DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE · 2019-09-01 · Il Consiglio di classe ha svolto, sulla base di un’adeguata programmazione didattico - educativa, un’efficace azione formativa,

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“CARLO MARIA CARAFA” MAZZARINO E RIESI

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V B AFM

11 MAGGIO 2018

N. PROT. /C 27

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

( A r t . 5 , c o m m a 2 , R e g o l a m e n t o . n . 3 2 3 d e l 2 3 . 7 . 1 9 9 8 )

Anno Scolast ico 2018/2019

C lasse V B A.F .M.

Is t i tu to Tecnico

Amminis t raz ione , F inanza e

Market ing

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Dott.ssa Adriana Quattrocchi

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SOMMARIO

PARTE PRIMA Premessa/ Profilo dell’Istituto Pag. 3

Composizione del Consiglio di Classe/ Continuità Didattica Pag. 5

Profilo e Presentazione della Classe Pag. 6

Andamento Didattico Disciplinare Pag. 6

Obiettivi Educativi e Culturali Pag. 7

Strategie Didattiche Comuni Pag. 7

Valutazione/ Attività di Recupero Pag. 8

Attività Extrascolastiche /PCTO

Cittadinanza e Costituzione

Attività di orientamento e formazione

Didattica CLIL

Attività extra e parascolastiche/ Il Viaggio d’istruzione

PECUP

Pag. 9

Pag. 9

Pag.10

Pag.10

Pag.10

Pag.11

PARTE SECONDA

Criteri di Valutazione del credito Formativo Pag.12

Criteri di Valutazione del Credito Scolastico Pag.13

Attribuzione credito scolastico

Criteri per l’Attribuzione del Voto di Condotta

Pag.14

Pag.15

PARTE TERZA

Simulazione I Prova e II Prova Pag.17

Simulazione Prova Orale Pag.17

Criteri di Valutazione delle prove d’esame proposte dal CdC Griglie di Valutazione I Prova Scritta

Pag.18 Pag.18

Griglia di Valutazione II Prova Scritta Pag.23

Griglia di Valutazione del Colloquio Pag.25

Griglia di Valutazione del Colloquio Pag.42

Criteri per l’Attribuzione del Punteggio Integrativo Pag.26

Programmi delle Singole Discipline Pag.27

Religione Pag.28

Italiano Pag.30

Storia Pag.34

Lingua Inglese Pag.37

Francese Pag.40

Matematica Pag.44

Diritto Pag.46

Economia Politica Pag.50

Economia Aziendale Pag.53

Scienze Motorie e Sportive Pag.58

Il Consiglio di Classe Pag.59

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PARTE PRIMA

PREMESSA

La disciplina relativa agli Esami di Stato attribuisce notevole importanza al

Documento del Consiglio di Classe che, esplicitando obiettivi, contenuti, metodi, strumenti di verifica, criteri di valutazione, rappresenta il “diario di bordo“ da cui la Commissione trae, in vista della conduzione del colloquio (art. 19, comma 5, OM 205

dell’11 marzo 2019) le indicazioni utili al fine di considerare le metodologie adottate, i progetti e le esperienze svolte, nel rispetto delle Indicazioni nazionali e delle Linee

guida. Il Consiglio di Classe, pienamente consapevole della sua significatività e rilevanza, lo ha quindi predisposto con particolare attenzione per fornire alla Commissione, in forma agile ma esaustiva, tutti i dati e i contributi necessari allo

svolgimento delle prove d’esame.

PROFILO DELL’ISTITUTO

L’I.I.S.S. “Carlo Maria Carafa” di Mazzarino comprende otto indirizzi di studio:

Amministrazione, Finanza e Marketing, Costruzioni, Ambiente e Territorio, Liceo Classico, Liceo delle Scienze Umane e Liceo Linguistico nella Sede centrale;

Agricoltura e Ambiente Sede staccata sempre nel comune di Mazzarino; Liceo Scientifico ed Alberghiero Sede staccata nel comune di Riesi. E’ in grado di offrire, di conseguenza, una variegata possibilità di scelta per l’utenza scolastica di Mazzarino,

Riesi e Butera, comune limitrofo adeguatamente collegato con Mazzarino. L’Istituto, frequentato da più di 1000 alunni, è un punto di riferimento

importante, se non esclusivo, per la crescita e la formazione dei giovani del territorio da cui proviene detta popolazione scolastica. L’attività economica prevalente dei tre comuni è quella agricola e della forestazione, anche se negli ultimi anni si sono

intraviste prospettive occupazionali nell’ambito della piccola e media imprenditoria, oltre che nel settore manifatturiero ed alimentare. Nonostante i recenti sforzi,

comunque, il fenomeno della disoccupazione e della conseguente emigrazione continua a destare preoccupazione e costituisce un vero allarme sociale.

Dal punto di vista storico, le Città di Mazzarino e Butera sono caratterizzate

dalla presenza di forti rilevanze architettoniche che ne segnano l’origine medievale e condividono lo sviluppo artistico - culturale che afferisce alla famiglia Branciforti e al

principe Carlo Maria Carafa di cui l’Istituto porta il nome. La presenza, nel curriculum storico della città di Mazzarino, di otto Ordini Religiosi ha determinato una coscienza

culturale che, tutt’oggi, fa sentire il suo peso e che, in considerazione dell’inserimento della città nel distretto Val di Noto e della relativa istanza di riconoscimento come patrimonio dell’UNESCO, può rappresentare il volano di sviluppo su cui debbono

essere proiettate le pianificazioni politico-economiche del territorio. La Città di Riesi, invece, ha origini risalenti al XVII secolo, pertanto il suo

sviluppo artistico – culturale è caratterizzato da interessanti risoluzioni costruttive moderne che ne caratterizzano l’ambiente in chiave paesaggistica ed urbanistica. Da non trascurare, per una migliore comprensione delle radici storico-culturali della

cittadina, la presenza delle solfare che hanno determinato un'epoca ed una civiltà che

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ha dato le fondamenta ad una struttura socio-politica che ora tende verso obiettivi più

moderni. Interagire col territorio è considerato obiettivo strategico della politica

scolastica e costituisce finalità primaria degli Organi Collegiali che vogliono fare

dell’IISS CARAFA di Mazzarino e Riesi una scuola aperta al comprensorio e parte integrante del suo sviluppo socioeconomico oltreché punto di riferimento educativo e

formativo. Sono attivi diversi canali comunicativi con gli Enti Locali, con le associazioni, con le imprese, con le istituzioni pubbliche e private, con il mondo del volontariato e con le altre agenzie educative per favorire sinergiche azioni propositive.

I vari indirizzi, diversi tra loro per finalità e programmi, hanno aspetti comuni,

che rendono l’offerta formativa omogenea, senza annullarne la specificità.

L’indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing è attualmente l’indirizzo

dell’istituto più frequentato, con più di duecento alunni. Per l’anno scolastico in corso

sono attive nove classi: cinque nel corso A e quattro nel corso B. Il corso AFM si

propone di favorire l’acquisizione dei saperi base; di quelli finalizzati alla conoscenza

delle aziende e della loro organizzazione; della conoscenza di due lingue straniere. Le

discipline tecniche, giuridiche e matematiche, non disgiunte dalle materie letterarie,

concorrono a fornire linguaggi e strumenti di analisi atti a favorire l’acquisizione di un

quadro completo di conoscenze tecniche e capacità critiche. Il corso di studi, di durata

quinquennale, si conclude con l’ esame di Stato, al superamento del quale lo studente

consegue, ad oggi, il Diploma di Perito Commerciale, che consente l’accesso a tutte le

facoltà universitarie, oltre ad un inserimento qualificato nel mondo del lavoro.

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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CONTINUITÀ DIDATTICA DEI DOCENTI NEL TRIENNIO

Continuità del Consiglio di Classe nel triennio = X

Come si evince dal suddetto schema, i docenti di alcune discipline hanno seguito i discenti per tutto il percorso formativo, mentre c’è stato un avvicendamento, nel corso

del triennio, dei docenti di Inglese, Economia Politica, Economia Aziendale e Scienze motorie e sportive.

Materie Docenti

Religione DI MARTINO VINCENZO

Italiano GIULIANA MARIA TERESA

Storia GIULIANA MARIA TERESA

Inglese CASTRIANNI CONCETTA

Francese RICCOBENE CAROLINA

Matematica CAPICI LUIGI

Economia Aziendale TOSCANO CARMELINA

Diritto RIZZO LUSIANA TERESA

Economia Politica D’ANTONA GIUSEPPE VALDO

Scienze motorie e sportive CARDAMONE CONCETTA RITA

Materie / Docenti 3° Anno 4° Anno 5° Anno

Religione X X X

Italiano / Storia X X X

Inglese

Francese X X X

Matematica X X X

Diritto X X

Economia Politica

Ec. Aziendale X X

Sc. Motorie e Sportive

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PROFILO E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è costituita da ventuno alunni: dieci ragazzi (di cui uno ammesso alla classe quinta dopo aver sostenuto gli esami di ammissione) e undici ragazze, provenienti da

Mazzarino, Butera e Riesi. La composizione della classe nel corso del triennio ha subito delle modifiche.

PROSPETTO EVOLUTIVO DELLA CLASSE

Classe Iscritti Promossi

Con

sospensione

di giudizio

Non

scrutinati

DPR

122/09

Non

promossi Trasferiti o

Ritirati

III 20 11 09 ----- ------ -------

IV 21 15 05 01 ----- ------

ANDAMENTO DIDATTICO EDISCIPLINARE

Nell’arco del triennio la classe ha sviluppato e maturato buoni rapporti socio- relazionali. Tutti gli alunni hanno acquisito le competenze di cittadinanza e conseguito

gli obiettivi relativi all’area della comunicazione, della partecipazione e dell’agire in modo autonomo e responsabile nel contesto quotidiano, scolastico e non. Buone le capacità di relazionarsi con gli insegnanti, nel rispetto dei ruoli e delle regole di

convivenza democratica, ed il rapporto di collaborazione tra i singoli studenti. Il Consiglio di classe ha svolto, sulla base di un’adeguata programmazione

didattico - educativa, un’efficace azione formativa, avente come finalità la preparazione culturale e lo sviluppo della personalità, per dare loro la possibilità di continuare gli studi o di inserirsi con consapevolezza nel mondo del lavoro. In

particolar modo si è puntato sul rafforzamento e sul potenziamento delle abilità, privilegiando apprendimenti e competenze atti a favorire la capacità di muoversi

criticamente tra le conoscenze, di accrescere gli interessi sviluppando metodi sempre più autonomi di studio.

Il profitto della classe comunque non è omogeneo. Nelle verifiche di fine Trimestre,

infatti, un gruppo di alunni presentava ancora difficoltà nell’organizzazione e nella

rielaborazione dei contenuti a causa del poco impegno e di una certa discontinuità

nello studio; i tempi più distesi del pentamestre hanno permesso a molti, ma non a

tutti, di recuperare e di acquisire sufficientemente contenuti, abilità e competenze

relative agli obiettivi programmati nelle varie discipline di studio. Un gruppo più esiguo

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ha mostrato applicazione, interessi culturali, partecipazione attiva, studio costante e

buon profitto.

Le attività programmate hanno subito un rallentamento per dare la possibilità a tutti

di raggiungere gli obiettivi prefissati nelle varie discipline di studio.

OBIETTIVI EDUCATIVI E CULTURALI

Gli alunni, in modo diverso e a diversi livelli:

• hanno acquisito capacità espressive di base e usano i linguaggi specifici delle

discipline;

• sanno programmare lo studio individuale, elaborando personali strumenti di

lavoro (appunti, schemi, mappe) e, se guidati, si impegnano ad elaborare

strategie adatte a rivedere il proprio operato;

• sanno realizzare relazioni o approfondimenti su temi assegnati;

• hanno consolidato la capacità di studio autonomo;

• sanno affrontare prove diversificate, anche in rapporto alle tipologie previste

dall’esame di stato.

