十二年國教 優質國中 100 選徵選辦法 1

親子天下雜誌

台北市南京東路二段 160 號 9 樓

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《親子天下》2012 年優質國中報名表

基 本 資 料

學校名稱 新竹縣立

鳳岡國民中學 地址 新竹縣竹北市鳳岡路三段 100 號

官方網站 www.fkjh.hcc.edu.tw

學校類別(複選) □公校 □私校 □公辦民營

Ｖ國中 □完全中學

學校人數

一年級 ３ 班 ８２ 人

二年級 ３ 班 ８４ 人

三年級 ３ 班 ８２ 人。共 ９ 班，合計 ２４８ 人。

老師總人數：共 １９ 人。

請校長填寫 12年

國教時代，最想做

的 3件事(300字

內)

一、 深耕學生品格教育：透過推動閱讀、正向管教、服務學習等策略，

穩定青少年心性，建立正確價值觀，型塑良好品格。

二、 活絡課堂教學活動：協助教師活絡教學方法，讓課堂更有趣，學生

學習有成效，形成良好回饋機制，重振教師士氣及熱忱。

三、 提升學習基本能力：不放棄任何一個孩子，找到對的方法，把每個

孩子帶上來，發掘其多元潛能，提升基本能力和競爭力。

報名類別

(只能選擇一項)

□ 生涯發展優質學校

Ｖ 閱讀教育優質學校

□ 健康體育優質學校

□ 社團多元優質學校

□ 藝術人文優質學校

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三、閱讀教育優質學校做法及具體事蹟：

學校實施閱讀教育的理念說明。(500 字內)

本校因處於偏遠地區，文化不利因素使得學生閱讀能力普遍較差，最明顯的結果便是

寫作能力的低落，錯別字、成語誤用、胡言亂語、火星文…等狀況，不但影響學科的學習 成

就，更直接影響其心性和行為 。閱讀是一切學習的基礎，學生可藉由閱讀吸取知識， 促

進學習與成長，以提高語文及作文能力，延伸各領域學習活動，養成良好的學習態度。 有

鑑於此，本校長年持續推動閱讀課程之外，以個別化學習方式，鼓勵學生多元閱讀，期 使

學生適性發展，增加生活經驗之刺激，並能培養終身學習之能力。

本校教師人才濟濟，各科教師教學均有特色、屢受肯定。但就閱讀教學而言，是長遠

的希望工程難求速效的，故教師們結合同科、他科教師同儕之力量，發展出屬於本校之推

動閱讀本位課程方案「悅讀奇緣」及「閱讀大觀園」，協同專業協助學生，並引導學生多

元閱讀、喜愛閱讀，奠定學生的學習基礎。

推動閱讀同時亦是展現教師專業教學的方式之一，更能豐富師生心靈與涵養，達到「教 學

相長」之目的，為孩子建構「悅讀學園」之時，亦實現「前瞻創新、追求卓越、快樂學 習、

適性發展」的學校願景！

請條列說明：學校的圖書資源？在鼓勵學生閱讀上的做法？主導閱讀教育的教師如何進修

成長？或列舉學校其他閱讀教育的具體做法。

一、建構資源網、跨界攜手行—積極引入外界資源增廣見聞

1.營隊活動：辦理「台大數位閱讀體驗營活動」，參加「與作家有約」活動，參觀「新竹 縣

圖書館」、參觀「劉興欽文物館」等活動，善用地方資源讓閱讀活動走出去。

2.充實圖資：結合傳世基金會、救國團、慈濟文教基金會、誠品基金會等資源，以及配合 教

育部及本縣各項活動計畫，積極爭取經費添購圖書，使藏書豐富多元。

3.行動書車：爭取誠品書車進駐校園，創造不同閱讀氛圍，提供各領域圖書，讓學生展開 閱

讀之旅，書香在校園中傳播擴散。

傳世基金會協助添購書籍 慈濟贈書 救國團贈書

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好文共賞 中英文學習階梯 台大數位體驗營

學生借閱誠品書車情形 誠品書車閱讀心得分享 誠品閱讀講師~幸佳慧老師

二、處處有書讀、處處能讀書--營造閱讀環境

1.鳳誠書苑：與誠品書局合作將圖書館搬遷至學生班級較近之教學大樓，方便圖書借閱，

營造舒適的閱讀氛圍，定期補充新書，下課總是門庭若市，亦提升教師活用圖書館增

進教學功能。

2.閱讀轉角：於各樓層平台增設閱讀角，讓學生休憩之餘，亦可隨手翻閱圖書。

3.書話棉棉：於木棉道下設校園桌椅，讓閱讀活動走出戶外，活絡閱讀教學，亦方便讓

學生課餘討論課業。

4.班級圖書：班班設有圖書櫃，讓學生自習時間活絡運用班級圖書，讓圖書垂手可得。

5.讀報運動：每班訂有國語日報，讓教師隨時運用於教學上，學生除關心時事，更鼓勵

學生投稿。

悅讀角一景 轉角遇到書 閱讀角彩繪

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推動閱讀小義工 班級圖書 書話棉棉

三、精進教學法、教師巧增能—成立專業對話的學習型組織

1.本位課程：透過課程發展委員會，研發各領域融入閱讀教學方案。

(1)課程一：悅讀奇緣

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(2)課程二：閱讀大觀園(本學年仍在發展中)

2.專業社群：透過閱讀教學知能研習，讀報教育活動等，提昇教師們的閱讀策略教學知能

與技巧，並由資深的優良老師對教學現場的經驗分享與回饋，提供教師閱讀教育創意

新構想，開創多元閱讀教學新思維。

3.資源分享：教師無私分享教學教材，使推動閱讀工作方便又省力。

盧翠芳老師閱讀研習 簡單老師閱讀指導課 國教輔導團蒞校指導閱讀

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讀報教育~王蘭曦老師 教師讀書會~呂嘉紋主任 閱讀種子教師分享經驗

