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Esta guía es para uso de alumnos de la generación 2010 en adelante 

 

 

CONTENTS 

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 1

I. GRAMMAR SECTION .................................................................................................................... 2

1.Verb to be .................................................................................................................................... 3

2.Possessive Adjectives and ‘s ...................................................................................................... 5

3.Singular and plural ...................................................................................................................... 8

4.Imperative .................................................................................................................................... 9

5.There is / There are ................................................................................................................... 11

6.Adjective order ......................................................................................................................... 13

7.Prepositions at, in, on ................................................................................................................ 14

8.This, That, Those, These ........................................................................................................... 17

9.SIMPLE PRESENT ................................................................................................................... 19

10.PRESENT CONTINUOUS ....................................................................................................... 23

11.Answer key .............................................................................................................................. 26

II. READING AND WRITING SECTION ........................................................................................... 30

1.Exercises. .................................................................................................................................. 31

2.Answer key. ............................................................................................................................... 39

III. LISTENING SECTION .............................................................................................................. 41

1.Exercises. .................................................................................................................................. 42

2.Transcripts. ................................................................................................................................ 46

3.Answer key ................................................................................................................................ 49

IV. SPEAKING SECTION ................................................................................................................ 51

V. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 60

 

1

INTRODUCCIÓN Recientemente se llevó a cabo un cambio de orientación en la materia de inglés de COMPRENSIÓN DE

LECTURA a la implementación de INGLÉS CUATRO HABILIDADES: LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y

ESCRIBIR en la lengua extranjera.

Este cambio tiene como punto de partida el MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIA (MCER), es

decir, alcanzar el nivel A1 al terminar el primer año de estudios de la materia de inglés en la Escuela Nacional

Colegio de Ciencias y Humanidades.

El MCER es elaborado por iniciativa del Consejo Europeo y tiene como objetivo conseguir mayor uniformidad

y transparencia entre los países miembros de la Unión Europea en el estudio de Lenguas Extranjeras.

El MCER define niveles que determinan la capacidad lingüística en los campos de competencia comunicativa,

las destrezas activas y receptoras y la competencia lingüística para fines específicos.

En el caso del nivel A1 serás capaz de:

a) comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas

destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

b) presentarte a ti mismo y a otros

c) pedir ý dar información personal básica sobre tu domicilio, tus pertenencias y el de las personas que

conoces.

d) relacionarte de forma elemental siempre que tu interlocutor hable despacio y con claridad y esté

dispuesto a cooperar.

El objetivo de la presente guía es proporcionarte de una manera clara y concreta los contenidos que te

permitirán reforzar los conocimientos adquiridos en la materia de inglés 1 mediante explicaciones sencillas y

ejercicios enfocados a una exitosa solución de tu examen extraordinario.

Para el día del examen te sugerimos:

a) llegar 15 minutos antes de la hora señalada

b) portar identificación oficial (credencial vigente del plantel donde estudias, IFE o pasaporte vigente)

c) entregar esta guía resuelta a los sinodales

Por último, agradecemos al profesor Aníbal David Cambrón Ortiz su colaboración en la integración y edición

de la presente guía.

¡ E X I T O ¡

   

 

2

  

 

 

 

 

 

 

 

I. GRAMMAR SECTION  

 

 

3

1. Verb to be  ¿Para qué sirve el verbo "to be"? Y lo que es más, ¿por qué siempre se empieza por aquí? Las estructuras con el verbo "to be" sirven para poder comunicar varias aspectos muy útiles como pueden ser "hablar sobre una persona" (su nombre, nacionalidad, de dónde es, su profesión, como se siente, etc.) y "describir las características de alguien o algo" (qué es algo, su color, a quien pertenece, etc.) También hay que prestar una atención especial a los errores más frecuentes de los españoles, relacionados generalmente con interferencias con su propio idioma. Por ejemplo, en castellano se suele usar el verbo "tener" para decir "tengo frío" mientras en inglés se suele decir "estoy frío" (I am cold) y también se suele decir "No es correcto" sin utilizar el sujeto "ello" mientras en inglés se suele decir "Ello no es correcto" (It's not right).

Hora What time is it? (¿Qué hora es? ) It is 10am (Son las 10) It is late (Es tarde)

Tiempo It is sunny (Hace sol) It is hot (Hace calor) Is it windy? (¿Hace viento?

1) Write the plural / Escribe el plural de los siguientes ejercicios

2) Write questions and answers as in the example/ Escribe las preguntas y respuestas como en el ejemplo

 

4

Write questions and answers as in the example/ Escribe las preguntas y respuestas como en el ejemplo

3) Complete the sentence with is, isn’t, are, aren’t, am, am not / Completa los enunciados usando is, isn’t, are, aren’t, am, am

4) Complete the dialogue is, isn’t, are, aren’t, am, am not /Completa el dialogo usando is, isn’t, are, aren’t, am, am

 

5

2.  Possessive Adjectives and ‘s  

Primeramente veremos los "possessive adjectives": Los adjetivos posesivos son adjetivos porque van antes del sustantivo y son posesivos porque expresan posesión, se pueden utilizar con sustantivos en singular y plural, pero la frase debe de tener sentido: Ex: My car (mi carro). My house (mi casa). Your fruits (tus frutas) =implica que muchas frutas son tuyas. Their t.v. (su t. V. "de ellos") = implica que una sola t. V. Es de todos ellos. Our pen (nuestro lapicero) = implica que un solo lapicero es de todos nosotros. His pencil (su lápiz "de el"). Her mirrow (su espejo "de ella")

 

6

The "subject pronouns" and the "possessive adjectives" with "to be":

My name is omar. = en esta oración, "my" es un adjetivo posesivo, pero la frase "my name" se puede sustituir por su correspondiente "pronombre del sujeto o persona". "my name = it", porque "mi nombre" es una cosa y una cosa se representa por "it", así que es lo mismo decir "it is my name = es mi nombre", que decir "my name is omar = mi nombre es omar". Otros ejemplos en affirmative (afirmativo); negative (negativo); and interrogative (interrogativo):

Possessive nouns with names:

With names we add the apostrophe plus the letter “s” before the noun or nouns that we want to show possession.