STRATEGIE DIDATTICHE COMUNI

Nella piena condivisione delle nuove teorie pedagogiche, miranti a formare giovani

che sappiano orientarsi nella vita con il bagaglio di competenze che hanno acquisito, sono state adoperate dai docenti metodologie didattiche flessibili e intellettualmente avvincenti, tali da contribuire in maniera efficace alla costruzione del profilo in uscita

dell’allievo: ➢ La lezione frontale, strutturata tenendo presente la naturale “curva

dell’attenzione” e graduando l’impegno e le difficoltà di apprendimento, in base ai tempi e agli stili cognitivi degli studenti. Prima di ogni unità didattica sono

stati esplicitati i percorsi, i contenuti e gli obiettivi da raggiungere. ➢ La lezione di tipo dialogico, ovvero la lezione fatta di domande e di risposte

reciproche; la presentazione degli argomenti è stata fatta in chiave

problematica e interdisciplinare per suscitare domande, stimolare l’interesse e la curiosità del discente (BRAIN STORMING).

➢ E’ stata utilizzata anche una metodologia basata sulla forza motivazionale derivante dalla scoperta, in modo da abituare l’alunno ad organizzare ed utilizzare le informazioni di cui dispone per poter risolvere problemi (PROBLEM

SOLVING). Il lavoro didattico è stato adeguatamente monitorato in itinere, attraverso verifiche

formative ed eventualmente adattato alle reali inclinazioni, potenzialità ed acquisizioni degli alunni. Fermo restando che per quanto riguarda strumenti e metodi di lavoro specifici si fa

riferimento alla Relazione di ciascuna disciplina (presentata alla commissione insieme

al Documento), in generale si può dire che si è cercato di adottare accanto alla lezione

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frontale, insostituibile strumento di lavoro per l’inquadramento di argomenti, periodi

ed autori, anche altre modalità di lezione, più operative e quindi maggiormente atte a

stimolare il coinvolgimento degli studenti nel lavoro didattico, quali le LIM, lavori di

gruppo, attività di laboratorio, lezioni dialogate, lezioni con supporti multimediali.

VALUTAZIONE

La valutazione non è stata intesa come funzione meramente selettiva, ma come

momento di autovalutazione dell'efficacia del proprio apprendimento per l’alunno, nonché di verifica della programmazione educativa e didattica, che è potenzialmente

soggetta a continui aggiustamenti da parte del docente. Le verifiche (interrogazioni orali, prove scritte) hanno consentito la valutazione dei

progressi nell’apprendimento, tenuto conto dei livelli di partenza, della capacità di apprendimento ed anche del raggiungimento degli obiettivi comportamentali, vale a dire dell’attenzione, della partecipazione, dell’interesse, dell’impegno, della costanza,

della puntualità mostrati nello studio delle discipline. Per la valutazione delle prove scritte sono state utilizzate griglie predefinite atte ad

esplicitare i criteri di attribuzione dei punteggi. Le griglie di valutazione, riportate nel presente Documento, sono state elaborate dai dipartimenti, tenuto conto delle indicazioni del Collegio dei Docenti in relazione al

nuovo esame di Stato, secondo quanto previsto dal D.lgs. n. 62/2017 (attuativo della legge n. 107/15), come modificato dalla legge n.108/2018; alle griglie di valutazione

fornite dal MIUR sono stati aggiunti descrittori e relativi voti. ATTIVITA' DI RECUPERO

Al fine di prevenire il manifestarsi del disagio scolastico, sin dall'inizio dell'anno, ciascun docente è intervenuto con immediate strategie di recupero sulle aree di carenza individuate attraverso la verifica frequente e puntuale dei livelli di

apprendimento; essa ha consentito anche di autovalutare l’efficacia dell’azione didattica e di apportare opportune variazioni nella programmazione.

Per il recupero delle insufficienze risultate dallo scrutinio del primo Trimestre non sono stati effettuati interventi di recupero in ore pomeridiane e le carenze rilevate in alcune discipline sono state oggetto di recupero in itinere nel corso delle ore antimeridiane, in

orario curriculare, attraverso diverse tipologie di interventi (pausa didattica, sostegno metodologico, recupero autonomo). Quasi tutti gli allievi hanno tratto giovamento da

tali interventi.

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ATTIVITÀ EXTRA DIDATTICHE

PCTO -Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (ex ASL)

I nuovi PCTO sono stati introdotti con la legge di bilancio 2019.

In base alla normativa vigente, la finalità dei PCTO (ex ASL) è duplice: incrementare

le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti (legge 107/2015).

Da un lato, infatti, l’apprendimento in alternanza introduce modalità flessibili, che

collegano la formazione in aula con l’esperienza pratica e consentono l’acquisizione di

competenze spendibili anche nel mercato del lavoro. Dall’altro, lo scopo è di favorire

l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili

di apprendimento individuali. Si tratta di competenze trasversali legate anche agli

aspetti caratteriali e motivazionali della persona e afferiscono all’area socioculturale,

organizzativa e operativa (capacità di lavorare in gruppo, di assumere responsabilità,

di rispettare tempi e consegne, di fare valutazioni, di prendere iniziative). La valutazione del percorso in alternanza è parte integrante della valutazione finale dello studente e incide sul livello dei risultati di apprendimento conseguiti nell’arco del

secondo biennio e dell’ultimo anno del corso di studi. Ha per oggetto tre aspetti: le ricadute sugli apprendimenti disciplinari, sul voto di condotta, nell’attribuzione dei

crediti. Il consiglio di classe tiene conto anche delle valutazioni in itinere svolte dal tutor esterno, che consentono di attribuire valore agli atteggiamenti, ai comportamenti, alla motivazione dello studente.

Va ricordato che per quest’anno non è obbligatorio lo svolgimento dei PCTO come requisito per l’ammissione.

Gli alunni esporranno, mediante un elaborato multimediale, le esperienze svolte nell’ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, sviluppando una riflessione in un’ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta

di tali attività sulle opportunità di studio e/o di lavoro post-diploma. Per fornire alla commissione d’esame di stato elementi utili poter valutare l’esperienza

esposta dallo studente, verrà di seguito descritto il progetto di alternanza che ha contribuito a sviluppare le competenze richieste dal profilo educativo, culturale e

professionale del corso di studi. Gli studenti hanno concluso il PCTO e svolto le attività formative connesse presso studi commercialisti, Banche, segreteria della scuola; aziende. Il prospetto complessivo

della classe sarà allegato al presente documento insieme alla Relazione del docente

Tutor (Allegato A).

Cittadinanza e Costituzione

Le attività, i percorsi e i progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”, ai

fini della prova orale riguardano lo studio della Costituzione e i comportamenti che ne

devono derivare nel rispetto dei diritti e delle libertà di tutti, quindi sono stati

attenzionati i doveri che ciascuno deve avere ben chiari per operare e costruire una

società democratica ed essere un cittadino propositivo. La classe ha, altresì, seguito le

attività, gli incontri promossi dall’istituto sul cyber bullismo.

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Attività di orientamento e formazione

Per aiutare gli alunni a fare una scelta post-diploma motivata e ragionata sono state

organizzate diverse attività di orientamento. Docenti universitari hanno proposto la

loro offerta formative in sede, come l’Università Cusano, la Cattolica, Scienze Agrarie

dell’Ateneo Catanese, NABA, ecc. Hanno partecipato alla fiera dell’Orientamento di

Palermo. Hanno, altresì, partecipato ai vari incontri tenuti nell’Istituto sulla Legalità, il

cyber bullismo, su Prevenzione e salute.

Didattica CLIL

Il regolamento prevede per l’ultimo anno di corso degli istituti tecnici l’insegnamento

di una disciplina non linguistica in lingua straniera CLIL/EMILE. Tale apprendimento

consiste in un “impianto didattico” per mezzo del quale vengono trasmessi contenuti

nuovi in una lingua diversa da quella in cui sono insegnate tutte le discipline

curriculari. L’apprendimento CLIL potenzia la competenza comunicativa e la

competenza linguistica nelle sue diverse accezioni: lessicale, grammaticale,

semantica, fonologica, ortografica. Il Consiglio di classe, pur in assenza di docenti di

discipline non linguistiche con i requisiti richiesti, ha deciso di sviluppare un

argomento di Scienze Motorie: Fitness. L’attività è stata realizzata in collaborazione

con l’insegnante di lingua Inglese.

ATTIVITÀ EXTRA E PARASCOLASTICHE

Viaggio d’istruzione

Il viaggio d’istruzione, a cui hanno partecipato le quinte classi dell’Istituto, ha avuto

come meta Barcellona e si è svolto dal 12.02.2019 al 17.02.2019. L’esperienza fatta

dagli studenti si è rilevata altamente formativa, in quanto ha arricchito il loro bagaglio

culturale, attraverso la conoscenza del patrimonio artistico della città.

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PECUP

I percorsi degli istituti tecnici e professionali sono connotati da una solida base

culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e

metodologie di carattere generale e specifico, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. Tale base ha l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di

studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere

progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti. I percorsi dei nuovi istituti tecnici e professionali danno ampio spazio inoltre alle

metodologie finalizzate a sviluppare le competenze degli allievi attraverso la didattica di laboratorio e le esperienze in contesti applicativi, l’analisi e la soluzioni di problemi

ispirati a situazioni reali, il lavoro per progetti. Prevedono, altresì, un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni, attraverso stage, tirocini, alternanza scuola-lavoro.

PROFILO

Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali,

della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e

controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo – finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico

con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo

e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

Attraverso il percorso generale, è in grado di:

• rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed

internazionali; • redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

• gestire adempimenti di natura fiscale;

• collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

• svolgere attività di marketing; • collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi

aziendali; • utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di

amministrazione, finanza e marketing.

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PARTE SECONDA CRITERI DI VALUTAZIONE DEI CREDITI FORMATIVI

Le esperienze che danno luogo ai crediti formativi sono considerate solo se prodotte al

di fuori dell’orario scolastico nella scuola di appartenenza e non, in ambiti e settori

della società legati alla formazione e alla crescita umana, civile e culturale sulla base

della documentazione che attesti le esperienze fatte, i contenuti e gli obiettivi

raggiunti, il soggetto proponente (enti, associazioni, istituzioni).

Ai fini del credito formativo sono riconosciuti e valutati dal Consiglio di classe gli

attestati riguardanti attività formative che inequivocabilmente attengano alla

creatività, alla crescita umana e civile, culturale e artistica, al lavoro, all’ambiente, al

volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. Non sono riconosciuti e

valutati gli attestati rilasciati da singole persone, ma solo gli attestati rilasciati da

associazioni culturali, scuole ed enti.

