LA COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Y TIC

EN EDUCACIÓN

ARTÍSTICA 1ª Parte: Ángeles Saura. Grupo: MegaGigas

Ana Isabel Álvarez Foronda.

Grado en Magisterio de Educación Infantil – 4º Curso.

Mención: Arte, Cultura visual y Plástica.

Año académico: 2012-2013

INTRODUCCIÓN ……………………………………… 1

¿QUÉ HE APRENDIDO HOY? ……………………….. 3

ACTIVIDADES INDIVIDUALES …………………… 16

- Conferencias ……………………………………… 17

- Reflexión de Vídeos del Blog …………………….. 31

ACTIVIDADES INDIVIDUALES PRÁCTICAS ……. 37

- Ejercicio artístico ………………………………….. 37

- Fotografía ………………………………………….. 39

- Fotos antiguas ……………………………………… 42

- Anuncio ……………………………………………. 44

- Mi día en 20 imágenes …………………………….. 46

- Mis expresiones …………………………………… 50

- Poesía visual ………………………………………. 55

- Mi vídeo …………………………………………… 57

ACTIVIDADES GRUPALES …………………………. 59

- Planos y ángulos …………………………………… 60

- Resumen capítulo ………………………………….. 63

MI EVALUACIÓN POR MIS COMPAÑERAS ……… 64

AUTOEVALUACIÓN PERSONAL …………………... 65

1

Antes de dar paso a mi archivo, voy a hacer una pequeña introducción al mismo.

En primer lugar, comentar que las distintas actividades que se plantean en el portafolios

me parecen bastante interesantes para poder aumentar nuestros conocimientos respecto

a la comunicación audiovisual y TIC en educación infantil, y para poder estar al día en

cuanto a este tema, ya que es algo que nos influye de forma directa y nos influirá como

futuros docentes que somos. Creo que lo temas elegidos a trabajar e investigar son muy

importantes y apropiados dentro de nuestra profesión, ya que no podemos impartir una

buena educación de calidad sin tener en cuenta las novedades, las nuevas tecnologías,

sin actualizarnos en el mundo que nos rodea. Y gracias a la realización de todas estas

actividades que voy a desarrollar en este dossier, yo he aprendido todos esos conceptos

relevantes de las nuevas tecnologías a la hora de trabajar como profesora de educación

infantil.

Una de mis principales ideas al realizar este archivo, fue el hecho de, en un futuro,

poder consultarlo y resolverme muchas dudas que pueda tener. Que en un futuro pueda

acceder a este portafolios y vea todo lo que aprendí antes de ser maestra y como lo estoy

desarrollando en el respectivo día que lo mire, es decir, como una especie de

comparación de ideas, como apoyo en mis actuaciones, como ayuda… Para eso es para

lo que quiero que en un futuro me valga este dossier hecho a base de trabajo y esfuerzo.

En este archivo, resumo todo lo aprendido durante el curso a través de la consecución de

las distintas actividades: mis actividades son un reflejo de los conceptos más

importantes, así como recursos, que he adquirido a lo largo de esta parte de la asignatura

con Ángeles Saura. Estas actividades están hechas gracias a los contenidos impartidos

por la profesora y recogidos por mí en mis apuntes. Son actividades realizadas por mí,

las fotos están hechas por mí, los vídeos están buscados por mí y los distintos

resúmenes y reflexiones están realizados gracias a la información y documentos del

2

Blog. Además, también hay alguna actividad grupal, de las que he aprendido mucho

gracias a la colaboración de mis compañeros: esto demuestra que el trabajo en equipo

también hace que aprendas de los demás, que descubras cosas nuevas.

En general, mis conocimientos han aumentado bastante y mis investigaciones y tareas

realizadas durante este curso tanto en horas presenciales de clase como de estudio

personal, las voy a ir reflejando a lo largo de este dossier de la manera más correcta

posible.

Este archivo está dividido de la siguiente manera:

En primer lugar, presento los distintos “¿Qué he aprendido hoy?” diarios a lo largo de

esta parte de la asignatura.

En segundo lugar, mostraré mis actividades individuales realizadas a lo largo de estos

meses, así como reflexiones de los vídeos y demás actividades colgadas en el blog.

Seguidamente, en tercer lugar, mostraré las actividades grupales que hemos realizado

mis compañeras y yo.

En quinto lugar, mostraré la calificación que me han puesto mis compañeras de grupo.

Y, finalmente, reflejaré una pequeña autoevaluación personal acerca de mi trabajo

durante esta parte de la asignatura.

Dicha ya la estructuración de mi archivo, a continuación voy a reflejarlo de la manera

más organizada y correcta posible y reflejando muchos aspectos relevantes aprendidos

en la asignatura.

Por lo que, hecha una pequeña y breve introducción al portafolios, me dispongo a

mostrarlo a continuación. Espero que les sirva de gran ayuda, así como que les haga

reflexionar sobre las nuevas tecnologías y TICS en la educación infantil/primaria, a

aquellas personas que les interese alguno de estos temas o actividades tratados/as y

quieran consultarlo. A mí, personalmente, estoy segura de que en un futuro me servirá,

sobre todo a la hora de hacer actividades prácticas con los pequeños de infantil y los

recursos y técnicas innovadoras y audiovisuales e interactivas que debo utilizar para

realizarlas correctamente y de forma eficaz.

3

4

Día 20 De Septiembre del 2012

Aprendí a pensar y reflexionar personalmente para enriquecer al grupo con el

que trabajo y poder reflexionar juntos las ideas aportadas por todos los

miembros del mismo para tomar una decisión conjunta y común.

Aprendí a trabajar mejor en grupo escuchando las ideas aportadas por todos

para, posteriormente, realizar una tarea conjunta (primero para mi grupo y luego

para el grupo en general) a partir de una tarea individual.

Pero, sobre todo, aprendí a usar la pizarra digital y sus distintos elementos y la

diferencia entre Web 2.0 y 1.0.

Descubrí el blog de la clase, en el que vamos a trabajar durante toda esta parte

de la asignatura.

Conocí el recurso del tratamiento práctico con el vídeo.

Desarrollamos la capacidad de selección de obras individuales para crear una

general y común.

Aprendí a leer un blog correctamente (dos columnas, la de la derecha es la que

está “fija” y la parte de la izquierda la que se va modificando más a menudo).

Aprendí la importancia de crear un vídeo motivador y creador de clase para

hacer la misma más dinámica e interesante. Poder aprender divirtiéndonos.

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Día 3 De Octubre Del 2012 (Clases con Ana Mampaso)

Primera Clase: Ana Mampaso nos dejó experimentar y nos mostró varios

juguetes ópticos que ella nos proporcionó explicándonos el funcionamiento de

los mismos (imagen en movimiento). Usamos algunos juguetes como el

traumátropo, el libro de bolsillo, el fenaquitiscopio, foótropo, fascinoscopio,

zoótropo, etc. Cada uno de ellos fue muy interesante ya que era algo totalmente

nuevo para nosotros. Aprendí el uso de cada uno de ellos y la sensación que

producen.

Al final de la clase, contestamos a unas preguntas sobre las nuevas tecnologías y

medios de comunicación audiovisual, así como el tiempo que dedicamos a ellas,

que nos proporcionó Ana.

Pero, quizá, de lo que más pude aprender fue de la primera parte de la clase, ya

que eran objetos que desconocía totalmente y me pareció muy interesante y

divertida su utilidad, sobre todo para la época en la que más se usaban cuando se

carecía de las tecnologías de las que disponemos hoy en día.

También aprendí la realización de un juguete óptico con niños de infantil.

Actividad muy fácil a llevar a cabo y que, además, a los niños les gusta y les

divierte, ya que tiene un carácter innovador.

Segunda Clase: En la segunda clase, asistimos a una conferencia de dos

directores de cine , en la que aprendí cómo se puede trabajar y hacer cine con

niños y adultos con algún tipo de discapacidad funcional, de forma fácil y

sencilla y con recursos de la vida cotidiana, sin necesidad de gastar mucho

económicamente (en algunos casos).

Aprendí varias técnicas de cine y recursos empleados en la imagen en

movimiento, muy útiles para cualquier persona: personas sin problemas, ciegas,

sordas, con alguna otra discapacidad, etc.

Aprendí los pasos que hay que realizar con la imagen en movimiento con

personas que tienen diversidad funcional y la importancia de lo que hay detrás y

delante de la cámara, no sólo lo que hay delante.

Aprendí también la importancia de otorgar total libertad a los personajes para

poder crear sus propios guiones del corto.

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Y, por último, y considero que es algo muy importante para mi futura práctica

como docente: Aprendí a integrar la diversidad funcional con los trabajos en

magisterio, así como con cualquier otra actividad.

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Día 4 De Octubre Del 2012

Ayer aprendí que siempre visualizas mejor aquello con lo que más experimentas

y más contacto tienes, además de visualizarlo de forma más específica cada

detalle (mi habitación), que algo o algún lugar donde no estés tanto o tengas

menos contacto con él (la clase): La foto mental del primer ejemplo (mi

habitación) es mucho más perfecta y detallada que el segundo (mi clase).

Aprendí también a interpretar mejor determinados cuadros, que hay cuadros que

tienen varios significados, anuncios o mensajes (como el caso del cuadro de

Dalí), y a ver con más facilidad cada imagen que representa en él.

Aprendí a realizar vídeos señalizando las distintas imágenes, formas, personas…

que se representan o que tengan cierto sentido para nosotros, a modo de

presentación.

También aprendí que es imposible que veamos dos figuras a la vez, sino que

percibimos una a pesar de que sabes que la otra también está ahí.

Aprendí que la memoria siempre se visualiza mejor con los ojos cerrados.

