ПЛАН РОБОТИкомунального закладу

«Дошкільний навчальний заклад(ясла-садок) №51

комбінованого типу Харківської міської ради»

на 2014/2015 навчальний рік

СХВАЛЕНО педагогічною радою

дошкільного навчального закладу № 51

протокол №1 від 29.08.2014

ЗАТВЕРДЖУЮ ПОГОДЖЕНОЗавідувач дошкільного Начальник управління освітинавчального закладу № 51 адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради______________ В. В. Кащук ___________ Ю.Г.Башкірова «___»___________2014 р. «___»___________2014 р. р.

«Погоджено»Начальник управління

адміністрації Дзержинського району

Харківської міської ради______________ Ю.Г.

Башкірова «___»___________2011 р.

ХАРКІВ

Зміст плану1. І. Аналіз роботи дошкільного навчального закладу за

2013/2014 навчальний рікІнформаційна картка 4Пріоритетні завдання на 2014/2015навчальний рік 54Державні документи, якими буде керуватися ДНЗ в роботі 54

2. ІІ. Методична робота з кадрами2.1. Підвищення педагогічної майстерності 57

2.2. Удосконалення професійної творчості 63

2.3. Педагогічні ради 65

2.4. Курсова перепідготовка та атестація педагогічних працівників

73

3. ІІІ. Вивчення стану життєдіяльності дітей 824. ІV. Організаційно – педагогічна робота

4.1. План роботи з батьками 85

4.2. Взаємодія дошкільного навчального закладу із загально – освітніми навчальними закладами

98

4.3. План заходів щодо охоплення дітей дошкільною освітою102

5.V. Робота методичного кабінету

5.1. Організаційно – методична робота 1055.2. Перспективний педагогічний досвід 115

6. VІ. Адміністративно – господарська діяльність

6.1. План адміністративно – господарчої роботи 1176.2. Виробничі наради 1226.3 Загальні збори колективу 124

7. VІІ. Додатки7.1. Медична робота 127

7.2. Фізкультурно-оздоровча робота 134

7.3. Проведення свят та розваг, театральних дійств 145

2

7.4. Робота психологічної служби150

7.5. Корекційна робота в спеціальних групах

для дітей з порушеннями зору

166

7.6. Соціальний захист дітей пільгових категорій 169

7.7. Безпека життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу

172

7.8. Виконання програми «Комп’ютеризація та інформатизація закладів освіти»

182

7.9. Навчальний план 184

3

РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ РОБОТИ ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ЗА 2013/2014 НАВЧАЛЬНИЙ РІК Інформаційна картка

Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №51 комбінованого типу Харківської міської ради» Харківської області розташований за адресою 61103, Харківська область, Дзержинський район, м. Харків, вул. 23 Серпня, 47-Б., тел. 343-41-33. Розрахований на 180 місць. В 2013/2014 році всі групи здійснювали навчально-виховний процес за Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

№ Відомості Показники1. Мова навчання українська

2. Кількість груп усього 12

раннього віку 2

дошкільнііз них:

9

спеціальні групи для дітей з порушенням зору

4

групи загального розвитку 5

3. Режим роботи груп:9 годин 9

10,5 годин 1

12 годин 2

4. Кількість вихованців 2185. Кількість працівників усього 52

педагогічний персонал 23

обслуговуючий персонал 29

4

ДНЗ №51 протягом навчального року функціонував у відповідності зі Статутом.Педагогічним і обслуговуючим персоналом ДНЗ укомплектований не

повністю.

Склад педагогічного колективу:

№з/п

Категорія педпрацівник

ів

Всього педпра-цівників

Освіта Педаго-гічні

праців-ники (стаж

роботи до 3-х років)

середняспеці-альна

бакала-ври

вища

1. Завідувач 1 12. Вихователь-

методист1 1

3. Вихователі 17 4 134. Музичні

керівники2 2 1

5. Вчителі-дефектологи

1 1

6. Практичний психолог

1 1

23 4 19 1

Освітній та кваліфікаційний рівень педагогічних працівниківАналіз освітнього рівня педагогів:

з повною вищою – 19 педагогів;з середньою спеціальною - 4 педагоги.

5

Аналіз якісного та кількісного складу педагогічних кадрівВсього

педагогічних працівників

Освіта КатегоріїП

овна

вищ

а

У %

від

нош

енні

Сер

едня

спе

ціал

ьна

У %

в

ідно

шен

ні

Зван

ня«В

ихов

ател

ьь-м

етод

ист»

Зван

ня «

Ста

рший

ви

хова

тель

»

С

пеці

аліс

т ви

щої

ка

тего

рії

Спе

ціал

іст

І ка

тего

рії

Спе

ціал

іст

ІІ

кате

горі

ї

Спе

ціал

іст

з в/

о

Спе

ціал

іст

23 19 83% 4 17% 3 1 6 4 1 6 4

Аналіз професійного рівня:звання «Старший вихователь» - 1 педагог; звання «Вихователь-методист» - 3 педагога;з кваліфікаційною категорією «спеціаліст вищої категорії» - 6 педагогів;з кваліфікаційною категорією «спеціаліст І категорії» - 4 педагоги;з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії» - 1 педагог;з кваліфікаційною категорією «спеціаліст з вищою освітою» - 6 педагогів;з кваліфікаційною категорією «спеціаліст» з 9 тарифікаційним розрядом - 4 педагоги;

Фаховий рівень педагогів:

Аналіз роботи закладу протягом 2013/2014 навчального року здійснювався за такими блоками:

І блок: Методична робота Методична робота з педагогічними кадрами у 2013/2014 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ДНЗ показав,

6

що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.

№

Вид діяльностіПланова

кільк. педагогів

Фактичнакільк.

педагогів%

1. Курси підвищення кваліфікації 7 5 712. Атестація 6 6 1003. Самоосвіта 23 23 1004. Участь у роботі творчої групи 8 8 1005. Участь у підготовці та

проведенні методичних заходів23 23 100

Впродовж 2013/2014 н.р. педагогічний колектив закладу працював над наступними завданнями:

1. Підвищення мовної та мовленнєвої компетенції дітей відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та концептуальних положень Програми «Українське дошкілля».2. Підвищення рівня якості освіти через активне запровадження педагогами інноваційних освітніх технологій, широке використання інформаційних технологій в роботі з дітьми та батьками.3. Забезпечення сучасних належних умов для розвитку дітей з вадами зору, враховуючи їх індивідуальні особливості, ступінь і характер зорових відхилень; удосконалення корекційно-компенсаторної роботи по збереженню, поліпшенню та відновленню зорових функцій.

На виконання даних завдань спланована чітка, системна робота, яка спрямована на підвищення професіоналізму, що акумулює інтерес фахівця до педагогічної діяльності, зростання його компетентності у питаннях виховання, глибокі теоретичні та практичні знання дитячої психології. Заслуговує на увагу рівень проведення та результативність засідань педагогічних рад:

за темою «Освіта в Україні: курс на ефективне використання інноваційних та інформаційно-комунікаційних технологій», яка допомогла визначити загальні теоретично-практичні підходи щодо розроблення та впровадження в умовах ДНЗ сучасних інноваційних технологій, підвищити рівень теоретично-практичних знань з даної теми, впроваджувати нові педагогічні технології та методики в освітній процес через широке використання інформаційно-комунікаційних технологій в роботі з дітьми та батьками;

7

за темою «Розвиток мовленнєвої творчості дітей через різні розділи Програми» (впровадження інтерактивної технології Інтервізія), яка допомогла визначити загальні підходи щодо формування мовленнєво-компетентного дошкільника, інформування про використання різноманітних технологій для активізації необхідного рівня мовленнєвого розвитку з метою збагачення активного словникового запасу у дітей, використання різноманітних інформаційно-комунікаційних технологій як ефективного засобу формування звуковимови, розвитку мовлення, пам’яті та словесного мислення.

Слід відмітити результативність наступних форм методичної роботи: семінару-практикуму за темою «Організаційно – методичні аспекти впровадження Програми «Українське дошкілля», учасники якого змогли більш детально познайомитись з концептуальним положенням, змістом та структурою нової Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», узгодження змісту освітнього процесу за БКДО і програмою, розглянути питання планування змісту освітньої діяльності впродовж дня з урахуванням освітніх ліній БКДО і концептуальних положень програми «Українське дошкілля». За рекомендаціями семінару вихователем-методистом Шинкевич О.В. була розроблена пам’ятка для вихователів « Педагогічна шпаргалка» , як методичний путівник для педагога в умовах упровадження нової Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»; інтерактивного семінару за темою «Нетрадиційні засоби розвитку мовлення та творчості дошкільнят», під час якого учасники семінару мали змогу поділитися досвідом роботи щодо ефективності використання нетрадиційних форм роботи з мовленнєвого розвитку. За рекомендаціями семінару вихователь-методист вручила педагогам «Мовленнєві пам’ятки-порадниці»; семінару за темою «Інформаційно-комунікаційні технології як чинник підвищення якості освіти», на якому в цікавій ігровій формі ( «Інтелектуальна розминка», створення сторінок електронної газети «Я в житті дитячого садка», інтерактивної вправи «Мої ноу-хау») педагоги опрацьовували питання про ІКТ, як ефективного засобу підвищення якості освіти.

ефективною формою методичної роботи стало проведення колективних переглядів занять. Протягом 2013/2014 навчального року на високому методичному рівні були проведені заняття: - «У нас сьогодні гості» (трудове виховання), вихователь Козинська Н.М;- «Озирнемось ми довкола, світ, який ти кольоровий» (сенсорно-пізнавальний розвиток), вихователь Руденко К.Д;- «Допоможемо Лунтику намалювати весну» (художньо-естетичний розвиток, вихователь Медведюк Г.В.);- «Мандрівка до далекої зірки» (інтегроване заняття з пріоритетом мовленнєвого розвитку, з використанням ІКТ ), вихователь Ковальова О.С.

8

творчою групою дошкільного закладу було розроблено методичний посібник «Творчість Т.Г. Шевченка - дітям», який був представлений на XXІ Харківській обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей і технологій і отримав Диплом І ступеня; Дипломом ІІ ступеня нагороджений методичний посібник «Емоційно-моральний розвиток дітей старшого віку», авторами якого є О.М. Гриценко та О.В. Шинкевич.

Методичний посібник «Творчість Т.Г.Шевченка – дітям» був представлений на обласному семінарі методистів районних відділів управління освіти Харківської області та керівників районних методичних об’єднань. Даний методичний посібник буде представлений на VІ Міжнародному фестивалі інноваційних педагогічних технологій в м. Черкаси у вересні 2014 року. для вирішення річних завдань були підготовлені змістовні консультації для педагогів за темами «Організація життєдіяльності дітей у контексті реалізації завдань Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», «Вплив інформаційного простору на формування особистості дитини», «Ефективність використання нетрадиційних форм роботи, спрямований на мовленнєвий розвиток дитини»; стимулюванням творчої та інноваційної активності педагогів стали фахові конкурси «Ми в житті дитячого садка» ( на кращу електронну презентацію із життя педагогів та вихованців ДНЗ), «Мовленнєві ігрові родзинки для кожної дитинки» (на кращу авторську мовленнєву дидактичну гру у програмі PowerPoint). Слід зазначити проявлену творчість педагогів Кузнецової Т.М., Ковальової О.С., Зимальової О.О., Петронюк Т.В. в підготовці та проведенні цих конкурсів.

Протягом року педагогічний колектив ДНЗ брав активну участь у різних методичних заходах району й міста. На базі ДНЗ на високому рівні було проведено міський семінар для методистів районних методичних центрів, керівників районних методичних об’єднань вихователів методистів за темою «Впровадження інноваційних педагогічних технологій у дошкільному навчальному закладі» на якому учасники семінару мали можливість ознайомитися з системою роботи ДНЗ №51 щодо впровадження інноваційних педагогічних технологій. Під час проведення семінару педагоги ДНЗ провели:- майстер-клас для вихователів (вихователь Ковальова О.С) за темою «Нові підходи до формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку шляхом використання ТРВЗ-технології»;- інтерактивні вправи (вихователь Яковенко О.М.) зі слухачами семінару за темою «Розвиток пізнавальної активності дітей дошкільного віку шляхом організації пошуково-дослідницької діяльності»;- «Аукціон педагогічних ідей» (вихователь Щетиніна В.О.) за темою «Пошук ефективних методів виховання гуманістичних цінностей у дітей з особливими потребами в процесі використання літературної спадщини В.О. Сухомлинського»

9

Перераховані заходи допомогли колективу на належному рівні вирішувати головні завдання річного плану роботи. З метою реалізації головних завдань адміністрацією дошкільного навчального закладу був переглянутий, на основі діагностики самооцінки педагогів та оцінки адміністрації, рівень професійної майстерності педагогів і сплановані різні форми методичної роботи з кадрами, які забезпечили необхідний рівень знань, умінь та навичок у досягненні мети.

Так, протягом навчального року підвищили свій професійний рівень: Кащук В.В., Нарожна З.В. - музичні керівники, Григор’єва В.О. – практичний психолог, Гриценко О.М. – вчитель-дефектолог, КозинськаН.М. – вихователь (курси підвищення кваліфікації при ХАНО) ; вихователі Зюбіна Ю.А., Длубовська О.О., Зимальова О.О., Кузнецова Т.М., Гудзенко О.І., Баданова С.В., Ковальова О.С (методоб’єднання для вихователів дошкільних груп); Руденко К.Д., Завада О.В., Козинська Н.М., Петронюк Т.В. (методоб’єднання для вихователів груп раннього віку); музичні керівники Нарожна З.В., Наджибі Л.В. (методичне об’єднання для музичних керівників); завідувач Кащук В.В. та вихователь-методист Шинкевич О.В. (районні семінари для керівників); старша медична сестра Базій І.В., медсестра Авер’янова Л.В. (районні семінари для медичних сестер). Протягом 2013/2014 навчального року було атестовано 6 педагогів: Ковальова О.С. (підтверджено відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічного звання «Вихователь-методист»), Нарожна З.В. (присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»), Григор’єва В.О. ( присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії»), Козинська Н.М., Руденко К.Д., Медведюк Г.В. ( (підтверджено відповідність 9-ому тарифному розряду).

Проаналізувавши організацію роботи щодо виконання річних завдань, визначаємо, що педагоги закладу працюють систематично та досягли певних результатів. Зорієнтованість педагогів на особистість стала основою реалізації кожною дитиною свого природного потенціалу, збалансованості фізичного, інтелектуального, вольового та морально-духовного розвитку вихованців.

Протягом року в ДНЗ здійснювалась певна робота методичної служби з самоосвіти педагогів. Чітко окреслено 2 основні напрямки роботи педагогів з самоосвіти:- самоосвіта педагогів з різних аспектів життєдіяльності дітей;- поглиблена індивідуальна робота над науково-методичною темою.

Обрані педагогами теми для поглибленої роботи є актуальними на сучасному етапі модернізації дошкільної освіти:

№ ПІБ педагога Напрямок роботи1 Ковальова Пошук нових підходів в процесі формування

10

Олена Сергіївна

мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку

2Длубовська

Олена Олександрівна

Театралізована і креативна діяльність дошкільників

3Яковенко

Оксана Миколаївна

Організація пошуково-дослідницької діяльності дітей дошкільного віку

4Руденко Катерина Данилівна

Сенсорне виховання, як засіб розвитку пізнання дітей раннього віку

5Кайнова Олена

АнатолівнаВалеологічне виховання

6Охріменко

ОльгаОлексіївна

Економічне виховання

7Кузнецова

Тетяна Миколаївна

Слобожанщина – мій край коханий

8Медведюк

ГалинаВолодимирівна

Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку шляхом використання

нетрадиційних технік в малюванні

9.БрюзгіноваВалентина

ВолодимирівнаЛогіко-математичний розвиток

10. Завада Ольга

ВолодимирівнаАдаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ

11.Щетиніна Вікторія

Олександрівна

Пошук ефективних методів виховання гуманістичних цінностей у дітей дошкільного

віку в процесі використання літературної спадщини В.О. Сухомлинського

12. Зимальова Олена Олександрівна

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в роботі з дітьми дошкільного віку

13. Петронюк Таміла Володимирівна

Розвиток зв’язного мовлення дітей раннього віку засобами українського фольклору

З метою підвищення ефективності самоосвіти протягом кількох років продовжувалось впровадження в практику роботи педагогів зошит з самоосвіти - «Щоденник із підвищення професійного рівня».

Окрім самоосвіти в ДНЗ використовувались й інші форми підвищення науково-теоретичного рівня педагогів: відвідування методичних об’єднань, педагогічних майстерень, майстер класів на базі ДНЗ району, вивчення

11

прогресивного педагогічного досвіду з актуальних проблем дошкільної освіти засобами Інтернет-ресурсів.

Упродовж року методична служба ДНЗ значну увагу приділяла виконанню Закону України «Про мови» та інших нормативних документів з питань розвитку та впровадження державної мови. З цією метою в закладі було проведено систему відповідних заходів щодо вдосконалення професійної майстерності педагогів з питань вивчення рідної мови, підвищення мовленнєвої компетентності дітей: педагогічна рада за темою «Розвиток мовленнєвої творчості через різні розділи програми» (лютий 2014 р.), консультація «Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку засобами музичної діяльності» (лютий 2014 р.), інтерактивний семінар за темою «Нетрадиційні засоби розвитку мовлення та творчості дошкільнят», колективний перегляд інтегрованого заняття «Мандрівка до далекої зірки» (з пріоритетом мовленнєвого розвитку з використанням ІКТ (листопад 2013 р., вихователь Ковальова О.С.).

Упродовж року забезпечувався організаційно-методичний супровід проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва.

Вся ділова документація вихователя-методиста та педагогічних працівників в ДНЗ велась державною мовою з дотриманням нормативних вимог. В цілому, педагоги ДНЗ мають достатній рівень володіння державною мовою: із 23 педагогів 12 мають високий рівень, 9 – достатній і 2 – середній. З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги. Також проведена підписка на періодичні видання: «Дошкільне виховання», «Джміль», «Палітра педагога», «Бібліотечка вихователя дитячого садка», «Дитячий садок», «Дитячий садок. Управління», «Дошкільний навчальний заклад», «Пізнайко», «Практика управління закладом освіти»«Вихователь-методист дошкільного закладу», «Практика управління закладом освіти», «Музичний керівник», «Методична скарбничка вихователя».

Отже, слід зазначити, що робота педагогічного колективу над науково-мето-дичною проблемою проводилася на достатньому рівні, її результатом є такі показники:- підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу педагогів;- використання набутого досвіду більшістю педагогів колективу;- удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи в закладі;- високий рівень вихованості та розвитку дітей;- сприятливий психологічний клімат у колективі;- проводилась певна робота щодо підвищення зовнішнього іміджу ДНЗ:

розроблено та виготовлено портфоліо ДНЗ у відповідності до сучасних вимог, оновлено сайт ДНЗ

Однак, є і недоліки в роботі методичної служби:

12

1. Недостатньо здійснювався контроль за самоосвітою педагогів (за поглибленою роботою педагогів над індивідуальною науково-методичною темою).

2. Не організовано та не проведено конкурс професійної майстерності педагогів ДНЗ «Міс Педмайстерність».

3. Не організована просвітницька робота з батьками щодо зміцнення статусу української мови як державної, формування мовленнєвої культури дітей.

Виходячи з цього, пріоритетними завданнями для вдосконалення роботи методичної служби на 2014/2015 навчальний рік є:

1. Активізувати контрольно-аналітичну діяльність методичної служби ДНЗ щодо роботи педагогів з питань самоосвіти

2. Забезпечити подальші умови по залученню педагогів до участі в районних і обласних конкурсах професійної майстерності.

3. Забезпечити методичний супровід проведення конкурсу професійної майстерності педагогів ДНЗ «Міс Педмайстерність».

4. Організувати методичний супровід просвітницької роботи для батьків щодо зміцнення статусу української мови як державної, щодо вивчення рідної мови, формування мовленнєвої культури дітей.

ІІ блок: Якість освіти

Для якісної реалізації головної задачі з удосконалення форм, змісту та методів роботи щодо розвитку творчої, гармонійно-розвиненої особистості дитини, орієнтуючись на концептуальні положення Базового Компонента дошкільної освіти та Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» в дошкільному закладі у 2013/2014 н.р. було заплановано та проведено три тематичних вивчення: «Ефективність впровадження інноваційних технологій в освітній процес» (листопад 2013 року), «Мовленнєво-комунікативний розвиток дітей старшого дошкільного віку» (лютий 2014 року), «Використання розвивальних комп’ютерних ігор в корекційній роботі з дітьми з порушеннями зору» (квітень 2014 року) і одне комплексне «Організація життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку» ( група №5, січень 2014 року) . Зміст та матеріали даних вивчень узагальнені в довідках із зазначенням термінів, відповідальних осіб, питань для перевірки, висновків та зауважень за результатами вивчення, а також, за необхідністю, визначенням коригувальних заходів. Результати вивчень були оголошені на нарадах, педагогічних радах закладу.

ІІІ блок: Результативність навчально-виховного процесу З метою реалізації Закону України «Про дошкільну освіту», положень Національної доктрини розвитку освіти, Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, Типового положення про дошкільний навчальний заклад впродовж 2013/2014 н. р. в дошкільному навчальному закладі проводилась освітньо-виховна робота спрямована на забезпечення рівного доступу до якісної освіти кожній дитині дошкільного віку.

13

Зміст навчально-виховного процесу в закладі визначається Базовим компонентом дошкільної освіти, Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», що рекомендовані Міністерством освіти і науки України. а також, в практиці роботи ДНЗ використовувалися навчальні посібники, рекомендовані МОН України.

Впродовж 2013/2014 навчального року освітньо-виховна робота в закладі була спрямована на впровадження в практику цілісного підходу до розвитку особистості, формування життєздатної, гнучкої, свідомої, творчої людини.

Планування роботи дошкільного навчального закладу відповідає принципам актуальності, науковості, перспективності, доцільності, системності, послідовності. Календарно-тематичне планування педагогів закладу відповідає зазначеним вище названим навчальним програмам та ведеться згідно з пам’ятками, розробленими методичною службою, на основі сучасного методичного забезпечення. Система планування є блочно-табличною, що дозволяє в повній мірі вирішувати всі з поставлених чинними програмами завдання.

Стан виконання основних завдань Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», навчально-виховних програм та методичних рекомендацій для спеціальних дошкільних закладів для дітей з вадами зору (для тифлогруп) є належним. Аналіз виконання вимог програми свідчить про те, що більшість дітей ставиться до запропонованих завдань з цікавістю, прагнучи поліпшити свої досягнення, переробити, виправити помилки. Діти належним чином реалізовують свій потенціал, проявляють себе як особистості, прагнучи реалізуватись у різних сферах життєдіяльності. В житті дошкільників практично рівномірно збалансовані різні форми активності (фізична, соціально-моральна, емоційно-ціннісна, пізнавальна, мовленнєва, художня, креативна).

Перспективне та календарне планування освітньо-виховного процесу включає різноманітні форми сучасної організації життєдіяльності дошкільників за освітніми лініями, а також дидактичний та ігровий матеріал.

Традиційним стало проведення вихователями дошкільного закладу в кінці навчального року підсумкових занять у всіх вікових групах . Для проведення заходу методичною службою заздалегідь розробляються конспекти занять, створюється мультимедійна презентація із використанням сучасних розвиваючих ігор за темою занять. Ініціативна група педагогів на чолі з вихователем-методистом розробила план проведення підсумкових занять, склали конспекти занять, мультимедійні презентації та провели належну підготовчу роботу з учасниками. Результати підсумкових занять дозволяють зробити висновок про високий рівень загальних показників компетентності дошкільника за усіма освітніми лініями. Слід відмітити, що протягом всіх підсумкових занять діти виступали як повноправні партнери та однодумці дорослих, творці і транслятори культури та мали змогу проявити базові якості особистості: самостійність, працелюбність, креативність тощо. Всі педагоги ДНЗ дотримуються методики організації та проведення занять, здійснюють навчальний процес на основі забезпечення умов для повноцінного, різнобічного, пізнавального виховання і розвитку дітей дошкільного віку згідно змісту освітнього процесу БКДО та з

14

вимогами Програми «Українське дошкілля». Активними учасниками підсумкових занять є батьки.

Впродовж навчального року показали належний рівень персональної відповідальності за результати навчально-виховної роботи педагоги Ковальова О.С., Щетиніна В.О., Кузнецова Т.М., Руденко К.Д., Завада О.В., Яковенко О.М., Баданова С.В. Свідченням належного рівня самоосвіти, методичної грамотності цих педагогів, є якісна навчально-виховна та освітня робота з дітьми.

Для ефективної роботи за програмою «Українське дошкілля» та здійснення освітнього процесу ДНЗ було розроблено:

1.Орієнтовний розпорядок організації життєдіяльності дітей на день (режиму дня);2.Орієнтовний розпорядок організації розвивально-виховної зайнятості дітей на тиждень (навчальний план);3. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності (розкладу занять);4. Модель планування життєдіяльності дітей.

1. Розпорядок організації життєдіяльності дітей на день (режим дня) є орієнтовним і складеним з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, сучасних тенденцій щодо оновлення змісту дошкільної освіти, побажань батьків. Він включає в себе всі необхідні організаційні моменти, що передбачають чергування активної діяльності дітей та їх відпочинку.

Розпорядок дня передбачає різноманітні види дитячої діяльності, як організованої педагогом (групові, під групові, міні-заняття, гурткові заняття, ігри, експериментально-пошукову діяльність, індивідуальну роботу), так і самостійної (художньої, ігрової, трудової, спілкування).

2. Розподіл організованих форм активності дітей на тиждень (навчальний план). Кількість організованих форм активності дітей для кожного вікового періоду враховано у відповідності до листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОНУ від 27.07.2010 року №1.4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей удошкільному навчальному закладі»:

- 3-й рік життя – 7 групових занять;- 4-й рік життя – 8 групових заняття;- 5-й рік життя – 9 групових занять;- 6-й рік життя – 11 групових занять.

Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності (розклад занять) складений на основі навчального плану з урахуванням вікових особливостей дітей, вимог програми та пріоритетних напрямків роботи ДНЗ.

Окремо в розкладі винесені заняття з фізичної культури та музичної діяльності.

3. Планування освітнього процесу здійснюється за блочно – тематичною системою - за режимними моментами з урахуванням освітніх ліній.

Ведеться «Щоденник вихователя дошкільного закладу». Він передбачає види дитячої діяльності, як організовану педагогом, так і самостійну . Планування освітнього процесу здійснюється за блочно-тематичним принципом, шляхом добору ряду матеріалів з перспективою роботи на певний місяць навчального

15

року та складання календарного плану щоденної освітньої роботи з дітьми на цей місяць. Зокрема, на місяць перспективно плануються:а) система загартувальних заходів вихованців групи;б) комплекс ранкової гімнастики (два на місяць);в) комплекс «гімнастики пробудження» (чи гігієнічної гімнастики після

денного сну);г) робота з батьками.

