銘傳大學 101 學年度下學期

102 年度教學卓越計畫子計畫一

「課程重構計畫」結案報告

課程名稱： 影像處理

教師姓名： 吳毓傑

系所單位： 傳播管理學系

撰寫日期： 101 年 06 月 26 日

壹、計畫動機

本計畫申請內容為深耕本校傳播學院所開設之進階專業選修課程－影像處

理(Image processing)所設計，該課程前身原為傳院大二學生專業選修課程，包含

資訊科技：多媒體應用(教授 photoshop為主) 以及 資訊科技：網路概論(教授 flash

動畫設計)。原影像處理在資訊及電機相關系所乃傳達基礎影像色彩理論、形態

學等為主；但考量本院傳播學生並非資電背景，故將方向改著重在３Ｄ圖形設

計。３Ｄ圖形設計可為本院學生未來學習更深入電視影像製作、圖象處理、影片

剪輯等專業技能之重要基礎。尤其是本課程教授重點為：3D 景觀及室內設計，

更可以成為虛擬攝影棚及物件之一。學生主要藉由電腦影像處理軟體製作，完成

各項 3D 視覺等知識理論實踐。

過去在此課程上教學安排主要是以書籍上之範例練習，輔以教師實機操作及學生

演練為此完成一學期之課程規劃。教學內容仍是以書本之知識為主，不易有所變

化，甚至不易與時俱進。尤其對資訊科技而言，新技術新方法是不斷地推陳出新，

傳統書本式教學法，易顯其不足之處。

為求能讓修課學生，及其他相關資訊軟體課程因應時代變化，本計畫期望能

改善過去教學法之不足，使學生不但習得基礎知識外，也能接觸到當下所廣泛應

用之 3D 影像軟體，及其操作方式，作為未來就業一項特殊利器。除此之外，本

計畫也採行創新教學知能種子教師訓練工作坊內之各項教學評量診斷方式，重新

構建本項課程，同時也為其他課程鋪路。在教授經驗上，藉由去年一年之累積成

果，並輔以創新式 Web2.0 教法，期望能促進學生學習動機，增進學習效果。

此次申請課程在本校之中有 2 個班約 80~100 人修習（包含 CS 學程國際班），

是一規模幅員廣大之課程。在真實社會中，影像處理能已是一專業技能，除可謀

生外，亦可以參與各項競賽及美術編輯、設計。例如：室內設計、模具設計、景

觀廣告設計、3D 景觀海報製作、3D 建築模型製作、房地產業、電視廣告元件設

計等等。對傳院而言，此課程之重構，實乃刻不容緩。

本課程相關資訊：http://140.115.112.118/course/101-2MCU-Sketchup/index.htm

課程影片: http://120.96.128.224/clip/

貳、執行內容

一、教學目標 （教學目標是什麼）

» 學生可習得基礎影像處理背景知識與 3D 空間概念及 3D 建模理論

» 學生可習得 Sketchup 軟體工具操作達成 3D 影像設計

» 學生可習得平面設計軟體與 Sketchup 合作操作達成精確 3D 室內

設計

˃ 學生可習得基礎 Photoshop 以及 Visio 軟體指令達成簡易 2D繪圖

二、教學內容 （主要的教學內容）

本課程-影像處理(國際學程為多媒體設計)課程設計上是以實機操作、專案+

解題設計為主要上課方式，預計共有>160 位學生參與此項課程。教學方式為教

師實機演練外，並搭配實務範例及真實案例，給予學生課堂練習。教授課程包含

書籍內基礎知識，以及特例分析，同學可以在練習之中同時聯想到課本上之基礎

知識。在結構上，會以三次回家作業及一次期末報告(Monopoly-like game)為主要

評量標準，學生必須將所學軟體操作技巧與基礎知識融會貫通後，方可達到學習

目標。

執行概念

下圖為本計畫課程重構執行概念圖：

三、教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）

本課程目前有每一個班均有 60 多位同學選修，同時聘請一位輔助課程的工

讀生。工讀生預定要利用課程專屬網頁、Moodle 及評量作業方式，追蹤同學的

學習狀況。

本課程採用書籍搭配專案導向式學習，以 Moodle 及課程網頁系統，紀錄同

學小組專案的學習歷程、公開所有教學活動及訊息。同時配合 Mahara 的學習歷

程管理系統，追蹤同學的個人狀況。

在結構上，本課程會以四次回家作業及一次期末專業作業為主要評量標準，

學生必須將所學軟體操作技巧與基礎知識融會貫通後，方可達到學習目標。

四、教學評量 （如何評量教學目標達到與否）

Course Policy and Grading

Grading will be based on the following weighting scheme,

o Attendance: 15%

o Homework: 55% (HW1~HW3+FB score)