Siempre te acuerdas más de las sensaciones que de lo que escuchas.

Aprendí a dudar del sentido de la vista.

Experimenté que para percibir hay que hacerse preguntas: cuanto más

preguntamos, mejor percibimos. De tal forma aprendí que para que un niño

aprenda, lo mejor y más acertado es hacerle preguntas.

Y, por último, aprendí que la percepción visual es distinta en cada persona.

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Día 10 de Octubre del 2012

El día pasado aprendí a enfocar mejor las imágenes a la hora de realizar una fotografía

sin cámara. También aprendí que es muy distinto lo que ves, lo que interpretas y lo que

significa en realidad en una imagen (como en la imagen del niño con Cristiano Ronaldo

vista en clase), y que hay que saber diferenciarlo. Se podría decir que aprendí a tener

“varios ojos” ante una misma fotografía, en este caso digital.

Al hacer una fotografía, cuanto más acerco el marco al ojo, más visión general tengo

que si lo alejo, que sólo veo una pequeña parte.

Aprendí que cuando hay una información que pasa por varias personas, esta

información puede dificultarse, empeorarse.

Para ver nítidamente a través del marco necesito taparme un ojo, ya que cada uno de los

ojos percibe un ángulo distinto de la realidad.

Para entender los objetivos de una cámara utilizamos un marco de cartón:

- Gran angular: acercar el marco a la cara.

- Teleobjetivo: Estirar el marco del todo, alejarlo, acercarse a la realidad, pero

sólo se ve una pequeña porción.

Aprendí también que un buen fotógrafo no necesita una buena cámara para hacer su

trabajo.

También aprendí que todo lo que entregamos o hacemos está estrechamente relacionado

con nuestra personalidad, es algo propio que tenemos cada uno.

Y, por último, la fotografía sin cámara te ayuda a desarrollar la capacidad de interpretar

en función de cada uno, y eso se construye a partir del cerebro.

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Día 11 de Octubre del 2012

Ayer aprendí a manejar un blog correctamente y a la manera en que se sube una entrada

en él con sus correspondientes características:

- Se puede ir guardando dicha entrada en “borradores” si no lo quiero publicar

aún.

- Siempre tengo que etiquetar una entrada.

- Tengo que cambiar la fecha de la misma para que se organice correctamente en

el blog.

- Puedo cambiar el tamaño de una fotografía insertada, por ejemplo, para que

encuadre bien con el tamaño de la pantalla.

- Etc.

Quizá el concepto que tratamos más importante de todos, fue el hecho de que en una

entrada SIEMPRE hay que poner etiqueta para tener un cierto orden en el blog.

También tratamos bastante la idea de que se puede retocar y editar una entrada hecha

anteriormente, a la vez que lo hacíamos en la pizarra digital.

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Día 24 de Octubre del 2012

En la clase del 11 de octubre estuvimos viendo e investigando en el Blog. Aprendí a

poner y modificar las entradas en función de si quiero verlas o no.

También aprendí a modificar la cabecera del Blog en la opción de “Diseño”, así como

los pasos para crear una página dentro del mismo.

Aprendí el uso de varias herramientas de la pizarra digital: teclado, reflector, captura de

imagen, modificar formas… etc.

En las dos clases de la semana de la huelga, el primer día aprendí a utilizar de mejor

forma las distintas herramientas del Blog y profundizamos en aquellas más importantes.

Aprendí a añadir todo tipo de gadgets y vídeos para visualizarlos directamente en el

blog, y no poner únicamente el enlace, sino que aparezca el vídeo directamente. Aprendí

también a añadir una lista de blogs. En definitiva, aprendí a leer imágenes.

Gracias a una compañera de clase, aprendí a utilizar el GOOGLE SITES (una

herramienta/programa parecido al Blog).

En la segunda clase de la semana, aprendí a exteriorizar varias emociones delante de

mis compañeros y a enfocar sin cámara (con el marco de papel) a las caras de mis

compañeros que también exteriorizaban distintas emociones. Aprendí de esto que cada

uno tiene una forma distinta de exteriorizar e interpretar un sentimiento o emoción.

Es difícil expresar y más exteriorizar sentimientos que realmente no sientes: es

necesario utilizar la fotografía para la representación y desarrollo/competencia

emocional. Desarrollar la capacidad de expresión y la empatía.

Aprendí también a modificar la privacidad del Blog, ya que éste puede ser visible a

cualquiera o sólo a aquellas personas autorizadas.

Aprendí que en la cabecera del Blog las imágenes tienen que ser estrechas y

rectangulares.

Aprendí cómo hacer mi propio marco de papel para enfocar las fotos, las medidas y

referencias que tenía que tomar.

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Día 25 de Octubre del 2012

Ayer aprendí a que cada uno tiene una forma de exteriorizar los sentimientos y hay

varias formas de hacerlo, así como la dificultad para exteriorizar o representar algo que

no siento.

Aprendí a que los primeros planos hacen siempre en vertical y no en horizontal;

asimismo, no es igual hacer la foto en vertical que en horizontal para luego manipularla

con el ordenador.

Sin embargo, para imágenes más globales como un paisaje, siempre se utiliza el formato

horizontal.

Aprendí a utilizar un fondo neutro que no llamé la atención para que destaque la imagen

y no la quite importancia. Tenemos que utilizar un fondo neutro para que destaque la

imagen que quiero destacar, en nuestro caso: el retrato.

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Día 7 de noviembre del 2012

El otro día aprendí a insertar en el blog una transición de fotografías. Para ello hay que

meterse en el “GOOGLE DOCS (Drive)” y darle a “drive”. Posteriormente darle a

“crear” y cuando ya hayamos insertado todas las imágenes, para publicarlo en la web le

tengo que dar a “archivo” y copiar el enlace que me sale en “HTML” en el blog al crear

una entrada nueva.

Aprendí a realizar pues, exposiciones visuales.

También aprendí la diferencia entre fotografía analógica y digital: la digital es aquella

que tú puedes manipular fácilmente con algún aparato, como por ejemplo un ordenador

o la simple cámara. La analógica te permite obtener la foto tal y como la realizas.

Aprendí los distintos tipos de ángulos para realizar una fotografía:

- Normal (de frente).

- Cenital (Desde arriba).

- Picado (Desde arriba).

- Contra picado (Desde abajo).

También aprendí los distintos planos que puede haber en una imagen (Fotograma):

- Gran Plano General (GPG)

- Plano General (PG)

- Plano Entero (PE: Sale la persona con cabeza y pies)

- Plano Medio (PM)

- Plano Americano (por encima de la rodilla)

- Primer Plano

- Plano Detalle.

Vimos también la utilidad de los programas para hacer collages o montajes, como por

ejemplo: PICASSA (Programa que utilizamos para hacer el montaje de las expresiones

y sentimientos).

En relación a esto último, explicamos la tarea a realizar en casa: Un día en 20 imágenes.

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Día 8 de noviembre del 2012

Ayer, en primer lugar explicamos las fotos antiguas que habíamos subido al blog, ya

que no es lo mismo el hecho de leer la explicación en el blog a que te la cuenten.

Tuvimos que decir lo que más nos sorprendía de la foto o nos llamaba la atención, hacer

un esfuerzo para reflexionar sobre ello.

A raíz de esto, hablamos de que las fotos pueden tener distintas características en

función de tres leyes de composición:

1. Ley de los tercios: la foto estará mejor tomada si coincide en alguno de los

puntos señalados y medidos.

2. Ley de la línea horizonte: En un paisaje, subir la línea de horizonte; mucho mar

y poco cielo, o al revés. Consiste en subir o bajar la línea de horizonte.

3. Ley de la mirada: Consiste en no cortar la foto, en que quede bien encuadrada.

Si la persona a la que se fotografía mira a un lado, la dirección de la mirada te

deja un sitio, la mirada ocupa un lugar. La dirección de la mirada marca un

espacio, y eso hay que tenerlo en cuenta.

Esto fue todo lo que vimos y aprendí en la clase anterior, todo referido a la

fotografía y sus distintas variantes o características.

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Día 15 de noviembre del 2012

Hoy hemos tenido la última clase de la parte de TIC con la profesora Ángeles Saura.

Hemos tratado el tema de la entrevista y he aprendido mucho acerca de cómo actuar

ante una entrevista, a la hora de responder, algo que es muy importante para nuestro

futuro.

En primer lugar, planteamos entre todos una serie de preguntas que considerábamos

importantes a la hora de entrevistar a una persona para un puesto de trabajo, y,

posteriormente, por grupos escogimos las tres que considerábamos más importantes

entre todas las aportadas por toda la clase (se podían mezclar si hacían referencia al

mismo tema).

Básicamente, coincidimos la mayoría en muchas preguntas, por lo que, a mi parecer,

había unas 5 preguntas que eran cruciales en una entrevista.

Una vez hecha esta actividad, pasamos a representarla. Uno hacía de entrevistador y

otro de entrevistado. El entrevistador hacía las 3 preguntas elegidas por su grupo al

entrevistado y éste intentaba contestar de la manera más concreta y original posible.

La profesora Ángeles Saura nos iba dando consejos, a mi parecer muy válidos, a la hora

de responder, para aumentar la capacidad de convicción ante el entrevistador.

Fue una actividad con la que todos disfrutamos y aprendimos, porque nos reímos y

porque a medida que iba saliendo gente se iba haciendo mejor, hasta que, los últimos,

rozaban casi la perfección.

Uno de los aspectos que yo considero más importantes de los que aprendí, fue el hecho

de NUNCA empezar la respuesta con un “NO”, ya que eso dice mucho de nosotros.

Siempre hay que afrontar todo con positivismo y creyendo en nosotros mismos.