На виконання Закону України «Про мови в Україні» систематично та послідовно проводилась робота з розвитку впровадження державної мови в освітній процес ДНЗ. Мовленнєвий розвиток дітей в групах здійснювався як через спеціальні фронтальні заняття, так і через різні форми роботи в повсякденному житті: мовні дидактичні ігри, бесіди, читання та аналіз творів художньої літератури, вивчення віршів, закличок, чистомовок тощо. В 12-и групах з українським мовним режимом всі режимні моменти і заняття проводились українською мовою.

Для ефективної роботи з мовленнєвого розвитку дітей в групах створено відповідне ігрове розвивальне середовище, оформлено куточки державної символіки та національного колориту.

Протягом року проводилася певна робота з морально-етичного, громадянського, правового, валеологічного та трудового виховання.

Заняття було провідною, але не єдиною формою навчання дітей. На заняття виносився лише основоположний зміст програми, який знаходив своє продовження в цільових прогулянках, екскурсіях, спостереженнях, іграх, пошуково – дослідній діяльності. В роботі з дітьми використовувались як традиційні, так і нетрадиційні підходи; цікаво проходили заняття у формі змагань, подорожей, конкурсів, уроків милування та споглядання, уроків радості та добра, уроків етики, спілкування та самопізнання.

З метою ефективної організації та проведення навчально-виховного процесу в ДНЗ створене розвивальне, природне, предметно-ігрове та соціальне середовище.

4. Результативність навчально-виховного процессуОцінювання досягнень дітей в продовж року здійснювалось за оновленою

технологією з використанням розробленого інструментарію (карток) оцінювання рівня досягнень дітей за освітніми лініями відповідно до змісту освіти. Особливостями оцінювання рівня досягнень дітей є наступне:

- дитина не порівнюється одна з іншою, а лише сама з собою;- віддається пріоритетність якісним критеріям оцінки (як саме дитина

виконала завдання – самостійно, раціонально, старанно, творчо чи з допомогою іншого, традиційно, похапцем, репродуктивно);

- відсутня певна норма розвитку дитини як середньостатистичний показник.Оцінювання досягнень дітей проводилось в січні 2014 року та в травні 2014

року за освітніми лініями згідно до змісту освіти , що охоплюють зміст кожної з них (в обсязі програми). Оцінка досягнень проводилась за рівнями:

- «високий» (дитина виконує дії самостійно) – 12-10;

16

- «достатній» (дитина виконує дії самостійно, але іноді потребує допомоги дорослого) – 9-7;

- «середній» (дитина виконує самостійно лише окремі дії, але здебільшого потребує допомогу дорослого) – 6-4;

- «низький» (дитина виконує дії за допомогою дорослого) – 3-0.Головна мета такої системи оцінення досягнень дитини – визначити, чи є

поступальні зміни в розвитку однієї конкретної дитини впродовж цілого року. Результати досягнень дітей дали змогу зорієнтувати педагога у сильних і слабких сторонах розвитку кожної дитини, доборі засобів оптимізації цього процесу, шляхів індивідуальної роботи з нею.

Результати рівнів засвоєння програмового матеріалу з дітьми всіх вікових груп узагальнені в діаграмах, експертами зроблені відповідні висновки та рекомендації до кожної із них.

«Особистість дитини»Одним із стратегічних принципів сучасної системи дошкільної освіти є

принцип оздоровчої спрямованості освітнього процесу. Цей принцип передбачає здійснення моніторингу стану здоров’я дітей і реалізації через різні аспекти організації їх життєдіяльності в умовах дитячого садка, які спрямовані на збереження, формування та зміцнення здоров’я дошкільників.

В дошкільному закладі створена належна матеріально-технічна база для проведення фізкультурно-оздоровчої роботи, а саме:- музична зала, в якій розміщено спортивне обладнання; - спортивні куточки , «доріжки здоров’я для загартування» в кожній віковій групі;- спортивний майданчик на території ДНЗ;

В дошкільному закладі організується проведення всіх форм фізичного виховання та оздоровчої роботи:- заняття з фізичної культури;- фізкультурно-оздоровчі заходи (ранкова гімнастика, гімнастика пробудження за методикою М.Єфименка, пальчикова гімнастика, фізкультурні хвилинки, паузи, пішохідні переходи, загартовуючі процедури).

Критерії і показники були визначені з урахуванням вимог Базового компонента дошкільної освіти в Україні, змісту поняття «ціннісне ставлення до власного здоров'я».

У результаті дослідження було встановлено, що з найбільш сформованих вимог освітньої лінії «Особистість дитини» є орієнтування в ознаках статевої належності та оперування займенником «Я» з вирізненням себе з поміж інших (68%). Це свідчить про сформованість самосвідомості (ідентифікації себе зі своїм «Я», адекватної самооцінки, домагання визнання іншими її чеснот, уміння співвідносити «хочу», «можу», «буду»; орієнтування в своїх основних правах і обов’язках), який характеризує високий ступінь психологічної зрілості дошкільника.

Велика увага приділяється формуванню культурно-гігієнічних навичок.Здорова особистість дитини старшого дошкільного віку – це особистість, яка

зорієнтована на позитивне сприйняття моделі здорового способу життя, 17

запропонованого дорослими, прагне до її підтримання, орієнтуючись на високий стандарт і реалізацію власного потенціалу; знає про здоров’я та його чинники; застосовує отримані знання у повсякденній діяльності, проявляючи відповідний характер поведінки і зрілість особистісних сфер.

Підтвердженням вищезазначеного є отримані під час дослідження результати, а саме: у 89% дітей сформована компетентність ціннісного ставлення до власного здоров’я, а у 8% зазначено часткове розумінням сформованості здорової особистості Виявлено 58% вихованців з повним засвоєнням вимог щодо усвідомлення ролі фізичних вправ у розвитку, зміцненні організму та опікування станом свого здоров’я.

Отже, позитивна динаміка щодо зацікавленості вихованців до збереження свого фізичного, психічного та соціального здоров’я, ціннісно- емоційного ставлення до виконання оздоровчих процедур, сформованості вміння мотивувати власні дії, прагнення дотримуватися здоров’язберігаючої моделі поведінки свідчить про ефективність проведення цілеспрямованої роботи вихователів на процес формування ціннісного ставлення до власного здоров’я в дітей дошкільного віку.

Недоліки: Недостатньо використовуються оздоровчі інноваційні технології. Рекомендації:

- активізувати використання в ДНЗ оздоровчих інноваційних технологій терапевтичного спрямування (арттерапія, піскова терапія, казкотерапія, сміхотерапія, музична терапія, кольоротерапія, ігрова терапія).

«Дитина в соціумі» Головне завдання реалізації освітньої лінії «Дитина в соціумі» - розкрити

дитині соціальний світ, допомогти їй здобути соціальний досвід та зрозуміти своє місце в соціумі як активного учасника. Не випадково освітня лінія нової редакції Базового компонента визначена першою серед інших одразу після освітньої лінії «Особистість дитини». Адже усвідомлення самої себе приходить до людини через ставлення до неї інших людей.

В ДНЗ застосовуються такі форми роботи, як:- використання казкових технологій: « Квітка доброти», «Дзвіночки совісті»,

«Острів розуміння»;- психотехнології: гімнастика почуттів, енергетичні вправи «Серце на

долоні», «Тепло рук друга»;- складання родинного дерева;- розгляд сімейних фотографій, документів, листів;- ігрові подорожі до країни Милосердя, царства Доброти.- спільні з родинами виховні заходи – День сім’ї, Свято бабусь.З огляду на результати спостереження за дошкільниками можна зазначити,

що 64% дітей дошкільного віку зорієнтовані на спілкуванні і взаємодії з дітьми та чуйно ставляться до інших людей залежно від віку та статі, а 15% дітей лише ситуативно готові взаємодіяти з дорослими людьми різного віку.

Такий же відсоток дітей , а саме 64%, ініціюють дружні стосунки з тим, кому симпатизують, а 2% зовсім не схильні до міжособистісного спілкування.

18

Зрозуміло, що таке ставлення формується частіше в дітей з позитивним емоційним досвідом взаємодії з оточенням.

Індивідуальна спрямованість родинного виховання є найпотужнішим чинником розвитку дитини. У родинному колі виховання відбувається природним шляхом – через уклад життя родини та її взаємин з оточенням.

Як показали результати роботи, визначальна роль сім’ї в розвитку дитини підтверджена 84% дітей, які усвідомлюють поняття «сім’я», поважаючи своїх рідних. Так, 85% дошкільників відчувають себе повноцінним членом родини, прагнучи бути в присутності рідних «самим собою».

Недоліки: У дітей недостатній рівень сформованості морально-етичних норм поведінки у спілкуванні один з одним.Пропозиції: Урізноманітнити форми проведення роботи щодо формування у дітей морально-етичних норм поведінки у спілкуванні один з одним, а саме:- обговорення ситуацій морального вибору;- хвилинки доброчесності;- «Дні добрих справ»

« Дитина в природному довкіллі»Набуття природничо-екологічної компетентності дошкільників відбувається

в різних видах діяльності і потребує практичного засвоєння дітьми системи доступних природничих знань. Базовий компонент дошкільної освіти визначає зміст освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі».

Виховання в дошкільників любові до рідної природи починається з розвитку їх сенсорних відчуттів, формування системи знань про об’єкти та явища природи.

Згідно з результатами спостереження, більша половина дошкільників (78%) обізнані з природним середовищем планети Земля та Всесвітом як цілісним організмом, а 25% дітей лише частково мають загальні уявлення про життя людей на планеті Земля. Майже 75% дітей знають про необхідність дотримання людиною правил доцільного природокористування. Такий же відсоток дітей сприймають природу як цінність, виокремлюючи позитивний та негативний вплив людської діяльності на стан природи.

Головною умовою реалізації завдань екологічного виховання є створення еколого-розвивального середовища, яке сприяє вихованню в дошкільнят екологічної вихованості, яка передбачає виважене поводження в довкіллі та знання правил безпечної поведінки в природі.

В дошкільному закладі в кожній віковій групі сформоване відповідне еколого-розвивальне середовище:

- куточки природи;- ділянки, де вирощуються квіти;- городні ділянки, на яких влітку вирощуються овочі, пряні трави, городина.Добре зарекомендували такі форми роботи природничо-екологічної

спрямованості як:- уроки милування;- уроки екології;- екологічні стежини;

19

- екологічні дні, тижні («Тиждень води», «Тиждень дерева», «Тиждень повітря», «День Землі», «День квітів» тощо).

Систематичне проведення роботи з даного напряму дало позитивні результати: у 72% дошкільників сформовані навички піклування про збереження, догляд та захист природного довкілля. Приємною несподіванкою стало те, що у групах старшого дошкільного віку відсоток знань про життєдіяльність людини у природному довкіллі є досить високим.

Підсумовуючи результати педагогічного обстеження дітей, зазначаємо, що засвоєння вихованцями знань відповідно до вимог освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» відбувається майже на одному рівні.

Недоліки: Недостатньо проводиться просвітницька робота серед батьків щодо виховання екологічної культури дітей.Пропозиції: Активізувати просвітницьку роботу серед батьків щодо виховання екологічної культури дітей через батьківські куточки, екологічні газети, вручення пам’яток та «екологічних» порад.

«Дитина у світі культури»Мета сучасної дошкільної освіти визначається не тільки кількістю знань,

умінь і навичок, а й розвитком особистості в системі загальної культури. Базовий компонент дошкільної освіти засвідчує, що кожна дитина

розвивається, реалізується і самовизначається як особистість, ознайомлюючись з надбаннями матеріального та духовного світу, набуваючи навичок помічати корисне і прекрасне, долучаючись до його створення.

В дошкільному закладі створена належна матеріально-технічна база для реалізації завдань освітньої лінії «Дитина в світі культури», а саме:

- укомплектована технічними засобами (музичний центр, 2 мікрофони, 2 магнітофони, велика добірка фонотеки) музична зала;

- систематизовані навчально-наочними посібники;- підібрані іграшки відповідно до Типового переліку.- створений достатній арсенал сценічних костюмів для дітей та дорослих;- придбано приладдя та декорації для прикрашання зали;- створені музичні куточки, куточки для творчості в кожній віковій групі.В ДНЗ проводяться Дні відчинених дверей («Святкові пригоди в ДНЗ №51»,

«Як людей полюбиш-пошануєш,силу для добра в душі відчуєш», «День сімї: родинний вогник любові»), виставки робіт дітей, вихователів та батьків («Літо 2013 – разом з батьками», «Барвисті кольори королеви Осені», «Городні фантазії»), різноманітні фотовиставки («Щастя нашої родини», «Наші випускники», «Проект сімї XXІ століття», «Спогади та надії») що дає змогу формувати у дітей почуття краси в різних проявах, розвивати творчі здібності.

Проведення діагностики дало змогу зробити певні висновки щодо рівня сформованості компонентів особистісної культури дітей. За результатами тестування, 64% дітей виявили потяг до діяльності естетичного напрямку в різних його видах. Це природно, бо специфіка художньо-творчого розвитку дошкільнят обумовлена психологічними, інтелектуальними та художніми параметрами.

20

Однією з складових культурного дошкільників є зв’язність мовлення в поєднанні з виразністю і образністю. Разом з вираженням думки образне зв’язне мовлення відображає відчуття, емоційні й естетичні переживання дошкільнят.

Найвагомішими джерелами розвитку виразності дитячого мовлення є твори художньої літератури й усної народної творчості.

В результаті дослідження проаналізовано, що лише у половини (57%) вихованців сформовані комунікативні навички спілкування з приводу змісту і краси творів. При цьому, зауважимо, що у решти дітей (36%) лише частково розвивається естетика мовленнєвої культури.

Особливе місце у формуванні і розвитку творчої особистості, в дошкільному віці, займає спілкування з мистецтвом, яке дозволяє зрозуміти естетичні здібності та відкриває необмежені можливості для їх удосконалення. Так, 59% дошкільнят в повній мірі реалізують здатність насолоджуватися мистецтвом, а 8% не володіють навичками пізнавати образну його специфічність.

На основі результатів дослідження можна стверджувати, що актуальною проблемою сучасності є формування матеріальних та духовних цінностей особистості. Найбільш визначальним віковим періодом у духовному зростанні, розвитку культури особистості є дошкільне дитинство.Отже, виникає необхідність в пошуку шляхів оптимізації духовного зростання особистості дитини дошкільного віку, розвитку її творчого потенціалу на основі синтезу мистецтв та творчого самовираження.

Недоліки: несистематично використовуються різноманітні твори образотворчого мистецтва в роботі з дітьми.Пропозиції: систематизувати добірку творів образотворчого мистецтва та рекомендації для вихователів щодо їх використання у роботі з дітьми.

«Гра дитини»Гра – провідний вид діяльності дошкільників.

Освітня лінія «Гра дитини» передбачає розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому.

Найефективніше процес соціалізації в дошкільному дитинстві здійснюється через гру, оскільки вона є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку. Особливо результативно процес соціалізації відбувається в ході сюжетно-рольових ігор, тому що такий вид ігор здебільшого спрямований на відображення дітьми в рольових діях та ситуаціях суспільної та побутової тематики, тобто пов’язаної зі сферою людської діяльності.

В ДНЗ створена відповідна матеріальна база, щодо ігрової діяльності. Усі види іграшок у групі підібрані з урахуванням віку, інтересу дітей та завдань їх розвитку, виховання, навчання. Іграшки розташовані в доступному для дітей місці. В кожній віковій групі створена картотека ігор.

В підтверджені цьому свідчать наступні дані, які говорять про те, що майже 91% дітей зацікавлено ставляться до ігрової діяльності, впізнають та називають різні види іграшок (96%), а також сприймають іграшки як образ предмета реального світу.

21

Так, в цілому 70% дітей розуміють, що гра має сюжет, ініціюючи її початок, а 4% вихованців взагалі не вибудовують різні сюжети під час ігрової діяльності взагалі.

Дані дали змогу прослідкувати наскільки соціалізовані дошкільники та на якому рівні сформовані соціальні компетентності, адже в ході сюжетно-рольових ігор відбувається демонстрація обізнаності дитини-дошкільника в життєвому просторі.

Результати дослідження дають підстави вважати, що ігрова діяльність позитивно сприяє вихованню гармонійно розвинутої особистості, адже гра є прикладом універсальної діяльності дошкільників, бо містить у собі багато можливостей інших видів діяльності - навчальної, трудової та спілкування.

Недоліки: У дітей недостатній рівень сформованості навичок сюжетно-рольової гри, у них викликає труднощі ведення ігрового діалогу, що в основному замінюється маніпуляційними діями з іграшками. Пропозиції: При проведенні сюжетно-рольових ігор вчити дітей умінню вести діалог, використовуючи зразок вихователя, дидактичні ігри, життєві ситуації, екскурсії тощо.

«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» Базового

компонента дошкільної освіти передбачає сформованість доступних для дітей дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об'єктів навколишнього світу.

Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати набуті знання у практичній діяльності (ігровій, трудовій, сенсорно-пізнавальній, математичній тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у дитини наочно-дійового, наочно-образного, словесно-логічного мислення.

Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» спрямована на:1. інтеграцію змісту дошкільної освіти;2. формування у дітей:

- пошуково-дослідницьких умінь;- елементарних математичних уявлень;- компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

В дошкільному закладі створені необхідні умови для розумового розвитку дітей, зокрема формування в них елементарних математичних уявлень та орієнтування в різних властивостях предметів та навколишнього світу, розвитку спостережливості, пізнавального інтересу до подій та явищ.

В групах обладнані куточки для експериментально-дослідницької діяльності, є матеріали для експериментування. Створена картотека дослідів з об’єктами живої та неживої природи.

В результаті дослідження було з’ясовано, що рівень розвитку пізнавальної сфери дошкільників на достатньому рівні. Серед досліджуваних дітей, що мають високі показники вмінь та навичок порівнювати предмети за кольором, формою, величиною виявлено 87%, а класифікувати предмети за їх кількісними та якісними ознаками 78% в цілому по групах. У 31% дітей зазначено часткове засвоєння вимоги щодо дослідницько-експерементальної діяльності..

22

Особливе місце в розвитку дошкільника займає робота з розвитку орієнтування на площині (аркуш паперу, сторінка книги, зошит тощо). Поряд з цим, у дітей старшого дошкільного віку формують більш тонкі просторові диференціювання: вміння знаходити верхні і нижні рядки; здатність обережно розташовувати предмети в однаковому напрямку, дотримуючись однакових інтервалів

Аналіз результатів показав, що є діти (71%), які виявляють пізнавальну активність, спостережливість та винахідливість, а дуже незначна кількість дошкільнят продемонструвала часткову (25%) сформованість пізнавальної мотивації.

Тому вихователям доцільно стимулювати розвиток пізнавальної активності дітей шляхом формування в дітей потреби в пізнанні та його мотивації. Недоліки: Недостатньо проводиться робота в повсякденному житті щодо розвитку пізнавальної активності дітей.Пропозиції: Використовувати в повсякденному житті методи та прийоми, спрямовані на підвищення пізнавальної активності дошкільників, а саме: . спостереження, проведення елементарних дослідів під час прогулянок, інтелектуальних розминок, ігровій діяльності.

Освітня лінія «Мовлення дитини»Освітня лінія «Мовлення дитини» передбачає засвоєння дитиною культури

мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства.

Мовленнєва діяльність дошкільника визначається відповідно віку мовленнєвою та мовною зрілістю, рівнем оволодіння елементами грамоти, сформованістю ставлення до використання слова у взаєминах з дорослими та дітьми, розвиненістю комунікативних здібностей. 

Розвиток мовлення дошкільників неможливий без засвоєння звукової культури мовлення, яка є основою оволодіння мовою, підвищує здатність до орієнтування дошкільника у складних співвідношеннях граматичних форм, забезпечує освоєння морфологічної системи мови. ЇЇ складовими є фонематичний слух і правильна звукова вимова.

В дошкільному закладі створені умови для реалізації завдань освітньої лінії «Мовлення дитини». Вихователі акцентують свою роботу на цілісному підході до формування мовно-мовленнєвої компетенції. Провідною формою роботи з розвитку мовлення та навчання рідної мови є заняття – індивідуальні, індивідуально-групові, групові, тематичні, комплексні. Під час занять створюються комфортні умови, на заняттях використовуються такі прийоми, як жартик-гуморинки, іронічні загадки, прислів’я, приказки, що підвищує інтерес до навчання, активізує мислення дітей.

В результаті дослідження виявлено, що майже 69% дошкільників володіють опануванням фонематичним складом мовлення, 6% вихованців не розрізняють мовні та немовні, близькі та схожі звуки рідної мови та 12% дітей зовсім не здійснюють складовий аналіз слів.

23

У групах визначається позитивна динаміка щодо вільного володіння основними комунікативними навичками, вмінням ініціювати і підтримувати розпочату розмову (75%), усвідомлюючи українську мову державною (59%).

На підставі аналізу результатів дослідження виявлено, що збалансованим словниковим запасом володіють 61% дітей, частково - 31%.

Тому вдосконалення мовленнєвої діяльності має базуватися на активному поєднанні слова з практичною діяльністю дошкільників, на урізноманітненні й зростанні її змістовності, наявності належних мовленнєвих еталонів, а розумне поєднання традицій та інновацій у сучасній організації мовленнєвої роботи з дошкільниками забезпечить її ефективність, реалізацію завдань, визначених у новій редакції Базового компонента дошкільної освіти.

Зауваження: Рівень сформованості зв’язного мовлення у дітей є недостатнім. Пропозиції: Активізувати використання опорних карток, інтерактивних вправ з мовленнєвого спілкування, рухливих ігор зі словесним супроводом з метою підвищення рівня розвитку навичок зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку.

Порівняльна таблиця результативності освітнього процесу за І та ІІ півріччя 2013/2014 н.р. групах раннього віку

Оцінка

Півріччя Осв

ітня

лін

ія

«Осо

бист

ість

дит

ини»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в се

нсор

но-

пізн

авал

ьном

у пр

осто

рі»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

в со

ціум

і»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

у св

іті

куль

тури

»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в пр

ирод

ному

дов

кілл

і»

Осв

ітня

лін

ія«М

овле

ння

дити

ни»

Осв

ітня

лін

ія

«Гра

дит

ини»

І півріччя 19% 23% 25% 23% 25% 18% 28%

ІІ півріччя 29% 40% 45% 38% 50% 32% 47%

Динаміка + 10 % + 17 % + 20 % + 15 % + 25 % + 14 % +19%

24

Порівняльна таблиця результативності освітнього процесу за І та ІІ півріччя 2013/2014 н.р. групах 4-го року життя

Оцінка

Півріччя

Осв

ітня

лін

ія

«Осо

бист

ість

дит

ини»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в се

нсор

но-

пізн

авал

ьном

у пр

осто

рі»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

в со

ціум

і»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

у св

іті

куль

тури

»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в пр

ирод

ному

дов

кілл

і»

Осв

ітня

лін

ія«М

овле

ння

дити

ни»

Осв

ітня

лін

ія

«Гра

дит

ини»

І півріччя 50 % 62 % 39 % 43% 52 % 29 % 39%ІІ півріччя 63 % 81 % 63 % 71 % 68 % 43 % 55%Динаміка +13% +19% +24% +28% +16% +14% +16%

25

Порівняльна таблиця результативності освітнього процесу за І та ІІ півріччя 2013/2014 н.р. групах 5-го року життя

Оцінка

Півріччя

Осв

ітня

лін

ія

«Осо

бист

ість

дит

ини»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в се

нсор

но-

пізн

авал

ьном

у пр

осто

рі»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

в со

ціум

і»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

у св

іті

куль

тури

»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в пр

ирод

ному

дов

кілл

і»

Осв

ітня

лін

ія«М

овле

ння

дити

ни»

Осв

ітня

лін

ія

«Гра

дит

ини»

І півріччя 51% 71% 55% 52% 68% 53% 69%ІІ півріччя 68% 85% 78% 75% 85% 61% 82%Динаміка +17% +14% +23% +23% +17% +8% +13%

26

Отже, виходячи з результатів оцінювання досягнень дітей за освітніми лініями, які наочно відображені в оцінних картках та узагальнені у відповідних таблицях і діаграмах, можна зробити наступні висновки: кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, вона жила та діяла на рівні своїх оптимальних вікових і індивідуальних можливостей. Протягом року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь, навичок та ставлень дітей, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини. Це свідчить про те, що педагоги зуміли відшукати найефективніші для кожної дитини індивідуальні методи освітньо-виховної роботи.

Однак, в кожній віковій групі резерви підвищення результатів досягнень дітей є, особливо з мовленнєвої лінії розвитку.

Рекомендації: - активізувати в роботі з дітьми використання різноманітних інформаційно-комунікативних технологій як ефективного засобу формування звуковимови, розвитку мовлення, пам’яті та словесного мислення;- активізувати роботу з мовленнєвого розвитку дітей через використання різноманітних технологій з метою збагачення активного словникового запасу у дітей, підвищення якості мовленнєвої діяльності при складанні різних типів розповідей;

- активізувати використання ігрових технологій, ігр, методів ТРВЗ, які стимулюють пізнавальну активність, творчість дошкільників. Дошкільний заклад підготував до школи 56 дітей. Аналіз мотиваційної готовності дітей до школи показав, що:

- високий рівень готовності мають 38 %;- достатній рівень — 56 %;- низький рівень — 6 %.

27

Враховуючи вимоги Базового компоненту дошкільної освіти та чинної програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», в ДНЗ один раз на півріччя проводилося спостереження за рівнем компетентності у різних освітніх лініях (старший дошкільний вік).

Порівняльна таблиця результативності освітнього процесу за І та ІІ півріччя 2013/2014 н.р. групах 6-го року життя

Оцінка

ПівріччяО

світ

ня л

інія

«О

соби

стіс

ть д

итин

и»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в се

нсор

но-

пізн

авал

ьном

у пр

осто

рі»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

в со

ціум

і»

Осв

ітня

лін

ія

«Дит

ина

у св

іті

куль

тури

»

Осв

ітня

лін

ія «

Дит

ина

в пр

ирод

ному

дов

кілл

і»

Осв

ітня

лін

ія«М

овле

ння

дити

ни»

Осв

ітня

лін

ія

«Гра

дит

ини»

І півріччя 60% 81% 63% 59% 72% 65% 74%ІІ півріччя 71% 92% 78% 72% 83% 78% 93%Динаміка +11% +11% +15% +13% +11% +13% +19%

Висновки: за даними зведеної таблиці динаміка освітнього процесу має позитивну динаміку, що складає 13%. В порівнянні з 2012/2013 н.р. (9%) відбулося підвищення рівня результативності освітнього процесу.