四、策略 run 出來、閱讀動起來—把想法化為行動

1.閱讀護照：鼓勵學生大量閱讀，明列學生於國中三年讀書量應至少 50 本，定期抽查，

並於期末給予獎勵。

2.寫作訓練：透過作文課，學習正規寫作方法；利用各種活動結束，鼓勵學生提筆奔響心

得；藉由讀報運動，加強學生寫作興趣等，鼓勵學生將閱讀所學化為寫作能力。

3.晨光時間：督促學生利用早晨光陰，班級共讀或自由閱讀書籍，讓閱讀成為習慣。

4.短文小語：善用親師聯絡簿功能，活用書中之名言佳句，或記錄每日生活心得，或剪報

心得等，多元引導學生提振寫作能力。

5.樂聲伴讀：班級閱讀時間播放悅耳動聽的音樂，營造舒適氛圍，讓學生喜愛閱讀，樂在

閱讀。

6.諺語天地：每週英文諺語、母語諺語教學，增強學生語文表達能力，活化閱讀。

7.抽背認證：訂定課內外背誦章節或好文章，推動國文、英文抽背認證制度，強化學生語

文基本能力，提生語文能力。

8.藝文競賽：透過藝文競賽連結好書分享介紹，啟發學生對閱讀的興趣。

9.專家演講：學習力就是競爭力，提醒學生多讀書，增強未來世界的競爭力。

10.親職講座：與家長溝通閱讀的重要性，鼓勵親子共讀。

11.正向管教：運用閱讀方式導正學生偏差或違規行為，一舉兩得。

班級共讀 書香咖啡香共伴閱讀 晨讀時間

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鄉土諺語教學 英文成語教學 國英文抽背認證單

閱讀護照 生涯教育演講~

學習力就是競爭力

英語繪本教學

五、閱讀演出來、自信亮起來—延伸閱讀的創意舞台

1.創意戲劇：由學生自訂主題，統整知識後自編戲劇對話，從理解書中的涵意，到揣摩角

色情緒和台詞，可增強其創意能力。

2.表演藝術：透過演書活動，讓學生透過討論、溝通、觀察、研究等過程，共同完成一見

表演作品，可發揮學生多元潛能。

說明學校實施閱讀教育曾遇到的困境及解決方式，截至目前為止成效及學生改變。

一、化整為零，廣播閱讀種子

1.過去幾年，舊圖書館位處藝能大樓三樓，距離學生班級較遠，使得學生借閱圖書意願大

減，無法發揮圖書館功效，然推動閱讀工作不能等待，遂在全體教師的發想之下，廣

設閱讀角、推動班級圖書，並將大量圖書放置於教務處，成立臨時圖書館，以順利推

動圖書借閱工作。

2.民國 100 年，學校積極爭取縣府支持和補助，並在誠品書局的協助規劃之下，將圖書

館搬遷至教學大樓，成立新圖書館「鳳誠書苑」，讓師生有全新的圖書借閱空間，全校

欣喜萬分，目前為學生最喜愛之學習空間。

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二、紮根閱讀，提振整體績效

1.語文能力提升

閱讀這件事，讓每個學生眼睛發亮，成為每一個孩子終身受用的基本能力。透過大

家的努力，讓孩子隨時隨處可讀，對閱讀的興趣越來越濃厚，更願意讀、也喜歡讀，進而

鍛鍊孩子的語文能力、表達力和批判思考能力。於校刊「心橋」中常見學生各項活動感言，

以及學生平日的優良文章及作品，將學生的「閱讀學習成效」展露無遺。

本校近年皆有優秀文章獲刊登於國語日報，另基測成績在小型學校表現優良，畢業校

友考上國立大學漸增的現象，皆可證明學生在閱讀能力提升後，相關表現亦顯績優。

2.閱讀數量倍增

「鳳誠書苑」成立後，圖書館藏書量每年每人約增加 3 本，平均每人每年借閱量約

10 本，輔以「閱讀轉角」、「班級圖書」，以及「閱讀護照」之推動，故實際之閱讀量更多。

教師們均感受學生借閱新書明顯增加，閱讀意願也日漸高漲。

3.資訊分享平台

在知識經濟時代，訊息的掌握更顯重要，本校嚴選符合親師生所需的優質閱讀網站，

期能發揮快速、便捷、學習的功效。閱讀網站為核心,發展校園知識與閱讀分享平台，透

過數位系統提供的互動式服務，開放師生參與,發表讀書心得、好書介紹、討論區等,隨時

呈現豐富的館藏資料,建構分享的共讀網絡，活化閱讀教學之推動除分享班級教學資源

外；分享學生閱讀心得。

4.教師增能有成

教師是推動閱讀最重要的舵手，開拓閱讀的範圍、靈活編選及運用學習材料等專業技

術均需不斷增能。本校教師連續幾年指導學生作文獲得全縣優等，學生參加全縣閱讀寫作

亦榮獲第一名，英語朗讀比賽第一名，閱讀演書比賽榮獲第二名，足見教師教學增能頗具

成效，功不可沒。

~懇請指導 感謝您~

提升閱讀力 才是得分的關鍵 校長 陳美君

99年國中基測一結束，報章雜誌及專家、教師們無不爭先恐後分析考題，巧合的是，皆

不約而同地提出建言，惟有耐心讀完題目、理解思考、用心判讀，才能抓住解題關鍵，獲得好

成績，意即考的是「閱讀力」。

閱讀力=競爭力

我們深知，教育是國家根本，而「閱讀」就是教育的根本。透過閱讀可以吸取前人的知識、

經驗、道德、仁義，更能在最短的時間內認識世界、歷史、地理、藝術、文學與大自然。雖說

求學過程中，各種考試過關斬將必須精熟閱讀教科書，以理解考試題意獲得高分，然閱讀的習

慣和興趣，卻是建立生活知能和終身學習最關鍵的能力，也就能提升競爭力。

腦神經科學專家洪蘭教授，長期以來與前教育部長曾志朗接對於推動閱讀運動不遺餘力，

她說：「大腦是環境與基因互動的產物，它的可塑性很高，大腦的神經原要連結才會被保留下

來，而閱讀對開發神經連結有很大幫助，閱讀得多，可以讓知識更寬廣，腦袋也更靈光。」而

她同時也提到：「知識不分課內課外，只分有用沒用。」意即課內書需要讀，課外書也需要閱

讀，選擇閱讀內容非常重要，如時下許多八卦雜誌與新聞則毫無助益。

學校教育是為基礎教育，要在有限的時間內教授所有的知識，自然是不可能的任務，因為

學問無涯既深且廣，惟有透過大量閱讀，方能在有限的基礎上做無限的知識增長，培養終身學

習能力，自然高人一等贏人一丈。

閱讀力=思考力

透過閱讀，可以轉化抽象與具體的概念，將知識和真實世界或情感做連結。例如：唐山大

地震。時下許多年輕人未曾親歷地震的可怕，但透過閱讀 921大地震的悲慘災情，及可迅速連

結轉化知識，同理情感，甚至可深化閱讀理解板塊運動。

閱讀更可催化操作的興趣和意圖，加深思考能力。例如：數學因式分解公式。如能透過操