ATTIVITÀ DESCRIZIONE PUNTI

Attività culturali e artistiche generali

• Partecipazione a progetti culturali organizzati dall’Istituto (progetti PON e POF)

• Partecipazione attiva e costante a gruppi di lavoro inerenti tematiche proposte da progetti di scambio Erasmus e/o mobilità all’estero;

• Partecipazione ad attività culturali e formative estive;

• Partecipazione a concorsi, certamina, corsi di formazione;

• Pubblicazioni di testi, articoli, disegni, tavole o fotografie editi da Case Editrici regolarmente registrate all’Associazione Italiana Editori

• Partecipazione non occasionale a concerti, spettacoli e rassegne artistiche documentabile mediante certificazione dell’ente o dell’associazione organizzatori (gruppi folkloristici, compagnie teatrali, musicali)

• Frequenza certificata di una scuola di recitazione legalmente riconosciuta

• Studio di uno strumento musicale con certificazione di frequenza del Conservatorio

- 10 ore 0,10 punti

- 15 ore 0,15 punti

- 20 ore 0,20 punti

- 30 ore 0,30 punti

- oltre le 30 ore 0,50 punti

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Formazione linguistica

• Certificazioni nazionali ed internazionali di enti legalmente riconosciuti dal MIUR attestanti il livello di conoscenze e di competenze in una delle lingue comunitarie

• Conoscenza certificata di una lingua straniera non comunitaria

• Partecipazione a uno stage all’Estero per approfondimento linguistico

- 0,20 Livello base - 0,30 Livello intermedio - 0,50 Livello avanzato

Formazione informatica

• Patente europea di informatica (ECDL) 0,30 per il corso Start 0,50 per il corso Full

Attività sportiva

• Partecipazione a gare a livello agonistico organizzate da Società aderenti alle diverse Federazioni riconosciute dal CONI

0,20 punti

Attività di volontariato

• Presso Associazioni (Enti, Fondazioni, etc.) legalmente costituite con certificazione dello svolgimento dell’attività da almeno un anno e con descrizione sintetica dei compiti e delle funzioni

min. 20 ore 0,20 punti

Stage formativo

fino a 30 ore 0,30 punti 50 ore 0,50 punti

Accoglienza 0,10 punti

CRITERI DI VALUTAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Attribuzione del credito scolastico (art. 11 del DPR 323/98, del DM 42 del 22/05/2007, del DM 80 del 3/10/2007 sostituito dal DM 99 del 16/12/ 2009)

La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative all’interno della scuola di

appartenenza concorre alla definizione del credito scolastico in quanto parte integrante dell’offerta formativa. Il credito scolastico esprime la valutazione del grado di preparazione complessiva

raggiunta da ciascun alunno nell’anno scolastico, con riguardo a: 1. Profitto (promozione alla classe successiva senza sospensione di giudizio);

2. Frequenza, interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo; 3. Interesse con cui l’allievo ha seguito l’insegnamento della religione cattolica o l’attività alternativa e il profitto che ne ha tratto (art. 3, commi 2 e 3 dell’O.M. n. 128

del 14 maggio 1999); Gli insegnanti di Religione partecipano a pieno titolo alle deliberazioni del Consiglio di

classe concernenti l’attribuzione del credito scolastico agli alunni che si avvalgono di tale insegnamento art. 14, c.2, O.M. 90/01. 4. Interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e ad eventuali

attività complementari e integrative; 5. Partecipazione alle esperienze formative e ai progetti organizzati della scuola;

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6. Partecipazione agli Organi Collegiali in qualità di rappresentante di Classe,

d’Istituto, della Consulta Provinciale degli studenti.

ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO L’art. 15 del d.lgs. 62/2017 attribuisce al credito scolastico maturato dagli studenti nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso un peso decisamente maggiore nella

determinazione del voto finale dell’esame di Stato rispetto alla precedente normativa, elevando tale credito da venticinque punti su cento a quaranta punti su cento, così

distribuiti: dodici punti per il terzo anno, tredici per il quarto anno e quindici per il quinto anno. Il credito scolastico maturato nel terzo e quarto anno sarà convertito secondo quanto indicato nell’allegato A della nota MIUR 3050/2018. Pertanto, per

l’anno scolastico in corso il credito scolastico totale sarà determinato, per ciascun alunno, dalla sommatoria del punteggio definito sulla base della tabella di conversione

della somma del credito del terzo e del quarto anno, già assegnato nei due anni scolastici precedenti, e il punteggio del credito scolastico attribuito per il quinto anno nello scrutinio finale secondo la nuova normativa.

Il punteggio assegnato dal Consiglio di classe è espresso in numero intero. ➢ Il parametro iniziale per l'attribuzione del credito scolastico è la media M dei

voti ottenuti dallo studente nello scrutinio finale, che determina la banda di oscillazione tra un valore minimo e uno massimo, comunque non travalicabili, la cui ampiezza è determinata dalla seguente tabella:

Media dei voti CREDITO SCOLASTICO (punti)

III anno IV anno Vanno

M = 6 7-8 8-9 9-10

6 < M = 7 8-9 9-10 10-11

7 < M = 8 9-10 10-11 11-12

8 < M = 9 10-11 11-12 13-14

9 < M = 10 11-12 12-13 14-15

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Tabella di conversione del credito conseguito nel III e nel IV anno

Somma crediti conseguiti per il III e per il IV anno

Nuovo credito attribuito per il III e IV anno (totale)

6 15

7 16

8 17

9 18

10 19

11 20

12 21

13 22

14 23

15 24

16 25

CRITERI PERL’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

Tabella riassuntiva per l’attribuzione del voto di condotta

COMPORTAMENTO E RISPETTO DEL REGOLAMENTO DI ISTITUTO

E’ corretto nei rapporti con tutti. Rispetta gli altri ed i loro diritti nel riconoscimento delle

differenze individuali. Non ha a suo carico né richiami, né provvedimenti disciplinari 10

Rispetta ed è corretto nei rapporti con tutti. Rispetta gli altri ed i loro diritti nel

riconoscimento delle differenze individuali. Riceve ogni tanto qualche invito

all’attenzione.

9

E’ abbastanza corretto nel rapporto con tutti, anche se talvolta riceve richiami verbali. 8

Sebbene si dimostri disponibile a migliorare, talvolta è scorretto nei rapporti e riceve

richiami verbali e scritti (note e/o ammonizioni) 7

E’ scorretto e irrispettoso nei rapporti con gli altri. Riceve richiami verbali e scritti (note

e ammonizioni) ed è stato sanzionato con una sospensione dalla partecipazione alla vita

scolastica

6

FREQUENZA

GIORNI DI ASSENZA ORE DI

ASSENZA

ORE DI ASSENZA PER I NON

AVVALENTISI IRC

≤ 20 giorni ≤ 106 ore ≤ 102 ore 10

≤ 25 giorni 107 – 132 ore 103 – 128 ore 9

≤30 giorni 133 – 158 ore 129 – 153 ore 8

≤ 35 giorni 159 – 185 ore 154 – 179 ore 7

≤ 35 giorni ma con

note disciplinari o ˃ 35

giorni

Oltre 185 ore Oltre 179 ore 6

PARTECIPAZIONE AL DIALOGO EDUCATIVO

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




16

Dimostra massima partecipazione e interesse per le attività didattiche. Collabora in

modo propositivo. E’ impegnato in attività scolastiche ed extrascolastiche. Collabora con

i compagni e assume spesso ruolo di tutor tra i pari.

10

Dimostra massima partecipazione e interesse per le attività didattiche. 9

Dimostra un livello discreto di interesse e partecipazione nelle attività didattiche. 8

Si dimostra passivo e non collaborativo nelle attività didattiche 7

Non dimostra alcun interesse per le attività didattiche alle quali tende a non partecipare

arrecando disturbo durante le lezioni 6

Media Aritmetica (Somma di tutti i punteggi diviso 3)

N.B. VOTO DI CONDOTTA 5

L’alunno si è reso responsabile di atteggiamenti e comportamenti che hanno richiesto interventi di natura sanzionatoria comportante l’allontanamento

dall’Istituto per un periodo superiore ai 15 giorni in violazione delle norme stabilite dal Regolamento di Istituto. Successivamente all’irrogazione della sanzione, lo studente NON ha mostrato segni apprezzabili e concreti di modifica

del suo comportamento.

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




17

PARTE TERZA

ATTIVITÀ PROPEDEUTICHE ALL’ESAME DI STATO

SIMULAZIONE I PROVA SCRITTA Gli studenti hanno affrontato due simulazioni della prima prova: una il 25 febbraio e l’altra il 26 marzo sulle tracce fornite dal MIUR. Hanno potuto scegliere tra tre

tipologie: A - Analisi del testo: due tracce; B - Produzione di un testo argomentativo: tre tracce; C - Riflessione critica di carattere espositivo argomentativo su tematiche di

attualità: due tracce. Tempo a disposizione per lo svolgimento delle tracce simulazioni prima prova maturità 2019: 6 ore. Le simulazioni sono state necessarie per accompagnare gli studenti verso il nuovo

Esame di Stato ridisegnato dal decreto legislativo 62 del 2017. Considerate le numerose novità introdotte in corso di anno, gli alunni, relativamente alla terza

tipologia, per scelta di efficacia didattica, non si sono esercitati a dividere in paragrafi il testo.

SIMULAZIONE II PROVA SCRITTA Gli studenti hanno affrontato due simulazioni della seconda prova: una il 28 febbraio

e l’altra il 06 aprile sulle tracce fornite dal MIUR.

SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO

E’ stata proposta una simulazioni del Colloquio Orale.

Il colloquio ha preso spunto da un documento contenuto nella busta scelta dal

candidato tra tre buste casualmente selezionate su un totale di 21+2 buste (art. 19,

comma 5, dell’O.M. 205 dell’11 MARZO 2019), preventivamente preparate dalla

commissione. Detti documenti sono stati tratti dalla Costituzione e dai testi letterari,

in coerenza con il percorso didattico effettivamente svolto durante il V anno. I

documenti sono stati preparati garantendo pari difficoltà, pari lunghezza di testo e

solo testi in lingua italiana. Successivamente il candidato è stato lasciato libero di

condurre un colloquio aperto con tutti i docenti per approfondire alcuni aspetti

correlati alla discussione in corso. Considerata la peculiarità dell’indirizzo di studi che

vede la propria specificità attribuita oltre che all’Economia Aziendale anche al Diritto e

all’Economia Politica, la parte del colloquio che riguarda “Cittadinanza e Costituzione”

non può che essere parte integrante della trattazione delle discipline prima

menzionate.

Le esperienze maturate durante le attività del PCTO (ex ASL) sono state esposte

attraverso forme diverse: Relazione e presentazioni Power Point.

Discipline coinvolte TUTTE

Tempo a diposizione 20 minuti per alunno

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




18

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE D’ESAME PROPOSTI DAL

C.D.C.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA I PROVA SCRITTA Per la prima prova scritta, le griglie presentano indicatori generali che si riferiscono a

tutte le tipologie testuali e indicatori specifici di cui tener conto nell’attribuzione del punteggio per le diverse tipologie. La griglia di seguito riportata è stata elaborata dal

Dipartimento di Lettere tenuto conto delle indicazioni del Collegio dei Docenti e della norme vigenti.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA

INDICATORI GENERICI (MAX 60 PT)

INDICATORE 1

IDEAZIONE PIANIFICAZIONE E

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO

(distribuzione del contenuto in paragrafi;

equilibrio tra le parti; uso della sintassi

connettivi e punteggiatura;)

Punti Aggiungi

punteggio

Insufficiente Elaborato con numerose/alcune lacune strutturali 1-4

Mediocre/Sufficiente Carenza/semplicità nella ripartizione del contenuto 5-6

Discreto/buono Ripartizione semplice, ma equilibrata/ discreta del

contenuto

7-8

Ottimo/Eccellente Testo ben strutturato/impianto rigoroso e testo

scorrevole ed efficace

9-10

COESIONE E COERENZA TESTUALE

(Coerenza alla traccia; uniformità nello stile;

uso efficace dei connettivi)

Insufficiente Assenza o uso inesatto delle strutture di coesione 1-4

Mediocre Alcune carenze nella coesione e nella coerenza 5

Sufficiente/Discreto Uso delle strutture in modo suff. adeguato/ discreto 6-7

Buono Uso complessivamente corretto delle strutture 8

Ottimo/Eccellente Regole rispettate con precisione/rigore 9-10

INDICATORE 2

RICCHEZZA E PADRONANZA LESSICALE

(scelte lessicali sul piano semantico;

padronanza dei linguaggi specifici)

Insufficiente Diffuse/numerose scelte lessicali scorrette 1-4

Sufficiente Alcune/sporadiche scelte lessicali scorrette 5-6

Discreto/Buono Scelta lessicale corretta sul piano semantico ma

limitata

7-8

Ottimo/Eccellente Scelta lessicale ampia, corretta ed efficace 9-10

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




19

CORRETTEZA GRAMMATICALE; USO DELLA

PUNTEGGIATURA

(Ortografia, morfologia e sintassi)

Insufficiente Diffusi/numerosi errori di ortografia, morfosintassi

e punteggiatura

1-4

Sufficiente Alcuni errori di ortografia, morfosintassi e

punteggiatura

5-6

Discreto/Buono Ortografia e morfosintassi corrette, punteggiatura

elementare

7-8

Ottimo/Eccellente Ortografia, morfosintassi corrette, punteggiatura

corretta con uso consapevole ed efficace di tutti i

segni

9-10

INDICATORE 3

AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE CONOSCENZE

E DEI RIFERIMENTI CULTURALI

(inquadramento del tema nel contesto di

riferimento; capacità di cogliere la linea

argomentativa)

Insufficiente Assenti/frammentari 1-4

Sufficiente Limitati/essenziali 5-6

Discreto/Buono Ampi/personali 7-8

Ottimo/Eccellente Padronanza sicura del tema/ragguardevole

orizzonte culturale di fondo

9-10

ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E

VALUTAZIONI PERSONALI

(capacità di argomentare; autonomia e

personalità del giudizio)