Отримані показники, свідчать про належний рівень проведеної роботи педагогами та практичним психологом щодо підготовки дітей до навчання в школі.

ІV блок: Робота з дітьми з особливими потребами

28

У дошкільному навчальному закладі № 51 у 2013/2014 навчальному році функціонувало чотири групи спеціального призначення для дітей з порушеннями зору.

Із них:група № 4 (6-й рік життя) – 15 дітей;група № 8 (4-й рік життя) – 10 дітей;група № 9 (6-й рік життя) – 14 дітей;група № 12 (5-й рік життя) – 11 дітей.Всього: 50 дітей.

Робота вчителя-дефектолога у 2013/2014 навчальному році проводилась відповідно до графіку роботи, з яким були ознайомлені вихователі та батьки.

Визначались наступні пріоритетні завдання роботи вчителя – дефектолога на 2013/2014 навчальний рік:

1. Розвиток у дітей зорового сприйняття та ознайомлення їх з оточуючим світом на матеріалі лексичних тем за планом роботи.

2. Стимулювання пошукової активності (перцептивної та мовної).3. Формування загальних способів розумової діяльності: аналітико –

синтетичний.Протягом вересня було організовано та проведено психолого – педагогічне

обстеження дітей спеціальних груп (для дітей з порушеннями зору). Обстеження проводилося за спеціальними картками, в яких визначався рівень знань та уявлень дітей про навколишній світ, рівень сенсорного та мовленнєвого розвитку, зорового, просторового та тактильного сприймання, а також стан предметно-практичних та рухових навичок.

За результатами обстеження були заповнені індивідуальні картки розвитку дітей, складені індивідуальні плани корекційної роботи на кожну дитину. Для проведення корекційно – відновлювальної роботи сформовані підгрупи дітей з урахуванням віку, діагнозів та рівнів розвитку.

У вересні була оформлена документація відповідно до номенклатури: заповнена книга обліку дітей із зазначенням діагнозу; складено перспективний план корекційно – відновлювальної роботи; заповнені індивідуальні картки розвитку дитини; складені психолого – педагогічні характеристики дітей та плани

індивідуальної корекційної роботи з ними. Разом з вихователями та медсестрою – ортоптисткою були розглянуті дані дітей, обговорені етапи лікувально-відновлювальної роботи (плеоптичний, ортоптичний, стереоскопічний). Розроблені та надані рекомендації щодо організації корекційно-педагогічного процесу з дітьми, які мають порушення зору, що відображається у книзі взаємозв’язку роботи вчителя – дефектолога та вихователів груп.

Були надані конкретні поради щодо розсаджування дітей в групах під час занять, використання підставок, розміру та кольорового забарвлення дидактичного матеріалу у роботі з кожною дитиною, сформовані підгрупи для занять з фізичного виховання з урахуванням фізичних навантажень.

29

Вчителем-дефектологом розроблені комплекси ігрових корекційних вправ, в залежності від діагнозів та гостроти зору, які вихователі планують у ІІ половину дня.

В кожній групі були оформлені та оновлені куточки для роботи з дітьми.В куточках для батьків подавався інформаційний матеріал з порадами та

рекомендаціями щодо навчання, виховання та розвитку дітей з порушенням зору, їх особливостей та потреб.

З жовтня місяця я почала проводити корекційно – відновлювальну роботу з дітьми у формі підгрупових занять корекційно – компенсаторного характеру, індивідуальних занять з метою виправлення та попередження відхилень у розвитку.

Головною метою корекційно – відновлювальної роботи з дітьми, що мають вади зору були: розвиток зорового сприймання та ознайомлення з навколишнім світом на матеріалі лексичних тем. В процесі навчання і корекційної роботи у дітей формувались предметно – практичні дії, розвивались сенсорні функції (сприймання та розрізняння предметів за кольором, формою, величиною), формувались елементарні математичні уявлення, розвивалось просторове сприймання та навички орієнтування у макро- та мікро-просторах, активізувалось мовленнєве спілкування, а також робота спрямовувалась на соціальну адаптацію дітей з особливими потребами.

Протягом року проводились індивідуальні заняття з дітьми в присутності батьків з метою навчання їх прийомів корекційно – відновлювальної роботи. Періодично ознайомлювала батьків з результатами індивідуальних успіхів їх дітей у навчанні, вихованні та лікуванні.

Впродовж навчального року мною надавались індивідуальні та групові консультації для вихователів, музичних керівників, батьків щодо правильної організації корекційних моментів в процесі навчання та виховання дітей з порушеннями зору. Були організовані та проведені семінари-практикуми для вихователів груп спеціального призначення, колективні перегляди занять та режимних моментів з метою підвищення фахового рівня педагогів. Протягом всього навчального року брала активну участь в педагогічних радах, методичних об’єднаннях.

Весь час здійснювалось методичне забезпечення кабінету дефектолога: придбались та виготовлялись дидактичні ігри, методичні посібники, література.

В травні місяці було організовано та проведено повторне психолого – педагогічне обстеження, результати якого відображені у книзі аналізу та результативності індивідуальної роботи з дітьми. У дітей визначався рівень сформованості уявлень про навколишній світ та навички застосовувати свої знання:

*високий – обсяг знань, передбачених програмою, повний. Відповіді чіткі, правильні, самостійні, потребують мало часу;

*середній – обсяг знань, передбачених програмою, достатній. Відповіді потребують більше часу та допомоги дорослого, незначні помилки.

*низький – обсяг знань, передбачених програмою, недостатній. Грубі помилки або невиконання завдання, навіть при допомозі дорослого.

30

Були отримані такі результати:ГРУПА №4 (6-й рік життя)

ГРУПА № 8 (4-й рік життя)

ГРУПА № 9 (6-й рік життя)

ГРУПА № 12 (5-й рік життя)

Проаналізувавши результати психолого – педагогічного обстеження, я дійшла висновків, що діти не в достатній мірі навчились розуміти свої проблеми

31

та труднощі зорової орієнтації, у них недостатньо розвинені навички та вміння користуватися порушеним зором та збереженими аналізаторами. Виходячи з цього будуть визначатися завдання на наступний навчальний рік.

V блок: Взаємодія ДНЗ і школиВзаємодія дошкільного закладу і школи упродовж року здійснювалась у

таких напрямках:- взаємодія педагогічних колективів: спільні педагогічні ради, консультації,

бесіди з учителями школи;- взаємодія дитячих колективів дошкільного закладу і школи: екскурсія

вихованців дитячого садка в школу, проведення свят та розваг;- взаємодія дошкільного закладу і ЗОШ №51 з батьками: консультації,

батьківські збори, дні відкритих дверей.Робота з наступності також включала цикл занять для дітей старшого дошкільного віку «Моя вчителька, якою я уявляю її», конкурс дитячих малюнків «Моя майбутня школа», сюжетно-рольову гру «Школа».

Але суттєвим недоліком в даній роботі є:- відсутність системного та комплексного підходу до забезпечення

наступності і перспективності між дошкільним закладом і школою (відсутня модель взаємодії дошкільного закладу і школи з різних аспектів життєдіяльності, єдина наскрізна дошкільно-початкова освіта);

- не відстежувалась успішність навчання у першому класі випускників ДНЗ;- не проводився порівняльний аналіз державних стандартів дошкільної освіти

і початкової школи (Базового компонента дошкільної освіти та державного стандарту початкової загальної освіти);

- недостатньо приділялось уваги у роботі з батьками щодо амбіційно завищених вимог окремих батьків щодо підготовки їх дітей до школи.

Виходячи з недоліків, пріоритетними завданнями роботи методичної служби щодо забезпечення наступності і перспективності між дошкільним закладом і школою на 2014/2015 н.р. є:

- розробити модель єдиної системи безперервної освіти між ДНЗ і школою;- вивчати успішність навчання у першому класі випускників ДНЗ;- з метою коригування освітнього процесу і питань наступності між ДНЗ і

школою провести порівняльний аналіз державних стандартів дошкільної освіти і початкової школи;

- проводити серед батьків роз’яснювальну роботу щодо адекватних вимог до дітей з питань їх підготовки до школи.

VІ блок: Робота з дітьми мікрорайону, які не охоплені дошкільною освітою У відповідності до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», «Положення про дошкільний навчальний заклад», «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади» ( інструктивно – методичний лист МОН України від 04.10.2007р. №1/9-583), «Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного

32

віку, які не відвідують дошкільні заклади» (лист МОН України від 18.12.2000р. № 1/9-510), «Про забезпечення сприятливих умов для організованої підготовки дітей старшого дошкільного віку до школи» ( лист МОН України від 04.04.2005 року №1/9-163), працівниками закладу систематично проводиться робота з дітьми мікрорайону. Відповідно до наказу управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради від 11.04.2014 №109 «Про організацію обліку дітей дошкільного віку в 2014 році» та наказу по дошкільному закладу від 13.06.2014 №54 «Про організацію обліку дітей дошкільного віку в 2014 році» проведено облік дітей від 0 до 6 років, які мешкають у мікрорайоні дошкільного закладу. Адміністрація проводила протягом року певну роботу щодо охоплення дітей дошкільною освітою:

- проведено облік дітей мікрорайону (від 0 до 6 років); - складено та оформлено в електронному варіанті персоніфікований список, розподілений за роками народження, який щорічно оновлюється та доповнюється;

- складено заходи щодо роботи з сім’ями дітей, які не відвідують дошкільні заклади. Педагогами ДНЗ постійно проводилась роз’яснювальна робота серед батьків щодо необхідності здобуття дітьми старшого віку дошкільної освіти та можливості отримання її в різноманітних організаційних формах. З цією метою розповсюджувались серед батьків пам’ятки «Значення дошкільного періоду в загальному розвитку дитини» та проводились презентації дошкільного навчального закладу для мешканців мікрорайону. Крім цього діти мікрорайону, які не охоплені дошкільною освітою, та їх батьки запрошувались на масові заходи, що проводились на базі ДНЗ: Дні відкритих дверей, святкові ранки, вистави, спортивні розваги та змагання. Але суттєвим недоліком в роботі з неохопленими дітьми є те, що в ДНЗ не впроваджувались різноманітні форми здобуття дітьми дошкільної освіти (групи короткотривалого перебування дітей, групи вихідного дня тощо).

VІІ блок: Соціальний захист дітей пільгових категорій Дошкільний навчальний заклад забезпечено нормативно-правовими

документами з питань соціального захисту дітей. Наказом по дошкільному закладу від 02.09.2013 №70 «Про призначення громадського інспектора з охорони дитинства по ДНЗ №51» призначено громадським інспектором Шинкевич О.В., вихователя-методиста. Вона оновлює базу даних дітей пільгового контингенту та надає інформацію до управління освіти. Дана інформація доводиться своєчасно та у повній мірі під час проведення нарад при завідувачеві, батьківських зборів, бесідах та консультаціях до відома батьків і педагогів.

Григор’єва В.О., практичний психолог, Шинкевич О.В., громадський інспектор, здійснювали супровід дітей та родин за різними напрямками соціального захисту дошкільників. Для виявлення дітей пільгового контингенту у вересні 2013 року було проведено соціальне опитування сімей. Складено банк даних дітей пільгових категорій. Дошкільний навчальний заклад працює з

33

багатодітними родинами як такими, що мають на утриманні троє дітей. У закладі перебувало на обліку 1 багатодітна родина

Категорія дітей Назва закладу

КЗ «ДНЗ № 51»початок навчального року кінець навчального року

дітей-сиріт - -дітей, позбавлених батьківської опіки та піклування - -

дітей, батько яких записаний згідно зі статтею 135 - -

дітей, що виховуються лише батьком - -

дітей з малозабезпечених родин - -

дітей з багатодітних родин 1 1

дітей-інвалідів - -дітей, батьки яких загинули під час виконання службових обов’язків

- -

дітей, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС - -

Напівсиріт - -

Практичним психологом розроблені відповідні напрямки роботи з дітьми із багатодітних сімей, неповних, сімей, діти яких потребують соціальної опіки. З батьками та членами родин проведена роз’яснювальна робота щодо права користування пільгами, проведене матеріально-побутове обстеження сімей дітей пільгового контингенту. Сім’ї надавались консультації практичного психолога та лікаря. Для категорії цих дітей організовано пільгову оплату за харчування, розроблено та впроваджується ряд заходів: благодійна допомога до Дня захисту дитини, подарунки до Нового року, безкоштовні білети до лялькового театру, виготовлення подарунків дітьми старших груп до свят, організація Днів народження, організація Свята Матері. Вихователь-методист провела засідання постійно діючого проблемного семінару для вихователів «Права дитини». Батькам надаються додаткові консультації спеціалістів. Однак, недостатньо матеріалів з даного питання в батьківських куточках.

VІІІ блок: Стан здоров’я та фізичний розвиток дітейУпродовж року вивчався стан здоров’я дітей і динаміка пізнавальної

активності з метою розробки рекомендацій щодо організації і проведення медико – педагогічних заходів, спрямованих на оптимізацію виховної та навчальної діяльності. Джерелом одержання інформації були поглиблені медогляди та анкетування батьків для оцінки стану здоров’я дітей. У результаті досліджень виявлено найбільш важливі фактори, впливають на здоров’я дітей, розроблені рекомендації стосовно загартування дітей.

34

Дошкільний заклад має медичний кабінет, ізолятор для дітей з інфекційними захворюваннями. Їх обладнання в основному відповідає нормативним вимогам. Медичне обслуговування дітей закладу забезпечують досвідчені старші медичні сестри Базій І.В. (загальний стаж – 32, стаж роботи на посаді – 2,5 роки), Авер’янова Л.В. (стаж роботи на посаді – 34 роки) та закріплений лікар-педіатр дитячої міської поліклініки № 4 Верещагіна Ганна Володимирівна.

Однак, медичний кабінет недооснащено:- динамометром ручним;- набором скіаскопічних лінійок;- поліхроматичними таблицями для дослідження кольоровідчуття;- маскою гумовою лицьовою.

Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділив формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо-профілактична робота з корекційно-педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, практичний психолог, медичні сестри, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.

Аналіз стану здоров’я дітей Показн.

стану здор.

Кільк.показн.

Група здоров’я Група здоров’я Фізичний розвиток

І ІІ ІІІ осн. підг. спец. гарм. н/сер. в/сер.

Кількістьдітей

(2013/2014 н.р.)

114 99 5 128 85 5 209 7 2

% 52,3 45,4 2,3 58,7 39 2,3 95,8 3,2 1Кількість

дітей (2012/2013

н.р.)

115 100 3 110 106 2 215 2 1

% 52,7 45,8 1,5 50,5 48,6 0,9 98,6 0,9 0,5 Педагогами враховувалися ці показники під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо.

У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно

35

з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи.У 2013/2014 навчальному році середнє відвідування дітьми дошкільного навчального закладу становить 4,9; 2012/2013 навчальний рік – 4,7.

Кращим відвідування дітей було у групі старшого дошкільного віку (6-й р.ж.) №6 (вихователь Брюзгінова В.Г.). Менше відвідування було у групах раннього віку (3-й рік життя) №1 (вихователі Петронюк Т.В., Руденко К.Д.) та в групі молодшого дошкільного віку №3 (вихователі Завада О.В., Козинська Н.М.). Підсумки аналізувалися на нарадах при завідувачеві.

Відомості звітів на кінець навчального року узагальнені в таблицях 1-7.

Таблиця 1. Списочний склад дітей

2013/2014 2012/2013Всього 218 218До 3-х років 37 49З 3-х до 6-ти років 181 169

Таблиця 2. Відвідування за навчальний рік

2013/2014 2012/2013Всього 27570 29966До 3-х років 4628 6130З 3-х до 6-ти років 22942 23836

Таблиця 3. Пропуски загальні

2013/2014 2012/2013Всього 20808 24460До 3-х років 3450 5991З 3-х до 6-ти років 17358 18469

36

Таблиця 4. Пропуски за лікарняними

2013/2014 2012/2013Всього 407 339До 3-х років 109 85З 3-х до 6-ти років 298 254

Таблиця 5. Інші пропуски

2013/2014 2012/2013Всього 20401 24121До 3-х років 3341 5906З 3-х до 6-ти років 17060 18215

Таблиця 6-1. Порівняльні дані захворюваності

Рік Число д/днів відвідування

Число д/днів пропущених

Пропущено по хворобі Показник захворюваності на 1000

Всього До 3-х років

Всього До 3-х років

Всього До 3-х років

З 3-х до 6-ти років

Всього До 3-х років

З 3-х до 6-ти років

2013/2014 27570 4628 20808 3450 407 109 298 207,42012/2013 29966 6130 24460 5991 339 85 254 307,3 346,9 295,8

Таблиця 6-2. Порівняльні дані захворюваності на 1000

Рік Випадків ГРВІ

Випадків грипу

Випадків ГГЕК

Випадків бронхіту

Випадків пневмонії

Випадків ангіни

Випадків вітряної віспи

Інші випадки

2013/2014 207,4 3 9 102012/2013 206,4 7 13

Таблиця 7. Випадки захворювань

Рік Випадків ГРВІ

Випадків грипу

Випадків ГГЕК

Випадків бронхіту

Випадків пневмонії

Випадків ангіни

Випадків вітряної віспи

Інші випадки

Всього: 2013/2014 45 3 9 102012/2013 45 7 13

До 3-х років

2013/2014 8 1 12012/2013 18 1 3

З 3-х до 6-ти років

2013/2014 37 2 8 102012/2013 27 6 10

Питання захворюваності, відвідування та харчування дітей систематично розглядалися на засіданнях при завідувачеві, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення. Великого значення приділено загартуванню дітей в умовах дошкільного закладу та сім’ї з метою зниження захворюваності дітей. Була звернена увага на проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям і водою, використання фітотерапії, часнику, цибулі, лимонів), попередження дитячого травматизму та

37

забезпечення безпеки життєдіяльності, а також проведення занять як з працівниками, так і з дітьми, з правил поведінки, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Ці питання розглядалися на засіданнях педагогічної ради (лютий, травень), на семінарі-практикумі (грудень), на консультаціях для вихователів (листопад, грудень, квітень), загальних батьківських зборах (травень), виробничих нарадах (листопад, лютий, травень). Протягом навчального року медичними працівниками та адміністрацією на заняттях з фізичної культури проводились заміри моторної щільності та тренуючого ефекту. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 79% до 95%. Тренуючий ефект відповідав нормі в усіх вікових групах 139-157 уд/хв. Упродовж року значна увага приділялася темі ОБЖД: відпрацьовувались дії в створених ситуаціях, сюжетно-рольові ігри, читались художні твори, переглядались діафільми, була організована виставка дитячих малюнків з протипожежної тематики. В кожній групі обладнано куточки «Юний пожежник» і «Обережно — вулиця», проведена розвага «Пригоди неслухняного козеняти», оформлені папки-пересувки з рекомендаціями для батьків щодо безпеки життєдіяльності дітей. В методичному кабінеті зібрано відеофільми та діафільми, створено картотеку літературного матеріалу за темою. Виходячи із вищезазначеного та з метою поліпшення якості навчально-виховної роботи з дошкільниками з питань особистої безпеки та захисту здоров’я дітей від негативних впливів довкілля та життя у надзвичайних ситуаціях, удосконалення теоретичних знань і практичних навичок педагогічних працівників з формування у дітей дошкільного віку ціннісного ставлення до власного життя і здоров’я, пропаганди здорового способу життя серед дітей та їх батьків, з 26.05.2014 по 30.05.2014 (наказ №41по ДНЗ №51 від 15.05.2014) був організований та проведений «Тиждень безпеки дитини».         Кожен день тижня ми присвятили певній темі:

Перший день тижня «День здорової дитини» Мета: сприяти усвідомленню дітьми цінностей власного здоров’я та здоров’я інших людей. 1. Проведені заняття за темою «Бережи здоров'я змалку» у всіх вікових групах ; 2. Проведені спортивне змагання «Ми сміливі та спритні» між дітьми груп 6-го року життя №4 і №9, спортивна розвага «Найспритніший» між дітьми груп 6-го року життя №5 і №6; 3. Проведені бесіди, розглядання ілюстрацій, відгадування загадок, читання творів художньої літератури за темою «Що таке здоров'я» упродовж дня у всіх вікових групах ДНЗ;

Другий день тижня «День обережної дитини»Мета: формування у дітей обережної поведінки в різних ситуаціях.1. Проведені заняття-тренінги за темою «Вмій казати НІ» (з моделюванням ситуацій практичних дій) в групах 5-го та 6-го року життя; заняття за темою «Ми здорові і веселі – бо уважні й обережні» в групах 4-го року життя.

38

2. Проведена вікторина за темою «Будь обережним» (правила поведінки на вулиці, в транспорті, поводження з електроприладами) під час прогулянки з дітьми всіх вікових груп;3. Проведена фізкультурна розвага за темою «На пташиному подвір’ї» (пожежна безпека) з дітьми груп 5-го року життя №10, №11;4. Проведений огляд стану виконання педагогічними працівниками та дітьми вимог безпеки життєдіяльності. У ході огляду виявлено: - у закладі на всіх вікових групах створені і забезпечені умови для збереження здоров’я і безпечного перебування дітей; - дотримується техніка безпеки всіма працівниками; - закріплені меблі; - стан освітлення відповідає нормам; - посуд відповідає вимогам; - миючі засоби зберігаються у недоступних для дітей місцях; - їжа з харчоблоку переноситься до груп у закритому кришками посуді; - всі меблі марковані; - всі працівники усвідомлюють важливість проблеми, знають як діяти у випадку пожежі, дотримуються правил безпеки під час проведення екскурсій, дотримуються інструкцій з організації охорони із життя, здоров’я дітей в дошкільному навчальному закладі; - рівень знань і навичок безпечної поведінки дітей відповідає вимогам Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» відповідно до віку дітей; - педагоги закладу ефективно співпрацюють з батьками, проводять профілактичну роботу щодо пропаганди знань про організацію безпеки життєдіяльності: на всіх групах в батьківських куточках розташований наочний просвітницький матеріал, використовують папки-пересувки, ширми, щомісячно оновлюється матеріал на батьківських стендах, проводяться групові і індивідуальні бесіди, консультації, на батьківських зборах обов’язково розглядаються питання попередження дитячого травматизму, безпеки дитини.

Третій день тижня «День самостійної дитини»Мета: залучати дітей до активної участі в різних ситуаціях: приготування сніданку, за дверима чужа людина, бесіда по телефону та вироблення правильної системи дій в цих ситуаціях. 1. Проведені тренінги за темою «Один дома», «Захисти себе сам» в усіх вікових групах. 2. Проведена спортивна розвага за темою «Школа дорожніх знаків» в групах 6-го року життя під час прогулянки.3. Показ лялькової вистави за темою «Казка навчає» для дітей 3-го та 4-го року життя.4. Проведені практичні відпрацювання заходів з евакуації дітей з приміщення «Увага, небезпека».

Четвертий день тижня «День обізнаної дитини» 1. Проведені ігри-бесіди за темою «Стихійні лиха» з дітьми 6-го року життя груп №4, №5.

39

2. Проведення комбінованої естафети «Допомога друзям» під час прогулянки з дітьми 5-го року життя груп №10, №11, №12. 3. Проведена театралізована розвага за темою «Поїздка до бабусі» з дітьми 6-го року життя груп №6, №9.

П’ятий день тижня «День дбайливих батьків» Мета: ознайомити батьків з усіма досягненнями, які здобули діти за тиждень1. Проведений круглий стіл за темою «Безпека життєдіяльності дитини».2. Проведено відкрите заняття-тренування за участю батьків і дітей групи №9 «Увага! Всім!»3. Підведені підсумки конкурсу малюнків за темою «Безпечний дивосвіт», переможцями якого стали роботи вихованців та батьків груп №4, №5, №11.Впродовж тижня велася робота з батьками через: групове та індивідуальне консультування, інформацій листи, залучення батьків до  роботи ДНЗ з цього питання, стенди по безпеці життя, організовувались виставки робіт батьків та їх дітей.В плануванні, організації, участі в заходах, присвячених «Тижню безпеки дитини» приймали активну участь: вихователі, музичні керівники, помічники вихователів та інші спеціалісти.

Організація харчування дітейОрганізація харчування дітей в дошкільному закладі здійснювалась

відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» ст.35, Інструкції з організації харчування у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 р. №298/227, враховуючи зміни, внесені спільним наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України «Про затвердження Змін до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах» від 26.02.2013 №202/165 та іншої нормативної бази: постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» від 22.11.2004 року № 1591,  «Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах» затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 01.06.2005 року № 242/329), «Порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних, комунальних дошкільних та інтернат них навчальних закладах», затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 21.11.2002 року № 202.

Протягом року велика увага приділялась процесу організації харчування в дошкільному закладі, а саме:

- відпрацюванню режиму й графіка харчування дітей; - прийому продовольчої продукції гарантованої якості; - збереженню та дотриманню термінів реалізації продуктів;- дотриманню технології приготування їжі; - складанню перспективного меню; - організації збалансованого харчування у відповідності з

натуральними та грошовими нормами; 40

У дошкільному навчальному закладі було встановлено 3-х разове харчування. Вартість харчування однієї дитини в день складала у 2013 року 9 гривень (4 гр.- сплачували батьки, а 5 гр.- держава), а з 2014 року - 10 грн. гривень (5,00 гр.- сплачували батьки, а 6,00 гр.- держава), 50 % вартості сплачували діти з багатодітних сімей.Харчування дітей протягом навчального року відповідало встановленим грошовим нормам. Вартість харчування коливалася у межах від 7,42 гривень до 11,46 гривень на одну дитину. Харчування дітей пільгового контингенту профінансовано своєчасно за рахунок бюджетних коштів.

Дані про пільгове харчування№ з/п

Вікова група Діти з багатодітних сімейпочаток навчального

рокукінець навчального

року1 група № 12 група №2 1 12 група № 3 3 група № 4 1 14 група № 55 група № 66 група № 77 група № 88 група № 99 група № 1010 група № 1111 група № 12

всього 2 2

На основі накопичувальної відомості обліку витрат продуктів на одну дитину у закладі щомісячно проводиться аналіз виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що вихованці за навчальний рік спожили у середньому:

Енергетична цінність продуктів харчування

Показники ясла садплан факт % план факт %

41

Білки 46,6 29,0 62,2 68,1 40,7 60Жири 45,6 28,6 62,7 71,7 45,0 62,7Вуглеводи 167,6 101,3 60,4 239,2 145,1 60,6Енергоцінність 1267 801,6 63,2 1874,8 1015,5 54,2

Харчування здійснювалось згідно з примірним двотижневим меню, погодженим з Держепідемслужбою м.Харкова та затвердженим керівником дошкільного закладу. Наказом по дошкільному закладу від 08.01.2014 року №6 «Про організацію харчування дітей у 2014 навчальному році» сестра медична старша Авер’янова Л.В. була призначена відповідальною за організацію харчування дітей в ДНЗ. Систематично складались накопичувальні відомості (щомісячно, щоквартально, щорічно) та проводився об’єктивний і глибокий аналіз стану виконання натуральних норм.