作理解因式分解原理，輔以閱讀相關數學題目，便能輕易理解題意，找出解題方法。

在閱讀當中，長篇的文字描述易讓人心生畏懼而不知所云，因此，畫重點或摘錄重要段落，

找出文章主旨與大意，便是訓練其思考力與判斷力。在基測的國文題目中，常見長篇閱讀，此

時如能隨筆畫下重要關鍵詞句，耐心閱讀，細心判斷文章因果關係，便能掌握文章重點。

建立閱讀習慣=建立將來

開始永遠不嫌晚，孩子自己閱讀固然好，親子共讀更能建立良好習慣。閱讀習慣的建立要

把握下列四點：〈一〉持續與反覆閱讀；〈二〉提問、思考與理解；〈三〉分段、重點與註記；〈四〉

心得、反省與分享。如能透過各種閱讀活動或親子共讀過程，孩子們在大人的引導和傾聽之下，

必能日積月累增廣見聞，從書中豐富其生活經驗。

如果你關心你的將來，需要閱讀；如果你關心基測成績，關心升學，

更需要閱讀。因為你的競爭力，要從提升閱讀力開始。

1

鳳岡國中 101 閱讀融入課程教案- 黃色的傳奇榮耀了麥迪遜花園廣場

壹、緣起：

林書豪驚爆紐約，重寫黃種人傳奇，「哈佛小子」林書豪一戰成名，

帶領紐約尼克隊締造七連勝的佳績。正當全美媒體為之沸騰、紛喊「林

書豪瘋」（Linsanity）之際，殊不知林書豪首立戰功的 2 月 4 日前，尼

克隊一直都有將林書豪和七呎新人中鋒喬丹一併解雇的計畫，主要原因

是 NBA 有項規定，若是非保障合約球員，如果交易截止日沒被球隊釋出，

尌會自動轉換成保障合約，當時林書豪的狀況非常危險，因為只要球隊

一旦不要他，尌不需支付剩餘薪資，以節省團隊開銷的計畫。想不到這

七戰，讓尼克隊與林書豪由黑翻紅、讓全紐約 high 翻。「黃色閃電」林

書豪奮力打出了自己的困境，已經成為許多人跌破眼鏡、悔不當初的最

佳寫照，林書豪崛起的過程，已成為最佳的勵志故事。

貳、設計目的

希望透過本課程設計及引導讓學生能了解成功絕不是偶然，林書豪

席捲群眾的魅力，除了精湛的球技外，還有謙恭有禮、重視團隊精神表

現，讓每位學生了解「相信自己、謙卑感恩、追求夢想、永不放棄」的

重要性，引導學生多閱讀勵志故事或文章，更能化夢想為實際的行動，

成為夢想的實踐家。

參、教學活動內容說明

教

案

名

稱

黃色的傳奇榮耀了麥迪遜花園廣場

適用

年級 □國小 1～3 年級 □國小 4～6 年級 v 國中組

教學

節數 4 節

單

元

架

構

1.寧願瘋狂 Linsanity-努力不懈的奮鬥精神，值得學生效法。

2.麻雀變鳳凰-懂得學習如何克服挫折，創造自我的價值。

3.十件事的啟示-從中得到啟發與領悟，具有表達、溝通與分享的能

力。

4.永不放棄-懂得尊重、相信自己與團隊合作，培養謙卑的態度。

5.見賢思齊-具備搜尋網路資訊或閱讀勵志故事的能力。

6.腦力激盪-發揮創意，培養理性與感性兼具的能力。

2

學

生

背

景

分

析

1.本校學生大部份來自鳳岡，少部份來自新港、白地、麻園，因為

交通不便，學生所處之社區環境較為封閉，許多價值觀深受長輩

之影響。

2.由於家長的社經地位並不高，家長縱使對孩子有期望但亦不知應

如何引導，學生在學習上較不積極。

3.在這個小而單純的學習天地裡，透過課程的引導建立學生的自信

心、讓學生懂得團隊精神的重要性，培養其感恩惜福、勇於追夢。

教

材

分

析

1.能從寧願瘋狂學習單中培養學生關心時事的態度，隨時掌握國際

間的動態，擴大自己的見聞。

2.能從麻雀變鳳凰學習單中培養學生挫折的容忍力，更能見賢思齊

學習他人良好的態度。

3.能探索自我、展現自己的興趣與專長，並探索自己可能發展的方

向。

4.能踴躍參與各項小組討論的活動中，透過討論能適時與同學分享

自己的看法及想法，同時會專心聆聽他人的看法並給予尊重。

5.培養學生應用資訊的能力並喜歡閱讀勵志故事。

6.能從永不放棄學習單中培養學生相信自己、努力追求自己的夢想，

並進而逐夢踏實，在其過程中家人同學師長朋友永遠是最好的精

神支柱。

單

元

目

標

1.能隨時關心國際間的動態、隨時掌握最新時事。

2.能懂得欣賞他人努力奮鬥的過程，並給於適當的祝福。

3.了解自己的興趣，懂得現階段及未來努力的目標與方向。

4.能檢視自己的修養及品格，建立高的道德標準。

5.能活用知識，發揮自己的創意及靈感，創造美好的人生。

能

力

指

標

1-4-1

探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2

展現自己的興趣與專長，並探索自己可能發展的方向。

1-4-5

體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

2-4-4

面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-7

充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

3-4-1

參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

節 教學內容 能力指標 評量方式

3

次 （代號）

◎ 準備活動 ◎

一、引起動機：

「豪小子」林書豪旋風席捲美中台，美國

有線電視新聞網(CNN)報導，林書豪因哈

佛高學歷和亞洲色彩顯得特別耀眼，他能

在美國籃壇竄紅原因有很多，但最重要的

是優異的天賦，他的崛起也讓 NBA 氣象一

新。

這波「林來瘋」感染 NBA 眾多球迷，他是

近 60 年來首名打進 NBA 的哈佛畢業生，

請學生發表對他了解多少呢？

◎ 發展活動 ◎

二、【活動一】：寧願瘋狂 Linsanity

1.活動進行時教師先將蒐集尼克隊-暴龍

及尼克隊-國王的籃球比賽剪報資料分

給 4 個小組，請每組學生詳細閱讀後進

行分組討論

＊分組討論：

（一）閱讀剪報之後，你的想法是…

（二）你覺得尼克隊-暴龍隊之球賽及

尼克隊-國王隊之球賽中，尼克

隊取得勝利的關鍵是…

（三）在這場球賽中你覺得林書豪最

值得學習的地方是什麼？

（四）你喜歡籃球運動或看籃球比賽

嗎？為什麼？