Examples:

Juan’s brother is sick. (El hermano de Juan esta enfermo)

Miguel’s house is very far. (La casa de Miguel esta muy lejos)

Carlos’ girlfriend is at the party. (La novia de Carlos esta en una fiesta)

o form the possessive for a noun we must add to the noun an apostrophe (‘) and then the letter “s”.

Examples of regular nouns:

The boy’s name. (El nombre del chico) —- The boys’ toys. (los juguetes de los chicos)

The girl’s pen. (el lapicero de la chica) —-The girls’ pen. (el lapicero de las chicas)

Example of irregular nouns:

The man’s car is in the garage. (el carro del hombre esta en el garaje) —– The men’s cars are in the garage. ( los carros de los hombre estan en el garaje)

* Como ven, en los sustantivos regulares tienen que saber donde poner el “apostrophe” (‘) para dejar el claro si es possesión de singular y plural –> boy’s (singular) boys’ (plural).

En los irregulares es mas simple por que simplemente se agrega el “apostrophe” mas la letra “s”.

—> man’s (singular) men’s (plural) , child’s children’s …etc.

   

 

7

1. Look at the family tree and fill in the blanks with the ‘s in the answers below/ Checa el arbol genealogico y contesta con el posesivo ‘s

2. Fill in the blanks with the correct possessive adjective/ llena los espacios con el adjetivo posesivo correcto

 

8

3. Singular and plural  

A la mayoria de nombres se les agrega una "s" al final para formar el plural. camera / cameras pen / pens cup / cups car / cars Reglas generales para formar el plural Palabras que terminan en consonante + y: la "y" cambia a "i" y añadimos"es" party - parties city – cities Palabras que terminan en vocal + y: añadimos una "s". boy - boys toy – toys Palabras que terminan en SS, S, SH, CH, X, O: añadimos ES glass - glasses bus - buses brush - brushes watch - watches box - boxes tomato - tomatoes Palabras que terminan en F, FE: cambiamos la F o FE por VES leaf - leaves wife – wives

Plurales irregulares Muchos sustantivos se pluralizan de un modo irregular:

Singular Significado Plural Significadochild niño children niños

person persona people personas

woman mujer women mujeres

man hombre men hombres

mouse ratón mice ratones

 

9

1. Completa la lista usando los sujetos y las ilustraciones

2. Write the words in the plural in the correct box / Escribe los plurales en la categoria correcta

4. Imperative  

 

10

El imperativo es una forma que se utiliza para:

a) dar ordenes - Sit down! b) dar instrucciones – Mix the ingredients. c) ofrecer algo – Have a cup of coffee. d) Hacer una sugerencia – Sit down please.

La forma del imperativo, no tiene sujeto, es únicamente el verbo (acción) y el complemento. Como se refiere a la segunda persona, you, para la forma negativa se utiliza el verbo auxiliar do.

Ejemplo: Do not sit down! / Don’t sit down

1. Que están diciendo estas personas? Ve las imágenes y une las palabras de el recuadro de abajo y hazlas imperativos

 

11

5. There is / There are  

1. La expresión invariable española HAY se traduce en inglés por dos expresiones distintas: THERE IS para el singular y THERE ARE para el plural. Ejemplos: There is a book on the table (Hay un libro sobre la mesa); There are two books on the table (Hay dos libros sobre la mesa).

2. THERE IS y THERE ARE con el significado de HAY se usan siempre al principio de la oración; por ese motivo se lo llama gramaticalmente el there "introductivo". Mientras en castellano puedes decir indistintamente Hay tres dormitorios en la casa o En la casa hay tres dormitorios, en inglés debes decir siempre There are three bedrooms in the house.

3. ¡ATENCION! No confundas el there introductivo con there (allí), opuesto a here (aquí). Incluso puede ocurrrir que en una misma frase se encuentren ambos there: Ejemplo: There are some trees there (Hay algunos árboles allí).

4. Las formas interrogativas son: IS THERE? y ARE THERE? (¿HAY?). Ejemplos: Is there a book on the table? (¿Hay un libro sobre la mesa?); Are there two books on the table? (¿Hay dos libros sobre la mesa?).

5. Las formas negativas son: THERE ISN'T y THERE AREN'T (NO HAY). Ejemplos: There isn't a book on the table (No hay un libro sobre la mesa); There aren't two books on the table (No hay dos libros sobre la mesa).

 

12

1. Fill in the blanks with there is, there isn’t, there aren’t, there are/ llena los espacios con there is, there isn’t, there aren’t, there are.

2. Complete the questions with there is/are and there isn’t/there aren’t. Then write the short answers / Completa las preguntas con there is/are and there isn’t/there aren’t. Despues escribe las respuestas cortas

3 Complete the text with there is/ are/ isn’t/ aren’t/it is/ isn’t, and they are they aren’t . Completa el texto usando there is/ are/ isn’t/ aren’t/it is/ isn’t, and they are they aren’t

 

13

6. Adjective  order  

• En inglés hablado no se suele utilizar más de 2 adjetivos seguidos.

• En inglés escrito no se utilizan más de 3 adjetivos seguidos.

• Este orden es el más generalizado aunque puede tener pequeñas variaciones según en qué queramos poner énfasis.

Determinante

ADJETIVO

NOUN (del grado más subjetivo ............................. al grado más objetivo)

Opinion Size Age Shape Colour Origin Material Purpose

(noun used as

adjective) a nice young Spanish boy the huge round glass vasethat lovely big blue travel bag three ancient English poetry books

HERE IS A LIST WITH THE MOST COMMON ADJECTIVES IN ENGLISH

 

14

1. Put the words in the correct order/ Pon las palabras en el orden correcto

7. Prepositions at, in, on   

IN

Significado: en, dentro, dentro de Uso: lugares tanto para indicar espacios cerrados como espacios abiertos. Lo utilizamos para indicar que algo está dentro de una cosa, en un lugar cerrado, o en el interior de algo físicamente. Sin embargo, como vemos en los ejemplos también se utiliza para indicar que se está en un lugar geográfico, detrás del verbo “arrive” cuando este indica ciudad o país. Ejemplos:

• I live in Brighton. (Vivo en Brighton) • The cat is in the box. (El gato está dentro la caja) • I found your address in the phone book. (He encontrado tu dirección en la guía telefónica) • My parents in law arrived in France on Monday. (Mis suegros llegaron a Francia el lunes)

