Don Lorenzo Ferraroli e Collaboratori COSPES CENTRO PSICOPEDAGOGICO E DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE Centro Salesiano 20020 Arese (MI) Telefono

don Lorenzo Ferrarolie Collaboratori

COSPESCENTRO PSICOPEDAGOGICOE DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE Centro Salesiano 20020 Arese (MI) Telefono 938.44.70 www.cospesarese.it

COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – don Lorenzo Ferraroli e Collaboratori

“LA SCELTA CONSAPEVOLE”

OBIETTIVI E ORGANIZZAZIONE DEL PROGETTO PER LE CLASSI TERZE

BREVI ACCENNI ALLA RIFORMA SCOLASTICA

3

compito sempre più difficile e problematico per i

preadolescenti e gli adolescenti


Progettualità presente come spinta interiore, ma…

Futuro incerto e carico di ‘rischi’

Difficile scegliere anche per i percorsi scolastici non ancora dichiarati

4

Scelta casuale

Scelta compiacente

Scelta consapevole

Stili decisionali dei Stili decisionali dei preadolescentipreadolescenti

INDAGINE IARD-COSPES 2004-2005


ORIENTAMENTO

5

La situazione difficile in cui si trovano i giovani che devono fare

delle scelte di vita dimostra la necessità e l’ineliminabilità dell’

come EDUCAZIONE ALLA SCELTAEDUCAZIONE ALLA SCELTA


6

RUOLO RUOLO DEL GENITOREDEL GENITORE

?!??!?OSSERVATORE PARTECIPANTE


7

NOSTILE AUTORITARIO

“Scelgo io”

NOSTILE PERMISSIVISTA

“Fai quel che vuoi”

O.K. - STILE AUTOREVOLE“Ti aiuto a scegliere”Ascolto le tue proposte

Ti fornisco del materiale esperienziale

Sono disponibile a confrontarmi con te


8

CRITERI DI SCELTA

“FONDAMENTALI”

“ACCESSORI”

INTERESSI

ATTITUDINI

CAPACITÀ

MOTIVAZIONI

PERSONALITÀ

amicizie

indicazioni genitori

tradizione familiare

n. ore per materia

per esclusione

vicinanza

futuro lavorativo

indicazione insegnantiprestigio

ambienteCONOSCENZA DI SE STESSI

ASPIRAZIONI

9

1.1. INTERESSIINTERESSI

2.2. ATTITUDINIATTITUDINI

3.3. CAPACITCAPACITAA’’

4.4. MOTIVAZIONIMOTIVAZIONI

5.5. PERSONALITPERSONALITAA’’

6.6. ASPIRAZIONIASPIRAZIONI

7.7. INFORMAZIONI scuole INFORMAZIONI scuole ““superiorisuperiori””

8.8. PERCORSI dopo la scuola PERCORSI dopo la scuola secondariasecondariaCOSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – don Lorenzo Ferraroli e Collaboratori

10

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

7.INFORMAZIONI scuole “superiori”

8.PERCORSI dopo la scuola secondaria

1.1.

INTERESSIINTERESSI

Le materie e le attività scolastiche ed extrascolastiche che piacciono di più, che

si fanno più volentieri e per le quali si prova una particolare attrazione

VARIABILI DA OSSERVARE


11

INTERESSIINTERESSI

• Quali materie mi piacciono di più?

• Quali argomenti e attività mi piacciono di più?

• Quali sono i miei hobbies?• Quali letture preferisco?

occorre domandarsi …occorre domandarsi …


12

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI



2. 2. ATTITUDINIATTITUDINI

Capacità di svolgere una determinata attività con efficienza maggiore rispetto a quella raggiunta in media dalle altre persone

oppure, “l’essere portati” per una determinata attività o materia di studio.



13

ATTITUDINIATTITUDINI

• In quali materie o attività scolastiche ottengo i risultati migliori?

• Quali argomenti apprendo con maggiore facilità?

• In quali attività extrascolastiche sono più portato?