Al final de la clase, estuvimos hablando de la forma en que debíamos presentar nuestro

portafolios y cómo debíamos mandárselo a la profesora.

Y, para finalizar la clase y cerrar esta parte de la asignatura, leímos por grupos unos

textos que nos aportó Ángeles relacionados con la entrevista, la forma de hablar, de

relacionarse con los demás… etc.

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A mi grupo y a mí nos tocó el texto “EL BUEN DIALOGADOR”. A mí personalmente

me pareció muy bien y me gustó bastante el mensaje que transmitía, me pareció muy

interesante.

Algunas conclusiones acerca del texto a las que llegamos mi grupo y yo fueron las

siguientes:

- Es importantísimo a la hora de dialogar el SABER ESCUCHAR todas las

opiniones de los demás.

- Sobre todo: hay que RESPETAR al otro y su OPINIÓN: Siempre que tengamos

algún “PERO” hay que hacer referencia a lo que dice la persona y no a él como

persona. Es decir, hay que aportar opiniones haciendo referencia al mensaje y no

al que lo transmite.

- Tenemos que tener una APERTURA hacia el otro: Ver su punto de vista y ser

capaz o intentar entenderlo.

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CONFERENCIAS

1. CONFERENCIA DÍA 3 de Octubre a las 15:30h. Impartida por: Inmaculada del Rosal.

Resumen:

MUSEOS REALES EN UN MUNDO VIRTUAL

El principal objetivo de la conferencia era darnos a conocer de qué manera podemos

servirnos de los instrumentos de internet para un museo. Otro de los objetivos

relacionado con el anterior, era darnos a conocer, mediante internet, la auténtica

realidad y no fiarnos sólo de los libros, ya que la realidad te sorprende más y te permite

trabajar las emociones con los alumnos.

La principal cuestión planteada a lo largo de toda la conferencia fue: ¿Por qué ir a un

museo y por qué llevar a los niños al mismo?

En primer lugar, tratamos el motivo por el que surgen los museos y cómo van

evolucionando a lo largo de la historia. El origen de los museos no queda definido hasta

el siglo XVI. Primero estaban en manos de las iglesias, y luego de los reyes. De esta

forma, poco a poco se fueron abriendo a todos los públicos sistematizando el

conocimiento y haciéndolo llegar a la gente.

A partir del siglo XVII se estableció una función educativa del museo. La primera

institución de programas para que los educadores pudieran llevar a los alumnos a

museos y, de esta forma, puedan sacarle partido, fue la de Smithsonia.

En el siglo XIV uno de los lemas sociales que existían era la idea de que se “debe

socializar el arte”. Tenía mucha importancia la artatac, ya que permitía acercar modelos

artísticos para socializar el arte.

El arte, poco a poco, se va acercando al ciudadano hasta llegar al museo, que a partir de

los años 60 se convierte en un centro activo: renueva sus objetivos, se generan

iniciativas e integran nuevos públicos. Se busca realizar nuevas propuestas de

exhibición Propuestas temáticas (sobre un tema se agrupa la exposición). Se

acompaña de conferencias, se crean talleres y asociaciones de museos y se incorporan

tiendas en los mismos para la consumición del público.

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Algunos de los museos más importantes son:

- Guggenheim: El primero fue fundado en 1937 en Nueva York. Creó un

paradigma de museo que inició una nueva manera de acercarse al arte.

- Metropolitan: También en Nueva York. No sólo se crean acciones didácticas

para alumnos, sino también para adultos.

En esta etapa, el museo deja de ser únicamente de visita cultural, ya que nos da a

conocer cómo integrar eso que nos ofrece dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Pero, ¿Cómo se consigue esto? ¿Cómo desarrollamos ciertas capacidades innatas como

análisis, crítica, síntesis e investigación?

Para respondernos a estas preguntas, es necesario que sepamos integrar ciertas áreas

curriculares en la práctica docente.

En la práctica docente, a la hora de trabajar con los niños y los museos, debemos tener

en cuenta varios aspectos:

- El contacto con el museo se concibe no como una visita, sino como un proceso.

• Comienza en el aula: Motivación e información acerca del mismo.

• Pasa por el museo.

• Termina en el aula a través de un trabajo dirigido hacia el niño.

Hay que tener en cuenta que debemos realizar tres tipos de visitas al museo:

Visita General: Se refiere al TRABAJO PREVIO antes de llevarlos al museo.

Consiste en conocer qué voy a enseñarle. Para esto, es importante conocer al

autor, para ayudarnos a tomar decisiones, no podemos ver todo el museo.

Además del autor, también es importante conocer la época en la que se creó (con

infantil es más complicado, ya que no tienen noción de ello aún).

Visita monográfica: Por ejemplo, al tratar el tema de los animales, ya que es un

tema que suele gustar a todos los niños y les suele parecer interesante.

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Visita de descubrimiento: Se refiere al recorrido por el museo. En infantil

debemos estar TODO EL RATO con los niños, no dejarlos solos en ningún

momento, sin embargo, en primaria podemos dejar cierto rato “libre” de

descubrimiento y contacto con el museo a los niños de forma independiente. En

este último caso, para ayudarles a trabajar e investigar sobre el tema acordado,

es recomendable proporcionar a los niños ITINERARIOS que les guíen en su

investigación.

La mayoría de los museos tienen, hoy en día, departamentos educativos con muchos

recursos. Por ejemplo, el museo Tysen cuenta con guías didácticas y docentes.

Incluso, en muchos museos también realizan actividades para niños y docentes, por

ejemplo alguna actividad en la que tengan que recoger información dentro del museo a

base de fotografías. Esta actividad también la podríamos pedir nosotros como actividad

para el aula a nuestros alumnos, para realizar una actividad posterior con las fotografías

realizadas.

Una vez que hemos realizado la visita al museo y hemos vuelto al aula, es necesario

hacer un análisis crítico de temática del museo, así como una recopilación y búsqueda

de información y de aspectos del museo o relacionados con él (TRABAJO

POSTERIOR A LA VISITA). También sería recomendable, para completar el

conocimiento, realizar una búsqueda de otros museos con una temática compartida a la

nuestra.

Una vez realizado esto, algunas actividades que podemos hacer a nuestros alumnos para

trabajar y aprender sobre lo visto e investigado en el museo, son:

- Pinturas negras de Goya (intelectual) → Consiste en un análisis comparativo

entre la realidad retratada por Goya en 1812 (principios del siglo XIX) y la

realidad retratada en el mundo en el siglo XX, y observar fotografías del siglo

XX.

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- Actividad instrumental → Coger los cuadros visitados y transformarlos con

recursos como témperas ubicándolos en nuestro siglo. De esta forma, dejaremos

que el niño se exprese libremente guiado por su imaginación y creatividad.

Una vez que hemos realizado todos los trabajos posteriores a la visita, y cada niño ha

hecho su actividad, el último paso consiste en la DIFUSIÓN DE LOS TRABAJOS

REALIZADOS. Esto lo podemos hacer mediante:

Software de control del aula.

Presentaciones multimedia.

Soportes de almacenamiento.

Páginas Web docentes.

Blog.

Web 2.0.

Estos programas nos permitirán colgar los trabajos realizados por los niños, y que no los

hagan para luego ser eliminados y todo ese esfuerzo quede reducido a una simple

calificación.

La conferencia finalizó con una cuestión planteada por Inmaculada: ¿Por qué

volveríamos a un museo?

La principal respuesta, y creo que la más completa que engloba muchas otras fue:

“Para saltar de lo virtual a lo real, y esto el museo nos lo facilita”. Hay muchos

aspectos y características de las obras de arte que mediante internet no se pueden

apreciar, como el olor, la textura, las dimensiones a tamaño real, etc. Por eso es

necesario ir al museo a observar las obras de arte, para poder apreciar la grandeza y las

características increíbles que nos ofrece. Pero, sobre todo, para poder SENTIR la obra,

para poder darse cuenta de las emociones y sentimientos reales que ese cuadro nos

transmite y permite que las exterioricemos a los demás. El ir a un museo te aporta y

enseña muchas cosas que en otro sitio no puedes experimentar ni conocer, por eso hay

que volver a un museo, aparte de todo lo mencionado anteriormente.

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A continuación voy a contestar a unas cuestiones planteadas por la profesora Ángeles

Saura el día de la conferencia:

TIPO DE DIAPOSITIVA:

Desde mi punto de vista, las diapositivas estaban muy claras y transmitían bien el

mensaje que luego desarrollaba la profesora. Quizá, algunas diapositivas demasiado

incompletas al no aclarar muy bien determinados aspectos. Pero, por lo general, se

entendían bien, y lo que es más importante, se leían perfectamente usando un

contraste de colores que no impedía o dificultaba la visión del contenido de la

misma.

RITMO AL QUE HABLA LA CONFERENCIANTE:

El ritmo al que hablaba la profesora que nos dio la conferencia era el adecuado. No

hablaba ni muy rápido (para que se la entendiera bien), ni muy lento (para evitar que

se hiciera densa la conferencia). El ritmo era intermedio, de tal forma que se la

entendía todo muy bien y, además, se explicaba correctamente. Por el ritmo al que

hablaba y se argumentaba, demostraba que tenía experiencia en este tipo de eventos

y que no estaba nerviosa, o al menos bien lo disimulaba, a la hora de explicar algún

tema así como dirigirse a nosotros.