Insufficiente Argomentazione critica assente o molto

frammentaria

1-4

Sufficiente Superficiale/sufficiente 5-6

Discreto/Buono Adeguata /sostenuta da riferimenti specifici 7-8

Ottimo/Eccellente Trattazione ricca/valutazione personale ed efficace 9-10

TOTALE

INDICATORE SPECIFICO TIPOLOGIA A (ANALISI DEL TESTO)

IDEAZIONE PIANIFICAZIONE E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO MAX 40 PUNTI

RISPETTO DEI VINCOLI POSTI NELLA CONSEGNA

Insufficiente Scarsamente rispettata 1-2

Sufficiente Poco rispettata 3

buono Corretto 4

Ottimo Pertinente efficace 5

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




20

CAPACITA’ DI COMPRENDERE IL TESTO NEL

COMPLESSO E NEI SUOI SNODI TEMATICI E

STILISTICI

Insufficiente Assenza o scarsa pertinenza 1-4

Mediocre Alcune imprecisioni 5

Sufficiente/Discreto Comprensione in modo suff. adeguato/ discreto 6-7

Buono Buona e corretta comprensione 8

Ottimo/Eccellente Ottima /efficace comprensione 9-10

PUNTUALITA’ NELL’ANALISI LESSICALE, SINTATTICA E STILISTICA

Insufficiente Trattata solo una parte limitata dei quesiti 1-4

Sufficiente La trattazione presenta diffuse/ alcune inesattezze

non gravi

5-6

Discreto/Buono La trattazione è corretta ma limitata agli aspetti più

evidenti/ essenziali

7-8

Ottimo/Eccellente La trattazione è corretta e approfondisce quasi

tutti/ tutti gli aspetti

9-10

INTERPRETAZIONE CORRETTA E ARTICOLATA DEL TESTO

Scarso/Insufficiente Numerosi/diffusi / non pertinenti errori di

interpretazione

1-5

Sufficiente Riferimenti culturali limitati ma corretti 6-8

Discreto Approccio prevalentemente compilativo/Riferimenti

culturali discreto/approccio ampio

9-11

Buono Riferimenti approfonditi/approccio personale 12-13

Ottimo/Eccellente Riferimenti approfonditi in modo personale e critico

/approccio originale

14-15

TOTALE

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




21

INDICATORE SPECIFICO - TIPOLOGIA B - (ANALISI E PRODDUZIONE DI UN TESTO

ARGOMENTATIVO)MAX 40 PUNTI

INDIVIDUAZIONE CORRETTA DI TESI E ARGOMENTAZIONI PRESENTI NEL TESTO

Insufficiente La tesi non è stata individuata/ sono stati

individuati solo alcuni punti

1-4

Mediocre/Sufficiente Tesi individuata correttamente ma solo

parzialmente/ a grandi linee

5-6

Discreto/Buono Tesi individuate in maniera corretta/ puntuale 7-8

Ottimo/eccellente La tesi e le principali argomentazioni sono state

individuate in maniera puntuale e corretta

9-10

CAPACITA’ DI SOSTENERE UN PERCORSO RAGIONATIVO

Scarso/Insufficiente Percorso alquanto sconnesso/ spesso/ a volte

incoerente

1-4

Mediocre Ricorrenti/ alcune incertezze nel sostenere il

percorso con coerenza

5-6

Sufficiente/Discreto Percorso che dà conto in modo semplice/ articolato

dei passaggi logici essenziali

7-8

Buono Percorso che dà conto in modo semplice/ articolato

dei passaggi logici essenziali e dei passaggi tematici

principali

9-11

Ottimo Percorso ben articolato e pienamente coerente 12-13

Eccellente Percorso pienamente coerente, efficace e

funzionale

14-15

CORRETTEZZA E CONGRUENZA DEI RIFERIMENTI CULTURALI

Scarso/Insufficiente Riferimenti culturali scarsi / non pertinenti 1-4

Mediocre Riferimenti culturali limitati /sporadici 5-6

Sufficiente/Discreto Riferimenti essenziali/discreti, approccio

compilativo

7-8

Buono Riferimenti culturali approfonditi, approccio

sufficientemente personale

9-11

Ottimo Riferimenti ampi ed approfonditi, approccio

personale

12-13

Eccellente Riferimenti culturali ampi ed approfonditi, approccio

originale

14-15

TOTALE

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




22

INDICATORE SPECIFICO - TIPOLOGIA C - (RIFLESSIONE CRITICA DI CATATTERE

ESPOSITIVO - ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALITA’) MAX 40 PUNTI

PERTINENZA DEL TESTO RISPETTO ALLA TRACCIA E COERENZA NELLA FORMULAZIONE

DEL TITOLO E DELL’EVENTUALE PARAGRAFAZIONE

Insufficiente Scarsamente rispettata

1-4

Mediocre/Sufficiente Poco rispettata /a grandi a linee rispettata

5-6

Discreto/Buono Le argomentazioni sono individuate in maniera

corretta/ puntuale

7-8

Ottimo/eccellente Completa/ efficace

9-10

SVILUPPO ORDINATO E LINEARE DELL’ESPOSIZIONE

Scarso/Insufficiente Non ordinato / incoerente

1-4

Mediocre Saltuariamente coerente/ordinato

5-6

Sufficiente/Discreto Coerente/ adeguato

7-8

Buono Buono/ corretto/ampio

9-11

Ottimo Articolato/ coerente

12-13

Eccellente Efficace/ funzionale

14-15

CORRETTEZZA E CONGRUENZA DEI RIFERIMENTI CULTURALI

Scarso/Insufficiente Numerosi/diffusi riferimenti non pertinenti 1-4

Mediocre Riferimenti culturali limitati /sporadici

5-6

Sufficiente/Discreto Riferimenti culturali essenziali/ discreti, approccio

compilativo

7-8

Buono Riferimenti approfonditi,approccio personale 9-11

Ottimo Riferimenti ampi, approccio personale

12-13

Eccellente Riferimenti approfonditi ed ampi, approccio

originale con apporti critici di buon livello

14-15

TOTALE

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




23

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA II PROVA SCRITTA

La griglia di seguito riportata è stata elaborata dal Dipartimento Economico -politico

tenuto conto delle indicazioni del Collegio dei Docenti e della norme vigenti; si riferisce alla valutazione complessiva dell’elaborato senza distinzione tra le diverse parti in cui può essere articolata la struttura e la tipologia della prova.

Indicatori di prestazione Descrittori di livello di prestazione Punteggio max

Punteggio realizzato

Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina

0-4

Avanzato: coglie in modo corretto e completo le informazioni tratte dalla situazione operativa. Riconosce e utilizza in modo corretto e completo i vincoli numerici e logici presenti nella traccia

4

Intermedio:coglie in modo corretto le informazioni tratte dalla situazione operativa. Riconosce i vincoli numerici presenti nella traccia e li utilizza in modo parziale.

3

Base: coglie in parte le informazioni tratte dalla situazione operativa. Individua alcuni vincoli presenti nella traccia e li utilizza parzialmente.

2,5

Base non raggiunto:coglie in modo parziale le informazioni tratte dalla situazione operativa. Individua alcuni vincoli presenti nella traccia e li utilizza in modo parziale e lacunoso.

0-2

Padronanza delle competenze tecnico –professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento alla comprensione di testi, all’analisi di documenti di natura economico-aziendale, all’elaborazione di business plan, report, piani e altri documenti di natura economico-finanziaria e patrimoniale destinati a

soggetti diversi, alla realizzazione di analisi, modellazione e simulazione dei dati.

0-6

Avanzato:redige il piano degli investimenti, il piano dei finanziamenti e il bilancio d’esercizio in forma sintetica ed effettua l’analisi dei costi-volumi-risultati dimostrando di aver analizzato la strategia e individuato tutti i vincoli presenti nella situazione operativa.

6

Intermedio:redige il piano degli investimenti, il piano dei finanziamenti e il bilancio d’esercizio in forma sintetica ed effettua l’analisi dei costi-volumi-risultati dimostrando di aver analizzato la strategia e individuato parzialmente i vincoli presenti nella situazione operativa.

4-5

Base: redige il piano degli investimenti, il piano dei finanziamenti e il bilancio d’esercizio in forma sintetica ed effettua l’analisi dei costi-volumi-risultati non rispettando completamente i vincoli presenti nella situazione operativa.

3,5

Base non raggiunto:redige il piano degli investimenti, il piano dei finanziamenti e il bilancio d’esercizio in forma sintetica ed effettua l’analisi dei costi-volumi-risultati in modo incompleto e non rispetta i vincoli presenti nella situazione operativa. Formula proposte non coerenti.

0-3

Completezza nello svolgimento Avanzato:costruisce un elaborato corretto e 6

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




24

della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti.

0-6

completo con osservazioni ricche, personali e coerenti con la traccia.

Intermedio:costruisce un elaborato corretto e completo con osservazioni prive di originalità.

4-5

Base:costruisce un elaborato che presenta alcuni errori non gravi, con osservazioni essenziali e prive di spunti personali.

3,5

Base non raggiunto:costruisce un elaborato incompleto, contenente errori anche gravi e privo di spunti personali.

0-3

Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.

0-4

Avanzato:coglie le informazioni presenti nella traccia, anche le più complesse, e realizza documenti completi. Descrive le scelte operate con un ricco linguaggio tecnico.

4

Intermedio:coglie le informazioni presenti nella traccia e realizza documenti completi. Descrive le scelte operate con un linguaggio tecnico adeguato.

3

Base: coglie le informazioni essenziali presenti nella traccia e realizza documenti con contenuti essenziali. Descrive le scelte operate con un linguaggio tecnico in alcuni casi non adeguato.

2,5

Base non raggiunto: coglie parzialmente le informazioni presenti nella traccia e realizza documenti incompleti. Descrive le scelte operate con un linguaggio tecnico lacunoso e in numerosi casi non adeguato.

0-2

Punteggio totale

Arrotondamento: il punteggio realizzato verrà arrotondato all’unità per eccesso per valori ≥ 0,50.

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




25

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’ESAME ORALE

A. S. 2018/19

Classe VBA F M

Punti/20 Conoscenze Competenze Capacità

1-2 Frammentarie e gravemente lacunose

Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma con gravi errori. Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi errate

Quasi nessuna

3- 5 Lacunose e parziali

Applica le conoscenze minime se guidato, ma con errori. Si esprime in modo scorretto ed improprio; compie analisi lacunose e con errori

Compie sintesi scorrette

6- 8 Limitate e superficiali Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali

Gestisce con difficoltà situazioni nuove semplici

9- 11 Essenziali ma non approfondite

Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza

Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce situazioni nuove e semplici

12 – 14 Complete; se guidato sa approfondire

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato. Compie analisi complete e coerenti

Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce le situazioni nuove in modo accettabile

15 - 17 Complete, con qualche approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà linguistica. Compie analisi corrette; coglie implicazioni; individua relazioni in modo completo

Rielabora in modo corretto e completo

18 -20 Organiche, approfondite ed ampliate in modo del tutto personale

Applica le conoscenze, in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi e trova da solo soluzioni migliori. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato

Sa rielaborare, correttamente, ed approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




26

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO INTEGRATIVO

In ordine all’attribuzione dei punteggi d’esame l’art. 18 del d.lgs. n.62/2017 prevede l’assegnazione a ciascun candidato di un punteggio finale complessivo

in centesimi. La commissione d’esame dispone di un massimo di venti punti per ciascuna delle due prove scritte e di venti punti per il colloquio. Tali punteggi si

sommano a quello del credito scolastico, che, come detto in precedenza, può essere assegnato per un massimo di quaranta punti, sulla base della tabella di attribuzione del credito scolastico allegata al decreto legislativo ( commi 1 e 2 ).

