Dojrzałość szkolna

Dojrzałość szkolna

Podjęcie przez dziecko obowiązku szkolnego wiąże

się z początkiem nowego, bardzo ważnego etapu w jego

życiu. Przechodząc z wieku przedszkolnego w wiek

wczesnoszkolny ulega zmianie podstawowa forma

działalności dziecka. Dotąd była to zabawa. Teraz będzie

nauka. Osiągnięcia w nauce będą podstawowym kryterium

oceny dziecka. Jednak, aby dziecko mogło sprostać

wymaganiom szkolnym i w pełni się rozwijać musi osiągnąć

dojrzałość szkolną.

GOTOWOŚĆ (DOJRZAŁOŚĆ)SZKOLNA

oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju – fizycznego, emocjonalno społecznego i umysłowego - który pozwoli mu sprostać obowiązkom i wymaganiom szkolnym

Gotowość szkolna zależy od:

czynników biologicznych: stanu zdrowia, indywidualnego rozwoju

dziecka, w tym dojrzałości jego układu nerwowego,

czynników środowiskowych (społecznych),związanych z rodziną np. wpływu rodziny, przedszkola, innych instytucji.

własnej aktywności dziecka jego indywidualnych predyspozycji: osobistych doświadczeń życiowych zbieranych od najwcześniejszych okresów życia,

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego zakłada:

• umiejętności społeczne potrafi porozumiewać się z dorosłymi i dziećmi, zgodnie funkcjonować w zabawie i w sytuacjach zadaniowych

•czynności samoobsługowe nawyki higieniczne i inne: związane z ubieraniem się, ,jedzeniem, załatwianiem potrzeb fizjologicznych,

• umiejętności szkolne (przygotowanie do nauki czytania, pisania i matematyki)

• kompetencje poznawcze dotyczą poznawania i rozumienia siebie i najbliższego otoczenia,

• sprawność ruchowa• odpowiednio rozwinięta mowę,

Umiejętności społeczne

Dziecko potrafi:• sprzątać zabawki i pomoce, dbać o

swoje rzeczy• zapamiętać i stosować zasadybezpiecznego zachowania w grupie• uwzględniać prawa innych – np. czekać

na swoją kolej•radzić sobie w pokojowy sposób, niereagować agresją


• w sytuacji konfliktu wykazywać dojrzałość- nie obwinia innych, nie skarży bez powodu, nie obraża się, nie odwraca, nie odchodzi,

• unikać sytuacji konfliktowych,• kontrolować emocje – rzadko wybucha

płaczem, złością• wykonywać polecenia skierowane do całej grupy, nie sprzeciwiać się,


• wypowiadać się z sposób zrozumiały dla innych – dzieci i dorosłych,

• zapraszać rówieśników do rozmów i zabaw• pomagać innym dzieciom, pocieszać je

w razie potrzeby• współodczuwać - rozpoznawać i nazywać - uczucia innych ludzi


• stawać w obronie innych dzieci• mówić o ważnych dla siebie sprawach• okazywać radość z osiągniętego sukcesu• zadawać pytania, prosić o dodatkowe

wyjaśnienia i informacje


• umie się przedstawić: podać swoje imię i nazwisko, adres zamieszkania, wie, komu należy podawać takie informacje.

Umiejętności samoobsługowe

Dziecko potrafi • umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;• właściwie zachowuje się przy stole

podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;

• samodzielnie korzysta z toalety;• samodzielnie rozbiera się i ubiera,


• dbać o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie i kradzież;

• utrzymywać porządek w swoim otoczeniu.