В ДНЗ здійснювався постійний контроль за організацією та якістю харчування, закладанням продуктів у котел, кулінарною обробкою, виходом страв, смаковими якостями їжі, санітарним станом харчоблоку, правильністю зберігання, дотриманням термінів реалізації продуктів, сестрою медичною старшою, завідувачем закладу та членами комісії громадського контролю, до складу якої входять працівники закладу та представник від батьків, який має медичну освіту та санітарну книжку з медичним допуском. Крім цього, постійно сестрою медичною старшою Авер’яновою Л.В. контролювалась якість продуктів харчування, що завозилися постачальниками, наявність необхідних документів, необхідної упаковки, дотримання вимог до транспорту, спецодягу експедиторів тощо. На основі контролю проводилась індивідуальна робота з певною категорією працівників. Результати контролю фіксувались у відповідних журналах.

Документація з організації харчування велась своєчасно і чітко. Забезпечувався належний стан ведення журналів бракеражу сирої та готової продукції, меню-розгорток тощо.

Діти, яким рекомендовано дієтичне харчування, в дошкільному закладі відсутні.

Дітям дошкільного закладу прищеплювались культурно-гігієнічні навички прийому їжі, вміння користуватися столовими приборами та індивідуальними серветками. Перед початком прийому їжі сервірувались столи. Діти знають назви страв, володіють навичками культури харчування.

В дошкільних групах організовувалось чергування дітей. Діти чергували попарно, згідно графіка чергувань. В групах оформлені сучасні куточки чергових, наявний привабливий спеціальний одяг для дітей. Всі групи повністю забезпечені необхідним посудом, який має належний естетичний вигляд.

Питання організації харчування дітей в ДНЗ включались в тематику батьківських зборів, засідань Ради закладу, розглядались на виробничих нарад, нарадах при завідувачеві, висвітлювались в інформаційних батьківських куточках.

42

ІХ блок: Психологічна служба Робота психологічної служби у дошкільного закладі здійснювалася протягом навчального року відповідно до головних завдань та методичної мети. Робота практичного психолога проводилася за 4-ма напрямками:

1. Адаптація дітей до умов ДНЗ.2. Просвітницька робота з батьками.3. Емоційне благополуччя дошкільнят.4. Соціально-психологічна готовність дитини до школи. 5. Розумовий розвиток дітей. Серед 51 дитини, які проходили адаптаційний період: 40,65% - успішно, 53,95% - середнього рівня та 5,4% – на низькому рівні.

Аналіз адаптаційного періоду дітей відбувався за критеріями:- взаємовідносини з дітьми;- гра;- сон;- реакція дитини на нових людей;- мовленнєва діяльність;- поведінка з батьками;- апетит.

Адаптація здійснювалася за допомогою спостережень, ігор з дітьми, бесід з батьками, вихователями та наданням їм рекомендацій. Для дітей з низьким рівнем адаптації були проведені додаткові ігри, заняття, бесіди з батьками та педагогами і також консультації. Емоційний стан дошкільників закладу досліджено за допомогою проективних методик, а саме:

- Малюнок « Моя сім’я»;- Малюнок «Моя сім’я готується до свята»;- «Добрий – поганий»;- «Мій улюблений садок».

Результати діагностик показали, що 100% дітей закладу почувають себе в закладі комфортно та мають гарний загальний емоційний стан. Під час вивчення стану соціально-психологічної готовності дітей до школи практичним психологом були використані такі методики:

- спостереження;- тестові бесіди;- тестові завдання;- «коректурні проби»;- проективні методики (тест малюнок людини).

Порівняльні результати готовності до шкільного навчаннядітей старшого дошкільного віку (6-й р.ж.) Порівняльні результати готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку 2012-2013 н/р та 2013-2014 н/р.

43

Під час аналізу рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку (6-й р.ж.) практичним психологом була виявлена обдарованість дітей з наступних напрямків (59 дітей):

Узагальнюючи результати роботи психологічної служби ДНЗ, можна зробити висновок, що психологічне забезпечення відповідає належному рівню. Але поряд з цим необхідно звернути увагу на систематичність, планомірність, удосконалення корекційної роботи, розвиток творчих здібностей дітей та аналіз нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

Х блок: Використання інформаційних та комунікаційних технологійПротягом року в ДНЗ проводилась систематична та цілеспрямована

робота щодо забезпечення інформатизації освіти. На сьогодні в закладі наявні: 6 персональних комп’ютерів, 1 лазерний

принтер, 3 багатофункціональних пристрої, 1 мультимедійний проектор з екраном. Протягом року постійно залучалися позабюджетні кошти на підтримку роботи наявної техніки (заправку картриджів, заміну кабелів тощо).

Протягом року успішно функціонував офіційний сайт закладу, що розкривав усі сфери життєдіяльності (відповідальний вихователь-методист – Шинкевич О.В.). Працівники ДНЗ приймали участь в заходах різного рівня щодо підвищення їх ІКТ-компетентності.

44

Впровадження ІКТ в освітній простір ДНЗ впродовж року здійснювалось комплексно через різні сфери його життєдіяльності. Протягом навчального року активно використовувались ІКТ в управлінській діяльності ДНЗ:

- використання ПК «МОМ»;- ведення ділової документації;- використання електронної пошти, програми Skype тощо;- проведення батьківських зборів, нарад;- використання Інтернет;- функціонування сайту закладу.

Ефективно використовувались ІКТ в методичній роботі: - мультемедійний супровід різноманітних форм методичної роботи

(педагогічних рад, семінарів, консультацій, засідань творчої групи);- проведення моніторингових процедур з різних аспектів освітньої

діяльності;- атестація педкадрів;- работа педагогів із самоосвіти через опрацювання Інтернет-ресурсів з

питань дошкільної освіти. Упродовж року активно використовувались ІКТ в навчально-виховному процесі:

- у діяльності психологічної служби ДНЗ;- в роботі вчителя-дефектолога під час проведення психодіагностичної,

просвітницької, корекційно-відновлювальної, розвивальної та організаційно-методичної роботи;

- в роботі вихователів груп під час проведення занять, підсумкових занять.Використання ІКТ в системі освіти ДНЗ дало змогу:

- підвищити ефективність освітнього процесу (заощаджено час на розробку дидактичних матеріалів, стало презентабельність їх оформлення);

- підвищити якість дошкільної освіти в групах загального розвитку та в групах з порушеннями зору (підвищено динаміку занять, їх ефективність, а також мотивація дітей до їх проведення, активізація пізнавальної діяльності дітей);

- удосконалити систему управлінської діяльності в ДНЗ. Завдяки повному використанню ІКТ стало можливим проведення моніторингових процедур з різних аспектів управлінської діяльності: адміністративно-господарської роботи, адміністративно-педагогічної та контрольно-аналітичної діяльності;

- підвищити рівень роботи методичної служби ДНЗ завдяки активному використанню мультимедійного супроводу під час проведення різних форм методичної роботи;

- підвищити рівень роботи психологічної служби ДНЗ через широке використання моніторингових процедур з різних аспектів її діяльності та використання мультимедійного супроводу у просвітницькій роботі з батьками щодо збереження та зміцнення психічного здоров’я дітей;

- удосконалити просвітницьку роботу з батьками через розміщення на сайті ДНЗ інформаційно-практичних матеріалів з різних питань життєдіяльності дітей, проведення Інтернет-консультацій тощо.

45

Однак, недоліками в роботі ДНЗ з питань інформатизації є: - низька ІКТ-компетентність деяких педагогів;- недостатня оснащеність ДНЗ комп’ютерною технікою;- несистематично поповнюються розділи та поновлюється інформація на

офіційному сайті ДНЗ.Виходячи з вищеназваних недоліків, визначені такі завдання ДНЗ щодо удосконалення роботи з питань інформатизації:

подальше розроблення системи організації консультативної методичної підтримки щодо підвищення ІКТ-компетентності педагогів;

організація проведення майстер-класів для педагогів ДНЗ з метою пропаганди успішного досвід упровадження ІКТ-технологій в освітній процес;

розширення використання ІКТ в роботі з дітьми всіх вікових груп; подальше розроблення і апробація технологій мультимедійного

супроводу освітнього процесу; розширення парку комп’ютерної та оргтехніки в ДНЗ; оновлення і поповнення банку комп’ютерних навчальних програм,

дидактичних і методичних матеріалів з використанням ІКТ-технологій у роботі ДНЗ;

активізація батьків, педагогів та інших фахівців ДНЗ для створення єдиного інформаційного середовища;

систематичне поповнення розділів та поновлення інформації на офіційному сайті ДНЗ.

ХІ блок: Соціально-економічний розвиток ДНЗ Матеріальна база ДНЗ у задовільному стані. Дошкільний навчальний

заклад забезпечено необхідним обладнанням, меблями та м’яким інвентарем. У закладі створено умови для безпечного проведення освітнього процесу та

праці співробітників. Організація роботи з техніки безпеки та охорони праці в дошкільному закладі проводилась на виконання Закону України «Про охорону праці», згідно з «Положенням про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах та закладах освіти», які і визначали єдину систему організації роботи з охорони праці в КЗ «ДНЗ №51». На підставі нормативних документів адміністрація закладу планувала роботу щодо роботи з працівниками закладу. Вчасно видавались накази про призначення відповідальних за роботу з охорони праці, роботу з пожежної безпеки, з попередження дитячого травматизму, проводились інструктажі. Необхідна ділова документація велась відповідно до нормативних вимог.

Дошкільний заклад повністю забезпечений необхідним технологічним та господарчим обладнанням, все обладнання знаходиться у задовільному робочому стані.

Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані майже стовідсотково.

Залучені кошти, отримані від благодійних внесків батьків, дозволили провести заходи щодо проведення ремонтних робіт та поповнення матеріально-

46

технічної бази ДНЗ. За період з 01 вересня 2013 року по 01 вересня 2014 року в ДНЗ проведені наступні роботи: Зовнішні роботи: Ремонт покрівлі над музичною залою, групою №6, №8; Ремонт і пофарбування малих форм та спортивного обладнання (200 шт); Заміна віконних рам (3 шт); Ремонт сарая; Асфальтування під контейнер для сміття; Встановлення «поребриків»; Завезення піску (10м3); Вивезення будівельного сміття; Асфальтування доріжок; Обрізка дерев, видалення пнів, вивезення; Придбання пісочниць з кришками (11 шт); Придбання ігрового вуличного обладнання на майданчику групи №2;Внутрішні роботи: Капітальний ремонт роздягальні груп №7 і №10; Заміна дверей в групі №11; Заміна дверей в групі №5; Ремонт в спальному приміщенні групи №12 (встановлення стелі «Амстронг», заміна лінолеума); Ремонт і пофарбування підлоги в спальному приміщенні групи №2 - 3050 грн Пофарбування підлоги лаком – 335 грн Капітальний ремонт ізолятора - 12347 грнП ридбано:

Ігрові меблі група №8; Столи і стільці група №9; Стільці група №2; Шафи для роздягання групи №7, №10; Шафи для роздягання групи №7, №10; Меблі на харчоблок; Ігрові меблі група №4; Водонагрівач на харчоблок «АкваВерсо»; Морозильна камера «Індезит»; Пральна машина «Самсунг»; 2 килими група №9; Килим група №4; Килим музична зала; Килим група №1; Гардинне полотно група №9; Гардинне полотно група №3.В групових приміщеннях оновлено ігрові осередки наступним сучасним

матеріалом:

47

дитячими палатковими будинками, автобусами, машинами, магазинами, театрами тощо;

дитячими модулями ( кухні, перукарні, лікарні, автобани тощо); м’ячами – стрибунцями; дитячими іграшковими комп’ютерами; настільно – друкованими дидактичними іграми та посібниками. Санітарний стан приміщень ДНЗ має задовільну оцінку. Ігрові майданчики та

територія, що прилягає до них, утримуються в чистоті й порядку. Вихователі груп, двірник Кіян С.Є. завгосп Єкімова Л. Г. завжди дбають про безпеку дітей та співробітників: обстежують місця для прогулянок, проводять огляд небезпечних місць (східці, віконні рами тощо) у приміщеннях. Помічники вихователів постійно стежать за санітарно-технічним станом у групових та туалетних кімнатах. Гігієнічний режим прибирання та провітрювання контролювався постійно старшою медичною сестрою Базій І.В. Робочі місця відповідають санітарно-гігієнічним нормам, вимогам техніки безпеки й охорони праці. Спецодягом були забезпечені всі категорії обслуговуючого персоналу.

ЗАВДАННЯ НА 2014/2015 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Продовжуючи роботу щодо підвищення результативності навчально-виховного процесу з метою ефективності впливу роботи дошкільного закладу на розвиток особистості дитини колектив ДНЗ продовжує працювати за таким пріоритетним напрямком: «Модернізація змісту дошкільної освіти в умовах упровадження нової редакції Базового компонента дошкільної освіти та Програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля» та з погляду на проблеми, які виявилися у 2013/2014 навчальному році, основними завданнями на наступний рік вважати:

1. Продовжити роботу над формуванням мовленнєвої компетентності дошкільників у всіх її мовленнєвих аспектах  та  мовленнєвого етикету через  різні  види  діяльності.

2. Продовжувати роботу щодо підвищення дидактичної компетенції педагогів та якості освітньо-виховного процесу через використання ІКТ. 

3. Забезпечення сучасних належних умов для розвитку дітей з вадами зору, враховуючи їх індивідуальні особливості, ступінь і характер зорових відхилень; удосконалення корекційно-компенсаторної роботи по збереженню, поліпшенню та відновленню зорових функцій.

Державні документи, якими буде керуватися ДНЗ в роботі:1. «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні» (редакція 2012).2. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».3. «Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних

закладах». Інструктивно-методичний лист МОН України від 06.06.2005 № 1/9-306.

48

4. «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах». Лист Міністерства освіти і науки України від 17.08.2005 № 1/9-431.

5. «Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах України». Наказ МОН України від 02.08.2005 № 458.

6. «Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі». Лист Міністерства освіти і науки України від 27.08.2004 № 1/9-438.

7. «Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують дошкільні навчальні заклади». Інструктивно-методичний лист МОН України від 18.12.2000 № 1/9-510.

8. «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах». Інструктивно-методичний лист МОН України від 17.03.2006 № 1/9/153.

10. Наказу Міносвіти і науки України та Мінохорони здоров’я України за № 240/ 165 від 27.03. 06 «Порядок комплектування дошкільних навчальних закладів ( груп компенсуючого типу)». 11. Інструктивно-методичні рекомендація «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі». Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України від 26.07.2010 р. № 1.4/18 - 308212. «Про організацію роботи в дошкільному навчальному закладі у 2014/2015

н.р.». Інструктивно-методичні рекомендації (Додаток до листа МОН від 26.06.2014 р. №1/9-341)

13. «Про забезпечення взаємодії в освітній роботі з дітьми старшого дошкільного віку і молодшого шкільного віку». Лист МОН, молоді та спорту України від 19.08.2011р. № 1/ 9-634

Нормативно-правові документи:1. Конституція України.2. Конвенція «Про права дитини». – 1991.3. Закон України «Про освіту». -1991.4. Закон України «Про дошкільну освіту». – 2001.5. Національна доктрина розвитку освіти. -2002.6. Закон України «Про охорону дитинства». -2001.7. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). 8. Закон України «Про мови в Україні».9. Закон України «Про пожежну безпеку»;10.Закон України «Про дорожній рух»;11.Закон України «Про охорону праці».

49

РОЗДІЛ ІІМЕТОДИЧНА РОБОТА З КАДРАМИ

2.1. Підвищення педагогічної майстерностіСемінар-практикум

Зміст

Ф

орма

роб

оти

Терм

ін

Від

пові

даль

ні

Від

мітк

а пр

о ви

кона

ння

Тема: «Значення і зміст організованої навчально-пізнавальної діяльності

в формуванні компетентності дитини»1. «Хто знає той відповідає» Інтелектуальна

розминкаЖ

овте

нь, 2

014

Вихователь-методист

2.«Організована навчально-

пізнавальна діяльність»

Педагогічна

вправа

«Продовж

фразу»

Вихователь-методист

3. «Бліц-опитування» Вправа Вихователь-методист

4. «Класифікуй і поясни» Ігрова вправа Вихователь-методист

5. «Захист імідж проектів» Педагогічна вправа

Педагоги

Семінар-практикум

50

№ п/п

Зміст

Фор

ма р

обот

и

Терм

ін

Від

пові

даль

ні

Від

мітк

а пр

о ви

кона

ння

Тема: «Інформаційно-комунікаційні технології як чинник підвищення якості дошкільної освіти»

ІІІ 1. «Світ інформатики» Інтелектуальна розминка

Лис

топа

д, 2

014

Вихователь-методист

2. ІКТ – ефективний засіб підвищення якості дошкільної освіти.

Інформація,електронна презентація

Вихователь-методист

3. «Я в житті дитячого садка»

Створення електронної

газети

Педагоги

4. «Мої ноу-хау» Інтерактивна вправа

Педагоги

Семінар( з елементами тренінгу)

Зміст

Фор

ма р

обот

и

Терм

ін

Від

пові

даль

ні

Від

мітк

а пр

о ви

кона

ння

Тема: Проблеми мовленнєво-комунікативної компетентності в аспекті Програми розвитку дитини дошкільного віку

«Українське дошкілля»

1. Спрямованість педагогічного процесу на мовленнєво-комунікативний розвиток дитини дошкільного віку

Інформацій-ний «Кошик

для вихователів»

Січ

кнь,

201

5

Вихователь-методист

2. «Вирішення проблем» (методичний тренінг)

«Килим ідей» Вихователь-методист

51

3. "Нетрадиційне вітання" Гра- тренінг Вихователь-методист

Інтерактивний семінар

№ п/п

Зміст

Фор

ма р

обот

и

Терм

ін

Від

пові

даль

ні

Від

мітк

а пр

о ви

кона

ння

Тема: «Розвиток компетентності дошкільників за допомогою казки:- мистецтво працювати з казкою;нетрадиційна робота з казкою»

1. «Методи роботи з

казкою».

Бліц-опитування

Лю

тий,

201

4

Вихователь-методист

2. Ігри та завдання з інтелектуального розвитку з використанням казок.

«Інформаційний кошик» для вихователів, електронна презентація

Вихователь-методист

3.«Методичний трикутник» Педагогічна вправа Педагоги

4. «Ваза творчості» Вправа Педагоги

КонсультаціїФронтальні

№ з/п

Тема заходу Термін Відповіда-льний

Методи

52

1. Педагогічний дизайн заняття в ДНЗ

Вересень, 2014

Вихователь-методист

Повідом-лення

2. Інноваційні технології проведення занять з навчання дошкільників елементів грамоти

Жовтень, 2014

Вихователь-методист

Проблемневикладання

3. Використання мультимедійних проектів в сучасному закладі

Листопад, 2014

Вихователь-методист

Метод пошуку

4. Як методично правильно організувати самостійну діяльність дошкільників?

Грудень, 2014

Вихователь-методист

Повідом-лення

5. Мовленнєвий розвиток дошкільників - запорука їхньої наступної успішності

Січень, 2015

Вихователь-методист

Дискусія

6. Інтерактивні методи розвитку мови дошкільників

Лютий, 2015

Музичний керівник

Метод пошуку

7. Методика навчання дітей розповіданню за схемами

Березень, 2015

Вихователь-методист

Проблемне викладання

8. Мультисенсорний підхід до організації освітнього процесу в ДНЗ

Квітень, 2015

Вихователь-методист

Творча презентація

педагогічних «знахідок»

9. Можливості літнього оздоровчого періоду для пошуку шляхів креативного розвитку дітей.

Травень, 2015

Вихователь-методист

Евристична бесіда, творча

студія

Індивідуальні:- з питань планування навчально-виховної роботи з дітьми;- з питань самоосвіти;- з питань підготовки до педагогічних рад;- з питань підготовки колективних переглядів;- з питань проведення занять та режимних моментів.

Консультації за запитом вихователів.

Упродовж року

Вихователь-методист

Колективні перегляди

№ Тема заходу Термін Відповіда- Відмітка

53

з/п льний про виконання

1. «Маленькі таємниці великих дослідників» (пізнавальний розвиток з використанням ІКТ).

Листопад2014

Яковенко О.М.

2. «Подорож з чарівним клубочком» (сенсорно-пізнавальний розвиток з використанням ІКТ)

Січень, 2015

Завада О.В.

3. «В гості казочка прийшла, дітям радість принесла» (художньо-естетичний розвиток з використанням ІКТ)

Лютий, 2015

Зимальова О.О.

4. «Дзвенить струмочком рідна мова» (мовленнєвий розвиток засобами українського фольклору)

Березень, 2014

Петронюк Т.В.

2.2. Удосконалення професійної творчості

№ п

/п

Тема заходу

Фор

ма

робо

ти

Тер

мін

Від

пові

даль

ні

Від

міт

ка п

ро

вико

нанн

я

З метою роботи щодо удосконалення професійної майстерності педагогів запровадити проведення наступних форм методичної роботи:

► Інформаційні педагогічні години з актуальних питань сучасного українського дошкілля;

Педаго-гічні години

Щомі-сяця

Вихо-ватель-

методист

►« Шляхи підвищення професійної майстерності вихователя»

-

Майстер-клас

І раз у квар-тал

Вихо-ватель-

методист

54

► «Знавці української мови» Бліц-турнір

Бере-зень, 2015

Завідувач, вихо-

ватель-методист

►«Розвиток комунікативних умінь і навичок педагогів»

Педагогічний тренінг

Тра-вень,

2014

Вихо-ватель-

методист

► «Спілкування. Техніки відмови співрозмовнику»

Тренінг Січень,

2015

Вихо-ватель-

методист

► «Підвищення інформаційно-комп'ютерної компетентності педагогів» «Мої ноу-хау»

Хвили-нки

презен-тації

Жов-тень, 2014 р.

Квітень, 2015 р.

Завідувач, вихователь-

методист

►Фестивалі відкритих педагогічних ідей

Відкриті заняття

1 раз на квартал

Завідувач, вихователь-

методист

55

2.3. Педагогічні радиТермін Вересень, 2014 р.

№ з/п Засідання №1

Тема засіданняШлях до гармонії світу: реалії, пошук, знахідки

Очікувані результати

Ознайомити всіх учасників освітнього процесу з планом роботи на 2014/2015 навчальний рік, усвідомити основні цілі і задачі, перспективи розвитку закладу, визначення відповідальних за конкретні результати роботи

Порядок денний 1. Пріоритети державної політики в розвитку дошкільної освіти на 2014/2015 н.р. в контексті інструктивно-методичних рекомендацій МОН України «Про організацію роботи в ДНЗ у 2014/2015 н.р.»

- інформаційне повідомлення, завідувач ДНЗ2. Річний план: сучасний погляд (про завдання діяльності педагогічного колективу - обговорення та схвалення плану роботи ДНЗ на 2014/2015 навчальний рік )

- - план роботи, завідувач ДНЗ 3. «Плануємо життєдіяльність за Програмою «Українське дошкілля» (затвердження освітніх програм та форм планування навчально-виховного процесу, за якими працюватимуть вихователі, музичні керівники)

- програми, розклад занять, вихователь-методист, вчитель-дефектолог

5. «Формуємо педагога нового типу» (ознайомлення з орієнтовним планом підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів ДНЗ)

- план, вихователь-методист6. «Професійний портфель педагога» (власні надбання педагогів)

- творчі звіти педагогів, презентація педагогічних посібників

7. «Ніхто не знає, що я…»

56

- вправа, практичний психологКомплексметодичних заходів

1. Робота творчої групи з підготовки до педради.2. Підготовка проблемних питань, розробка тез доповідей,

робота з методичною літературою.3. Підготовка з вихователями творчих звітів, педагогічних

посібників для організації навчально-виховного процесу з дітьми.

Термін Листопад, 2014 р.№ з/п Засідання №2

Тема засідання Інноваційні технології в дошкільній освіті України: дитина в комп'ютерно-ігровому середовищі

Очікувані результати

Удосконалення педагогічної компетентності у сфері інформаційно-комунікативних технологій; підвищення інформаційної культури та рівня мотивації до оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями; розвиток алгоритмічного мислення; вміння працювати в команді.

Порядок денний 1. Інформація про виконання рішень попередньої педради.- інформація, завідувач ДНЗ

2. Модернізація освітнього процесу у ДНЗ в умовах інформатизації освіти

- міні-доповідь, завідувач3. Формування інформаційного простору дошкільного навчального закладу.

бліц-гра, електронна презентація,вихователь-методист

4. «Мандрівка ІКТ-країною»педагогічний ринг,

вихователь-методист5. «Використання ІКТ-технологій в роботі з дітьми»

- довідка за результатами тематичного вивчення, завідувач ДНЗ

6. «Працюємо з сайтом нашого дошкільного закладу»  робота в мікрогрупах

за результатами домашнього завдання7. «Світ на долоні»

- міні-тренінг, практичний психолог Комплекс методичних заходів

1.Робота творчої групи з підготовки до педради.2.Тестування з проблеми створення  психологічної атмосфери, що стимулює  розвиток майстерності педагога.3.Створення комп'ютерних презентацій.

57

4.Підготовка проблемних питань, розробка тез доповідей, робота з методичною літературою.5.Тематичне вивчення за темою «Використання ІКТ-технологій в роботі з дітьми».

Термін Лютий, 2015 р.

№ з/п Засідання №3Тема засідання «Формування комунікативної компетенції дітей

дошкільного віку: методи інтерактивної взаємодії»

Очікувані результати

Визначення загальних підходів щодо формування мовленнєво -компетентного дошкільника, інформування про використання різноманітних технологій для активізації необхідного рівня мовленнєвого розвитку з метою збагачення активного словникового запасу у дітей, використання різноманітних інформаційно-комунікативних технологій як ефективного засобу формування звуковимови, розвитку мовлення, пам’яті та словесного мислення

Порядок денний 1. Інформація про виконання рішень попередньої педради

- інформація, завідувач ДНЗ2. «Аспекти педагогічної діяльності щодо шляхів оптимізації мовленнєвої роботи з дошкільниками»

- інформація, електронна презентація, завідувач ДНЗ3. «Подорож до міста Педагогів та їх педагогічних досвідів»:

«Розвиваємо мовлення, спілкуючись з компютером»; «Розвиваємо зв’язне мовлення через музичну

діяльність »; «Розвиваємо зв’язне мовлення засобами українського

фольклору»; «Розвиваємо мовлення, досліджуючи світ»;

- із досвіду роботи4. «Методи інтерактивної взаємодії»

- бліц-турнір, вихователь-методист

5. «Різноманітність використання інтерактивних методів та

58

прийомів навчання на заняттях з мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку»

- довідка за результати тематичного вивчення, завідувач ДНЗ

7.«Мовленнєві ігрові родзинки для кожної дитинки» (результати конкурсу на кращу авторську мовленнєву (граматична правильність мовлення) дидактичну гру у програмі PowerPoint)

- виставка, нагородження переможців, завідувач ДНЗ

6.«А де ж моя пара?»- гра-пошук, вихователь-методист

Комплекс методичних заходів

1. Робота творчої групи з підготовки до педради.2. Підготовка проблемних питань, рекомендацій,

розробка тез доповідей, робота з методичною літературою.

