68
Integrációs Pedagógiai Mű hely Füzetek 11. Drámapedagógiai Drámapedagógiai műhelygyakorlatok műhelygyakorlatok 1. rész 1. rész A „pedagógiai folklórként” terjedő képességfejlesztő, személyiségfejlesztő gyakor- latok mellett a drámának tanításra kitalált és kidolgozott változataival is foglal- koztak, iskolásan: ezt is tanulták a Drámapedagógia a hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének elősegítésére címmel megrendezett tanfolyamok hallgatói. Tanítási dráma: a gyerekek drámát játszanak, a felnőtt pedig a közös játék során tanít. Közös játékról van szó, mivel a felnőtt (akit nevezhetünk tanárnak, tanító- nak, óvodapedagógusnak, foglalkozásvezetőnek – mindegy, ez a lényegen nem vál- toztat) gyakran szerepben vesz részt a gyerekek tevékenységében. Feladja hétköz- napi („tanári”) viselkedési mintáit, engedi, hogy személyiségéből mást is lássanak a foglalkozás résztvevői, mint addig. A saját szerepjátékán keresztül szabályozhat, információt vihet a játékba, viselkedésbeli és nyelvi mintát nyújthat, véleményeket hívhat elő, provokálhat, de akár fegyelmezhet is szerepből. A több mint húsz helyszínen – a teljes tantestület részvételével – megvalósított kép- zés a tanítási drámába történő bevezetést szolgálta azzal, hogy egyes dramatikus módszerek és technikák együttnevelési célú pedagógiai alkalmazására készítette fel a résztvevőket. A kurzusok belső, a kipróbálást, gyakorlást célzó tervezési munkái között olyanok is találhatók, melyeket érdemes megmutatni másoknak, „kifelé”. Ezek közül, vagyis dramatikus módszereket alkalmazó tanórák vázlataiból és teljes drámaórák tervezeteiből adunk közre két válogatást: a Drámapedagógiai műhely- gyakorlatok első és második füzetét. A játék segítségével tanítani lehet, mégpedig úgy, hogy a tanulási folyamat során a résztvevők megkapják az elsődleges játékélményt, megélhetik a játék örömét – ezt kívánják lehetővé tenni a kiadványban megjelentetett „dolgozatok”. A vázlatok, tervezetek többsége adaptáció: az órák működőképessége és értéke kiadványaink alapján is megállapítható, de magának az átalakításnak a szakmaisága, szakszerű- sége csak úgy ítélhető meg, ha az eredetit is megnézzük. Kaposi László

Drámapedagógiai jegyzetek

Embed Size (px)

DESCRIPTION

drámapedagógia

Citation preview

Page 1: Drámapedagógiai jegyzetek

Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek 11

Draacutemapedagoacutegiai Draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatokműhelygyakorlatok

1 reacutesz1 reacutesz

A bdquopedagoacutegiai folkloacuterkeacutentrdquo terjedő keacutepesseacutegfejlesztő szemeacutelyiseacutegfejlesztő gyakor-latok mellett a draacutemaacutenak taniacutetaacutesra kitalaacutelt eacutes kidolgozott vaacuteltozataival is foglal-koztak iskolaacutesan ezt is tanultaacutek a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacuteteacuteseacutere ciacutemmel megrendezett tanfolyamok hallgatoacutei Taniacutetaacutesi draacutema a gyerekek draacutemaacutet jaacutetszanak a felnőtt pedig a koumlzoumls jaacuteteacutek soraacuten taniacutet Koumlzoumls jaacuteteacutekroacutel van szoacute mivel a felnőtt (akit nevezhetuumlnk tanaacuternak taniacutetoacute-nak oacutevodapedagoacutegusnak foglalkozaacutesvezetőnek ndash mindegy ez a leacutenyegen nem vaacutel-toztat) gyakran szerepben vesz reacuteszt a gyerekek teveacutekenyseacutegeacuteben Feladja heacutetkoumlz-napi (bdquotanaacuterirdquo) viselke deacutesi mintaacuteit engedi hogy szemeacutelyiseacutegeacuteből maacutest is laacutessanak a fog lalkozaacutes reacutesztvevői mint addig A sajaacutet szerepjaacuteteacutekaacuten keresztuumll szabaacutelyozhat informaacutecioacutet vihet a jaacuteteacutekba viselkedeacutesbeli eacutes nyelvi mintaacutet nyuacutejthat veacutelemeacutenyeket hiacutevhat elő provokaacutelhat de akaacuter fegyel mezhet is szerepből

A toumlbb mint huacutesz helysziacutenen ndash a teljes tantestuumllet reacuteszveacuteteleacutevel ndash megvaloacutesiacutetott keacutep-zeacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba toumlrteacutenő bevezeteacutest szolgaacutelta azzal hogy egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumlttneveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera keacutesziacutetette fel a reacutesztvevőket A kurzusok belső a kiproacutebaacutelaacutest gyakorlaacutest ceacutelzoacute tervezeacutesi munkaacutei koumlzoumltt olyanok is talaacutelhatoacutek melyeket eacuterdemes megmutatni maacutesoknak bdquokifeleacuterdquo Ezek koumlzuumll vagyis dramatikus moacutedszereket alkalmazoacute tanoacuteraacutek vaacutezlataiboacutel eacutes teljes draacutemaoacuteraacutek tervezeteiből adunk koumlzre keacutet vaacutelogataacutest a Draacutemapedagoacutegiai műhely-gyakorlatok első eacutes maacutesodik fuumlzeteacutet

A jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel taniacutetani lehet meacutegpedig uacutegy hogy a tanulaacutesi folyamat soraacuten a reacutesztvevők megkapjaacutek az elsődleges jaacuteteacutekeacutelmeacutenyt megeacutelhetik a jaacuteteacutek oumlroumlmeacutet ndash ezt kiacutevaacutenjaacutek lehetőveacute tenni a kiadvaacutenyban megjelentetett bdquodolgozatokrdquo A vaacutezlatok tervezetek toumlbbseacutege adaptaacutecioacute az oacuteraacutek műkoumldőkeacutepesseacutege eacutes eacuterteacuteke kiadvaacutenyaink alapjaacuten is megaacutellapiacutethatoacute de magaacutenak az aacutetalakiacutetaacutesnak a szakmaisaacutega szakszerű-seacutege csak uacutegy iacuteteacutelhető meg ha az eredetit is megneacutezzuumlk

Kaposi Laacuteszloacute

Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek 11

Draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatok

1 reacutesz

Draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatok

1 reacutesz

Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegBudapest 2008

Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek 11

Keacuteszuumllt a Nemzeti Fejleszteacutesi Terv Humaacutenerőforraacutes-fejleszteacutesi Operatiacutev Program 21 inteacutezkedeacutes koumlzponti programjaacutenak bdquoArdquo komponense kere teacuteben

Szaktanaacutecsadoacute eacutes a koumltet szerkesztőjeKaposi Laacuteszloacute

A szakmai műhelyt vezetteWenczel Imre

Szakmai vezetőKovaacutecs Gaacutebor

Munkacsoport-vezetőBalogh Gyula

A fotoacutekat keacutesziacutetetteKaposi Laacuteszloacute

A boriacutetoacuten szereplő rajzot az Igazgyoumlngy Alapfokuacute Műveacuteszeti Iskola (Berettyoacuteuacutejfalu) tanuloacuteja Gyoumlkoumls Viktoacuteria keacutesziacutetette

Boriacutetoacuteterv eacutes tipograacutefiaKiraacutely eacutes Taacutersai Kkt

copy Kaposi Laacuteszloacute szerkesztő 2008copy Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg 2008

Azonosiacutetoacute 8211A4jgydrama1

ISSN 1789-2619 (Padtaacuters)ISSN 1789-6363 (Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek)ISBN 978-963-9795-30-3 OumlISBN 978-963-9795-19-8

A kiadvaacuteny ingyenes kizaacuteroacutelag zaacutert koumlrben oktataacutesi ceacutellal hasznaacutelhatoacute kereskedelmi forgalomba nem keruumllhet A felhasznaacutelaacutes a joumlvedelemszerzeacutes vagy joumlvedelemfokozaacutes ceacuteljaacutet nem szolgaacutelhatja

Kiadja az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegFelelős kiadoacute Kerekes Gaacutebor uumlgyvezető igazgatoacute1134 Budapest Vaacuteci uacutet 37 bull Telefon (06-1) 477-3100Fax (06-1) 477-3136 bull E-mail infoeducatiohu

Nyomtatta a Paacutetria Nyomda ZrtFelelős vezető Fodor Istvaacuten vezeacuterigazgatoacute

5

Tartalom

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz 7

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip 15Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet ndash jaacutetsszunk draacutemaacutet 17Kollaacuterics Ferenc Eacuteletuacutet-projekt Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak

feldolgozaacutesa 23Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak

adaptaacutecioacuteja 30Smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere 34Szaszkoacute Saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera 37Tanaineacute Szeghy Rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten 43Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek 49Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok 51Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten 54Smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 57Deacutezsi Aacutegnes vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten 60Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 64

Dramatikus elemek a tanoacuteraacuten a gyulaji iskolaacuteban

7

Wenczel Imre1 A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel

szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

Az a lehetőseacuteg ami megadatott ebben a draacutemapedagoacutegiai programban2 annak majdnem minden szintjeacuten eacutes megvaloacutesulaacutesi időszakaszaacuteban kiveacutete-lesen joacute gyakorlatot eredmeacutenyezett Az előkeacutesziacuteteacutesben a treacutenerek kivaacutelasz-taacutesaacuteban eacutes keacutepzeacuteseacuteben a tanfolyamok eacutes a mentoraacutelaacutes lebonyoliacutetaacutesaacuteban az orszaacutegos eacutes a regionaacutelis műhelyfoglalkozaacutesok gondozaacutesaacuteban eredmeacutenyei-nek felhasznaacutelaacutesaacuteban valamint azoknak a szakanyagoknak a leacutetrehozaacutesaacute-ban amelyek ebbe a kiadvaacutenyba is bekeruumllhettek

Neacutezzuumlk a teacutenyeket Meacuteg joacuteval a HEFOP 211 paacutelyaacutezataacutenak kiiacuteraacutesa előtt leacutetrejoumltt neacutehaacuteny olyan hiaacutenypoacutetloacute program amely toumlbb mint huacutesz eacutev joacute gya-korlataacutet hasznaacutelta arra hogy az oacutevodaacutetoacutel a felnőttoktataacutesig megismertesse eacutes megszerettesse minden fogeacutekony taniacutetvaacutennyal eacutes nevelővel a draacutemajaacute-teacutekot Ebből a munkaacuteboacutel termeacuteszetesen leginkaacutebb a Magyar Draacutemapeda-goacutegiai Taacutersasaacuteg vezetői eacutes tagjai vetteacutek ki reacuteszuumlket Azok a fejlesztők akik most szemeacutelyes felelősseacuteget vaacutellaltak a program minőseacutegeacuteeacutert maacuter reacutegoacuteta magas sziacutenvonalon megfelelnek azoknak a koumlvetelmeacutenyeknek amelyeket a paacutelyaacutezati kiiacuteraacutes megfogalmazott Az elmuacutelt eacutevtizedek alatt mindannyian hozzaacutejaacuterultak a draacutemapedagoacutegia magyarorszaacutegi terjeszteacuteseacutehez eacutes fejleszteacute-seacutehez Ugyanakkor a projektbe oktatoacutekeacutent-treacutenerkeacutent bekeruumllő draacutematanaacute-rokat is kivaacutelogatta a keacutepzők keacutepzeacuteseacuteben valoacute reacuteszveacutetel felteacutetelrendszere a heacutetkoumlznapokban is draacutematanaacuterkeacutent dolgozoacute sikeres pedagoacutegusokroacutel van szoacute Ez lehetett a bdquojoacute gyakorlatrdquo alapteacuteteleacutenek első megerősiacuteteacutese

1 A szerző a győri Reacutevai Gimnaacutezium tanaacutera ndash a programban a draacutemapedagoacutegiai műhely vezetője (A szerk)

2 A program a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacute-teacuteseacutere (bevezeteacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba felkeacutesziacuteteacutes egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumltt-neveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera) ciacutemű eacutes alciacutemű 60 oacuteraacutes akkreditaacutelt tanfolyamra eacutes az azt koumlvető 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutesra eacutepuumllt A fenti keacutepzeacutes fejlesztői Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute Meacuteszaacuteros Beaacuteta eacutes Takaacutecs Gaacutebor A keacutepzők keacutepzeacuteseacutet vagyis a treacutenerekmentorok felkeacutesziacuteteacuteseacutet Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute eacutes Meacuteszaacuteros Beaacuteta vezette

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 2: Drámapedagógiai jegyzetek

Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek 11

Draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatok

1 reacutesz

Draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatok

1 reacutesz

Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegBudapest 2008

Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek 11

Keacuteszuumllt a Nemzeti Fejleszteacutesi Terv Humaacutenerőforraacutes-fejleszteacutesi Operatiacutev Program 21 inteacutezkedeacutes koumlzponti programjaacutenak bdquoArdquo komponense kere teacuteben

Szaktanaacutecsadoacute eacutes a koumltet szerkesztőjeKaposi Laacuteszloacute

A szakmai műhelyt vezetteWenczel Imre

Szakmai vezetőKovaacutecs Gaacutebor

Munkacsoport-vezetőBalogh Gyula

A fotoacutekat keacutesziacutetetteKaposi Laacuteszloacute

A boriacutetoacuten szereplő rajzot az Igazgyoumlngy Alapfokuacute Műveacuteszeti Iskola (Berettyoacuteuacutejfalu) tanuloacuteja Gyoumlkoumls Viktoacuteria keacutesziacutetette

Boriacutetoacuteterv eacutes tipograacutefiaKiraacutely eacutes Taacutersai Kkt

copy Kaposi Laacuteszloacute szerkesztő 2008copy Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg 2008

Azonosiacutetoacute 8211A4jgydrama1

ISSN 1789-2619 (Padtaacuters)ISSN 1789-6363 (Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek)ISBN 978-963-9795-30-3 OumlISBN 978-963-9795-19-8

A kiadvaacuteny ingyenes kizaacuteroacutelag zaacutert koumlrben oktataacutesi ceacutellal hasznaacutelhatoacute kereskedelmi forgalomba nem keruumllhet A felhasznaacutelaacutes a joumlvedelemszerzeacutes vagy joumlvedelemfokozaacutes ceacuteljaacutet nem szolgaacutelhatja

Kiadja az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegFelelős kiadoacute Kerekes Gaacutebor uumlgyvezető igazgatoacute1134 Budapest Vaacuteci uacutet 37 bull Telefon (06-1) 477-3100Fax (06-1) 477-3136 bull E-mail infoeducatiohu

Nyomtatta a Paacutetria Nyomda ZrtFelelős vezető Fodor Istvaacuten vezeacuterigazgatoacute

5

Tartalom

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz 7

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip 15Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet ndash jaacutetsszunk draacutemaacutet 17Kollaacuterics Ferenc Eacuteletuacutet-projekt Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak

feldolgozaacutesa 23Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak

adaptaacutecioacuteja 30Smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere 34Szaszkoacute Saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera 37Tanaineacute Szeghy Rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten 43Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek 49Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok 51Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten 54Smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 57Deacutezsi Aacutegnes vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten 60Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 64

Dramatikus elemek a tanoacuteraacuten a gyulaji iskolaacuteban

7

Wenczel Imre1 A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel

szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

Az a lehetőseacuteg ami megadatott ebben a draacutemapedagoacutegiai programban2 annak majdnem minden szintjeacuten eacutes megvaloacutesulaacutesi időszakaszaacuteban kiveacutete-lesen joacute gyakorlatot eredmeacutenyezett Az előkeacutesziacuteteacutesben a treacutenerek kivaacutelasz-taacutesaacuteban eacutes keacutepzeacuteseacuteben a tanfolyamok eacutes a mentoraacutelaacutes lebonyoliacutetaacutesaacuteban az orszaacutegos eacutes a regionaacutelis műhelyfoglalkozaacutesok gondozaacutesaacuteban eredmeacutenyei-nek felhasznaacutelaacutesaacuteban valamint azoknak a szakanyagoknak a leacutetrehozaacutesaacute-ban amelyek ebbe a kiadvaacutenyba is bekeruumllhettek

Neacutezzuumlk a teacutenyeket Meacuteg joacuteval a HEFOP 211 paacutelyaacutezataacutenak kiiacuteraacutesa előtt leacutetrejoumltt neacutehaacuteny olyan hiaacutenypoacutetloacute program amely toumlbb mint huacutesz eacutev joacute gya-korlataacutet hasznaacutelta arra hogy az oacutevodaacutetoacutel a felnőttoktataacutesig megismertesse eacutes megszerettesse minden fogeacutekony taniacutetvaacutennyal eacutes nevelővel a draacutemajaacute-teacutekot Ebből a munkaacuteboacutel termeacuteszetesen leginkaacutebb a Magyar Draacutemapeda-goacutegiai Taacutersasaacuteg vezetői eacutes tagjai vetteacutek ki reacuteszuumlket Azok a fejlesztők akik most szemeacutelyes felelősseacuteget vaacutellaltak a program minőseacutegeacuteeacutert maacuter reacutegoacuteta magas sziacutenvonalon megfelelnek azoknak a koumlvetelmeacutenyeknek amelyeket a paacutelyaacutezati kiiacuteraacutes megfogalmazott Az elmuacutelt eacutevtizedek alatt mindannyian hozzaacutejaacuterultak a draacutemapedagoacutegia magyarorszaacutegi terjeszteacuteseacutehez eacutes fejleszteacute-seacutehez Ugyanakkor a projektbe oktatoacutekeacutent-treacutenerkeacutent bekeruumllő draacutematanaacute-rokat is kivaacutelogatta a keacutepzők keacutepzeacuteseacuteben valoacute reacuteszveacutetel felteacutetelrendszere a heacutetkoumlznapokban is draacutematanaacuterkeacutent dolgozoacute sikeres pedagoacutegusokroacutel van szoacute Ez lehetett a bdquojoacute gyakorlatrdquo alapteacuteteleacutenek első megerősiacuteteacutese

1 A szerző a győri Reacutevai Gimnaacutezium tanaacutera ndash a programban a draacutemapedagoacutegiai műhely vezetője (A szerk)

2 A program a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacute-teacuteseacutere (bevezeteacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba felkeacutesziacuteteacutes egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumltt-neveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera) ciacutemű eacutes alciacutemű 60 oacuteraacutes akkreditaacutelt tanfolyamra eacutes az azt koumlvető 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutesra eacutepuumllt A fenti keacutepzeacutes fejlesztői Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute Meacuteszaacuteros Beaacuteta eacutes Takaacutecs Gaacutebor A keacutepzők keacutepzeacuteseacutet vagyis a treacutenerekmentorok felkeacutesziacuteteacuteseacutet Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute eacutes Meacuteszaacuteros Beaacuteta vezette

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 3: Drámapedagógiai jegyzetek

Draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatok

1 reacutesz

Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegBudapest 2008

Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek 11

Keacuteszuumllt a Nemzeti Fejleszteacutesi Terv Humaacutenerőforraacutes-fejleszteacutesi Operatiacutev Program 21 inteacutezkedeacutes koumlzponti programjaacutenak bdquoArdquo komponense kere teacuteben

Szaktanaacutecsadoacute eacutes a koumltet szerkesztőjeKaposi Laacuteszloacute

A szakmai műhelyt vezetteWenczel Imre

Szakmai vezetőKovaacutecs Gaacutebor

Munkacsoport-vezetőBalogh Gyula

A fotoacutekat keacutesziacutetetteKaposi Laacuteszloacute

A boriacutetoacuten szereplő rajzot az Igazgyoumlngy Alapfokuacute Műveacuteszeti Iskola (Berettyoacuteuacutejfalu) tanuloacuteja Gyoumlkoumls Viktoacuteria keacutesziacutetette

Boriacutetoacuteterv eacutes tipograacutefiaKiraacutely eacutes Taacutersai Kkt

copy Kaposi Laacuteszloacute szerkesztő 2008copy Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg 2008

Azonosiacutetoacute 8211A4jgydrama1

ISSN 1789-2619 (Padtaacuters)ISSN 1789-6363 (Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek)ISBN 978-963-9795-30-3 OumlISBN 978-963-9795-19-8

A kiadvaacuteny ingyenes kizaacuteroacutelag zaacutert koumlrben oktataacutesi ceacutellal hasznaacutelhatoacute kereskedelmi forgalomba nem keruumllhet A felhasznaacutelaacutes a joumlvedelemszerzeacutes vagy joumlvedelemfokozaacutes ceacuteljaacutet nem szolgaacutelhatja

Kiadja az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegFelelős kiadoacute Kerekes Gaacutebor uumlgyvezető igazgatoacute1134 Budapest Vaacuteci uacutet 37 bull Telefon (06-1) 477-3100Fax (06-1) 477-3136 bull E-mail infoeducatiohu

Nyomtatta a Paacutetria Nyomda ZrtFelelős vezető Fodor Istvaacuten vezeacuterigazgatoacute

5

Tartalom

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz 7

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip 15Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet ndash jaacutetsszunk draacutemaacutet 17Kollaacuterics Ferenc Eacuteletuacutet-projekt Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak

feldolgozaacutesa 23Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak

adaptaacutecioacuteja 30Smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere 34Szaszkoacute Saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera 37Tanaineacute Szeghy Rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten 43Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek 49Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok 51Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten 54Smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 57Deacutezsi Aacutegnes vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten 60Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 64

Dramatikus elemek a tanoacuteraacuten a gyulaji iskolaacuteban

7

Wenczel Imre1 A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel

szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

Az a lehetőseacuteg ami megadatott ebben a draacutemapedagoacutegiai programban2 annak majdnem minden szintjeacuten eacutes megvaloacutesulaacutesi időszakaszaacuteban kiveacutete-lesen joacute gyakorlatot eredmeacutenyezett Az előkeacutesziacuteteacutesben a treacutenerek kivaacutelasz-taacutesaacuteban eacutes keacutepzeacuteseacuteben a tanfolyamok eacutes a mentoraacutelaacutes lebonyoliacutetaacutesaacuteban az orszaacutegos eacutes a regionaacutelis műhelyfoglalkozaacutesok gondozaacutesaacuteban eredmeacutenyei-nek felhasznaacutelaacutesaacuteban valamint azoknak a szakanyagoknak a leacutetrehozaacutesaacute-ban amelyek ebbe a kiadvaacutenyba is bekeruumllhettek

Neacutezzuumlk a teacutenyeket Meacuteg joacuteval a HEFOP 211 paacutelyaacutezataacutenak kiiacuteraacutesa előtt leacutetrejoumltt neacutehaacuteny olyan hiaacutenypoacutetloacute program amely toumlbb mint huacutesz eacutev joacute gya-korlataacutet hasznaacutelta arra hogy az oacutevodaacutetoacutel a felnőttoktataacutesig megismertesse eacutes megszerettesse minden fogeacutekony taniacutetvaacutennyal eacutes nevelővel a draacutemajaacute-teacutekot Ebből a munkaacuteboacutel termeacuteszetesen leginkaacutebb a Magyar Draacutemapeda-goacutegiai Taacutersasaacuteg vezetői eacutes tagjai vetteacutek ki reacuteszuumlket Azok a fejlesztők akik most szemeacutelyes felelősseacuteget vaacutellaltak a program minőseacutegeacuteeacutert maacuter reacutegoacuteta magas sziacutenvonalon megfelelnek azoknak a koumlvetelmeacutenyeknek amelyeket a paacutelyaacutezati kiiacuteraacutes megfogalmazott Az elmuacutelt eacutevtizedek alatt mindannyian hozzaacutejaacuterultak a draacutemapedagoacutegia magyarorszaacutegi terjeszteacuteseacutehez eacutes fejleszteacute-seacutehez Ugyanakkor a projektbe oktatoacutekeacutent-treacutenerkeacutent bekeruumllő draacutematanaacute-rokat is kivaacutelogatta a keacutepzők keacutepzeacuteseacuteben valoacute reacuteszveacutetel felteacutetelrendszere a heacutetkoumlznapokban is draacutematanaacuterkeacutent dolgozoacute sikeres pedagoacutegusokroacutel van szoacute Ez lehetett a bdquojoacute gyakorlatrdquo alapteacuteteleacutenek első megerősiacuteteacutese

1 A szerző a győri Reacutevai Gimnaacutezium tanaacutera ndash a programban a draacutemapedagoacutegiai műhely vezetője (A szerk)

2 A program a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacute-teacuteseacutere (bevezeteacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba felkeacutesziacuteteacutes egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumltt-neveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera) ciacutemű eacutes alciacutemű 60 oacuteraacutes akkreditaacutelt tanfolyamra eacutes az azt koumlvető 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutesra eacutepuumllt A fenti keacutepzeacutes fejlesztői Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute Meacuteszaacuteros Beaacuteta eacutes Takaacutecs Gaacutebor A keacutepzők keacutepzeacuteseacutet vagyis a treacutenerekmentorok felkeacutesziacuteteacuteseacutet Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute eacutes Meacuteszaacuteros Beaacuteta vezette

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 4: Drámapedagógiai jegyzetek

Keacuteszuumllt a Nemzeti Fejleszteacutesi Terv Humaacutenerőforraacutes-fejleszteacutesi Operatiacutev Program 21 inteacutezkedeacutes koumlzponti programjaacutenak bdquoArdquo komponense kere teacuteben

Szaktanaacutecsadoacute eacutes a koumltet szerkesztőjeKaposi Laacuteszloacute

A szakmai műhelyt vezetteWenczel Imre

Szakmai vezetőKovaacutecs Gaacutebor

Munkacsoport-vezetőBalogh Gyula

A fotoacutekat keacutesziacutetetteKaposi Laacuteszloacute

A boriacutetoacuten szereplő rajzot az Igazgyoumlngy Alapfokuacute Műveacuteszeti Iskola (Berettyoacuteuacutejfalu) tanuloacuteja Gyoumlkoumls Viktoacuteria keacutesziacutetette

Boriacutetoacuteterv eacutes tipograacutefiaKiraacutely eacutes Taacutersai Kkt

copy Kaposi Laacuteszloacute szerkesztő 2008copy Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg 2008

Azonosiacutetoacute 8211A4jgydrama1

ISSN 1789-2619 (Padtaacuters)ISSN 1789-6363 (Integraacutecioacutes Pedagoacutegiai Műhely Fuumlzetek)ISBN 978-963-9795-30-3 OumlISBN 978-963-9795-19-8

A kiadvaacuteny ingyenes kizaacuteroacutelag zaacutert koumlrben oktataacutesi ceacutellal hasznaacutelhatoacute kereskedelmi forgalomba nem keruumllhet A felhasznaacutelaacutes a joumlvedelemszerzeacutes vagy joumlvedelemfokozaacutes ceacuteljaacutet nem szolgaacutelhatja

Kiadja az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute TaacutersasaacutegFelelős kiadoacute Kerekes Gaacutebor uumlgyvezető igazgatoacute1134 Budapest Vaacuteci uacutet 37 bull Telefon (06-1) 477-3100Fax (06-1) 477-3136 bull E-mail infoeducatiohu