14

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI



3. 3. CAPACITÀCAPACITÀ

Per valutare meglio le capacità è indispensabile il confronto tra gli adulti che vivono con il ragazzo:

GENITORI-INSEGNANTI-EDUCATORI

RENDIMENTOE’ il risultato di

un’attività e dipende da molte

variabili sia emotive che situazionali

RISORSESono il “bagaglio”

che una persona possiede al di là

di quanto riesce a manifestare

Solitamente le risorse sono molto superiori

al rendiment

o


L’idoneità del ragazzo a svolgere un

“compito”


15

CAPACITÀCAPACITÀ

• Come vado a scuola?• Mi “piace” studiare?• Come organizzo il mio

studio a casa?• Come accolgo le proposte

scolastiche?• Verifico le mie capacità in

‘campi’ diversi?



16

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI



4. 4. MOTIVAZIONIMOTIVAZIONI

Sono la molla, il motivo che determina il comportamento e le azioni stabilendone il grado di

attività, di intensità e di continuità nel tempo.

È importante chiedere al ragazzo il il PERCHÉPERCHÉ vuole fare una determinata scuola e chiedergli se ha attinto le

informazioni necessarie della scuola che ha intenzione di scegliere e delle altre che ha intenzione di scartare.



17

MOTIVAZIONMOTIVAZIONII• Quali perché mi spingono

verso una determinata scelta?

• Quali attese ho rispetto alla scuola superiore?

• Cosa mi aspetto di trovare?

• A che cosa mi servirà studiare?



18

5. 5. PERSONALITÀPERSONALITÀ

L’insieme delle caratteristiche e modalità di comportamento di un individuo che lo

rendono unico ed irripetibile.

È importante valutare i tratti più significativi in rapporto alla scelta.

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI





19

PERSONALITÀPERSONALITÀ

• Quali sono le doti che penso di avere?

• Com’è il mio carattere?• Su quali caratteristiche

posso contare?• In quali aspetti devo stare

attento?



20

6. 6. ASPIRAZIONIASPIRAZIONI

La meta che si vuole raggiungere, ciò che si vorrebbe realizzare o che si vorrebbe diventare.

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI





21

ASPIRAZIONIASPIRAZIONI


• Dove si vede il ragazzo dopo la scuola superiore?• In che contesto lavorativo si immagina?• Si proietta oltre il ciclo scolastico immediato?


22

• Siti WEB delle Province:• www.provincia.mi.it – ITER 2010• www.provincia.va.it – Settore Istruzione• Informagiovani Saronno

(www.informagiovanisaronno.it)• www.indire.it

• … CONFRONTO COSTANTE CON GLI INSEGNANTI

7. 7. INFORMAZIONIINFORMAZIONI

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI





23

EFFETTUARE UNA SCELTA REALISTICA E CONSAPEVOLE DELLA SCUOLA

SECONDARIA DI II GRADO ADATTA AL SINGOLO RAGAZZO

GENITORIFonte di informazione,

guida, aiuto, consiglio e

incoraggiamento

CONOSCENZA DI SE STESSICONOSCENZA DI SE STESSI

INSEGNANTIAspetto scolastico,

rendimento, prestazioni e risorse

PSICOLOGOFornisce informazioni

più specifiche su risorse e stili di approccio alla realtà

in sinergia con gen./insCOSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – don Lorenzo Ferraroli e Collaboratori

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Presentazione ai GENITORI

Somministrazione collettiva di strumenti oggettivi (non su base nozionistica) per evidenziare le risorse e le potenzialità e prove grafiche indicative della personalità

TEMPO: mattina di scuola

organizzazione lavoro

gestione della nuova situazione


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Analisi delle PROVE PROVE somministrate

Questionario compilato dai GENITORIGENITORI

Confronto con INSEGNANTIINSEGNANTI

Profilo personaleProfilo personale e colloquiocolloquio

con genitori e ragazzoCOSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – don Lorenzo Ferraroli e Collaboratori

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Studio Associato Studio Associato COSPESCOSPESSede di ARESESede di ARESE