3. Підготовка з вихователями комп’ютерних ігр та вправ до конкурсу.

4. Тематичне вивчення за темою «Різноманітність використання інтерактивних методів та прийомів навчання на заняттях з мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку».

5. Розробка гри та атрибутів до неї.Термін Травень, 2015 р.

№ з/п Засідання №4Тема засідання «Час підсумків, час рішень»Очікувані результати

Члени педради зможуть виявити і окреслити стратегічні розвивальні проблеми роботи педагогічного колективу за навчальний рік; узагальнити досвід освітньо-виховної роботи з дітьми; визначити напрямки роботи закладу на літній оздоровчий період та наступний навчальний рік

Порядок денний 1. Інформація про виконання рішень попередньої педрадиінформація, завідувач ДНЗ

2. «Успіхи та досягнення наших вихованців»- результативність роботи колективу дошкільного закладу у 2014/2015 н/р.

доповідь, завідувач ДНЗ- аналіз соціально-педагогічних та емоційно-вольової готовності старших дошкільників до навчання в школі

порівняльний аналіз, практичний психолог

59

- аналіз педагогічного процесу з погляду вимог БКДО та програми «Українське дошкілля»: досягнення, проблеми, перспективи

результати рівнів компетентностей дітей за програмою «Українське дошкілля»,

вихователь-методист, вихователі3. «Використання розвивальних комп’ютерних ігор в корекційній роботі з дітьми з порушеннями зору»

довідка за результатами тематичного вивчення, завідувач ДНЗ

4. «Цікаві пропозиції» (пропозиції вихователів до річного плану роботи на 2015/2016 н/р)

«бюро пропозицій», педагоги5. «Незабутні моменти освітнього життя груп за 2014/2015 н/р» ( результати фотоконкурсу)

підсумки конкурсу, завідувач ДНЗ6. «Влітку на майданчику»:- пріоритетні завдання, план роботи на літній оздоровчий період

презентація, завідувач ДНЗ- комплекс медико-педагогічних умов для організації повноцінного відпочинку та оздоровлення дітей, профілактика дитячого травматизму

рекомендації, ст. медсестра, вихователь-методист

7. «Його величність вихователь: професія і покликання» нагородження кращих педагогів,

завідувач ДНЗ12.«Скринька побажань»

- вправа, практичний психологКомплекс методичних заходів

1. Робота творчої групи з підготовки до педради.2. Підготовка проблемних питань, рекомендацій,

розробка тез доповідей, робота з методичною літературою.

3. Тематичне вивчення за темою «».4. Діагностика «Визначення напрямів роботи на

навчальний рік».5. Аналітична робота з соціально-психологічної,

корекційної та методичної служб щодо підсумків роботи закладу (діагностичні дані, контрольно-діагностичні картки).

6. Укладання плану на літній оздоровчий період.7. Розробка умов та рекомендацій щодо роботи в літній

оздоровчий період.

60

2.4. Курсова перепідготовка та атестація педагогічних працівників

№ з/п

Зміст роботи

Тер

мін

Від

пові

даль

ні

Від

міт

ка п

ро

вико

нанн

я

1. З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки педагогів направити:- на курси підвищення кваліфікації при КВНЗ «ХАНО»:-вихователів:Петронюк Т.В., Яковенко О.М., Заваду О.В., Кузнецову Т.М., Брюзгінову В.Г.

За планом

РВО

Завідувач ДНЗ,

вихова-тель-мето-

дист

2. Забезпечити завданнями педагогів, які будуть підвищувати кваліфікацію у 2014/2015 н. р.

Впро-довж року

Завідувач ДНЗ, вихо-

ватель-методист

3. Створити умови щодо виконання після курсових завдань педагогами ДНЗ.

Впро-довж року

Завідувач ДНЗ, вихо-

ватель-методист

4. З метою підвищення ефективності самоосвіти впровадити в практику роботи педагогів зошит із самоосвіти «Щоденник із підвищення професійного рівня», затвердити його, як обов’язкову документацію.

З 01.09.2014

Завідувач ДНЗ, вихо-

ватель-методист

61

5. З метою надання методичної допомоги систематично здійснювати контроль за самоосвітою педагогів.

1 раз на

квартал

Вихо-ватель-

методист6. З метою підвищення теоретичного рівня та

фахової підготовки й компетентності педагогів зобов’язати відвідувати методичні об’єднання та творчі майстерні району, міста

Протя-гом року

Завідувач ДНЗ, вихо-

ватель-методист

7. Знайомити педагогів з новинками науково-методичної літератури, періодичними виданнями.

1 раз на

місяць

Вихо-ватель-

методист

8. З метою підвищення ефективності педагогічної діяльності, адаптації до стилю роботи ДНЗ здійснювати індивідуальне консультування педагогів.

Протя-гом року

Вихо-ватель-

методист

9. З метою підвищення якості реалізації річних завдань у 2014/2015 н. р.:

- визначити зміст педагогічного процесу, скласти навчальні плани;

- створити на заняттях та повсякденному житті мікроклімат педагогіки співробітництва;

- забезпечити функціонування системи обліку особистих досягнень вихованців у засвоєнні навчального матеріалу;

- затвердити склад творчої групи та організувати роботу по реалізації пріоритетних завдань в навчально-виховній роботі ДНЗ.

До 01.09.2014

Пості-йно

Протя-гом року

Протягом

року

Вихо-ватель-

методист

10. Зобов’язати кожного вихователя ДНЗ:- поглиблено працювати над однією проблемою з метою подальшого узагальнення

Протя-гом

Завідувач ДНЗ,

62

досвіду роботи;

- затвердити на 1-й педраді методичні проблеми для поглибленої роботи вихователів на основі попереднього анкетування.

року

Вере-сень 2014

вихова-тель-

методист

Атестація№ з/п

Зміст роботи

Тер

мін

Від

пові

даль

ні

Від

міт

ка п

ро

вико

нанн

я

1. З метою якісного підвищення професійного рівня видати наказ про підготовку та проведення чергової атестації.

Вере-сень

2014 р.

Завідувач ДНЗ

2. Атестувати таких педагогів:вихователів Заваду О.В., Петронюк Т.В.,Зимальову О.О.

Бере-зень

2015 р.

Завідувач ДНЗ,

Вихова-тель –

методист

3. З метою підвищення якості проведення атестації вивчити систему роботи педагогів, які підлягають черговій атестації.

Протя-гом року

Члени атеста-ційної комісії

4. Видати наказ по ДНЗ за результатами атестації, ознайомити педагогічний колектив з наслідками атестації.

Квітень 2015

Завідувач ДНЗ

63

Наставництво№ з/п

Зміст роботи

Тер

мін

Від

пові

даль

ні

Від

міт

ка п

ро

вико

нанн

я

1. З метою підвищення якості освітнього процессу призначити наставника для молодого педагога: Зимальової О.О. – Ковальову О.С.; Петронюк Т.В. – Руденко К.Д.

Протя-гом року

Кова-льоваО.С.,

Руденко К.Д.

2. Надання консультацій молодим педагогам. Протя-гом року

Педа-гоги-

настав-ники,

Кащук В. В.,

Шинке-вич О. В

3. Проведення співбесід з питань організації освітнього процесу.

Протягом року

Вихо-ватель-мето-дист

4. Спільні розробки конспектів занять, виготовлення дидактичних посібників.

Протягом року

Наста-вник та моло-

дий педагог

64

РОЗДІЛ ІVОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА

4.1. План роботи з батькамиЗагальні батьківські збори№ з/п

Зміст роботи Термін Відповіда-льні

Примітки

І. «Дитячий садок і сім”я – єдиний простір

дитинства»1. Особистість - дошкільника в контексті програми «Українське дошкілля»

Жовтень, 2014 р.

Завідувач ДНЗ

Інформаційне повідомлення

2. Пріоритетні напрямки роботи дошкільного закладу на 2014/2015 н.р

Завідувач ДНЗ,вихователь-методист

Інформаційне повідомлення

3. Звіт батьківського комітету використання коштів в 2013/2014 навчальному році.

Голова БК Звіт

4. Взаємодія батьків та педагогічного колективу ДНЗ у роботі з попередження дитячого травматизму, охорони життя та здоров’я дітей.

Завідувач Рекомендації

5. Анкетування батьків з питань освітніх проблем.

Практичний психолог

Анкети

6.Обрання Ради закладу,

65

голови ради закладу. Голова БК Протокол7. Затвердження плану роботи Ради на 2014/2015 н.р.

Голова Ради закладу

План роботи

8. «Вільний мікрофон» (поточні питання)

Завідувач

ІІ «У співпраці - результат»1.Аналіз підсумків навчально-виховного процесу за 2014/2015 н.р.

Травень,2015 р.

Вихователь-методист

Аналіз

2. Наслідки заходів, спрямованих на зміцнення здоров’я і охорону здоров’я дошкільників.

Старша медсестра

Інформація

3. Перегляд експозиції «Незабутні моменти освітнього життя за 2014/2015 року».

Вихователь-методист

Експозиція

4. Ознайомлення з планом роботи та харчування дітей в дошкільному закладі на літній оздоровчий період.

Завідувач План роботи

5. «Мої побажання» - зворотній зв'язок: анкета для батьків.

Завідувач

Анкета

6. «Запитуйте – відповідаємо» - на запитання батьків відповідають педагоги.

Завідувач, вихователь-методист, педагоги

66

Групові батьківські збориЗміст роботи Термін Відпові

дальніПримітка

Групи 3 року життяІ «Добрий день! Я прийшов!(зустріч за круглим столом)

1. Адаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ. Роль батьків.

- інформація2. «Що потрібно знати і вміти

дитині»» - « Піраміда запитань і

відповідей» 3. « Іграшки дітей 3 року життя»

- тематична виставка

Вересень, 2014 р.

Вихова-телі

Протокол зборів

ІІ «Взаємодія родини й дитячого садка»

(всеобуч)1. «Уяви себе»

- ігрова вправа-енергізатор2. «Культура взаємин батьків і

педагогів»- диспут

3. «Правила ввічливості»- практичне завдання

4. «Один день дитини в сім’ї»- обговорення відеофільму

Січень2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

67

ІІІ «Аукціон ідей сімейної педагогіки»

1. «Які ми батьки»- анкетування

2. «Не запізнися з добротою»- поради психолога

3. «Спогади та надії»- підсумок роботи за

навчальний рік4. «Наші досягнення»

- презентація групової газети, виготовленої батьками та

педагогам

Травень,2015 р.

Вихо-вателі, практи-

чний психо-

лог

Протокол зборів

Групи 4 року життя

І «Знайомство зблизька…( зустріч за круглим столом)

1. «Давайте знайомитися»- анкетування батьків

2. «Чи потрібен дитині дитячий садок?»

- диспут3. Програма розвитку дитини

дошкільного віку «Українське дошкілля»: розпочинаємо впровадження

- інформація

Вересень, 2014 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

ІІ «Поговоримопро неслухняність»

(всеобуч)1. «Звідки приходить

неслухняність?»( психологічні корені неслухняності)

- інформація психолога2. «А я вчинив би так…»

- бліц-гра з батьками3. «Не запізнися з добротою»

- поради психолог

Січень,2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

ІІІ «На порозі – літо!»68

1. «Наші досягнення» (показники компетентності дітей за освітніми лініями)

- інформація2. «Енциклопедія безпеки»

(попередження дитячого травматизму)

- електронна презентація3. «Цікавинки безпеки»

- вручення пам’яток 4. «Спогади та надії»

- презентація фоторепортажу про життя групи за рік

Травень,2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

Групи 5-го року життя

І Зустріч за круглим столом 1. Програма «Українське дошкілля» - приступаємо до роботи

- інформація 2.«Які ми батьки»

- анкетування3. «Спільно з батьками до успіхів

кожної дитини»- «Піраміда запитань і

відповідей» 4. «Вільний мікрофон»

Вересень, 2014 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

ІІ Батьківський ринг

1. «Які ми батьки»- анкетування

2. «Не запізнися з добротою»- поради психолога

3. «Один день дитини в сім’ї»- обговорення відеофіль

Січень,2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

69

ІІІ Аукціон ідей сімейної педагогіки «…А ось веселі та щасливі вітають літо малюки!»1. «Ось і стали ми доросліші на

рік» (показники компетентності дітей за освітніми лініями)

- інформація2. «Літній відпочинок» (безпека

життєдіяльності дітей )- вручення пам’яток

3. «Які ігри знаємо, в які ігри граємо»

- бліц-гра з батьками4. «Спогади та надії»- презентація фоторепортажу

про життя групи за рік

Травень 2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

Групи 6 року життя

І Круглий стіл1. «Голуб надії»

- вправа2. «Як дошкільник стає

школярем» (психологічна готовність дітей та батьків до школи)

- інформація психолога3. Освітні завдання розвитку

виховання та навчання дітей за програмою «Українське дошкілля»

- інформація 4. « Вільний мікрофон»

Вересень, 2014 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

ІІ Зустріч у творчій вітальні1. «Розумна батьківська любов.

Якою вона повинна бути?»- бліц-опитування

2. «Взаємоповага і взаєморозуміння між батьками і дітьми»

- міні-інформація3. «Серце Великої любові»

- ігрова вправа

Січень,2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

70

4. «Проект сім’ї ХХІ століття» (елемент фантазії)

- творче завданняІІІ Вернісаж

1. «Як ми виросли і чого навчилися»(показники компетентності дітей за освітніми лініями)

- інформація2. «Успішний портрет

першокласника»- вручення пам’яток

3. «Літо – на порозі»: цікавинки безпеки

- рекомендації4. «Моє життя в дитячому садку»

- творче портфоліо групи, презентація

Травень,2015 р.

Вихова-телі,

практи-чний

психо-лог

Протокол зборів

План роботи клубу молодих батьків

№ з/п

Зміст роботи Дата Відповідальний

1. Засідання ІТема: Створення емоційного

комфорту для дітей у дошкільному закладі та вдома

1. Консультація психолога «Центр психологічного розвантаження вдома».

2. Перегляд організації ігрового простору групи.

3. Проведення спільних ігор з дітьми та батьками «Давайте познайомимося».

Вересень Завідувач,вихователь-методист, практичний психолог

2. Засідання ІІТема: Наш девіз – міцне здоров'я

1. Поради «Як охороняти і зміцнювати здоров'я дитини»:

- «Цікава гімнастика» - вправи з вихователем групи;

- «Приготуємо вдома» - поради кухаря – страви з гарбуза);

- «Нестандартне виготовлення

Листопад Вихователь-методист

71

спортивного обладнання – рекомендації вихователя-методиста.

3. Засідання ІІІТема: Використання мовних ігор в

роботі з дітьми1. Практичне заняття «Граємо з

дитиною всією родиною».2. Мовленнєва пам’ятка-порадниця.3. «Робимо разом» (виготовлення

дидактичного посібника для розвитку мовлення дітей).

Січень Вихователь-методист,вихователі

4. Засідання ІVТема: День народження тільки раз на

рік»1. Консультація вихователя.2. Святкування дня народження

дітей.

Березень Вихователь-методист, вихователі групи

5. Засідання VТема: Право бути дитиною. День

захисту дітей1. Дискусія з батьками «Чи потрібні

Вашій дитині права?».2. Екскурсія-огляд куточків у групах

«Я маю право».3. Батьки-дітям. Драматизація казки

«Ріпка».

Травень Вихователь-методист

Консультації для батьків

№ з/п

Зміст роботи Термін Відповідальні

1. Проблеми адаптації дітей раннього та молодшого дошкільного віку до умов ДНЗ та шляхи їх подолання

Вересень Вихователі, практичний

психолог2. Фізкультурно-оздоровча робота в

дошкільному закладі і вдомаЖовтень Вихователі

3. Дитячі страхи і їх профілактика Листопад Вихователі4. Дитяча кімната – маленький світ вашого

малюкаГрудень Вихователі

5. Звідки береться неслухняність Січень Вихователі, практичний

72

психолог6. Родина – осередок формування особистості Лютий Вихователі7. Щоб дитина росла вихованою Березень Вихователі8. Батьки і безпека життєдіяльності дитини Квітень Вихователі9. На порозі літо: у дорозі з дітьми Травень Вихователі10. Консультації за запитом батьків. Упродовж

рокуВихователі, практичний

психолог

Дні відчинених дверей, виставки, конкурси робіт батьків і дітей

№ з/п

Зміст роботи Термін Відповідальні

1. День відчинених дверей за темою«Даруємо усьому світу веселку україноцвіту».

Листопад Творча група

2. День відчинених дверей за темою «». Лютий Творча група 3. День відчинених дверей за темою

«Казкові пригоди в ДНЗ №51»1 червня Творча група

4. Виставка спільних робіт з батьками за темою «Світ подорожей - 2014 »

Вересень Вихователь-методист, вихователі

5. Виставка спільних робіт з батьками за темою «Дивовижна фантазія Осінь»

Жовтень Вихователь-методист, вихователі

6. Конкурс поробок за темою « Ярмарок городніх фантазій»

Жовтень Творча група

7. Виставка спільних робіт з батьками за темою «Зима дарує дітям втіху: чудовий день й салют із снігу»

Грудень Вихователь-методист, вихователі

8. Виставка за результатами фотоконкурсу за темою «Краща усмішка дитини»

Березень Вихователь-методист, вихователі

9. Виставка спільних робіт з батьками за Квітень Вихователь-73

темою «І весни недалекі вчуваються кроки...»

методист, вихователі

4.2. Заходи взаємодії дошкільного закладу із загальноосвітнім закладом

№ з/п

Зміст роботи Термін Відповіда-льні

Примітка

1. З метою залучення батьків до педагогічного процесу:- проводити музичні та спортивні розваги із сім’ями вихованців;

- проводити батьківські збори, консультування батьків

1 р. на квартал

Упродовж року

Музичний керівник,

Педагоги ДНЗ та ЗНЗ

План розваг

План зборів

2. З метою підвищення якості організації перспективності, наступності та спадкоємності у роботі дошкільного закладу та початкової школи:

- скласти та обговорити спільний план заходів;

- створити інформаційно-педагогічну бібліотеку, вихователів із посібників щодо підготовки дітей до школи;

- організувати колективні перегляди для вихователів ДНЗ і вчителів початкової школи за проблемами:

а) використання нових педтехнологій у роботі з дітьми;

б) правова освіта дітей дошкільного віку;

Вересень 2014 р.

Упродовж року

Упродовж року

Упродовж року

Жовтень 2014 р.

Завідувач ДНЗ, вихователь-методистВихователь-

методист

Вихователь -методист, вихователі

груп № 4,5,6,9

Завуч, вчителі

Вихователі, вчителі

План заходів

Бібліотека, тематична

папка

Графіквзаємовідвідування

Графік взаємовід-відування

74

- провести відкриті уроки з математики, читання, української мови у школі (1 клас);

- залучити вчителів до участі в проведенні контрольних занять у старших групах за ІІ півріччя;

- провести тестування дітей за рівнем готовності до школи, скласти рекомендації батькам;

- запросити представників школи для зустрічі з батьками

Квітень 2015 р.

Вчителі, психолог, вихователі

Педагоги

Графік взаємовід-відування

Тести, результати тестування

Списки

3. З метою підвищення рівня мотиваційної готовності старших дошкільників до навчання у школі:- знайомити вихованців з правилами поведінки школярів;- використовувати в освітній роботі читання творів про школу;- організувати виставку дитячих малюнків на тему «Якою я бачу свою школу»

Упродовж року

Упродовж року

Квітень-травень.

Вихователі

Вихователі

Вихователі

Добірка творів

Система занять

Виставка

4. Організувати спільні заходи ДНЗ зі школою:- урочисте святкування початку навчального року (участь у шкільній лінійці);

- організувати та провести екскурсію до шкільної бібліотеки, стадіону, спортзалу;

- організувати та провести спільні спортивні розваги;

- прилучати учнів до шефської

Вересень

Листопад, квітень

Упродовж року

Постійно

Вихователі, вчителі

Вихователі старших

груп

Адміністрація школи і

ДНЗАдміністра

План екскурсій

План екскурсій

План розваг

Графік

75

допомоги ДНЗ;

- організувати спільні виставки дитячих малюнків, виробів;

- проводити спільну підготовку до новорічних та різдвяних свят (костюми, атрибути);

- організувати участь дітей старших груп у заходах школи: «Свято Букваря», «Останній дзвоник»;

- організувати спільні розваги (ляльковий театр, концерт, дозвілля, вікторини і т. д.)

- проведення тренінгу для вихователів та вчителів початкових класів за темою: « Ігрові форми роботи з дітьми на заняттях і на уроках в школі»

Упродовж року

Грудень

Упродож року

Упродовж року

Листопад 2014

.

ція школи і ДНЗ

Вихователі, вчителі

Вихователь-методист,

завуч, вихователіАдміністрація школи і

ДНЗ

Вихователь-методист, завуч, вих-лі, вчителіДиректор

школи, завідувач

ДНЗ

Виставки

Графік

План заходів

План розваг

План проведен-

ня тренінгу

4.3 План заходів щодо охоплення дітей дошкільною освітою№ з/п

Зміст роботи Термін Відповіда-льні

1. Організувати роботу по співробітництву ДНЗ і дитячої поліклініки №4 з метою виявлення сімей з дітьми, не охопленими ДНЗ.

Вересень 2014 р.

Завідувач ДНЗ, лікар

2. Скласти базу даних дітей дошкільного віку, які не охоплені суспільним дошкільним навчанням та картки обліку п’ятирічок.

Вересень 2014 р.

Вихователь-методист, м/с

3. Скласти картки обліку дітей, неохоплених дошкільною освітою, яким виповнилось 5 років.

Вересень 2014 р.

Вихователь-методист

4. Скласти перспективний план роботи з неохопленими дітьми.

Вересень 2014 р.

Вихователь-методист

76

5. Організувати роботу по відвідуванню сімей, в яких ростуть діти дошкільного віку з метою їх залучення до ДНЗ:- надати інформаційну консультацію батькам про Закон України «Про дошкільну освіту»;- провести анкетування батьків «Чи потрібен дитині дитячий садок?»;- розмножити та розповсюдити серед батьків візитні картки «Знайомтесь ближче: ДНЗ №51».

Жовтень 2014 р.

Завідувач ДНЗ,

вихователь-методист

6.

Організувати Дні відкритих дверей, свята, розваги, на які запрошувати неохоплених дітей та їх батьків з метою ознайомлення їх з діяльністю дітей в ДНЗ.

Протягом року

Завідувач ДНЗ,

вихователь-методист,

творча група

7. Організовувати виставки дитячої творчості та виставки-посібники для занять з дітьми дошкільного віку.

Листопад, лютий, травень

Вихователь-методист, вихователі

8. Запрошувати дітей, які не відвідують ДНЗ на свята:

Вихователь-методист, вихователі, музичні керівники

«Фея Знань в садку дітей зустрічає» Вересень 2014 р.

«У садочку Осінь ходить» Жовтень 2014 р.

«Зимовий калейдоскоп» Грудень 2014 р.,

«Різдвяні зустрічі» Січень 2015 р.

Святкові концерти для коханих матусь та лагідних бабусь.

Березень2015 р.

«Великдень» Квітень 2015 р.

«Ми у дружбі і мирі хочемо зростати» Травень 2015 р.

«Святкові пригоди в ДНЗ №51» Червень 2015 р.

9. Запрошувати батьків на консультації з Упродовж Вихователь-

77

питань виховання та навчання дітей, враховуючи проблемні питання, визначені за результатами анкетування.

року методист, вчитель-дефектолог, практичний психолог, лікар

10. Залучати батьків до участі в загальних батьківських зборах ДНЗ за річним планом.

Жовтень, травень

2014/2015 р.

Завідувач ДНЗ,

вихователь-методист, вихователі

11. При відвідуванні сімей, в яких ростуть діти дошкільного віку, провести анкетування батьків з метою визначення та планування форм роботи на базі ДНЗ щодо підготовки їх до школи.

Жовтень2014 р.

Вихователі

Розділ V. Робота методичного кабінету5.1.Організаційно-методична робота№з/п

Зміст роботи Дата Відповідальні

Вивчення та впровадження в освітній простір ДНЗ нової програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

1. Організувати тематичну виставку новинок науково-методичної літератури «Знайомтесь: нова програма «Українське дошкілля» - поради науковців»

Вересень2014

Вихователь-методист

2. Привести у відповідність до змісту програми «Українське дошкілля» оцінні картки досягнень дітей.

Листопад2014

Вихователь-методист

3. Привести у відповідність до змісту програми «Українське дошкілля» оцінні картки для проведення педагогічного аналізу занять та режимних моментів.

Вересень2014

Вихователь-методист

4. Організувати співбесіди з педагогами ДНЗ щодо їх обізнаності у змісті програми

Жовтень2014

Вихователь-методист

78

«Українське дошкілля»

15. Поповнити папку на допомогу вихователям «Працюємо за новою програмою «Українське дошкілля».

Протягом року Вихователь-методист

Організації роботи в спеціальних групах для дітей з порушеннями зору1. Організувати розробку методичного забезпечення для ефективного здійснення освітньо-виховного процесу в спеціальних групах для дітей з порушеннями зору в умовах упровадження нової програми «Українське дошкілля»:

- орієнтовних варіантів планування занять вчителя-дефектолога та вихователів;

- орієнтовних конспектів занять;- орієнтовної структури тифлозанять.

Протягом року Вихователь-методиствчитель-

дефектолог

2. Організувати проведення консиліумів з актуальних питань розвитку, виховання і навчання дітей з порушеннями зору.