CÓMO SE COMUNICA:

Como bien he mencionado anteriormente, se comunicaba correctamente y se la

entendía todo perfectamente. Además, uno de los aspectos que más me gustó de la

conferencia es que siempre preguntaba que si había quedado todo claro o que si

alguien tenía alguna pregunta, de tal forma que intentaba establecer una

comunicación directa hacia el alumnado, haciéndole también partícipe de la propia

conferencia. La forma de comunicarse, por lo tanto, era alta, clara y precisa. Todo

lo que quería transmitirnos lo hacía de la mejor forma posible y de forma que

quedara totalmente claro para nosotros. Insistía en aquello que consideraba más

importante o más relevante de la explicación haciendo que nosotros, como alumnos,

también lo consideráramos así y le diéramos cierta importancia, lo que hacía que

nuestra atención se incrementara.

CÓMO HABLA CON NOSOTROS:

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La forma de dirigirse a nosotros era clara y muy interactiva. Siempre intentaba que

participáramos lo máximo posible en la conferencia ya sea con opiniones o

experiencias nuestras.

Siempre nos estaba mirando a todos nosotros y se comunicaba de forma directa,

clara e interactiva haciéndonos preguntas mucho rato o haciendo que

reflexionáramos sobre algún tema tratado.

Por poner un ejemplo, la impresión que a mí me dio cuando hablaba es como

cuando hablas con alguien que conoces de toda la vida, con total confianza,

tranquilidad y claridad a la hora de expresarse, explicarse o dar a conocer un tema.

Y para finalizar, a modo de opinión personal además de las respuestas anteriores,

decir que me gustó mucho la conferencia ya que fue interesante, innovadora y

amena, no se hizo nada pesada. Desde mi punto de vista, considero que captó la

atención de la mayoría de los presentes a base de la interacción que intentaba

mantener en todo momento con el público. Me pareció una conferencia muy

práctica además de la teoría que se debe impartir en este tipo de temas, es decir,

considero que todo lo que nos dio a conocer lo aprendimos fácilmente porque se

puede aplicar a nuestra práctica docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nos enseñó muchas maneras nuevas de cómo hacer que un niño aprenda cosas

importantes y de su propia cultura, como pueden ser los cuadros de autores

importantes de su país, por ejemplo.

A mí personalmente, la conferencia me ha ayudado mucho a la hora de plantear

actividades a realizar con los niños en este tipo de aprendizajes y también a la hora

de cómo actuar con los niños y de qué maneras para inculcarles un aprendizaje

totalmente nuevo para ellos y cómo hacer que, al mismo tiempo, disfruten con ello.

Es una conferencia que me ha enriquecido mucho para mi futura práctica docente.

Y en cuanto a mi opinión sobre Inmaculada, como ya mencioné anteriormente, me

ha gustado mucho la forma de dirigirse hacia nosotros tratándonos como personas

activas y haciendo que participáramos en todo momento. Ha hecho que la

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conferencia fuera interesante a la vez que divertida, y de eso podemos aprender

también a la hora de plantear nuestras clases para motivar al alumnado y mantener

activo en todo momento.

2. CONFERENCIA DÍA 30 DE OCTUBRE DEL 2012

Hoy he asistido a esta conferencia en el salón de actos, impartida por unos chicos y

chicas jóvenes y con cierto conocimiento sobre el tema.

La conferencia, como bien indica el cartel, trataba sobre la infancia en España, cómo es

considerada y qué medidas se toman en ella, por ejemplo, trataba sobre la pobreza

infantil en nuestro país básicamente.

Nos han hablado principalmente de UNICEF. UNICEF es una organización que se

encarga de luchar contra la pobreza infantil que hoy en día existe en muchos lugares del

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planeta. Pero, ¿Hasta qué punto es bien considerada por la sociedad? Este tema se trató

al final de la conferencia, por lo que lo comentaré más adelante.

En primer lugar, nos hablaron un poco de la pobreza infantil (económicamente y

personalmente, académicamente) que existe hoy en día, en qué grado se da en los

distintos lugares. Posteriormente nos mostraron un vídeo de UNICEF que trataba este

tema tan delicado. El vídeo, como es de esperar, hablaba de la pobreza infantil y de

cómo se sentían y vivían esas personas, especialmente los niños con sus familias.

Nadie podemos saber lo que realmente sienten hasta que no te pasa a ti. Puedes intentar

ponerte en el lugar de todas esas personas teniendo empatía hacia ellas, pero nunca

llegarás a sentir realmente lo que es sufrir eso y vivir así cada día que pasa, y más

cuando estamos inmersos en un mundo donde priva en consumismo y el “bienestar

económico” por así decirlo, en la mayoría de las familias. Por “bienestar económico” no

me refiero a que la mayoría de las familias sean ricas o tengan mucho dinero, sino que

la gran parte de las familias pueden vivir de manera estable y adecuadamente, sin tener

grandes carencias, en especial económicas, como es el caso de estas personas.

Posteriormente, en la conferencia se habló de la Escuela Pública y de cómo abarca ésta

el tema de la pobreza infantil con sus alumnos. Los principales puntos que se sacaron en

clave fueron:

- La escuela pública debe tener la sensibilidad suficiente como para ponerse en el

lugar de estos niños e intentar ayudarles en todo lo que esté en sus manos,

independientemente de que las ayudas tengan que ser mayores que la de

cualquier otro niño, ya que la situación no sería la misma. Al igual que debe

tener sensibilidad, también debe transmitirla a los trabajadores o alumnos que la

formen.

- ¿Es bueno preguntar a los niños y profesores sobre este tema para

sensibilizarlo? ¿No será mejor tratar directamente con la política?

Estas fueron dos cuestiones que se plantearon para la reflexión personal de cada

uno. En mi opinión, considero que es un tema que sí hay que tratarlo con niños y

profesores. En muchos casos, la política no hace caso de ciertos temas

directamente, por lo que no podemos depender únicamente de ella. Yo creo que

este tema ya está sensibilizado en cada persona, debido a su importancia y

25

gravedad, pero creo que con niños sí debemos tratarlo para que se den cuenta de

lo que realmente es, y de que no todo en este mundo es “de color rosa”, sino que

hay muchas preocupaciones que debemos atender. Por tanto, considero que se

debe tratar con ambos lados: niños-profesores y la política, ya que ésta siempre

tendrá un peso mayor. Debe ser un tema que nos sensibilice a todos y cada uno

de nosotros. Entre todos siempre es más fácil ponerle fin a este tipo de

problemas, es algo que requiere colaboración colectiva.

- No es únicamente el apoyo de la escuela pública lo que se necesita, sino que

tenemos que contar con el apoyo de toda la sociedad para mejorar esta

situación. En la conferencia, varias personas apoyaron la idea de que, hoy en

día, no se percibe ninguna sensación de ciudadanía, que cada uno va “a su bola”

preocupándose solo por lo suyo, y para paliar este asunto es necesario el trabajo

colectivo de todo el grupo, de toda la sociedad.

- Es importante que en la escuela pública se escuche a los niños y no se hace.

Muchas veces nos creemos que porque sean niños no se enteran, o da igual todo,

y no es así. Los niños se enteran de muchas cosas y también sufren como

cualquier otra persona adulta. Ellos, si se lo explicas, saben hablar contigo

perfectamente de este tema y podrán darte su opinión. Hay que escucharles, la

opinión de ellos es importante para poder evitar el caer en la pobreza infantil.

Por pobreza infantil, por tanto, no hablo sólo en el tema económico, sino

también en otros aspectos como: caer en la soledad, tristeza, decepción, fracaso,

riesgo de abandono escolar, falta de aprendizaje, etc.

Estos fueron algunos de los temas que se trataron en cuanto a la escuela pública en la

conferencia.

En el tiempo de preguntas al final, una persona hizo una comparativa en relación a este

tema entre escuela pública y privada. Esta persona afirmaba que desde la iniciativa

privada, la sociedad también puede crecer, mejorar y ser ella misma. A partir de aquí se

generó un debate en el que se trataba el tema de la iniciativa pública y la privada, cuál

de las dos aportaba más, cual se implicaba más en todo este tema… Desde mi punto de

26

vista, creo que da igual si la escuela es pública o privada y discutir ese tema no lleva a

ninguna idea clara, lo importante es que, sea una o la otra, alguien debe tomar la

iniciativa para que todos podamos colaborar en ello, luchar y trabajar juntos por y para

un mismo fin. En esos casos no se debe mirar si es pública o es privada, lo importante

es realizarlo o, al menos, intentarlo con una visión general de la situación.

Otro tema que está muy presente en nuestros días, en la actualidad, es el tema de la

crisis, y cómo no, también apareció en la conferencia, en el debate final.

Se planteó la cuestión de si la crisis también provocaba pobreza infantil, o es un tema

totalmente aparte. Hubo de todo en las distintas opiniones, pero en general se afirmó

que la crisis también contribuye a que haya pobreza infantil, pero más bien

económicamente y no tanto en relación a los logros académicos del niño/a. Por otro

lado, se planteó la idea (y muy bien pensada), de que las familias que estuvieran en

crisis económica (en un punto grave del asunto) lógicamente no se podían permitir el

pagar lo que cuesta escolarizar al niño hoy en día. Esto originó, a su vez, otro pequeño

debate en relación a la subida de tasas y lo caro que es escolarizar a un niño en la

escuela para que reciba un aprendizaje como el de cualquier otro niño.

Otro tema con el que estuvieron mucho rato, fue al hablar de los niños con Necesidades

Educativas Especiales. Se planteó que otro problema tanta pobreza infantil, era que cada

vez más aumentaban los niños con NEE, por lo que al resto les das una atención menor

y eso lleva como consecuencia la pobreza infantil, por falta de atención. También, a raíz

de esto, el apoyo se reduce y los equipos de Atención Temprana también, por lo que la

atención es prácticamente nula. En el caso de que sí se atienda al resto de niños por

igual, los perjudicados serían los niños con NEE, por lo que nos encontraríamos ante el

mismo problema.