Nyomtatta a Paacutetria Nyomda ZrtFelelős vezető Fodor Istvaacuten vezeacuterigazgatoacute

5

Tartalom

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz 7

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip 15Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet ndash jaacutetsszunk draacutemaacutet 17Kollaacuterics Ferenc Eacuteletuacutet-projekt Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak

feldolgozaacutesa 23Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak

adaptaacutecioacuteja 30Smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere 34Szaszkoacute Saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera 37Tanaineacute Szeghy Rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten 43Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek 49Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok 51Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten 54Smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 57Deacutezsi Aacutegnes vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten 60Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 64

Dramatikus elemek a tanoacuteraacuten a gyulaji iskolaacuteban

7

Wenczel Imre1 A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel

szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

Az a lehetőseacuteg ami megadatott ebben a draacutemapedagoacutegiai programban2 annak majdnem minden szintjeacuten eacutes megvaloacutesulaacutesi időszakaszaacuteban kiveacutete-lesen joacute gyakorlatot eredmeacutenyezett Az előkeacutesziacuteteacutesben a treacutenerek kivaacutelasz-taacutesaacuteban eacutes keacutepzeacuteseacuteben a tanfolyamok eacutes a mentoraacutelaacutes lebonyoliacutetaacutesaacuteban az orszaacutegos eacutes a regionaacutelis műhelyfoglalkozaacutesok gondozaacutesaacuteban eredmeacutenyei-nek felhasznaacutelaacutesaacuteban valamint azoknak a szakanyagoknak a leacutetrehozaacutesaacute-ban amelyek ebbe a kiadvaacutenyba is bekeruumllhettek

Neacutezzuumlk a teacutenyeket Meacuteg joacuteval a HEFOP 211 paacutelyaacutezataacutenak kiiacuteraacutesa előtt leacutetrejoumltt neacutehaacuteny olyan hiaacutenypoacutetloacute program amely toumlbb mint huacutesz eacutev joacute gya-korlataacutet hasznaacutelta arra hogy az oacutevodaacutetoacutel a felnőttoktataacutesig megismertesse eacutes megszerettesse minden fogeacutekony taniacutetvaacutennyal eacutes nevelővel a draacutemajaacute-teacutekot Ebből a munkaacuteboacutel termeacuteszetesen leginkaacutebb a Magyar Draacutemapeda-goacutegiai Taacutersasaacuteg vezetői eacutes tagjai vetteacutek ki reacuteszuumlket Azok a fejlesztők akik most szemeacutelyes felelősseacuteget vaacutellaltak a program minőseacutegeacuteeacutert maacuter reacutegoacuteta magas sziacutenvonalon megfelelnek azoknak a koumlvetelmeacutenyeknek amelyeket a paacutelyaacutezati kiiacuteraacutes megfogalmazott Az elmuacutelt eacutevtizedek alatt mindannyian hozzaacutejaacuterultak a draacutemapedagoacutegia magyarorszaacutegi terjeszteacuteseacutehez eacutes fejleszteacute-seacutehez Ugyanakkor a projektbe oktatoacutekeacutent-treacutenerkeacutent bekeruumllő draacutematanaacute-rokat is kivaacutelogatta a keacutepzők keacutepzeacuteseacuteben valoacute reacuteszveacutetel felteacutetelrendszere a heacutetkoumlznapokban is draacutematanaacuterkeacutent dolgozoacute sikeres pedagoacutegusokroacutel van szoacute Ez lehetett a bdquojoacute gyakorlatrdquo alapteacuteteleacutenek első megerősiacuteteacutese

1 A szerző a győri Reacutevai Gimnaacutezium tanaacutera ndash a programban a draacutemapedagoacutegiai műhely vezetője (A szerk)

2 A program a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacute-teacuteseacutere (bevezeteacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba felkeacutesziacuteteacutes egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumltt-neveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera) ciacutemű eacutes alciacutemű 60 oacuteraacutes akkreditaacutelt tanfolyamra eacutes az azt koumlvető 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutesra eacutepuumllt A fenti keacutepzeacutes fejlesztői Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute Meacuteszaacuteros Beaacuteta eacutes Takaacutecs Gaacutebor A keacutepzők keacutepzeacuteseacutet vagyis a treacutenerekmentorok felkeacutesziacuteteacuteseacutet Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute eacutes Meacuteszaacuteros Beaacuteta vezette

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 5: Drámapedagógiai jegyzetek

5

Tartalom

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz 7

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip 15Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet ndash jaacutetsszunk draacutemaacutet 17Kollaacuterics Ferenc Eacuteletuacutet-projekt Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak

feldolgozaacutesa 23Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak

adaptaacutecioacuteja 30Smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere 34Szaszkoacute Saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera 37Tanaineacute Szeghy Rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten 43Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek 49Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok 51Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten 54Smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 57Deacutezsi Aacutegnes vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten 60Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten 64

Dramatikus elemek a tanoacuteraacuten a gyulaji iskolaacuteban

7

Wenczel Imre1 A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel

szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

Az a lehetőseacuteg ami megadatott ebben a draacutemapedagoacutegiai programban2 annak majdnem minden szintjeacuten eacutes megvaloacutesulaacutesi időszakaszaacuteban kiveacutete-lesen joacute gyakorlatot eredmeacutenyezett Az előkeacutesziacuteteacutesben a treacutenerek kivaacutelasz-taacutesaacuteban eacutes keacutepzeacuteseacuteben a tanfolyamok eacutes a mentoraacutelaacutes lebonyoliacutetaacutesaacuteban az orszaacutegos eacutes a regionaacutelis műhelyfoglalkozaacutesok gondozaacutesaacuteban eredmeacutenyei-nek felhasznaacutelaacutesaacuteban valamint azoknak a szakanyagoknak a leacutetrehozaacutesaacute-ban amelyek ebbe a kiadvaacutenyba is bekeruumllhettek

Neacutezzuumlk a teacutenyeket Meacuteg joacuteval a HEFOP 211 paacutelyaacutezataacutenak kiiacuteraacutesa előtt leacutetrejoumltt neacutehaacuteny olyan hiaacutenypoacutetloacute program amely toumlbb mint huacutesz eacutev joacute gya-korlataacutet hasznaacutelta arra hogy az oacutevodaacutetoacutel a felnőttoktataacutesig megismertesse eacutes megszerettesse minden fogeacutekony taniacutetvaacutennyal eacutes nevelővel a draacutemajaacute-teacutekot Ebből a munkaacuteboacutel termeacuteszetesen leginkaacutebb a Magyar Draacutemapeda-goacutegiai Taacutersasaacuteg vezetői eacutes tagjai vetteacutek ki reacuteszuumlket Azok a fejlesztők akik most szemeacutelyes felelősseacuteget vaacutellaltak a program minőseacutegeacuteeacutert maacuter reacutegoacuteta magas sziacutenvonalon megfelelnek azoknak a koumlvetelmeacutenyeknek amelyeket a paacutelyaacutezati kiiacuteraacutes megfogalmazott Az elmuacutelt eacutevtizedek alatt mindannyian hozzaacutejaacuterultak a draacutemapedagoacutegia magyarorszaacutegi terjeszteacuteseacutehez eacutes fejleszteacute-seacutehez Ugyanakkor a projektbe oktatoacutekeacutent-treacutenerkeacutent bekeruumllő draacutematanaacute-rokat is kivaacutelogatta a keacutepzők keacutepzeacuteseacuteben valoacute reacuteszveacutetel felteacutetelrendszere a heacutetkoumlznapokban is draacutematanaacuterkeacutent dolgozoacute sikeres pedagoacutegusokroacutel van szoacute Ez lehetett a bdquojoacute gyakorlatrdquo alapteacuteteleacutenek első megerősiacuteteacutese

1 A szerző a győri Reacutevai Gimnaacutezium tanaacutera ndash a programban a draacutemapedagoacutegiai műhely vezetője (A szerk)

2 A program a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacute-teacuteseacutere (bevezeteacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba felkeacutesziacuteteacutes egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumltt-neveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera) ciacutemű eacutes alciacutemű 60 oacuteraacutes akkreditaacutelt tanfolyamra eacutes az azt koumlvető 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutesra eacutepuumllt A fenti keacutepzeacutes fejlesztői Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute Meacuteszaacuteros Beaacuteta eacutes Takaacutecs Gaacutebor A keacutepzők keacutepzeacuteseacutet vagyis a treacutenerekmentorok felkeacutesziacuteteacuteseacutet Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute eacutes Meacuteszaacuteros Beaacuteta vezette

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 6: Drámapedagógiai jegyzetek

7

Wenczel Imre1 A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel

szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

Az a lehetőseacuteg ami megadatott ebben a draacutemapedagoacutegiai programban2 annak majdnem minden szintjeacuten eacutes megvaloacutesulaacutesi időszakaszaacuteban kiveacutete-lesen joacute gyakorlatot eredmeacutenyezett Az előkeacutesziacuteteacutesben a treacutenerek kivaacutelasz-taacutesaacuteban eacutes keacutepzeacuteseacuteben a tanfolyamok eacutes a mentoraacutelaacutes lebonyoliacutetaacutesaacuteban az orszaacutegos eacutes a regionaacutelis műhelyfoglalkozaacutesok gondozaacutesaacuteban eredmeacutenyei-nek felhasznaacutelaacutesaacuteban valamint azoknak a szakanyagoknak a leacutetrehozaacutesaacute-ban amelyek ebbe a kiadvaacutenyba is bekeruumllhettek

Neacutezzuumlk a teacutenyeket Meacuteg joacuteval a HEFOP 211 paacutelyaacutezataacutenak kiiacuteraacutesa előtt leacutetrejoumltt neacutehaacuteny olyan hiaacutenypoacutetloacute program amely toumlbb mint huacutesz eacutev joacute gya-korlataacutet hasznaacutelta arra hogy az oacutevodaacutetoacutel a felnőttoktataacutesig megismertesse eacutes megszerettesse minden fogeacutekony taniacutetvaacutennyal eacutes nevelővel a draacutemajaacute-teacutekot Ebből a munkaacuteboacutel termeacuteszetesen leginkaacutebb a Magyar Draacutemapeda-goacutegiai Taacutersasaacuteg vezetői eacutes tagjai vetteacutek ki reacuteszuumlket Azok a fejlesztők akik most szemeacutelyes felelősseacuteget vaacutellaltak a program minőseacutegeacuteeacutert maacuter reacutegoacuteta magas sziacutenvonalon megfelelnek azoknak a koumlvetelmeacutenyeknek amelyeket a paacutelyaacutezati kiiacuteraacutes megfogalmazott Az elmuacutelt eacutevtizedek alatt mindannyian hozzaacutejaacuterultak a draacutemapedagoacutegia magyarorszaacutegi terjeszteacuteseacutehez eacutes fejleszteacute-seacutehez Ugyanakkor a projektbe oktatoacutekeacutent-treacutenerkeacutent bekeruumllő draacutematanaacute-rokat is kivaacutelogatta a keacutepzők keacutepzeacuteseacuteben valoacute reacuteszveacutetel felteacutetelrendszere a heacutetkoumlznapokban is draacutematanaacuterkeacutent dolgozoacute sikeres pedagoacutegusokroacutel van szoacute Ez lehetett a bdquojoacute gyakorlatrdquo alapteacuteteleacutenek első megerősiacuteteacutese

1 A szerző a győri Reacutevai Gimnaacutezium tanaacutera ndash a programban a draacutemapedagoacutegiai műhely vezetője (A szerk)

2 A program a Draacutemapedagoacutegia a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutelt neveleacuteseacutenek elősegiacute-teacuteseacutere (bevezeteacutes a taniacutetaacutesi draacutemaacuteba felkeacutesziacuteteacutes egyes dramatikus moacutedszerek eacutes technikaacutek egyuumltt-neveleacutesi ceacuteluacute pedagoacutegiai alkalmazaacutesaacutera) ciacutemű eacutes alciacutemű 60 oacuteraacutes akkreditaacutelt tanfolyamra eacutes az azt koumlvető 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutesra eacutepuumllt A fenti keacutepzeacutes fejlesztői Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute Meacuteszaacuteros Beaacuteta eacutes Takaacutecs Gaacutebor A keacutepzők keacutepzeacuteseacutet vagyis a treacutenerekmentorok felkeacutesziacuteteacuteseacutet Kaposi Laacuteszloacute Liptaacutek Ildikoacute eacutes Meacuteszaacuteros Beaacuteta vezette

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 7: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

8

Maga a bdquotananyagrdquo sem elvontan vagy koumlnyviacutezűen nem csupaacuten elmeacute-leti vitaacutekban formaacuteloacutedott hanem a mindennapok kuumlzdelmei koumlzepette Azok a kolleacutegaacutek akik reacuteszben megtanultaacutek reacuteszben ndash munkaacutejuk koumlz - ben ndash felfedezteacutek bdquokitalaacuteltaacutekrdquo uacutejraformaacuteltaacutek a draacutemapedagoacutegia magyar-orszaacutegi vaacuteltozatait igyekeztek mindig bdquocsakrdquo joacutel dolgozni az iskolaacutekban a mű velődeacutesi haacutezakban a (gyermek-) sziacutenhaacutezakban baacutebsziacutenhaacutezakban Az bdquouumln nepnapokonrdquo persze maacuter toumlbbszoumlr is laacutetvaacutenyosan megmutatkoztak a draacutemajaacuteteacutek pedagoacutegiai pszicholoacutegiai előnyei a tanuloacutecsoportokkal valoacute foglalkozaacutes soraacuten peacuteldaacuteul azokon a talaacutelkozoacutekon szakmai megbeszeacuteleacutese-ken amelyek a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg szervezeacuteseacuteben rendsze-rint a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpontban zajlottak Magyarorszaacutegon a draacutemapedagoacutegia valoacutejaacuteban akkor lett szakmaacutevaacute amikor bdquofoumlluumllrőlrdquo meacuteg nem taacutemogatta senki ezt a neveleacutesi-oktataacutes moacutedszert az iskolaacutekban pedig az igazgatoacutek neveleacutesi igazgatoacutehelyettesek inkaacutebb csak megtűrteacutek Ha meg-tűrteacutek ndash tisztelet a kiveacutetelnek

Tehaacutet tulajdonkeacuteppen maacuter reacuteg keacuteszen aacutellt egy olyan keacutepzeacutesi struktuacutera amely alkalmas a haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek integraacutecioacutejaacutenak elősegiacuteteacuteseacutere valamint egy letisztult joacutel alkalmazhatoacute pedagoacutegiai ismeretanyag pedagoacute-gusoknak toumlrteacutenő gyakorlatorientaacutelt aacutetadaacutesaacutera A szakma maacuter kikoumlvetelte eacutes meg is talaacutelta a helyeacutet a diplomaacutesok posztgraduaacutelis keacutepzeacuteseacuteben vala-mint maacutes formaacutekban a taniacutetoacutekeacutepző főiskolaacutek nappali eacutes levelező tagozatain mostanaacuteban pedig talaacuten maacuter az egyetemeken is Eacutes mivel volt aki eacuteszrevet-te hogy itt az ideje azokkal is megismertetni a draacutemapedagoacutegiaacutet akiknek valoacutesziacutenűleg a legnagyobb szuumlkseacuteguumlk van raacute (kis iskolaacutek haacutetraacutenyos hely-zetű tanuloacutek forraacuteshiaacutenyos inteacutezmeacutenyek pedagoacutegusok sikereacutelmeacuteny utaacuteni vaacuteggyal tanulaacutesifrissuumlleacutesi toumlrekveacutesekkel szorgalommalhellip) a jelzett inteacutez-meacutenyeket oacutevodapedagoacutegusokat taniacutetoacutekat tanaacuterokat bdquomegkiacutenaacuteltardquo a keacutep-zeacutesoumlnkeacutepzeacutes lehetőseacutegeacutevel azzal a 60 oacuteraacutes tanfolyammal amelyet 40 oacuteraacutes mentoraacutelaacutes valamint bemutatkozaacutesi eacutes publikaacutecioacutes lehetőseacuteg is koumlvetett Huszonkeacutet telepuumlleacutes (toumlbbnyire koumlzseacuteg vagy kisvaacuteros) oacutevodaacutejaacutenak iskolaacute-jaacutenak vezetőseacutege eacutes pedagoacuteguskoumlzoumlsseacutege eacutelt eddig a lehetőseacuteggel Ez a bdquosi-kertoumlrteacutenetrdquo maacutesodik eleme

A draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutekon reacuteszt vevő bdquoiskolai koumlvetekrdquo (multiplikaacutetorok) aacuteltal koumlzvetiacutetett egyik nagy hiacuter az inteacutezmeacutenyek oacutevoda-pedagoacutegusainak taniacutetoacuteinak tanaacuterainak oumlroumlmteli meglepeteacuteseacuteről szoacutel a kolleacutegaacutek koraacutebban ugyanis nem gondoltaacutek hogy egy moacutedszer ennyire hateacutekony lehet Azt sem gondoltaacutek hogy ők maguk is keacutepesek lesznek 60 oacuteraacutes tanfolyam utaacuten előbb a mentorok segiacutetseacutegeacutevel majd dramatikus moacuted-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 8: Drámapedagógiai jegyzetek

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

9

szereket alkalmazoacute pedagoacuteguskeacutent oumlnaacutelloacutean joacute eredmeacutennyel műkoumldni a szakoacuteraacuten vagy azon kiacutevuumll olyan tanuloacuteik koumlreacuteben akik a szokaacutesos taniacutetaacute-si-neveleacutesi moacutedszerekre igen rosszul reagaacuteltak (Nem koumlnnyű szakma ez a tanulaacutes szakaszaacuteban bizony toumlbb pedagoacutegus megijed tőle ndash toumlbbek koumlzt ezt is megtudtuk a műhelytalaacutelkozoacutekon) A beszaacutemoloacutekboacutel az is kideruumll hogy a gyerekek pozitiacutev visszajelzeacutesei inspiraacuteloacutean hatottak a pedagoacutegu-sokra Eacutes baacuter neacutehaacutenyan tovaacutebbra sem mernek komplex draacutemafoglalkozaacutest vezetni taniacutetvaacutenyaiknak ndash lelkiismeretes joacute oumlnismerettel rendelkező embe-rekről van szoacute akik nem sziacutevesen kiacuteseacuterleteznek a taniacutetvaacutenyaik kontoacutejaacutera ndash ma maacuter minden olyan kolleacutega aki reacuteszt vett ebben a keacutepzeacutesben legalaacutebb a dramatikus teveacutekenyseacuteg egyik tiacutepusaacutet a gyakorlatokat koumlzuumlluumlk főkeacutent a szabaacutelyjaacuteteacutekokat valamikeacuteppen beeacutepiacuteti sajaacutet munkaacutejaacuteba

A szemleacuteletmoacuted vaacuteltozott a legtoumlbbet A 60 oacuteraacutes draacutemapedagoacutegiai tanfolyam utaacuten toumlbb igazgatoacute nyilatkozott uacutegy hogy vadonatuacutej tantestuumlletet kapott Főkeacuteppen azok laacutettak raacute erre az oumlsszefuumlggeacutesre akik maguk is reacuteszesei vol-tak a tanfolyamnak A koraacutebban remeacutenytelennek tűnő tanoacuterai (koumlzoumlsseacute-gi) helyzetek pedig a jaacuteteacutekok nyomaacuten egyre inkaacutebb megoldoacutedni laacutetszanak a tanuloacutek koumlzoumlsseacutegi magatartaacutesa jelentősen vaacuteltozott a kommunikaacutecioacutes keacutepesseacuteguumlk laacutetvaacutenyos fejlődeacutesnek indulthellip A tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban oumlsszefoglalaacutesaacuteban eacutelmeacutenyszerű emleacutekezetes aacutetadaacutesaacuteban sokat segiacutetett a draacutemapedagoacutegia ndash tudtuk meg a multiplikaacutetoroktoacutel Ez a program joacute gya-korlataacutenak harmadik oumlsszetevője

Termeacuteszetesen szeretneacutenk laacutetni hogy milyen eredmeacutenyekről tudnak majd beszaacutemolni 5ndash10 eacutev muacutelva azok az inteacutezmeacutenyek amelyeknek a neve-lői most eacutertek el oda hogy immaacuter keacutepzett draacutemapedagoacuteguskeacutent elkezdhet-tek dolgozni

Eacuterdemes kuumlloumln is szoacutelnunk a programnak arroacutel a szintjeacuterőlszakaszaacute-roacutel amit maacuter emlegettuumlnk a műhelytalaacutelkozoacutekroacutel A keacutepzeacutesben reacuteszt vevő inteacutezmeacutenyek keacutepviselői rendszeresen talaacutelkozhattak eacutes remeacuteljuumlk a keacutesőb-biekben is talaacutelkozhatnak egymaacutessal aacutetadhatjaacutek egymaacutesnak a draacutemapeda-goacutegiai keacutepzeacutes a mentoraacutelaacutes eacutes a sajaacutet gyakorlat tapasztalatait Ideacutezzuumlk fel itt egy műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute koumlrleveacutel reacuteszleteacutet hogy laacutessuk mire szaacutemiacutet-hattak ezen alkalmakon az eacuterkezők

bdquoRendezveacutenyuumlnkkel (eacutes a keacutesőbbi műhelytalaacutelkozoacutekkal) ceacutelunk tovaacutebb-ra is az hogy megismerkedjenek a programban reacuteszt vevő inteacutezmeacute-nyek keacutepviselői az inteacutezmeacutenyek megismerhesseacutek egymaacutes munkaacutejaacutet az iskolaacutek szaacutemot adhassanak gyakorlatukroacutel tovaacutebbaacute annak lehetőveacute

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN ltFEFF005B2018005B004C00650067006B006900730065006200620020006600E1006A006C006D00E9007200650074005D201900200061006C00610070006A00E1006E005D002000410020006B00E9007000650072006E00790151006E0020006D00650067006A0065006C0065006E00ED007400E9007300680065007A002C00200065002D006D00610069006C002000FC007A0065006E006500740065006B00620065006E002000E90073002000200049006E007400650072006E006500740065006E0020006800610073007A006E00E1006C00610074006E0061006B0020006C006500670069006E006B00E1006200620020006D0065006700660065006C0065006C0151002000410064006F00620065002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B0061007400200065007A0065006B006B0065006C0020006100200062006500E1006C006C00ED007400E10073006F006B006B0061006C0020006B00E90073007A00ED0074006800650074002E0020002000410020006C00E90074007200650068006F007A006F00740074002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B00200061007A0020004100630072006F006200610074002000E9007300200061007A002000410064006F00620065002000520065006100640065007200200035002E0030002C0020007600610067007900200061007A002000610074007400F3006C0020006B00E9007301510062006200690020007600650072007A006900F3006B006B0061006C0020006E00790069007400680061007400F3006B0020006D00650067002Egt gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 9: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

10

teacutetele hogy az inteacutezmeacutenyek keacutepviselői tanulhassanak egymaacutestoacutel hasz-nos tapasztalatokat meriacutethessenek egymaacutes bemutatoacute foglalkozaacutesaiboacutel a tapasztalatcsereacutek nyomaacuten multiplikaacutetorkeacutent koumlzvetiacutethesseacutek az iacutegy megszerzett informaacutecioacutekat tudaacutest Ceacutelunk az emliacutetettek mellett az eacutev veacutegeacutere egy kiadvaacuteny leacutetrehozaacutesa amelyben a dramatikus moacutedszerek alkalmazaacutesa kapcsaacuten a maacutesok szaacutemaacutera is mintaacutet vagy eacuterteacuteket hasznos tapasztalatot jelentő gyakorlatot tenneacutenk koumlzzeacute (ebben helyet kaphat-naacutenak gyakorlatsorok komplex draacutemafoglalkozaacutesok vaacutezlatai mellett a taniacutetaacutesi draacutema beeacutepiacuteteacutesi lehetőseacutegei az iskolai pedagoacutegiai programba de hasonloacutekeacuteppen az alkalmazaacutesi gondok probleacutemaacutek is)

Ceacutelja ennek a szemeacutelyes talaacutelkozoacutenak olyan szakmai egyuumlttleacutetek szer-vezeacutese eacutes megtartaacutesa melyek inspiraacutecioacutet adhatnak a draacutema egyuumlttne-veleacutesi ceacuteluacute tanoacuterai vagy tanoacuteraacuten kiacutevuumlli alkalmazaacutesaacutehoz kedvet a tovaacuteb-bi munkaacutehozrdquo

Beszaacutemoloacutek eacutes uacutejabb koumlrlevelek oumlsszegzik a koraacutebbi talaacutelkozoacutekon toumlrteacuten-teket jelzik hogy milyen (internet-) ciacutemeken eacuterhetők el a bemutatoacute foglalko-zaacutesokroacutel keacuteszuumllt keacutepek vagy videofelveacutetelek hol tartanak azok a folyama-tok amelyek miatt eacuterdemes volt elkezdeni a műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacuteseacutet Ideacutezzuumlk taacutejeacutekozoacutedaacutesul a negyedik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacutera hiacutevoacute leveacutel idevonatkozoacute reacuteszleteacutet

bdquoAz első ilyen talaacutelkozoacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel Budapesten a Marczibaacutenyi Teacuteri Művelődeacutesi Koumlzpont-ban volt 2007 maacutercius 17-eacuten Akkor leginkaacutebb a kapcsolatteremteacutessel egymaacutes inteacutezmeacutenyeinek munkaacutejaacutenak megismereacuteseacutevel eacutes a rsquoműhelyrsquo kieacutepiacuteteacuteseacutevel foglalkoztunk Jaacutetszottunk beszeacutelgettuumlnk beszaacutemoloacutekat hallgattunk meg eacutes felteacuterkeacutepeztuumlk az adott idő alatt aacutettekinthető prob-leacutemaacutekat Egy keacuterdeacutessorra is vaacutertunk (kisebb-nagyobb meacuterteacutekben kap-tunk is) vaacutelaszt beszaacutemoloacutek formaacutejaacuteban A legeacuterteacutekesebb reacuteszletes iacuteraacutesban is roumlgziacutetett beszaacutemoloacutet a zalabeacuteriek hoztaacutek

A maacutesodik orszaacutegos draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutelkozoacutet (szinteacuten a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg valamint a suliNova munkataacutersa-inak joacutevoltaacuteboacutel eacutes segiacutetseacutegeacutevel) a suliNova aacuteltal biztosiacutetott helysziacutenen tarthattuk (Duna Office Center) Budapesten 2007 aacuteprilis 20-aacuten Ekkor maacuter keacutet draacutemajaacuteteacutek-foglalkozaacutes reacuteszesei lehettuumlnk A rsquokincsrsquo amit fo-lyamatosan keres(t)uumlnk akkor is magaacuteban a tanulaacutesi folyamatban rej-lett Vagyis a draacutemafoglalkozaacutes tervezeacuteseacutenekvezeteacuteseacutenek gyakorlati

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 10: Drámapedagógiai jegyzetek