Протягом року Вихователь-методист, вчитель-дефектолог

Вдосконалення роботи з самоосвіти

1. Забезпечити організаційний та методичний супровід самоосвіти педагогів:

провести діагностику обізнаності педагогів щодо науково-теоретичних засад нової програми «Українське дошкілля»;

провести індивідуальні консультації щодо складання планів із самоосвіти (поглибленої роботи над індивідуально-методичною проблемою);

затвердити плани педагогів із самоосвіти;

Протягом року Вихователь-методист

Проведення атестації педагогічних працівників

79

1. Забезпечити якісне проведення атестації педагогічних працівників:

уточнити перспективні плани атестації та курсової перепідготовки педагогічних працівників;

приймати участь у засіданнях атестаційної комісії;

вивчати систему роботи педагогів, які атестуються;

забезпечити організаційно-методичний супровід проведення «Тижня ознайомлення з досвідом педагогів , які атестуються»;

Протягом року Вихователь-методист

Вдосконалення роботи з обдарованими дітьми1.Забезпечити організаційно-методичний супровід щодо створення сприятливих умов для розвитку та підтримки пізнавальної активності, творчих здібностей та обдарувань у дітей:

розробити рекомендації для педагогів та батьків по створенню ефективного розвивального середовища для забезпечення кожній дитині належних умов для насичення її продуктами активної пізнавальної взаємодії з довкіллям;

систематизувати нормативні, інструктивні і навчально-методичні матеріали для роботи з обдарованими і здібними дітьми;

створити картотеку методичної літератури з питань рогботи з обдарованими дітьми;

Протягом року Вихователь-методист

2.Забезпечити організаційно-методичний супровід щодо виявлення здібностей та обдарувань у дітей:

систематизувати діагностичний інструментарій для всіх учасників

Протягом року Вихователь-методист

80

освітнього процесу з метою отримання первинної інформації про спрямованість інтересів, здібностей та обдарованостей дітей;

розробити технологію виявлення обдарованих і здібних дітей через проведення спостережень, аналіз продуктів практичної діяльності дітей, тестові завдання, бесіди тощо;

створити банк даних обдарованих дітей за напрямками обдарованості;

3. Забезпечити організаційно-методичний супровід щодо розвитку здібностей та обдарувань у дітей:

забезпечити ефективну роботу гуртківанглійської мови та хореографії;

модернізувати змістове наповнення програм гуртків відповідно до програми «Українське дошкілля»;

розробити картки індивідуального супроводу обдарованих і здібних дітей;

забезпечити проведення творчих звітів керівників гуртків про результати проведеної роботи;

забезпечити залучення здібних та обдарованих дітей до проведення конкурсів, концертів, спартакіад, виставок тощо.

Протягом року Вихователь-методист

Виконання Закону «Про мови в Україні»

1. Забезпечити в повному обсязі реалізацію завдань розділів нової програми «Українське дошкілля»:

продовжити розробку рекомендацій для педагогів щодо впровадження нових технологій з мовленнєвого розвитку дітей, ефективного проведення мовленнєвих занять у відповідності до вимог БКДО та програми«Українське дошкілля»;

організувати в методкабінеті тематичну виставку «Мова рідна, слово рідне»

Протягом року Вихователь-методист

81

(методична література, наочний та практичний матеріал тощо);

проводити моніторинг рівнів досягнень дітей щодо вивчення рідної мови в групах з українським мовним режимом;

організувати поповнення осередків в групах «Ми живемо в Україні»;

організувати проведення урочистостей з нагоди Дня і Прапора, Дня Незалежності України;

організувати проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення українського фольклору, національної культури і мистецтва;

організувати поповнення бібліотечки творів української літератури згідно вимог програми «Українське дошкілля».

2. Забезпечити проведення методичних заходів з метою підвищення професійної майстерності вихователів щодо мовленнєвого розвитку дітей: педрад, консультацій тощо.

Протягом року Вихователь-методист

3. Забезпечити організаційно-методичний супровід тематичного вивчення «Різноманітність використання інтерактивних методів та прийомів навчання на заняттях з мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку»

Протягом року Вихователь-методист

4. Забезпечити проведення просвітницької роботи серед батьків щодо зміцнення статусу української мови як державної.

Протягом року Вихователь-методист

5. Забезпечити ведення ділової документації державною мовою, дотримання єдиного орфографічного режиму.

Протягом року Вихователь-методист

Загальні питання щодо вдосконаленняметодичної роботи.

1. Продовжувати розробку рекомендацій для педагогів щодо впровадження нових технологій в практику роботи ДНЗ.

Протягом року Вихователь-методист

82

2. Розробити змістове наповнення запланованих консультацій та семінарів для педагогів (див. п. 2.6. “Семінари” та п. 2.7. “Консультації”).

Протягом року Вихователь-методист

3. Поповнити картотеку інтерактивних технологій для роботи з педкадрами з метою підвищення ефективності проведення групових форм методичної роботи.

До 15.09.2014 Вихователь-методист

4. Скласти розклад занять, гуртків. До 15.09.2014 Вихователь-методист

5. Поновити картотеку педагогічних та медичних кадрів.

До 15.09.2014 Вихователь-методист

6. Організувати роботу щодо оформлення виставки дитячих робіт «Вернісаж дитячої творчості».

Протягом року Вихователь-методист

7. Поповнити папку сценаріями свят, розваг та Днів здоров'я.

Протягом року Вихователь-методист

8. Продовжувати вести картотеки методичної та художньої літератури, статей періодичних видань.

Протягом року Вихователь-методист

9. Узагальнювати матеріали перевірок навчально-освітньої роботи

Протягом року Вихователь-методист

10. Проводити індивідуально-методичну роботу з педагогами з питань організації освітньої роботи.

Протягом року Вихователь-методист

11. Організувати роботу з наступності в навчально – виховній роботі з дітьми між ДНЗ № 51 і ЗОШ № 51.

Протягом року Вихователь-методист

12. Забезпечити проведення екскурсій у природу: хвилинок мислення, хвилинок споглядання, хвилинок милування, експедицій, екологічних стежин.

Протягом року Вихователь-методист

13. Забезпечити участь педагогів у проведенні районних і обласних конкурсах, виставках-ярмарках педагогічних ідей і технологій.

Протягом року Вихователь-методист

83

14. Організувати проведення контролю та оцінювання досягнень дітей усіх вікових груп з метою корекції системи освітньої роботи.

Протягом року Вихователь-методист

15. Організувати та скоординувати діяльність педагогів щодо поглибленої роботи над індивідуальною науково-методичною проблемою

Протягом року Вихователь-методист

16. Забезпечити систематичне поповнення інформаційними матеріалами куточків для батьків.

Протягом року Вихователь-методист

17. Забезпечити роботу щодо впровадження в освітній простір ДНЗ інноваційних технологій та прогресивного педагогічного досвіду.

Протягом року Вихователь-методист

18. Забезпечити систематичне поповнення інформаційними матеріалами куточків для батьків.

Протягом року Вихователь-методист

19. Оформити підписку на періодичні видання України.

2 рази на рік Вихователь-методист

5.2 Перспективний педагогічний досвід

№ з/п

Зміст роботи Термін виконання

Відповідальні Відмітка про

виконання1. Вивчення перспективного

педагогічного досвіду з проблеми соціалізації дітей ДНЗ №290

Протягомроку

Кащук В. В., Шинкевич О. В.,

члени творчої групи

2. Вивчення та впровадження в практику роботи з дітьми досвід роботи вихователя Ковальової О.С. з мовленнєвого розвитку «Дитина і дорослий: вчимося спілкуватись».Продовжувати

Протягомроку

Кащук В. В., Шинкевич О. В.,Ковальова О.С., Григор’єва В.О.,

педагоги

84

впроваджувати методику діагностування мовлення дошкільників за науково-методичними розробками Т.О.Піроженко в групах 6-го року життя №4,10,11,12.

3. Узагальнення педагогічного досвіду з проблеми використання ІКТ в роботі з дітьми дошкільного віку.

До 01.03.2015

Зимальова О.О.,Шинкевич О.В.

4. Впроваджувати в практику роботи з дітьми зарубіжний та вітчизняний передові педагогічні досвіди.

Протягом року

Педагоги

РОЗДІЛ VІ6.1 АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

№ з/п

Зміст роботи Термін Відповідальні Відмітка про

виконання1. Здійснити комплектування

дошкільного закладу педагогічними та технічними кадрами на 2014/2015 н. р.

Серпень 2014 р.

Завідувач ДНЗ

2. Удосконалювати матеріально-технічну базу дошкільного закладу.

Протягом року

Завідувач ДНЗ

3. Здійснювати контроль за організацією харчування дітей:- під час закладання продукції;- своєчасність видачі страв;- додержання норм видачі продукції;- здійснення вітамінізації;- ведення журналу готової продукції;- вихід готової продукції.

Щотижня, щоденно

Завідувач ДНЗ,ст. м/с,чергові

85

4. Здійснювати контроль за роботою технічних

працівників:- робота пральні ( якість прання, додержання графіку зміни білизни та спецодягу);- робота помічників вихователів та санітарок-нянь);- робота сторожів;- робота двірників;- діяльність харчоблоку;- робота медичної служби;- діяльність робочого з обслуговування будівлі;- робота матеріально-відповідальних працівників.

Щоденно, згідно плану роботи

завідувача

Завідувач ДНЗ

5. Здійснювати контроль за санітарним станом у групах та на ділянках дошкільного закладу.

Постійно Завідувач ДНЗ, ст. м/с, завгосп

Інформація на

виробничій нараді

6. Забезпечити своєчасне проходження медичного обстеження.

За графіком Ст. м/с Графік медобстежен

ня

7. Підготувати дошкільний заклад до зимового періоду.

Листопад 2014 р.

Завідувач ДНЗ, завгосп

План роботи

8. Організувати весняні роботи на території ДНЗ.

Березень-травень 2015 р.

Завідувач ДНЗ, завгосп

План заходів

9. Організувати виконання літніх оздоровчих заходів.

Травень-серпень

Завідувач ДНЗ, завгосп

План заходів

10. Проводити регулярно інвентаризацію та ремонт матеріальних цінностей .

Упродовж року

Завідувач ДНЗ, завгосп

Інвентар, відомість

11. Проводити виробничі Протягом Завідувач ДНЗ План роботи

86

наради, загальні збори коллективу.

року

12. Проводити регулярно інструктажі працівників з охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки, вступні інструктажі, інструктажі на робочому місці. Перевіряти виконання внутрішнього трудового розпорядку з персоналом ДНЗ.

Згідно строків

Завідувач ДНЗ, вихователь-методист, завгосп

Журнал інструктажів

13. Проводити з працівниками закладу теоретичні та практичні заняття з цивільної оборони.

1 раз на місяць

Завідувач ДНЗ, завгосп

14. Брати участь у складанні перспективного меню.

Постійно Завідувач ДНЗ

15. Підготовка до зимиа) підготувати приміщення ДНЗ до зимового сезону;

б) утеплити вікна та двері в приміщенні ДНЗ;

в) заготовити пісок для посипання доріжок;

г) заготовити на зиму овочі, консервовану продукцію, соління, соки, картоплю.

До 15 листопада

2014 р.Вересень 2014 р.

Осінній період

Вересень-жовтень 2014 р.

Завідувач ДНЗ, завгосп

Завгосп

Завгосп

Завідувач ДНЗ, комірник

16. У приміщенні

а) провести косметичний ремонт кабінету вчителя-дефектолога;б) переклеїти шпалери:

Травень2015 р.

До вересня

Завідувач ДНЗ, завгосп

Завідувач ДНЗ,

87

-в спальних приміщеннях груп № 4;- в груповому приміщенні групи №7;- в спальному приміщенні групи №2

2015 р.

Червень 2014р.

завгосп

Завідувач ДНЗ, завгосп

17. Придбати(за позабюджетні кошти)

а) килимове покриття в групи №11; №12;

б) методичну літературу — на суму 700 грн;

в) господарчий інвентар та продукцію:- миючі та чистячі засоби;- лампочки;- будівельний матеріал;- лакофарбовану продукцію;

г) посуд:- каструлі;- тарілки мілкі та глибокі;- чашки, блюдця;

д) термометри та медикаменти;

е) іграшки та розвиваючі ігри;

є) світильники на переходи в коридори — 8 шт.;

Протягом року

Протягом року

Протягом року

Протягом року

Вересень 2014

Протягом року

Грудень 2014

Голова РЗ, вихователь групи

Голова РЗ, вихователь-

методистГолова РЗ,

завгосп

Голова РЗ,завгосп

Голова РЗ, ст.. м/с

Голова РЗ,вихователь-методист

Голова РЗ,завгосп

6.2 Виробничі наради

№ Зміст роботи Термін Відповідальн Примітка

88

з/п і

1.

2.

3.

ІПідсумки літнього оздоровчого періоду .

Результати огляду підготовки груп до нового навчального року.Технічний стан будівлі та споруд та підготовка до зимового періоду.

Вересень2014 р.

Завідувач ДНЗ

Ст. мед. сестра

Завідувач ДНЗ

Завгосп

Звіт

1.

2.

ІІАналіз результатів перевірки організації харчування дітей в ДНЗ. Виконання норм.Психологічний клімат в колективі.

Грудень 2014 р.

Завідувач ДНЗ

Голова ПК

Протокол експрес-аналізу

1.

2.

3.

ІІІОхорона життя та здоров’я дітей.

Результати комплексного вивчення навчально – виховного процесу у гр. №2 ( група 5-го року життя).

Організація ремонтних робіт в ДНЗ.

Березень 2015 р.

Завідувач ДНЗ

Вихователь – методист,Завідувач

ДНЗ

Завідувач ДНЗ

Інструкція

Довідка, наказ

План

1.

2.

3.

ІVПідготовка до літнього оздоровчого періоду.Організація роботи ДНЗ на 2015/2016 н. р.Охорона життя та здоров’я дітей.

Травень 2015 р.

Ст. м/с

Завідувач ДНЗ

Завідувач ДНЗ

Інформація

Наказ

Інструкція

6.3. Загальні збори колективу№з/п

Дата проведення Питання для розгляду Доповідач Відмітка

про 89

виконання

1. Вересень

1. Про зміст і пріоритетні напрямки науково-методичної , фінансово-господарчої, медичної підсистем, управлінської підструктури ДНЗ на новий 2014/2015 н.р.

Завідувач

2. Про готовність технічних служб ДНЗ до функціо-нування закладу в новому навчальному закладі.

Завідувач

3. Про графік роботи працівників ДНЗ на 2014/2015 н.р.

Завідувач

2. Січень

1. Про затвердження та дотримання правил внутрішнього розпорядку для працівників ДНЗ на 2015 рік.

Завідувач

2. Про економію енергоресурсів в зимовий період.

Заступник завідувача з

господарства

3. Про створення комісії з соціального страхування з тимчасової втрати працездатності.

Завідувач

3. Травень 1. Про звіт керівника з питань діяльності ДНЗ за 2014/2015 навчальний рік.

Завідувач

2. Про затвердження основних напрямів удосконалення і розвитку ДНЗ на 2015/2016 навчальний рік.

Завідувач

Засідання ради закладу

90

№з/п

Дата проведення Питання для розгляду Доповідач

Відмітка про

виконання

2. Січень

1. Про підведення підсумків захворювання дітей за вересень-грудень 2014 р. таорганізація проведення профілактичних заходів у ДНЗ.

М/сестра

2. Звіт про витрати за вересень- грудень 2014 р.

Голова ради

3. Про затвердження об’єму ремонтних робіт до нового навчального року.

Завідувач

3. Квітень

1. Про підготовку до проведення ремонтних робіт.

Голова ради

2. Про підготовку та проведення випускних ранків.

Завідувач

3. Профілактика дитячого травматизму.

Вихователь-методист

4. Звіт про витрати за І квартал 2015 року.

Голова ради

4. Червень

1. Про організацію та проведення ремонтних робіт, дотримання правил безпеки під час їх проведення.

Голова ради

2. Про роботу ДНЗ влітку та проведення оздоровчого періоду.

Завідувач

3. Про підготовку до нового навчального року.

Завідувач

4. Звіт про витрати за навчальний рік.

Голова ради

91

РОЗДІЛ VІІДОДАТКИ

7.1 Медико-профілактичні заходи

№з/п

Зміст роботи Термін Відповідальні

І Організаційна робота

1. Оформляти своєчасно документи на дітей, що прибувають в ДНЗ.

2. Стежити систематично за використанням обладнання відповідно до фізичних даних дітей.

3. Поповнити запас медикаментів за допомогою батьків.

4. Контролювати корекційно-лікувальну роботу медсестри-ортоптистки.

5. Вести систематично обов’язкову медичну документацію за встановленою формою.

6. Брати участь у педрадах, на які виносяться питання оздоровлення та фізичного виховання дітей.

7. Аналізувати стан захворюваності дітей з педагогічним персоналом ДНЗ.

8. Брати участь у батьківських зборах.

Упродовж року

Упродовж року

Упродовж року

Постійно

Постійно

Упродовж року

1 р. на місяць

Упродовж року

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

лікар, ст. м/с

Завідувач ДНЗ, вчитель-

дефектолог

Лікар, м/с

Лікар, м/с

Лікар, м/с

Ст. м/с, вихователі

ІІ Лікувально-профілактичната оздоровча робота

1. Проводити поглиблений огляд з антропометричними вимірюваннями дітей раннього та дошкільного віку.

лікаря

ЩоденноСт. м/с

92

2. Огляд лікаря-офтальмолога та медсестри-ортоптистки дітей в спеціальних групах з вадами зору

3. Контролювати систематично ранковий прийом дітей раннього та молодшого дошкільного віку.

4. Контролювати проведення загартування та забезпечення рухової активності дітей протягом дня.

5. Контролювати фізичне навантаження дітей під час занять фізкультурою та виконання вимог в спеціальних групах.

6. Брати участь у проведенні диспансерного огляду дітей з вадами зору, виконувати призначення лікаря-офтальмолога.

7. Контролювати харчування дітей, бракераж сирої та готової продукції.

8. Своєчасно проводити щеплення та вакцинації дітям.

9. Організувати загартовуючі заходи з дітьми (повітряні, сонячні ванни, ходьба по морській солі, обтирання рук прохолодною водою).

10. Контролювати годування дітей і дотримання норм харчування.

11. Розробити раціональний режим дня у всіх вікових групах на весняно-літній період.

12. Провести до початку оздоровчого періоду поглиблений огляд дітей (з

Постійно

Постійно

Постійно

Постійно

За графіком

Постійно

Постійно

Травень, червень 2015р.

Травень 2015 р.

До 01.06.2015

Ст. м/с

м/с-ортоптистка

Ст. м/с

Ст. м/с

Лікар, вчитель-дефектолог

Лікар, ст. м/с,м/с-ортоптистка

Завідувач ДНЗ,ст. м/с

Ст. м/с

Ст. м/с, вихователі

Завідувач ДНЗ,ст. м/с

Вихователь-методист, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

93

повною антропометрією).

9. Скласти план заходів по проведенню фізкультурно-оздоровчої роботи в літній період.

Вихователь-методист, лікар,

ст. м/с

ІІІ Оздоровча робота

1. Розробка раціонального режиму дня і у всіх вікових групах на весняно-літній період.

2. Проведення до початку оздоровчого періоду поглибленого огляду дітей (з повною антропометрією), накреслення плану з оздоровчих заходів.

Травень, червень 2015 р.

Постійно

Вихователь-методист, лікар

Лікар

ІV Протиепідемічна робота

1. Контролювати санітарно-гігієнічний та хлорний режим згідно з інструкцією. Постійно контролювати зберігання та використання дезинфекційних і миючих засобів.

2. Скласти план профілактичних щеплень на рік та суворо контролювати його виконання.

3. Проводити планове обстеження всього персоналу та дітей на кишкову паличку.

4. Контролювати групи щодо прийому дітей вранці.

5. Суворо контролювати строки проходження персоналом медогляду.

6. На час карантину контролювати дотримання ізоляції груп у приміщенні та на ігрових майданчиках.

Постійно

2 р. на рік

Постійно

Постійно

Постійно

Постійно

Постійно

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

Ст. м/с

Вихователі, лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

94

7. Навчати технічний персонал методиці проведення хлорного режиму

8. Суворо контролювати прихід до дитячого садка дітей, які перенесли кишкові інфекції. Приймати дитину тільки за наявністю відповідної документації із СЕС та довідки про проведення лікування

Постійно

Постійно

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

V Санітарно-гігієнічна робота

Контролювати:

1. Санітарний стан приміщень, ігрових майданчиків

2. Повітряно-температурний режим, аерацію приміщень

3. Виконання співробітниками правил особистої гігієни

4. Своєчасну зміну постільної білизни, рушників, серветок

5. Проведення генеральних прибирань

6. Прання та обеззаражування білизни, методику миття та дезинфекції посуду по групах

Щоденно

Щоденно

Щоденно

Постійно

2 рази на місяць

Постійно

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

Ст. м/с

Лікар, ст. м/с

VІ Санітарно-просвітницька робота

1. Вести загальний екран захворювань по кожній віковій групі.

2. Проводити бесіди з вихователями, технічним персоналом, працівниками

Постійно

Постійно

Лікар, ст. м/с

Лікар, ст. м/с

95

харчоблоку.

3. Проводити санітарно-гігієнічний інструктаж батьків при прийнятті дітей в ДНЗ.

4. Випускати сан бюлетені.

5. Проводити бесіди і лекції для батьків з питань раціонального харчування дітей, профілактики різних захворювань. Проводити тематичні вечори запитань і відповідей.

Постійно

Упродовж року

Постійно

Лікар, ст. м/с

Ст. м/с

Лікар, ст. м/с

96

7.2. Фізкультурно-оздоровча робота

№ з/п

Заходи Термін виконання

Відповідальні

І. Робота з педагогами1. Забезпечити вихователів

груп науково-методичною літературою з проблем навчання дітей спортивних ігор та вправ, застосування ігрового методу в навчанні гімнастичних вправ, диференційований підхід до формування у дітей рухових умінь, навичок, використання «малих форм» фізичної культури, фізичне виховання дітей у сім’ї

Протягом року Вихователь-методист

2. Удосконалювати та урізноманітнювати систему засобів фізичного виховання дітей: проводити традиційне та нетрадиційне загартування дітей, втілювати гігієнічне виховання засобами гри та художньої літератури

Протягом року Вихователь-методист, вихователі

3. Поліпшити якість навчання дітей рухів та формування у них фізичних якостей

Протягом року Вихователь-методист, вихователі

4. Забезпечити якісне планування оздоровчих та виховних завдань на фізкультурних заняттях, у рухливих іграх, під час загартування та гігієнічних процедур з урахуванням стану здоров'я, інтересів дітей

Протягом року

Протягом року

Вихователь-методист, вихователі

Вихователь-методист, вихователі

97

5. Провести з педагогами ДНЗ ділову гру «Вивчаємо Програму «Українське дошкілля»: фізичний розвиток

Жовтень, 2014 р.

Вихователь-методист

6. Провести консультації для вихователів за темою

- «Екологія емоційно-психічного здоров”я»;

- «Здоровий випускник дитсадка – успішний школярик»;

- «Мислити навчати й про здоров”я дбати»

Грудень,2014 р.

Березень,2015 р.

Травень,2015 р.

Вихователь-методист

7. Залучити педагогів до вивчення передового педагогічного досвіду «Школа сприяння здоров’ю» (організація роботи щодо формування здорового способу життя в ДНЗ № 450)

Протягом року Вихователь-методист, вихователі

Зюбіна Ю.А., Руденко К.Д.

ІІ. Робота з дітьми1. Забезпечення здорового способу життя

1. Створити умови для оптимальної адаптації дітей до умов ДНЗ

Протягом року Вихователь-методист, практик-ний психолог,

вихователі груп2. Дотримуватися режиму дня Протягом року Вихователь-методист,

практичний психолог, вихователі груп

3. Забезпечити позитивний психологічний мікроклімат

Протягом року Практичний психолог, вихователі

4. Дотримуватися температурного режиму

Протягом року Вихователі груп

5. Регулювати фізичні навантаження на дітей із урахуванням індивідуальних та вікових особливостей

Протягом року Вихователь-методист, лікар

6. Забезпечити максимальне перебування дітей на свіжому повітрі

Протягом року Вихователі груп

2. Організація рухового режиму

98

1. Систематично проводити:► ранкову гімнастику; ► фізкультурні заняття; ► фізкультуру на свіжому повітрі;► рухливі ігри;► фізкультурні хвилинки та фізкультурні паузи;► гімнастику пробудження;► гімнастику для очей;► пальчикову гімнастику;► «хвилинки – здоровинки».

Щоденно Вихователі груп

2. Організувати проведення в дошкільному закладі : ► фізкультурно-спортивних свят;

► фізкультурних розваг; ► Днів здоров’я; ► Тижнів здоров’я

ЛистопадСіченьКвітень

1 раз на місяць

1 раз на місяцьСічень

БерезеньЛипень

Вихователь-методист, вихователі груп,

музичні керівники

3. Організовувати під наглядом вихователя на свіжому повітрі самостійну рухову активність дітей.

Щоденно Вихователі груп

3. Організація загартування

1. Забезпечити проведення: ► прогулянок на свіжому повітрі незалежно від погодних умов; ► ходьбу «доріжкою здоров’я»;

Щоденно Вихователі груп, помічники вихователів

99

► ходіння вологою соляною доріжкою; ► ігри з водою; ► самомасаж різних частин тіла без предметів і з використанням різних засобів (щіточок, мочалок, каштанового намиста тощо)

2. З метою профілактики захворюваності організувати курс ароматерапії з використанням часникових кулонів

Двічі на рік, щоденно

протягом трьох тижнів

Лікар, медсестра, вихователі

ІІІ. Робота з батьками

1. Активізувати роботу з батьками щодо фізичного виховання дітей у сім’ї

Протягом року Завідувач, вихователь-методист, практичний

психолог

2. Забезпечити обмін інформацією між батьками та педагогами про фізичний розвиток дитини «Щоденна взаємодія»

Щоденно Вихователі

3. Забезпечити участь батьків у фізкультурно-оздоровчих заходах дошкільного навчального закладу

Протягом року Вихователь-методист, вихователі

4. Провести консультацію для батьків за темою «Фізкультурно-оздоровча робота в дошкільному закладі та вдома»

Жовтень Вихователь-методист

5. Залучити батьків до проведення Дня відкритих

Листопад Творча група ДНЗ

6. Організувати засідання Листопад Вихователь-методист

100

клубу молодих батьків за темою «Наш девіз – міцне здоров'я»

7. Залучати батьків до оформлення тематичних стендів, фотовиставок, анкетування з фізультурно-оздоровчої тематики.

Протягом року Вихователь-методист, практичний

психологвихователі

Планування Днів здоров’я на 2014/2015 н.р.

ВересеньТема «Хай завжди буду я»

№з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика «Радість у рухах» всі групи

2. Заняття «Хай завжди буде сонце» середні групи3. Заняття-гра «Хай завжди буду я» старші групи

4. Розвага «У сонечках в гостях» молодші групи

5. Ігри-атракціони на свіжому повітрі:- Гра «Ми веселі малюки»;- Хоровод «По малину в сад підем»;- Естафета з прапорцями;- Естафета з обручами.