PROFILO PER L’ORIENTAMENTOPROFILO PER L’ORIENTAMENTO

Pagina 1 di 1Pagina 1 di 1

Cognome e nome Cognome e nome Età Età

Scuola Scuola Classe Classe

1. Interessi espressi dal soggetto: 1. Interessi espressi dal soggetto:

INTERESSI DICHIARATI DAL RAGAZZOINTERESSI DICHIARATI DAL RAGAZZO

- aree significative: INTERESSI INTERIORIZZATI

2. Capacità2. Capacità::RISORSE E POTENZIALITÀRISORSE E POTENZIALITÀ

e alcune note di personalitàe alcune note di personalità

3. Consiglio di orientamento3. Consiglio di orientamento:: Verso un autoorientamentoVerso un autoorientamento

Arese: Orientatore

COSPESCENTRO PSICOPEDAGOGICOE DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE Centro Salesiano – 20020 Arese (MI) – Telefono 02/93.77.21 – 938.44.70 Telefax 02/938.60.28


27

8. 8. IPOTESI DI IPOTESI DI

PERCORSI DOPO PERCORSI DOPO LA SECONDARIALA SECONDARIA

… a.s. 2011-2012… a.s. 2011-2012• Corsi di Formazione Professionali

(i triennali riconosciuti dalla Regione)• Istituti Professionali • Istituti Tecnici• Licei

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI





SCHEMA RIASSUNTIVO

Cospes Arese Progetto orientamento 2010-2011

IL NUOVO SISTEMA DEI LICEI

Il nuovo sistema dei LiceiLa struttura


I licei conservano la durata quinquennale articolandosi in

due periodi biennali e

in un quinto anno conclusivo.

Il primo biennio è finalizzato all’assolvimento dell’obbligo di istruzione.

Al superamento dell’esame di Stato conclusivo, al termine dei cinque anni,

viene rilasciato il titolo di diploma licealesecondo la tipologia del liceo

Il nuovo sistema dei LiceiGli indirizzi


• Liceo classico - lingua straniera per l’intero quinquennio- potenziamento area scientifica e matematica

• Liceo scientifico - aumenta peso della matematica e delle discipline scientifiche

- opzione “delle scienze applicate”

• Liceo linguistico - insegnamento di 3 lingue straniere dal primo anno

- dal 3° anno insegnamento non linguistico impartito in lingua straniera (dal 4° anche un secondo)

• Liceo artistico (6 indirizzi a partire dal III anno: arti figurative; architettura e ambiente; audiovisivo e multimedia; design; grafica; scenografia)

Il nuovo sistema dei LiceiGli indirizzi


• Liceo musicale e coreutico (2 sezioni a partire dal primo anno: musicale e coreutica);

• Liceo delle scienze umaneSostituisce il liceo sociopsicopedagogico. Approfondimento dei campi di indagine delle scienze umane, della ricerca pedagogica, psicologica e socio-antropologico-storica.Nell’opzione sezione economico-sociale saranno approfonditi i nessi e le interazioni tra le scienze giuridiche, economiche, sociali e storiche

Il nuovo sistema dei LiceiE gli altri indirizzi?


Da: Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”.

Articolo 3(Articolazione del sistema dei licei)

1. Il sistema dei licei comprende i licei artistico, classico, linguistico, musicale e coreutico, scientifico e delle scienze umane.

2. Alla riorganizzazione dei percorsi delle sezioni bilingui, delle sezioni ad opzione internazionale, di liceo classico europeo, di liceo linguistico europeo e ad indirizzo sportivo, si provvede con distinto regolamento adottato ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n. 400, e successive modificazioni, sulla base dei criteri previsti dal presente regolamento.

IL NUOVO SISTEMA DEGLI

ISTITUTI TECNICI


Il nuovo sistema degli Istituti Tecnici La struttura


Gli Istituti Tecnici conservano la durata quinquennale articolandosi in



Il percorso didattico degli istituti tecnici è strutturato in:• un primo biennio, dedicato all'acquisizione dei saperi e delle competenze previsti per l'assolvimento dell'obbligo di istruzione e di apprendimenti che introducono progressivamente agli indirizzi in funzione orientativa; • un secondo biennio e un quinto anno, che costituiscono un complessivo triennio in cui gli indirizzi possono articolarsi nelle opzioni richieste dal territorio e dal mondo del lavoro e delle professioni;• il quinto anno si conclude con l'esame di Stato. Le commissioni giudicatrici possono avvalersi anche di esperti.