AT

Significado: en, a, al, cerca de, tocando Uso: delante de edificios como casas, aeropuertos, universidades (para indicar que estamos dentro), antes de top (parte superior), bottom (parte inferior), at the end of (al final de), para indicar acontecimientos como reuniones, fiestas, conciertos, deportes, etc.. detrás de “arrive” cuando nos referimos a lugares que no sean ciudades o países. Ejemplos:

• I study at university. (Estudio en la universidad) • He is at home. (Él está en casa) • I always visit my sister at work. (Siempre visito a mi hermana en el trabajo) • She doesn’t like waiting at the metro stop. (A ella no le gusta esperar en la estación del metro) • At the table. (En la mesa -para trabajar o comer-) • The papers are at the top shelf. (Los papeles están en la estantería de arriba) • I’ll see you at the theatre. (Nos vemos en el teatro)

 

15

ON

Significado: sobre, encima de algo tocando Uso: se coloca delante de nombres de lugares con base como mesas, suelos, etc…, ante nombres de lugares de una habitación como techo, pared o techo, para indicar que alguien esta dentro de un transporte público o dentro una planta de edificio, para indicar la distancia de un punto a otro. Ejemplos:

• The pen is on the table. (El bolígrafo está sobre la mesa) • They have a picture of Paris on the wall. (Tienen una foto de Paris en la pared) • It was the first time I was on a plane. (Era la primera vez que subía a un avión) • My room is on the first floor. (Mi habitación está en la primera planta) • I found a coin on the way to school. (Me encontré una moneda de camino a la escuela)

Preposiciones de tiempo:

On Dias de la semana on Monday In meses / estaciones

periodos del día años después de un periodo de tiempo (when?)

in August / in winter in the morning in 2006 in an hour

At Para expresar el periodo nocturno Para la palabra weekend Para un cierto periodo de tiempo (when?)

at night at the weekend at half past nine

Preposiciones de lugar:

In Para un cuarto, edificio, calle, ciudad o país Libro, papel, etc. Para un vehículo (auto, camión, etc) Una imagen o el mundo

in the kitchen, in London in the book in the car, in a taxi in the picture, in the world

At Para lo que esta junto o cerca de otro objeto Para eventos Lugares donde haces algo en particular (ver una película, estudiar, trabajar)

at the door, at the station at the table at a concert, at the party at the cinema, at school, at work

On Unido a algo Para un lugar a las orillas de un río Sobre una superficie. Para un la izquierda o derecha Para el piso en que se encuentra Para transporte público Para medios de comunicación (radio, TV)

the picture on the wall London lies on the Thames. on the table on the left on the first floor on the bus, on a plane on TV, on the radio

 

16

2.Complete the gaps in the text with at, in or on completa los espacios con las preposiciones in on at

 

17

8. This, That, Those, These 

Los adjetivos demostrativos son aquellos que se utilizan para determinar la ubicación de las cosas

y son los siguientes: A diferencia del idioma español, en el que se determina la proximidad con ESTO, ESO y AQUELLO, en el idioma inglés sólo se utilizan dos grados de proximidad: THIS, para señalar lo que se encuentra

más cerca del sujeto, y THAT para lo que está más alejado.

Estos adjetivos concuerdan en número, ya sea en singular o en plural, con el sustantivo al que acompañan, mientras que en género no existen diferencias entre masculino y femenino:

This flower is beautiful. Esta flor es hermosa. This car is dirty. Este automóvil está sucio. That house is expensive. Aquella casa es costosa. That dog is bad. Aquel perro es malo. These apples are cheap. Estas manzanas son baratas. These pencils are in the box. Estos lápices están en la caja. Those stars are in the sky. Aquellas estrellas están en el cielo. Those boys are my friends. Aquellos niños son mis amigos. El adjetivo demostrativo THIS también puede utilizarse para presentar a alguien: John, this is Mike. (John, este es Mike).

 

18

Agrega this or these

 

19

9.  SIMPLE PRESENT 

Se utiliza para hablar de acciones habituales, genéricas, que tienen lugar con cierta frecuencia, sin hacer referencia a si en el momento actual se están realizando. I study English.

Yo estudio inglés; empecé hace algún tiempo y continúo, aunque puede que en el momento presente no esté realizando esta actividad.

He plays tennis.

El juega al tenis; practica este deporte con cierta asiduidad, pero no significa que en el momento presente esté en la pista de tenis jugando.

I work in a bank.

Yo trabajo en un banco; ésta es mi profesión, aunque puede que en el momento actual yo esté de vacaciones, descansando en mi casa.

La forma del "present simple" coincide con la del infinitivo sin la partícula "to", salvo en la 3ª persona del singular en la que se le añade una "s". I / you / we / they He / she / it eat eats run runs

Si el verbo termina en "ss", "sh", "ch", "x", "o", al formar la 3º persona del singular se le añade "-es". I / you / we / they He / she / it I kiss He kisses I watch He watches

 

20

Si el verbo termina en "y" tras consonante, al formar la 3ª persona del singular se sustituye esta "y" por una "i", seguida de la terminación "es". I / you / we / they He / she / it

I carry He carries

I envy He envies

Las oraciones negativas se forman con el auxiliar "to do", habitualmente en sus formas contraídas: "don´t" (= do not) para las personas "I, you, we, they", y "doesn´t" (= does not) para las personas "he, she, it". I don't play tennis. Yo no juego al tenis She doesn´t go to the cinema. Ella no va al cine We don´t know the answer. Nosotros no sabemos la respuesta

La forma interrogativa se forma también con el auxiliar "to do" al comienzo de la oración ("do" con las personas "I, you, we, they"; "does" con "he, she, it"). Do you play tennis? ¿ Juegas al tenis ? Does she go to the cinema? ¿ Va ella al cine ? Do we know the answer? ¿ Conocemos la respuesta ?

LAS ESTRUCTURA INFORMATIVAS WH. (WH QUESTIONS)

Estas estructuras son palabras que se utilizan casi siempre interrogativamente, veamos primero cuales son estas:

What: cual, que When: cuando Where: donde How: como Who: quien Why: porque Which: cual

Estructuras compuestas:

What time:

How often: que tan a menudo, con cuanta frecuencia

EJEMPLOS What is your name? Cual es tu nombre? What way I must take? Que camino debo tomar? How are you? Como estas? When are you traveling? Cuando viajas? Who is that? Quien es ese? Where are you going? A donde vas? Why me? Porque yo? What time is it? Que hora es? How often do you eat pizza ? Que tan seguido comes pizza ?