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

11

megmutat(koz)aacutesaacuteban Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutettuk illetve tapasztaltuk utaacutena eacuterteacutekes szakmai megbeszeacuteleacutest folytattunk Talaacuten jellemző a műhelytalaacutelkozoacute folyamataira hogy az egymaacutestoacutel tanulaacutes ndash egymaacutes taniacutetaacutesa oumlsszefuumlggeacutesrendszereacuteben itt rsquolaacutethatoacutevaacute vaacutelikrsquo az a kolleacute-ga aki keacutesőbb a kocseacuteri műhelytalaacutelkozoacute egyik szervezőjekiszolgaacuteloacuteja Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute nem csupaacuten rsquootthonirsquo foglalkozaacutesaacutet demonst-raacutelja sikeresen a műhelytalaacutelkozoacuten hanem rsquomunkanaploacutetrsquo is iacuterhellip

A harmadik szemeacutelyes műhelytalaacutelkozoacuten veacutegre olyan inteacutezmeacutenyben vehettuumlnk reacutesz amelyben a heacutetkoumlznapokban rsquomindennaposrsquo a draacutemajaacute-teacutek előfordulaacutesa tanoacuteraacutekon Alsoacute tagozatos rsquoszaacutemolaacutesrsquo tananyag feldol-gozaacutesaacutet laacutethattuk rsquodraacutemaacutesanrsquo ndash Szaszkoacute Saacutendorneacute (Marika) dolgozott a taniacutetvaacutenyaival illetve egy komplex draacutema adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesaacutenak reacuteszesei lehettuumlnk Gruumlnfelder Boglaacuterka vezeteacuteseacutevel Uacutejpetrei kolleacute-gaacutenk a Draacutemapedagoacutegiai Magazinban megjelent Sztaacuterok ciacutemű neacutegy-tanaacuteros foglalkozaacutest adaptaacutelta egy tanaacuterra 5 osztaacutelyosok szaacutemaacutera ezt demonstraacutelta a talaacutelkozoacute reacutesztvevőivel A foglalkozaacutes elemzeacutesekor eacuterintettuumlk az adaptaacutecioacute moacutedjaacutet foglalkoztunk a teacutema a tiacutepus a foacutekusz a bevonoacutedaacutes szintjei a tanaacuteri szerepbeleacutepeacutes fogalmaival illetve azok gyakorlati jelentőseacutegeacutevelrdquo

A negyedik szemeacutelyes (zalabeacuteri) rendezveacuteny volt az első eacutes egyben az utolsoacute előtti regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen kisebb inteacutezmeacutenyi csoportban szinte csalaacutedias koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt foglalkozhattunk a draacutemapedagoacute-gia alkalmazaacutesaacuteval uacutegy hogy azt sajaacutet koumlzegeacuteben szemleacutelhettuumlk Ennek a haszna jelenleg felmeacuterhetetlen Itt maacuter maacutesodszor laacutettuk hogy a gyerekek valoacuteban akarnak eacutes tudnak bdquodraacutemaacutesrdquo tanoacuteraacuten dolgozni Fontos hogy ezt ők jaacuteteacutekkeacutent eacutelteacutek meg Ez a megaacutellapiacutetaacutes akkor is igaz ha a bemutatoacute fog-lalkozaacutesok előkeacutesziacuteteacutesekor hangsuacutelyt kapott a kuumllső szemleacutelő(k)nek valoacute megfelelni akaraacutes is

Laacutethatoacutean sok-sok kreativitaacutest egyuumlttműkoumldeacutest gyors reagaacutelaacutest elvaacuteroacute program bdquofutrdquo paacuterhuzamosan a negyedik talaacutelkozoacute befogadoacute inteacutezmeacutenyeacute-ben a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteban Mindegyik lehetőveacute teszi bemutatoacute foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutet is Talaacuten eacuteppen ezeacutert volt annyira termeacuteszetes ez a bdquodemonstraacutecioacutesrdquo nap szaacutemukra (eacutes szaacutemunkra) Ujjneacute Szalai Juacutelia oacutevoacutenő eacutes munkataacutersai bemutatoacute foglalkozaacutesukkal olyan sziacutevmelengető neacutepi gyer-mekjaacuteteacutekdal-csokrot mutattak meg a műhely reacutesztvevőinek amely alapul szolgaacutelhat egy keacutesőbbi ndash foacutekuszaacutelt ndash draacutemajaacuteteacutekhoz Az oacutevodaacutesok hihetet-len kedvesseacuteggel gyermeki joacutesaacuteggal nem csupaacuten kiszolgaacuteltaacutek hanem aacutet-

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 11: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

12

eacuteleacuteses jelenleacutettel veacutegigjaacutetszottaacutek a bemutatoacute foglalkozaacutest Cseh Neacutemeth Zsu-zsanna tanaacuternő eacutes a munkaacutejaacutet segiacutető bdquobeeacutepiacutetett szereplőrdquo kolleacutegaacutek nagy iacutevű suacutelyos probleacutemaacutekat eacuterintő komplex draacutemaacutes adaptaacutecioacutes foglalkozaacutesukkal eacuteppen arra mutattak peacuteldaacutet hogy a szakmailag felkeacuteszuumllt taniacutetvaacutenyaival gyakran jaacutetszoacute tanaacuter milyen joacutel hasznaacutelhatoacute sikeres taniacutetaacutesi-neveleacutesi moacuted-szer birtokaacuteba juthat a draacutemapedagoacutegia alkalmazaacutesaacuteval A nyolcadikos ta-nuloacutek meglepő fegyelmezettseacuteggel eacutes az uumlgy iraacutenti alaacutezattal bdquodolgoztakrdquo a bemutatoacute oacuteraacuten Kiss Albert igazgatoacute uacuter egy bdquoDrdquo tiacutepusuacute foglalkozaacutes 20 perces sűriacutetmeacutenyeacutenek demonstraacutecioacutejaacuteval szerzett eacutelmeacutenyt a jelenleacutevő kolleacutegaacutek-nak Ebben a jaacuteteacutekban azokat a kiveacuteteles pillanatokat tapasztalhattuk meg (toumlbbek koumlzt) amelyeket a szimboacutelummaacute vaacuteloacute taacutergyak a sziacutenhaacutezi kelleacutekek hasznaacutelata eacutes a helyzetek aacuteteacuteleacuteseacutenek eacuterzelmi toumlbblete nyuacutejthat a draacutemajaacute-teacutekban

A 2007 november 9-eacuten Mikepeacutercsen lezajlott rendezveacuteny volt a terve-zett program szerint a maacutesodik eacutes egyben az utolsoacute regionaacutelis talaacutelkozoacute amelyen az inteacutezmeacutenyek foumlldrajzi elhelyezkedeacuteseacutet vettuumlk figyelembe a szervezeacuteskor Az bdquoeacutelőrdquo szemeacutelyes talaacutelkozoacutek soraacuteban ez az oumltoumldik volt Keacutet foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Mikepeacutercsen mindkettőről videofelveacutetel keacuteszuumllt A helysziacutent olyan inteacutezmeacuteny biztosiacute-totta amelyik nincs benne a HEFOP IPR draacutemapedagoacutegiai programjaacuteban Az uumlgy(uumlnk) iraacutenti alaacutezat a szervezeacuteskiszolgaacutelaacutes sziacutenvonala azt mutatta hogy eacutertelmes ceacutelokhoz aacuteltalaacuteban megtalaacutelhatoacutek azok az emberek eacutes inteacutez-meacutenyek akik segiacutetenek mert magukeacutenak eacuterzik a joacute teleoloacutegiaacutet roumlvidebb-hosszabb időintervallumban egyaraacutent (A szervező itt Naacutenaacutesi Saacutendor a befo-gadoacute inteacutezmeacuteny a Hunyadi Jaacutenos Koumlzoktataacutesi eacutes Koumlzművelődeacutesi Inteacutezmeacuteny Művelődeacutesi Haacuteza) Gyarmati Attilaacuteneacute (Pocsaj) a foglalkozaacutesaacutet eredetileg oumltouml-dik osztaacutelyos tanuloacutek szaacutemaacutera keacutesziacutetette A tanaacuternő a goumlroumlg mitoloacutegiaacuteba vezeti be (draacutema-) jaacuteteacutekosan a tanuloacutekat Az oacutera ciacuteme Oduumlsszeusz harca az egyszemű oacuteriaacutessal Gulaacutecsi Ilona (Derecske) azt tűzte ki ceacutelul hogy tan-oacuterai jaacuteteacutekaacuteval ndash a draacutemajaacuteteacutekban ndash bdquofellaacuteziacutetja az alsoacute tagozatos gyerekeketrdquo a koumlrnyezetszennyezők ellen A tanuloacutek (eacutes a demonstraacutecioacuteban reacuteszt vevő kolleacutegaacutek is) a jaacuteteacutekban koumlzoumls cselekveacutessel (szoacuteval eacutes tettel) tiltakoztak a moacute-kusok lakhelyeacutenek elpusztiacutetaacutesa ellenhellip A draacutemapedagoacutegia szemszoumlgeacuteből az alsoacute tagozatosoknak keacuteszuumllt foglalkozaacutes a koumlrnyezetveacutedelem erősiacuteteacuteseacutet ceacutelozta A tanuloacutek oumlnkeacutent vaacutellalt bdquokuumlzdelembenrdquo feladatok teljesiacuteteacuteseacutevel biztosiacutethattaacutek (egy fiktiacutev vilaacutegban de valoacutesaacutegos probleacutemaacutekkal szembe-

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 12: Drámapedagógiai jegyzetek

Wenczel Imre A draacutemapedagoacutegiai műhelygyakorlatroacutel szoacuteloacute kiadvaacutenyhoz

13

suumllve) a moacutekusok eacuteletben maradaacutesaacutet illetve az erdő termeacuteszetes eacutelette-reacutet Megtanulhattaacutek ndash toumlbbek koumlzt ndash azt is hogy mit jelent egy veacutedett aacutellat bdquooumlroumlkbefogadaacutesardquo

A 2007 november 30-aacuten lezajlott rendezveacuteny előkeacutesziacuteteacutesekor megproacutebaacutel-tunk meacuteg egyszer (utoljaacutera) mindenkit eleacuterni aki eacuterdekesnekeacuterdemesnek tartotta ezt a programot arra hogy a tapasztalatcsereacuteken reacuteszt vegyen ak-kor is ha maacuter igen eacutes akkor is ha meacuteg nem fejeződoumltt be szaacutemaacutera a tanfo-lyam (eacutesvagy a mentoraacutelaacutes)

Haacuterom foglalkozaacutes demonstraacutecioacutejaacutet laacutethattuk eacutes beszeacutelhettuumlk meg Buda-pesten az Educatio Taacutersadalmi Szolgaacuteltatoacute Koumlzhasznuacute Taacutersasaacuteg biztosiacutetotta helysziacutenen a Duna Office Center foumlldszinti előadoacutetermeacuteben Mindhaacuterom foglalkozaacutesroacutel videofelveacutetel keacuteszuumllt

Tanaineacute Szeghy Rita tanaacuternő (a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel) olyan bdquodraacute-maacutesrdquo matematikaoacutera demonstraacutecioacutejaacutet mutatta meg a jelen leacutevő kolleacutegaacuteknak amely oumltleteivel kidolgozott moacutedszertani haacutettereacutevel inspiraacutecioacutet adhatott a tovaacutebbi tervezeacutesre oumltleteket bdquohiacutevott előrdquo a reaacuteltaacutergyak bdquomaacutesfeacutelerdquo taniacutetaacutesaacute-hoz (Akkor bizony zaacuteporoztak a bdquoreaacutelrdquo tantaacutergyat taniacutetoacute kolleacutegaacutek oumltletei Keacuterdeacutes hogy a multiplikaacutetoroknak lesz-e kedvuumlktuumlrelmuumlk keacutesőbb leiacuterni mindazt ami ott a talaacutelkozoacuten eacutes a keacutesőbbi tanoacuteraacutekon ndash ebben a bdquojaacuteteacutekkoumlr-benrdquo ndash eszuumlkbe jutotthellip)

Reacuteszesei lehettuumlnk a zaacuteroacute talaacutelkozoacuten Baloghneacute Incze Melinda (Raacutebahiacutedveacuteg) bemutatoacute foglalkozaacutesaacutenak A bdquoDrdquo tiacutepusuacute draacutemaadaptaacutecioacute demonstraacutecioacutejaacuten bdquoVendeacutegseacutegben (lehettuumlnk) Boacutebitaacutenaacutelrdquo A Toumlroumlk Laacuteszloacute aacuteltal megaacutelmodott foglalkozaacutes adaptaacutecioacuteja alsoacute tagozatosok szaacutemaacutera keacuteszuumllt A foglalkozaacutessal kapcsolatos szakmai keacuterdeacutesek keacutet legizgalmasabbja bdquoMit tehetuumlnk annak eacuter-dekeacuteben hogy jaacuteteacutekostaacutersaink (taniacutetvaacutenyaink) elfogadjaacutekakarjaacutek megismerni azt a szituaacutecioacutet amelyet a (draacutema-) jaacuteteacutek indiacutetaacutesakor ajaacutenlunk nekikrdquo illetve bdquoHogyan eacutepiacutethetuumlnk fel egy keacutepzeletbeli vilaacutegot uacutegy hogy az keacutepes legyen bevonni a jaacutetszoacutekat az aacuteltalunk rsquoteremtettrsquo fiktiacutev vilaacutegbardquo

Csaacuteki Klaacutera a csengeri Petőfi Saacutendor Aacuteltalaacutenos Iskolaacuteboacutel egyszerűen el-bűvoumllte bdquojaacutetszoacutetaacutersaitrdquo (Az eredeti oacutera Kuszmann Noacutera munkaacuteja A mi er-dőnk ciacutemmel jelent meg a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 20022 szaacutemaacuteban) Eacuterdekes hogy ő is koumlrnyezetveacutedelmi teacutemaacuteban tartott foglalkozaacutest Keacuterdeacutese ndash jaacuteteacutekaacuteval ndash a bdquotanuloacutekhozrdquo bdquoMeddig tűrjuumlk hogy baacuterki szeacutetduacutelja termeacuteszetes koumlrnyezetuumlnketrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 13: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

14

A zaacuteraacuteskorbuacutecsuacutezaacuteskor feltett keacuterdeacutesek a folytataacutes igeacutenyleacutese a műhely-talaacutelkozoacutek eacutes a koraacutebbi draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutesek dicseacuterete oumlroumlmmel toumllt el mindannyiunkat akik azeacutert dolgozunk hogy uacutegy talaacutelkozhassanak a kolleacutegaacutek (sokan immaacuter a baraacutetaink) a draacutemajaacuteteacutekkal hogy alkotoacutekeacutent ndash uumln-nepnapokon eacutes heacutetkoumlznapokon egyaraacutent ndash fel tudjaacutek hasznaacutelni uacutejonnan szerzett ismereteiket a gyerekek taniacutetaacutesakor motivaacutelaacutesakor Laacutethatoacutean ez a projekt joacute gyakorlataacutenak negyedik mozaikdarabja

A kiadvaacuteny amely toumlbbek koumlzt ezt az oumlsszegzeacutest vagy bevezetőt is tartal-mazza arra ad kivaacuteloacute lehetőseacuteget hogy az iacuteraacutesos dokumentaacutecioacutet oumlsszeaacutelliacute-tani hajlandoacute mindennapos kuumlzdelmeiről sikereacutelmeacutenyeiről hiacutert adni szaacuten-deacutekozoacute kolleacutegaacuteknak legyen hol publikaacutelniuk ndash emleacutekeztetőuumll vagy azeacutert hogy mindannyian okulhassunk belőle

A műhelytalaacutelkozoacutek szervezeacutese befejeződoumltt ugyan (előkeacutesziacuteteacutes lebo-nyoliacutetaacutes informaacutecioacutek oumlsszegyűjteacutese visszajelzeacutes koumlszoumlnetnyilvaacuteniacutetaacutes) eacutes a kolleacutegaacutek valamint a paacutelyaacutezat felelős vezetőinek egyeacuteb taacutejeacutekoztataacutesa (be-szaacutemoloacutek weblapokra feltoumlltoumltt szoumlveges keacutepes eacutes videoacutes dokumentumok formaacutejaacuteban) maacuter lezaacuterult meacutegis remeacuteljuumlk hogy a program befejezeacutese nem jelenti a veacutegeacutet is Mi draacutemapedagoacutegusok keressuumlk tovaacutebbra is a lehetőseacute-geket mikeacutent folytathatoacute ez a rendkiacutevuumll iacutegeacuteretes kezdettel indult joacute ered-meacutennyel (akaacuter koumlzoumlsseacutegeacutepiacuteteacutessel is) kecsegtető teveacutekenyseacuteghellip

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 14: Drámapedagógiai jegyzetek

Igazgatoacutek iacutertaacutekhellip

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 15: Drámapedagógiai jegyzetek

17

Geacutevai Imre3 Ha draacutemai a helyzet ndash

jaacutetsszunk draacutemaacutet

Mieacutert a HEFOP

Mieacutert vaacuteg bele egy iskola abba hogy egy unioacutes projekt kereteacuteben neve-lőtestuumlletileg ismerkedjen meg a draacutemapedagoacutegia alapfogaacutesaival eacutes persze maacutes egyebekkel amelyek a halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű tanuloacutek ered-meacutenyes oktataacutesaacutet-neveleacuteseacutet ceacutelozzaacutek Mieacutert akar bdquodraacutemaacuteznirdquo egy falusi kis iskola eacuteppen akkor amikor bizony draacutemai a helyzet a magyar koumlzoktataacutes-ban a kis falvakban pedig meacuteg inkaacutebb az csoumlkkenő gyerekleacutetszaacutem iskola-oumlsszevonaacutesok pedagoacuteguselbocsaacutetaacutesok stb Nos haacutet eacuteppen azeacutert jaacutetszik eacutes keacutepezi magaacutet az ember hogy uacuterraacute legyen a draacutemai helyzeten

Kicsit pontosabban az alaacutebbi ceacutelok eacutes remeacutenyek megfogalmazaacutesa utaacuten baacutetorkodtam a nevelőtestuumlletet 2005 decembereacuteben raacutevenni arra hogy a paacutelyaacutezatot benyuacutejtsuk

a) szakmai meguacutejulaacutes igeacutenye eacutes keacutenyszere tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacute-tele a haacutetraacutenyos helyzetű alulmotivaacutelt gyerekek szaacutema

b) forraacutesbevonaacutes ndash az eszkoumlzbeszerzeacutes eacutes a toumlbbletmunka diacutejazaacutesaacutenak lehetőseacutege

c) tapasztalatszerzeacutes az unioacutes paacutelyaacutezatok iacuteraacutesa menedzseleacutese tereacuten

d) az egyuumlttműkoumldeacutesi keacuteszseacuteg keacutepesseacuteg fejleszteacutese szakmai kapcsola-tok eacutepiacuteteacutese iskolaacuten beluumll eacutes kiacutevuumll

e) keacutesőbbi unioacutes paacutelyaacutezatok sikereinek megalapozaacutesa

A nevelőtestuumllet elfogadva az eacuterveket eacutes ceacutelokat nem kis keacutetellyel de azeacutert egyoumlntetűen taacutemogataacutesaacuteroacutel biztosiacutetott a paacutelyaacutezat beadaacutesa uumlgyeacuteben

3 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 16: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

18

Most hogy lassan a projekt utolsoacute szakaszaacuteba leacutepuumlnk roumlviden iacutegy eacuterteacute-kelhetem a remeacutenyek valoacutera vaacutelaacutesaacutet

f) A szakmai meguacutejulaacuteshoz a haacuterom tovaacutebbkeacutepzeacutes (hateacutekony integraacutecioacute teveacutekenyseacutegkoumlzpontuacute pedagoacutegiaacutek draacutemapedagoacutegia) az azokat kouml-vető mentoraacutelaacutesok eacutes műhelymunkaacutek erős indiacutettataacutest sok-sok moacuted-szert oumltletet kapcsolatot adtak Az oumlsszesen 120 oacuteraacutes treacutening nagyban megvaacuteltoztatta a nevelők szemleacuteleteacutet moacutedszertani kultuacuteraacutejaacutet Termeacute-szetesen az hogy a tanultakboacutel melyik pedagoacutegus mennyit visz aacutet a mindennapok gyakorlataacuteba az doumlntő meacuterteacutekben az egyes nevelők el-szaacutentsaacutegaacuten szemeacutelyiseacutegeacuten muacutelik A kuumllső koumlruumllmeacutenyek ndash eacutes itt nem az iskolavezeteacutes elvaacuteraacutesaacutera gondolok sokkal inkaacutebb a tanuloacutecsoportjaink oumlsszeteacuteteleacutere ndash egyeacutertelműen abba az iraacutenyba hatnak hogy a tanultakat alkalmazni is fogjuk A remeacutenyeink ezen a teacuteren tehaacutet beteljesedtek

g) A forraacutesbevonaacutes a taacutemogataacutes lehiacutevaacutesa meacuteg nem zaacuterult le Az eszkoumlz-beszerzeacutes reacuteszben megtoumlrteacutent egy tantermet bebuacutetoroztunk az isko-lai honlapot elindiacutetottuk stb Nagy segiacutetseacuteg ez az iskolaacutenak eacutes a fenn-tartoacutenak

h) A toumlbbletmunkaacutet veacutegző pedagoacutegusok diacutejazaacutesa is folyamatban van baacuter a toumlbbletmunka toumlbb lett mint terveztuumlk a diacutej pedig (a jaacuteruleacutekok levonaacutesa utaacuten) kevesebb mint amennyinek laacutetszott de a nemzet nap-szaacutemosaikeacutent ezen maacuter alig lepődik meg a tanaacuterember A remeacutenye-ink itt tehaacutet reacuteszben teljesuumlltek

i) Az unioacutes paacutelyaacutezatok menedzseleacutese tereacuten is sikeruumllt tapasztalatot sze-rezni baacuter e tapasztalatok toumlbbseacutegeacuteről sziacutevesen lemondtunk volna A koumlzponti program csuacuteszott (a szerződeacutes alaacuteiacuteraacutesa roumlgtoumln feacutel eacutevet) A feladataink oumlsszetorloacutedtak a kifizeteacutesek viszont elhuacutezoacutedtak Az ad-minisztraacutecioacute kiacutenosan eacutes feleslegesen sok E teacuteren inkaacutebb keserű csaloacute-daacutesroacutel mint valoacutera vaacutelt remeacutenyekről adhatunk szaacutemot

j) Valamennyi tovaacutebbkeacutepzeacutes treacutening jellegű volt eacutes valamennyin reacuteszt vett az iskola oumlsszes nevelője A sok-sok jaacuteteacutekos gyakorlat kooperatiacutev elem oumlnismereti eacutes csoportdinamikai feladatok szituaacutecioacutes gyakorla-tok hihetetlen energiaacutekat szabadiacutetottak fel a tantestuumlletben (Volt sok nagy roumlhoumlgeacutes ishellip) Az egyuumlttműkoumldeacutesi egyuumlttgondolkodaacutesi keacutesz-seacuteg eacuterezhetően fejlődoumltt Maacutesfelől a keacutet partneriskolaacuteval (Toumlrtel eacutes Jaacuteszkarajenő) illetve a keacutepző szakmai szervezetekkel iacutegy a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteggal is sikeruumllt eacutelő kapcsolatot kialakiacutetani Ceacuteljainkat e teacuteren is eleacutertuumlk

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 17: Drámapedagógiai jegyzetek

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

19

k) 2007 nyaraacuten a fenntartoacute koumlzseacutegi oumlnkormaacutenyzat iskolafeluacutejiacutetaacutesra nyuacutej-tott be unioacutes paacutelyaacutezatot Hogy az elbiacuteraacutelaacutesnaacutel szempont-e plusz pont-e az hogy az iskola unioacutes szakmai projektekben maacuter eredmeacutenyesen vett reacuteszt ebben csak remeacutenykedni tudunkhellip

Mieacutert a draacutema

A paacutelyaacutezat elkeacutesziacuteteacutese soraacuten be lehetett jeloumllni keacutet tovaacutebbkeacutepzeacutest amely-nek az iskola leginkaacutebb szuumlkseacutegeacutet laacutetja A nevelőtestuumllet termeacuteszetesen de-mokratikusan iacuteraacutesban voksolt az oumlsszegzeacutes utaacuten pedig csak aproacute vezetői bdquofinomiacutetaacutesrardquo volt szuumlkseacuteg ahhoz hogy keacutet vaacutelaszthatoacute keacutepzeacutes koumlzuumll az egyik a draacutemapedagoacutegia legyen

Mieacutert finomiacutetottam az oumlsszegzeacutesen Egyfelől azeacutert mert egyreacuteszt tud-tam hogy van a tantestuumlletben keacutet-haacuterom nevelő akik maacuter eacutevek oacuteta szeret-neacutenek alaposabban megismerkedni ezzel a moacutedszerrel akik maacuter ismertek toumlbb alapművet sőt alkalmaztak is maacuter egy-keacutet moacutedszert jaacuteteacutekot s adap-taacuteltak maacuter neacutehaacuteny oacuteravaacutezlatot Tudtam hogy ők biztosan eacuterdeklődve ak-tiacutevan vesznek majd reacuteszt a szakmai munkaacuteban eacutes abban is biztos voltam hogy a tanultakat alkalmazni is fogjaacutek a taniacutetaacutes soraacuten Nem volt keacutetseacuteges hogy a draacutemapedagoacutegiai mikrocsoportot Szaszkoacute Saacutendorneacute taniacutetoacutenő eacutes Dr Lakatosneacute Rozsnyoacutei Anikoacute tanaacuternő fogja alkotni Nem kellett csaloacutednom A tovaacutebbkeacutepzeacutesek a mentoraacutelaacutesok a műhelyfoglalkozaacutesok soraacuten ők kuumllouml-noumlsen aktiacutevan kapcsoloacutedtak be a munkaacuteba eacutes ami a legfontosabb a min-dennapi gyakorlat soraacuten mindketten peacuteldaacutes toumlrekveacutessel eacutes szeacutep eredmeacute-nyekkel alkalmazzaacutek a draacutemapedagoacutegia eszkoumlzrendszereacutet

Maacutesfelől pedig azeacutert baacutetorkodtam oumltvoumlzni a demokratikus doumlnteacutesi me-chanizmust a vezetői autoritaacutessal mert azt remeacuteltem a draacutemapedagoacutegiai keacutepzeacutestől hogy a motivaacutecioacute feleacutebreszteacuteseacutehez fenntartaacutesaacutehoz az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg megteremteacuteseacutehez a taniacutetaacutes eacutes a neveleacutes oumlsszehangolaacutesaacutehoz se-giacutetseacuteget fog nyuacutejtani Maacuterpedig a mindennapok moacutedszertanaacuteban az egyik legeacutegetőbb hiaacutenyt ebben laacutetom Hiaacuteba tudjuk hogy az eredmeacutenyes tanulaacutes elengedhetetlen előfelteacutetele a kellő motivaacutecioacute az eacuterzelmi eacuterintettseacuteg meacuteg-sem foglalkozunk vele Azt vaacuterjuk el hogy a gyerekek eacuterdeklődve eacutes szor-galmasan tanuljanak olyan dolgokat amelyek szaacutemukra egyaacuteltalaacuten nem eacuterdekesek s az ő szemszoumlguumlkből meacuteg csak nem is kuumlloumlnoumlsebben haszno-sak Eacutes a motivaacutecioacutehiaacuteny az esetek toumlbbseacutegeacuteben egyenesen araacutenyos a szo-ciokulturaacutelis teacuteren mutatkozoacute hiaacutennyal