Para cerrar el tiempo de preguntas y opiniones, una persona dijo que la culpa de que los

niños caigan en la pobreza infantil, en realidad era de los padres, ya que la verdadera

crisis no es económica (aunque también la haya), sino que viene al plantearnos el futuro

de la infancia de forma equivocada.

Como bien he comentado al principio de este pequeño resumen y reflexión de la

conferencia, UNICEF puede ser bien considerada por algunas personas, pero mal por

otras. Hay gente que piensa que simplemente “dicen” que luchan contra la pobreza

27

infantil, pero que luego no lo llevan a la práctica; sin embargo, hay otras que la

defienden y dicen que gracias a ella se está dando a conocer un tema tan delicado como

es el de la pobreza infantil, y que pone interés en el mismo para intentar paliarlo.

Y, por último, después de dar un pequeño resumen de la conferencia, me gustaría dar mi

opinión sobre la forma en que se han expresado los conferenciantes:

Considero que a la hora de explicar el tema, su postura, lo que ellos defienden y quieren

dar a conocer, lo han hecho bastante bien, de forma clara y precisa, se les entendía bien

lo que querían expresar.

Sin embargo, creo que cuando tenían que contestar a las preguntas realizadas por

algunas personas de la sala, se quedaban algo “atascados”, “callados”, sin saber mucho

qué decir; es como si se hubieran aprendido lo que tenía que decir cada uno y a partir de

eso algunas preguntas les costaban. La parte positiva de esto es que creo que intentaban

contestar con la máxima exactitud posible así como claridad, es decir, ellos se

esforzaban por contestar correctamente.

Esta es simplemente mi opinión personal, considero que al responder no tenían mucho

conocimiento de aquello que les preguntaban, pero su parte de la explicación lo han

hecho bastante bien.

En cuanto a la forma de dirigirse al público, la considero normal, ni bien ni mal. Y esto

lo digo porque en muchas ocasiones se miraban entre ellos al explicar, en lugar de estar

todo el rato mirando a las personas que estábamos allí atendiendo a lo que ellos nos

decían. De vez en cuando se miraban como si no tuvieran muy claro aquello que

decían…

Por otro lado, a mí personalmente no me gustó la forma con que cerraron la conferencia.

Bueno, sí me gustó aquello que dijeron pero no la forma en que lo hicieron. Un

conferenciante cerró la conferencia con un texto, pero este texto lo leyó de “carrerilla”

con la cabeza agachada todo el rato, sin mirarnos a nosotros. Comentándolo después

con mis compañeras, dio la sensación de que lo había escrito fuera del tiempo de

conferencia y no se lo había preparado mucho… Sino que lo leyó directamente, porque

tampoco dirigía la mirada hacia nosotros.

28

En definitiva, quitando estos pequeños detalles, la conferencia me ha parecido muy

interesante, ya que es un tema muy actual en nuestro país y no siempre le prestamos

atención. Yo, personalmente, siempre apoyaré a este tipo de asociaciones como

UNICEF que luchan contra la pobreza infantil, porque es evidente que la situación tiene

que cambiar y mejorar para potenciar y crear un mundo de paz y tranquilidad, donde

todas las personas, niños y adultos, sean felices y tengan cubiertas sus necesidades, y

para ello hay que empezar por la infancia e ir creciendo día tras día.

3. CONFERENCIA DÍA 20 DE DICIEMBRE DEL 2012

IV JORNADAS INTERNACIONALES EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EN CLAVE 2.0: 1-21 DIC 2012

En primer lugar, decir que la conferencia me ha parecido muy interesante, ya que ha

sido diferente al resto y nos ha aportado conocimientos y experiencias nuevas.

En primer lugar, nos hicieron una introducción a la conferencia. Nos dijeron que estaba

organizada por Ángeles Saura y Amador. Nos hicieron una pequeña introducción al

tema que trataba la conferencia:

Se habló de que cada vez se fomenta menos la creatividad y se deja poca libertad

artística en general. Se planteó la idea de que todos debemos dar un pequeño salto en las

escuelas y otorgar mayor importancia a la Ed. Artística, plástica y visual. En arte, en

conclusión, cada vez está siendo más denegado.

Hecha esta pequeña introducción, dimos paso a lo que sería la conferencia como tal:

En primer lugar, vimos un vídeo a mi parecer muy interesante realizado por un

compañero de clase, en el que iba contando un cuento mediante papiroflexia, haciendo

en el momento las distintas formas. Me pareció una actividad muy buena a desarrollar

en educación infantil, ya que esas cosas impresionan mucho a los pequeños y hace que

su atención aumente.

29

Tras este vídeo, vimos otro que era un documental en el que se hablaba del uso del

teléfono móvil en la educación y de su importancia para la misma.

El vídeo defendía el “mobil learning” que son aquellos móviles que aportan

información educativa, por ejemplo, te aportan actividades para el aula mediante

mensajes de texto o multimedia. Gracias a los dispositivos móviles de este tipo, también

se puede ejercer educación cuando quiera y donde quiera gracias a la conectividad que

hay en la gran parte de los sitios. Además, el móvil tiene muchos dispositivos y

aplicaciones que hacen que sea un buen aliado para la educación artística.

Por otra parte, da igual si el móvil es de buena o mala calidad, las fotos se pueden hacer

igual de forma expresiva y connotativa.

Hoy en día producido muchas movilizaciones académicas ocasionadas por la crisis, en

las que se comentan todos estos temas, entre otros.

Una vez visto este vídeo, pasamos al final de la conferencia: Vimos una película de

corto tiempo realizada sin una cámara como tal, sino utilizando imágenes, sonidos,

efectos, etc, ya utilizados en otro vídeo, película.

La película se llamaba “El Hombre Sín Cámara” y lo que pretendía era ofrecer un uso

artístico y didáctico a todo aquel que lo quisiera utilizar. El principal mensaje de la

película es a modo de llamamiento a la creatividad del autor, de las personas. La

creación de esta película nos demuestra que se pueden utilizar imágenes de otra

película/vídeo para crear otras.

Esto fue de lo que se habló en la conferencia. En definitiva, fue un tema interesante por

su novedad e innovación, además de que anima a la gente a ser creativa, ese aspecto que

hoy en día se está perdiendo poco a poco y que debemos recuperar. Además, considero

que los conferenciantes explicaron bastante bien cada uno de los conceptos presentados.

A continuación muestro el certificado de asistencia a dicha conferencia:

30

31

VÍDEOS

1. DERECHOS DE LOS NIÑOS

Considero que este vídeo es muy atractivo y, sobre todo, necesario para todas las

personas del mundo, ya que nos informa sobre los derechos que tienen los niños. Los

niños también son personas, y también tienen ciertos sentimientos, y como personas que

son con unos sentimientos, tienen ciertos derechos que debemos respetar y cumplir para

su desarrollo y educación de calidad.

El vídeo me ha gustado bastante ya que considero que tanto el mensaje como la forma

de elaboración son muy atractivos y bonitos. El vídeo está elaborado con dibujos de

niños (lo que lo relaciona con el mensaje del vídeo) que lo hace aún más atractivo.

Además de participar los niños en el vídeo mediante sus dibujos, también participan en

el mensaje que va dirigido a ellos, pues son éstos los que van leyendo las frases del

vídeo, los distintos derechos que tienen, y eso permite al lector y al público aumentar el

grado de atención hacia el vídeo.

El vídeo es como una reivindicación donde los niños piden que les respeten, que

cumplan sus derechos como con cualquier otra persona adulta. Me ha gustado mucho y

la forma en que lo exponen también, de un modo audiovisual.

Es un vídeo cuyo mensaje se entiende perfectamente por ser claro, preciso y transmitido

en voz alta y clara, relacionándolo con las imágenes del mismo. Además, no es muy

largo, lo que hace que el público no se canse con él y deje de verlo, sino que la duración

es la adecuada para que a la persona que lo vea le llegue todo el mensaje sin que se le

haga pesado, sino todo lo contrario: ameno, atractivo y claro.

2. EDUCACIÓN SUBVERSIVA

En primer lugar, voy a hacer un pequeño resumen del contenido de este vídeo, ya que es

un vídeo un poco extenso en el que habla de muchos temas importantes relacionados

con la educación. Posteriormente daré una pequeña opinión personal acerca del vídeo.

32

El conferenciante inició la conferencia hablando de los 2 prejuicios que se daban en

educación: Lo más importante de la Educación no es ni hacer personas obedientes (esto

produce miedo, que recorre el sistema educativo) ni preparar a la gente para un futuro,

sino que una persona sea capaz de construirse a sí misma como tal. Lo que queremos es

crear una educación Subversiva, una educación donde no hay asignaturas por encima

de otras.

Reformas para este tipo de educación:

- Proyecto de ética, estética y ciudadanía: En cuanto a las artes, el principal

objetivo es que los estudiantes lo disfruten. Otro objetivo es que aprecien ese

arte, la música, saber distinguir los distintos aspectos que lo componen, que

entiendan el arte, y también que lo entiendan históricamente. Pero, lo más

importante es que se expresen artísticamente.

La ética es aprender a hacer lo correcto porque creo que es lo correcto.

Lo que se busca es que los muchachos sean capaces de encontrar su propia

identidad.

Es muy importante aprender a vivir en sociedad, con los otros, y esto requiere

seguir una serie de reglas o normas, y esto a los estudiantes les cuesta mucho.

Hay que saber seguir esas reglas. Estas reglas pueden cambiar, pero en ocasiones

hay reglas que no se pueden cambiar y es cuando viene el problema: el problema

está cuando esas reglas van en contra de nuestros principios morales (Nelson

Mandela).