 

21

1. Agrega los verbos de el cuadro en la forma .correcta usa Presente Simple. Los verbos se utilizan solo una vez

2. Agrega los verbos del el cuadro , con Presente Simple Los verbos se utilizan solo una vez

 

22

3. Es una entrevista con Mary Woods acerca d e ella y su esposo John. Escribe las preguntas, ocupando las ideas de el cuadro

4. Pon las palabras en orden para poder formar preguntas

 

23

10.  PRESENT CONTINUOUS 

Se utiliza para describir acciones que se están desarrollando en este mismo momento:

I am reading a book. Yo estoy leyendo un libro (en este preciso instante)

You are playing football. Tú estás jugando al futbol

También se utiliza para describir acciones que se están desarrollando alrededor del momento en el que se habla, aunque no necesariamente en ese preciso instante:

I am studying French.

Yo estoy estudiando francés (me he matriculado en una academia, pero no necesariamente en este preciso momento estoy con los libros de francés)

Asimismo, se utiliza para describir una acción que va a tener lugar en el futuro próximo y sobre la que se ha tomado una resolución firme. En este caso, siempre se tiene que mencionar el tiempo en el que se va a desarrollar la acción:

I am going to London next week.

Yo voy a Londres la próxima semana (la acción se va a desarrollar en el futuro próximo y existe una decisión firme por mi parte de llevarla a cabo)

 

24

1. Termina la postal usando las palabras de los paréntesis en Presente Continuo usa la forma completa ( is sitting)

 

25

2. Completa la conversación. Usando los verbos en los paréntesis en Presente Continuo

3. Realiza preguntas agregando las palabras en los paréntesis en el orden correcto

 

   

 

26

 

11. Answer key  1. VERB TO BE

1.

2) they are teachers

3) they are deer

4) they are boys

5)they are policewomen

6)they are giraffes

7) they are bakers

8) they are men

9) you are children

10)they are boxes

2. 2. Is he a waiter? Yes, he is 3. Are they apples? No, they are tomatoes They are tomatoes4. Is it a bear? No, it isn’t a bear It is a bird 5. Is she a teacher? No , she isn’t She is a photographer 6. Are they flowers Yes, they are

3. b) is not c)are not d) is not e) Is f)is not g)Are h) is not i) are not j) Is

4.

2. POSSESSIVE ADJECTIVES AND ‘S

1. 2) James and Sarah’s son 3) Mike and Linda’s 4) James’s wife 5)Linda and James’s 6) Paul’s brother

2. 2)our 3)their 4)his 5)their 6)his 7)your

3. 2) your 3)my 4)my 5) my 6)your 7)my 8) your

 

27

3. SINGULAR / PLURAL

1. 3. four girls 4. two telephones 5. three cameras 6. six spoons 7. four pencils 8. three birds 9. four chairs 10. three cups

-s bicycles ,houses, apples ,balls, radios, cliffs,

-es buses, glasses ,boxes, tomatoes, dresses, torches

-ies cherries, babies, ferries, cities

-ves knives, leaves, wives, calves

Irregular men ,children, teeth, geese, oxen, deer,

4. THE IMPERATIVE

5. THERE IS / THERE ARE

1

2

3

 

28

6. ADJECTIVE ORDER

7. PREPOSITIONS OF PLACE AND TIME AT, ON, IN

1

2

8. THIS, THAT, THOSE, THESE

1 2

9. SIMPLE PRESENT

1

2

3

 

29

4

10. PRESENT CONTINUOUS

1

2 3

 

 

 

   

 

30

  

 

 

 

 

 

 

 

II. READING AND WRITING SECTION  

  

 

31

1. Exercises. READING 1. Complete the sentence or conversation. Use words from the box.

You will not use all of the words.

Completa la conversación o el enunciado. Usa las palabras del

recuadro. No todas las palabras se usan.

boss classmate colleague first her his it's last my neighbor their what's your

Example: Nancy is my classmate . Ms. Jones is our teacher.

1 Mrs. Beck is ____________________ teacher. I’m her student. 2 A: ____________________ your e-mail address?

B: It’s an_22@hotmail.com . 3 A: Hi, I’m John Walsh.

B: Excuse me, what’s your ____________________ name? A: Walsh.

4 A: What is Mrs. Bradley’s cell-phone number? B: ____________________ number is 239-2983.

5 Mr. Gate is Jane’s teacher. She is ____________________ student. 6 Luke and I are managers at Lawson Company. He’s my ____________________. 7 A: What is Ms. Ross’s ____________________ name?

B: Lucy. Her name is Lucy Ross. 8 A: What is ____________________ address?

B: My address is 89 Cherry Street. A: My address is 95 Cherry Street! You’re my ____________________!

WRITING 1 A. Write information about yourself (name, last name, phone, address…). At least three complete sentences. Escribe al menos tres enunciados completos relacionados con tu información.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

32

READING 2 A. Read the paragraph. Then complete each statement. Circle the correct letter.

A. Lee el párrafo y completa cada enunciado. Encierra la letra correcta.

Example: There is a _____ in Park Grove. a. post office b. mall c. newsstand

(1) The restaurant is _____. a. on Main Street b. around the corner c. across the street

(2) The park is _____. a. around the corner b. down the street c. not near here

(3) There isn’t a _____ in Park Grove. a. travel agency b. park c. bookstore

(4) _____ to the mall. a. Take the train b. Drive c. Don’t drive

 

33

B. Read the paragraph again. Then answer each question. Write complete

sentences.

B. Lee nuevamente el párrafo y contesta cada pregunta. Escribe respuestas

completas.

Example: A: Is there a pharmacy in Park Grove? B: Yes, there is.

5 A: Is there a mall in Park Grove? B: __________________________________________________

6 A: Is there a convenience store in Park Grove? B: __________________________________________________

7 A: I’m at the pharmacy. How do I get to the park? B: __________________________________________________

WRITING 2 You’re at school. Tell someone how to get to the museum, park, or bus station. Write at least three sentences. Estás en la escuela. Da instrucciones de cómo llegar al museo, al parque, o a la parada del camión. Escribe al menos tres enunciados.