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 18: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

20

Ebben sem kellett csaloacutednunk A 60 oacuteraacutes tovaacutebbkeacutepzeacutesen elsajaacutetiacutetott jaacuteteacute-kok sokasaacutega a kiproacutebaacutelt moacutedszerek eacutes a megismert oacuteravaacutezlatok sora mind kivaacuteloacutean alkalmas arra hogy az elteacuterő motivaacutecioacutes szintű gyerekek szaacutemaacutera eacuterdekesseacute aacuteteacutelhetőveacute tegyen egy-egy probleacutemaacutet annak megoldaacutesaacutet egy-egy tananyag elsajaacutetiacutetaacutesaacutet

A tovaacutebbkeacutepzeacutes soraacuten a treacutenerek Vatai Eacuteva (Peacutecs) Toumlroumlk Dafti Laacuteszloacute (Sza-badszaacutellaacutes) nagy szakmai tudaacutessal eacutes uumlgyszeretettel igyekeztek mineacutel toumlb-bet aacutetadni nekuumlnk abboacutel amit ők tudnak eacutes sikerrel alkalmaznak Nemcsak eleget tettek a koumltelezettseacutegeiknek ndash annaacutel sokkal toumlbbet adtak Koumlszoumlnet eacuterte ezuacuteton is

Mieacutert Kocseacuter

Amikor a Budapesten zajloacute draacutemapedagoacutegiai műhelymunkaacutek soraacuten felvetődoumltt hogy egy-keacutet alkalom erejeacuteig el kellene hagyni a fővaacuterost (a Marcibaacutenyi teret) kuumlloumlnoumlsebb gondolkodaacutes neacutelkuumll ajaacutenlkoztunk haacutezigaz-daacutenak A mentoraacutelaacutesok soraacuten Kaposi Laacuteszloacute a Magyar Draacutemapedagoacutegiai Taacutersasaacuteg elnoumlke maacuter jaacutert naacutelunk ellenőrzeacutes ceacuteljaacuteboacutel s az akkor laacutetott oacuteraacutek-roacutel joacute veacutelemeacutennyel volt Mieacutert ne mutatnaacutenk meg uacutetkereső proacutebaacutelkozaacutesa-inkat heacutetkoumlznapi igyekezetuumlnket Ha valakinek oumltletet adunk ha valaki uacutejabb oumltletet ad maacuter nem lesz hiaacutebavaloacute a talaacutelkozaacutes

Wenczel Imre a műhelymunka vezetője koumlruumlltekintő igyekezettel szervez-te meg a talaacutelkozoacutet (meghiacutevoacutek visszajelzeacutesek utazaacutesi lehetőseacutegek pontos program) A nyaacuteri szuumlnetben meacuteg el is laacutetogatott Kocseacuterra hogy megbizo-nyosodjon a koumlruumllmeacutenyekről Mondta hogy kell persze egy bemutatoacuteoacutera is Mivel Rozsnyoacutei Anikoacute a Marczibaacutenyi teacuteren maacuter levezetett egy komplett draacutemaoacuteraacutet egyeacutertelmű volt hogy most Szaszkoacuteneacute Marikaacutenak kell majd a bdquodraacutemaacutenkbanrdquo főszereplőveacute vaacutelnia Iacutegy aztaacuten ő talaacuten keveacutesseacute vaacuterta meacutegis eleacuterkezett szeptember 15 peacutentek a kocseacuteri draacutemapedagoacutegiai műhelytalaacutel-kozoacute napja

Tamaacuteskodtunk ugyan haacuteny iskolaacuteboacutel vaacutellalkoznak arra hogy a bdquoszeacutel-aacuternyeacutekbanrdquo fekvő kis koumlzseacuteguumlnkbe ellaacutetogassanak maacuter csak azeacutert is mert neacuteha kisteacuterseacutegi szakmai rendezveacutenyekre sem tudjuk lekuumlzdeni a 10-20 ki-lomeacuteteres taacutevolsaacutegokat most pedig az orszaacuteg minden taacutejaacuteroacutel hiacutevtunk ven-deacutegeket Ahogy azonban sorban jelentek meg a kuumlldoumlttseacutegek uacutegy fogytak a keacutetelyeink igen mindenki eljoumltt Tiacutez telepuumlleacutesről 26 vendeacuteg eacuterkezett a szakmai rendezveacutenyre (Pocsaj Zalabeacuter SzegedndashKiskundorozsma Dabas

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 19: Drámapedagógiai jegyzetek

Geacutevai Imre Ha draacutemai a helyzet mdash jaacutetsszunk draacutemaacutet

21

Budapest MAacuteV-telep Fuumlzesgyarmat Tiszabő Bag Gyulaj Uacutejpetre Ko-cseacuter) Hihetetlen volt ndash eacutes kicsit meghatoacute ndash hogy meacuteg Zalabeacuterből is eljoumlttek Iskolaacutenk toumlrteacuteneteacuteben ilyenre meacuteg nem volt peacutelda hogy orszaacutegos szakmai rendezveacutenynek adjunk otthont

Igyekeztuumlnk joacute haacutezigazda lenni ndash a reacutesztvevők visszajelzeacutesei koumlszoumlnőle-velei szerint talaacuten sikeruumllt

A műhelymunkaacutet szakmailag eacuterteacutekelni nem tisztem de az teacuteny hogy az eltervezett programelemeket maradeacutektalanul meg tudtuk megvaloacutesiacutetani hangulatteremtő jaacuteteacutekok igazgatoacutei koumlszoumlntő hangulatos filmetűd a pocsaji treacuteningről Szaszkoacute Saacutendorneacute bemutatoacute oacuteraacuteja oacuteramegbeszeacuteleacutes Gruumlnfelder Boglaacuterka uacutejpetrei pedagoacutegus adaptaacutelt draacutemajaacuteteacuteka videofelveacutetel szervezeacute-si teendők Kuumlloumln oumlroumlm hogy Szaszkoacute Saacutendorneacute dramatikus elemekkel aacutet-szőtt 3 osztaacutelyos matematika bemutatoacuteoacuteraacutejaacutet egyoumlntetű elismereacutessel nyug-taacuteztaacutek a vendeacutegek az oacuteramegbeszeacuteleacutes soraacuten

Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash ez volt az eacuterzeacutesuumlnk A draacutemapedagoacutegia ma-gyarorszaacutegi szakmai teacuterkeacutepeacuten egy kis poumltty lettuumlnk Ez pedig keacutetseacutegtelen joacute eacuterzeacutes (kuumlloumlnoumlsen akkor mikor nap mint nap azt eacuterzi az ember hogy mindenestuumll le akarjaacutek toumlroumllni onnan ndash falustoacutel iskolaacutestoacutel valoacuteban minde-nestuumll) Felkeruumlltuumlnk a teacuterkeacutepre ndash joacute eacuterzeacutes volt ezt megeacutelni meacuteg akkor is ha tudjuk hogy a mindennapokban ez alig szaacutemiacutet Az elismerő hozzaacuteszoacutelaacutesok elleneacutere abban a 3 osztaacutelyban ugyanolyan dolgosak lesznek a matekoacuteraacutek ezutaacuten is mintha mi sem toumlrteacutent volna Meg a 8-ban is De meacutegishellip

Sok minden toumlrteacutent itt Kocseacuteron neacutehaacuteny hoacutenap alatt Felbecsuumllhetetlen szakmai segiacutetseacuteget kaptunk ahhoz hogy eredmeacutenyesebben hateacutekonyab-ban taniacutetsuk neveljuumlk a raacutenk biacutezott gyermekeket

S koumlzben meacuteg a teacuterkeacutepre is felkeruumllhettuumlnk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 20: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

22

Draacutemafoglalkozaacutes a kocseacuteri iskolaacuteban

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 21: Drámapedagógiai jegyzetek

23

Kollaacuterics Ferenc4 Eacuteletuacutet-projekt

Zalavaacuteri Andraacutes draacutemaoacuteraacutejaacutenak feldolgozaacutesa

Forraacutes Zalavaacuteri Andraacutes Eacuteletuacutet-projekt Draacutemapedagoacutegiai Magazin 9 szaacutem

Az aacutetiacutert (az eredetitől elteacuterő) reacuteszeket dőlt betűkkel jelezzuumlk

Csoport Naacutelunk aacutetlagos 7 osztaacutely kb 16 fő Az osztaacutely minimaacutelis draacutemape-dagoacutegiai jaacutertassaacuteggal biacuter Extrovertaacutelt csoport zoumlmeacuteben haacutetraacutenyos helyzetű roma tanuloacutekkal A figyelemfelkelteacutes neheacutez kellő motivaacutelaacutes neacutelkuumll valoacutesziacutenűleg a tanoacutera sem sikeruumll Nagyon szeretik a jaacuteteacutekot a kooperatiacutev csoportmunkaacutet ha lehetne aacutel-landoacutean azt keacuterneacutek Jelenleg szuumlkseacutegtanteremben tanulnak mert eacutepuumll az uacutej iskolaacutenk ezeacutert a technikai adottsaacutegok minimaacutelisak taacutebla kreacuteta feacuteny meleg

Tanulaacutesi teruumlletek eacuterteacutekek eacutes normaacutek lakoacutehelyi taacutersas kapcsolatok magaacuteneacutelet eacutes koumlzeacutelet eacuterdekek diszkriminaacutelt csoportok előiacuteteacuteletek konfliktus indulatok erő-szak felelősseacuteg

Teacutema Egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselőnek az az oumltlete taacutemadt hogy a koumlzseacuteg uumlre-sen maradt haacutezai koumlzuumll valamelyikbe ndash aacutetalakiacutetaacutesok eacutes nagy eacutepiacutetkezeacutesek utaacuten (paacutelyaacute-zati peacutenzből megvaloacutesiacutetandoacute) ndash kuumllfoumlldről illegaacutelis bevaacutendorloacutekat helyeznek el ezzel munkahelyet is teremtve a koumlzseacutegben a beruhaacutezaacutes eacutes ennek koumlvetkezmeacutenyei

Ceacutel az elvont erkoumllcsi eacuterteacutekek eacutes az egyeacuteni eacuterdekek konfliktusaacutenak meg-eacuteleacutese

Foacutekusz Milyen vaacuteltozaacutesokat hozhat az emberek veacutelemeacutenyeacuteben ha egy elvont probleacutema testkoumlzelbe keruumll

Keret a gyerekek egy falu utcaacutejaacutenak felnőtt lakoacuteiKelleacutekek iacuteroacuteszerszaacutemok a falu teacuterkeacutepe lakaacutes-kaacutertyaacutek ruhaacutera tűzhető la-

pocskaacutek meghiacutevoacute a falugyűleacutesre informaacutecioacutes kaacutertyaacutek a pletyka-jaacuteteacutekhozAdaptaacutecioacutes ceacutel a probleacutema aacutethelyezeacutese vaacuterosi koumlrnyezetből falusiba

4 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 22: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

24

Kontextuseacutepiacuteteacutes

1 Tervrajz A koumlzseacuteg nagymeacuteretű vaacutezlatos metszeti rajzaacutenak bemutataacutesa csomagoloacute papiacuteron (1 melleacuteklet) Helysziacuten egy mai magyar falu

2 Tanaacuteri narraacutecioacute A haacutezak koumlzoumltt tanaacutecsi beacuterlakaacutesok is voltak az oumlnkormaacuteny-zat eladta őket Minden lakoacute eacutelt a lehetőseacuteggel Maradtak meacuteg ingatlanok uumlresen eacutes eladatlanul

3 bdquoLakaacutesfoglalaacutesrdquo Elmondjuk hogy a tanuloacutek a falu felnőtt lakoacuteit fogjaacutek meg-jeleniacuteteni a jaacuteteacutekban akik egy utcaacuteban laknak kvaacutezi bdquoszomszeacutedokrdquo Lakaacutesonkeacutent 1ndash4 ilyen lakoacuteval szaacutemolhatunk Gyorsan egyezzuumlnk meg hogy ki hol szeretne lakni A vaacutelasztaacutest azzal erősiacutetsuumlk meg hogy a lakoacute(k)nak aacutetadjuk a lakaacutes szaacutemaacutet jelző lapocskaacutet (Kossuth u 10 12 14 stb) Ha nem akad minden lakaacutesnak gazdaacuteja tisztaacutezzuk hogy azok sem lakatlanok de a jaacuteteacutekunkban nem fognak megjelenni az ott lakoacutek

4 Neacutevvaacutelasztaacutes Mindenki kitalaacutel egy nevet magaacutenak A neveket beiacuterjuk a rajz megfelelő lakaacutesaiba

5 Egyeacutenikis csoportos munka (max 3 perc) A kapott kitűzőre min-denki iacuterja fel vaacutelasztott neveacutet eacuteletkoraacutet foglalkozaacutesaacutet Ki-ki talaacuteljon ki ma-gaacutenak keacutet jellemző tulajdonsaacutegot

6 Bemutatkozaacutes lakaacutesonkeacutent az előző pont eredmeacutenye szerint7 Meghiacutevoacute Koumlzreadjuk a falugyűleacutesre szoacuteloacute meghiacutevoacutekat (2 melleacuteklet) Elmond-

juk hogy ezeket a postalaacutedaacuteinkban talaacuteltuk A teacutema maacuter egy hete olvashatoacute a hirdetőtaacuteblaacutekon az aacuterak emelkedeacutese miatt (koumlzvilaacutegiacutetaacutes szemeacutetszaacutelliacutetaacutes stb) a kom-munaacutelis adoacutet emelni szuumlkseacuteges erről kellene megaacutellapodnunk

8 Teacuterkijeloumlleacutes A falugyűleacutes helysziacuteneacuteuumll szolgaacuteloacute művelődeacutesi haacutezat bdquoalkot-juk megrdquo nagy vonalak ban Tulajdonkeacuteppen csak az ajtoacute illetve a lakoacutek uumllő-helyeinek kijeloumlleacutese fontos A szeacutekeket ennek megfelelően rendezzuumlk el

9 Szerepbe leacutepeacutes Szituaacutecioacute a falugyűleacutes eacuterdemi reacutesze maacuter lezajlott a koumlzoumls koumlltseacuteg ciacutemeacuten fizetendő uacutej oumlsszegben hamar megegyeztek A polgaacutermester meacuteg egy kis tuumlrelmet keacutert mert egy oumlnkormaacutenyzati keacutepviselő jelezte hogy paacuter szoacutet szeretne szoacutelni az egybegyűltekhez (Aacutellapodjunk meg a szerepbe leacutepeacutes illetve a szerepből kileacutepeacutes egyeacutertelmű jelzeacuteseacuteről)

10 A tanaacuter szerepben A keacutepviselő bemutatkozik majd elmondja hogy az oumlnkormaacutenyzat szociaacutelis bizottsaacutegaacutenak is tagja eacutes most miutaacuten a lakoacutek maacuter megegyeztek a koumlzoumls koumlltseacuteg oumlsszegeacuteben szeretneacute kihasznaacutelni hogy egyuumltt vannak eacutes iacutegy nem kell mindenkit egyenkeacutent megkeresnie Ugyanis a szociaacutelis bizottsaacuteg uacutej tervezetet keacutesziacutet a koumlzseacutegben munkahelyteremteacutesre

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN ltFEFF005B2018005B004C00650067006B006900730065006200620020006600E1006A006C006D00E9007200650074005D201900200061006C00610070006A00E1006E005D002000410020006B00E9007000650072006E00790151006E0020006D00650067006A0065006C0065006E00ED007400E9007300680065007A002C00200065002D006D00610069006C002000FC007A0065006E006500740065006B00620065006E002000E90073002000200049006E007400650072006E006500740065006E0020006800610073007A006E00E1006C00610074006E0061006B0020006C006500670069006E006B00E1006200620020006D0065006700660065006C0065006C0151002000410064006F00620065002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B0061007400200065007A0065006B006B0065006C0020006100200062006500E1006C006C00ED007400E10073006F006B006B0061006C0020006B00E90073007A00ED0074006800650074002E0020002000410020006C00E90074007200650068006F007A006F00740074002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B00200061007A0020004100630072006F006200610074002000E9007300200061007A002000410064006F00620065002000520065006100640065007200200035002E0030002C0020007600610067007900200061007A002000610074007400F3006C0020006B00E9007301510062006200690020007600650072007A006900F3006B006B0061006C0020006E00790069007400680061007400F3006B0020006D00650067002Egt gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 23: Drámapedagógiai jegyzetek

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

25

eacutes egyben a kisiklott eacuteletpaacutelyaacutejuacute emberek taacutemogataacutesaacutera Ennek sikereacutet se-giacutethetneacutek ha kitoumllteneacutenek egy keacuterdőiacutevet A bdquoBefogadoacute falurdquo projekt majd ezek-nek a faluszerte veacutegzett felmeacutereacuteseknek az eredmeacutenyei alapjaacuten oumllt veacutegleges formaacutet

11 Keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese A tanaacuter (tovaacutebbra is szerepben) kiosztja a keacuterdő-iacuteveket (3 melleacutek let) Ha szuumlkseacuteges segiacutet a keacuterdeacutesek helyes eacutertelmezeacuteseacuteben

12 Oumlsszesiacuteteacutes A keacuterdőiacutevek kitoumllteacutese utaacuten (nem kell oumlsszeszedni őket mert iacutegy gyorsabb lesz a munka) a tanaacuter egy kitoumlltetlen keacuterdőiacuteven oumlsszesiacuteti a veacutelemeacutenyeket A tanaacuter doumlnti el hogy az oumlsszesiacuteteacutest meacuteg szerepben vagy abboacutel kileacutepve veacutegezzuumlk

13 Pletykaacutek Eltelt paacuter hoacutenap A koumlzseacutegben ndash mint mindig ndash sokfeacutele men-demonda kereng Ezek koumlzuumll most azokkal foglalkozunk amelyek kapcsoloacutednak a bdquoBefogadoacute falurdquo projekthez Mindegyik teacutenykeacutent tartalmazza hogy a segiacutetseacutegre szo-ruloacute falusi emberek taacutersadalomba toumlrteacutenő visszailleszkedeacuteseacutet az oumlnkormaacutenyzat speci-aacutelis munka biztosiacutetaacutesaacuteval a bdquokuumllfoumlldiekrdquo ellaacutetaacutesaacuteval gondozaacutesaacuteval akarja segiacuteteni

Haacuterom csoportot alakiacutetunk Mindegyik kap egy-egy feladatkaacutertyaacutet A haacuterom kaacutertya tartalma 1 Reacutemhiacuterek a bdquobefogadoacutehaacutezrdquo leendő emberanyagaacuteroacutel 2 Hiacutereszteleacutesek arroacutel hogy az orszaacutegban haacuteny helyen proacutebaacutelkoztak maacuter sikertelenuumll ezzel a moacutedszerrel 3 A bdquobefogadoacutehaacutezrdquo aacutelliacutetoacutelag valahol a Pipacs utca koumlrnyeacutekeacuten leacutetesuumll majd

Feladat a csoport roumlvid megbeszeacuteleacutes utaacuten aacutelljon laacutencba eacutes iacutegy mutassa be (szimulaacutelja) hogyan terjed szaacutejroacutel szaacutejra a hiacuter eacutes mikeacutent sziacutenesedik koumlzben

14 Tanaacuteri narraacutecioacute Eltelt egy eacutev Az aacuterak ismeacutet nőttek ismeacutet szuumlkseacuteges-seacute vaacutelt a koumlzoumls koumlltseacutegek emeleacutese Ezeacutert ismeacutet falugyűleacutest kellett oumlsszehiacutevni

15 Teacuterkijeloumlleacutes szerepbe leacutepeacutes eacutepp uacutegy mint előzőleg (A lakoacutek veacutegez-tek a szuumlkseacuteges uumlgyekkel a keacutepviselő ezuacutettal is elmegy eacutes szoacutet keacuter)

16 A tanaacuter szerepben A koumlzoumls keacutepviselővel eacuterkezik Bemutatkozik mint az egy hoacutenap muacutelva megnyiacuteloacute befogadoacutehaacutez vezetője Megkoumlszoumlni a keacuterdőiacuteveken kinyilvaacuteniacute tott pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutest eacutes elmondja nem kis meacuterteacutekben ennek koumlszoumlnhető hogy eacuteppen erre az uumlresen aacutelloacute haacutezra esett a vaacutelasztaacuteshellip

17 Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute (szerepben) hozzaacuteszoacutelaacutesok keacuterdeacutesek veacutelemeacutenyek Ha szuumlkseacuteges az egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute utaacuten bdquomegaacutell-hatunkrdquo hogy szerepen kiacutevuumll eacuterteacutekeljuumlk a toumlrteacutenteket

18 Szituaacutecioacutes jaacuteteacutekok Peremfelteacutetel A befogadoacutehaacutez megkezdte műkoumldeacuteseacutet a Pipacs utcaacuteban 10 embernek munkaacutet ad Az uacutej lakoacutek eacutes az utca reacutegi lakoacutei koumlzt nem toumlrteacutenik sem atrocitaacutes sem komoly veszekedeacutes eacutes a bűnteacutenyek szaacutema sem emelkedik a koumlrnyeacuteken (Az egyes szituaacutecioacutekat koumlvetően eacuterdemes visz-szajelzeacutest keacuterni arroacutel hogy mit eacutereztek koumlzben a jaacutetszoacutek)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 24: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

26

Improvizaacutecioacute arroacutel hogyan joumlnnek be a falusi boltba a helybeliek a bejaacuterat előtti leacutepcsőn uumlcsoumlrgő bdquofoglalkoztatottakrdquo koumlzoumltthellip

Uacutej falugyűleacutes teacutema a kiacutenaiak letelepiacuteteacutese a koumlzseacutegben Az emberek koumlzt neacutehaacuteny befogadott is megjelenik aki toumlri a nyelvethellip

Teacuterkoumlz elhelyezkedeacutes a buszmegaacutelloacuteban amint egymaacutes utaacuten eacuterkez-nek a falusiak illetve a bdquobefogadottakrdquo akik kiraacutendulni mennekhellip

Egyeacuteb a jaacutetszoacutek aacuteltal kitalaacutelt heacutetkoumlznapi kellemetlenseacutegek

Szuumlkseacuteg eseteacuten a koumlvetkező pont előtt aacutelljunk meg egy roumlpke eacuterteacutekeleacutesre19 Tanaacuteri narraacutecioacute Egy őrző-veacutedő kft keacutepviselője egyenkeacutent felkereste

a lakoacutekat eacutes ajaacutenlkozott hogy szolid diacutejfizeteacutes elleneacuteben megveacutedi őket a befogadott bdquoniggerekrdquo aacuteltal okozott kellemetlenseacutegektől Szemeacutelyes megbiacutezaacutest senki sem adott koumlzoumls doumlnteacutes sem szuumlletett Ennek elleneacutere neacutehaacuteny nap muacutelva joacute neacutehaacuteny lakoacute szeme laacutettaacutera a kft formaruhaacutes gorillaacutei veacuteresre-esz-meacuteletlenre vernek egy bdquoniggertrdquo aki humorosnak szaacutent feacutelreeacuterthető meg-jegyzeacutest tett egy mellette elhaladoacute nőre (nyelvi probleacutemaacutek)

20 Tabloacutesor Az egeacutesz csoport reacuteszveacuteteleacutevel aacutelloacutekeacutepekben illusztraacuteljuk az előbb elmondott esemeacutenyt kb a koumlvetkező reacuteszletesseacuteggel 1 beacutekeacutes ut-cakeacutep 2 a megjegyzeacutes 3 a vereacutes 4 koumlzvetlen utaacutena

A tabloacutek bdquokimereviacuteteacutesekorrdquo egy-egy szereplőt megkeacuterhetuumlnk hogy egy mondatban fogalmazza meg az aacuteltala alakiacutetott figura gondolatait A vereacutest aacutebraacutezoloacute keacutepneacutel viszont felteacutetlenuumll eacuterdemes mindenkiről tisztaacutezni hogy a tabloacuten ki ő eacutes mire gondol az aacutebraacutezolt pillanatban (Gondolatkoumlveteacutes)

A toumlrteacutenet lezaacuteraacutesa erre sokfeacutele lehetőseacuteg kiacutenaacutelkozik ndash attoacutel fuumlggően hogy mekkora a jaacuteteacutekkedv illetve hogy mennyi időnk maradt Neacutehaacuteny le-hetseacuteges alternatiacuteva

Itt befejezzuumlk a jaacuteteacutekot eacutes megbeszeacuteljuumlk a tanulsaacutegait

A lezaacuteraacutest szerepből veacutegezzuumlk eljaacutetsszuk az őrző-veacutedő ajaacutenlat eacutes a vereacutes nyo-maacuten oumlsszehiacutevott utcagyűleacutest Tanaacuteri szerep lehet pl a kft igazgatoacutejaacuteeacute (egeacutesz csoportos improvizaacutecioacute a tanaacuter szerepben)

Egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteval vagy tabloacutekkal aacutebraacutezolunk egy bizal-matlansaacutegeloszlatoacutenak szaacutent a falusiak eacutes a befogadottak szaacutemaacutera szervezett koumlzoumls rendezveacutenyt (peacuteldaacuteul szalonnasuumlteacutest vagy hasonloacutet)

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 25: Drámapedagógiai jegyzetek

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

27

A latin-amerikai szappanoperaacutek stiacutelusaacuteban bombasztikus hepiendet kanyariacute-tunk (stiacutelusvaacuteltaacutes)

Kis csoportos munkaacuteval tetszőlegesen vaacutelasztott bdquoműfajbanrdquo (tabloacute jele-net uacutejsaacutegcikk rendőrseacutegi jelenteacutes stb) aacutebraacutezoljuk hogyan keacutepzeljuumlk az egy eacutev muacutelva előaacutelloacute helyzetet

Melleacutekletek

1 melleacuteklet

Kurjantoacute koumlzseacuteg alaprajza a Pipacs utcaacuteval

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 26: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

28

2 melleacuteklet

Meghiacutevoacute

Kedves Kurjantoacutei Polgaacuter

A kommunaacutelis adoacute oumlsszegeacutenek megaacutellapiacutetaacutesa ceacuteljaacuteboacutel falugyűleacutest hiacutevok oumlssze

Helye a művelődeacutesi haacutez nagyterme Időpontja folyoacute hoacute 16-a 18 oacutera

Megjeleneacuteseacutere felteacutetlenuumll szaacutemiacutetunk

Tisztelettel

polgaacutermester

3 melleacuteklet

Keacuterdőiacutev

Tisztelt Vaacutelaszadoacutek

Koumlszoumlnjuumlk hogy rendelkezeacutesuumlnkre aacutellnak eacutes ezzel segiacutetik az oumlnkormaacutenyzat mun-kaacutejaacutet Őszinte megfontolt humaacutenus vaacutelaszaikkal koumlzseacuteguumlnk szociaacutelis rehabilitaacutecioacutes programjaacutenak megtervezeacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz jaacuterulnak hozzaacute Meacuteg egyszer koumlszoumlnet az egyuumlttműkoumldeacuteseacutert

