlah NEXT


C1 : Pendidikan

C2 : Nilai Tes

C3 : Jabatan



C6 : Usia

Matriks Perbandingan Berpasangan

Random Indeks

1,2 = 0,00 9 = 1,45

3 = 0,58 10 = 1,494 = 0,90 11 = 1,51

5 = 1,12 12 = 1,486 = 1,24 13 = 1,56

7 = 1,32 14 = 1,578 = 1,41 15 = 1,59

Gambar 4.11 Rancangan Form Proses Matriks Perbandingan

Berpasangan


74/103

62

2) Rancangan form proses matriks nilai Kriteria

Kriteria C1 C2 C3 C4 C5 C6 Jumlah PrioritasC1

C2

C3

C4

C5

C6

NEXT


C1 : Pendidikan

C2 : Nilai Tes

C3 : Jabatan



C6 : Usia

Matriks Nilai Kriteria

Random Indeks

1,2 = 0,00 9 = 1,453 = 0,58 10 = 1,494 = 0,90 11 = 1,515 = 1,12 12 = 1,486 = 1,24 13 = 1,567 = 1,32 14 = 1,578 = 1,41 15 = 1,59

BACK

Gambar 4.23 Rancangan Form Proses Matriks Nilai KriteriaGambar 4.12 Rancangan Form Proses Matriks Nilai Kriteria


75/103

63

3) Rancangan form proses matriks penjumlahan setiap baris

Kriteria C1 C2 C3 C4 C5 C6 Jumlah BarisC1

C2

C3

C4

C5

C6

NEXT


C1 : Pendidikan

C2 : Nilai Tes

C3 : Jabatan



C6 : Usia

Matriks Penj

Documents

Djamila Podungge