討論完畢後請各組推派一位同學將

各組討論的結果依序上台發表與分

享。

教師說明林書豪在球場上的神勇表

現，令人刮目相看。

2-4-7

2-4-7

3-4-1

勇於發

表

報紙剪

報資料

專心閱

讀

分組討

論題綱

樂於討

論

4

＜第一節結束＞

【活動二】麻雀變鳳凰

1.教師以事先製作好的 powerpoint 教學

檔呈現「豪小子-林書豪」的成長軌跡

及如何克服逆境的傳奇故事，從教學檔

案中引導同學省思。

＊麻雀變鳳凰學習單：

（一）請問林書豪遇到挫折時的處理方式

是什麼？

（二）你曾經遇到挫折嗎？你的處理方式

又是什麼？

（三）當父母反對你打籃球時，你會如何

處理？

（四）你認為林書豪的家人在他的生命旅

程中扮演何種角色？

（五）當遇到種族歧視問題時你覺得應如

何處理較好？

＊ 回家作業：

請學生將學習單帶回家，每個人將

答案寫在學習單上，每一題的答案請寫整

齊，於下週上課時帶到課堂上進行發表。

〈下課前確定每位學生是否皆拿到學習

單，當天請假的同學明天進行補發〉。

＜第二節結束＞

【活動三】十件事的啟示

1.學生將麻雀變鳳凰學習單上紀錄帶到

課堂上，老師請同學們踴躍進行舉手發

表，當有同學發表時其他同學應專心聆

聽，勿打斷同學的興致，同學發表後有

不了解的地方或想進一步了解的事項

2-4-7

2-4-4

1-4-1

1-4-2

Powerpo

int 教學

檔

專心聆

聽

麻雀變

鳳凰學

習單

完成麻

雀變鳳

凰學習

單

勇於發

表與分

享

專心聆

聽

5

可請當事人補充說明，當全部同學發表

完後，教師進行歸納整理，強調每個人

都應學習如何克服挫折，創造自我的價

值。

3.教師以富比世網推崇…林書豪教我們

的 10 件事。

〈1〉.尌算沒人相信，你仍要相信自

己。

〈2〉.當機會來臨時，把握它。

〈3〉.家人永遠是你的支柱，你也要

成為他們的支柱。

〈4〉.找到一個能讓你發揮的體系。

〈5〉.別忽視現在可能尌在你隊上的

好手。

〈6〉.人們愛的是你的本質，別詴著

成為某某人。

〈7〉.保持謙虛。

〈8〉.讓你身邊的人看起來也很棒，

他們會永遠愛你。

〈9〉.別忘了幸運和命運在你生命中

的重要性。

〈10〉.全力以赴。

林書豪教會我們的第七件事，相信很

多球迷這陣子都心有同感，林書豪受

訪時總保持謙虛，不誇大自己的成

功，感謝隊友與他一起努力，才能讓

尼克隊打出 7 連勝佳績，這也讓他的

隊友和球迷更愛他。

至於第五件事，相信勇士隊和火箭隊

感觸會很深，林書豪在這兩隊並未獲

得重用，還成為球團考量清出薪資簽

自由球員時放棄的選擇，現在他打出

成績，火箭隊總經理莫里（Daryl

Morey）還在 Twitter「認錯」，表

示當初該留住林，但不知道他有這

麼好，現在只能接受看走眼的錯誤。

而林書豪能在尼克如此成功，也在於

2-4-7

專心聆

聽

6

他能融入總教練戴東尼的進攻體系，

他不像「籃球之神」喬丹或湖人一哥

布萊恩擁有任意開火權，他以傳球助

攻、主導攻勢為主，勇士和火箭的體

系都不適合他，只有尼克能讓他展現

他的能力。

從以上十件事讓學生想想其道理何

在？從中得到什麼啟發與領悟？並

請學生踴躍發表自己的想法並與同

學分享。

＊回家作業：

請同學回家後閱讀任何一本成功的勵志故

事〈或從網路搜尋閱讀〉，從故事中找出最令

人感動或值得大家學習的地方，完成見賢思齊

學習單，下次上課時發表與分享。

＜第三節結束＞

【活動四】永不放棄

1.教師請學生踴躍發表勵志故事讀後心

得，請學生說明從故事中最令人感動

或值得大家學習的地方。

2.教師以林書豪的搞笑視訊影片「教你

如何才能進哈佛？」勉勵學生

林書豪拍的這個視訊長 4 分 15 秒，一開

始是以教室做背景，自己扮演成老師站

在黑板前上課，他說，要進哈佛需要具

備五個條件，首先必須具備一副眼鏡；

其次要會玩樂器；第三要提高考詴的技

巧；第四要學到從學習中練習從練習中

學習；第五要關注新聞充實自己•

在林書豪介紹這些要點時，視訊影片中

但見他一下彈鋼琴、一下子拉小提琴，

右手一邊打電腦左手一邊練習運球，或

者一邊投籃一邊做答算數題，以及一邊

玩 IPAD 遊戲一邊寫答案卡，或是運著籃

球在圖書館內找資料。

1-4-1

2-4-7

2-4-7

勇於發

表與分

享

搜尋並

閱讀

完成見

賢思齊

學習單

見賢思

齊學習

單

專心聆

聽

7

雖然林書豪這個視訊有點搞笑，但是也

並非全無道理。鏡頭當中出現籃球次數

很多，顯然他的確是一個在不斷學習進

步充實自我的人。

3. ＊分組討論：

（一）你覺得進入美國哈佛大學讀書是

件簡單或困難的事？為什麼？

（二）你覺得品格教育重要嗎？從林書

豪身上你又看到什麼？

（三）你覺得林書豪成功的主因是…

（四）NBA 某位球星說林書豪不像球星

，建議他換髮型、戴墨鏡，穿著

拉風皮褲，你的看法是什麼？

（五）如果十年後的你想進入 NBA 或你

想從事何項職業？現階段你覺得

應如何努力方能美夢成真？

討論完畢後請各組推派一位同學

將各組討論的結果依序上台發表

與分享。

教師說明「哈佛小子」林書豪成功絕

非偶然。

＊腦力激盪：

1.在 NBA 中著名的球星皆有個響叮噹的

封號如：籃球大帝-喬丹，小飛俠-布

萊恩，請同學發揮創意詴著為一鳴驚

人的林書豪取個適當的封號。

2.你覺得生命中最值得追求的是…為

什麼？

3.你覺得林書豪帶給青少年最大的啟示

是…

4.請你為林書豪寫下一句祝福語…

學生們依序上台發表與分享，讓學生

展現出不同的創意。

◎ 教師總結 ◎

3-4-1

1-4-1

2-4-7

1-4-5

1-4-1

分組討

論題鋼

樂於討

論

勇於發

表與分

享

發揮創

意

專注

8

追求夢想、忍受挫折、築夢踏實

享受生命中真實的歡笑與淚水

真誠的對待自己、相信自己、謙卑感恩，

您將成為創造驚奇之人。

＜第四節結束＞

勇於發