Joacuteravaloacute Beacutela skPolgaacutermesteri Hivatal Szoc Biz vez

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 27: Drámapedagógiai jegyzetek

Kollaacuterics Ferenc eacuteletuacutet-projekt

29

Keacuterdőiacutev

A bdquobefogadoacute falu-befogadoacute haacutez-projektrdquo előkeacutesziacuteteacuteseacutehez

1 Veacutelemeacutenyuumlk szerint lehet-e valaki oumlnhibaacutejaacuten kiacutevuumll menekuumllt __ __ igen nem

2 Rangsoroljaacutek az alaacutebbi teacutenyezőket abboacutel a szempontboacutel hogy milyen meacuterteacutekben jaacuterulnak hozzaacute az illegaacutelis kivaacutendorlaacuteshoz kialakulaacutesaacutehoz

(A legnagyobb veszeacutelyt jelentő vagyis bdquoaz első szaacutemuacute okrdquo kapja az egyes szaacutemot eacutes iacutegy tovaacutebb)

helytelen neveleacutes szegeacutenyseacuteg

rossz peacutelda a csalaacutedban oumlroumlkloumltt hajlamok

rossz peacutelda a lakoacutekoumlrnyezetben kilaacutetaacutestalan egyhanguacute eacutelet

rossz peacutelda a baraacuteti koumlrben szeretet neacutelkuumlliseacuteg

segiacutetseacuteg hiaacutenya (nincs kihez fordulni a bajban) egyeacuteb okok

3 Mit gondolnak mekkora az eseacutelye hogy uacutej eacuteletet kezdjen

egy kuumllfoumlldi menekuumllt

egy boumlrtoumlnből szabadult

egy alkoholista

egy drogos

4 Mi lehet a visszaeseacutesek fő oka

a) Alkoholistaacuteknaacutel

b) Drogosoknaacutel

c) Bűnoumlzőkneacutel

5 Helyesnek tartanaacute-e ha a kuumllfoumlldiek taacutersadalmunkba eacutes koumlzseacuteguumlnkbe valoacute beilleszkedeacuteseacutet koumlzceacuteluacute munkaveacutegzeacutes biztosiacutetaacutesaacuteval segiacuteteneacute az oumlnkormaacutenyzat igen nem

6 Mit gondol minden kuumllfoumlldi menekuumllt gonosztevő

7 Biztosan az a hibaacutes aki elhagyja a hazaacutejaacutet

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 28: Drámapedagógiai jegyzetek

30

Kiss Albert5 bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

Toumlroumlk Laacuteszloacute draacutemaoacuteraacutejaacutenak adaptaacutecioacuteja

Az eredeti oacutera a Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19 szaacutemaacuteban (20001) jelent meg

Az adaptaacutecioacute okai ceacuteljai Az adaptaacuteloacute tanaacuter (osztaacutelyfőnoumlk) taniacutetvaacutenyai koumlzuumll sok diaacutek előiacuteteacuteletes

Az oacutera az előiacuteteacutelet teacutemakoumlreacutet taacutergyalja amely probleacutemaacuteval az osztaacutely-főnoumlk gyakran foglalkozik

Az adaptaacuteloacute tanaacuter nyolcadikos osztaacutelyfőnoumlk ndash a serduumllő korosztaacutely egyik tiacutepusprobleacutemaacuteja a veacutelemeacutenyformaacutelaacutes az emberekről

Az adaptaacutecioacute egyik ceacutelja hogy a szuumlkseacuteges időkeretet 45 percre csoumlk-kentse

(Az aacutetalakiacutetaacutes ceacutelja hogy a tervezet felvegye azt a formaacutet eacutes stiacutelust amelyben a megvaloacutesiacutetoacute draacutemapedagoacutegus hitelesnek eacuterezheti magaacutet)

Megjegyzeacutes A vaacuteltoztataacutesban mindazon megjegyzeacuteseket toumlroumlltuumlk ame-lyek (az eredeti publikaacutecioacuteban) az oacuteraterv leacutetrejoumltteacutenek koumlruumllmeacutenyeit ma-gyaraacuteztaacutek

Csoport a draacutemaacuteban maacuter nem teljesen jaacuteratlan 13-14 eacuteves tanuloacutekTeacuter a leacutetszaacutemnak megfelelő mozgaacutesra is alkalmas tiszta padloacutejuacute (par-

kettaacutes műanyag- vagy szőnyegpadloacutes) teremA jaacuteteacutek időtartama 45 percEszkoumlzoumlk pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute) cso-

magoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlveg szemeacutet uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

5 A szerző a zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN ltFEFF005B2018005B004C00650067006B006900730065006200620020006600E1006A006C006D00E9007200650074005D201900200061006C00610070006A00E1006E005D002000410020006B00E9007000650072006E00790151006E0020006D00650067006A0065006C0065006E00ED007400E9007300680065007A002C00200065002D006D00610069006C002000FC007A0065006E006500740065006B00620065006E002000E90073002000200049006E007400650072006E006500740065006E0020006800610073007A006E00E1006C00610074006E0061006B0020006C006500670069006E006B00E1006200620020006D0065006700660065006C0065006C0151002000410064006F00620065002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B0061007400200065007A0065006B006B0065006C0020006100200062006500E1006C006C00ED007400E10073006F006B006B0061006C0020006B00E90073007A00ED0074006800650074002E0020002000410020006C00E90074007200650068006F007A006F00740074002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B00200061007A0020004100630072006F006200610074002000E9007300200061007A002000410064006F00620065002000520065006100640065007200200035002E0030002C0020007600610067007900200061007A002000610074007400F3006C0020006B00E9007301510062006200690020007600650072007A006900F3006B006B0061006C0020006E00790069007400680061007400F3006B0020006D00650067002Egt gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 29: Drámapedagógiai jegyzetek

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

31

Ceacutel annak vizsgaacutelata hogy mikeacutent vaacuteltozhat egy idegen emberről for-maacutelt veacutelemeacuteny ndash az előiacuteteacutelet

Keret a tengerpart strandja ahovaacute joacutel szituaacutelt csalaacutedok jaacuternak nyaralniTeacutema egy tengerparton nyaraloacute csalaacuted furcsa viszonyba keveredik egy

kuumlloumlnoumls oumlregasszonnyalFoacutekusz Mieacutert alakulnak ki eacutes mikeacutent vaacuteltoznak meg előiacuteteacuteleteinkSzerepek a csalaacuted tagjai zoumlld aktivistaacutek az oumlregasszony

1 Tanaacuteri narraacutecioacutebdquoHelysziacuten a Foumlldkoumlzi-tenger partja napjainkban Egy oumlttaguacute csalaacuted pihen

a tengerpart strandjaacuten Haacuterom eacuteve halogattaacutek a nyaralaacutest mert gyakoriak voltak azok a hiacuterek amelyekben balesetekről lopaacutesokroacutel a gyermekek baacuten-talmazaacutesaacuteroacutel elrablaacutesokroacutel szaacutemoltak be a nyaraloacutek A csalaacuted harmadik napja nyaralt probleacutemaacutek neacutelkuumll a szuumllők megnyugodtak a gyerekek gond-talanul fuumlroumldtek eacutes a parton homokvaacuterat eacutepiacutetettekrdquo

2 Teacutermeghataacuterozaacutes egeacutesz csoportos improvizaacutecioacuteEszkoumlz pleacuted strandjaacuteteacutekok a strandhoz illő zene (CD-lejaacutetszoacute)Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetsuumlk meg a tengerparti strandon oumlnfeledten

gondtalanul nyaraloacute csalaacutedjait

3 Naploacutereacuteszlet plakaacutetA kislaacuteny naploacutet vezet a nyaralaacuteskor eacutes a koumlvetkezőket jegyezte fel

bdquoHarmadik nap nagyon sokat jaacutetszottunk anyuval eacutes a testveacutereimmel lab-daacuteztunk tollasoztunk viacutezicicaacuteztunk Deacutelutaacuten neacutenik eacutes baacutecsik joumlttek plakaacute-tokkal eacutes neacutemaacuten mentek koumlrbe-koumlrbe Anyu azt mondta hogy ők a zoumlldek akik a sok szemeacutet ellen tiltakoznak amit a nyaraloacutek dobaacutelnak el a viacutezben eacutes a parton Teacutenyleg sok papiacuter műanyag pohaacuter eacutes cigarettacsikk van itt is ahol mi vagyunkrdquo

Eszkoumlz csomagoloacutepapiacuterra oumlntoumltt homok eacutes rajta papiacuter műanyag eacutes uumlvegda-rabok uumlres csomagoloacutepapiacuterok vastag filcek tuumlnteteacuteshez illő zene (CD-ről)

Tanaacuteri instrukcioacute Haacuterom csoportban keacutesziacutetsuumlnk plakaacutetot a koumlrnyezet-szennyezeacutes ellen Jeleniacutetsuumlk meg a zoumlldek neacutema tuumlnteteacuteseacutet a szemeacutettel teli homokkupac koumlruumll

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 30: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

32

4 Tanaacuteri narraacutecioacuteUacutejabb keacutet nap telt el gondtalanul a tengerparton A gyerekek sokat fuumlroumld-

tek jaacutetszottak a szuumllők a gyerekekkel egyuumltt seacutetaacuteltak nagyokat beszeacutelget-tek sokat nevettek kacagtak

5 NaploacuteA kislaacuteny iacutegy iacuter a tovaacutebbiakroacutel bdquoOumltoumldik nap A taacutevolban feltűnt egy toumlpouml-

roumldoumltt saacutenta oumlregasszony Szuumlrke hajaacutet fuacutejta a szeacutel Egy koszos eacutes rongyos kabaacutet volt rajta Valamit mormolt magaacuteban Nem eacutertettem hogy mit mond Koumlzben a szatyraacuteboacutel kivett vagy betett valamit Nem tudom hogy mit is Toumlbbszoumlr megaacutellt eacutes raacutem neacutezett Olyan furcsa volt Apueacutek azt mondtaacutek hogy maradjunk taacutevol az oumlregasszonytoacutelrdquo

Eszkoumlz egy elhasznaacutelt szakadt kabaacutet

6 Szerep a falonAz oumlregasszony veacutelt tulajdonsaacutegainak oumlsszegyűjteacutese keacutet csoportban

1 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a gyerekek neacutezőpontjaacuteboacutel

2 csoport kuumllső eacutes belső tulajdonsaacutegok a felnőttek neacutezőpontjaacuteboacutel

A csoportbontaacutesos munka utaacuten a jaacutetszoacutek ismertetik a sajaacutet neacutezőpontjuk szerinti gyűjtőmunka eredmeacutenyeit a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony veacutelt tulajdon-saacutegait

Szuumlkseacuteges keacutet csomagoloacutepapiacuter a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony koumlrvonalaival

7 Aacutelloacutekeacutep eacutes gondolatkoumlveteacutesTanaacuteri narraacutecioacute A csalaacuted nyaralaacutesa lejaacutert eacutes hazateacutertek Sokat beszeacutelget-

tek a szeacutep eacutelmeacutenyekről de a legtoumlbbet a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszonyroacutel Egyik heacutetveacutegeacuten vendeacuteguumlk eacuterkezett akitől megtudtaacutek hogy a toumlpoumlroumldoumltt oumlregasszony talpaacutet fiatalkoraacuteban egy tengerparton eldobott uumlvegdarab vaacuteg-ta el Emiatt saacutentult meg eacutes vesztette el a manoumlken aacutellaacutesaacutet Oumlreg napjaiban azt tűzte ki ceacuteljaacuteul hogy felszedje az uumlvegdarabokat a homokboacutel nehogy a gyerekek megvaacutegjaacutek a laacutebukat

Tanaacuteri instrukcioacute Jeleniacutetseacutetek meg azt a pillanatot amikor megtudtaacutetok a toumlpoumlroumldoumltt saacutenta oumlregasszony titkaacutet Az elkeacuteszuumllt aacutelloacutekeacutep egyes szereplő-inek gondolatait (tanaacuteri iraacutenyiacutetaacutessal) kihangosiacutetjuk

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN ltFEFF005B2018005B004C00650067006B006900730065006200620020006600E1006A006C006D00E9007200650074005D201900200061006C00610070006A00E1006E005D002000410020006B00E9007000650072006E00790151006E0020006D00650067006A0065006C0065006E00ED007400E9007300680065007A002C00200065002D006D00610069006C002000FC007A0065006E006500740065006B00620065006E002000E90073002000200049006E007400650072006E006500740065006E0020006800610073007A006E00E1006C00610074006E0061006B0020006C006500670069006E006B00E1006200620020006D0065006700660065006C0065006C0151002000410064006F00620065002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B0061007400200065007A0065006B006B0065006C0020006100200062006500E1006C006C00ED007400E10073006F006B006B0061006C0020006B00E90073007A00ED0074006800650074002E0020002000410020006C00E90074007200650068006F007A006F00740074002000500044004600200064006F006B0075006D0065006E00740075006D006F006B00200061007A0020004100630072006F006200610074002000E9007300200061007A002000410064006F00620065002000520065006100640065007200200035002E0030002C0020007600610067007900200061007A002000610074007400F3006C0020006B00E9007301510062006200690020007600650072007A006900F3006B006B0061006C0020006E00790069007400680061007400F3006B0020006D00650067002Egt gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 31: Drámapedagógiai jegyzetek

Kiss Albert bdquoMaradjatok taacutevolrdquo

33

8 Roumlgtoumlnzeacutes kis csoportokbanEgy eacutevvel keacutesőbb a csalaacutedtagok ismeacutet a tengerparton jaacuternak Talaacutelkoznak

az oumlregasszonnyal ndash beszeacutelgetnek A jelenetek adjanak vaacutelaszt arra hogy vajon eljutnak-e ahhoz a keacuterdeacuteshez hogy bdquoSegiacutethetuumlnk szemetet szednirdquo Ha igen mieacutert eacutes hogyan Ha nem mieacutert eacutes hogyan

1 csoport gyerekek

2 csoport szuumllők

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 32: Drámapedagógiai jegyzetek

34

Smolczer Tibor6 Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

Csoport 5ndash8 osztaacutelyos tanuloacutek 8 laacuteny 12 fiuacute akik egyhetes taacuteborozaacutesra eacuterkeztek kuumlloumlnboumlző helyseacutegekből

Ceacutel egymaacutes neveacutenek megtanulaacutesa az oumlsszetartozaacutes eacuterzeacuteseacutenek aacuteteacuteleacuteseJaacuteteacutektiacutepus neacutevtanuloacute ismerkedeacutesi kapcsolatteremtő jaacuteteacutekTeacuter a taacutebor ebeacutedlője koumlrbe rakott szeacutekekkel kialakiacutetott uumlres teacuterIdő kb 20 percEszkoumlzoumlk fonalgombolyag fedő

1 Neacutev + tulajdonsaacutegA szeacutekeken koumlrben uumlluumlnk A tanaacuter azt keacuteri a gyerekektől hogy minden-

ki mondja a keresztneveacutet eacutes a keresztneve előtt egy olyan tulajdonsaacutegot amit oumlnmagaacutera jellemzőnek tart A tanaacuter kezdi a bemutatkozaacutest majd a tőle balra uumllő jaacuteteacutekos folytatja Mindenkinek valamennyi előtte levő nevet is mondania kell (peacuteldaacuteul Testes Tibor ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela ndash Testes Tibor Baacutetor Beacutela Gyors Gyulahellip)

(Megjegyzeacutes ha a jaacuteteacutekosnak nem jut eszeacutebe alliteraacuteloacute eacutes aacuteltala felvaacutellalhatoacute tulajdonsaacuteg akkor mondjon olyant ami nem alliteraacutel Az oumlsszecsengő kezdő szoacuteta-goknaacutel sokkal fontosabb hogy a jaacuteteacutek reacutesztvevői ne kellemetlen helyzetkeacutent eacuteljeacutek meg a koumlzoumls teveacutekenyseacuteget A szerk)

2 Zsipp-zsuppKoumlrben uumlluumlnk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja neveacutet Ha a jaacuteteacutek-

mester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy bdquozsipprdquo akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja neveacutet Ha azt mondja hogy bdquozsupprdquo akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha bdquozsipp-zsupprdquo-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett Ezutaacuten folytatoacutedik a jaacuteteacutek meacutegpedig uacutegy hogy a szomszeacutedok csereacutelődnek Aki teacuteveszt vagy nem tudja a szomszeacutedja neveacutet esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

6 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola igazgatoacuteja (A szerk)

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 33: Drámapedagógiai jegyzetek

smolczer Tibor Draacutemajaacuteteacutekok a szabadidő eltoumllteacuteseacutere

35

3 Poacutekhaacuteloacute-neacutevjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter indiacutetja a jaacuteteacutekot Megfogja a gombolyag kezdő

szaacutelaacutet mondja a sajaacutet szoacuteliacutetoacute neveacutet eacutes aacutetdobja a gombolyagot az egyik gye-reknek a koumlr tuacuteloldalaacutera Ő is megmondja a neveacutet eacutes tovaacutebb dobja a gom-bolyagot eacutes iacutegy tovaacutebb amiacuteg ilyen moacutedon valamennyi jaacutetszoacute reacuteszese nem lesz a haacuteloacutenak A haacuteloacutet aztaacuten le kell fejteni olyan moacutedon hogy fordiacutetott sor-rendben dobja mindenki a gombolyagot annak a taacutersaacutenak akitől eredetileg kapta A visszadobaacutesnaacutel meg kell nevezni a fogadoacutet

Fontos hogy a gombolyagot mindig a fonal foumlloumltt dobjuk Visszadobaacutesnaacutel tekerjuumlk fel a fonalat A jaacuteteacutek uumlgyesseacuteget eacutes figyelmet kiacutevaacuten

4 Fedő-neacutevKoumlrben uumlluumlnk A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot a koumlr koumlzepeacutere aacutell kezeacuteben egy

fedő Eacuteleacutere aacutelliacutetva megpoumlrgeti a fedőt s koumlzben mondja valakinek a neveacutet A megszoacuteliacutetott gyereknek el kell kapnia a fedőt amiacuteg az poumlroumlg Ha ez nem sikeruumllt ő lesz a koumlvetkező bdquofedőpoumlrgetőrdquo ha sikeruumll visszauumll a helyeacutere

5 RitmusjaacuteteacutekKoumlrben uumlluumlnk ritmusra csettintuumlnk tapsolunk Egy csettinteacutes a jobb keacutez-

zel egy csettinteacutes a bal keacutezzel egy taps eloumll egy a combon A tanaacuter kezdi a jaacuteteacutekot Az első csettinteacutesre mondja a sajaacutet neveacutet a maacutesodikra valakinek a neveacutet a koumlrből (utaacutena taps taps) majd koumlvetkezik a megszoacuteliacutetott aki szin-teacuten mondja a sajaacutet neveacutet aztaacuten egy maacutesik gyermekeacutet eacutes iacutegy tovaacutebb

A jaacuteteacutek teacutetje igazaacuteboacutel a sikeres csoportos teljesiacutetmeacuteny

6 Szervusz-jaacuteteacutek (tartaleacutek jaacuteteacutek)Koumlrben aacutellunk a tanaacuter a koumlroumln kiacutevuumll Elindul egy iraacutenyban majd meg-

eacuterint valakit Akit megeacuterintett ellenkező iraacutenyba indul Amikor talaacutelkozik a keacutet jaacutetszoacute kezet fog eacutes bemutatkozik peacuteldaacuteul iacutegy bdquoSzervusz Tibor va-gyokrdquo ndash bdquoSzervusz Zoli vagyokrdquo Ezutaacuten a bdquoFussunkrdquo bdquoFussunkrdquo paacuterbe-szeacuted koumlvetkezik Most szabad csak elengedni a maacutesik kezeacutet eacutes vissza kell futni az uumlres helyre abba az iraacutenyba ahonnan indultunk A folytataacutesban az marad a koumlroumln kiacutevuumll aki keacutesőbb eacuterkezik a helyeacutere

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 34: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

36

Jaacuteteacutekfoglalkozaacutes a zalabeacuteri oacutevodaacuteban

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 35: Drámapedagógiai jegyzetek

37

Szaszkoacute Saacutendorneacute7 Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

Előzetes megjegyzeacutesek a foglalkozaacuteshoz

Harminc eacuteve taniacutetok az alsoacute tagozat neacutegy osztaacutelyaacuteban nagy felmenő rendszerben Ez oacuteriaacutesi felelősseacuteg hiszen uacutegy kell fejlesztenem minden te-ruumlleten a raacutem biacutezott gyerekeket hogy megtalaacuteljaacutek eacutes megaacutelljaacutek helyuumlket a keacutesőbbiekben

Az utoacutebbi eacutevekben folyamatosan azt eacuterzem nem taniacutethatok tovaacutebb uacutegy ahogyan eacutevtizedekig tettem mert az nem eleacuteg hateacutekony Manapsaacuteg sokkal toumlbb haacutetraacutenyos halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű eacutes tanulaacutesban akadaacutelyo-zott gyerek eacuterkezik az iskolaacutenkba

Szemeacutelyiseacutegemből fakadoacutean mindig sokat jaacutetszottam a tanuloacuteimmal Ezt koraacutebban oumlsztoumlnoumlsen tettem A draacutemapedagoacutegiai tovaacutebbkeacutepzeacutes segiacute-tett abban hogy tudatosabban jaacutetsszak Sok tanulaacutest segiacutető jaacuteteacutekkal eacutes azok alkalmazaacutesi lehetőseacutegeivel ismerkedhettem meg Az bdquoArdquo tiacutepusuacute gyakor-latokat azoacuteta rendszeresen beeacutepiacutetem az oacuteraacuteimba Főleg azeacutert mert azt ta-pasztaltam hogy ezeken az oacuteraacutekon derűsebb lett a leacutegkoumlr Talaacuten jobban is koumltődnek a gyerekek hozzaacutem eacutes egymaacuteshoz ezenkiacutevuumll nagyobb tuumlrelem-mel dolgoznak

A jaacuteteacutekos gyakorlatok nemcsak eacuterdeklődőbbeacute tetteacutek őket hanem meg is szeretteacutek a matematikaacutet Koumlnnyebb őket aktivizaacutelni eacutes motivaacutelni hiszen a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteban is motivaacuteloacute teacutenyező A szaacutemolaacutesi rutint fejlesztő monoton feladatok a jaacuteteacutek soraacuten eacuterdekesebbeacute eacutes intenziacutevebbeacute vaacuteltak ugyanakkor pi-hentetőek eacutes feszuumlltseacutegoldaacutesra is alkalmasak Nemcsak a joacute tanuloacutek jutnak sikereacutelmeacutenyhez hanem a gyengeacutebb keacutepesseacutegűek is Ez az eacuten osztaacutelyomban kuumlloumlnoumlsen fontos hiszen a huszonhaacuterom tanuloacuteboacutel kilenc gyerek jaacuter kuumlloumln fejlesztő foglalkozaacutesra ebből kettő a speciaacutelis tantervű iskola anyagaacutet veacutegzi

Koumlruumllbeluumll egy eacuteve alkalmazom oacuteraacuteimon ezeket a gyakorlatokat Időt energiaacutet nagy tuumlrelmet igeacutenyel Az alapjaacuteteacutekok megtaniacutetaacutesa nem volt koumlnnyű de eacuten nem baacutentam meg hogy belevaacutegtam a tanuloacutek toumlbbseacutegeacute-

7 A szerző a kocseacuteri Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 36: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

38

nek sokat fejlődoumltt ndash toumlbbek koumlzoumltt ndash az eacuterzelmikooperatiacutev kompetenciaacuteja (egyuumlttműkoumldeacutes kapcsolattartaacutes) is A jaacuteteacutekok soraacuten bdquokeacutezben kell tartanirdquo a gyerekeket mert kuumlloumlnben zűrzavarba fulladhat az egeacutesz Tudatos ter-vezeacutest igeacutenyel az is hogy mikor lelkesiacutetsem eacutes mikor pihentessem őket Sok gyakorlaacutessal rutint lehet ebben szerezni Ajaacutenlom minden taniacutetoacutenak proacutebaacutelja ki

Tantaacutergy matematikaOsztaacutely 3 osztaacutelyHelysziacuten Kocseacuter Gaacutebor Aacuteron Aacuteltalaacutenos IskolaIdő 2007 szeptember 14Tananyag a 2-es szorzoacute- eacutes bennfoglaloacute taacutebla ismeacutetleacuteseFeladatok a szorzaacutes fogalmaacutenak meacutelyiacuteteacutese a 2-es szorzoacutetaacutebla memorizaacute-

laacutesa az egymaacutesra figyeleacutes fejleszteacuteseAz osztaacutelyterem aacutetalakiacutetaacutesa a tanaacuteri asztalt oldalra huacuteztuk a padokat

amennyire lehetett haacutetra toltuk Iacutegy lett akkora teruumlnk hogy jaacutetszani tud-junk

1 Szervezeacutes

2 A haacutezi feladat ellenőrzeacutese(Harmadik matematikakoumlnyvem 15 oldal 3 feladat)

3 CeacutelkitűzeacutesA tanaacuter szoumlvege bdquoA mai oacuteraacuten a 2-es szorzoacutetaacutebla birodalmaacuteba hiacutevlak ben-

neteketrdquo

4 RakeacutetajaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoUumlljetek be a rakeacutetaacuteba eacutes csatoljaacutetok be az oumlveket A geacute-

puumlnk a 2-es sorozat csoumlkkenő sorrendben valoacute mondaacutesaacuteval indulrdquo A gye-rekek oldalsoacute koumlzeacuteptartaacutesba emelik a kezuumlket eacutes vaacuteltakozoacute keacutezlendiacuteteacutessel mondjaacutek egyre gyorsabban a szaacutemokat 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Tanaacuter bdquoMegeacuterkeztuumlnk Beleacutepőt kaptok hogy a kapuban aacutelloacute őr beenged-jen titeket Ne neacutezzeacutetek megrdquo (A gyerekek egy-egy szaacutemkaacutertyaacutet kapnak ndash lefordiacutetva ndash melyeken ez aacutell 2 tiacutezes 20 1 tiacutezes 8 egyes 18 1 tiacutezes 6 egyes 16 stb Az egyik kaacutertyaacuten a 2-es sorozat szaacutemai helyi eacuterteacutekben bontott alakja maacutesik kaacutertyaacuten a szaacutemok valoacutedi eacuterteacuteke szerepel)

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 37: Drámapedagógiai jegyzetek

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

39

5 Beleacutepős jaacuteteacutekA tanaacuter szoumlvege bdquoGyertek ki Neacutezzeacutetek meg a beleacutepőtoumlket Keresseacutetek

meg a paacuterotokatrdquo Peacuteldaacuteul az egyik gyerek szaacutemkaacutertyaacutejaacuten ez aacutell 1 tiacutezes 6 egyes paacuterjaacuteeacuten 16

A gyerekek elmondjaacutek ki lett a paacuterjuk eacutes mieacutert

6 A Bumm jaacuteteacutek aacutetalakiacutetott vaacuteltozata bdquoAlkossunk koumlrt Jaacutetsszuk a rsquobummosrsquo jaacuteteacutekotrdquo (A szabaacutely Mondjuk a

szaacutemokat egymaacutes utaacuten koumlrben 20-ig noumlvekvő sorrendben Amelyik gye-rekre paacuteratlan szaacutem jut az nem mondhatja ki helyette bummot kell mon-dania)