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

 

 

 

 

 

 

 

34

READING 3 Read the article. Then match the sentence beginnings and endings. You will not use all of the sentence endings. Lee el artículo y une los enunciados con las letras. No todas las letras se utilizan.

Example: Antonio Banderas has   d  1 Antonio Banderas has ___ a. an actress.

b. a famous mother. 2 Enrique Iglesias has ___ c. a famous father.

d. a daughter. 3 Penelope Cruz is ___ e. a famous wife.

f. a famous brother.

WRITING 3 Write about someone in your family. Write at least three sentences.

Escribe al menos tres enunciados a cerca de alguien en tu familia.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 

 

35

 

 

 

Example: concert c a. Wednesday at 5:30 -1 movie ___ b. at Brothers’ Theater

-2 baseball game ___ c. Sunday at 8:00

-3 play ___ d. Friday at 7:00

 

READING 4 A. Read the article. Match each event with the correct information.

A. Lee el artículo y une cada evento con la información correcta.

B. Read the paragraph again. Complete each question.

B. Lee nuevamente el párrafo y completa cada enunciado.

Example: A: When is the concert ? B: On Sunday evening.

-4 A: What day ____________________? B: Tuesday.

-5 A: When ____________________? B: Sunday at noon.

-6 A: What time ____________________? B: At 7:00.

 

36

WRITING 4 Write at least three sentences about an event in your community.

Escribe al menos tres enunciados sobre un evento en tu comunidad.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

READING 5 Read the advertisement. Check (√) true or false.

Lee el anuncio y decide si es falso o verdadero.

true false Example: The Italian Connection is an old store. √

(1) The store has clothes in a lot of colors.

(2) The store doesn’t have men’s sweaters.

(3) The store has clothes for work.

(4) The store has women’s shoes.

(5) The store doesn’t have clothes for events.

(6) The men’s shirts are from Italy.

(7) The Italian Connection has suits for men and women.

   

 

37

WRITING 5 What kind of clothes do you like? Write at least three sentences about clothes you

have, want, or need. / ¿Qué tipo de ropa te gusta? Escribe al menos tres enunciados sobre ropa que tienes, quieres, o necesitas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

READING 6 Read about the apartment. Check (√) true or false.

Lee a cerca del departamento en renta y decide si la información es falsa o verdadera.

Example: true false There are furniture and appliances in the apartment. √

(1) You need to use the stairway in this building.

(2) There is a garage for your car.

(3) The apartment isn’t near a school.

(4) The apartment is good for ten people.

(5) There is one bedroom in the apartment.

(6) The apartment is on the third floor.

(7) There is a bus stop near the apartment.

 

38

WRITING 6 Write at least three sentences about your house or apartment. Use There is and

There are. Escribe al menos tres enunciados sobre tu casa o departamento. Usa Hay. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 

39

2. Answer key.

COMPLETION  Complete the sentence or conversation. Use words from the box.         You will not use all of the words.       

Completa la conversación o el enunciado. Usa las palabras del recuadro.  No todas las palabras se usan.      

1  my 2  What's 3  last 4  It's 5  her 6  colleague 7  first 8  your 9  neighbor 

WRITING 1  A. Write information about yourself (name, last name,phone, address…). At least three complete sentences. Escribe al menos tres enunciados completos relacionados con tu información. 

Open 

READING 2  A. Read the paragraph. Then complete each statement. Circle the correct letter. 

(1) b (2) b (3) c (4) b (5) No, there isn’t / there’s not / there is not. (6) Yes, there is. (7) Go straight. / Go down the street. / Go to the corner of Main Street and North Avenue. 

WRITING 2  You’re at school. Tell someone how to get to the museum, park, or bus station.  Write at least three sentences. 

(Sample response:) Go straight on C Street. Turn left at the corner. Go two blocks and turn right at the corner. 

READING 3  Read the article. Then match the sentence beginnings and endings. You will not use all of the sentence endings. 

(1) e (2) c (3) a 

WRITING 3  Write about someone in your family. Write at least three sentences. 

Sample response:) Beth is my sister. She’s 26. She has a husband. She’s a nurse. She's  very pretty. 

 

40

READING 4  A. Read the article. Match each event with the correct information. 

A.  B. (1) b (2) a (3) d   (4) is the [classic] movie  

(5) is the [baseball] game  (6) is the play 

WRITING 4  Write at least three sentences about an event in your community. Escribe al menos tres enunciados sobre un evento en tu comunidad. 

Open 

READING 5  Read the advertisement. Check (√) true or false. 

(1) true (2) false (3) true (4) true (5) false (6) true (7) true 

WRITING 5  What kind of clothes do you like? Write at least three sentences about clothes you  have, want, or need. ¿Qué tipo de ropa te gusta? Escribe al menos tres enunciados sobre ropa que tienes, quieres, o necesitas. 

(Sample response:) I like beautiful clothes. I have a new black dress and black shoes. I  need a blue suit and a white blouse. 

READING 6  Read about the apartment. Check (√) true or false. 

(1) true (2) false (3) false (4) false (5) false (6) false (7) true 

WRITING 6  Write at least three sentences about your house or apartment. Use There is and  There are. Escribe al menos tres enunciados sobre tu casa o departamento. Usa Hay. 

(Sample response:) My apartment has one bedroom. There’s a living room and a small kitchen. There are a lot of windows. 

   

 

41

  

 

 

 

 

 

 

 

III. LISTENING SECTION  

 

   

 

42

1. Exercises. Track 1 

Listen and write the occupation mentioned in each dialogue./ Escucha la grabación y escribe la profesión que mencionan en cada diálogo. 

1.‐ I am a _______________. 

2.‐ I’m an _______________. 

3.‐ They are _______________. 

Track 2 

Listen and write relationship among the people in each conversation. / Escucha la grabación y escribe la relación que existe entre los participantes del diálogo. 

4.‐ Ben is her _______________. 

5.‐ Tania is his _______________. 

6.‐ Ms Quinn is her _______________. 

7.‐ Larry is his _______________. 

8.‐ Ann is his _______________. 

Track 3 

Listen and write relation mentioned in each dialogue. / Listen an fill in the blanks for each dialogue. 