Durante unos minutos, en el vídeo habla del tema de la sexualidad en las

escuelas, de cómo se abarca.

Sexualidad: Lo más importante es educar para los vínculos: cómo me relaciono

con el otro, cómo nos queremos, etc. Lo más importante tiene que ver con que

los chicos/as se sientan bien con ellos mismos.

Es necesario que los estudiantes sepan que si se sienten bien con ellos mismos,

pueden gustar a cualquiera.

Gobiernos estudiantiles: que los estudiantes sepan que tienen que preocuparse de

algo que lleva más lejos que ellos mismos.

33

- El papel de la nota de conducta: aprender a comportarnos bien con los demás

es CLAVE. En el país del hombre que da la conferencia, había una cierta nota de

comportamiento que debían superar para pasar de curso, si esa nota de

comportamiento no llegaba a la mínima, no pasaban independientemente del

resto de notas académicas.

El conferenciante no está de acuerdo con esta idea, ya que considera que el

hecho de poner una nota genera cierto miedo en los estudiantes, y porque

considera que los estudiantes se portan bien porque sino “repiten” y no porque

realmente crean que deben hacerlo.

Para finalizar la conferencia, el conferenciante lo hace planteando una pregunta

y dando posteriormente una respuesta a dicha pregunta:

¿Qué es ser un buen estudiante? Un buen estudiante es alguien capaz de

construirse a sí mismo. Tenemos que hacer que los estudiantes pierdan el miedo

a ser esa persona que quieren ser, y de eso se trata la educación SUBVERSIVA.

Una vez realizado un pequeño resumen sobre el contenido del vídeo, a continuación

daré mi opinión personal sobre el mismo:

Yo considero que es un vídeo muy interesante para todas aquellas personas que hayan

decidido dedicarse en un futuro a la rama de la educación, así como para aquellas que

ya esté ejerciendo en la misma.

Es un vídeo que te permite abrir los ojos hacia temas que quizá no te habías parado a

pensar antes, un vídeo que te permite ampliar tu visión en el campo de la educación.

A mí, personalmente, este vídeo me ha sensibilizado mucho con cada uno de los temas

de los que habla. Te hace reflexionar sobre aspectos importantes a tener en cuenta en un

centro educativo con tus alumnos, y también te da consejos sobre cómo actuar, cómo

tratar los temas, etc.

34

Es un vídeo totalmente recomendable, ya que todo lo que se habla en él es interesante.

Me ha parecido muy buena idea el hecho de que el conferenciante ponga ejemplos tras

las distintas explicaciones que iba dando, ejemplos relacionados con dicha explicación,

por supuesto, ya que te permite una mayor comprensión de la misma. Se notaba que el

conferenciante tenía idea absoluta de aquello de lo que iba hablando, y eso es muy

importante a la hora de intentar transmitir una información al público (lo demostraba,

por ejemplo, con los distintos ejemplos que mencioné anteriormente).

Yo, personalmente, sí recomiendo a todo el mundo que vea este vídeo, ya que todo lo

que se dice en él es importante y de gran interés en el mundo de la educación.

3. EXPERIENCIA TIC-ARIÑO

Este vídeo trata sobre una experiencia pionera con las nuevas tecnologías en el colegio

en Ariño, un pueblo de Teruel.

En este pueblo, hace unos cuatro años que se cambiaron los libros y métodos

tradicionales de enseñanza por tablets, ordenadores, pizarras digitales, etc, es decir, por

otros métodos y recursos digitalizados, por las nuevas tecnologías.

En el vídeo se muestra, sobre todo, la experiencia en primaria, cómo los niños trabajan

con esas nuevas tecnologías y cómo se comunican a través de ellas con el profesor o con

el resto de compañeros, cómo hacen sus tareas, cómo reciben sus calificaciones, etc. Se

muestra también cómo pueden interactuar con la pizarra digital a partir de algo

realizado por el profesor o ellos mismos.

Como bien dice el director del centro, yo estoy de acuerdo en que, al ser un pueblo, es

un muy buen método para que los niños se actualicen y estén al día de las noticias del

mundo que les rodea (ya que según el director al pueblo muchas noticias no llegan).

Los ordenadores o las tablets, les permiten a los niños realizar trabajos consultando

museos virtuales sin la necesidad de asistir a los mismos, o pueden ver exposiciones

virtuales, o leer las noticias por internet. Estos son aspectos que nosotros no apreciamos

demasiado, ya que en la ciudad lo tenemos todo al alcance fácilmente, pero en un

35

pueblo no es así y este tipo de medios se agradecen mucho y te permiten disponer de

muchas cosas y recursos que sin ellos no podrías tener, ya que en un pueblo las

posibilidades de adquisición son bastante inferiores que en la ciudad.

Yo, personalmente, también estoy de acuerdo con este tipo de enseñanza que se refleja

en el vídeo (aunque en ocasiones no debemos olvidar la tradicional). La enseñanza por

medio de las nuevas tecnologías te permite desarrollarte en muchas áreas a la vez

mientras interactúas con distintos materiales y medios. Por ejemplo, la pizarra digital te

permite interactuar con todos sus elementos (lo digo porque yo misma lo he

experimentado en esta asignatura) y aprender de ellos; un ordenador te permite aprender

a manejar los distintos programas que contiene, como el EXCELL, que bien aparece en

el vídeo manejado por un alumno, etc.

Por otra parte, sí creo que requiera un mayor trabajo para el profesor a la hora de

plantear sus clases así como actividades a realizar por los niños, pero nadie dijo que esta

profesión fuera fácil. Si de verdad queremos que nuestros alumnos reciban una

enseñanza de calidad debemos actualizarnos e ir incorporándoles distintos medios con

los que ellos puedan ir manejándose fácilmente. Un profesor innovador hará que sus

alumnos obtengan mejores resultados, aunque cueste un mayor trabajo y esfuerzo.

Me parece muy bien que estas incorporaciones, este tipo de enseñanza, se haya

planteado por primera vez en un pueblo, ya que se ha podido demostrar con ello las

enormes posibilidades que te ofrecen las nuevas tecnologías y el uso de las mismas.

En resumen, es un vídeo que anima al resto de centros a incorporar en los mismos este

tipo de enseñanza educativa hacia los niños, desde los más pequeños hasta los más

mayores, y en el vídeo se ofrecen las numerosas ventajas obtenidas con esta enseñanza

y los resultados que se adquieren.

Para los más pequeños, un recurso muy útil es el de la pizarra digital ya usada en

nuestras clases. Ésta ofrece muchas ventajas como:

- Permite a los niños interactuar directamente con ella.

- Permite realizar varias cosas a la vez.

- Te permite conexión a internet para mejorar la explicación en tus clases o

disponer de algún que otro vídeo.

- Te permite visualizar las imágenes a mayor tamaño.

36

- Hace que los niños presten una mayor atención al ser algo diferente a lo

habitual.

Y esta es la pequeña reflexión que hago yo en cuanto a este vídeo del Blog. Es un vídeo

que permite abrir los ojos hacia un mundo diferente al tradicional: hacia un mundo

virtual y de nuevas tecnologías. Considero que el principal problema que en un

principio puede haber, es en relación a las familias. Los padres en general no saben

manejar correctamente estas tecnologías, o les cuesta más al ser algo nuevo, en

principio tienen cierto miedo a lo desconocido; por lo que, para solucionar esto, creo

que es buena idea la solución propuesta en el vídeo: hacer cursos para enseñar a los

padres a manejar estas tecnologías a la hora de trabajar con sus hijos, sobre todo.

37

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. Ejercicio artístico: se ha usado la imagen = mensaje. Ambas

fotos tienen además cualidades estéticas destacables: interés por

las formas, composición, luz, textura, color, claroscuro

¿Cuál crees que es el mensaje de cada una de las dos

imágenes siguientes? Puedes explicarlo en tu diario:

1.

2.

38

Desde mi punto de vista y viendo las dos fotografías anteriores, considero que el

significado de la primera imagen es un papel que está dentro del cubo de basura que

aparece en la siguiente imagen. Lo que me lleva a pensar eso es la forma de lo que sería

el papel como metido dentro de un recipiente (en este caso cubo), ya que le rodea todo

un fondo negro, como si estuviera a oscuras.

La segunda fotografía, por tanto, el significado que yo la doy es a los dos compañeros

de la clase buscando ese papel que aparece en la primera imagen, en el cubo de basura

que podemos observar.

Este es un significado más subjetivo quizá.

Otro de los significados o mensajes que pueden darnos estas dos fotografías, es que

debemos tirar siempre los papeles a la papelera. La primera imagen podría demostrar el

papel dentro del cubo como el resultado de un buen acto por parte de todos; la segunda

fotografía, sin embargo, nos mostraría el acto tal cual de tirar los papeles al cubo de

basura, como bien podemos ver que hacen los dos compañeros de clase.

Estos son los dos significados que a mí, personalmente, se me han venido a la cabeza al

ver ambas fotografías. Para la interpretación de ambas fotografías, me ha ayudado

mucho la tonalidad de colores que han utilizado para ellas, así como la luz de ambas.

39

2. Práctica de fotografía (en clase): Ejercicios de

percepción y expresión

Por grupos, trabajamos los distintos planos y ángulos que pueden aparecer en una

fotografía, al igual que trabajamos cómo percibíamos nosotros la clase en la que

estábamos; realizamos algunas fotografías desde diferentes ángulos y utilizando

diferentes planos (la teoría sobre los distintos tipos de ángulos y planos que podemos

encontrar en una fotografía está en los “qué he aprendido hoy” de su día

correspondiente que lo dimos).