Mikor veacutegigeacutertuumlnk a tanaacuter szoumlvege bdquoBolyongjunk Laacutebujjhegyen neacutemaacuten toumlltsd ki a teret Tapsra aacutellj meg Keress magadnak uacutej helyet a koumlrben Uacutejra rsquobummozzunkrsquordquo (Ezt legalaacutebb keacutetszer ismeacuteteljuumlk hogy jobban roumlgzuumlljenek a szorzoacutetaacutebla szaacutemai)

7 Aacutetalakiacutetott Sheriff-jaacuteteacutekbdquoToumlltsuumlk meg a fegyvereinket a 2-es szorzoacutetaacutebla szaacutemaivalrdquo (Lehajolunk

eacutes mintha fegyvert huacuteznaacutenk fel mondjuk 2 4 6 hellip 20) bdquoElkeacuteszuumlltetek Előszoumlr eacuten leszek a sheriff koumlrbeloumlvoumlldoumlzoumlm a szorzoacutetaacuteblaacutet majd a proacuteba utaacuten eacutelesben megy a jaacuteteacutek Rajtardquo

Szabaacutely a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute sheriff szorzaacutessal bdquoraacutelőrdquo ndash raacutemutat ndash egy gye-rekre ő gyorsan leguggol a mellette jobbroacutel eacutes balroacutel aacutelloacute gyerekek oumlssze-lőnek az eredmeacutennyel a szorzattal eacutes a lassuacutebb helyet csereacutel a sheriffel Ő lesz az uacutej ndash ideiglenes ndash jaacuteteacutekvezető

8 Kileacutepős jaacuteteacutekbdquoVeacutege a kiraacutendulaacutesunknak a koumlr koumlzepeacutere leraktam a kileacutepőtoumlket Huacutez-

zatok eacutes keresseacutetek meg az uacutej paacuterotokat aki hazakiacuteseacuter titeketrdquo (Az egyik szaacutemkaacutertyaacuten a szorzaacutes szerepel a maacutesikon a szorzat)

bdquoMegtalaacuteltaacutetok a paacuterotokat Aacutelljatok noumlvekvő (szaacutem)sorrendberdquo (Iacutegy az első gyerekneacutel az 1x2 a paacuterjaacutenaacutel a 2 vanhellip) A tanaacuter tovaacutebbi instrukcioacuteja bdquoInduljunk haza otthon egy rejtveacuteny vaacuter raacutetokrdquo (A gyerekek visszamen-nek a helyuumlkre)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 38: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

40

9 RejtveacutenyfejteacutesA tanaacuter lapokat oszt ki bdquoFejtseacutetek meg a rejtveacutenytrdquoA lapon ez aacutell

A tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoIacuterjaacutetok a szorzaacutesok alaacute a szorzatot Ha a szorza-tokat noumlvekvő sorrendben iacuterjaacutetok le a betűjeacutevel egyuumltt egy mondatot kap-tokrdquo

Szorzatok

Betűk

A megfejteacutes ellenőrzeacutesehellip

10 Őszanyoacute leveleTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Emeljeacutetek magasba a kezeteket Jaacutetsszuk el az uj-

jainkkal hogyan hullnak a faacuteroacutel a levelekrdquo A jaacuteteacutek utaacuten a tanaacuter tovaacutebbi szoumlvege bdquoUumlljetek le Neacutezzeacutetek csak egy levelet fuacutejt az asztalomra a szeacutel Őszanyoacute iacutert nekuumlnk Gyertek olvassuk elrdquo

Egy őszire sziacutenezett faleveacutel haacutetuljaacutera ezt iacuterta a tanaacuter bdquoKedves Gyerekek Itt az eacuten időm Nagyon sok a munkaacutem Meg kell rendelnem a zsaacutekokat is melyekbe a lehullott faleveleket rakhatjaacutetok Segiacutetsetek kiszaacutemolni mennyi kell A boriacuteteacutekban megtalaacuteljaacutetok a lapokat fogjatok oumlssze postafordultaacuteval kuumlldjeacutetek el Őszanyoacuterdquo

A tanaacuter szerepen kiacutevuumll bdquoForduljatok megrdquo Az egymaacutes mellett-moumlgoumltt uumllő neacutegy-neacutegy gyerek alkosson egy-egy csoportotrdquo Iacutegy nem kell kuumlloumlnouml-sebb rendezkedeacutes A tanaacuter kiosztja a lapokat a gyerekek csoportmunkaacuteban oldjaacutek meg a kiacutenaacutelt feladatokat

4 2

T

5 2

A

1 2

I

3 2

T

6 2

Z

8 2

S

9 2

Z

7 2

Ő

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 39: Drámapedagógiai jegyzetek

szaszkoacute saacutendorneacute Draacutemajaacuteteacutekok matematikaoacuteraacutera

41

Ez aacutell a lapokon1 csoport Egy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 6 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok2 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 5 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok3 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 4 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok4 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 8 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok5 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 7 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok6 csoportEgy faacuteroacutel 2 zsaacutek falevelet fuacutejok le Haacuteny zsaacutekkal fuacutejok le 9 faacuteroacutel Rajzolja-

tok Szaacutemoljatok

Mikor laacutetom hogy a csoportok befejezteacutek a feladatok megoldaacutesaacutet eacutes maacuter csak a faacutek sziacutenezeacuteseacutevel foglalatoskodnak lassan elkezdek tapsolni Ez a koncentraacutecioacutes jaacuteteacutek joacutel bevaacutelt figyelemfejlesztő eacutes fegyelmező eszkoumlz is Szinte kuumlloumln jeluumlnkkeacute vaacutelt A gyerekek maacuter tudjaacutek ha ezt halljaacutek figyelni-uumlk kell A jaacuteteacutek szabaacutelya egyet tapsolok ők kettőt tapsolnak raacute ha eacuten kettőt tapsolok ők egyet tapsolnak raacute

Tanaacuter bdquoMondjaacutetok el mi volt a feladatotokrdquo A csoportokboacutel egy-egy gye-rek elmondja a megoldaacutest a toumlbbi csoport tagjai keacutezfeltartaacutessal jelzik ha helyesnek tartjaacutek a megoldaacutest

11 A leveacutel elkuumlldeacutese ŐszanyoacutenakTanaacuter bdquoGyertek tegyuumlk boriacuteteacutekba a lapokat Ragasszuk le Deacutelutaacuten uacutegyis

mennem kell a postaacutera feladomrdquo

12 Uumlzenet jaacuteteacutekTanaacuter bdquoGyertek ki Alkossunk koumlrt Fogjuk meg egymaacutes kezeacutet Keacutezszo-

riacutetaacutest indiacutetok koumlrbe Szaacutemolok koumlzben Vajon mikorra eacuter vissza hozzaacutem Proacutebaacuteljuk a maacutesik iraacutenyban isrdquo

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 40: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

42

Neacutehaacuteny megjegyzeacutes a bemutatoacute foglalkozaacutes eacutes az eacuterteacutekeleacutes utaacutenA bemutatoacute előtt termeacuteszetesen nagyon izgultunk a taniacutetvaacutenyaimmal

egyuumltt Aztaacuten elkezdődtek a jaacuteteacutekok eacutes szinte elfelejtettuumlk hogy sokan uumll-nek haacutetul Az oacuteramegbeszeacuteleacutesen toumlbb elismerő eacutes buzdiacutetoacute szoacutet kaptam Uacutet-ravaloacuteul Kaposi tanaacuter uacuter azt tanaacutecsolta hogy proacutebaacuteljam ki egyetlen keretjaacute-teacutekkal feleacutepiacuteteni az oacuteraacutemat Megtettem s a foglalkozaacutes meacuteg eredmeacutenyesebb lett Az őszanyoacutes keretjaacuteteacutekot vaacutelasztottam A draacutemajaacuteteacutekok alapjaacuteteacutekainak sokfeacutele variaacutecioacutejaacutet talaacuteltam maacuter ki eacutes uacutegy gondolom hogy valoacuteban hateacuteko-nyan lehet alkalmazni őket

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 41: Drámapedagógiai jegyzetek

43

Tanaineacute Szeghy Rita8 Dramatikus teveacutekenyseacuteg

matematikaoacuteraacuten

Eacuteletkor 12 eacuteves 6 eacutevfolyamos tanuloacutek 16 főDraacutemabeli előkeacutepzettseacuteg harmadik eacuteve tanulnak draacutemaacutet heti egy al-

kalommalCeacutel a priacutemszaacutemoknak a szokott mechanizmusoktoacutel elteacuterő keveacutesbeacute unal-

mas megtanulaacutesa gyakorlaacutesa

a leacutegzeacutestechnika fejleszteacutese

a ritmuseacuterzeacutek fejleszteacutese

az artikulaacutecioacute javiacutetaacutesa

a priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacutese

a koncentraacutecioacute megteremteacutese az egymaacutesra figyeleacutes

Idő az oacutera első feleacuteben (20-25 perc időtartamban)Hely a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola 6 osztaacutelyaacutenak tanterme

1 Ki vagyok eacutenA jaacuteteacutekosok kimennek a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza Az aj-

toacuteban a vezető mindenkinek feltűz a haacutetaacutera egy ceacutedulaacutet amin egy szaacutem aacutell (termeacuteszetesen minden ceacutedulaacuten maacutes-maacutes szaacutem talaacutelhatoacute 100-naacutel kisebb priacutemszaacutem) A jaacuteteacutekosok szabadon mozoghatnak a teremben Feladatuk taacuter-saikhoz inteacutezett igen nem is feleletekkel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kideriacuteteni hogy milyen szaacutem aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon Amint valaki azono-siacutetotta magaacutet leveheti a ceacutedulaacutejaacutet majd tovaacutebb segiacutet taacutersainak vaacutelaszadoacute-keacutent (Peacutelda Paacuteros vagyok Oszthatoacute vagyok haacuterommal Huacutesznaacutel kisebb

8 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 42: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

44

vagyok Stb) (A Kaposi Laacuteszloacute szerkesztette Jaacuteteacutekkoumlnyv9 ciacutemű fuumlzetben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata)

Csoportos gyakorlatok koumlvetkeznek a priacutemszaacutemok tanulaacutesaacutehoz (Wenczel Imre Gyakorlatok a magyar nyelv tantaacutergy taniacutetaacutesaacutehoz ciacutemű munkaacuteja alapjaacuten) A priacutem-szaacutem eacutes az oumlsszetett szaacutem fogalmaacutenak feleleveniacuteteacutese utaacuten koumlzoumls munkaacuteval a taacuteblaacutera keruumllnek a priacutemszaacutemok

2 Artikulaacutecioacutes gyakorlatTanaacuter bdquoIsmeacuteteljeacutetek egy levegővel ugyanazzal a hangerővel amit mon-

dok 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61rdquo

3 Taps a priacutemszaacutemok kimondaacutesakorMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

4 A priacutemszaacutemok eacutes az oumlsszetett szaacutemok megkuumlloumlnboumlzteteacuteseMondjuk a szaacutemokat 1-től eacutes a priacutemszaacutemok kimondaacutesakor tapsoljunk

az oumlsszetett szaacutemok kimondaacutesakor dobbantsunkAz előző haacuterom gyakorlatot egyuumltt majd kaacutenonban is lehet veacutegezni

5 BummKoumlrben uumlluumlnk eacutes sorban elkezduumlnk szaacutemolni Az első jaacuteteacutekos egyet a maacute-

sodik kettőt mond eacutes iacutegy tovaacutebb Akire priacutemszaacutem jut annak a szaacutem helyett bumm-ot kell mondania Peacuteldaacuteul 10 bumm 12 bumm 14 15 16 bumm stb (vagy olyan szaacutem amelynek maacutesodik szaacutemjegye priacutem pl 10 bumm bumm bumm 14 bumm 16 bumm stb) Aki teacuteved az kiesik10

6 Kiraacutely-biacuteroacuteA jaacutetszoacutek koumlrben uumllnek Keacutet kiemelt hely van a koumlrben a kiraacutelyeacute eacutes a biacute-

roacuteeacute (a biacuteroacute a kiraacutely baljaacuten foglal helyet) A toumlbbi jaacuteteacutekos rangjaacutet (poziacutecioacutejaacutet) szaacutemokkal jeloumlljuumlk A rangleacutetra tehaacutet iacutegy neacutez ki kiraacutely biacuteroacute egyes kettes haacutermas stb A rangok a szeacutekeket jeloumllik raacuteadaacutesul azokat nem szabad jaacuteteacutek

9 Jaacuteteacutekkoumlnyv Kerekasztal Sziacutenhaacutezi Neveleacutesi Koumlzpont ndash Marczibaacutenyi Teacuteri Művelő-deacutesi Koumlzpont 2002 Szerk Kaposi Laacuteszloacute

10 A Bumm c jaacuteteacutek maacutes vaacuteltozatban ndash maacutes oktataacutesi tartalommal ndash szerepel maacuter kiadvaacutenyunkban (A szerk)

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 43: Drámapedagógiai jegyzetek

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

45

koumlzben ismeacutetelten koumlzoumllni A jaacutetszoacutek ceacutelja mineacutel feljebb keruumllni a rangleacutet-raacuten (vagyis koumlzelebb a kiraacutelyi szeacutekhez)

A jaacuteteacutekot a kiraacutely kezdi megnevezi sajaacutet magaacutet eacutes mond melleacute egy maacute-sik rangot de ez a rang csak a biacuteroacute vagy priacutemszaacutem lehet Peacuteldaacuteul kiraacutely kettes Ekkor a kettes szaacutemuacute (ranguacute) jaacuteteacutekos koumlvetkezik Megnevezi sajaacutet magaacutet majd hozzaacutetesz egy maacutesik rangot (peacuteldaacuteul kettes oumltoumls) A jaacuteteacutekot eacutertelemszerűen a kettes jaacuteteacutekos aacuteltal megnevezett folytatja eacutes iacutegy tovaacutebb Aki teacuteveszt (a jaacuteteacutek alapvaacuteltozataacuteban hibaacutenak szaacutemiacutet olyan rangot-szaacutemot hiacutevni amilyen nincs a koumlrben a visszahiacutevaacutes eacutes az is ha valaki nem szoacutelal meg időben) az az utolsoacute helyre keruumll miacuteg a toumlbbiek az alatta leacutevők eggyel előre ugranak a rangleacutetraacuten (mindenkire kiraacutelyra biacuteroacutera is eacuterveacutenyes a sza-baacutely) Vagyis a csoport egy reacuteszeacutenek vaacuteltozik ilyenkor a rangja eacutes ezekre a vaacuteltozaacutesokra is figyelniuumlk kell a jaacuteteacutekosoknak

A jaacuteteacutek ritmusaacutet tapssal megadva sokkal nehezebb a jaacuteteacutek A ritmus a koumlvetkező taps teacuterden taps keacutezzel jobb keacutez koumlnyoumlkből felemel bal keacutez kouml-nyoumlkből felemel az egyik keacutez felemeleacuteseacutere kell mondani a sajaacutet rangot a maacutesikra a hiacutevaacutest (hibaacutenak szaacutemiacutet ha valaki kiesik a ritmusboacutel)11

(Megjegyzeacutes a fenti jaacuteteacutekok alkalmasak a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera is Ebben az esetben termeacuteszetesen a megfelelő szorzoacutetaacutebla szaacutemsoraacuteval jaacutetsszuk azokat A Ki-raacutely-biacuteroacute jaacuteteacutek is alkalmas erre a ceacutelra ha a rangok nem egyeseacutevel hanem a szor-zoacutetaacutebla szaacutemaival vaacuteltoznak Pl haacutermas szorzoacutetaacutebla eseteacuten kiraacutely biacuteroacute haacuterom hat kilenc stb)

Jaacuteteacutekok a siacutekidomok testek neveacutenek tanulaacutesaacutehoz

A koumlvetkező jaacuteteacutekok kivaacuteloacutean alkalmasak arra hogy a siacutekidomok eacutes tes-tek neveacutet megtanuljaacutek a gyerekek A jaacuteteacutekokhoz minden jaacutetszoacute ruhaacutejaacutera feltűzzuumlk egy siacutekidom vagy test rajzaacutet Az idom neve lesz a jaacuteteacutekos bdquoneverdquo Mivel az a ceacutelunk hogy a siacutekidom vagy test neveacutet megtanuljaacutek a diaacutekok kezdetben a keacutep alaacute az idom neve is felkeruumllhet (Az alaacutebbi adaptaacutelt jaacuteteacutekok eredeti vaacuteltozatai a Jaacuteteacutekkoumlnyvben talaacutelhatoacutek)

11 Az ideacutezett műben talaacutelhatoacute jaacuteteacutek moacutedosiacutetott vaacuteltozata (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 44: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

46

Neacutev-koumlrKoumlrbe aacutellunk Labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba-

don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a bdquoneveketrdquo Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet bdquoneveacutetrdquo mondja

Annak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a bdquoneveacutetrdquo mondjuk akinek dobni fogjuk a labdaacutet

Haacuterom bdquonevetrdquo mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a neveacutet akinek dobjuk a labdaacutet

Megadhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is Aki teacuteveszt vagy nem szoacute-lal meg időben az kiesik

Neacutev-laacutencKoumlrt alkotunk (uumllve vagy aacutellva) Fontos hogy mindenki laacutethassa az oumlsz-

szes reacutesztvevő jeleacutet Tovaacutebbra is a siacutekidomok neveacutet hasznaacutelva a vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutatkozik A szomszeacutedja megismeacutetli az előző bdquonevetrdquo majd a sajaacutetjaacutet mondja A mellette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom bdquonevetrdquo mond a koumlvetkező neacutegyet eacutes iacutegy tovaacutebb Az utolsoacute jaacuteteacutekosnak a legnehezebb neki kell a legtoumlbb bdquonevetrdquo memorizaacutelnia iacutegy ndash a kudarcok elkeruumlleacutese veacutegett ndash olyan tanuloacutet vaacutelasszunk utolsoacutenak akinek joacute a memoacute-riaacuteja A jaacuteteacutek (esetleges) ismeacutetleacuteseacuteneacutel maacutes legyen a kezdő jaacuteteacutekos

Neacutev-sorKeacutet paacuterhuzamos vonalban aacutellnak a reacutesztvevők arccal egymaacutes feleacute Az

egyik sor veacutegeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekos kezd a vele szemkoumlzt aacutelloacutehoz leacutep kezet fognak bemutatkoznak

Utaacutena az eredetileg mellette aacutelloacutehoz joumln vissza vele fog kezet neki mu-tatkozik be A tovaacutebbiakban hasonloacute cikcakk vonalon haladva eacuter a folyosoacute elejeacutere ahol beaacutell sajaacutet soraacuteba Amikor az első jaacuteteacutekos a folyosoacute koumlzepeacuteneacutel tart akkor indul a maacutesodik (a maacutesik sor első embere) Folyamatosan jaacutetsz-szunk amiacuteg az eredeti elhelyezkedeacutest vissza nem kapjuk

Neacutev-taacuterA csoport szeacutetszoacuteroacutedik a teremben Adott jelre mindenki elindul eacutes any-

nyi emberrel fog kezet a rendelkezeacutesre aacutelloacute idő alatt amennyivel csak lehet Minden egyes keacutezfogaacutesnaacutel be kell mutatkozni A jaacuteteacutekosok feladata a kouml-

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 45: Drámapedagógiai jegyzetek

Tanaineacute szeghy rita Dramatikus teveacutekenyseacuteg matematikaoacuteraacuten

47

toumltt jaacuteteacutekidő alatt a lehető legtoumlbb nevet (tovaacutebbra is siacutekidomokroacutel van szoacute) kell megjegyezniuumlk vagyis mineacutel toumlbb bdquonevetrdquo begyűjteni neacutevtaacuterukba

Zsipp-zsupp12

Koumlrben aacutellunk Mindenki megkeacuterdezi keacutet szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha a jaacute-teacutekmester a koumlr koumlzepeacuteről raacutemutat valakire s azt mondja hogy zsipp akkor annak meg kell mondania a jobb oldali szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo Ha azt mond-ja hogy zsupp akkor a bal oldali szomszeacuted neveacutet kell mondani Ha zsipp-zsupp-ot mond akkor mindenki helyet csereacutel senki nem maradhat addigi szomszeacutedja mellett majd folytatoacutedik a jaacuteteacutek csak a szomszeacutedok vaacuteltoztak Aki teacuteveszt vagy nem tudja szomszeacutedja bdquoneveacutetrdquo esetleg sokat gondolkozik rajta maga aacutell be a koumlrbe jaacuteteacutekmesternek

Jaacuteteacutekok a szorzoacutetaacuteblaacutek tanulaacutesaacutera

SzaacutemfuttataacutesKoumlrt alakiacutetanak a reacutesztvevők (uumllve is jaacutetszhatoacute) A jaacuteteacutek soraacuten toumlbb szaacutem-

sort fogunk egyidejűleg futtatni mindegyiket a vezető indiacutetja A jaacutetszoacutek feladata hogy csak a sorrendben előttuumlk leacutevő hangjaacutera koncentraacuteljanak s arra hogy a tőle hallott szaacutemnaacutel nagyobbat az adott szaacutemsorban koumlvetke-ző szaacutemot mondjaacutek Ha a szaacutemsor eleacutert a tizedik elemig akkor a szaacutemolaacutest uacutejra kell kezdeni Ha a jaacutetszoacutek pontosan tiacutezen vannak akkor fontos hogy a vezető ne mindig az adott szorzoacutetaacutebla első elemeacutet mondja mert akkor a jaacutetszoacuteknak mindig ugyanazt a szaacutemot kell mondaniuk

Szervezeacutesbeli variaacutecioacute nem a vezető indiacutetja az oumlsszes szaacutemsort ha-nem eacuteppen az a jaacuteteacutekos akinek a koumlroumln kiacutevuumll seacutetaacuteloacute iraacutenyiacutetoacute (a csoport egyik tagja) megfogja a vaacutellaacutet

Kuumllső jel neacutelkuumll is baacuterki indiacutethat uacutejabb szaacutemsort

Neacutev-koumlrKoumlrben aacutellunk Labdaacutet dobunk eacutes aki dobja a labdaacutet annak szorzatot aki

kapja annak az eredmeacutenyt kell mondania peacuteldaacuteul doboacute 6x7 ndash kapoacute 42

12 A Zsipp-zsupp jaacuteteacutek valoacuteban neacutevtanulaacutesra szolgaacuteloacute vaacuteltozata is szerepel kiadvaacute-nyunkban (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 46: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

48

Aki dobja a labdaacutet az egy szaacutemot mond aki elkapja annak a szaacutemszor-zat alakjaacutet kell mondania

Aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik (E szabaacutely alkalma-zaacutesa csak akkor szerencseacutes ha versenyt is akarunk)

A jaacuteteacutek elejeacuten pontosan meg kell adni hogy melyik szorzoacutetaacuteblaacuteval dolgo-zunk A szorzaacutes helyett az oumlsszeadaacutes eacutes a kivonaacutes gyakorlaacutesaacutera is alkalmas jaacuteteacutek

Taniacutetaacutesi draacutema a gyulaji iskolaacuteban

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 47: Drámapedagógiai jegyzetek

Gyakorlatokboacutel aacutelloacute foglalkozaacutestervek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 48: Drámapedagógiai jegyzetek

51

Bereczki Gyulaacuteneacute13 Iskolaacutes vagyok

Tanulaacutesi teruumllet kapcsolatteremeteacutes szorongaacutes- feszuumlltseacutegoldaacutes be-szeacutedfejleszteacutes

Ceacutel ismerkedeacutes feszuumlltseacutegoldaacutes az 1 iskolai heacutetenEacuteletkor 1 osztaacutelyHelysziacuten tanteremA csoport jellemzői Az a csoport amelynek a vaacutezlat keacuteszuumllt 9 főből

aacutell 7 fiuacute eacutes 2 laacuteny A toumlbbseacuteg halmozottan haacutetraacutenyos helyzetű Csonka csa-laacutedban eacutel 4 tanuloacute a szuumllők 70-a munkaneacutelkuumlli A csoport tagjai draacutemai előkeacutepzettseacuteggel nem rendelkeznek Mindnyaacutejan ugyanabboacutel az oacutevodai csoportboacutel eacuterkeztek az iskolaacuteba iacutegy nem ismeretlenek egymaacutes szaacutemaacutera

1 Neacutevroumlgziacutetős jaacuteteacutek mozgaacutessalKoumlrben aacutellunk Egy tanuloacute mozgaacutessal mutatja az oacutevodai jeleacutet koumlzben

mondja (peacuteldaacuteul) bdquoLabdardquo voltam de most maacuter Vivien vagyok A toumlbbiek utaacutenozzaacutek a mozgaacutesaacutet taacutersukra neacuteznek eacutes egyuumltt mondjaacutek Vivien vagy A jaacuteteacutek addig tart amiacuteg mindenki bemutatkozik

2 Kapcsolatteremtő jaacuteteacutekA gyerekek zeneacutere koumlrbejaacuternak Ha a zene elhallgat utasiacutetaacutesra mineacutel

gyorsabban kell a feladatot elveacutegezni Peacuteldaacuteul Eacuterintsd meg a barna hajuacute taacutersadat Fogd meg a szőke hajuacute taacutersad bal kezeacutet a jobb kezeddel stb

3 SziaacutemiLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv

13 A szerző a Mezősasi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 49: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

52

Sziaacutemi

(egyuumlttműkoumldeacutes paacuterban koncentraacutecioacute)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Koumlnnyű jaacute teacutek bdquojeacutegtoumlrőrdquo ol doacute szerepe le het akaacuter az egy maacutest meacuteg nem ismerők első foglalkozaacutesaacuten is alkalmazhatjuk

Leiacuteraacutes A reacutesztvevők paacuterokat formaacutelnak Egy aacuteltaluk vaacutelasztott ponton (testfe luuml le ten) a paacuterok bdquooumlsszenőnekrdquo (peacuteldaacuteul egymaacutes feleacute eső vaacutellukat vagy karjukat oumlssze szoriacutetva mo zognak) Az egyetlen szabaacutely az oumlssze-szoriacutetott testreacute szek nem vaacutel hatnak el a jaacuteteacutek soraacuten ndash mintha ketten egy test len neacute nek A paacute rok nak mindenfeacutele jel megbeszeacuteleacutes neacutel kuumll kell mo-zog niuk meg aacutellniuk ked vuumlk szerint uacutejra elin dulhatnak leuumllhetnek leha-jolhatnak stb A jaacuteteacutek veacute geacuten keacuter hetjuumlk a reacutesztvevőket hogy mu tassaacutek be paacuterosuk legnagyobb attrakcioacute jaacutet

4 SzeacutekfoglaloacutebdquoJobbra tőlem van egy szeacutekrdquoAki mellett jobbra uumlresen van egy szeacutek azon uumltemesen bdquodobolrdquo eacutes koumlz-

ben egy taacutersaacutenak a neveacutet mondva maga melleacute hiacutevja

5 Zsaacutek buacutezaLaziacutetaacutes levezeteacutes (Ld Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv)

zSaacutek buacuteza

(laziacutetaacutes)