表與分

享

伍、教學評估

此課程為國中二年級下學期課程，實際教學對象為二年級的學生，

其學生來源大部分為學區內學生，僅少數為外來生，同學之間較為熟悉

而不陌生，學生家長對自己孩子有期望但又不知如何教導，加上少子化

影響極易溺愛孩子，新台灣之光林書豪的勵志故事，已成為許多青少年

的學習標竿，能在課堂中與他人分享自己的興趣、想法及未來努力的方

向，亦是個人成長點點滴滴的回顧，從學習單中亦可增進同學間的溝通、

互動與分享，拉近同學間的距離，彼此激勵學習、共創美好的未來。

陸、省思與建議

1.希望能藉此建立學生的自信心，並引導學生建立正確的價值觀。

2.經由課程活動讓學生不僅能了解自己的興趣，更能積極保握時

光、注重團隊精神之重要性、建立和諧的同儕關係。

3.將閱讀融入課程、擴大學生的知識與視野。

4.坐而言不如起而行，能將理論或知識化為實際的夢想實踐家。

柒、參考資料

1.中國時報 101.02.16 http:/news.chinatimes.com。

2.中國時報 101.02.17 http:/news.chinatimes.com。

3.自由時報 101.02.16 運動天地。

4.自由時報 101.02.17 焦點新聞。

捌、附錄：

1.學習單：麻雀變鳳凰學習單、見賢思齊學習單、腦力激盪學習單。

2.討論題綱：寧願瘋狂討論題綱、永不放棄討論題綱。

3.使用媒材：

〈1〉powerpoint 教學檔 1-「豪小子-林書豪成長軌跡」、

powerpoint 教學檔 2-富比世網推崇…「林書豪教我們的 10

件事」。

〈2〉youtube 位址（http://www.youtube.com/watch?v=-9yVnKQNj58）

林書豪的搞笑視訊短片“教你如何才能進哈佛”。

1

主題名稱 分段閱讀教學~「那默默的一群」課文賞析 教學時間 125 分鐘

學科領域

國 文

教學對象 國中七年級

教學人數 30

設計者 沈裕清

設計理念

近年來，閱讀教育成為世界各國積極推行的重要政策之一，代表著提升新

一代的閱讀素養已受重視。尤其在知識爆炸的時代中，閱讀是最能短時間直接

吸取知識與世界接軌的有效途徑。因此，除了教導學生從教科書習得的基本知

識外，期藉由課文賞析融入閱讀技巧，發展出學生記憶層、理解層及回應層的

閱讀力發展進程，以培養學生終身閱讀能力與自主的習慣。

教材架構 1. 康軒版國文第一冊宋晶宜〈那默默的一群〉課文。

2.《陳樹菊新聞影片》、《警消服務影片》及其他相關社會公益服務影片。

3.學習單。

教學目標

單元目標 具體目標

藉由本課課文的閱讀賞析，發展

以下三大層次：

一、記憶層:學生能掌握閱讀材

料的字面意思，順利讀完閱

讀材料的情節或內容。

二、理解層：將知識轉化為心靈

養份，學生可以從情節記憶

發展深度思考，理解字裡行

間的言外之意、弦外之音，

領略閱讀材料的主旨和意

涵。

三、回應層：學生能將領略的旨

意回應在生活應用及生命省

思上，成為知識的創造者，

延生學習的無限可能。

5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解策略，發展自己

的讀書方法。

5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同

意見。

5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。

5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。

5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。

5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行

對話。

5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。

5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重

與關懷。

5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資

訊、組織材料，廣泛閱讀。

5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。

5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探

索研究的能力。

5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依

循線索，解決問題。

5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解

決問題的能力。

5-4-8 能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉

化。

2

單元目標 教學活動 時間

（分）

教具及評

量方式

壹、課前準備

一、課前準備

a 老師：資料蒐集與整合、授課簡報製作、教案設計、學習單編撰

b 學生：複習〈那默默的一群〉課文，並思考學習單上的問題

二、授課當天

a 老師：教學媒體準備與裝置

b 學生：在上課前分 5 小組討論，每組 5~ 6 人。選一名小組長負責

統籌全組。並在適當時機，踴躍發言

簡報

教案設計

學習單編

撰

網路影片

蒐集

5-4-2-1

5-4-7-3

記憶層

理解層

5-4-2

5-4-2-1

5-4-2-4

貳、分段閱讀引導活動(45 分鐘)

【第一節】

教師進教室，裝置教學媒體，發下學習單，進行課程暖身活動。

一、閱讀前：課程暖身活動---進行內容預測與討論(10 分鐘)

老師帶領同學進行綜合討論，並帶入課程主題。

1. 請同學估計自己一天製造出多少垃圾？如果這些垃圾不清

理會造成什麼結果？是誰在負責清潔我們的環境?