• radzić sobie w sytuacjach zadaniowych i społecznych bez pomocy dorosłych – nie stara się wciąż przebywać blisko rodziców i nauczycieli


• nie unikać sytuacji i zadań wymagających samodzielności,

• zapamiętać i wykonać polecenie• podejmować próby poradzenia sobie

z trudnością, nie zrażać się niepowodzeniami,


• przejawiać inicjatywę, wypróbowywać różne sposoby działania

• kończyć swoją pracę – jest zainteresowane wynikiem• dążyć do jak najlepszego wykonania pracy, poprawiać ją

Kompetencje poznawcze

Dziecko potrafi:• wyjaśniać obserwowane zjawiska• przewidywać konsekwencje zdarzeń• definiować nazwy przez odniesienie do ogólniejszej kategorii• rozwiązywać zagadki matematyczne,• grać w gry wymagające liczenia

Kompetencje poznawcze

• umieścić nowy obiekt w ułożonym szeregu

• ułożyć i opowiedzieć historyjkę obrazkową

• trafnie opowiedzieć, co wie i umie• wykazać się wiedzą wykraczającą poza

bezpośrednie doświadczenie

Umiejętności szkolneDziecko potrafi:• odróżniać kierunki lewo – prawo• wskazywać kierunki na kartce – np. prawo – lewo, góra – dół• rozumieć pojęcia związane z przestrzenią - np. nad, pod, za, obok• w opowiadaniu ujmować związki przyczynowo – skutkowe

Umiejętności szkolne• liczyć obiekty i rozróżniać błędne

liczenie od poprawnego; • rozróżniać strony, kierunki, położenie

obiektów względem siebie, • wie, na czym polega pomiar długości,

zna proste sposoby mierzenia; • określać następstwo pór roku, dni

tygodnia, miesięcy, dni i nocy.

Umiejętności szkolne

• słuchać uważnie, skupiać uwagę na wykonywanej czynności,• powiedzieć, jaki jest dzień tygodnia i

jaki będzie następny• wymienić pory roku i związane z nimi

zjawiska, • porównać obrazki różniące się kilkoma szczegółami

Umiejętności szkolne• układać układanki według wzoru,

puzzle

• odwzorować szlaczki i proste figury

geometryczne

• odliczać na konkretach, dodawać i

odejmować w zakresie 10

• dzielić zdanie na wyrazy

• dzielić wyrazy na sylaby i łączyć

sylaby w wyraz

Sprawność ruchowa:

Dziecko potrafi:• wykonywać ćwiczenia gimnastyczne i

ruchowe–lubi aktywność sportową• wykonywać prace manualne – wycinać,

lepić z plasteliny, wyklejać, itp.• łapać i rzucać piłkę,• jeździć na rowerze, wspinać się na

drabinki

Sprawność ruchowa

• budować z drobnych klocków• prawidłowo trzymać ołówek,• dbać o swoje zdrowie, • orientuje się w zasadach zdrowego

żywienia; • dostrzega związek między chorobą a

leczeniem,

Rozwój mowy:Dziecko potrafi: • zwraca się bezpośrednio do

rozmówcy, • stara się mówić poprawnie • mówi płynnie, niezbyt głośno,

dostosowując ton głosu do sytuacji;• uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe

fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

Rozwój mowy

• w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.

W podjęciu decyzji o rozpoczęciu przez dziecko sześcioletnie edukacji szkolnej pomoże

Państwu:

Ocena gotowości szkolnej dziecka dokonywana przez nauczyciela – diagnoza gotowości szkolnej dziecka (do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej)

Diagnoza w poradni psychologiczno – pedagogicznej ( Powiatowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Nowym Sączy – Filia w Starym Sączu ul. Partyzantów 15 tel. 18 4441360)

Dlaczego warto, by sześciolatek rozpoczął naukę w szkole?

Odroczenie obowiązku szkolnego to wydłużenie edukacji szkolnej

Odpowiednia stymulacja rozwoju - stały postęp, kształtowanie samodzielności.

Program dostosowany do możliwości dziecka, szkoła gotowa na przyjęcie sześciolatków.

Zgodnie z nową podstawą programową w szkole zachowane są proporcje pomiędzy nauką w ławce, a nauką poprzez zabawę.