Eacuteletkor Formanyelvi vaacuteltoztataacutessal meacuteg a felső tagozatban is alkal-mazhatoacute ndash a kisebbek (7-8 eacutevig) szaacutemaacutera talaacuteljunk ki kerettoumlrteacutenetet peacutel daacute ul mond junk meseacutet az egeacuterről aki kiraacutegta a zsaacutekot

koumlruumllmeacutenyek Szőnyeg vagy szőnyegpadloacutes terem szuumlkseacuteges

Leiacuteraacutes Azonosulaacutesra eacutepuumllő laziacutetoacute jaacuteteacutek Karnyuacutejtaacutesnyi taacutevolsaacutegra koumlr-ben aacutell nak a reacutesztvevők A jaacuteteacutekvezető aacuteltal adott instrukcioacute nyuacutejtsuk-fesziacutetsuumlk a tes tuumln ket jaacutetsszuk azt hogy touml moumltt (buacutezaacutes-) zsaacutek vagyunk A zsaacutek va la mi lyen ok naacutel fogva kilyukadt eacutes most fo lyik be lőle a buacuteza Ahogy uumlruumll a zsaacutek (lassan nagyon lassan peregnek ki a magok feluumll maacuter alig van ben ne most maacuter a derekaacutenaacutel is fogy belőle stb) uacutegy lazu-lunk el mi is Veacuteguumll a zsaacutek ndash csak nem uumlresen ndash ott marad a foumlldoumln

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 50: Drámapedagógiai jegyzetek

Bereczki Gyulaacuteneacute Iskolaacutes vagyok

53

megjegyzeacutes Fontos a lassuacutesaacuteg a folyamat koncentraacutelt koumlveteacutese A ve-zető (ha ez neki eacuteppen fontos) ellenőrizheti a veacuteg ta gok lazasaacutegaacutet (bdquome-sei keret benrdquo ma radt-e meacuteg buacuteza a zsaacutekban)

Taniacutetoacutei kommentaacuterAz iskolai eacutelet nagy vaacuteltozaacutest hoz a gyermekek eacuteleteacuteben A draacutemajaacuteteacutekok

megkoumlnnyiacutetik a tanuloacutek szaacutemaacutera a szocializaacutecioacutes folyamatot Ennek soraacuten a gyermekek sikereacutelmeacutenyhez jutnak oldoacutedik a szorongaacutesuk magabizto-sabbaacute aktiacutevabbaacute vaacutelnak Az emliacutetettek mellett ezek a jaacuteteacutekok fejlesztik a beszeacuted- eacutes utasiacutetaacuteseacuterteacutest

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 51: Drámapedagógiai jegyzetek

54

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria14 Ki vagyok eacuten

Csoportos barkochba

Csoport 10-11 eacuteves koruacute tanuloacutek (4 osztaacutelyosok) 13 fő 7 fiuacute 6 laacuteny draacute-maacutes előkeacutepzettseacuteguumlk nincs a tanuloacutek fele joacute szociaacutelis eacutes kulturaacutelis koumlzegből joumln miacuteg a maacutesik fele haacutetraacutenyos illetve halmozottan haacutetraacutenyos koumlruumllmeacute-nyek koumlzuumll

Ceacutel logikai jaacuteteacutek szituaacutecioacutes jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel a bdquoKereszteacutenyseacuteg kialaku-laacutesaacutetoacutelrdquo a bdquoFeacutenyes esztendőkigrdquo teacutemakoumlr oumlsszefoglalaacutesa rendszerezeacutese

Tantaacutergy a jaacuteteacutek magyar nyelv eacutes irodalom oacuteraacutera keacuteszuumllt

I Az oacutera indiacutetaacutesa titkosiacuteraacutessalA titkosiacuteraacutes szoumlvege a taacuteblaacuten olvashatoacute

bdquoA geacutesyneacutetzserek loacutetaacutesaacutelukalaik seyneacuteFgikődnetzserdquo

A rejtveacutenyt legelőszoumlr megfejtő tanuloacute fogja a titok kulcsaacutet ismertetni (megoldaacutesi idő 2 perc)

II Csoportos barkochbaA jaacuteteacuteknak a) b) eacutes c) neheacutezseacutegi fokozatai vannak A kuumlloumlnboumlző szintű

feladatokat kuumlloumln-kuumlloumln oldatom meg a tanuloacutekkal

a) 5 tanuloacute kimegy a teremből majd egyenkeacutent joumlnnek vissza A haacutetukra egy-egy toumlrteacutenelmi szemeacutely neveacutet tartalmazoacute ceacutedula keruumll Feladatuk taacutersa-ikhoz inteacutezett igen-nem felelettel megvaacutelaszolhatoacute keacuterdeacutesekkel kell kideriacute-teni hogy milyen neacutev aacutell a sajaacutet ceacutedulaacutejukon15

14 A szerző a gyulaji Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Napkoumlziotthonos Oacutevoda igazgatoacuteja (A szerk)

15 Az adott jaacuteteacutek formailag hasonloacute tartalmilag elteacuterő ndash matematikai taacutergyuacute ndash alkal-mazaacutesa szerepel kiadvaacutenyunkban

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 52: Drámapedagógiai jegyzetek

Draacutegulyneacute Teberaacuten Maacuteria Ki vagyok eacuten

55

Neacutevkaacutertyaacutek Istvaacuten kiraacutely Szent Margit Szent Erzseacutebet Szent Laacuteszloacute IV Beacutela Ha az adott jaacuteteacutekos kideriacutetette hogy kinek a neveacutet viseli a haacutetaacuten ak-kor is maradjon jaacuteteacutekban segiacutetse vaacutelaszaival a toumlbbi keacuterdezőt (5 tanuloacute ndash 5 perc)

b) Uacutejabb 5 tanuloacute megy ki a teremből Szinteacuten egy-egy neacutevkaacutertyaacutet tűzuumlnk a haacutetukra Ebben az esetben a gyerekek nem a sajaacutet keacuterdeacuteseikre kapott vaacutela-szokboacutel deriacutetik ki hogy kinek a neveacutet viselik hanem a beszeacutelgeteacutesekből il-letve a hozzaacutejuk inteacutezett keacuterdeacutesekből tudjaacutek kihaacutemozni a megfejtendő ne-vet Peacutelda Haacuteny napi jaacuteroacutefoumlldre taacuteborozik a tataacuter sereg szerzetes uram (Ez a vaacuteltozat nehezebb az előzőneacutel ndash eacutes ez a jaacutetszoacutek kivaacutelasztaacutesaacutenaacutel fontos szempont lehet)

Neacutevkaacutertyaacutek II Szilveszter paacutepa Szent Gelleacutert Julianus baraacutet Nagy Lajos kiraacutely Szilaacutegyi Erzseacutebet (5 neacutev ndash 5 perc)

c) Keacutet jaacuteteacutekos kimegy a teremből Az osztaacutely tanuloacutei doumlntik el hogy ki-ket szemeacutelyesiacutetsenek meg A keacutet jaacuteteacutekosnak kuumlloumln-kuumlloumln kell elmondani hogy kinek a szerepeacutet osztottuk a maacutesikra Itt uacutegy kell beszeacutelgeteacutest kez-demeacutenyezniuumlk mintha a maacutesik neves szemeacutelyiseacuteggel talaacutelkoztak volna Peacuteldaacuteul a cselekedeteiről feladataacuteroacutel fontos doumlnteacuteseacuteről kell tudakozoacutedni eacuterdeklődni Mindkeacutet jaacuteteacutekosnak uacutegy kell iraacutenyiacutetani a beszeacutelgeteacutest hogy taacutersa is raacutejoumljjoumln hogy ki is ő valoacutejaacuteban

(A haacuterom vaacuteltozat koumlzuumll ez a legnehezebb Eacuterdemes olyanokat kivaacutelasz-tani ehhez a jaacuteteacutekhoz akik keacutepesek oumlsszefuumlggő mondatokat alkotni a teacutemaacute-val kapcsolatban)

A kiosztott szerepek (peacuteldaacuteul) lehetnek a koumlvetkezők Julianus baraacutet ndash IV Beacutela Szilaacutegyi Erzseacutebet ndash Hunyadi Maacutetyaacutes

Az oacutera maacutesodik ndash fő ndash reacuteszeacutet a nyelvtani helyesiacuteraacutesi fogalmazaacutesi feladatok toumlltik ki

III Zaacuteroacute jaacuteteacutekAz oacutera legveacutegeacuten ismeacutet jaacutetszunk Keresem a paacuterom16

A jaacuteteacutekban az egeacutesz osztaacutely reacuteszt vehet A teacutemaacuteval kapcsolatos nevek esemeacutenyek eacutevszaacutemok szerepelnek a kaacutertyaacutekon Minden tanuloacute kap egy-egy kaacutertyaacutet Adott jelre a tanuloacutek megkeresik egymaacutest az egymaacuteshoz tarto-

16 Sajaacutet oumltlet (A szerző)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 53: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

56

zoacute kaacutertyaacutek alapjaacuten Ha gyorsan megtalaacuteltaacutek egymaacutest uacutegy minden gyerek maacutes kaacutertyaacutet kap eacutes iacutegy keresi taacutersaacutet Neheziacuteteni lehet a jaacuteteacutekot azzal hogy a veacutegeacuten a tanuloacuteknak az esemeacutenyek időrendi sorrendjeacutebe kell aacutellniuk (Enneacutel a jaacuteteacuteknaacutel biztosiacutetani kell a megfelelő teret a mozgaacuteshoz)

Nevek Szent Istvaacuten Hunyadi Jaacutenos Nagy Lajos kiraacutely Szilveszter paacutepa stbEsemeacutenyek koronaacutezaacutes tataacuterduacutelaacutes deacuteli harangszoacute Corvinaacutek stbIdőpontok 1000 1241 1456 stb

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 54: Drámapedagógiai jegyzetek

57

Smolczer Tiborneacute17 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 17 tanuloacute 5 osztaacutelyosok (11-12 eacutevesek) 10 laacuteny 7 fiuacute a csoport szeptembertől keruumllt oumlssze keacutet telepuumlleacutes iskolaacuteiboacutel 10 tanuloacute busszal eacuterke-zik az iskolaacuteba 7 tanuloacute helybeli

Ceacutel az egyuumlttműkoumldeacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese (ismerkedeacutes a koumlzoumlsseacuteggeacute formaacuteloacutedaacutes remeacutenyeacuteben)

Jaacuteteacutektiacutepus kapcsolatteremtő ismerkedő interakcioacutes ritmusjaacuteteacutekokTeacuter tanterem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdőintervallum kb 20 percHelysziacuten Prinz Gyula AacuteMK Aacuteltalaacutenos Iskola Puumlspoumlkmolnaacuteri 5 osz-

taacutelyEszkoumlzoumlk 17 db szeacutek 18 db kindertojaacutes

1 Miben vagyunk egyformaacutekTanaacuter bdquoAacutelljatok fel Olyan jaacuteteacutekot jaacutetszunk most ahol az azonos kuumllső (eacutes

benső) tulajdonsaacutegaitok alapjaacuten kellene elhelyezkednetek a szeacutekek aacuteltal ki-jeloumllt teruumlletre miacuteg elszaacutemolok 5-ig Jaacutetsszunk egy proacutebajaacuteteacutekot Menjenek a megadott teruumlletre a puumlspoumlkmolnaacuteri tanuloacutekrdquo

Jaacuteteacutek bdquoMenjenek a teruumlletre azok akikhellip

szőke hajuacuteak

szemuumlvegesek

csiacutekos puloacuteveresek

farmert viselők

teacuteli hoacutenapokban szuumllettek

szeretik a banaacutent

roumlvid hajuacuteak

keacutet haacutezi aacutellatot tartanak otthonhelliprdquo

17 A szerző a raacutebahiacutedveacutegi Aacuteltalaacutenos Iskola pedagoacutegusa (A szerk)

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 55: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

58

2 bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekTanaacuter bdquoAlakiacutetsunk koumlrt A jaacuteteacutekot neacutemaacuten hangadaacutes neacutelkuumll jaacutetsszuk

Mindenki aki a koumlrben aacutell jobbra indiacutetja el a tekinteteacutet koumlzvetlenuumll a mel-lette aacutelloacutera tekint raacute előszoumlr eacutes sorra minden arcra raacute kell pillantania Aki-vel a tekintetuumlnk talaacutelkozik azzal neacutemaacuten helyet csereacuteluumlnk eacutes uacutejra jobbra tekintuumlnkrdquo

3 bdquoAnya Paacutelma ElefaacutentrdquoTanaacuter bdquoEgy uacutej jaacuteteacutekot jaacutetszunk Haacuterom szoboralakzat az Anya a Paacutel-

ma eacutes az Elefaacutent 3-3 gyerek kapcsolataacuteboacutel fog kialakulni Hogy tudjaacutetok melyek ezek haacuterman bemutatjuk mindegyiket (a tanaacuter keacutet tanuloacuteval de-monstraacutelja az alakzatokat) Bemutataacuteskor ceacutelszerű uacutegy dolgozni hogy min-dig a tanaacuter van koumlzeacutepen

Anya koumlzeacutepen az Anya mintha főzne jobbra eacutes balra tőle keacutet oldalaacuten keacutet tanuloacute az anya teacuterdeacutet aacutetoumllelve teacuterdel

Paacutelma koumlzeacutepen aacutell a fa egy tanuloacute a karjai magas tartaacutesban tőle balra eacutes jobbra egy-egy tanuloacute a karjaacuteval dereacutekszoumlget formaacutez a paacutelma aacutegakeacutent

Elefaacutent koumlzeacutepen egy tanuloacute az orraacutet fogva a maacutesik kezeacutet a hajliacutetott karon kinyuacutejtva ormaacutenyt mutat miacuteg keacutet oldalaacuten egy-egy tanuloacute ovaacutelis keacuteztartaacutes-sal az elefaacutentnak (fejeacutetől a derekaacuteig) a fuumlleacutet formaacutelja meg

Tanaacuter bdquoMindenki megjegyezte a szoboralakzatot Uacutegy fogjuk jaacutetszani hogy előszoumlr raacutemutatok valakire a koumlr koumlzepeacuten aacutellva eacutes mondom rsquoAnyarsquo Akire raacutemutattam ő lesz a szobor koumlzepe eacutes a tőle jobbra balra aacutelloacute gye-rekek lesznek a segeacutedalakok Miacuteg eacuten megfordulok a sajaacutet tengelyem koumlruumll ki kell alakiacutetaniuk a szoborcsoportot Ha nem sikeruumll a szobrot pontosan megalkotni akkor az aki koumlzeacutepen aacutellt helyet csereacutel velem s ő fogja a kouml-vetkező szobrot keacuterni Jaacutetsszunk neacutehaacuteny proacutebajaacuteteacutekothelliprdquo

4 KarmesterjaacuteteacutekLd Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv 32 oldal

karmeSterjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese egeacutesz csoport egyuumlttmű-koumldeacutese)

Leiacuteraacutes Ki iraacutenyiacutetja a mozgaacutest Egy reacutesztvevőt kikuumllduumlnk a teremből a toumlbbiek koumlrbe aacutellnak Ezutaacuten a bent maradoacutek vaacutelasztanak egy moz-gaacutesiraacutenyiacutetoacutet ndash az ő mozdulatait fogjaacutek a keacutesőbbiekben ndash mineacutel ponto-sabban ndash utaacutenozni Az iraacute nyiacutetoacute minden feacutele mozdulatot tehet (peacuteldaacuteul

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 56: Drámapedagógiai jegyzetek

smolczer Tiborneacute Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

59

meg simiacutetja a hajaacutet oumlssze kul csolja a ke zeacutet ke resztbe teszi a laacutebaacutet de akaacuter konkreacutet jelen teacutes neacutel kuumlli moz dulato kat is) Arra kell uumlgyelnie hogy a mozdula tokat koumlvet he tő se bes seacuteg gel hajtsa veacutegre A kita laacuteloacute feladata az hogy a csoport egyuumlttes moz gaacutesaacutet fi gyelve megne vezze az iraacutenyiacute-toacutet Ha sikeruumll neki akkor az iraacute nyiacute toacuteboacutel kita laacute loacute lesz eacutes a taacutersasaacuteg uacutej iraacutenyiacutetoacutet vaacute laszt (Ellenkező esetben a ki talaacuteloacute ma rad meacuteg egy jaacuteteacutekra ndash uacutej iraacutenyiacutetoacuteval)

megjegyzeacutes A jaacuteteacutek előtt mondjuk el hogy a tekintetek is elaacuterulhatjaacutek azt a mit a jaacuteteacutekban titkolni igyekszuumlnk Amennyiben mindenki egyide-jűleg az i raacute nyiacute toacutet figyeli nagyon koumlnnyű lesz a kitalaacuteloacute dolga Nagyobb leacutetszaacutemuacute cso port naacutel keacutet tippje is lehet a kitalaacuteloacutenak Ha a csoport nem pontosan dol gozik akkor nagyon neheacutez raacutejoumlnni ki iraacutenyiacutetja a moz-gaacutest

Megjegyzeacutes A csoportnak nagyon egyuumltt kell műkoumldnie taktikusan ki kell cseleznie a figyelőt Eacuteppen ezeacutert nem neacuteznek nyiacuteltan a karmesterre

Poacutetjaacuteteacutek Kindertojaacutes-adogatoacuteTanaacuter bdquoAacutelljunk koumlrbe Most mindenkinek a bal kezeacuteben egy rsquokinderto-

jaacutesrsquo van Első uumltemre aacutetvesszuumlk a jobb kezuumlnkbe a tojaacutest a maacutesodik uumltemre a tőluumlnk jobbra aacutelloacute bal tenyereacutebe tesszuumlk miacuteg mi is kapunk a bal tenye-ruumlnkbe egy maacutesik tojaacutest Előszoumlr lassuacute egyenletes tempoacuteban adogatjuk keacute-sőbb gyorsiacutetunk Ha leesik valahol a tojaacutes akkor megaacutellunk eacutes kezdjuumlk a jaacuteteacutekot eloumllrőlrdquo

OumlsszegzeacutesA proacutebajaacuteteacutek kiveacuteteleacutevel mindegyik jaacuteteacutekot az osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten jaacutet-

szottuk Legnehezebben a bdquoTekintetvaacuteltoacutesrdquo jaacuteteacutekot eacutertetteacutek meg a tanuloacutek A mozgaacutesos cselekveacuteses jaacuteteacutekok eacutelvezetesek voltak szaacutemukra nagy eacutel-meacuteny igazaacuten a bdquoKarmesterrdquo jaacuteteacutek volt ndash mindenki bdquojaacuteteacutekmesterrdquo szeretett volna lenni

Az oacutera ceacutelja megvaloacutesult hiszen a jaacuteteacutekok egyuumlttműkoumldeacutesre keacutesztetteacutek a tanuloacutekat akiknek veacutegig figyelniuumlk kellett egymaacutesra a jaacuteteacutek folyamaacuten

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 57: Drámapedagógiai jegyzetek

60

Deacutezsi Aacutegnes18 vaacutezlata Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

Csoport 5ndash6 osztaacutelyos neacutemetet tanuloacute diaacutekok 10 fő Ceacutel a tanult teacutema (testreacuteszek eacutes ruhadarabok) szoacutekincseacutenek ismeacutetleacutese

meacutelyiacuteteacutese neacutemetuumll az E1 eacutes E2 szemeacutelyű birtokos neacutevmaacutesok hasznaacutela-taacutenak gyakorlaacutesa a neacutemet nyelvű beszeacuted eacutes beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacutese a teacutema-koumlrben ndash szoacute mondat szoumlveg szintjeacuten

Teacuter akkora szabad teacuter a tanteremben hogy koumlrben aacutellva vagy uumllve elfeacuter-jen a csoport

Idő az oacutera első fele kb 20-25 perc (a 7 jaacuteteacutek ebbe az időtartamba feltehe-tőleg nem feacuter bele)

A jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zalabeacuter 2006 oktoacuteber 20ndash21

1 Neacutev-laacutencA csoport minden tagja egy neacutemetuumll ismert nevű testreacuteszt vaacutelaszt ma-

gaacutenak neacutevkeacutent ezt memorizaacuteljuk a Jaacuteteacutekkoumlnyvben leiacutert Neacutev-laacutenc jaacuteteacutek min-taacutejaacutera (Itt eacutes a koumlvetkező haacuterom jaacuteteacutekban is hasznaacuteljuk a neacutemet főnevekre jellemző neacutevelőket)

NEacutev-LaacuteNc

(neacutevtanulaacutes memoacuteriafejleszteacutes)

Eacuteletkor Na gyobb leacutet szaacute muacute cso por tok naacutel (a sok neacutev mi att) csak 8-9 eacutev fouml loumltt

koumlruumllmeacutenyek Mivel a nevek az ar cok neacutelkuumll is megjegyezhetők() fon-tos hogy koumlrben uumll tes suumlk le a taacutersasaacutegot iacutegy min den ki laacutet hatja az oumlsz-szes reacuteszt vevő arcaacutet (Keacuterjuumlk is figyeljeacutek a jaacutetszoacutek a toumlbbiek arcaacutet)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Nagyobb leacutet szaacutemuacute csoport e se teacuten teljes neacutev vel neheacutez fela dat ndash helyette megeleacutegedhetuumlnk az utoacuteneacutevvel

18 A szerző a Zalabeacuteri Aacuteltalaacutenos Iskola eacutes Alapfokuacute Műveacuteszetoktataacutesi Inteacutezmeacuteny Oacutevoda pedagoacutegusa (A szerk)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 58: Drámapedagógiai jegyzetek

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

61

Leiacuteraacutes A vezetőtől jobbra uumllő jaacuteteacutekos bemutat ko zik (teljes neacutev vel) A szom szeacuted ja megismeacutetli az előző nevet majd a sajaacutet jaacutet mondja A mel-lette uumllő iacutegy maacuter a sajaacutetjaacuteval egyuumltt haacuterom nevet mond a kouml vet kező neacutegyet eacutes iacutegy to vaacutebb A ve zető marad utolsoacutenak az első bdquokoumlrbenrdquo az ő feladata a leg ne he zebb neki kell a leg toumlbb nevet memori zaacutel nia A jaacuteteacutek ismeacutet leacute seacute neacutel uacutejabb ellenőrző bdquokoumlroumlkneacutelrdquo maacuter a toumlbbieknek is a teljes bdquoneacutev-laacutencotrdquo kell el mon daniuk

megjegyzeacutes A jaacuteteacutekkal kapcsolatos tapasztalat előfordulhat hogy a reacuteszt ve vők csak addig fi gyel nek a ne vekre amiacuteg sorra keruumllnek az utaacutenuk kouml vetkezők neveacutet maacuter nem jegy zik meg Ezeacutert eacuterdemes gyor-san veacutegigfuttatni a jaacuteteacutekot meacuteg egyszer ndash el len teacutetes iraacuteny ban Az bdquoel-lenproacutebaacutetrdquo (akaacuter) előre is bejelent hetjuumlk Nemcsak a neveket maacutes isme-reteket is roumlg ziacutethe tuumlnk a jaacuteteacutekkal peacutel daacute ul a fog lal kozaacutest a szuumlleteacutesi helyet a kedvenc időtoumll teacutest stb

2 Neacutev-tuumlkoumlrA veluumlnk szembejoumlvő bdquoneveacutetrdquo kell mondanunk

3 Neacutev-koumlrMost egy-egy ruhadarab neveacutet vaacutelasztjuk magunknak neacutevkeacutent Dobaacuteskor

mondjuk a sajaacutet bdquonevuumlnketrdquo eacutes azon taacutersunkeacutet akinek dobjuk a labdaacutet

NEacutev-koumlr

(neacutevtanulaacutes koncentraacutecioacute)

Leiacuteraacutes Koumlrjaacuteteacutek ndash labdaacutet dobunk s kuumlloumlnboumlző (a csoportvezető aacuteltal szaba don variaacutelhatoacute) szabaacutelyok szerint mondjuk a neveket Peacuteldaacuteul

Aki kapja a labdaacutet az a sajaacutet neveacutet mondja

Annak a neveacutet mondjuk akitől kaptuk a labdaacutet

Annak a jaacuteteacutekosnak a neveacutet mondjuk akinek dobni fogjuk a lab daacutet

Haacuterom nevet mondunk akitől kaptuk a sajaacutetunkat majd annak a ne-veacutet aki nek dobjuk a labdaacutet

megjegyzeacutes Ne a teljes neacutevvel jaacutetsszuk uacutegy peacuteldaacuteul a legutolsoacutekeacutent emliacutetett vaacutel tozat lassuacute (eacutes unalmas) lesz A neacutevtanulaacutest szolgaacuteloacute jaacuteteacutekok utaacuten ismeacutetlő vagy bdquoellenőrzőrdquo jaacuteteacutekkeacutent al kal maz hatjuk Meg adhatjuk a jaacuteteacutek alapjaacutet jelentő tempoacutet is aki teacuteveszt vagy nem szoacutelal meg időben az kiesik

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 59: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

62

4 Kulcsos jaacuteteacutekAmiacuteg a kulcscsomoacute koumlrbeeacuter haacuterom testreacuteszt vagy ruhadarabot kell meg-

nevezni a koumlzeacutepen aacutelloacute jaacuteteacutekos utasiacutetaacutesa szerint (Ha olyan szoacutet mond vala-ki ami maacuter elhangzott ő keruumll koumlzeacutepre)

kuLcSoS jaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute hallaacuteseacuterzeacutekeleacutes fejleszteacutese mindezek mellett nyelvi jaacute-teacutek is lehet)

Eacuteletkor 9ndash12 eacutev koumlzoumlttieknek

Leiacuteraacutes A jaacuteteacutekosok koumlrben uumllnek egyvalaki koumlzeacutepen aacutell csukott szem-mel A toumlb biek nesztelenuumll egy kulcscsomoacutet adogatnak koumlrbe Ha a koumlr koumlzepeacuten aacutel loacute jaacute teacutekos meg hallja a kulcsok zoumlrgeacuteseacutet akkor odamutat (abba az iraacuteny ba ahonnan a zajt hallotta) Ha az iraacutenyt eltalaacutelta akkor megadhat egy be tűt s a rajtakapott jaacuteteacute kos nak annyi idő alatt miacuteg a kulcs egyszer koumlrbeeacuter oumlt taacuter gyat kell mon da nia a meg adott kezdőbe-tűvel Ha a rendelke zeacutesre aacutel loacute idő alatt nem tud oumlt taacutergyat meg ne vezni akkor ő keruumll a koumlr koumlzepeacutere

megjegyzeacutes Nyelvi jaacuteteacutekkeacutent jaacutetszva a bdquorajtakapottrdquo feladata kuumlloumlnbouml-ző szoacute fa jok hoz koumlthető nagyobb csoportleacutetszaacutem eseteacuten 5-10 szoacute lehet a fela dat

5 TaacutersvaacutelasztaacutesCeacutedulaacutekat osztok ki melyekre oumlt testreacutesz eacutes oumlt ruhadarab neveacutet iacutertam