2. 說說看，就你自己的理解什麼是「默默」？請你寫下你的看

法？

3.從題目「那默默的一群」，你猜猜看你覺得這一課內容會說些

什麼？

二、內容分段閱讀引導(40 分鐘)

1.每節課事先將文章裁剪三~四小段發給學生，讓學生預習閱

讀及填答。

2.課程開始時請學生靜默閱讀一段後，問學生找到哪一些訊息，

並引領學生從訊息推論，激發學生進一步推理與共鳴，並寫

下自己的看法。

3.請同學自行發揮，老師適時予以引導或觀念上的釐清。

＊ 第一段課文及提問內容＊

像兵士們護衛著疆土那樣，負責道路清潔的那默默的一群，以

忠實的態度，護衛著一條條長長的街道和巷弄，凡被認為是垃圾的

那些東西出現在他們的防區，他們便予以清除。尌這樣，這些街道

和巷弄才可以經常保有一張清潔的容顏。

※請學生依序寫下自己的看法※

提問 1:請問這一段落中,你發現哪些訊息？文章主角是誰?

提問 2:請問作者將清道婦比喻為什麼？

提問 3: 請問清道婦做事的態度為何?做出什麼貢獻呢？

問題 4.請問街道和巷弄才可以經常保有一張清潔的容顏，是

用什麼修辭法寫成的?如何判斷?

10

15

麥克風

學習單

簡報資料

鼓勵學生

主動發表,

並給予以

加分

3

記憶層

理解層

5-4-2-5

5-4-3-4

5-4-3

5-4-7-2

5-4-7-3

5-4-2-1

→請同學自行發揮，老師適時予以引導，或觀念上的釐清。

＊ 課文內容第二段及提問內容＊

我家門前的這段馬路，是由五位中年的婦人負責打掃，每天早

上，她們總是披著一身淡淡的夜色便開始工作。我是起得很早的，

但是當我看到她們的時候，她們的清掃工作老早尌開始了，因此，

我不知道她們是自什麼地方掃起，也不知道她們掃到什麼地方為

止，不過我卻敢於肯定，那一定是很長很長的一段。

※請學生寫下自己的看法※

問題 5:請問這段話在敘述清道婦什麼事情呢?請你劃出相

關的句子來說明。

問題 6：請問為什麼作者肯定清道婦所少掃的路會是很長很

長的一段路呢？

＊ 課文內容第三段及提問內容＊

別看她們所負責的路段是那樣寬長，她們卻忠實的一掃把一掃

把的掃過來，有時候，路面已經被風吹洗得相當乾淨，她們還是照

掃不誤，一絲不苟，絕不撿便宜，也從來沒有一寸路面會在她們的

掃把底下漏掉。

※請學生寫下自己的看法※

問題 7:請問這段話在敘述清道婦的工作態度為何?請你劃出相

關的句子來說明

→請同學自行發揮，老師適時予以引導，或觀念上的釐清。

◎課後作業:

→發給同學下一節課的課文段落，請學生預先閱讀第四~六段

課文，並填寫提問內容。

＊ 第一節結束＊

10

10

麥克風

學習單

簡報資料

鼓勵學生

主動發表,

並給予以

加分

【第二節】開始

各推派一名組員依序上台報告以下各項提問，各 7 分鐘, 最後

由老師帶領同學進行綜合討論與分享。

＊第四段課文及提問內容＊

婦道人家做起事情來當然是溫柔文雅的，但當她們面對著出現

在路面上的垃圾時，態度尌嚴肅起來了。有一天，我尌發現其中一

位肥胖婦人，端著她那長長的掃把，急急的去追趕一個被風吹跑的

空塑膠袋子，像追趕一個敵人那樣，追出幾十公尺之後，終於把那

個空塑膠袋給捉了回來。當然，她們也經常拿著掃把在大風中去追

趕一塊碎紙或是一片落葉什麼的。

35

麥克風

簡報資料

學習單

4

記憶層

理解層

5-4-3-1

5-4-8

5-4-2-5

記憶層

理解層

5-4-2-1

5-4-3-1

5-4-7-2

5-4-2-5

理解層

5-4-2-1

5-4-3-1

5-4-7-4

※請學生寫下自己的看法※

問題 8:哪個句子表現清道婦作起事的「態度嚴肅」?

請你劃出相關的句子來說明。

問題 9:有哪一些成語可以形容上述段落中清道婦的行

為？

→請同學自行發揮，老師適時予以引導

＊ 第五段課文及提問內容＊

最勇敢的戰士常常朝著最危險的地方走去，她們好像也是，她

們也是慣於選擇一些難掃的地段去搶著清掃。尌像上個月，路旁那

家蓋房子的，因為施工時不注意，弄得馬路上遍地是黃黃的泥巴，

而這五位負責道路清潔的婦人家，也尌不厭其煩的來清掃，每天早

上一次，持續了十幾天。泥土是人類所賴以生存的好東西，可是當

它出現在馬路時，尌惹人厭了：好天時會塵土飛揚，雨天時便泥濘

遍地。當她們每天早上來清掃時，面對著那些黃黃的泥巴，誰也不

會保留自己的力量，尌像搶奪一種東西一樣，搶著去幹。

※請學生寫下自己的看法※

問題 10:為什麼清道婦慣於選擇一些難掃的地段去搶著清

掃？

問題 11: 為什麼最勇敢的戰士常常朝著最危險的地方走

去？代表什麼精神呢?

問題 12: 請你分析「泥土是人類所賴以生存的好東西，

可是當它出現在馬路時，尌惹人厭了：好天時會

塵土飛揚，雨天時便泥濘遍地。」這句話是說明

什麼道理?你能不能舉出類似的句子?

→請同學自行發揮，老師適時予以引導，或觀念上的釐清。

＊ 第六段課文及提問內容＊

這真是默默的一群，默默的表現著一個勞動者那種敦厚樸實的

風範，她們的名字不會被人知道，可是在我的心目中，她們是有資

格被稱之為「人物」的一群。

問題 13: 什麼是「人物」?為什麼他們被稱為人物？你

心目中符合「人物」的標準是什麼呢?