9.‐ A‐ My first name is Barbara my last name is Jackson 

B‐ Thank you. And what’s your phone number? 

A‐ My phone number is __ __ __ ‐ __ __ __ __. 

10.‐ A‐ First and last name, please. 

B‐ John _______________, __ __ __ __ 

A‐ And your phone number, please. B‐ 301‐555‐ 4500 

11.‐ A‐ What’s your name? 

B‐ Quinn, Mike Quinn. 

C‐ And your phone number? D‐ My phone number, __ __ __ ‐ __ __ __ __ 

  

 

43

12.‐ A‐ What’s your name, please? 

B‐ Judy, Judy Opper . 

A‐ Your phone number, please? B‐ Sure, __ __ __ ‐ __ __ ‐ __ __ ‐ __ __ 

Track 4 

Listen and write the direction where each place is. / Escucha la grabación y escribe donde están cada uno de los lugares. 

13.‐ Taxi stand _______________. 

14.‐ Train station _______________. 

15.‐ Bus station _______________. 

Track 5 

Listen and write the adjective used to describe the family members. / Escucha la grabación y escribe el adjetivo que se usa para describir a cada miembro de la familia. 

16.‐ Husband _______________. 

17.‐ Daughter _______________. 

18.‐ Brother _______________. 

19.‐ Son _______________. 

20.‐ Father _______________. 

21.‐ Sisters _______________. 

Track 6 

Listen and write True or False after each statement. / Escucha la grabación y escribe falso o verdadero después de cada oración. 

21.‐ They like the sweater.     _____ 

22.‐ He doesn’t need shoes.    _____ 

23.‐ They don’t want the suit.    _____ 

24.‐ He needs a jacket in the restaurant. _____ 

25.‐ He needs a tie, too.     _____ 

    

Track

MatcExamRelacEjem

    

k 7 

ch the jobs wimple: “He is a ciona las prof

mplo: “He is a 

ith the picturreceptionist.fesiones con lreceptionist.”

es according ”  Goes with la imagen de ” Se relaciona

to the order 1. acuerdo al ora con la núme

 

you hear the

rden en que lero1. 

m. 

as escucharas  

44

 

4

Track

ListeEscuc 

      

k 8 

n to Marsha tcha a Marsha

talk about hea hablar de su

er weekly routus actividades

tine. Cross (Xs en la seman

 

) the days shea. Pon una cr

e does each truz (X) en los 

thing. días en que hhace cada cos

45

sa. 

 

5

 

46

2. Transcripts. Track 1.  Track 28 Disco 1 Top notch Conversation 1          Conversation 2      Conversation 3 F: So what do you do?        M: I’m an architect.    F1: What do you do? M: Me? I’m a teacher.        F: An Architect?     F2: I’m a student. And you?             M: Yes.        F1: I’m a student too.  Track 2. Track 31 Disco 1 Top notch Conversation 1            Conversation 2 F: Sam, this is Ben. He’s my classmate.      M: Ellen, this is Tania. M: Nice to meet you, Ben.        F: Hi, Tania.               M: Tania is my neighbor. Conversation 3            Conversation 4 F1: Mark, this is my boss, Ms. Quinn.      F: Is Larry your classmate? M: Hello, Ms. Quinn. Nice to meet you.      M: No, he isn’t. He’s my friend. F2: Nice to meet you, Mark.         Conversation 5 M: Sue, this is Ann. She’s my colleague. F1: Hi, Ann. Nice to meet you. F2: Nice to meet you, Sue.  Track 3. Track 39 Disco 1 Top notch Conversation 1 F: My first name is Barbara. My last name is Jackson. M: Thank you. And what’s your Phone number? F: My phone number is 257‐0843.  Conversation 2 F: First and last name, please? M: John Nack, N A C K. F: And your phone number, please? M: 301‐555‐4500  Conversation 3 F: What’s your name? M: Quinn, Mike Quinn. F: And your phone number? M: My phone number? 338 2257  Conversation 4 M: What’s your name, please? F: Judy, Judy Opper. M:Your phone number please? F: Sure, 011‐99‐33‐67 

 

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 Track 4. Track 52 Disco 1 Top notch Conversation 1            Conversation 2 M: Is there a taxi stand near here?      F: Where’s the train station? F: A taxi stand? Yes. It’s down the street on the left.  M: The train station? M: Thanks!            F: Yes.               M: the train station is across the street. Conversation 3 F: Where’s the bus station? M: The bus station? It’s right around the corner. F: Around the corner? Thanks! M: No problem.  

Track 5. Track 11 Disco 2 Top notch Conversation 1            Conversation 2 F1: What’s your husband’s name?.      F: Who’s that? F2: Renaldo.            M: Oh, that’s my daughter. She’s five. F1: Is he good‐looking?          F: She’s so cute! F2: Yes, he is.            M: Thank you. Conversation 3            Conversation 4 M: Is that your brother?         F: Who’s that? F: That’s right.            M: That’s my son. He’s eighteen. M: Oh, he’s very young!         F: He’s so tall! F: Yeah, he’s only thirteen        M: Yes, he is. Conversation 5            Conversation 6 M: Who’s that?           F: Who are they? F: Oh, that’s my father. He’s an architect.    M: They’re my sisters. M: Really?            F: Oh, they’re so pretty! F: Yes. He’s very short. Like me.        M: I think so too.  

Track 6. Track 39 Disco 2 Top notch Conversation 1            Conversation 2 F: I really like that sweater.        F: Do you need shoes? M: I do, too.            M: No, I don’t. Conversation 3            Conversation 4 M1:Does Stan want this suit?        F: I’m sorry you need a jacket in this  M2: Yes, and I do too.              restaurant?               M: really? Conversation 5            F: Yes, but don’t worry. We have a Jacket  M: What about a tie? Do I need a tie too?        for you. F: No. Only a jacket.          M: Great, thanks.   