Il punteggio minimo per superare l’esame resta fissato in sessanta punti ( comma 4 ). La Commissione d’esame può motivatamente integrare il punteggio, fino ad un

massimo di cinque punti, ove il candidato abbia ottenuto un credito scolastico di almeno trenta punti e un risultato complessivo nelle prove di esame di almeno cinquanta punti ( comma 5 ). La Commissione, inoltre, può

motivatamente attribuire la lode, con deliberazione unanime, a coloro che conseguono il punteggio massimo di cento punti senza fruire della predetta

integrazione del punteggio, alle ulteriori condizioni specificate dal comma 6 dell’art. 18.

Il Consiglio di Classe propone alla commissione, nel rispetto delle disposizioni vigenti, i criteri sotto riportati per l’attribuzione del punteggio integrativo.

CRITERI

PUNTEGGIO COMPLESSIVO (Credito scolastico + Prove di esame

PUNTEGGIO INTEGRATIVO

85-88 Max 2 PUNTI (da 0 a 2)

89-92

Max 3 PUNTI

(da 0 a 3)

93-94

93-94 Max 4 PUNTI

(da 0 a 4)

95-99

I punti residuali fino al raggiungimento dei cento punti

complessivi

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




27

PROGRAMMI DELLE SINGOLE MATERIE

RELIGONE

LINGUA E LETTERE ITALIANE STORIA

INGLESE

FRANCESE

MATEMATICA

DIRITTO ECONOMIA POLITICA

ECONOMIA AZIENDALE

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




28

RELIGIONE

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof. Vincenzo Di Martino

LIBRO DI TESTO:Tutti i colori della Vita – Luigi Solinas – SEI

UNITA’ 1 LLaa vviissiioonnee ccrriissttiiaannaa ddeellll’’eessiisstteennzzaa

IIll ddoolloorree ee iill mmaallee;;

LLaa lliibbeerrttàà ee ppeeccccaattoo;;

LLaa lleeggggee ddii DDiioo ppeerr eesssseerree lliibbeerrii;;

IIll ddiissccoorrssoo ddeellllaa mmoonnttaaggnnaa

UNITA’ 2 II vvaalloorrii ccrriissttiiaannii II vvaalloorrii ccrriissttiiaannii

LLaa lliibbeerrttàà ee llaa rreessppoonnssaabbiilliittàà;;

LLaa ccoosscciieennzzaa mmoorraallee ee llee vviirrttùù;;

LLaa ppeerrssoonnaa ee llaa ssuuaa ddiiggnniittàà;;

LL’’aammoorree ddii aaggààppee..

UNITA’ 3 UUnnaa ssoocciieettàà ffoonnddaattaa ssuuii vvaalloorrii ccrriissttiiaannii

LLaa ssoolliiddaarriieettàà ee iill bbeennee ccoommuunnee;;

LLaa ppoolliittiiccaa ee iill bbeennee ccoommuunnee;;

LLaa ssaallvvaagguuaarrddiiaa ddeellll’’aammbbiieennttee;;

LLaa ppaauurraa ddeell ddiivveerrssoo;;

UUnn’’eeccoonnoommiiaa gglloobbaallee..

OBIETTIVI RAGGIUNTI

OBIETIVI

RAGGIUNTI IN TERMINI DI CONOSCENZE

• Conoscenza delle tematiche trattate.

OBIETTIVI

RAGGIUNTI IN TERMINI DI

COMPETENZE

L’utilizzazione di conoscenze acquisite per proporre risoluzioni

pertinenti situazioni esperienziali considerate, cioè la possibilità,

dei singoli o del gruppo classe di orientarsi sia dal punto di

vista formale che operativo in tematiche, questioni e in attività

specifiche padroneggiando le abilità con intelligenza e

competenza.

OBIETTIVI RAGGIUNTI IN

• Comprensione degli eventi nel quadro di riferimento temporali e delle interrelazioni;

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




29

TERMINI DI

CAPACITA’

• Capacità di effettuare collegamenti tra la sfera religiosa e quella storico - sociale.

CONTENUTI

Vedi Programma svolto

METODO

Utilizzo delle metodologie così come previsto dalla programmazione iniziale.

Lezioni frontali sempre corredati da discussione, lavoro personale per la riflessione e l’approfondimento,

rielaborazione in forme espositive verbali e non verbali.

MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO

Oltre al tradizionale libro di testo sono stati utilizzati: - tteeccnnoollooggiiee aauuddiioovviissiivvee ee mmuullttiimmeeddiiaallii..

STRUMENTI DI VERIFICA

VVeerriiffiicchhee oorraallii ppeerr llaa vvaalluuttaazziioonnee ddeeggllii aapppprreennddiimmeennttii ddii

ooggnnii ssiinnggoollaa UU..DD.. eeffffeettttuuaattee iinn iittiinneerree..

VALUTAZIONE

La valutazione è stata effettuata tenendo in

considerazione l’interesse e la partecipazione, nonché le conoscenze, le competenze e le capacità maturate in

relazione alla situazione di partenza. La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base della griglia di valutazione concordata in sede di

dipartimento.

TEMPI

Non sempre è stato possibile rispettare i tempi programmati per lo svolgimento degli argomenti a causa

di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di assenze, ma anche per impegni di ordine formativo.

Prof. Vincenzo Di Martino

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




30

ITALIANO

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof.ssa Maria Teresa Giuliana

LIBRO DI TESTO: L’Attualità della Letteratura

Dal Barocco al Romanticismo 2

L’Attualità della Letteratura

Dall’età postunitaria al primo Novecento 3.1

Dal Periodo tra le due guerre ai giorni nostri 3.2

Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria – Paravia

PERIODI STORICI E CORRENTI LETTERARIE

UNITA’ 1 – L’Età postunitaria

➢ Conoscere: La storia, la società, la cultura, le idee. Storia della lingua e forme

letterarie.

➢ La scapigliatura.

➢ Il Naturalismo Francese. G. Flaubert: Madame Bovary. E. Zolà

➢ Il Verismo Italiano. L. Capuana.

UNITA’ 2 – Il Decadentismo

➢ Conoscere: La storia, la società, la cultura, le idee e le forme letterarie.

➢ Il Decadentismo.

➢ La poesia simbolista. C. Baudelaire tra Romanticismo e Decadentismo. I Fiori

del male: Corrispondenze. L’albatro.

➢ Il romanzo decadente.

UNITA’ 3 – Il primo Novecento


letterarie.

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




31

➢ La stagione delle avanguardie: 1. Futuristi. Tommaso Marinetti.

Manifesto del futurismo. 2. Le avanguardie in Europa: Dadaismo e

Surrealismo.

➢ La lirica del primo Novecento in Italia: 1. I Crepuscolari. 2. I vociani.

UNITA’ 4 – Tra le due guerre

➢ Conoscere: La storia, la società, la cultura, le idee. La lingua, le correnti e i

generi letterari.

➢ L’Ermetismo.

Programma da svolgere dopo il 15 Maggio

UNITA’ 5 – Dal dopoguerra ai giorni nostri


letterarie.

➢ Il Neorealismo.

➢ Il romanzo e la storia.

INCONTRO CON L’AUTORE

UNITA’ 1 – Giacomo Leopardi

Giacomo Leopardi: la vita, il pensiero e la poetica del vago e dell’indefinito. I Canti: L’infinito; Il passero solitario; La quiete dopo la tempesta; Il sabato del

villaggio; A Silvia. Le Operette morali: Dialogo della natura e di un Islandese.

UNITA’ 2 – Giovanni Verga

Giovanni Verga: la vita, la poetica e la tecnica narrativa verista.

Da Vita dei campi: Rosso Malpelo. Dalle Novelle rusticane: La roba. Il ciclo dei vinti. Sintesi del romanzo, struttura, tecnica compositiva. I Malavoglia.

Mastro – don Gesualdo UNITA’ 3 – Gabriele D’Annunzio

Gabriele D’Annunzio: la vita e la poetica tra estetismo e superomismo.

I Romanzi. Da Le Laudi: Alcyone. Analisi del testo: La pioggia nel pineto

ESAMI DI

STATO

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UNITA’ 4 – Giovanni Pascoli

Giovanni Pascoli: La vita, la poetica del fanciullino, i temi della poesia pascoliana.

Myricae. Analisi dei testi: Arano, Lavandare, X Agosto, Novembre. I Canti di Castelvecchio. Analisi del testo: Il gelsomino notturno.

UNITA’ 5 – Luigi Pirandello

Luigi Pirandello: vita e visione del mondo. L’Umorismo o sentimento del contrario. Dalle Novelle per un anno: Ciaula scopre la luna.

I romanzi. Sintesi del romanzo, struttura, tecnica compositiva. Il fu Mattia Pascal. Uno, Nessuno e Centomila.

La produzione teatrale. Enrico IV

UNITA’ 7 – Salvatore Quasimodo

Salvatore Quasimodo: vita e poetica.

Ed è subito sera. Analisi del testo: Ed è subito sera. Lamento per il Sud Giorno dopo giorno. Analisi del testo: Alle fronti dei salici. Milano 1943.


UNITA’ 9 – Primo Levi

Primo Levi: vita e produzione poetica.

I romanzi. Se questo è un uomo Analisi del testo: Se questo è un uomo

------------------ LA DIVINA COMMEDIA Paradiso

Canti: I - III- VI- XXXIII

OBIETTIVI RAGGIUNTI

OBIETIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI

CONOSCENZE

• Conoscenza degli autori attraverso l’analisi delle opere.

• Conoscenza delle regole per elaborare adeguatamente temi, saggi brevi ed effettuare opportune analisi testuali.


TERMINI DI COMPETENZE

• Formalizzare il sapere in maniera organica mediante scalette, mappe concettuali,

schemi; • Utilizzare un lessico adeguato all’argomento

trattato;

ESAMI DI

STATO

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33

• Saper utilizzare il linguaggio specifico della

disciplina.

OBIETTIVI

RAGGIUNTI IN TERMINI DI CAPACITA’

• Comprensione degli eventi storici e letterari nel quadro di riferimento temporali e delle interrelazioni;

• Capacità logico-critiche di analisi e di sintesi; • Capacità di effettuare collegamenti tra la

sfera letteraria e quella storica.

CONTENUTI

Vedi programma svolto

METODO

Oltre alle metodologie tradizionali (lezione frontale e discussione in classe), sono state proposte strategie

alternative quali: problem solving, brainstorming, mappe concettuali e scalette.


Oltre al tradizionale libro di testo sono stati utilizzati: - La LIM; - Materiale vario fornito dalla docente per

approfondimenti e per operare confronti; - Visione di Films


Sono stati utilizzati i seguenti strumenti di verifica:

- interventi informali per una rilevazione sistemica del processo di apprendimento;

- interrogazioni orali individuali;

- prove scritte in classe;

- simulazioni della prima prova scritta degli Esami di

Stato.

VALUTAZIONE

La valutazione è stata effettuata tenendo in considerazione l’interesse e la partecipazione, nonché le

conoscenze, le competenze e le capacità maturate in relazione alla situazione di partenza. La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base

della griglia di valutazione concordata in sede di dipartimento.

TEMPI

Non sempre è stato possibile rispettare i tempi

programmati per lo svolgimento degli argomenti a causa di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di assenze, ma anche per impegni di ordine formativo.

Prof.ssa Maria Teresa Giuliana

ESAMI DI

STATO

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STORIA

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof.ssa Maria Teresa Giuliana

LIBRO DI TESTO: La storia – Dalla metà del Seicento alla fine dell’Ottocento – Vol. 2 Dalla fine dell’Ottocento a oggi - Vol. 3

A. Lepre- C. Petraccone - Ed Zanichelli

GLI ULTIMI DECENNI DELL’OTTOCENTO UNITA’ H1 – Un Periodo di Pace UNITA’ H2 – L’Italia dal 1871 al 1900

UNITA’ H3 – Le società Extraeuropee UNITA’ H4 – L’Economia, la Vita Quotidiana e l’Emigrazione

POLITICA ED ECONOMIA ALL’INIZIO DEL ‘900 UNITA’ I 1 – La situazione internazionale

UNITA’ I 2 – L’Età Giolittiana UNITA’ I 3 – Economia e società tra Ottocento e Novecento

UNITA’ I 4 – La società di massa LA I GUERRA MONDIALE E LA RIVOLUZIONE BOLSCEVICA

UNITA’ L1 – La Grande Guerra UNITA’ L2 – La Rivoluzione Bolscevica in Russia

L’ETA’ DELLE DITTATURE

UNITA’ M 1 – Le origini del fascismo in Italia UNITA’ M 2 – La dittatura fascista UNITA’ M 3 – La dittatura sovietica

POLITICA ED ECONOMIA NEGLI ANNI VENTI

UNITA’ N1 – Il Declino dell’Europa UNITA’ N2 – Gli Stati Uniti e la crisi economica del 1929

DAL NAZIONALSOCIALISMO ALLA II GUERRA MONDIALE UNITA’ O1 – Il nazismo

UNITA’ O2 – La I fase della Seconda Guerra Mondiale UNITA’ O3 – La fine del conflitto

LA GUERRA FREDDA UNITA’ P1 – La fase iniziale della guerra fredda

ESAMI DI

STATO

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In sintesi

L’Italia Repubblicana e la guerra fredda OBIETTIVI RAGGIUNTI

OBIETIVI RAGGIUNTI

IN TERMINI DI CONOSCENZE

• Conoscenza degli argomenti trattati. • Conoscenza delle linee del tempo e delle

periodizzazioni.