Az első jaacuteteacutekos felolvassa a sajaacutetjaacutet eacutes aki uacutegy gondolja hogy a naacutela levő paacuterosiacutethatoacute vele az jelentkezik eacutes felolvassa azt A koumlvetkező jaacuteteacutekhoz iacutegy alakulnak ki a paacuterok (peacuteldaacuteul sapkandashfej haacutet vagy karndashkabaacutet stb)

6 Ez a fuumllemhellipMaacutest mondunk eacutes maacutest mutatunk (Ebben a jaacuteteacutekban csak akkor veszek

reacuteszt jaacuteteacutekoskeacutent ha valaki hiaacutenyzik eacutes paacuteratlanul vannak a gyerekek A jaacuteteacutek koumlzben nem javiacutetok nyelvi hibaacutekat a paacuterok spontaacuten megszoacutelalaacutesaacutet eacutes beszeacutedeacuterteacuteseacutet illetve nem verbaacutelis kommunikaacutecioacutejaacutet figyelem esetleg jegyzeteket keacutesziacutetek A jaacuteteacutekban hasznaacutelt mondatmodelleket termeacuteszetesen a gyerekek maacuter ismerik de ha szuumlkseacuteges az oacutera maacutesodik feleacuteben visszateacute-rek a tiacutepushibaacutekra)

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 60: Drámapedagógiai jegyzetek

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok neacutemetoacuteraacuten

63

ez a fuumlLem

(koncentraacutecioacute)

Keress magadnak egy taacutersat A jaacuteteacutek abboacutel aacutell hogy valamelyik test-reacuteszedre mutatva egy maacutesik testreacuteszed neveacutet kiaacuteltod el Peacuteldaacuteul mi-koumlzben azt mondod bdquoEz a szememrdquo az orrodra mutatsz A taacutersad erre a sajaacutet fuumlleacutere mu tat s azt mondja bdquoEz az orromrdquo Ekkor te a kezedre mutatsz s azt mondod bdquoEz a fuumllemrdquo Mindig azt a testreacuteszt kell meg-nevezned amire a taacutersad mutatott Majd elvaacutelik hogy milyen sokaacuteig biacuterjaacutetok aneacutelkuumll hogy belezavarodnaacutetok ebbe a kuumlloumlnoumls kezem-laacutebam-fejem koordinaacutecioacuteba

(Draacutemapedagoacutegiai Magazin 19992 szaacutem Szerkesztette Kaposi Laacuteszloacute)

7 bdquoDivatbemutatoacuterdquoEgy szoborjaacuteteacutek alapjaacuten a bdquomodellekrdquo feloumlltoumlzteteacutese a behozott ruhada-

rabokboacutel (maximum 5 uacutej dolog keruumllhet fel a paacuter egyik-egyik tagjaacutera) a bdquomodellrdquo oumlltoumlzeacutekeacutenek bemutataacutesa Azeacutert terveztem paacuteros gyakorlatnak mert oumlltoumlzkoumldeacutes koumlzben segiacutethetik egymaacutest a szoumlvegalkotaacutesra valoacute felkeacute-szuumlleacutesbenhellip

Irodalomoacutera a kocseacuteri iskolaacuteban

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 61: Drámapedagógiai jegyzetek

64

Deacutezsi Aacutegnes19 Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

Csoport 4 osztaacutely 20 tanuloacuteCeacutel a veacuteletlenen alapuloacute taacutersvaacutelasztaacutes elfogadaacutesa a baraacutetsaacutegon szimpaacute-

tiaacuten alapuloacuteval szemben a taacuterssal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes gyakorlaacutesa egymaacutes alaposabb megismereacutese

Teacuter a 4 osztaacutelyos terem koumlzeacutepen uumlres teacuterIdő kb 20 percA jaacuteteacutekok forraacutesai Kaposi L Jaacuteteacutekkoumlnyv Draacutemaacutes tovaacutebbkeacutepzeacutes ndash Zala-

beacuter 2006 oktoacuteber 20-21

1 KapcsoloacutedaacutesTeljesen szabad mozgaacutes amiacuteg a zene szoacutel Instrukcioacutek azokra a pillana-

tokra amikor a zene elhallgat

Kapcsoloacutedj oumlssze azokkal (eacuterintsd meg azokat) akik hozzaacuted legkoumlze-lebb aacutellnak alkossatok 4-5 fős csoportokat

hellip alkossatok 3-4 fős csoportokat

hellip alkossatok 2-3 fős csoportokat

hellip alkossatok 2 fős csoportokat

kapcSoLoacutedaacuteS

(csendreflex koncentraacutecioacute egyuumlttműkoumldeacutes ismerkedeacutes eacuterinteacutes taacutersshyvaacute lasz taacutes)

Neheacutezseacutegi fo ko zat Időseb bek szaacute maacutera (kouml zeacutep isko laacutesoknaacutel is de a fel-nőtt tan folya mok reacutesztve vőineacutel meacuteg gyakrabban) a mozgaacutes ndash a gaacutetlaacute-sok miatt ndash prob leacutemaacutet jelenthet

Leiacuteraacutes Zene szoacutel vidaacutem hangulatuacute taacutencolhatoacute muzsika A jaacuteteacutekosok uacutegy mo zog nak a zeneacutere hogy bejaacuterjaacutek a rendelkezeacutesuumlkre aacutelloacute teret

19 Ld az előző jegyzetet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 62: Drámapedagógiai jegyzetek

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

65

Amikor a ze neacutet megaacutelliacutetjuk mindenki azon a helyen eacutes abban a poacutezban kell hogy ma rad jon amely ben a csend eacuterte (moz gaacutes stop) A szuumlnetek alatt instruk cioacutekat ad ha tunk peacuteldaacuteul a koumlvetkező sorrendben bdquoMozgaacutes koumlzben ujjaiddal eacuterintsd meg a melletted elhaladoacutek kezeacutetrdquo bdquoA vaacutellak suacuterloacutedjanak egymaacuteshozrdquo bdquoA haacutetak eacuterintkezzenekrdquo rdquoVaacutelassz ki valakit s a kisujjatok kapcsoloacutedjeacutek egymaacutesba Egyuumltt mo zog ja tok tovaacutebbrdquo bdquoEgyuumltt taacutencoljatok tovaacutebbrdquo

megjegyzeacutes Az egyes instrukcioacutek koumlzoumltt az azoknak meg fe le lő szin tű kap cso la tok leacutetrejoumltteacutehez ndash termeacuteszetesen ndash időt kell hagyni Szuumlkseacuteg eseteacuten beszeacutel juumlk meg a toumlr teacutenteket illetve adjunk segeacutedutasiacutetaacutesokat (ezekkel akaacuter a jaacute teacutek kal kap csolatos gaacutet laacute so kat is oldani lehet)

2 Ez a fuumllemhellip(Jaacuteteacutekleiacuteraacutes ld kiadvaacutenyunkban az előző vaacutezlatot)Az első jaacuteteacutek veacutegeacuten kialakult paacuterok jaacutetszanak egyuumltt A jaacuteteacutek hangsuacutelyo-

san a koncentraacutecioacuteroacutel a testkontrollroacutel valamint a non-verbaacutelis eacutes verbaacute-lis kommunikaacutecioacuteroacutel szoacutel ndash eacutes nem melleacutekes a humor valamint a mozgaacutes sem

3 TaacutersvaacutelasztaacutesJaacuteteacutek oumlsszecsavart ugroacute- eacutes gumikoumltelekkel A mozgaacutesszuumlkseacuteglet a vi-

daacutemsaacutegigeacuteny a kiacutevaacutencsisaacuteg kieleacutegiacuteteacuteseacuten tuacutel az osztaacutelyfőnoumlknek azok a pil-lanatok a legfontosabbak amikor a gyerekek meglaacutetjaacutek az eacuteppen aktuaacutelis paacuterjukat Az első reakcioacutek aztaacuten a koumlvetkező jaacuteteacutekra valoacute raacutehangoloacutedaacutes (vagy eacuteppen a haacuteriacutetaacutes) az abban valoacute reacuteszveacutetel adjaacutek majd a tovaacutebbi osz-taacutelyfőnoumlki feladatok alapjait

4 TuumlkoumlrjaacuteteacutekA legfontosabb a maacutesikra valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes az utaacutenzaacutes az elfogadaacutes

eacutes a mozgaacutes emellett a koncentraacutecioacute az egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese az empaacutetia a tekintettel valoacute kommunikaacutecioacute

tuumlkoumlrjaacutetEacutek

(koncentraacutecioacute utaacutenzoacutekeacutepesseacuteg fejleszteacutese empaacutetia egyuumlttműkoumldeacutes paacuterokban)

Leiacuteraacutes A paacuter tagjai egymaacutessal szemben aacutellnak olyan taacutevolsaacutegban hogy ki nyuacutej tott karjuk (pontosabban az ujjhegyuumlk) oumlsszeeacuterjen Egyikuumlk

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 63: Drámapedagógiai jegyzetek

DraacutemapeDagoacutegiai mŰhelygyakorlatok 1 reacutesz

66

az iraacutenyiacutetoacute aki el moz dulhat fintort vaacuteghat gesztikulaacutelhat Taacutersaacutenak fel-adata mintha ő lenne a tuumlkoumlr utaacutena csi naacutelni ndash a lehető legpontosab-ban szinte vele egyuumltt veacutegezni ndash az oumlsszes mozdulatot (ha az iraacutenyiacutetoacute balkeacutezzel mozdult akkor a szem ben leacutevő jobbal teszi ugyan ezt stb) A fokozatos saacuteg elveacutet betartva előbb lassuacute keacutez moz dula tokat tuumlk roumlzzuumlnk keacutesőbb gyor sab ba kat majd akaacuter az egeacutesz testre kiter jedő mozdulat so -rokat is

a jaacuteteacutek nehezebb vaacuteltozatai az iraacutenyiacutetoacute szerepeacutet megbeszeacuteleacutes illet-ve kuumlloumln jel zeacute sek neacutel kuumll veszik aacutet eacutes adjaacutek vissza a jaacutetszoacutek szituaacutecioacutek paacuteros tuumlkroumlzeacutese ndash neacutegy jaacuteteacutekos vesz reacuteszt benne Az első paacute ros (meg -egyezve a szituaacutecioacuteban) kezdemeacutenyez a maacutesodik pe dig igyek szik mi-neacutel ponto sabban tuumlkroumlzni a laacutetott mozdulatokat

megjegyzeacutes Haladoacuteknak helysziacutent vagy szitu aacute cioacutet is meg adha tunk

5 Kapu ndash a szabadulaacutes uacutetjaLd a Jaacuteteacutekkoumlnyv leiacuteraacutesaacutet

a SzabaduLaacuteS uacutetja

(koncentraacutecioacute egeacutesz csoport egyuumlttműkoumldeacutese empaacutetia kommunikaacute-cioacute tekin tet tel)

Eacuteletkor 11-12 eacutev felett

Neheacutezseacutegi fo kozat Neheacutez jaacuteteacutek ndash az előző jaacuteteacuteknaacutel iacutertaknak megfele-lően ndash a mi mika bdquobefagyasztaacutesardquo a tekintettel koumlzoumllt uumlzenetek eacutertelme-zeacutese-fejteacutese mi att

Leiacuteraacutes Egymaacutestoacutel kb feacutel-feacutel meacuteterre koumlrben aacutell a taacutersasaacuteg egy jaacuteteacutekos a koumlr kouml ze peacuten A koumlrből egy vagy keacutet iraacutenyban (bdquokapunrdquo) lehet kimenni A koumlr kouml zepeacuten aacutelloacute nem tud ja hogy me lyik az az egy vagy keacutet uacutet eacutep-pen ezt kell ki ta laacutelnia Ha rossz feleacute indul akkor a jaacuteteacutekosok karju kkal elzaacuterjaacutek az utat A jaacute teacutek leacutenyege mindenki oumlsszpontosiacutet a feladataacutera a pillanatnyi szerepeacutetől fuumlg gően tekinteteacutevel ndash eacutes csak azzal ndash hiacutevni (vonzani) vagy kuumlldeni (ta sziacute ta ni) proacutebaacutelja a koumlr koumlzepeacuten aacutelloacute jaacuteteacutekost A kitalaacuteloacutenak (hogy kitalaacuteljon) a bdquolel ki reacutestrdquo kell megkeres nie

megjegyzeacutes A kitalaacuteloacutenak ndash a csoportleacutetszaacutemtoacutel fuumlggően ndash toumlbb tippje is lehet

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice

Page 64: Drámapedagógiai jegyzetek

Deacutezsi Aacutegnes Draacutemajaacuteteacutekok osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacuten

67

6 Fusson az akihellipAz ismert jaacuteteacutek alkalmazaacutesa kapcsaacuten az az egyik ceacutel hogy mindenki

megnyilatkozhasson s ne csupaacuten kuumllsődleges jellemzőket (ruhaacutezat haj stb) hanem azoknaacutel valamivel toumlbbet egy-egy fontosabb informaacutecioacutet bel-sőre utaloacutet is megtudhassunk egymaacutesroacutel ndash mindemellett fontos a feszuumlltseacute-get oldoacute levezető mozgaacutes

  • Dramapedagogia_1_boritopdf
  • Dramapedagogia_1pdf

    • ltlt ASCII85EncodePages false AllowTransparency false AutoPositionEPSFiles true AutoRotatePages All Binding Left CalGrayProfile (Gray Gamma 22) CalRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CalCMYKProfile (US Web Coated 050SWOP051 v2) sRGBProfile (sRGB IEC61966-21) CannotEmbedFontPolicy Warning CompatibilityLevel 14 CompressObjects Tags CompressPages true ConvertImagesToIndexed true PassThroughJPEGImages false CreateJobTicket false DefaultRenderingIntent Default DetectBlends true DetectCurves 01000 ColorConversionStrategy UseDeviceIndependentColor DoThumbnails false EmbedAllFonts true EmbedOpenType false ParseICCProfilesInComments true EmbedJobOptions true DSCReportingLevel 0 EmitDSCWarnings false EndPage -1 ImageMemory 1048576 LockDistillerParams false MaxSubsetPct 100 Optimize true OPM 1 ParseDSCComments true ParseDSCCommentsForDocInfo false PreserveCopyPage true PreserveDICMYKValues true PreserveEPSInfo false PreserveFlatness false PreserveHalftoneInfo false PreserveOPIComments false PreserveOverprintSettings true StartPage 1 SubsetFonts true TransferFunctionInfo Apply UCRandBGInfo Remove UsePrologue false ColorSettingsFile () AlwaysEmbed [ true ] NeverEmbed [ true ] AntiAliasColorImages false CropColorImages false ColorImageMinResolution 100 ColorImageMinResolutionPolicy OK DownsampleColorImages true ColorImageDownsampleType Bicubic ColorImageResolution 150 ColorImageDepth -1 ColorImageMinDownsampleDepth 1 ColorImageDownsampleThreshold 150000 EncodeColorImages true ColorImageFilter DCTEncode AutoFilterColorImages true ColorImageAutoFilterStrategy JPEG ColorACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt ColorImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000ColorACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000ColorImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasGrayImages false CropGrayImages false GrayImageMinResolution 150 GrayImageMinResolutionPolicy OK DownsampleGrayImages true GrayImageDownsampleType Bicubic GrayImageResolution 200 GrayImageDepth -1 GrayImageMinDownsampleDepth 2 GrayImageDownsampleThreshold 150000 EncodeGrayImages true GrayImageFilter DCTEncode AutoFilterGrayImages true GrayImageAutoFilterStrategy JPEG GrayACSImageDict ltlt QFactor 076 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt GrayImageDict ltlt QFactor 130 HSamples [2 1 1 2] VSamples [2 1 1 2] gtgt JPEG2000GrayACSImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt JPEG2000GrayImageDict ltlt TileWidth 256 TileHeight 256 Quality 10 gtgt AntiAliasMonoImages false CropMonoImages false MonoImageMinResolution 300 MonoImageMinResolutionPolicy OK DownsampleMonoImages true MonoImageDownsampleType Bicubic MonoImageResolution 400 MonoImageDepth -1 MonoImageDownsampleThreshold 150000 EncodeMonoImages true MonoImageFilter CCITTFaxEncode MonoImageDict ltlt K -1 gtgt AllowPSXObjects true CheckCompliance [ None ] PDFX1aCheck false PDFX3Check false PDFXCompliantPDFOnly false PDFXNoTrimBoxError true PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXSetBleedBoxToMediaBox true PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 000000 000000 000000 000000 ] PDFXOutputIntentProfile () PDFXOutputConditionIdentifier () PDFXOutputCondition () PDFXRegistryName () PDFXTrapped False CreateJDFFile false Description ltlt HUN 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 gtgt Namespace [ (Adobe) (Common) (10) ] OtherNamespaces [ ltlt AsReaderSpreads false CropImagesToFrames true ErrorControl WarnAndContinue FlattenerIgnoreSpreadOverrides false IncludeGuidesGrids false IncludeNonPrinting false IncludeSlug false Namespace [ (Adobe) (InDesign) (40) ] OmitPlacedBitmaps false OmitPlacedEPS false OmitPlacedPDF false SimulateOverprint Legacy gtgt ltlt AddBleedMarks false AddColorBars false AddCropMarks false AddPageInfo false AddRegMarks false BleedOffset [ 0 0 0 0 ] ConvertColors NoConversion DestinationProfileName (sRGB IEC61966-21) DestinationProfileSelector UseName Downsample16BitImages true FlattenerPreset ltlt PresetSelector MediumResolution gtgt FormElements false GenerateStructure false IncludeBookmarks false IncludeHyperlinks false IncludeInteractive false IncludeLayers false IncludeProfiles true MarksOffset 6 MarksWeight 0250000 MultimediaHandling UseObjectSettings Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (20) ] PDFXOutputIntentProfileSelector NA PageMarksFile RomanDefault PreserveEditing false UntaggedCMYKHandling UseDocumentProfile UntaggedRGBHandling UseDocumentProfile UseDocumentBleed false gtgt ltlt AllowImageBreaks true AllowTableBreaks true ExpandPage false HonorBaseURL true HonorRolloverEffect false IgnoreHTMLPageBreaks false IncludeHeaderFooter false MarginOffset [ 0 0 0 0 ] MetadataAuthor () MetadataKeywords () MetadataSubject () MetadataTitle () MetricPageSize [ 0 0 ] MetricUnit inch MobileCompatible 0 Namespace [ (Adobe) (GoLive) (80) ] OpenZoomToHTMLFontSize false PageOrientation Portrait RemoveBackground false ShrinkContent true TreatColorsAs MainMonitorColors UseEmbeddedProfiles false UseHTMLTitleAsMetadata true gtgt ]gtgt setdistillerparamsltlt HWResolution [600 600] PageSize [612000 792000]gtgt setpagedevice


drámapedagógiai magazin - letoltes.drama.hu · A Drámapedagógiai Magazin megjelenését 2011. január 1-december 31. között a Nemzeti Kulturális Alap támogatja Számlaszámunk,

drámapedagógiai magazin - letoltes.drama.hu · A Drámapedagógiai Magazin megjelenését 2011. január 1-december 31. között a Nemzeti Kulturális Alap támogatja Számlaszámunk,

Documents
Atomfizikafeladatok - Nyíregyházi Főiskolafizikatsz.nyf.hu/jegyzetek/atomfizika_feladatok.pdf · 2. Hőmérsékletisugárzás 13.Egyátlátszatlanhőmérsékletisugárzósugárzásiteljesítménye

Atomfizikafeladatok - Nyíregyházi Főiskolafizikatsz.nyf.hu/jegyzetek/atomfizika_feladatok.pdf · 2. Hőmérsékletisugárzás 13.Egyátlátszatlanhőmérsékletisugárzósugárzásiteljesítménye

Documents
JEGYZETEK ÁMÓS PRÓFÉTA KÖNYVÉHEZ ’Ámos 1doulos.hu/albertirsa/amos.pdf · JEGYZETEK ÁMÓS PRÓFÉTA KÖNYVÉHEZ (Orbán Kálmán lelkipásztor) ’Ámos 1.1Ámósz beszédei,

JEGYZETEK ÁMÓS PRÓFÉTA KÖNYVÉHEZ ’Ámos 1doulos.hu/albertirsa/amos.pdf · JEGYZETEK ÁMÓS PRÓFÉTA KÖNYVÉHEZ (Orbán Kálmán lelkipásztor) ’Ámos 1.1Ámósz beszédei,

Documents
21 Káldi jegyzetek - Zsoltarok

21 Káldi jegyzetek - Zsoltarok

Documents
DrÆma a vÆrkastØlyban - Magyar Drámapedagógiai Társaságletoltes.drama.hu/DPM/2001-2010/2005.1.pdf · Az elıadÆs a Magyar DrÆmapedagógiai TÆrsasÆg —A drÆma eszközeinek

DrÆma a vÆrkastØlyban - Magyar Drámapedagógiai Társaságletoltes.drama.hu/DPM/2001-2010/2005.1.pdf · Az elıadÆs a Magyar DrÆmapedagógiai TÆrsasÆg —A drÆma eszközeinek

Documents
A jegyzetek szerzőinek

A jegyzetek szerzőinek

Documents
Drámapedagógiai módszerek a földrajztanításbangeogo.elte.hu/images/Horvath_Adam_Szerepjatek.pdf · 2016-03-20 · 1. Előkészítés 2. Felkészülés 3. Lebonyolítás 4. Feldolgozás

Drámapedagógiai módszerek a földrajztanításbangeogo.elte.hu/images/Horvath_Adam_Szerepjatek.pdf · 2016-03-20 · 1. Előkészítés 2. Felkészülés 3. Lebonyolítás 4. Feldolgozás

Documents
16 Káldi jegyzetek - Nehemias

16 Káldi jegyzetek - Nehemias

Documents
A szociális kompetenciák fejlesztése drámapedagógiai módszerekkel

A szociális kompetenciák fejlesztése drámapedagógiai módszerekkel

Documents
ÁLLAMBÖLCSELETI TÖREDÉK³/Somló Bódog Állambölcseleti...5. Jegyzetek Arisztotelész Politikájához 54 6. Jegyzetek Cicero állam- és jogbölcseletéről 73 7. Jegyzetek Szent

ÁLLAMBÖLCSELETI TÖREDÉK³/Somló Bódog Állambölcseleti...5. Jegyzetek Arisztotelész Politikájához 54 6. Jegyzetek Cicero állam- és jogbölcseletéről 73 7. Jegyzetek Szent

Documents
Jegyzetek és példatárak a matematika egyetemietananyag.ttk.elte.hu/FiLeS/public/tamop-elte.pdf · Jegyzetek és példatárak a matematika egyetemi oktatásához A Társadalmi Megújulás

Jegyzetek és példatárak a matematika egyetemietananyag.ttk.elte.hu/FiLeS/public/tamop-elte.pdf · Jegyzetek és példatárak a matematika egyetemi oktatásához A Társadalmi Megújulás

Documents
Csongrádi Kistérség Egyesített Alapfokú Oktatási ... · differenciált tanulásszervezés, projektpedagógia, drámapedagógiai, stb.) ... Játék és tánc az óvodában és

Csongrádi Kistérség Egyesített Alapfokú Oktatási ... · differenciált tanulásszervezés, projektpedagógia, drámapedagógiai, stb.) ... Játék és tánc az óvodában és

Documents
Drámapedagógiai ötlettár, harmadik éfvolyam

Drámapedagógiai ötlettár, harmadik éfvolyam

Documents
Tímár Mátyás: Jegyzetek az oldalvonalról (Z-könyvek)ezredveg.vasaros.com/z/pdf/zk_Timar_Matyas_Jegyzetek_az_oldalvonalrol.pdfTímár Mátyás: Jegyzetek az oldalvonalról (Z-könyvek)

Tímár Mátyás: Jegyzetek az oldalvonalról (Z-könyvek)ezredveg.vasaros.com/z/pdf/zk_Timar_Matyas_Jegyzetek_az_oldalvonalrol.pdfTímár Mátyás: Jegyzetek az oldalvonalról (Z-könyvek)

Documents
RUSZISZTIKA MA JEGYZETEK - RussianStudies

RUSZISZTIKA MA JEGYZETEK - RussianStudies

Documents
Magyar Drámapedagógiai Társaság · 2018-09-26 · Magyar Drámapedagógiai Társaság al 2 4. Az alapszabály módosítása 5. Tiszteletbeli tag címek odaítélése 6. Egy fő

Magyar Drámapedagógiai Társaság · 2018-09-26 · Magyar Drámapedagógiai Társaság al 2 4. Az alapszabály módosítása 5. Tiszteletbeli tag címek odaítélése 6. Egy fő

Documents
17 jegyzetek - tpk.hu

17 jegyzetek - tpk.hu

Documents
22 Káldi jegyzetek - Peldabeszedek

22 Káldi jegyzetek - Peldabeszedek

Documents
Geo Jegyzetek

Geo Jegyzetek

Documents
Latin Jegyzetek

Latin Jegyzetek

Documents
dpm - Magyar Drámapedagógiai Társaságletoltes.drama.hu/DPM/2011-2014/2011.k2.pdfKÜLÖNSZÁM drámapedagógusoknak 2011 ISSN 1216-1071 Megjelenik évente négyszer. A szerkesztőség

dpm - Magyar Drámapedagógiai Társaságletoltes.drama.hu/DPM/2011-2014/2011.k2.pdfKÜLÖNSZÁM drámapedagógusoknak 2011 ISSN 1216-1071 Megjelenik évente négyszer. A szerkesztőség

Documents
dpm - Magyar Drámapedagógiai Társaságdpm drámapedagógiai magazin a Magyar Drámapedagógiai Társaság periodikája KÜLÖNSZÁM színjátszóknak 2010 ISSN 1216-1071 Megjelenik

dpm - Magyar Drámapedagógiai Társaságdpm drámapedagógiai magazin a Magyar Drámapedagógiai Társaság periodikája KÜLÖNSZÁM színjátszóknak 2010 ISSN 1216-1071 Megjelenik

Documents
114474543 Eric Johnson Faludy Gyorgy Jegyzetek Az Esoerdobol

114474543 Eric Johnson Faludy Gyorgy Jegyzetek Az Esoerdobol

Documents
AZ ANGOL NYELV TANÍTÁSA DRÁMAPEDAGÓGIAI MÓDSZEREK SEGÍTSÉGÉVEL

AZ ANGOL NYELV TANÍTÁSA DRÁMAPEDAGÓGIAI MÓDSZEREK SEGÍTSÉGÉVEL

Documents
73 Káldi jegyzetek - Jelenesek

73 Káldi jegyzetek - Jelenesek

Documents
Szöveg + jegyzetek

Szöveg + jegyzetek

Documents
Drámapedagógiai eszközök alkalmazása magyar …Drámapedagógiai eszközök alkalmazása magyar irodalom órán 8. évfolyam Horváthné Láposi Éva 3 Az órán alkalmazott játékok

Drámapedagógiai eszközök alkalmazása magyar …Drámapedagógiai eszközök alkalmazása magyar irodalom órán 8. évfolyam Horváthné Láposi Éva 3 Az órán alkalmazott játékok

Documents
Ellenõrzés jegyzetek

Ellenõrzés jegyzetek

Documents
52 Káldi jegyzetek - Roma

52 Káldi jegyzetek - Roma

Documents
Gazdtöri jegyzetek

Gazdtöri jegyzetek

Documents