※老師帶領同學進行綜合討論與分享※

→老師分享與引導，釐清同學疑問

◎課後作業:

→發給同學下一節課的課文段落，請學生預先填寫提問 14~18

及學習單內容。

＊ 第二節結束＊

10

鼓勵學生

主動發表,

並給予以

加分

麥克風

簡報資料

學習單

鼓勵學生

主動發表,

並給予以

加分

5

回應層

5-4-5-1

5-4-7-1

5-4-7-4

5-4-8

回應層

5-4-5-1

5-4-7-4

5-4-3-4

5-4-6

5-4-7-2

【第三節】閱讀後---內容統整與分享(45 分鐘)

→老師帶領同學進行綜合討論與分享

一、各組推派一名組員依序上台報告下列提問內容，各組 6 分鐘：

問題 14: 這篇文章以清道婦表現什麼精神貫穿全文?分別

舉了哪些例子說明？

提問 15:尌你所知生活中有哪些人屬於默默奉獻不求回報

的人呢?

問題 16:讀完這篇文章你有哪些語句或詞彙需要進一步瞭

解意涵?請你寫出。

問題 17:這篇文章有沒有讓你印象深刻的文句?說說你的想

法?

問題 18: 讀完這篇文章你有什麼心得?

→請同學自行發揮，老師適時予以引導，或觀念上的釐清。

~課文延伸討論~

◎延伸學習活動~進行學習單內容說明與引導（相關學習單課後繳

交並由老師批閱並擇取表現優良同學予以鼓勵）

1.我的「人物」特質

（1）寫出自己曾默默為家人、學校或社會默默奉獻的事蹟，對

你的成長有怎樣的非凡意義；若無類似經驗請寫出你將來

會如何做？

(2) 說說你具有何種「人物」特質？未來你希望從事社會上何種

職業？你如何實現你的夢想？

2. 播放《陳樹菊新聞影片》、《警消服務影片》進行尋找《他們的故

事》課後活動~請同學找出其他默默奉獻的人物。

3. 利用心智圖模式，畫出您的本課心智圖

4. 課文心得及生難字學習單

＊ 第三節結束＊

20

5

5

5

10

麥克風

學習單

簡報資料

鼓勵學生

主動發表,

並給予以

加分

學習單一

學習單二

學習單三

學習單四

《陳樹菊

新聞影

片》、《警

消服務影

片》

教學評量 參與小組、討論上台報告、發言學習單之書寫

教學參考

資源

1. 林美琴《教出國中生的閱讀力》，臺北：天衛文化事業有限公司，2011 年。

2.《公視晚間新聞畢生勤苦賣菜陳樹菊捐千萬助童新聞網路影片》

http://www.youtube.com/watch?v=iV4n9ECP-C0

及《大愛電視警消、醫務人員危險村落撤離服務網路影片》

http://www.daai.tv/2011web/news/content.php?id=2484

3. 學習單人形圖~圖圖網 http://www.websbook.com/sc/sc_img/10279.html

4.康軒文教事業 國中國文第一冊那默默一群課文

6

附件一 學習單(一)~ 我的「人物」特質 班級: 姓名：

請在下圖圖框中你寫下你符合社會有貢獻的「人物」特質

2.(1)未來你想從事的職業：

(2)為什麼?

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

7

附件二 學習單(二)~他們的故事 班級： 姓名:

同學們，賞析完「那默默的一群」的文章後，請你去尋找一位令

你感動且默默奉獻的人物故事，記錄下來並和同學分享。

故事主角：

奮鬥故事內容：

我的感想：

8

附件三 學習單(三)~那默默的一群課文閱讀心智圖

班級： 姓名: ＊請同學熟讀課文後，以下圖為中心，根據課文內容與結構畫出屬於你的心智圖

○

9

學習單四

1. 請你寫出你覺得本文不錯的字詞或成語

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

2.請你寫出本文不錯的佳句

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3.請你寫出看完本文的心得或感想

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------------------------------------------------------------------------------------------

自然科-閱讀融入

閱讀

•肥皂的由來

引起動機

•做什麼用?

•為什麼?

•發生甚麼事?

進階閱讀

•清潔劑是最佳的調停者

進入課題

•分子的結構

•皂化

•作用機制

實驗

•手工香皂

肥皂的由來

• 在西方，據說起源於古希臘勒斯波斯小島焚燒動物祭天的習俗，因焚燒動物時流出的脂肪與木灰混合產生的物質，經大雨沖刷流入河中，當地婦女河裡洗衣發現衣服因此洗得更乾淨了，後由一位詩人，把這些形成過程描述記載出來，後世為了紀念此發現，就把這個過程叫作皂化。

• 另說美索布達米亞人在西元前三千年，就發現植物燃燒後的灰燼類鹼性物質，與油混合後，具有去汙力，這可說是肥皂最早的來源傳說。

• 在中國，「肥皂」這個詞，本是指肉質肥厚的皂角，是古人最常用的洗滌劑。

• 皂角又名皂莢，是豆科植物皂莢樹所結的果實。明人李時珍《本草綱目》載：「肥皂莢生高山中，樹高大，五六月開花，結莢三四寸，肥厚多肉，內有黑子數顆，大如指頭，不正圓，中有白仁，可食。」

• 大約在魏晉後，人們還發現這種皂莢樹不僅嫩葉可食，而且洗滌性能很好（皂莢中含有皂←，能洗去汙垢），各地均能生長，採摘方便，所以，人們就普遍用來洗衣服了。

肥皂的由來

• 南朝蕭齊時，就已有出售皂莢的鋪子了。《南齊書‧劉休傳》有載：「妻王氏妒」，明帝就敕王氏開小店，親賣皂莢掃帚以辱之。

• 皂莢又名「雞棲子」、「烏犀」、「懸刀」等。因肉質肥厚，又稱「肥皂莢」。至宋代，有人將皂莢搗碎細研，配以香料等物，製成桔子大小的球狀，專供洗面浴身，俗稱「肥皂團」。李時珍的《本草綱目》中就記錄了肥皂團的製造方法：「十月採莢，煮熟搗爛，和白麵及諸香作丸，澡身面，去垢而膩潤，勝於皂莢也。」此比起單純用皂莢溶液洗滌又進了一步，似今日加了香料的「香皂」。

• 明、清以後，隨著洋貨的輸入，化工製造的肥皂（洋堿）、香皂（洋胰子）開始進入中國。

肥皂的由來

人間福報

引起動機

• 做什麼用?