Algunas de las fotos que yo hice en la clase para practicar algunos de estos conceptos y

para ver cómo percibía yo la clase, fueron las siguientes (La elegida por el grupo a

mandar a Ángeles fue la 3ª):

40

En el blog, colgamos todos los trabajos y fotografías elegidas de cada grupo en dos

presentaciones: en una las referidas a la expresión y en otra a la percepción.

¿Qué diferencia veo yo entre ellas? (actividad de reflexión propuesta):

En mi opinión, en las imágenes de “percepción” de la clase, simplemente hay partes,

rincones, objetos, lugares de la clase, que la caracterizan en el momento de realización

de la fotografía, como puede ser una mesa, la pizarra, la puerta, el grifo, etc.

Sin embargo, en las imágenes de “expresión”, intentamos expresar algo utilizando algún

elemento de la clase o simplemente saliendo nosotros dentro de la clase. Algún ejemplo

de esto es la imagen de una silla y una cara de una compañera sonriendo, la imagen de

las manos de unos compañeros, otras compañeras asomándose por la puerta, etc. Con

estas fotografías intentan expresar algo más que el simple objeto o lugar donde se

encuentren, utilizan más su cuerpo a modo de expresión y estética de la foto.

En las imágenes de percepción, simplemente se fotografía aquello que percibimos en la

clase: una ventana, una puerta, una mesa, el grifo… Pero que la mayoría no nos

transmite nada., ningún sentimiento. Sin embargo en las imágenes de expresión, el

41

principal objetivo es transmitir al público algo en concreto usando, por ejemplo, nuestro

propio cuerpo o las distintas personas de la clase pero expresando algo en la foto, es

decir, haciendo la fotografía con una cierta intención.

En las de percepción no salimos nosotros como tal, mientras que en las de expresión nos

hacemos partícipes de la foto a modo expresivo.

Esta es la principal diferencia que observo entre ambas presentaciones.

42

3. FOTOS ANTIGÜAS

En esta foto aparecen mis abuelos paternos, mi padre Jose (el más pequeño), y mis

tíos/as. Están en la puerta de la casa donde vivían todos cuando eran pequeños, en el

pueblo.

La foto no se ve muy bien, se ve borrosa debido a que está escaneada de la foto original

y en esa época la calidad de las fotos era muy muy baja.

He escogido esta fotografía porque me trae muy buenos recuerdos de aquellos años en

los que era pequeña e iba casi todos los fin de semanas al pueblo y estaba con todos mis

tíos y primos todo el fin de semana: yendo al campo, comiendo en casa de la abuela,

jugando con mis primos mayores en el jardín, sentada junto a la chimenea, etc. El

pueblo siempre me ha traído buenos momentos.

Otro de los motivos por los que me gusta esta foto, es porque en ella salen personas que

ya no están y con las que viví muchos momentos buenos. A modo de recuerdos me

gusta mucho esta foto donde sale gran parte de mi familia junta.

43

Este niño tan guapo es mi padre Jose cuando era pequeño, en el pueblo donde nació y

pasó gran parte de su vida. Esta foto me gusta porque sale muy gracioso, y la foto me

parece muy bonita, el color, la posición de mi padre, el fondo…

La calidad de la foto no es buena, al igual que la anterior, porque está escaneada de la

foto original y en aquellos tiempos no había cámaras de buena calidad como las de

ahora. Además, la foto se ha ido borrando con el tiempo.

Esta foto la he escogido porque me parece muy bonita, tanto la posición de mi padre

como el fondo y el lugar donde se la ha hecho (en el pueblo).

Otro de los motivos por los que elegí esta fotografía, es porque hoy en día el pueblo está

reconstruido en su mayor parte y el suelo ya no es todo de arena con piedrecitas, como

vemos en esta foto, sino que lo han asfaltado para hacer buenas carreteras y que se

pueda circular por el mismo. Me ha llamado la atención este aspecto, ya que cuando el

pueblo antes era así yo era muy muy pequeña (un bebé) y no lo recordaba; esta foto me

ha hecho recordarlo y ver cómo ha cambiado con el paso del tiempo.

44

4. MI ANUNCIO

En la actividad del anuncio que debíamos buscar, yo encontré y decidí poner el

siguiente anuncio de Coca-Cola con su explicación:

Coca-Cola utiliza esta comparativa entre un anciano y un bebé para que esta imagen

encaje con el lema que ellos proponen: "Refresca tu salud emocional", haciendo así una

comparación entre la salud emocional que pueda tener uno u otro. Aún así, la coca-cola

te refresca, y por ello lo utilizan para dar a entender que cualquier persona puede

refrescar también su salud emocional bebiendo "coca-cola".

He escogido este anuncio de Coca Cola porque creo que se puede trabajar con los niños

varios aspectos. El principal de todos ellos es el hecho de que porque seas más mayor

no significa que tu salud emocional sea peor, sino que el interior no tiene nada que ver

con la apariencia física, únicamente hay que "refrescar" esa salud emocional, como bien

45

dice el anuncio.

Con los niños se puede trabajar que comparen estas dos fotografías que ven (la del niño

con la del señor mayor) y digan las semejanzas y diferencias que ven entre ambos,

primero a nivel físico y luego aquellas que pueda haber a nivel mental, a nivel interior

(preocupaciones, sensaciones, pensamientos...).

Con esta imagen y este lema "ESTÁS AQUÍ PARA SER FELIZ", el principal concepto

que podemos transmitir a los niños es que seas un bebé, un niño, un adolescente, o un

señor mayor, siempre puedes estar feliz, no por ser más mayor vas a ser menos feliz que

un niño, por ejemplo.

Considero importante trabajar con los niños desde pequeños los estados emocionales de

las personas, tengan la edad que tengan y en función a la misma, por ello he escogido

este anuncio, donde se utiliza esta comparación entre un bebé y un señor mayor; pero

siempre teniendo en cuenta que, independientemente del estado emocional que pueda

tener uno u otro, todas las personas tienen derecho a ser felices y pueden serlo, tengan la

edad que tengan. De hecho, en la imagen se aprecia que ambos, tanto el niño como el

señor mayor, transmiten sensación de alegría y felicidad.

En definitiva, lo que principalmente podemos trabajar con los niños es el hecho de que

todos, sea quien sea y tenga la edad que tenga, debemos "refrescar" nuestra salud

emocional, ya que tenemos derecho a sentirnos bien con nosotros mismos. A la vez, con

esta imagen también podemos trabajar los estados emocionales de las personas. A partir

de esta idea, también podemos enlazarlo y trabajar los derechos de los seres humanos,

sobretodo emocionalmente hablando, ya que es lo que ellos ven en la imagen.

Refrescando nuestra salud emocional estaremos bien con nosotros mismos, nos

sentiremos mejor y seremos felices, de ahí al principal lema de esta imagen: ESTÁS

AQUÍ PARA SER FELIZ.

46

5. MI DÍA EN 20 IMÁGENES

1. 2.

4. 5.

47

6. 7.

8. 9.

48

10. 11.

12. 13.

14. 15.

49

16. 17.

18. 19.

20.

50

6. MIS EXPRESIONES

Sonrisa Risa

Tristeza Enojo

Ira Sueño

51

Indiferencia Maldad

Susto Timidez

Cansancio Rabia

52

Reflexión Asco

Dolor Satisfacción

Sorpresa Desconfianza

53

Llanto Enamorado

54

55

7. POESÍA VISUAL

Título: DOBLE FELICIDAD.

Fecha de realización: 11/08/2012

Autora: Ana Álvarez Foronda.

E-mail: Anaaf91@hotmail.com

Esta foto la hice en Madeira (Portugal). Fuimos a comer a un restaurante y me gustó la

imagen de esta puerta e hice la foto a una amiga de la forma/posición en que se ve en la

imagen.

He llamado a la foto “DOBLE FELICIDAD” por dos motivos: Uno de ellos es porque a

los pájaros siempre les suele gustar sentirse acogidos y arropados, sentirse queridos

como cualquier otro animal. De ahí a que lo llame “Doble felicidad” ya que hay 2

56

“personas” (la dibujada y mi amiga) simulando tocarle para acariciarle; esto le

proporcionaría al animal una doble felicidad.

Otro de los significados puede ser a la inversa: la felicidad que le proporciona a cada

una de las chicas el tocar al pájaro, ya que ambas tienen intención de hacerlo. De ahí

que ese acto produzca una Doble Felicidad. Se me ocurrieron bastantes títulos para la

foto, pero me decidí por este ya que es una imagen que a mí también me transmite

alegría, positivismo.

La foto la he escogido porque me gusta mucho, siempre me ha gustado desde el día que

la hice y creo que es muy atractiva de ver, ya que transmite sensación de felicidad, de

alegría, tanto por los colores utilizados en la puerta al pintar la imagen (colores alegres y

fuertes), como por el rostro de tranquilidad de las dos chicas que aparecen en ella, a

pesar de que a la persona (mi amiga) no se le vea mucho.

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8. VÍDEO

El vídeo está colgado en el Blog, pero aquí voy a poner la explicación que doy en el

mismo (también aparece en el Blog junto al vídeo):

La información acerca de mi vídeo la muestro a continuación:

Título: PSY - GANGNAM STYLE

Duración: 4:13

Recomendado por: Sonia, 12 años. Española-Madrileña

Resumen: Es un cantante chino cuya intención con esta canción es simplemente atraer

el interés del público y causar cierta diversión en ellos con las imágenes que va

mostrando en el mismo.

Es una canción con mucho ritmo, a la vez que graciosa por los movimientos de la

misma, la coreografía del estribillo.

Es una canción actual sobre todo en chicos y chicas de entre 11-16 años más o menos,

en la que la mayoría se saben, incluso, sus pasos y coreografía del estribillo.

En general, es una canción graciosa que pretende darse a conocer por el ritmo y las

imágenes de la misma, más que por la propia letra.