 

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Track 7 Track 22 CD 2 Interchange Intro 1. He’s a receptionist. 2. She’s a doctor. 3. She’s a nurse. 4. He’s a pilot. 5. She’s a flight attendant. 6. He’s a musician. 7. She’s a singer. 8. She’s a judge. 9. He’s a police officer. 10. He’s a lawyer. 11. He’s a cook. He’s a chef. 12. He’s a waiter. 13. She’s a waitress. 14. He’s a salesperson. 15. She’s a cashier. 16. She’s a security guard  Track 8 Track 8 CD 2 Interchange Intro M: Do you get up early every day, Marsha? F: Well, no. I only get up early on weekdays and Saturdays. I go to school on weekdays, and I work on Saturdays, so I get 

up around seven o’clock. M: How about on Sundays? F: On Sundays? Then I sleep late. M: What else do you do? I mean, do you exercise during the week? F: Yes, but not every day. I swim about three times a week – on Mondays, Tuesdays, and Thursdays. Oh, and I also play 

tennis on Saturdays after work. So I exercise about four days a week. M: What about the rest of the weekend? When do you see your friends and family? F: Let’s see. I see my friends on Fridays and Saturdays. That’s in the evening. And I visit my family on Sundays. M: Wow! You are really busy!   

 

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3. Answer key   Exercise 1        Exercise 2 1.‐ teacher        4.‐ Classmate 

2.‐ architect        5.‐ Neighbor 

3.‐ students        6.‐ Boss 

          7.‐ Friend 

          8.‐ Colleague 

Exercise 3        Exercise 4 9.‐ 257‐0843        13.‐ Down the street on the left 10.‐ Nack,  N A C K      14.‐ Across de street 11.‐ 338‐2257        15.‐ Around the corner 12.‐ 011‐ 99 – 33 ‐3 67  Exercise 5        Exercise 6 

16.‐ good looking      22.‐ True 

17.‐ cute        23.‐ True 

18.‐ young        24.‐ False 19.‐ tall         25.‐ True 20.‐ short        26.‐ False 21.‐ pretty  Exercise 7. 1. K 2. C 3. H 4. I 5. D 6. G 7. N 8. E 9. J 10. F 11. B 12. O 13. P 14. L 15. A 16. M 

 Exerc 

   

 

cise 8 

 

 

50

 

0

 

51

  

 

 

 

 

 

 

 

IV. SPEAKING SECTION  

 

   

 

52

Alumno: para la parte de PRODUCCIÒN ORAL o SPEAKING hemos elaborado una tabla que muestra los errores más comunes al hablar  y la FORMA MÁS ADECUADA de expresar lo que se quiere decir. Además, tiene apartados que indicados algunos temas del curso. Cuanta también con “tips” de pronunciación y gramaticales. 

C u a n d o   t e   p r e s e n t e s 

Evita decir  Se dice 

I have 16 years.  I am 16 years old. 

I have 16 years.  I am 16. 

She have 15 years  She is 15 year old OR She´s 15.  

Recuerda que la edad en English “no se Have”,se “to be” 

I am study.  I am a student 

I am study.  I study at CCH Sur. 

I am live in Tlahuac.  I live at Tlahuac area. 

Evita “dobletear el verbo. 

I playing football the Saturdays.  I play football on Saturdays. 

The Sunday (o cualquier día)  On Sunday 

In the school  At School 

In my house  At home 

I have one brother and one sister  I have a brother and a sister 

My sister go to school  My sister goes to school in the mornings 

My mother is in my house.  My mother is at home now. 

My father is in his work  My father is at work now. 

My sister is big  My sister is older than me 

My brother is small  My brother is younger than me 

In work   At work 

My mother is in work  My mother is at work 

In work  At work 

My mother is in work   My mother is at work 

Near to my house  Nera my home 

My grandmother lives near to my house  My grandmother lives near my home 

My grandmother house is near to my house 

My grandmother house is near mine. 

I go to visit my grandmother the Sundays  I visit my grandmother every Sunday. 

I go to visit my grandmother the Sundays  I visit my grandmother on Sundays 

We go to eat to my uncle´s house   We have lunch at my uncle´s. 

My father is doctor.  My father is a doctor. 

My mother is housewife.  My mother is a housewife. 

My uncle is lawyer.  My uncle is a lawyer. 

 

 

53

 

Evita decir  Se dice 

My aunt is nurse.  My aunt is a nurse. 

You are teacher.  You are a teacher. 

Recuerda que las profesiones llevan artìculo:“a” o “an” (aunque parezca que se dice “mi papá es doctor” debes decir  “mi papá es un doctor”) 

E x p r e s i o n e s   d e   t i e m p o 

Evita decir  Se dice 

In the night  At night 

In the mornings of Sundays  On Sunday mornings 

The yesterday night  Last night (anoche) 

At what time is your class?  What time is your class? 

V o c a b u l a r i o   en    g e n e r a l 

Evita decir  Se dice 

…the dinner  Dinner 

…the breakfast  Breakfast 

…the car of my brother  ..my brtoher´s car. 

…The boyfriend of my sister.  …my sister´s boyfriend 

…my bag  …my backpack. 

…my carpet  …my notebook 

C u a n d o   h a b l e s    d e l    p a s a d o 

We went to EAT barbacoa  We had lamb meat. 

We made grill meat  We had barbecue. 

We ate  the dinner how at 9 o´clock  We had dinner at about  

En cuanto a los sonidos aislados: 

Bery Goog  Very Good 

Recuerda: SIEMPRE QUE VEAS “v” como en “Very Good” poner boca de “f” y sentir que tus cuerdas vocales (poniendo las yemas de tus dedos en tu garganta) VIBRAN. 

Las night  Last    night 

Recuerda “escupir”la T FINAL (pronunciarla) 

My birthday is in the 12 of October.  My birthday is on October 12th. 

El sonido “th” a principio y a final de palabra lleva “airecito” como de “globo desinflado” y para ejecutar ese sonido tienes que “morderte la lengua” dejando que el aire salga con dificultad. (Este sonido es como la “z” española, y como en México no la pronunciamos por eso se nos dificulta). En cuanto a la fluidez recuerda que el secreto de la fluidez es hablar exhalando, es decir, diciendo oraciones de “un jalón”,  NO ES CUESTIÓN DE VELOCIDAD sino de decir ideas COMPLETAS AUXILIÁNDOTE DE tu propia respiración, o sea: HABLAR MIENTRAS SUELTAS EL AIRE. 