viene rilasciato il titolo di diploma di Peritoindicante l’indirizzo seguito dallo studente e le competenze acquisite

Il nuovo sistema degli Istituti Tecnici Gli indirizzi


SETTORE ECONOMICO SETTORE TECNOLOGICO

1. Amministrazione, finanza e marketing;

2. Turismo

1. Meccanica, Meccatronica ed Energia

2. Trasporti e Logistica

3. Elettronica ed Elettrotecnica

4. Informatica e Telecomunicazioni

5. Grafica e Comunicazione

6. Chimica, Materiali e Biotecnologie

7. Sistema Moda

8. Agraria e Agroalimentare e Agroindustria

9. Costruzioni, Ambiente e Territorio

IL NUOVO SISTEMA DEGLI ISTITUTI

PROFESSIONALI


Il nuovo sistema degli Istituti Professionali La Struttura


Verrà superata la sovrapposizione con l'istruzione tecnica, si pongono le basi per un raccordo organico con il sistema d'istruzione e formazione

professionale, di competenza delle Regioni.

Gli Istituti Professionali cambiano la loro struttura, articolandosi in



Il secondo biennio è articolato in singole annualità per facilitare i passaggi tra diversi sistemi di istruzione e formazione.


viene rilasciato il titolo di diploma di Tecnicoindicante l’indirizzo seguito dallo studente e le competenze acquisite

Il nuovo sistema degli Istituti ProfessionaliGli indirizzi


SETTORE DEI SERVIZI SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO

1. Servizi per l'agricoltura e lo sviluppo rurale;

2. Servizi socio-sanitari;

3. Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità alberghiera;

4. Servizi commerciali.

1. produzioni industriali e artigianali

2. manutenzione e l'assistenza tecnica;

Il nuovo sistema degli Istituti Professionali Il rapporto con gli IFP


Offerta coordinata con la formazione professionale regionaleGli istituti professionali potranno utilizzare le quote di flessibilità per

organizzare percorsi per il conseguimento di

qualifiche di durata triennale (IFP)

e di

diplomi professionali di durata quadriennale

nell'ambito dell'offerta coordinata di istruzione e formazione professionale programmata dalle Regioni nella loro autonomia, sulla base di accordi con il

Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca.

GLI ISTITUTI DI FORMAZIONE

PROFESSIONALE


I corsi di istruzione e formazione professionale


Sono di durata triennale, al termine della quale si ottiene l’attestato di qualifica professionale.

Al termine di un eventuale quarto anno integrativo si ottiene il diploma professionale.

Siti utili formazione professionale:

Sito provincia di Varese: www.provincia.va.it scegliere Settore e Uffici Formazione Professionale e Istruzioni, poi la sezione

Formazione Professionale

Nuovo sito formazione professionale provincia di Milano: http://www.provincia.milano.it/formazione/Novita/index.html

http://www.provincia.va.it/

http://www.provincia.milano.it/formazione/Novita/index.html

SCHEMA RIASSUNTIVOSCHEMA RIASSUNTIVO


Informazioni relative all’Istituto Professionale indirizzo “Servizi socio-sanitari”Dal Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti professionali ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge6 agosto 2008, n. 133. – allegato B2 – Sito: www.istruzione.it

Sono previste tre opzioni: Istituto Professionale indirizzo “servizi socio-sanitari”

Istituto Professionale indirizzo “servizi socio-sanitari” articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”

Istituto Professionale indirizzo “servizi socio-sanitari” articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Odontotecnico”

Di seguito vengono riportati i “Profili” di ciascun indirizzo. Per ulteriori dettagli si rimanda all’approfondimento dell’offerta formativa delle scuole del territorio.


Istituto Professionale indirizzo “servizi socio-sanitari”

PROFILOIl Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari” possiede le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale.È in grado di: partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali; rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture; intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di assistenza e di animazione sociale; applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria; organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli; interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento; individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita quotidiana; utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.