• Formalizzare il sapere in maniera organica mediante scalette, mappe concettuali,

schemi; • Utilizzare un lessico adeguato all’argomento

trattato; • Saper utilizzare il linguaggio specifico della

disciplina.


TERMINI DI CAPACITA’

• Comprensione degli eventi storici nel quadro di riferimento temporale e delle interrelazioni;

• Capacità logico-critiche di analisi e di sintesi; • Capacità di effettuare collegamenti tra i fatti

in termini sincronici e diacronici. • Capacità di cogliere il rapporto tra cause ed

effetti dell’evento storico.

CONTENUTI


METODO

Oltre alle metodologie tradizionali (lezione frontale e discussione in classe), sono state proposte strategie alternative quali: problem solving, brainstorming, mappe

concettuali e scalette.

MEZZI E STRUMENTI

DI LAVORO

Oltre al tradizionale libro di testo sono stati utilizzati:

- La LIM; - Materiale vario fornito dalla docente per

approfondimenti e per operare confronti;




- interrogazioni orali individuali.

VALUTAZIONE La valutazione è stata effettuata tenendo in

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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considerazione l’interesse e la partecipazione, nonché le

conoscenze, le competenze e le capacità maturate in relazione alla situazione di partenza. La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base


TEMPI


programmati per lo svolgimento degli argomenti a causa di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di assenze, ma anche per impegni di ordine formativo.

Prof.ssa Maria Teresa Giuliana

ESAMI DI

STATO

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INGLESE

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof.ssa Concetta Castrianni

LIBRO DI TESTO:In Business

di F.bentini, B. Richardson, V. Vaugham. Ed. Pearson Longman

BUSINESS COMMUNICATION

UNITÀ 3 – International trade

➢ The Balance of Payments and the Balance of Trade.

➢ Controllingforeigntrade.

➢ Trading Blocs.

➢ Documents in International trade (within and outside the EU).

➢ Commercial Invoice.

➢ Certificate of origin.

➢ Delivery note.

➢ Incoterms.

UNITÀ 9 – Globalisation

➢ Whatisglobalisation.

➢ Advantages and disadvantages of globalisation.

➢ Economicglobalization.

➢ Outsourcing and Offshoring.

UNITÀ 7 – Marketing and advertising

➢ Marketing.

➢ Market research.

➢ Marketing mix.

➢ Online marketing.

UNITÀ 6 – Finance

➢ The Stock Exchange.

➢ Who operates on the Stock Exchange?

➢ The London Stock Exchange.

➢ The New York Stock Exchange.


ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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CULTURAL PROFILE

UNITÀ 5 – Government and Politics

➢ The Organization of the EU.

➢ What does the European Union do?.

OBIETTIVI RAGGIUNTI OBIETIVI


CONOSCENZE

• Conoscenza della micro lingua del settore specifico tramite lo studio di carattere tecnico-professionale.

• Conoscenza degli aspetti socio-politici del Regno Unito e degli Stati Uniti

• Conoscenza dell’organizzazione europea

OBIETTIVI

RAGGIUNTI IN TERMINI DI COMPETENZE

• Descrivere in modo semplice i processi e le situazioni relative agli argomenti di studio, utilizzando anche la microlingua specifica.

• Utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio e ricerca

OBIETTIVI


CAPACITA’

• Capacità di comprendere testi in maniera globale ed analitic.

• Capacità di produrre testi orali e scritti relativi ad argomenti di carattere generale e del settore specifico in indirizzo.

CONTENUTI


METODO

• Lezione frontale; • Discussione in classe; • Lavoro di gruppo; • Brainstorming; • ThinkAloud.


Oltre ai libri di testo con DVD, sono stati utilizzati il laboratorio linguistico, la LIM, riviste, audiovisivi, CD-Rom.

STRUMENTI DI

VERIFICA


- Interrogazioni orali;

- Prove scritte in classe.

VALUTAZIONE

La valutazione è stata effettuata tenendo in considerazione

l’interesse e la partecipazione, nonché le conoscenze, le competenze e le capacità maturate in relazione alla

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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situazione di partenza.

La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base della griglia di valutazione concordata in sede di dipartimento.

TEMPI


programmati per lo svolgimento degli argomenti a causa di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di

assenze, ma anche per impegni di ordine formativo

Prof.ssa Concetta Castrianni

ESAMI DI

STATO

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FRANCESE

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: prof.ssa Carolina Riccobene

LIBRO DI TESTO: Rue du Commerce

Autori: G. Schiavi, T. Ruggiero Boella, J. Forestier, D. Peterlongo Editore: PETRINI

MODULO 1

Dossier : Les institutions françaises et l’Union Européenne 1. Les institutions françaises 2. Le système politique français

3. Les institutions européennes 4. L’Union Européenne; Le grandes étapes de Union Européenne

(Fotocopie). 5. Les Institutions de la France (fotocopia)

MODULO 2 Dossier: 3 La Vente

Unité 1 Le marketing et la vente 1. Le développement du marché 2. La connaissance du marché

3. La sélection du marché Unité 2 La promotion et la publicité

1. L’environnement culturel et la publicité 2. Les techniques de la publicité 3. La campagne publicitaire

4. Participer à un salon Unité 3 Les lettres de vente

1. La lettre de vente ou la circulaire publicitaire 2. La circulaire publicitaire ou communiquer 3. L’Offre, Négociation et la Commande (Fotocopia)

MODULO 3

Dossier 4 Les acteurs de l’entreprise Unité 1 Les ressources humaines

1. Le recrutement du personnel 2. Les méthodes de sélection 3. L’accès à l’emploi

4. L’offre d’emploi sur le web 5. La lettre de motivation

6. Le Curriculum vitae (CV) 7. L’Entretien de recrutement 8. La formation

ESAMI DI

STATO

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MODULO 4 Dossier : La logistique et les transports

1. La logistique, la démarche logistique 2. La livraison de la marchandise

3. Les acteurs de la livraison 4. Le transport des marchandises 5. L’emballage et le conditionnement

6. Les documents accompagnant la marchandise 7. Le carnet TIR

8. L’expédition et la livraison 9. Les documents 10. Envoyer un avis d’expédition, une facture, un avis de traite

11. Passer un ordre d’expédition 12. Les réclamations

13. Les motifs de la réclamation 14. Retard de la livraison du fournisseur

15. Marchandise non conforme à la commande 16. Reconnaitre le bien fondé de la réclamation 17. Retard de la livraison du transporteur

18. Justifier un retard de livraison

MODULO 5 Dossier : L’ouverture à l’international 1. La mondialisation

2. L’Union Européenne dans la mondialisation 3. L’approche des marchés étrangers

4. Les relations internationales 5. Les intermédiaires du commerce international 6. Demander des renseignements à une banque de données

7. L’acheminement des marchandises 8. Le choix du transporteur

9. Les INCOTERMS 10. Les documents d’expédition 11. Expédier la marchandise par mer

12. Confirmer l’ordre d’embarquement par avion Programma da svolgere dopo il 15 Maggio

Dossier 6: Le règlement 1. Régler les achats et les services : 2. Les différentes formes de règlement

3. Le règlement au comptant 4. Le règlement à terme

5. La facture et le règlement : 6. La facturation de la marchandise ou du service 7. La dématérialisation des factures

ESAMI DI

STATO

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8. Les réductions de prix accordées par le fournisseur 9. Règlement de la facture par virement

10. Envoi de traite à l’acceptatio

FINALITA’ DELLA DISCIPLINA Gli obiettivi da raggiungere nella lingua francese a conclusione del corso di studi AFM sono i seguenti:

• padroneggiare la lingua per scopi comunicativi; • utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e

di lavoro; • utilizzare gli strumenti e le reti informatiche nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

• saper sviluppare un efficace e personale metodo di studio; • saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e la

lingua francese, anche attraverso un uso efficace di strumenti didattici quali il dizionario.

OBIETIVI RAGGIUNTI


Ampliamento del repertorio linguistico e comunicativo relativo alla macrolingua ed alla microlingua del settore

specifico in indirizzo, tramite lo studio di argomenti di carattere tecnico-professionale.

Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali.

Aspetti socioculturali della Francia e Francofonia

OBIETTIVI


COMPETENZE

• Interazione e produzione orale.

• Produrre testi orali relativi ad argomenti di carattere generale e del settore specifico in

indirizzo e di civiltà, utilizzando anche la microlingua specifica.

• Comprensione orale e scritta. • Comprendere in maniera globale ed analitica,

secondo la situazione testi orali e scritti relativi ad

argomenti di carattere generale e del settore specifico in indirizzo.

• Produzione scritta. • Distinguere le principali tipologie testuali, comprese

quelle tecnico professionali.

• Trasporre testi scritti di argomento di carattere professionale dalla lingua straniera in italiano e

viceversa. • Redigere testi di corrispondenza commerciale. • Uso del dizionario.

• Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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scelta lessicale adeguata al contesto.

OBIETTIVI


• Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e

utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali.

• Confrontare i diversi sistemi linguistici e culturali, cogliendone sia gli elementi comuni, sia i tratti

caratteristici e rifuggendo dagli stereotipi. • Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

CONTENUTI

Vedi programma

METODO

Gli studenti si sono confrontati con testi scritti e orali di

argomento tecnico, professionale e/o di civiltà, esercitazioni nella redazione di corrispondenza

commerciale, nella traduzione dalla e nella lingua straniera di testi di carattere tecnico o professionale , stesura di

riassunti e di relazioni su testi analizzati e su argomenti studiati e nello svolgimento di prove strutturate.


Oltre ai libri di testo con DVD, sono stati utilizzati, ove possibile, i laboratori linguistici, la LIM presente in quasi

tutte le aule, riviste, audiovisivi, CD-Rom.


Verifiche orali e scritte in classe. Esercitazioni individuali e di gruppo.

VALUTAZIONE



situazione di partenza. La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base della griglia di valutazione concordata in sede di

dipartimento.

TEMPI


di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di assenze, ma anche per impegni di ordine formativo

Prof.ssa Carolina Riccobene

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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MATEMATICA

PROGRAMMA SVOLTO

Docente:Luigi Capici

LIBRO DI TESTO: Matematica per istituti tecnici economici M. Re Fraschini- G. Grazzi- C. Spezia / Atlas

FUNZIONI AD UNA VARIABILE Il rapporto incrementale e il concetto di derivata. Significato geometrico: la tangente

ad una curva. Continuità e derivabilità. Le derivate fondamentali e regole di derivazione. Derivata di un rapporto e derivata di una funzione composta.

Massimi e minimi relativi e assoluti di una funzione. Ricerca dei massimi e dei minimi relativi. Concavità di una curva e i punti di flesso. Intervalli e intorni. Continuità di una funzione e punti singolari. Studio di una

funzione: campo di esistenza, intersezioni con gli assi, limiti per x→ a più o meno infinito, crescenza e decrescenza, punti di massimo o minimo relativo, punti di flesso,

asintoti orizzontali e verticali, grafico della funzione.