 

 

54

 

Recuerda que es deseable que puedas presentarse de una forma sencilla y fluida para evitar llegar a la parte en la que te harán preguntas. Si tu expresión es atropellada RESPIRA… 

E s t r u c t u r a s   g r a m a t i c a l e s 

She have one dog  She has a dog 

Recuerda la tercera persona, es decir de la “s” en los verbos conjugados en Presente Simple, tanto en forma afirmativa como negativa pero con el auxiliar “does”. Todas las oraciones que utilice para expresar sus ideas deberán tener Sujeto, Verbo y Complemento. 

 A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UN FORMATO PARA QUE LO PRACTIQUES CON TU PROPIA INFORMACIÓN. 

Hi, my mane is___________. I am ________ years old. I live in _______________ area. I live in a ___________. There are 

_______ rooms in my house. I am going to talk about my room. There is a bed in my room. There is a night table.   

Now I am going to talk about my family. I have _________ brothers and _____ sisters. My Brother’s name is 

_____________. My sister’s name is _________________. They are students. My father is a _______________. He works 

in _______________. My mother is a housekeeper. She works at home everyday. I sometimes help my mother. I go to 

school everyday. I play football on Saturdays. My family and I visit my relatives on Sundays. I like playing football and 

watching TV. I like music. I like listen to the radio. I play the guitar. 

Now I am gong to talk  about my last vacations. I went to ___________. It was fun. I went with _______.  ** 

That´s it! 

Puedes agregar información como la siguiente: 

I don’t practice any sport. 

Recuerda preparar tu “speech” (o sea de lo que vas a hablar? 

Haz una lista de vocabulario básico que necesitas para hablar de ti. 

Evita preguntar el día del examen “How do you  say” cualquier cosa. Eso te resta puntos. 

Practica lo que vayas a decir VARIAS VECES FRENTE AL ESPEJO. 

Procura decir todo lo que estás seguro de decir bien. 

 

 

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Aspectos a considerar serán: 

Pronunciación de Palabras sueltas y en contexto 

Entonación  

Fluidez aceptable 

Vocabulario 

Gramática 

Coherencia entre una idea y otra. 

A continuación te mostramos ejemplos de conversaciones de acuerdo a los temas que se estudian en el curso. 

a) Nombrar objetos y a sus poseedores. 

What´s that? 

That´s my friend Roberto´s book. 

b) Saber explicar la localización de un lugar y de una persona. 

Building  “M” is between building “L” and  “W” 

Roberto is at the door. 

c) Hablar acerca de ciudades y países, su clima en las estaciones del año. 

Canada is very cold. It is always winter. 

d) Manejar números, cantidades, costo y tiempo. 

My birthday is on March  25th. 

My cell cost _________ pesos 

e)Saber preguntar la hora. 

What time is it? 

It´s 2‐20 

g) Saber saludar 

Hey? How are you? 

Fine, Thanks, And you? 

OK: 

How about your weekend? 

 

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It was fun. 

How about yours? 

It was also fun. 

  I rested 

  I have some work to do. 

h) Saber despedirse 

  See you tomorrow. 

  See you. 

 

Algunos ejemplos de conversaciones de temas del curso son: 

1.=   Hi! Who is she? 

She is my friend Marcela. She is 16 and lives in Xochimilco. 

2.=  Who is your friend? 

  The one who is wearing a blue jacket and a pair of jeans. 

3.=  This is your English book 

  How much does it is  

4.=  Hi! Im Martin. 

  Hi Martin Im Ben. 

5.=  What do you do? 

  Im an architect. And you? 

  Im an engineer. 

6.=  Hello! Im Jonh Bello. 

  Excuse me? 

  Jonh Bello. 

  How do you spell that? 

  B ‐  E ‐  L ‐  L ‐  O 

 

 

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7.=  Tom, this is Paula. She is my classmate 

  Hi Paula! 

  Hi Tom. Nice to meet you. 

  Nice to meet you too. 

8.=  What is your last name, please? 

  Rodriguez. 

  And your first name? 

  Alberto. 

9.=  What is your phone number? 

  55 14 77 34 56 

  55 14 7734 56 

  That is right. 

10.‐  Excuse me. Is there a bank near here? 

  Yes. There is a bank down the street. 

11.=  Excuse me. How do I get to the CCH Sur? 

  The CCH Sur? Go one block and turn right. 

  Thanks! 

  No problem. 

12.‐   I like that dress. 

  Thank you. 

  You´re welcome. 

13.‐    I have one brother and two sisters 

  Really? How old is your brother? 

  Twenty. 

  And your sisters? 

  Eighteen and twenty‐two. 

 

 

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14.‐   Tell me about your father. 

  Well, he´s a doctor. He´s very tall. 

  And how about your mother? 

  She´s a lawyer. She´s short and she´s very pretty. 

15.‐   What time is English class? 

  10:00 

  Uh‐oh. Am I late? 

  No, you´re not. It´s five to ten. 

.  Five to ten?   That´s right. Don´t worry. You´re on time 

16.‐  There´s a play on Tuesday –The apartment—Would you like to go? 

  Sound great! What time? 

  7:00pm 

  Ok. Let´s meet at quarter to seven. 

17.‐  When´s your birthday? 

  On July 15th. When´s yours 

  My birthday´s in November. November 13th 

18.‐  Who´s that? 

  That´s my father. 

  And who are they? 

They are my sisters, Julie and Trish 

19.‐  Let´s go shopping. 

  OK: What do you need? 

  I need a tie and a new suit. 

  Is that all? 

  Yes, it is. Oh, actually I need shoes too. 

 

 

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20.‐  So what do you do? 

  I´m a student. I study at the CCH Sur. 

  CCH  Sur? Where´s that?  

  On Llanura Street. Near Perisur mall. 

  And do you live nearby? 

Yes. I have an apartement near the school. What about you? 

  Me? I´m a chef. I work at Italianis´s Restaurant. 

 

Los mismos aspectos que mencionaste al presentarte, menciónalos para presentar a otras persones o directamente acerca de a persona con quien están hablando, es decir: 

Buena suerte y !Éxito! 

 

 

 

   

 

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V. BIBLIOGRAFÍA   

 

   

 

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Richadrs, Jack C.

INTERCHANGE INTRO

Third edition, Cambridge University Press 2008

Units 1 to 8

Saslow, Joan and Ascher, Allen

TOP NOTCH FUNDAMENTALS

Pearson Education 2006

Units 1 to 7