- Istituto Professionale indirizzo “servizi socio-sanitari articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”

PROFILOIl Diplomato di istruzione professionale, nell’articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico” dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari”, possiede le competenze di ottica ed oftalmica necessarie per realizzare, nel laboratorio oftalmico, ogni tipo di soluzione ottica personalizzata e per confezionare, manutenere e commercializzare occhiali e lenti, nel rispetto della normativa vigente.È in grado di :utilizzare in modo adeguato materiali, leghe, strumentazioni e tecniche di lavorazione e ricostruzione indispensabili per preparare ausili e/o presidi sanitari con funzione correttiva, sostitutiva, integrativa ed estetica per il benessere della persona;utilizzare gli strumenti informatici di ausilio al proprio lavoro, nella tecnica professionale e nella gestione dei dati e degli archivi relativi ai clienti;applicare le norme giuridiche, sanitarie e commerciali che regolano l’esercizio della professione;dimostrare buona manualità e doti relazionali per interagire positivamente con i clienti.


- Istituto Professionale indirizzo “servizi socio-sanitari articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Odontotecnico”

PROFILOIl Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari”, nell’articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Odontotecnico”, possiede le competenze necessarie per predisporre, nel laboratorio odontotecnico, nel rispetto della normativa vigente, apparecchi di protesi dentaria, su modelli forniti da professionisti sanitari abilitati.È in grado di: applicare tecniche di ricostruzione impiegando in modo adeguato materiali e leghe per rendere il lavoro funzionale, apprezzabile esteticamente e duraturo nel tempo; osservare le norme giuridiche, sanitarie e commerciali che regolano l’esercizio della professione; dimostrare buona manualità e doti relazionali per interagire positivamente con i clienti; ggiornare costantemente gli strumenti di ausilio al proprio lavoro, nel rispetto delle norme giuridiche e sanitarie che regolano il settore.


Informazioni relative alla possibilità di inserimento lavorativo dopo l’adempimento dell’obbligo di istruzioneOltre a ciò che è stato precisato in conferenza a cura dell’Informagiovani di Saronno, si segnalano i seguenti riferimenti:

Sito Indire (agenzia nazionale per lo sviluppo dell’autonomia scolastica) – scuola lavoro http://www.indire.it/scuolavoro/

Sito Formazione professionale provincia di Milano:http://www.provincia.milano.it/formazione/Novita/index.html

Sito provincia di Varese: www.provincia.va.it - scegliere Settore e Uffici Formazione Professionale e Istruzioni, poi la sezione Formazione Professionale

Articolo relativo all’Apprendistato:http://formalavoro.regione.lombardia.it/cs/Satellite?c=News&childpagename=DG_IFL/Detail&cid=1213378600704&p=1213356339373&packedargs=locale=1194453881584&pagename=DG_IFLWrapper


Informazioni relative e rilevamenti statistici tra il mondo della scuola, del lavoro e dell’universitàSi segnalano i seguenti riferimenti:

ISFOL: www.isfol.it - Istituto per lo sviluppo della formazione professionale dei lavoratori e relativi siti consigliati (sezione link)

Sito Indire (agenzia nazionale per lo sviluppo dell’autonomia scolastica) – scuola lavoro http://www.indire.it/scuolavoro/

CISEM: www.cisem.it – Centro per l’innovazione e sperimentazione educativa Milano

Regione lombardia: www.regione.lombardia.itProvincia di Milano: www.provincia.mi.itMinistero del Lavoro e delle Politiche Sociali:http://www.lavoro.gov.it/Lavoro

Invalsi: www.invalsi.it - Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione

Si rimanda, come già emerso in conferenza anche ai siti delle singole scuole superiori che effettuano ricerche in merito

50

“ORIENTARE SIGNIFICA PORRE L’INDIVIDUO IN GRADO DI PRENDERE COSCIENZA DI

SE’ E DI PROGREDIRE, CON I SUOI STUDI E LA SUA PROFESSIONE, IN

RELAZIONE ALLE MUTEVOLI ESIGENZE DELLA VITA,

CON IL DUPLICE SCOPO DI CONTRIBUIRE AL PROGRESSO DELLA

SOCIETA’ E DI RAGGIUNGERE IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA”

(Congresso UNESCO Bratislava, 1970)


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