COSTI RICAVI E PROFITTI Ricavi, costi e profitto. Costi fissi e costi variabili. Problemi continui e discreti. Rappresentazione grafica delle funzioni ricavi, costi e profitto. Break even. Area di

guadagno e area di perdita. Determinazione del minimo costo totale o unitario, determinazione del massimo ricavo o del massimo profitto.

FUNZIONI A DUE VARIABILI Disequazioni di primo grado a due variabili e rappresentazione delle soluzioni nel

piano cartesiano. Le funzioni a due variabili e il loro dominio. Il piano nello spazio. Le derivate parziali. L’ Hessiano. Ricerca dei massimi e minimi non vincolati e dei punti di

sella con il metodo delle derivate. RICERCA OPERATIVA

I problemi di scelta e la ricerca operativa. Il modello matematico: funzione obiettivo, variabili d’azione, vincoli. Numero delle variabili d’azione, condizioni di certezza e

d’incertezza, effetti immediati e differiti. Problemi in condizioni di certezza, con effetti immediati, ad una variabile d’azione, ad una alternativa e a più alternative.

Il problema delle scorte. Problemi di programmazione lineare. Semplici problemi di programmazione lineare a

due variabili.

ESAMI DI

STATO

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INTEGRALI

Il Trapezoide e la sua area. Integrale secondo Riemann. L’integrale definito e la sua simbologia: estremi d’integrazione, funzione integranda, differenziale. Teorema di fondamentale del calcolo integrale (Barrow-Torricelli). La ricerca della

famiglia delle primitive e l’integrale indefinito. Proprietà degli integrali indefiniti. Integrali immediati.

Prof. Luigi Capici

ESAMI DI

STATO

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DIRITTO

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof. ssa Lusiana Teresa Rizzo

LIBRO DI TESTO : Il nuovo Sistema diri tto di Maria Rita Cattani, “Diri tto

pubbl ico”, Isti tuti Tecnici Commercial i – Person Editore.

UDA 1 Lo Stato

Tema 1:Lo Stato e i suoi elementi costitutivi. Lo Stato, le sue origini e i suoi

caratteri. Il territorio. Il popolo e la cittadinanza. La condizione giuridica degli stranieri in

Italia.La sovranità.

Tema 2: Le forme di Stato: Stato assoluto, Stato liberale, Stato socialista, Stato

totalitario, Stato democratico, Stato sociale, Stato accentrato, federale e regionale.

Tema 3: Le forme di governo: il principio della separazione dei poteri; la monarchia e

la repubblica.

UDA 2 Il diritto internazionale

Tema 1:L’ordinamento internazionale.Il diritto internazionale e le sue fonti. L’ONU e

la sua organizzazione. I principali compiti dell’ONU. Le altre organizzazioni internazionali:

la NATO, il G7, G8, G20. La WTO.

Tema 2:L’Unione europea. Le prime tappe della Comunità Europea. Dal Trattato di

Maastricht ad oggi. Il Consiglio dell’Unione Europea e la Commissione europea. Il

Parlamento europeo. Gli altri organi dell’Unione Europea. Le fonti del diritto comunitario.

L’unione economica e monetaria e il ruolo della BCE. La politica agricola, ambientale e di

sicurezza comune. Le azione dell’Unione europea a favore delle imprese. I diritti dei

cittadini europei.

UDA 3 e 4 La Costituzione e i diritti dei cittadini.

Tema 1: La Costituzione e le sue origini storiche. Le Origini della Costituzione. La

struttura e i caratteri della Costituzione. Il fondamento democratico e la tutela dei diritti.

Il principio di uguaglianza. Il lavoro come diritto e dovere. I principi del decentramento e

ESAMI DI

STATO

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47

dell’autonomia. La libertà religiosa. La tutela della cultura e della ricerca. Il diritto

internazionale.

Tema 2: Lo Stato italiano e i diritti dei cittadini. La libertà personale. Le libertà di

domicilio, di comunicazione e di circolazione. I diritti di riunione e di associazione. La

libertà di manifestazione del pensiero. Le garanzie giurisdizionali. I rapporti etico – sociali

e i rapporti economici.

Tema 3: Rappresentanza e diritti politici. Democrazia e rappresentanza. I partiti

politici. Il diritto di voto e il corpo elettorale. I sistemi elettorali e la legge elettorale

italiana.Gli istituti di democrazia diretta. Gli interventi di cittadinanza attiva.

UDA 5 L’Ordinamento dello Stato.

Tema 1 La funzione legislativa: il Parlamento.

La composizione del Parlamento. L’organizzazione delle Camere e il loro funzionamento.

Commissioni, giunte e gruppi parlamentari.La posizione giuridica dei parlamentari.L’iter

legislativo. La funzione ispettiva e quella di controllo.

Tema 2 La funzione esecutiva: il Governo.

La composizione del Governo. La formazione del Governo e le crisi politiche. Le funzioni

del Governo. L’attività normativa del Governo.

Tema 3 La funzione giudiziaria: la Magistratura.

Il ruolo dei magistrati e la loro posizione costituzionale. L’indipendenza dei magistrati e la

loro responsabilità civile.

Tema 4 Gli organi di controllo costituzionale.

Il Presidente della Repubblica e la sua elezione. I poteri del Capo dello Stato. Gli atti

presidenziali e la responsabilità.

Il ruolo e il funzionamento della Corte Costituzionale. Il giudizio sulla legittimità delle

leggi. Le altre funzioni della Corte Costituzionale.

Programma da svolgere dopo il 15 maggio.

UDA 6 Le autonomie locali.

Tema 1Le Regioni

Tema 2 Le altre autonomie locali.

UDA 7 La pubblica amministrazione.

ESAMI DI

STATO

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Tema 1 La funzione amministrativa.

Tema 2 L’organizzazione amministrativa.

Tema 3 L’attività amministrativa.

Tema 4 Il procedimento amministrativo.

Tema 5 Il rapporto di pubblico impiego.

UDA 8 L’amministrazione della giustizia.

Tema 1 L’attività giurisdizionale e la Magistratura.

Tema 2 La giurisdizione civile.

Tema 3 La giurisdizione penale.

Tema 4 La giurisdizione amministrativa.

Tema 5 (online) La tutela dei diritti a livello internazionale.

OBIETTIVI

OBIETIVI RAGGIUNTI


• Conoscenza del sistema giuridico attraverso lo studio delle fonti del diritto nazionali e sovranazionali, con riferimento alla genesi, all’evoluzione storica – giuridica, alla funzione economico - sociale.



• Formalizzare il sapere in maniera organica mediante scalette, mappe concettuali, schemi

sintetici; • Utilizzare un adeguato lessico ed estenderlo al

linguaggio specifico della disciplina.

OBIETTIVI


• Comprensione dei singoli istituti giuridici e della rilevanza che essi assumono nella società attuale;

• Capacità logico-critiche di analisi e di sintesi;

• Capacità di effettuare collegamenti tra la sfera giuridica ed economica.

CONTENUTI

Vedi programma

METODO

Oltre alle metodologie tradizionali (lezione frontale e

discussione in classe su temi specifici), sono state proposte strategie alternative quali: mappe concettuali e scalette, scoperte guidate, simulazioni di casi, lavori di

ESAMI DI

STATO

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gruppo, visite guidate, collegamenti in rete, lettura di

giornali e riviste specializzate.

MEZZI E STRUMENTI

DI LAVORO

Oltre ai libri di testo con DVD, sono stati utilizzati, ove

possibile, i laboratori linguistici, la LIM presente in quasi tutte le aule, riviste, audiovisivi, CD-Rom.


Verifiche orali e scritte in classe. Esercitazioni individuali e di gruppo.

VALUTAZIONE

La valutazione è stata effettuata tenendo in

considerazione l’interesse e la partecipazione, nonché le conoscenze, le

competenze e le capacità maturate in relazione alla situazione di partenza. La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base


TEMPI


programmati per lo svolgimento degli argomenti a causa di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di assenze, ma anche per impegni di ordine formativo

Prof.ssa Lusiana Teresa Rizzo

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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ECONOMIA POLITICA

PROGRAMMA SVOLTO DOCENTE: Prof. D’Antona Giuseppe

LIBRO DI TESTO: Economia politica per il V anno. Scienze delle finanze

e diritto tributario

L.Gagliardini, G. Palmerio e M.P. Lorenzoni. Le Monnier scuola

Teoria generale della finanza pubblica

La finanza pubblica in generale. I bisogni pubblici e i servizi pubblici. Principali teorie

sull’attività finanziaria: le teorie economiche e le teorie politico-sociologiche.

La finanza neutrale. La finanza della riforma sociale. La finanza congiunturale. La finanza

funzionale. La finanza secondo le teorie più recenti. Gli obiettivi della finanza pubblica.

L’aumento della spesa pubblica. Nascita, sviluppo e crisi dello Stato sociale.

Le spese pubbliche

Nozione e classificazione delle spese pubbliche. Gli effetti economici delle spese redistributive.

La spesa pubblica in Italia. Il controllo di efficienza della spesa pubblica.

Le entrate pubbliche

Nozione e classificazione delle entrate pubbliche. Il patrimonio degli enti pubblici. La

valorizzazione del patrimonio pubblico. Prezzi privati, pubblici e politici. Imposte, tasse e

contributi. Le entrate parafiscali.

Le imprese pubbliche

Finalità e breve storia delle imprese pubbliche in Italia. La crisi delle partecipazioni statali.

Classificazione delle imprese pubbliche. Le aziende autonome dello Stato e le municipalizzate.

L’imposta

Gli elementi dell’imposta. Classificazione delle imposte: dirette e indirette; reali e personali;

generali e speciali; proporzionali, progressive, regressive. Forme tecniche di progressività. Le

imposte dirette sul reddito e sul patrimonio. Le imposte indirette.

La ripartizione dell’onere delle imposte

Carico tributario e giustizia sociale. I principi del sacrificio e il principio della capacità

contributiva. La discriminazione quantitativa e qualitativa dei redditi. La pressione tributaria,

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




51

pressione sociale, pressione fiscale e pressione finanziaria. Valori limite della pressione

tributaria: la curva di Laffer. Il drenaggio fiscale.

Gli effetti economici delle imposte

Gli effetti dell’imposizione fiscale. L’evasione fiscale. L’erosione. L’elisione. L’elusione e la

rimozione negativa. La traslazione e l’ammortamento. La diffusione.

Concetti generali sul bilancio

Nozione, funzioni, requisiti e vari tipi di bilancio dello Stato. Il pareggio di bilancio. La politica

fiscale.

Il sistema italiano di bilancio

La riforma del bilancio dello Stato. Il bilancio annuale e pluriennale di previsione. I documenti

della programmazione di bilancio. La legge finanziaria. Fondi di bilancio e assestamento.

Esecuzione e controllo al bilancio. Norme costituzionali relative al bilancio. La gestione del

bilancio. La Tesoreria dello Stato fiscale e coordinamento finanziario. I problemi ed il bilancio

degli enti. La finanza: finanza centrale e finanza locale. I rapporti tra finanza statale e finanza

locale. Federalismo locali.

La finanza straordinaria e il debito pubblico

Gli strumenti della finanza straordinaria: l’emissione della moneta, la vendita di beni

patrimoniali dello Stato, l’imposta straordinaria e i prestiti pubblici. Debito fluttuante e debito

consolidato. Scelta tra imposta straordinaria e debito pubblico. Il debito pubblico in Italia. Il

debito pubblico ed il patto di stabilità UE.

L’evoluzione del sistema tributario

Il sistema tributario dopo l’unificazione, la riforma Vanoni, la riforma tributaria del 1971.

OBIETTIVI

OBIETIVI


CONOSCENZE

Conoscere le tematiche trattate.

OBIETTIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI

COMPETENZE

- Usare correttamente i codici linguistici appresi;

- Saper esporre i contenuti in maniera chiara e

completa;

- Consultare in modo autonomo i testi e le fonti ed

essere in grado di comprenderle e utilizzarle;

- Acquisire progressivamente abilità e competenze

professionali

ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




52

CONTENUTI

Vedi programma

METODO

- Abituare all’uso corretto del libro di testo e di fonti

alternative.

- Presentare i contenuti in forma problematica per

favorire l’analisi e la scoperta delle soluzioni.