всі групи

6. Лялькова вистава «Весела родина» всі групи

7. Малюнки дітей на асфальті всі групиЖовтень

Тема «Я здоров’я бережу, сам собі допоможу»№з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика «Весела зарядка», «Веселі каченяти» – з елементами танцю

молодші, середні групи

2. Гра-заняття «Щедра осінь» старші групи3. Розвага «Острів здоров’я» середні групи4. «Щоб здоров’я набиратись будем кожен

день ми гратись» – ігри-атракціони, змагання на свіжому повітрі:

всі групи

101

- Естафета з молоточками;- Біг з перешкодами;- «Погрузка кавунів»;- «Перебіжи»;- «Хто більше збере листочків»;- «З купки на купку»

5. Лялькова вистава «Лісова лікарня». всі групи

ЛистопадТема «Щоб рости нам дужими – з вітамінами ми дружимо»

№п/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика «Зустріч з чарівними вітамінами»

всі групи

2. Пластик-шоу «Город бабусі Насті» старші групи3. Розвага «Вітаміни-помічники» середні групи4. Заняття-змагання «Лабіринти гарбузової

родини»всі групи

5. Українські народні ігри на свіжому повітрі: - «Сміхота», «Козенята та вовк»

молодші групи

- «Серединка», «Горю-дуб» середні групи- «Перетяжка», «Заєць без хати» старші групи

ГруденьТема «Щоб в садочку було гарно, треба бути в нім охайним»

№ з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1.

2.

Ігрова ранкова гімнастика «Зустріч з Мийдодиром»Обхід груп. Загадування загадок про засоби гігієни

всі групи

всі групи

3. Розвага «В гостях до Мийдодира» молодші, середні групи

4. Розвага «Королева чистота в гостях у дітей»

старші групи

5. «Роби як ми, роби краще нас» – ігри та вправи спортивного характеру на свіжому повітрі:

- Естафета з шайбою;- Збий городки;

всі групи

102

- Попади в ворота

6. Лялькова вистава «Зачарована зимонька» всі групи

СіченьТема «Щоб зими нам не боятись, будем добре гартуватись»

№з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика «Здраствуй зимонька-зима»

всі групи

2. Розвага «Щоб ніколи не хворіти» середні групи3. Розвага «В гостях у Снігової королеви» старші групи

4. «Ой весела в нас зима»:- Спорудження снігового міста;- Катання на санчатах;- Гра в сніжки

всі групи

ЛютийТема «Здоровому роду нема переводу»

№з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика «Пригоди Котигорошка»

всі групи

2. Розвага «Козацькому роду нема переводу» старші групи

3. Будівництво фортеці на свіжому повітрі всі групи

4. «Захист фортеці» – ігри на свіжому повітрі:- «Хто далі кине», «Не запізнись»

молодші групи

- «Збий булаву», «Не боюсь!» середні групи

- «Хто швидше добіжить», «Влуч в ціль»

старші групи

БерезеньТема «День чарівних слів»

№ з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика «Ми дружні малюки», «Вместе весело шагать»

молодші, середні,

103

старші групи

2. Обхід груп феєю Ввічливості. Загадки про ввічливі слова

всі групи

3. Розвага «Подорож країною казок» молодші групи

середні, старші групи

4. Ігри з дітьми:- Естафета з м’ячем;- Гра «Різнокольорові кубики»;- Словесні ігри «Це я», «Відгадай

слово»;- Ритмічна гімнастика

всі групи

5. Лялькова вистава «Ніжки не йдуть»

КвітеньТема «Від усмішки похмурий день світліший»

№ з/п

Зміст роботи Групи Примітка

1. Ранкова гімнастика складена з ігор «Пузир», «Карусель», «Зайці», «Вовк», «Біжіть до мене».

молодші, середні

групи старші групи

2. Весела аеробіка з елементами танцювальних рухів

середні, старші групи

3. Розвага «Клоун в гостях у дітей» всі групи4. Ігри, атракціони на свіжому повітрі:

- Естафета «Весела змійка»; «Їду, їду» – укр. нар. гра;

- Атракціони «Приклей ніс», «З прищепками», «Хто швидше одягнеться»

молодші групи

5. Танцювальні рухи під музику В. Шаїнського «Посмішка»

всі групи

ТравеньТема «Мій веселий дзвінкий м’яч»

№ з/п

Зміст роботи Групи Примітка

104

1. Ранкова гімнастика з м’ячами всі групи2. Рухливі ігри на майданчику:

- «Хто більше», «Прокоти м’яч палицею», «Відгадай у коло м’яч»

старші групи

3.Заняття, складені у формі рухливих ігор з м’ячами

молодші, середні групи

4. Спортивна розвага «Веселі старти» Естафети з м’ячами:- Біг з м’ячем в руках між кубиками;- Зустрічна естафета з киданням в

обруч;- Прокачування м’яча ногами по

прямій;- Стрибки із затиснутим між стопами

м’ячем;- Гра у футбол між груповими

командами

старші групи

5. Ляльковий театр «Колосок» Всі групи

7.3. План проведення свят та розваг, театральних дійствДата Зміст Група Відповіда

льнийВересень

І неділя Розвага «Дитсадок – це будинок для діток. Приходь у наш садок, тут безліч іграшок»

Для всіх вікових груп

Муз.керівники

ІІ неділя День здоров’я «Хай завжди буду я»

Для всіх вікових груп

Вихователі,

муз.керівники

ІІІ неділя Спортивне свято «Наш веселий м’яч» Групи 4-5 року життя

Вихователі,

муз.керівники

ІV неділя Спортивна розвага «У зеленому гайочку, зустрічались в холодочку»

Групи 6 року життя

Вихователі,

муз.керівники

Жовтень105

І неділя «Свято краси і мистецтва». (художньо-естетичний розвиток)

Групи 5-6 року життя

Муз.керівники,

вихователіІІ неділя День здоров’я «Я здоров’я бережу,

сам собі допоможу»Для всіх

вікових групВихователі

, муз.керівн

икиІІІ неділя Спортивна розвага «Розвеселимо

небесну королеву»Групи 4 року

життяВихователі

, муз.керівн

икиІV неділя Спортивна розвага «Ми спорт

полюбляємо, а сьогодні пограємо» Групи 5-6

року життяВихователі

, муз.керівн

икиV неділя «Осінні казки на лавці» Для всіх

вікових групМузичні

керівники.Листопад

І неділя Поетичні твори про осінь «Я словами малюю осінь»

Для всіх вікових груп

Вихователі,

муз.керівники

ІІ неділя День здоров’я «Щоб рости нам дужими – з вітамінами ми дружимо»

Для всіх вікових груп

Вихователі,

муз.керівники

ІІІ неділя Спортивна розвага «Подорож у мультландію»

Групи 4 року життя

Муз.керівники,

вихователі ІV неділя Свято іменинників «Танцюй, співай

– іменинників вітай»Для всіх

вікових групВихователі

, муз.керівн

икиГрудень

І неділя День здоров’я «Щоб в садочку було гарно, треба бути в нім охайним»

Для всіх вікових груп

Муз.керівники,

вихователі,

хореографІІ неділя Вечір творчого музикування

«Дзвіночок, бубон, барабан – оркестр веселий створять нам»

Групи 4-5 року життя

Вихователі,

муз.керівник

ІІІ неділя Спортивна розвага «Миколай до нас Групи 6 року Вихователі

106

іде» життя , муз.керівн

икІV неділя Зимове свято «Вже надходить ніч

чарівна»Для всіх груп Музичні

керівники

СіченьІІ неділя Вечір колядок і щедрівок. «Ой,

прийшло до нас святе Різдво»Для всіх груп Вихователі

, муз.керівн

икиІІІ неділя Театр дітей і дорослих «Пан

Коцький»Для всіх груп Вихователі

, муз.керівн

икиІV неділя Спортивна розвага «Зимовий

дивограй»Групи 4-5

року життяВихователі

, муз.керівн

икиV неділя День здоров’я: «Щоб зими нам не

боятись, будем добре гартуватись».Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

ЛютийІ неділя Вечір загадок і відгадок «Ми

розумнички малята, все вам можемо відгадати».

Для всіх груп Вихователі,

муз.керівники

ІІ неділя День здоров’я «Здоровому роду нема переводу»

Для всіх вікових груп

Вихователі,

муз.керівники

ІІІ неділя Спортивне змагання «Мій тато вміє все».

Групи 5-6 року життя

Муз.керівники,

вихователіІV неділя Фестиваль дитячої творчості «Ми

співаємо, танцюємо і ніколи не сумуємо»

Для всіх груп Вихователі,

муз.керівники

БерезеньІ неділя Свято весни, мами і всіх жінок

«Весняний подарунок мамі».Для всіх

вікових групМузичні

керівникиІІ неділя День здоров’я «День чарівних слів» Для всіх

вікових групВихователі

, муз.керівн

107

икиІІІ неділя Фестиваль дитячих талантів: «Ми

казочку граємо, усі ролі танцюємо,співаємо».

Групи 4-5 року життя

Муз.керівники,

вихователіІV неділя Спортивна розвага «Українська

родина - це наша перлина»Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

КвітеньІ неділя День здоров’я «Від усмішки

похмурий день світліший»Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

ІІ неділя Спортивна розвага «Спорт – здоров’я, спорт - це сила, він дає всім дітям крила».

Для всіх вікових груп

Муз.керівники,

вихователіІІІ неділя Концерт родинної творчості «Творча

сім’я – це тато, мама і я».Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

ІV неділя Гуморина «Жартівливі ігри, нісенітниці, загадки, пісні, танці».

Групи 5-6 року життя

Муз.керівники,

вихователіТравень

ІІ неділя Святковий концерт «Шануємо ветеранів»

Групи 5-6 року життя

Муз.керівники,

вихователіІІІ неділя День здоров’я «Мій веселий дзвінкий

м’яч»Для всіх

вікових групВихователі

, муз.керівн

икиІV неділя Фізкультурне спортивне свято

«Свято весняної казки».Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

V неділя

Свято випуску до школі «Дитсадочку прощавай – любо школа, нас вітай»

Для 6 року життя

Музичні керівники

Червень І неділя Свято до дня захисту дітей «Літо

дітям – на добро, на втіху»Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

І неділя Конкурс малюнків на асфальті «Світ очима дітей»

Для всіх вікових груп

Вихователі

ІІ неділя Музична розвага «Давайте жити дружно».

Для всіх вікових груп

Муз.керівники,

вихователіІІІ неділя День здоров’я «Літо дітям - на добро Для всіх Муз.керівн

108

на втіху» вікових груп ики, вихователі

ІІІ неділя Конкурс пісочних фігур «Фантазії на піску».

Для всіх вікових груп

Вихователі

ІV неділя Розвага «Сміху, радості багато – це Нептун прийшов на свято».

Для всіх вікових груп

Муз.керівники,

вихователіЛипень

І неділя Спортивна розвага «На Купала, на Івана, веселились ми до рання!»

Всі групи Вихователі,

муз.керівники

ІІ неділя Літературний конкурс «Словами малюємо літо». (поетичні твори про літо)

Для всіх груп Вихователі,

муз.керівники

ІІ неділя Розвага «Сміються діти, знають діти: багато добрих душ на світі»

Для всіх вікових груп

Муз.керівники,

вихователіІІІ неділя День здоров’я «Здоровенькі були» Для всіх

вікових групМуз.керівн

ики, вихователі

.ІV неділя День іменинників «Дивовижні

таємниці дітлахів» Для всіх

вікових групМуз.керівн

ик, вихователі

V неділя Лялькова вистава «Казка двері відчиняє, діточок усіх скликає»

Для всіх вікових груп

Муз.керівники,

вихователіСерпень

ІІ неділя Спортивна розвага «Гарного настрою вам усім бажаємо»

Для всіх дітей

Вихователі,

муз.керівники

ІІІ неділя Лялькова вистава «Смачна сметана» Для всіх вікових груп

Вихователі,

муз.керівники

ІV неділя Розвага «Яблуневий спас прийшов» Для всіх груп Вихователі,

муз.керівники

V неділя До дня Незалежності України «Шануймо Україну»

Групи 5-6 року життя

Вихователі,

109

муз.керівники

V неділя День здоров’я «Свято мильних бульбашок»

Для всіх вікових груп

Вихователі,

муз.керівники

7.4. План роботи психологічної службиАналітична частина

Психологічну службу в ДНЗ № 51 представляє практичний психолог Григор’єва Валерія Олександрівна з навантаженням одна ставка. Дошкільний навчальний заклад працював за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі». Протягом 2013-2014 навчального року функціонувало 12 груп, з них: 3 групи – раннього віку (2-го р.ж.) № 1, 2, 3; 3 групи – другого молодшого віку (4-го р.ж.) № 10,11,12; 3 групи – середнього віку (5-го р.ж.) № 5,6,9,4; 3 групи – старшого віку (6-го р.ж.) № 7,8. Усі групи працювали в україномовному режимі. Складенний режим роботи відповідав санітарно-гігієнічним нормам щодо навантаження дітей протягом навчального тижня та року. Упродовж 2012-2013 навчального року навчально-виховний процес дошкільного закладу був спрямований на вирішення головної методичної мети: «Забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку особистості» та головних річних завдань:

1. Формування здорового способу життя, бережливого ставлення кожної дитини до власного здоров’я. 2. Створення умов для розвитку творчих здібностей дошкільників. 3. Використання творчих ігор для всебічного розвитку здібностей малюків. Практичний психолог має робоче місце, яке призначене для підготовки до занять з дітьми, виступів, обробки результатів психологічних обстежень та оформлення висновків і рекомендацій. Робоче місце психолога розташовано в кабінеті психолога, у приміщенні з достатнім природним і штучним освітленням, звуковою ізоляцією. Робоче місце практичного психолога укомплектовано меблями (стіл з секціями для зберігання книжок, навчально-методичних матеріалів, 2стільці), діагностичними засобами, канцелярським приладдям. Систематично поповнюється та вдосконалюється навчально-матеріальна база для роботи практичного психолога. Робота психологічної служби проводилася за наступними напрямками:

І. Психодіагностична робота психологічної службиСоціально – психологічна діагностика (групова форма)

№ Тема Дата Клас Методика Результат у Висновки,110

(група)/к-ть осіб % рекомен-

дації1 Адаптація дітей

до умов ДНЗВересень,жовтень,листопад

1,3,2 групи

Спостереж. за адаптацією, бесіди

51 %-в,59 %-с.

Надані вихователям та батькам

2 Вивчення емоційного стану дітей в родині

Грудень,січень

Середні групи,Старшігрупи

Малюнок сім’ї, спостереженн, бесіди

100%- нормальний розвиток сімейних стосунків,0%- виявлено проблеми (авторитарний стиль спілкування в родині і т.д.)

Надані виховате-лям та батькам, проведення ігор.

4 Підготовка дітей до школи

Квітень,травень

старші групи

Тест малюнок людини Тест «Намисто», тест психосоціальної зрілості,тест «Сусіди».

31,25 % - В,61 % - С,7,75 % - Н.

Надані вихователям та батькам, ігри та заняття з дітьми, консультації для батьків, вихователі

5 Діагностика творчої обдарованності

квітень-травень

Середні та

старші групи

Методика вивчення оригінальності малюнків Торренса

8 дітей мають задатки обдарованих

Надані вихователямігри та заняття з дітьми, консультації для батьків, вихователів.

6 Діагностика рівня розумового

вересень-жовтень, травень-

Діти 4 – огороку

Тест Біне-Сімона

100% діти нормального рівня

Консультації для батьків,

111

розвитку червень життя розвитку вихователів, підвищена увага, діагностика, корекція тощо.

Соціально – психологічна діагностика (індивідуальна форма)

№ Тема

Клас(группа, категорія

педпрацівників)к-ть осіб

Методика Результат коротко

Висновки,рекоменда

ції

1.

Анкетування батьків в адаптаційний період

45 батьків Опитувальник для батьків

Результати анкетування показали, що батьки не розуміють важливість адаптації для дитини.

Проведення

консультацій та

тренінгів для

батьків новоприбулих дітей

2. Діагностика стану дитячо-батьківських відносин

За запитом Тест-опитувальник Варгі Століна

Мама Вікі Машкової стосовно взаємин з донькою

Індивідуальна робота з дітьми, консультації для батьків та вихователів

ІІ. Просвітницька робота психологічної службиПеред

батьками1. Підготовка дітей до

навчання у школі та її особливості.

батьківські збори

ПП Батьки 35

Перед батьками

1. Психологічні особливості розвитку дитини дошкільного віку.

2. «Першокласник. Що треба знати

Групові консультації

ПП Батьки 38

16

112

батькам?»3. Позитивне та

негативне у поведінці дошкільника.

4. «Моя сім’я».5. «Учимось розуміти

почуття одне одного»

Тренінги

3

2

5

Перед педагогами

1. Тривожні дошкільники та робота з ними.

2. Емоційне благополуччя запорука успішної професійної діяльності.

3. Тренінги для педагогів: «Профілактика насильства в сім’ї»

Групова консультація

Тренінги

ПП

ПП

Вихователі 19пед

Консультації за запитом педагогів

Індивідуальні консультації

ПП Вихователі Всі

Індивідуальні консультації батьків з особистих питань

Індивідуальні консультації

ПП Батьки Всі

Оформлено 2 інформаційних листи:

№п\п Назва матеріалу Задачі просвіти

Цільова группа (кому адресований

матеріал)1 Криза 3-х років просвіта Батьки, вихователі

2 Запорука успішної адаптації дитини до умов ДНЗ

просвіта Батьки, вихователі

ІІІ. Консультаційна робота У минулому навчальному році активно проводилася консультаційна робота. За консультаціями зверталися батьки, вихователі та адміністрація з професійних питань, а також з питань особистого характеру. Тематика звернень до практичного психолога:- з боку батьків: - адаптація дітей до дитячого саду; - психічні травми у житті дітей; - підготовка до навчання у школі;

113

- темперамент та характер дитини; - заїкання дитини - з боку педагогів: - неадекватна поведінка вихованців;

- особисті питання; - емоційний стан педагога запорука успішної професійної діяльності. Були проведені семінари для вихователів на різні теми з метою допомоги педагогам в особливостях їх роботи. Крім того, практичний психолог брав участь в таких заходах : Участь у засіданнях практичних психологів району; Участь у міських та обласних заходах для практичних психологів.

В своїй роботі психолог дотримується правил санітарії та гігієни, протипожежної безпеки і поводження з електричними приладами. Документація практичного психолога ведеться на належному рівні, включає в себе нормативно-правові документи, навчально-методичну та довідково-інформаційну літературу, обліково-статистичні данні. Психолог працює за річним планом, затвердженим адміністрацією закладу та погодженим методистом РУО, має графік роботи, затверджений адміністрацією дошкільного закладу.

Цілепокладаюча частина

Робота психологічної служби в наступному навчальному році буде спрямована на супровід виконання основних положень Національної доктрини розвитку освіти України у ХХI столітті, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про дошкільну освіту», нормативно-законодавчих документів щодо розвитку освітньої галузі, забезпечення прав громадян України на освіту, положення національної програми «Освіта», «Розвитку дошкільної освіти Дзержинського району м. Харкова», «Розвитку психологічної служби системи освіти Дзержинського району».

Робота має бути спрямована на створення здоров’язберігаючого середовища, сприятливих умов для розвитку пізнавальних процесів вихованців, за новою редакцією Базового компонента дошкільної освіти, відповідних умов для формування освітніх ліній; належних умов для інноваційної діяльності педагогів та підвищення професійної компетентності.

Діяльність практичного психолога буде спрямована на розвиток та формування у вихованців способів пізнання, розуміння та відображення психічної та зовнішньої картини світу, а також основним напрямком психологічного супроводу буде робота щодо супроводу батьківства.

114

Протягом 2013-2014 навчального року педагогічний колектив ДНЗ №51 буде працювати за програмою «Українське дошкілля» та новий базовий компонент. Головною метою дошкільного навчального закладу на наступний навчальний рік слід вважати: «Психологичний супровід педагогічного процесу для забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку особистості» Виходячи з цього основними завданнями на наступний рік вважати:

1. Формування здорового способу життя, бережливого ставлення кожної дитини до власного здоров’я.

2. Використання творчих ігор для всебічного розвитку здібностей малюків. Мета роботи психологічної служби в закладах освіти Дзержинського району в наступному навчальну році: «Психологічний супровід дитини запорука гармонійного розвитку». Пріоритетні напрямки в роботі психологічної служби освітньої галузі району:

- психологічний супровід всіх дітей;- психологічний супровід та створення сприятливих умов для розвитку інтелектуального потенціалу дошкільників;

- психологічний супровід батьківства;- забезпечення всебічного висвітлення діяльності психологічної служби;- підвищення професійної компетентності фахівців служби;- активізація роботи за організаційно-методичним та науково-методичним напрямками.

Робота практичного психолога підпорядковується меті, завданням та пріоритетним напрямкам ДНЗ та психологічної служби району відповідно навантаження практичного психолога та відповідно до річного плану закладу. Відповідно до головної мети закладу та району метою роботи практичного психолога на наступний навчальний рік буде:“Психологічний супровід розвитку дитини шляхом всебічного гармонійного розвитку особистості”.

Пріоритетні напрямки :- Розвиток пізнавальних процесів дошкільнят;- Вивчення психологічної адаптації новоприбулих дітей;- Вивчення готовності дітей до навчання в школі;- Психологічна просвіта та підвищення психологічної компетентності батьків;- Профілактика насильства в освітньому процесі;- Інклюзівна освіта;- Підвищення професійної компетентності практичного психолога. Пріоритетні задачі:1. Вивчення психічного розвитку дошкільнят з метою раннього виявлення

дітей, що мають вади психічного розвитку.2. Систематичне вивчення психічного розвитку дітей раннього віку: діагностика

адаптаційних процесів.

115

3. Виявлення дітей з відхиленнями у емоційно-вольовій сфері і дітей з неординарною поведінкою та своєчасне надання їм допомоги.

4. Просвітницька робота серед батьків вихованців з метою підвищення їх психологічної компетенції (видання інформаційних листів, лекції та консультації ).

5. Спільна робота зі спеціалістами ДНЗ щодо забезпечення кожного вихованця супроводом.

6. Надання консультацій батькам дітей різних вікових груп з питань ефективного виховного впливу на дітей з метою виховання гармонійно розвиненої особистості.

7. Систематичне підвищення професійної компетентності практичного психолога шляхом участі у навчально-методичних семінарах,відвідувань бібліотеки.

8. Організаційно-методична робота.

Змістова частина

№

Зміст роботи з дітьми, вихователями, батьками, адміністрацією навчального закладу Строк

проведення

Де і з ким

проводиться

Від

мітк

а пр

ови

кона

ння

1. Психодіагностична робота

1.1

Супровід новоприбулих дітей:- спостереження за поведінкою та емоційним

станом дітей у групі (метод спостереження); - складання листів адаптації.

Протягом року

Всі групи

1.2

Психологічний супровід дітей раннього віку: діагностика психічних вікових новоутворень та виявлення порушень у розвитку методом спостережень.

Вересень-жовтень

Діти 1,5 – 2,5 років

1.3

Методика вивчення розумового розвиткуБіне – Симона.

Вересень-жовтень,травень - липень

Діти 4-ого року

життя

1.4Діагностика різних видів обдарованості дітей:- Домалюй малюнок (Торренса)- «Казка на новий лад»- «Неіснуюча тварина»

Січень - лютий

Діти 5, 6 річного

віку

116

1.4

Психологічна підготовка дітей до школи: вивчення рівня сформованості різних психічних функцій за допомогою:Тест «Сусіди»Малюнок «Людини»Тест перевірки обсягу словникаМетодика «Намисто»Тестова бесіда (психосоціальна зрілість)

Квітень травень Діти 6-

ого року життя

1.5Психологічні та соціально – психологічні дослідження за запитами адміністрації, вихователів, батьків.

Протягом року

Всі групи

1.6

Психологічний аналіз занять у групах:діяльність вихователя та дітей під час проведення заняття за допомогою спостереження ( за запитом адміністрації)

Протягом року Всі

групи

1.7Дослідження психічних процесів вихованців (увага, пам’ять, мислення)Тест «Корректурна проба»

Протягом року

Старші та

середні групи

2. Консультаційна робота

2.1Індивідуальні консультації для вихователів і батьків. За

графіком

Батьки, виховат

елі

2.2

Консультація для батьків: «Адаптація – це…» Вересень

Батьки новопри

булих дітей

2.3Бесіди з батьками новоприбулих дітей.Індивідуальне консультування батьків про шляхи допомоги дитині в адаптації.

Вересень Батьки

2.4Консультації для батьків на тему: “Гра в житті дошкільника»(«Психолог дошкілля», №7, 2012)

Жовтень Батьки

всіх груп

2.5Консультація з елементами тренінгу для батьків: «Розумію, відчуваю, спостерігаю, підтримую». («Психолог дошкілля», №4,2013)

Листопад

Батьки груп

4,5,6-ого

року життя

2.6 Консультація для батьків на тему: «Темперамент та характер, їх вплив на поведінку». Грудень

Батьки всіх груп

2.7 Консультація на тему: «Насилля як вид Лютий Батьки 117

неправильного виховання»(«Психолог, №11-12, 2009)

всіх груп

2.8Консультація для батьків на тему: «Першоклассник. Що треба знати батькам?» («ПП», №6,2013)

Квітень Батьки

старших груп

2.9 Консультація з елементами тренінгу для батьків на тему: «Знаходимо спільну мову з дітьми». Березень

Батьки всіх груп

2.10 Консультація на тему: «Криза 3 – х років». Січень

Батьки дітей 4 року

життя

2.11Консультація для батьків: «Заохочення та покарання дитини в сім’ї» («Психолог дошкілля», №10, 2012)

Квітень Батьки

всіх груп

3. Корекційно – відновлювальна та розвивальна робота

3.1

Проведення індивідуальних та групових занять з дітьми, що потребують регуляції поведінки:

- тривожні, агресивні, гіперактивніПрофілактика психічного стану дитини (зняття напруження, підвищення емоційного тонусу, вивільнення пригнічених емоцій – гніву, страху, образи) за програмою «Веселі заняття» («Психолог» №38, 2007)

За графіком, за окремим планом

Діти 4-6 річного

віку

3.2

Розвивальні заняття для новоприбулих дітей на доломогу до адаптації до ДНЗ за програмою «Розвиток емоційної сфери дітей раннього віку»(«Психолог» №34, 2008)

Вересень-жовтень

Діти 118ранн

ього віку

3.3

Розвивальні заняття для підготовки до шкільного навчання. Корекційно – розвивальна програма з розвитку когнітивної сфери. «Корекційні програми на допомогу практичному психологу ДНЗ» укладач Крикун О.В., ред. О.Є.Марінушкіной, Ю.О.Замазій.