o Final Project: 35%

o Extra: 10%

學習目標

評量項目 記憶 理解 應用 分析 評估 創造

測驗 %

報告/系統 40 % 2 1

作業 60 % 2 1

討論 %

形成性評量 60 % 2 1

總結性評量 40 % 2 1

學習目標

學習設計 記憶 理解 應用 分析 評估 創造

Lecture-based 20 % 1 2

Problem-, inquiry- or

project-based 40 %

2 1

Discussion-based %

Case-based %

Self-regulated learning %

Resource-based %

Practice- or skill-based 40 % 2 1

欲達成之學習成果 教學法 利或弊

• 學習者能自主完成立

體貼圖及 3D 處理

• 學習者能了解 3D 影

像處理基本知識

• 學習者能自主完成

3D 立體空間設計

• 說明基本多媒體概念

• 說明使用軟體操作;一

說一作

• 同時對同學個別指導

• 觀摩過去作品

• 個案分析及問題理解

討論

• Monopoly-like game

利：

• 使學習者能習得最新軟

體及相關對應操作方法

• 一說一作能快速理解操

作及成品

弊：

• 授課時間不足

• 學生在電腦教室易分心

參、計畫成果

一、摘述辦理情形

本課程的實施方式為做中學(應用)為主，輔以理論及延伸想像問答方式進行。本

課程對傳院同學而言充滿高度興趣，因此教學上均能順利引發互動討論。

在 http://140.115.112.118/course/101-2MCU-Sketchup/index.htm 有相關本

課程的所有資訊，時間表，學習單等資訊

課程相關資源包含：

書籍連結、教師自行設計之元件下載、

素材下載、作業資訊、

教學影片、過去優秀作品、

過去作業及成果

期末教學策略流程圖:

期末報告配分比重以及時間控制

二、課程實驗結果

在實施期末教學策略後的前後測差異

由表可知本方法對台灣、國際學院學生、大陸學生均呈現顯著提升的

結果。而大陸學生的顯著性較不大，主要是因為其平時學習表現（即

前測）就已達 90 以上，故進步空間有限。

學習的活動均已錄影完畢，並放在串流伺服器以及本校 IMTV 台播

放，以下為網址:

http://120.96.128.224/clip/

各組成果展示照片剪影

交易照片剪影

Facebook 行銷成果縮圖

三、執行成效評估

問卷評量結果

教師教學知能 期中評量 期末評量

A1. 課程設計 4.46 4.25

A2. 教學實踐 4.48 4.40

A3. 班級經營 4.56 4.36

A4. 教學評量 4.54 4.38

A5. 教學輔導 4.48 4.33

期中問卷份數： 45 有效比例： 69%

期末問卷份數： 24 有效比例： 37%

與全國最佳室內設計學系成果相比

中原大學室內設計系

我們學生的成果

四、課程反思

期末作業以及流程上時間控制不順、許多同學仍無法在時間內完成

平時作業繳交狀況不是很理想，多數同學只重視期末表現

FB 行銷的確迫使學生自主學習

大陸學生在學習精神以及態度上明顯優於本地以及國際生；

本學期至期中約 10 名大四同學放棄，大三同學之作品以及效果遠優於

大四同學；去年大四同學作品是明顯高於大三同學；此現象須知

五、後續調整規劃

將逐年調整學分數，使本課程之比重加高學分

建議學校在硬體設備上更新

有規畫出版書籍

肆、建議與改進

» 您對老師授課教材的內容是否有任何建議？(例如：課本選擇或投影片內

容等。)

˃ Good job。（4 人填答）

˃ 老師超認真。

˃ 很詳細。

˃ 非常有趣，電腦有力的話，對於此堂課會有所助益。

˃ 設計部分可再多。

˃ 老師上的太好了。

˃ 課程名稱為「影像處理」但授課內容卻是室內設計相關。

˃ 上課時數和學分可以增加。

» 您對老師授課方式是否有任何建議？(例如：使用投影片或寫白板或是上

課音量是否需要調整等等。)

˃ Good job。（4 人填答）

˃ 可發小講義。

˃ 相當適合。

˃ 太棒了，十分互動性。

» 您對老師上課之進度是否有任何建議？(例如：太快、太慢或是適中。)

˃ 適中。（7 人填答）

˃ 太慢。

˃ 太快了。

˃ 內容有點多。

» 您對老師之考試方式、作業份量、報告份量或內容是否有任何建議？

˃ 適中。（3 人填答）

˃ 作業量太大。

˃ 期末作業需要更長的時間。

» 您在學習本課程時是否會遭遇困難？ 如果有，那是什麼？

˃ 電腦 GG。

˃ 電腦跑不動渲染。

˃ 時間因素，希望可以有更多時間做作業。

» 請描述您給予老師其他教學上的建議。

˃ 很有趣。（2 人填答）

˃ Good job。

˃ 讚。（2 人填答）

˃ 老師加油。

˃ 改成 3 學分課程。

伍、補充說明

一、課程照片

所有課程相關錄影檔縮圖

二、其它相關資料

課程頁面：http://140.115.112.118/course/index.htm

101-2MCU-IR (陸傳-資訊檢索 (TPE_F601 星期二)

101-2MCU-Sketchup (傳院-影像處理 (TPE_F601)

101-2MCU-Sketchup (MCU_Multimedia Design 銘傳國際-多媒體程式設

計 (TYU_CC602)

影片資料串流站: http://120.96.128.224/clip/

本教學方法已接受刊登

Paper number: 69

Paper title: Social Action-based Learning in Construction Education: A New Teaching

Strategy

This acceptance is contingent upon your submission of the revised paper which

further addresses the comments from the reviewers as appended in this letter.