Dlaczego warto, by sześciolatek rozpoczął naukę w szkole?

Jak najwcześniejsze objęcie dziecka zorganizowaną edukacją zapewnia mu szybszy rozwój, wcześniejsze odkrywanie jego talentów i korygowanie ewentualnych deficytów.

Jak wspierać dziecko w osiąganiu gotowościszkolnej?

1. Wykonać przesiewowe badaniawzroku , słuchu, mowy lub korygowaćistniejące wady.2. Wspierać naturalną w tym wieku udziecka ciekawość do poznawanianowych wiadomości oraz uczenia się


3. Wzmacniać dojrzałość emocjonalno – społeczną dziecka:

• uczyć radzenia sobie z porażkami,• zachęcać do wytrwałego dążenia do

celu pomimo trudności, a także do kończenia rozpoczętej czynności

• wzmacniać wiarę we własne możliwości

• uczyć wyrażania emocji


• zachęcać do inicjatywy i samodzielności ale i do współdziałania

4. Kształtować umiejętność słuchania osoby dorosłej, rozumienia i zapamiętywania poleceń (także skierowanych do całej grupy) iwykonywania ich pomimo trudności.


5. Wzmacniać kompetencje poznawcze oraz kształtować gotowość do nauki czytania, pisania i matematyki poprzez:

• wspomaganie rozwoju mowy• kształtowanie pojęcia liczby i operowania

liczbami (na materiale konkretnym)• rozwijanie percepcji wzrokowej i

słuchowej

• ćwiczenie sprawności manualnej,

Skutki niewłaściwej ocenygotowości szkolnej dziecka

• niewykorzystanie potencjału dziecka, zbyt niski poziom wymagań w stosunku do możliwości, brak wyzwań, nuda – w efekcie spadek motywacji do nauki

• zbyt wysokie wymagania w stosunku do możliwości dziecka – skutkujące trudnościami w nauce, zaburzeniami motywacji lub zaburzeniami emocjonalnym i późniejszymi niepowodzeniami szkolnymi

Sześciolatek w szkole

Szkoła:

Daje Szansę na nowe przyjaźnie.

Wykorzystuje naturalny zapał dziecka do

zdobywania nowych umiejętności.

Rozwija samodzielność, odpowiedzialność.

Odpowiednia przestrzeń – dostosowanie sal lekcyjnych i pomieszczeń szkolnych do potrzeb młodszych dzieci.

Sześciolatek w szkole

Nowe rozwiązania organizacyjne – pomoc nauczyciela,

Nauka poprzez zabawę, z wykorzystaniem wielozmysłowej stymulacji, ocenianie opisowe.

NAJWAŻNIEJSZE -

INDYWIDUALNE PODEJŚCIE DO DZIECKA, REALNA OCENA JEGO POTENCJAŁU I EWENTUALNYCH PROBLEMÓW ROZWOJOWYCH

ORAZ DOSTOSOWANIE PROCESU

DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEGO DOMOŻLIWOŚCI I POTRZEB DZIECI

(A NIE ODWROTNIE!!!)

Dziękuję za uwagę

Dzieci urodzone w 2006 i 2007 roku odpowiednio od 1 września 2012 r. i 1 września 2013 r.

realizują obowiązek rocznego

przygotowania przedszkolnego

na wniosek rodziców zostają objęte obowiązkiem

szkolnym

lub

są przedszkolakami (w przedszkolu lub oddziale

przedszkolnym w szkole podstawowej)

są uczniami

Dzieci urodzone w 2006 i 2007 roku odpowiednio od 1 września 2012 r. i 1 września 2013 r.

Sześciolatek w szkole podstawowej

jest przedszkolakiem, jeżeli chodzi do oddziału przedszkolnego w szkole

jest uczniem, jeżeli chodzi do I klasy

Documents

Dojrzałość szkolna