Жовтень-березень

Діти 6 річного

віку

3.4

Профілактика емоційних порушень дітей. Профілактика психічного здоров’я та емоційних розладів у дітей дошкільного віку.( «Психолог дошкілля» №6, 2010)

Листопад-квітень

Діти 5 річного

віку

3.5 Години психолога за окремим планом. Раз на місяць з вересня по

Діти закладу

118

травень

4. Психологічна просвіта

4.1 Участь в педагогічних радах та проблемних семінарах.

За планом ДНЗ

Вихователі

4.2 Участь у батьківських зборах.

Протягом року за планом ДНЗ

Батьки

2.3Тренінг для батьків новоприбулих дітей: «Моя сім’я»(«Психолог» №40, 2007)

Вересень

Батьки новопри

булих дітей

4.3Тренінг для педагогів: «Спілкування та конфлікти»(«Психолог дошкілля», №8, 2012)

Жовтень Батьки

4.4Семінар для педагогів: «Інтерактивні методи навчання»(«Психолог», №17, 2009)

Листопад Вихователі

4.5

Семінар – тренінг для вихователів за темою: «Корекція розвитку пізнавальної сфери дитини дошкільника»(«Психолог дошкілля», №30, січень 2012)

Жовтень Вихователі

4.6Проведення семінару для вихователів за темою «Комунікативна компетентність сучасного вихователя» («Психолог дошкілля», №9, 2012)

ЛистопадВиховат

елі

4.7Проведення тренінгу для вихователів за темою: «Креативності - так»(«Психолог», №47, 2007)

Грудень Вихователі

4.8 Проведення семінару для вихователів за темою: «Дитячі страхи та їх корекція». Січень Виховат

елі

4.9Семінар для педагогів за темою: «Гендерне виховання - за і проти»(«Психолог дошкілля», №19, 2011)

Лютий Вихователі

4.10Тренінгове заняття на тему: «Приваблива та красива, сучасна та професійна – наша жінка»(«Психолог дошкілля», №22, 2011)

Березень Вихователі

4.11 Лекторій для батьків за темою: «Гендерне виховання - за і проти» Квітень Виховат

елі

4.12Тренінгове заняття батьківсько-дитячих взаємин «Учимося розуміти почуття одне одного»(«Психолог» №33, 2008)

Грудень Батьки

4.13 Тренінгове заняття «Психологічні особливості Лютий Батьки

119

дітей дошкільного віку»(«Психолог дошкілля», №19, 2011)

4.14 Семінар – діалог з батьками: «Чому діти плачуть?»(«Психолог дошкілля», №22, 2011) Березень Батьки

4.15

Тренінг для батьків: «ДНЗ і сім’я – виховуємо особистість разом»(Психолог дошкілля, №4,2013) Травень

Батьки дітей 5 року

життя

5. Організаційно – методична робота

5.1Підготовка планів психодіагностичних досліджень. На

протязі року

кабінет психолога

5.2Підготовка психодіагностичного інструментарію. Протяго

м рокукабінет психолога

5.3 Складання планів, звітів.На протязі року

кабінет психолога

5.4Відвідування бібліотеки, лекцій, ярмарок та виставок з психологічною літературою.

На протязі року

5.5Підготовка до тренінгів, виступів, психолого – педагогічних семінарів.

На протязі року

кабінет психолога

5.6 Консультації в РУО, КВНО ХАНО, ІМЦ. За графіком

5.7 Організація інформаційного куточка, інформаційних листів, складання анкет. Протяго

м року

кабінет психолога

5.8 Підготовка до чергової атестації. Протягом року

кабінет психолога

6. Науково – методична робота

6.1Участь у навчально – методичних семінарах (нарадах) психологів.

На протязі року

6.2Участь у психолого-педагогічних семінарах. На

протязі року

120

7.5. Корекційна робота в спеціальних групахдля дітей з порушеннями зору

Річні завдання з корекційної роботи на 2014/2015 н.р:

1. Продовжувати роботу щодо впровадження системи зорового перцептивного навчання.2. Спрямовувати роботу на забезпечення соціальної адаптації дітей у комплексі з лікувально-оздоровчою роботою.

Семінар-практикум«Розвиток зорового сприйняття при сенсорних порушеннях»

№ Зміст роботи Термін Відповідальні Примітки

1.

2.

3.

Заняття 1.

Сучасний стан проблеми розвитку зорового сприйняття при сенсорних порушеннях.Попередні діагностичні обстеження стану зорового сприйняття:а) зорове пізнання зображень та об’єктів;б) простеження, ПО та зорово-моторні координації;в) рекомендації та протипоказання для зорового перцептивного навчання різних категорій дітей.Домашнє завдання.

жовтень2014

вчитель- дефектолог

вчитель-дефектолог

інформація

практична робота

1.

2.

3.

Заняття 2.

Розвиток зорової уваги (ЗУ) та формування сенсорних еталонів.Формування уваги в процесі зорового пошуку та якості розподілу ЗУ; визначення об’єму ЗУ.Формування системи еталонів:

- кольору;- розміру;- форми;- орієнтації.

грудень2014

вчитель-дефектологвихователі гр. № 8

вихователігр. № 9гр. № 4гр. №12

інформація

практична робота

інформація

121

4. Домашнє завдання. вчит.-дефект.

1.

2.

Заняття 3.

Формування перцептивних дій в процесі предметно-практичної діяльності (ознайомлення з методикою «Мозаїка»).Презентація дидактичних посібників за методикою.

березень2015

вчитель-дефектолог

вихователі

інформація

практична робота

Консультації для батьків

1. Використання корекційних вправ в повсякденному житті

Жовтень Вчитель-дефектолог

2. Інформатизоване дитинство: за і проти

Грудень Вчитель-дефектолог

3. Спільна робота – запорука успіху (рекомендації на літній період)

Травень Вчитель-дефектолог

Консультації для вихователів

1. Вплив розвивального середовища на формування психічних процесів у дітей з порушеннями зору

Вересень Вчитель-дефектолог

2. Основні вимоги до діяльності педагогів у спец групах для дітей з порушеннями зору

Листопад Вчитель-дефектолог

3. Значення розвитку дрібної моторики для мовного розвитку дітей з порушеннями зору

Січень Вчитель-дефектолог

4. Вплив фізичного навантаження на показники зорового аналізатора

Квітень Вчитель-дефектолог

5. Розвиток просторових уявлень у дітей з порушеннями зору

Травень Вчитель-дефектолог

122

7.6 Соціальний захист дітей пільгових категорій№ з/п

Зміст роботи Термін Відповідальний Прим.

1. Забезпечити призначення громадського інспектора з охорони прав дитини

Вересень, 2013

Завідувач ДНЗ Наказ

2. Забезпечити своєчасний облік та повноту даних про дітей пільгового контингенту

Вересень, 2014

Гр. інспектор, вихователі

Банк даних

3. З метою поновлення банку даних проводити обстеження матеріально-побутових умов проживання дітей, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС, дітей-інвалідів, дітей з багатодітних, малозабезпечених сімей, що поступили в ДНЗ.

Протягом року

Вихователі, громадський

інспектор

Акт обстеження

3. Створити належні умови щодо навчання та виховання дітей пільгового контингенту

Протягом року

Завідувач ДНЗ,вихователь-

методист4. Сприяти збереженню мережі

спеціальних груп для дітей з порушеннями зору

Протягом року

Завідувач ДНЗ Мережа

5. Залучати спеціалістів ДНЗ: психолога, вчителя-дефектолога до вирішення проблем , які виникають у вихованні дітей пільгового контингенту

Протягом року

Гр. інспектор, спеціалісти

ДНЗ

6. Під час проведення індивідуальної корекційної роботи особливу увагу надавати дітям пільгового контингенту

Протягом року

Вчитель-дефектолог, практичний

психолог7. Сприяти забезпеченню соціальних

гарантій щодо встановлення знижки з плати за харчування дітей відповідної категорії на підставі поданих документів до УОА.

Протягом року

Завідувач ДНЗ, гр. інспектор

8. Забезпечити участь дітей пільгового контингенту у благодійних заходах до Нового року, Різдва, Дня матері, Дня сім’ї, Дня захисту дітей, Дня знань, Дня інвалідів.

Протягом року

Гр. інспектор, муз. керівники,

вихователі

9. Проводити святкування днів народження дітей пільгового контингенту «День Вашої дитини»

Протягом року

Гр. інспектор, муз. керівники,

вихователі10. Організувати для дітей пільгового Травень, Творча група

123

контингенту «Свято мильних бульбашок»

2015 ДНЗ

11. Забезпечити надання необхідної психолого-педагогічної допомоги сім’ям, де виховуються діти пільгового контингенту

Протягом року

Практичний психолог

12. Організовувати і проводити творчі конкурси, фестивалі за участю дітей і членів їхніх родин.

Згідно плану свят

Муз. керівники

13. Надавати консультативну допомогу у розв’язанні медичних проблем дітей пільгового контингенту

За потребою

Лікар, 124ст. м/с

14. Організувати проведення благодійної акції «Допоможи ближньому», залучати до участі в ній батьків дошкільників усіх груп, працівників ДНЗ.

Постійно Гр. інспектор, завідувач, вихователі

15. Вести «Щоденник спостережень», «Портфоліо» з дітьми пільгового контингенту, в якому відображати успіхи, власні надбання, творчі роботи дітей пільгового контингенту.

Постійно Вихователі груп

15. Провести для вихователів консультацію за темою «Соціально-педагогічний патронат»

Жовтень, 2014 року

Вихователь-методист

16. Провести бліц-гру для вихователів за темою « Я так думаю...» (по роботі з дітьми пільгових категорій)

Травень, 2015 року

Вихователь-методист

7.7 План роботи з безпеки життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу

№ з/п

Зміст роботи Термін Відповіда-льні

І. Організаційна робота1. Призначити відповідального за організацію роботи з профілактики дитячого травматизму.

Вересень,2014 р.

Завідувач

2.Поповнити оснащення ДНЗ розробками, наочними та методичними посібниками з розділу «Охорона та зміцнення здоров’я дітей».

Протягом року

Завідувач, вихователь-

методист

124

3.Поповнювати банк даних щодо охорони життя та здоров’я дітей з розділів:

- пожежна безпека;- дорожньо-транспортний рух,

практичні заняття;- запобігання травматизму в побуті.

ЛистопадВересень

Січень

Вихователь-методист, вихователі

4.Оновити матеріал для практичного закріплення дітьми правил дорожнього руху.

До 15.09.2014

Вихователь-методист, завгосп

5.Результати з даного питання заслуховувати на нараді при завідувачеві, виробничій нараді, батьківських зборах

Згідно з циклограми

Завідувач, вихователь-

методист

6.Організувати і провести «Тиждень безпеки».

Травень,2015 р.

Вихователь-методист, вихователі

7.Організовувати конкурси дитячих малюнків з попередження дитячого травматизму (з вимогами відповідно віку дітей).

Згідно з графіком

проведення виставок

Вихователь-методист, вихователі

ІІ Робота з педагогічним колективом1.Проводити інструктажі по відпрацюванню у співробітників ДНЗ навичок дій під час загрози виникнення надзвичайних ситуацій.

Згідно з планом

практичних дій

Завідувач

2.Надання методичної допомоги вихователям з пропаганди правил поведінки та засобів захисту дітей в надзвичайних ситуаціях через проведення консультацій, колективних переглядів.

Згідно розділу

«Науково-методична робота з

педкадрами

Завідувач, вихователь-методист, ст. м/с

ІІІ Робота з дітьми1 Використовувати в роботі з дітьми спеціально створені ігрові ситуації, вводити їх елементи у зміст сюжетно-рольових ігор

Щомісяця Вихователі

125

«Транспорт», «Поліклініка», «Пожежники», «Рятівна служба» та ін.2. Поповнити та поновити в кожній віковій групі куточки інформаційної грамотності з охорони життя та здоров’я дітей.

До 10.09.2014

Вихователі

3. Продовжувати знайомити з правилами поведінки у надзвичайних ситуаціях за темами:- «Ліки»;- «Один дома»;- «Служба порятунку»- «Прогулянка в лісі»;- «В країні дорожніх знаків»

Згідно циклограми

Вихователі, вихователь-

методист

4. Проводити:- цільові прогулянки;- лялькові вистави;- театральні вистави;- спортивні розваги.

Згідно з планом

Вихователі, вихова-

тель-методист, муз. кер

5.Читання художньої літератури з даного розділу.

Постійно Вихователі

ІV Робота з батьками1.Проводити групові та індивідуальні консультації для батьків за такими напрямками:- Дії під час виникнення пожежі.- Батьки приклад для наслідування (дорожньо-транспортний рух).- Надзвичайні ситуації: правила безпечної поведінки (повінь, отруєння хімічними речовинами тощо).- Безпечність ігор на вулиці та вдома.- Правила поведінки на водоймі, в лісі, в полі.

Щоп’ятниці

ГруденьВересень

Березень

ТравеньЧервень

Квітень

Вихователі

2.Поповнити папки-пересувки для батьків за темами:- «Вузлики на пам’ять» - надзвичайні ситуації;-«Червоний, жовтий,зелений» - правила

Вересень

ЛистопадЗгідно з

графіком

Вихователі

126

дорожнього руху;- «Наш номер 101».

проведення виставок

3.Залучати батьків до участі у конкурсах та виставках з питань безпеки життєдіяльності.

Вересень-травень

Вихователі

4.Висвітлювати питання охорони життя та здоров’я дітей на батьківських зборах.

Жовтень Вихователь-методист, ст.

м/с

5. Провести спортивну розвагу «В Країні дорожніх знаків».

Травень Вихователь-методист,муз.кер.

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ТИЖНЯ БЕЗПЕКИ2014/2015 навчальний рік

№п/п

Зміст роботи Термін Місце проведення

Відповідальні

«Я і вулиця!»(правила дорожнього руху та поведінка дітей на вулицях міста)

Пон

еділ

ок

1. Відкриття «Тижня безпеки дитини»

8.10 – 8.40

Муз. зала Завідувач,вих.-методист,муз.керівники

2. Цільова прогулянка до світлофора 9.00 Середні групи

Вихователі

3. Заняття з дітьми (за планом)   Групи Вихователі4. Р/ігри: «Червоний, жовтий, зелений», «Горобчики та автомобілі», «Трамвай», «Веселі автомобільчики»

  Майданчик

Вихователі

5. Ігрові ситуації: «Чи можна так грати», «Дорожні знаки»

  Групи Вихователі

6. Д/ігри: «Дорожні знаки», «Сигнали світлофора», «Подорож по країні Дорожніх знаків», «Автомобілі швидкої допомоги»

  Групи Вихователі

7. С/р. гра «Транспорт»   Групи Вихователі

127

Пон

еділ

ок

8. Бесіди: «Дорожня безпека для дітей дошкільного віку», «Малече стій, не вибігай, в м’яча на вулиці не грай»

  Групи Вихователі

9. Виставка малюнків «Азбука безпеки»

ІІ пол. дня

Приміщення ДНЗ

Вихователі

10. Розгляд ілюстрацій «Як уникнути неприємностей» (уроки безпеки)

  Групи Вихователі

«Пожежна безпека»

Вів

торо

к

1. Розвага «Пожарный спешит на помощь»

8.30 Дошкільні групи

Музичні керівники

2. Розгляд ілюстрацій:  «Пожежники», «Пожежа», «Наш номер 101»

  Групи Вихователі

3. Бесіди: «Вогонь мій друг, мій ворог», «Іноді гра не доводить до добра»

  Групи Вихователі

5. Д/ігри: «Що кому потрібно для роботи» (пожежник), «Одягни пожежника», «Предмети корисні, але небезпечні»

  Групи Вихователі

6. Консультації для батьків: «Наш номер 01», (інформаційний матеріал) «Де народилася перша свічка?», «Якою була перша лампа?»

  Групи Вихователі

7. Читання:- С.Я.Маршак «Пожежа», «Розповідь про невідомого героя», казка «Кицькин дім»

  Групи Вихователі

8. С/рольова гра «Пожежники поспішають на допомогу»

  Групи Вихователі

9. Р/ігри: «Хто швидше?», «Швидкі та спритні», «Врятуй вірних друзів"

  Майданчик

Вихователі

«Один дома, свої – чужі!»

Сер

еда

1. Перевірка складу аварійних аптечок, їх стан, наявність ватно-марлевих пов’язок

    Старша медсестра

2. Консультація для батьків: «Небезпека електроприладів вдома»

  Групи Вихователі

3. Розгляд ілюстрацій «Сам удома» (уроки безпеки)

  Групи Вихователі

128

4. Ігрові проблемні ситуації: «Особиста безпека», «Відгадай?», «Постій у темряві» (дотикові  та просторові відчуття)

  Групи Вихователі

5. Д/ігри: «Один дома», «Визнач небезпечне», «Прогулянка зі сліпим», «Свої – чужі»

  Групи Вихователі

6. Бесіди: «Небезпечні ігри та іграшки», «Знайомство»

  Групи Вихователі

7. Методична година:- Виступ «Турбота держави про дітей в Україні»,- Робота ДНЗ щодо збереження життя та здоров’я дітей»

13.00 Методичнийкабінет

Завідувач,вихователь-методист

«Життя і здоров’я – найцінніша скарбничка людини та дитини»

Чет

вер

1. Заняття з дітьми (за планом)   Групи Вихователі2. Розгляд ілюстрацій «Основи здоров’я» (в таблицях)

  Групи Вихователі

3. Виставка робіт батьків і дітей «Вчимося берегти своє здоров’я»

ІІ пол. дня

Приміщення ДНЗ

Вихователі груп (серед., старш.)

4. Спортивна розвага«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» (для дітей молодшого, середнього, старшого віку)

9.009.3010.00

Спортивний майданчик

Музичний керівник

5. С/гра «Лікарня»   Групи Вихователі6. Читання:- А.Барто «Ясоччин садочок», - А.Коцюбинський «Чий Максимко»,  - В.Сухомлинський «Як Сергійко навчився жаліти»

  Групи Вихователі

7. Д/ігри: «Добре – погано», «Мама захворіла», «Оціни вчинок»

  Групи Вихователі

8. Бесіда: «Загартовуйся, якщо хочеш бути здоровим»

  Групи Вихователі

«Навчання! Всім!»

П’я

тниц

я

1. Теоретичне відпрацювання дій персоналу під час надзвичайних ситуацій природного характеру (стихійні лиха)

8.00.–9.00.

Приміщення ДНЗ

Штаб ЦО

129

2. Тренування на тему «Дії персоналу ДНЗ при виникненні радіаційної аварії на АЕС, проведення часткової евакуації»

9.00-10.00

Приміщення ДНЗ

Штаб ЦО

3. Читання:- А.Барто «Вовка – добрая душа»,- В.Осеєвої «Волшебное слово», «Просто старушка»,- Н.Носов «Жива шляпа»

  Групи Вихователі

4. Закриття «Тижня безпеки дитини» 11.00 Музична зала

Завідувач,методист, психолог

7.8. Заходи щодо виконання програми «Комп’ютеризації та інформатизації закладів освіти»

№ з/п

Зміст роботи Термін ВідповідальніВідм. про виконан-

ня

1

Активно використовувати в адміністративній діяльності та виховному процесі ресурси мережі Інтернет.

Протягом року

ЗавідувачВихователь-

методистМедсестра

ЗавгоспПедагоги

2

Постійно проводити роботу щодо підвищення комп’ютерної грамотності педагогічних працівників.

Протягом року

ЗавідувачВихователь-

методист

3

Забезпечувати систематичну роботу з ПК «Курс: Дошкілля» та підтримку його баз даних в актуальному стані.

Протягом року

ЗавідувачВідповідальний за роботу з ПК

«МОМ»

4

Здійснювати постійний контроль за ефективним використанням наявної комп’ютерної, мультимедійної техніки та мережі Інтернет.

Протягом року Завідувач

5

За умов наявності фінансування поповнювати парк комп’ютерної та мультимедійної техніки, здійснювати поточний ремонт наявної.

Протягом року Завідувач

6 При встановленні та використанні Постійно Завідувач

130

комп’ютерних програм дотримуватись норм чинного законодавства.

7 Забезпечити функціонування сайту закладу. Постійно

ЗавідувачВідповідальний за роботу сайту

закладу

131

7.9. Навчальний план.ЗАТВЕРДЖЕНО

Завідувач комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад

(ясла-садок) № 51 комбінованого типу

Харківської міської ради» _____________ Кащук В.В.

Навчальний план комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 51

комбінованого типу Харківської міської ради»

на 2014/2015 навчальний рік

СХВАЛЕНО педагогічною радою

дошкільного навчального закладу № 51

протокол № 1 від «29» вересня 2014

132

Пояснювальна запискаНавчально-виховний процес у Комунальному закладі «Дошкільний

навчальний заклад (ясла-садок) № 51 комбінованого типу Харківської міської ради» (далі - Дошкільний заклад) здійснюється у 2013/2014 навчальному році відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, інструктивно-методичних листів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 16.03.2012 № 1/9-198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012№ 1/9-413), «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 03.07.2009р. № 1/9-455), «Про організацію роботи з дітьми 5-ти річного віку (від 28.05.2012 № 1/9-666), інструктивно- методичних рекомендацій Інституту інноваційних технологій і змісту освіти «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі» (від 26.07.2010 № 1.4/18-3082), «Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році» (Лист МОН України від 27.06.2014 р. № 1/9-341).

Зміст навчально-виховного процесу у Дошкільному закладі визначається Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція). Інваріантна складова Базового компонента реалізується відповідно до Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (лист Міністерства освіти і науки України від 08.12.2010 №1/11-11177), з використанням видань, рекомендованих для роботи у дошкільних навчальних закладах, затверджених Міністерством освіти і науки України від 20.06.2011 № 1/9-483.

Навчальний рік у комунальному закладі «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №51 комбінованого типу Харківської міської ради» починається 01 вересня 2014 року і закінчується 31 травня 2015 року. Перша декада навчального року вважається адаптаційною та має на меті – знайомство, адаптацію, підготовку дітей до проведення освітньої діяльності, тому планування життєдіяльності дітей розпочинається з 14 вересня 2014 року. Це зумовлено тим, що на початку навчального року більшість повертається до дошкільного закладу після літнього відпочинку, до групи приходять нові діти, можлива зміна вихователів тощо. Оздоровчий період починається 01 червня і закінчується 31 серпня 2015 року.

Мова навчання: українська.Режим роботи закладу п’ятиденний.З метою унормування організованої навчально-пізнавальної діяльності,

надання їй планового характеру та узгодження із загальним розпорядком дня розроблено орієнтовний розподіл групових фронтальних занять (для різних вікових груп) – тижневий перелік занять з різних змістових напрямів дошкільної освіти. Розподіл занять упорядковано за певними розділами, зміст яких реалізується за відповідними підрозділами:

- «Фізичний розвиток»;- «Мовленнєвий розвиток»;- «Пізнавальний розвиток»:

133

логіко-математичний; ознайомлення з довкіллям; ознайомлення з природою.

- «Художньо-естетичний розвиток»: музична діяльність; зображувальна діяльність (малювання, ліплення, аплікація). художня література.

Системність, послідовність, різносторонність і цілісність реалізації змістового наповнення кожного розділу забезпечується впровадженням у практику роботи ДНЗ різноманітних видів занять: інтегрованих, домінантних, комплексних. Пріоритетність віддається інтегрованому виду занять з урахуванням принципів: доступності, науковості, послідовності, системності, цілісності, логічності та компетентнісного підходу.

Тривалість занять становить: для дітей раннього віку - 10 - 15 хвилин; для дітей молодшого дошкільного віку – 15-20 хвилин; для дітей середнього дошкільного віку – 20 - 25 хвилин; для дітей старшого дошкільного віку - 25 - 30 хвилин (для дітей 6-го року

життя) і 30-35 хвилин (для дітей 7-го року життя).Тривалість перерв між заняттями - 10 хвилин. Тривалість занять може

збільшуватись чи зменшуватись залежно від коливань інтересу, бажань, працездатності дітей, складності завдань тощо.

Оскільки розподіл групових фронтальних занять є орієнтовним, вихователь має змогу змінювати як кількість занять, так і пріоритетність однієї чи іншої форми активності дитини, якщо цього потребують конкретні обставини, непередбачені педагогом наперед при укладанні календарного плану.

Планування освітньої роботи здійснюється на основі навчального плану за блочно-тематичною технологією, що базується на принципах:

інтегрованого підходу до організації життєдіяльності дошкільників; змістової цілісності програмового матеріалу; системності, послідовності, ускладнення та повторення програмового

матеріалу.Організована навчально-пізнавальна діяльність у Дошкільному закладі не

обмежується самими заняттями, а планується й проводиться відповідно до програмових завдань з урахуванням умов розвивального предметного, природного, соціального середовища і потреб, інтересів, здібностей дітей Основними її формами є:

індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування у повсякденні; організовані дидактичні ігри у повсякденному житті; екскурсії у природне і соціальне довкілля, спостереження у повсякденні; елементарні досліди, пошукові ситуації у повсякденному бутті та ін.; корекційна робота з дітьми з порушеннями зору.

Орієнтовний розподіл групових фронтальних занять на тиждень в КЗ «ДНЗ №51» на 2014/2015 н.р.

134

Види занять Кількість групових занять на тиждень у вікових групах

2-3-й р.ж. 4-й р.ж. 5-й р.ж. 6-й р.ж.З фізичного розвитку1 2 2 2 2З художньо-естетичного розвитку :

- музична діяльність- зображувальна

діяльність (малювання, ліплення, аплікація)

- художня література

22

0,25

22

0,5

22

1

22

1

З мовленнєвого розвитку 1 1 1 2З пізнавального розвитку- логіко-математичний- ознайомлення з навколишнім- ознайомлення з природою

0,250,25

0,25

0,50,5

0,5

0,50,5

1

10,5

1Усього занять 8 9 10 11,5Кількість занять в день 1-2 заняття в день 2-3 заняття

в день

1 – та ще 3 заняття на свіжому повітрі у інші режимні моменти

Примітки:

завдання з фізичного, художньо-естетичного, мовленнєвого та

пізнавального розвитку реалізуються не лише на спеціально організованих

заняттях, а й інтегруються у інші види діяльності дітей протягом дня:

спілкування, гру, продуктивну діяльність.

розподіл групових фронтальних занять є орієнтовним, вихователь має змогу

змінювати як кількість занять, так і пріоритетність однієї чи іншої форми

активності дитини, якщо цього потребують конкретні обставини,

непередбачені педагогом наперед при укладанні календарного плану.

135

136