Du projet dacad©mie au projet d©tablissement Un projet d©tablissement pour faire r©ussir plus d©l¨ves

  • View
    102

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Du projet dacad©mie au projet d©tablissement Un projet d©tablissement pour faire...

  • Page 1
  • Du projet dacadmie au projet dtablissement Un projet dtablissement pour faire russir plus dlves
  • Page 2
  • les indicateurs sont des OUTILS pour la rflexion sont des OUTILS pour la rflexion PCS. PCS. Retard lentre. Retard lentre. Rsultats aux valuations diagnostiques. Rsultats aux valuations diagnostiques. Redoublement. Redoublement. Flux dorientation. Flux dorientation. Rsultats aux examens. Rsultats aux examens. Devenir post 2GT / post bac. Devenir post 2GT / post bac. Signalements, exclusions, absentisme, incivilits. Signalements, exclusions, absentisme, incivilits.
  • Page 3
  • Appropriation individuelle et partage Chaque membre de la communaut doit pouvoir semparer du diagnostic-tablissement, et se lapproprier Chaque membre de la communaut doit pouvoir semparer du diagnostic-tablissement, et se lapproprier pour analyser et fonder les orientations stratgiques communes. pour analyser et fonder les orientations stratgiques communes.
  • Page 4
  • Appropriation individuelle et partage Il est ncessaire de consacrer du temps Il est ncessaire de consacrer du temps cette phase. cette phase. Il est ncessaire de favoriser les Il est ncessaire de favoriser les changes afin de construire et stabiliser une VISION COMMUNE de ltablissement.
  • Page 5
  • Cependant, chacun va sen emparer et en faire une exploitation diffrente LE CHEF DETABLISSEMENT pour orienter le pilotage pdagogique de ltablissement. LE CHEF DETABLISSEMENT pour orienter le pilotage pdagogique de ltablissement. LES EQUIPES, en les affinant, pour laborer et arrter des choix stratgiques collectifs. LES EQUIPES, en les affinant, pour laborer et arrter des choix stratgiques collectifs.
  • Page 6
  • PILOTAGE PEDAGOGIQUE Explicitation des priorits dans lutilisation de la DHG. Explicitation des priorits dans lutilisation de la DHG. Constitution des classes. Constitution des classes. Construction des emplois du temps des lves. Construction des emplois du temps des lves. Service des enseignants et des encadrants. Service des enseignants et des encadrants. Mais aussi Mais aussi
  • Page 7
  • PILOTAGE PEDAGOGIQUE lanalyse de ces indicateurs nourrit la rflexion gnrale sur la liaison avec les coles et tablissements du secteur (amont et aval) lanalyse de ces indicateurs nourrit la rflexion gnrale sur la liaison avec les coles et tablissements du secteur (amont et aval) Et sur lorganisation gnrale du travail donn aux lves Et sur lorganisation gnrale du travail donn aux lves Et sur lorganisation du suivi des lves Et sur lorganisation du suivi des lves
  • Page 8
  • CHOIX STRATEGIQUES COLLECTIFS Poser des diagnostics collectifs : Poser des diagnostics collectifs : sur les acquis des lves dans les disciplines.sur les acquis des lves dans les disciplines. sur le cursus.sur le cursus. Affiner ces diagnostics. Affiner ces diagnostics.
  • Page 9
  • CHOIX STRATEGIQUES COLLECTIFS Analyser. Analyser. Exploiter : Exploiter : les rsultats des valuations diagnostiquesles rsultats des valuations diagnostiques des preuves dexamendes preuves dexamen Pour Pour
  • Page 10
  • CHOIX STRATEGIQUES COLLECTIFS identifier : Ce qui relve de la matrise disciplinaireCe qui relve de la matrise disciplinaire Ce qui relve de comptences transversalesCe qui relve de comptences transversales Ce qui relve dattitudes et de comportementsCe qui relve dattitudes et de comportements
  • Page 11
  • CHOIX STRATEGIQUES COLLECTIFS quelques questions Quelle organisation pdagogique de la discipline au sein de ltablissement (sur la totalit du cursus, chaque niveau) ? Quelle organisation pdagogique de la discipline au sein de ltablissement (sur la totalit du cursus, chaque niveau) ? Quel travail en commun des professeurs ? Sur quoi ? Quel travail en commun des professeurs ? Sur quoi ? Quels choix pour laide, le soutien aux lves ? Quel encadrement ? Quelles rgulations ? Quels choix pour laide, le soutien aux lves ? Quel encadrement ? Quelles rgulations ? Quelle organisation des dispositifs transversaux ? Pour quels lves ? Quelle organisation des dispositifs transversaux ? Pour quels lves ? Quels projets spcifiques ? Pour quels lves ? quel rythme ? Quels projets spcifiques ? Pour quels lves ? quel rythme ?
  • Page 12
  • Les choix se traduiront en actions
  • Page 13
  • mais les actions sont rvlatrices de choix
  • Page 14
  • ou rvlatrices dabsence de choix.