- Partire dall’analisi di situazioni concrete come basa

per comprendere e interpretare i principi teorici

generali.

- Sollecitare la partecipazione della classe

privilegiando il contraddittorio.


Oltre al libro di testo, sono stati utilizzati la LIM, le riviste e materiale vario.


Verifiche orali in classe. Discussione aperta. Confronti di gruppo.

VALUTAZIONE



situazione di partenza. La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base della griglia di valutazione concordata in sede di

dipartimento.

TEMPI


di ritardi nei tempi di apprendimento/assimilazione, di assenze, ma anche per impegni di ordine formativo

Prof. Giuseppe D’Antona

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ESAMI DI

STATO

A.S. 2018 /19




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ECONOMIA AZIENDALE E LABORATORIO

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof.ssa Carmelina Toscano

LIBRO DI TESTO : Con Noi in Azienda Plus /economia aziendale per il quinto anno /F.

Fortuna - F. Ramponi – A. Scucchia / Le Monnier Scuola

UNITA’ 0: Bilanci aziendali

Il bilancio d’esercizio

Il sistema informativo di bilancio

La normativa sul bilancio

Le componenti del bilancio d’esercizio civilistico

Il bilancio in forma abbreviata

Principi di redazione del bilancio

UNITA’ 1: L’analisi di bilancio

La funzione informativa del Bilancio d’esercizio

L’analisi di bilancio: presupposti e finalità

La riclassificazione dello Stato patrimoniale

I margini della struttura patrimoniale

La riclassificazione del Conto economico

L’analisi di bilancio per indici: finalità e aspetti tecnici

L’analisi patrimoniale: gli indici di struttura

L’analisi finanziaria: gli indici di copertura e di solvibilità

L’analisi economica: gli indici di redditività e di produttività

L’analisi coordinata degli indici di bilancio

L’analisi di bilancio per flussi: finalità e aspetti tecnici

Il Rendiconto finanziario delle variazioni di Ccn

Il Rendiconto finanziario delle variazioni di liquidità

UNITA’ 3: L’imposizione fiscale

Le imposte dirette nelle imprese e il reddito fiscale

I principi fiscali

La determinazione del reddito fiscale

I criteri fiscali di valutazione: le plusvalenze patrimoniali

I criteri fiscali di valutazione: le rimanenze di magazzino

I criteri fiscali di valutazione: l’ammortamento, le spese di manutenzione e riparazione, i

canoni di leasing

I criteri fiscali di valutazione: la svalutazione dei crediti e gli interessi passivi

L’Irap e L’Ires

UNITA’ 4: Pianificazione strategica, strategie e contabilità dei costi

La pianificazione strategica e le sue fasi

L’analisi della situazione di partenza

L’analisi dei punti di forza, di debolezza e il vantaggio competitivo

La definizione degli obiettivi

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La formulazione delle strategie e l’elaborazione del piano

L’articolazione del piano generale d’impresa, l’esecuzione e il controllo

Le scelte operative aziendali e la gestione dei costi

La contabilità analitico - gestionale e il sistema informativo

La classificazione dei costi

L’analisi costi – volumi – risultati (break evenanalysis)

Le configurazioni di costo

L’oggetto di calcolo dei costi

I metodi di imputazione dei costi

La contabilità full costing e directcosting

L’activity based costing

Le modalità di tenuta della contabilità industriale

UNITA’ 5: Programmazione, business plan, budget e controllo di gestione

La programmazione della gestione: piani, programmi e budget

Il business plan

I preventivi di impianto

Il controllo di gestione e il budget

Il budget d’esercizio e la sua articolazione funzionale

Il budget commerciale

Il budget della produzione

Il budget delle altre aree funzionali

Il budget degli investimenti

Il budget finanziario

Il budget economico e il budget patrimoniale

Il controllo budgetario: il reporting

Il sistema di reporting

Il controllo budgetario: l’analisi degli scostamenti

Gli interventi correttivi

Programma da svolgere dopo il 15 maggio

Le procedure di revisione e controllo dei bilanci

La rendicontazione sociale e ambientale d’impresa

La gestione finanziaria dell’impresa

Politiche di mercato e piani di marketing aziendali

OBIETTIVI RAGGIUNTI

OBIETIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI

CONOSCENZE

Gli alunni conoscono: ❑ Il bilancio d’esercizio ❑ la normativa civilistica sul bilancio d’esercizio

❑ le componenti del bilancio civilistico ( Stato patrimoniale, Conto economico, Rendiconto

finanziario, Nota integrativa) ❑ la tecnica di analisi di bilancio per indici

❑ i principali indici di bilancio

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❑ la tecnica di analisi di bilancio per flussi

❑ il Rendiconto finanziario delle variazioni di Ccn ❑ il Rendiconto finanziario delle variazioni di liquidità ❑ le imposte dirette che gravano sulle imprese in

relazione alla forma giuridica ❑ i principi e le nozioni basilari di IRAP e IRES

❑ il concetto di reddito fiscale ❑ i principi di determinazione del reddito fiscale ❑ la svalutazione fiscale dei crediti

❑ la valutazione fiscale delle rimanenze ❑ l’ammortamento fiscale delle immobilizzazioni

materiali ❑ la deducibilità fiscale delle spese di manutenzione e

riparazione

❑ la deducibilità fiscale dei canoni di leasing ❑ la deducibilità fiscale degli interessi passivi

❑ il trattamento fiscale delle plusvalenze ❑ il concetto di pianificazione, programmazione e

controllo

❑ la classificazione dei costi ❑ la break even analysis

❑ le diverse configurazioni di costo ❑ la contabilità a costi diretti (direct costing)

❑ la contabilità a costi pieni (full costing) ❑ il metodo ABC (Activity Based Costing) ❑ il business plan: caratteristiche generali, forma e

contenuto ❑ i preventivi di impianto

❑ il budget d’esercizio ❑ il budget degli investimenti

OBIETTIVI


ABILITA’

Gli alunni sanno:

- individuare le funzioni del bilancio d’esercizio - redigere il bilancio d’esercizio in forma ordinaria e

in forma abbreviata - rielaborare lo Stato patrimoniale secondo criteri

finanziari tenendo conto e non tenendo conto della

ripartizione dell’utile d’esercizio - rielaborare il Conto economico a valore aggiunto e

a ricavi e costo del venduto - calcolare gli indici di redditività, di produttività,

patrimoniali e finanziari

- redigere report che sintetizzano le informazioni

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ottenute dagli indici di bilancio

- redigere il Rendiconto finanziario delle variazioni di Ccn

- redigere report che sintetizzano le informazioni

desunte dal Rendiconto finanziario delle variazioni di Ccn

- calcolare e interpretare i margini della struttura patrimoniale

- redigere il bilancio d’esercizio con dati a scelta

- calcolare la base imponibile IRES e IRAP - calcolare l’IRAP e l’IRES

❑ classificare i costi aziendali secondo vari criteri ❑ rappresentare graficamente costi fissi e costi

variabili costruire e analizzare diagrammi di

redditività ❑ calcolare i costi con varie metodologie

❑ redigere i budget settoriali e il budget economico ❑ redigere il budget degli investimenti fissi ❑ calcolare scostamenti ed effettuare semplici

valutazioni

OBIETTIVI

RAGGIUNTI IN TERMINI DI COMPETENZE

Gli alunni sanno:

- gestire il sistema delle rilevazioni aziendali - interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli,

processi e flussi informativi con riferimento alle

varie tipologie di imprese - individuare e accedere alla normativa pubblicistica,

civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali

- utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa per realizzare attività comunicative in relazione a

differenti contesti - applicare i principi e gli strumenti della

programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati

CONTENUTI


METODO

Accanto alla tradizionale lezione frontale, è stata largamente utilizzata la lezione interattiva, il problem solving, lo studio di casi aziendali, esercitazioni individuali

guidate, attività di gruppo, mappe concettuali.

STRUMENTI DI Oltre al tradizionale libro di testo sono stati utilizzati:

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VERIFICA

- il codice civile;

- la calcolatrice; - la lavagna di ardesia; - la LIM; materiale vario fornito dal docente

(esercitazioni, approfondimenti, aggiornamenti, ecc.).


Sono stati utilizzati i seguenti strumenti di verifica: - interrogazioni orali individuali;


- esercizi assegnati a casa corretti dagli alunni alla

lavagna; - esercitazioni in classe individuali e di gruppo;

- prove scritte in classe; - due simulazioni della seconda prova scritta degli

Esami di Stato.

VALUTAZIONE

La valutazione ha tenuto conto non solo dei risultati delle verifiche scritte e orali, ma anche dei progressi rispetto

alla situazione di partenza, della partecipazione al lavoro scolastico, della capacità di organizzare lo studio, del

raggiungimento degli obiettivi cognitivi e comportamentali fissati, dei progressi manifestati in termini di conoscenze e competenze.

La valutazione delle verifiche orali è avvenuta sulla base della griglia di valutazione concordata in sede di

dipartimento. Le griglie di misurazione delle verifiche scritte, vista la loro natura applicativa e la necessaria stretta rispondenza

alle prove proposte agli studenti, è stata preparata contestualmente alle prove stesse.

La valutazione delle due simulazioni della seconda prova scritta è avvenuta sulla base degli indicatori forniti dal

Ministero della pubblica istruzione.

TEMPI

Non sempre i tempi programmati all’inizio dell’anno

scolastico per lo svolgimento dei contenuti disciplinari sono stati rispettati. I ritardi sono da attribuire alla

lentezza dell’apprendimento da parte di alcuni studenti, alle assenze e alla partecipazione degli studenti in attività

programmate dalla scuola.

Prof.ssa Carmelina Toscano

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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE: Prof. Concetta Rita Cardamone

LIBRO DI TESTO: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE, Nuovo praticamente sport / in due tomi

Del Nista Pier Luigi - Parker June - Tasselli Andrea - Ed. D’ANNA

Il presente programma rappresenta la conclusione di un percorso che mira al

completamento della strutturazione della persona e della definizione della personalità per un consapevole inserimento nella società.

Ruolo prioritario è stato dato, pertanto, all'acquisizione del valore della corporeità che, punto nodale dell'intervento educativo, è fattore unificante della persona e

quindi di aiuto al superamento dei disagi tipici dell'età giovanile che possono produrre comportamenti devianti. Gli obiettivi hanno posto in primo piano la necessità di rendere lo studente capace

di affrontare, analizzare e controllare situazioni problematiche personali e sociali; di utilizzare pienamente le proprie qualità fisiche e neuro-muscolari; di trasferire in

situazioni diverse le capacità acquisite, determinando le condizioni per una migliore qualità della vita. L'insegnamento dell'Educazione fisica, inoltre, ha avuto la finalità di guidare lo

studente a comprendere il ruolo del corpo in ambito sociale, per riconoscerne la valenza sia a livello personale sia a livello comunicativo.

CONTENUTI • Le capacità condizionali e coordinative: forza, resistenza, agilità, velocità,

equilibrio, ritmo e coordinazione e importanza dell’allenamento per il loro

consolidamento • La salute, benessere e lo sport

• I principi alimentari e in particolare la dieta dello sportivo e la dieta mediterranea

• Sicurezza e norme generali di comportamento in caso di infortuni. Il primo

soccorso • L’allenamento, la vita sana e l’importanza dell' ambiente e della natura per il

nostro benessere • Gli effetti del movimento su sistemi e apparati con particolare riferimento

all’apparato locomotore

• Fondamentali di pallavolo, basket e calcio. Regole di gioco e consapevolezza del valore delle regole

Prof. ssa Concetta Rita Cardamone

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

Mazzarino 10.05.2019

La Dirigente Scolastica

Dott.ssa Adriana Quattrocchi

Materie Docenti

Firma

Religione DI MARTINO VINCENZO

Italiano GIULIANA MARIA TERESA

Storia GIULIANA MARIA TERESA

Inglese CASTRIANNI CONCETTA

Francese RICCOBENE CAROLINA

Matematica CAPICI LUIGI

Economia Aziendale TOSCANO CARMELINA

Diritto

RIZZO LUSIANA

TERESA

Economia Politica

D’ANTONA GIUSEPPE

VALDO

Scienze motorie e

sportive

CARDAMONE CONCETTA RITA