Es una canción pegadiza y alegre con la que no podrás estar parado si la escuchas;

requiere de un movimiento corporal gracias al ritmo que conlleva.

Es una canción que atrae más visualmente que por la propia letra de la misma. Las

imágnes utilizadas son graciosas, gracias a la forma con la que el chino y todas las

personas que intervienen en el vídeo se mueven al ritmo de la música e interpretan.

El estribillo lo bailan de la misma forma todas las personas, tiene su propia coreografía,,

en el resto de la canción suele aparecer el cantante con distintos planos, fondos y

espacios, donde actúa de una manera graciosa y baila de distinta forma.

Tipo de Proyección: Exposición Cerrada-del tirón. Sin interrupciones.

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Posible uso didáctico: Se puede utilizar únicamente para que los niños al escuchar el

sonido de la canción se muevan al ritmo de la misma, e incluso intentar que bailen el

estribillo como el cantante chino de la canción. De tal forma que tendrán que observar

primero al cantante y luego imitarle. Por lo que podríamos trabajar la imitación.

Función: La función que tiene es únicamente lúdica. Puede también tener función

motivadora para intentar bailar al ritmo de la música y de la misma forma que lo hacen

los protagonistas.

Interés: Considero que es un vídeo para alegrar a la persona que lo esté viendo. Cuando

lo ves no puedes evitar sacar una sonrisa, al menos en mi caso, y considero que eso es

algo fundamental para la vida de una persona, algo que te otorga felicidad. Resulta

motivadora: puede dar ideas para realizar un baile con los compañeros, por ejemplo, al

igual que aparece en el vídeo cuando salen todos bailando. Pero, principalmente

considero que atrae la atención de los niños y eso significa que les causa interés por el

vídeo.

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PLANOS Y ÁNGULOS

1. PLANOS FOTOGRÁFICOS:

Plano Detalle

Primer Plano

Plano Medio

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Plano Americano

Plano Entero

Plano General

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Gran Plano General

ÁNGULOS FOTOGRÁFICOS:

Ángulo Normal

Ángulo Picado

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Ángulo Contrapicado

2. RESUMEN DEL CAPÍTULO: ¿ERES BUEN

DIALOGADOR?

Este es un breve resumen de la parte 5 de la lectura que nos ha tocado a nuestro grupo

(Mega-Gigas):

Para ser un buen dialogador es necesario saber escuchar.

Para ello lo primero es tener respeto hacia el que habla. La manera de demostrarlo es

dándole una buena acogida, en el sentido de que diga lo que diga no vamos a rechazar a

la persona. Si no estamos de acuerdo con lo que dice podemos dar nuestra opinión hacia

su mensaje pero siempre sin opinar sobre la persona.

Por último, para saber escuchar hay que tener una actitud de apertura hacia el emisor,

es decir, debemos vaciarnos de nosotros mismos para que lo que el otro no dice pueda

entrar dentro de nosotros sin obstáculos.

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MI EVALUACIÓN DE MIS COMPAÑERAS

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Para concluir con mi portafolios, donde ya se ha podido observar el trabajo de esta parte

de la asignatura, voy a terminar haciendo una pequeña autoevaluación personal.

En cuanto a esta asignatura “La comunicación audiovisual y TIC en Educación

Artística” he aprendido bastante, como bien comenté en la introducción a este dossier.

He aprendido aspectos importantísimos en la vida de un profesor a la hora de impartir

sus clases, como son los recursos a utilizar o las mejores técnicas y tecnologías a

desarrollar en sus clases en las distintas actividades, además, la mayoría lo he aprendido

de manera práctica, experimentándolo yo misma. En general, estoy contenta con esta

asignatura, y me gustaría decir lo mismo con los resultados obtenidos, pero creo que

aún es un poco pronto, ya que la asignatura se compone de dos partes. Espero seguir así

de bien en la sucesiva.

Si tuviera que hacerme una autoevaluación acerca de lo aprendido y cómo lo he

aprendido de esta asignatura así como de la profesora, diría que mis conocimientos

acerca de aspectos relacionados con la comunicación audiovisual y TIC en educación

artística, han aumentado bastante, tanto cuantitativamente como cualitativamente.

He aprendido, en general, los aspectos más relevantes de la Educación Infantil referidos

a esta asignatura y todo lo que la afecta e influye a la hora de trabajar con las nuevas

tecnologías: entorno, familias, culturas, idiomas, destrezas… y que es necesario conocer

y tener muy en cuenta para ejercer una práctica educativa de calidad.

En cuanto a las metas esperadas en esta parte de la asignatura, sí que las he conseguido

alcanzar. Y alguien que lea este archivo se preguntará… ¿Y cuáles son esas metas?

Bien, pues la principal de todas era aumentar mi formación y conocimiento para ejercer

una futura práctica educativa de calidad, y eso, lo he conseguido a base de esfuerzo e

investigación a lo largo de estos meses. Otra de mis metas era el hecho de perder esa

vergüenza con el resto de mis nuevos compañeros y aportar conocimientos mediante

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mis opiniones en clase, reflexiones, en las actividades prácticas… Y esa es una meta

que bueno, más o menos la he llevado a cabo, aunque unos días era más fácil y otros

algo más complicados… Pero, por lo general, la meta más importante que me propuse

al principio de curso fue la primera: el hecho de que al finalizar el curso tuviera una

noción más clara acerca de todo lo relacionado con los contenidos de esta asignatura,

aunque sean unas ideas claves. Eso me ayudaría a desarrollarme para en un futuro

ejercer correctamente la práctica docente teniendo en cuenta los distintos aspectos que

la influyen y la rodean y las características de cada alumno, usando las nuevas

tecnologías y siendo alguien innovador. Además, todo esto lo he aprendido, en su

mayor parte, de forma práctica y divirtiéndome, por lo que lo hace todo mejor aún.

Por ello estoy contenta y bastante orgullosa conmigo misma, porque con el paso del

tiempo he ido desarrollando mis habilidades y destrezas en cuanto a lo relacionado con

esta asignatura hasta tener claro, lo primero, el significado y la importancia de cada

concepto estudiado, y lo segundo el hecho de cómo llevarlo a la práctica, ya que sin la

práctica no vale de nada la teoría estudiada. Lo importante es que aquello que me han

impartido, que hemos trabajado en clase, en aquello que hemos investigado y practicado

sí que lo tengo todo muy claro. El haber podido conseguir un aprendizaje de calidad es

lo importante.

Pero, ¿Cómo he aprendido yo todos estos conceptos?

Yo he aprendido todo esto gracias a las numerosas reflexiones de los distintos trabajos

que he ido realizando, tanto individuales como en grupo.

He aprendido muchos contenidos gracias a que los hemos tenido que trabajar e indagar

en ellos en los distintos trabajos, gracias a que yo misma he tenido que experimentarlos

para los trabajos; pero no solo por eso, sino también por la asistencia continua a las

diferentes clases magistrales impartidas por la profesora. Gracias a estas clases teórico-

prácticas o solamente prácticas he aprendido, sobre todo, definiciones de conceptos que

antes desconocía, aspectos importantes a tener en cuenta de la educación infantil en

cuanto a las TIC y nuevas tecnologías en educación artística.

También he aprendido mucho, quizás de lo que más, de las distintas aportaciones y

debates generados por mis compañeros de clase, ya sea por su opinión personal o por su

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investigación sobre algún tema y posterior reflexión personal del mismo (en especial

cuando comentábamos los “qué he aprendido).

Pero, en conclusión, de lo que más he aprendido ha sido de aquello que he hecho yo

misma, con mis propias manos o experimentándolo, tanto de forma individual como en

grupo (pizarra digital). Es normal que aprenda más de este tipo de cosas, ya que cuando

se trabaja mucho en la práctica y se investiga sobre algo, siempre se te queda, se te

graba mejor aquello en lo que hayas estado reflexionando y trabajando de forma

práctica y personalmente que si únicamente lo escuchas.

Por lo que, he aprendido todo esto no sólo por mi asistencia a las clases, sino también

por mi estudio personal en horas fuera de clase, ya que era cuando realmente

reflexionaba sobre todos los contenidos dados y aportados por la profesora para la

realización de mis trabajos.

En resumen, sí he aprendido con esta asignatura, y creo que queda bastante reflejado en

cada una de las actividades así como reflexiones y resúmenes realizados. Me ha costado

trabajo y esfuerzo la realización de este dossier, pero estoy convencida de que todo ese

esfuerzo ha merecido la pena y me va a ayudar bastante en un futuro ejerciendo mi

profesión de: Maestra de Educación Infantil.

Espero que este Dossier, en definitiva, le sirva de ayuda a todo aquel que quiera

informarse acerca de temas relacionados con esta asignatura, así como todo lo que lo

influye y rodea; a los docentes, para ejercer una posterior enseñanza de calidad,

consiguiendo así un aprendizaje permanente y de calidad por parte de todos sus

alumnos, a organizarse adecuadamente para lograr este objetivo utilizando las mejores

técnicas y todo tipo de recursos, pero sobre todo, siendo INNOVADOR y

actualizándose en la sociedad que le rodea; y a cualquier otra persona que quiera

consultarlo, aunque no se dedique a este ámbito educativo, para hacerles reflexionar

también acerca de aspectos y tecnologías de la actualidad (saber en la situación que se

encuentra su sociedad en cuanto a las nuevas tecnologías en educación, por ejemplo, por

mero interés y cultura), aspectos como el cine, la fotografía, la imagen, el vídeo, el

ordenador y sus programas, las nuevas tecnologías en general, que incluso también

puede afectar directa o indirectamente a otros ámbitos de la vida actual.

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