• 為什麼?

• 發生甚麼事?

...

進入課題

• 分子的結構

• 皂化

• 作用機制

• 手工香皂

實驗

非洲，世界音樂的寶藏

鳳岡國中 曾忠權

一、樂器

非洲樂器可分成由匏瓜、樹木、皮革、金屬制成。

1、匏瓜：非洲有很多樂器都是用葫蘆瓜造的。把老的葫蘆瓜的瓤和籽挖出來，把殼晒乾，然後製成樂器。葫蘆瓜可以做

樂器的發聲體或共鳴箱。

用葫蘆瓜作為發聲體的大多是敲擊樂器中 Rattles 一類，Rattles 的意思是嘎嘎器，搖晃它會發「嘎嘎」的響聲。

• 以匏瓜做成的樂器有兩種：

• （1）Cabasa(卡巴沙)

• （2）Maracas (砂槌)

Cabasa(卡巴沙)

•也叫 Axtase 或

Skakeres，在乾的

葫蘆瓜上套上一個

用繩和種子織成的網，

在搖晃時會發出聲音。

Maracas (砂槌)

•演奏時，手握砂槌的木柄輕輕搖晃。砂槌很多時候會成對使用。上圖為一般的砂槌，下圖為非洲的砂槌。

2、樹木

• （1）Log Drum / Slit-drum 木頭鼓

• （2）Balaphon (非洲木琴)

Log Drum / Slit-drum 木頭鼓

•木頭鼓是非洲奈及利亞的樂器，用一整片木頭，在兩端各挖一個穿透木體的長方洞而成。由於兩個洞的洞壁厚度不相同，所以敲在兩邊時會發出不同的聲音。

•木頭鼓除了用來演奏音樂外，也主要用來傳遞訊息和示警等。

Balaphon (非洲木琴)

•以長短不同的木塊作為發聲體，能發出不同的音高，是用作演奏樂曲旋律的樂器。為了使木琴能發出更響亮的聲音，在木片下會加上一些葫蘆瓜，作為共鳴箱的用途。

幾內亞馬林凱族(Malinke),

3座木琴合奏

3、皮革

•以皮革為發聲體的代表樂器當然非鼓類莫屬，非洲有很多不同種類的鼓。

•我們介紹三種：

•（1）非洲鼓(Djembe)

•（2）非洲低音鼓(Djundjun)

•（3）Talking Drum 傳訊鼓

非洲鼓(Djembe)

•用整塊樹幹剜空再蒙上羊皮製成。用手拍擊發聲，當拍擊的部位不同時，音色也有分別，可以出高、中及低三種聲音。這種鼓可以用作獨奏，亦可以和其他非洲傳統樂器作合奏。

非洲鼓影片 http://www.youtube.com/watch?v=PmY5W5zWoU4&eurl=http%3A%2F%2Fblo

g%2Eyam%2Ecom%2Fkukupercussion

非洲低音鼓(Djundjun)

•是非洲鼓樂中十分重要的樂器，因為它的音色低沈雄渾，為合奏音樂提供了穩定的節奏，可以說是鼓樂合奏的「脈搏」。兩面都蒙上牛皮，用棒敲擊。

Talking Drum 傳訊鼓

• 形狀像個沙漏計時器，也就是中央的直徑較小，而兩端較大。鼓面蒙上皮革，並用一些繩子連接著鼓的兩端。演奏的時候，把鼓用手臂夾在腰間的位置，用一根彎曲的棒子敲打鼓面。演奏者可以利用手肘夾緊或放鬆來改變鼓繩的拉力，鼓皮便會因張力的不同而出發出不同的聲音。非洲人以此來代表不同的語言，藉此傳達訊息。在很多非洲部落都可以看到有人使用傳訊鼓，不過在東非的傳訊鼓大多只有一面蒙上鼓皮，而西非的則是兩面都蒙上鼓皮。除了在群眾間傳遞訊息外，傳訊鼓也會用在宗教儀式、歌舞或節日慶典上。

4、金屬

• Kalimba 姆指鋼琴

Kalimba 姆指鋼琴

• 這是兩個款式不同的姆指鋼琴，可以看到發聲體部份就是上面一根根長短不一的彈性金屬條，下面則用木或葫蘆瓜作為共鳴箱姆指鋼琴有很多不同的形狀，下圖的只是共中兩個款式，鋼條的數目也不一定。

• 姆指鋼琴主要用來伴唱，演奏的時候，要兩手拿著琴體，然後用兩隻大姆指彈奏，當姆指按下再放開時，鋼片便會振動而發出聲音了。

• 體積小，易攜帶，人們會拿它來作歌唱或講故事伴奏，有些土人在長途步行時，會攜帶它來沿途消遣時間。

二、非洲音樂介紹

•1. 非洲的音樂特色

•2. 非洲音樂形式

•3. 音樂欣賞

1. 非洲音樂的特色

(1)音樂的演奏 音樂是非洲人生活的一部分 ，其主要的目的通常是為了慶典、工作、遊戲，可使注意力集中、溝通訊息、 群體的合一、 改變意識狀態。

•西非 迦納的大學郵局工人蓋郵戳

(2)音樂家的地位 在祭典儀式及巫師治病等時候，以打擊樂器為主；而非洲人常用史詩演唱的方式來 記錄他們的歷史、傳說、信仰 ，所以音樂 家在非洲社會佔有相當高的地位。

(3)多元的音樂風格 非洲音樂總是結合著其他媒體型式，如舞蹈、戲劇、 道具、 雕刻等。其中又和語 言、舞蹈關係密切，結合緊密。

2. 非洲音樂形式

•短小的主題 ，並藉由不斷的有系統的反覆, 加上領唱, 啟應等技巧與即興變奏

•複節奏, 複音音樂普遍

•使用大量且多種類的樂器 ，且打擊樂器站重要地位。

•旋律多由大二度與小三度組成，旋律通常分為兩部分，有領唱、合唱、複音…等方式

3. 音樂欣賞

西非

•西非加納耶威(Ewe) 族 Agbekor

•西非甘比亞 Mande族 :賽內加爾音樂史官(Griot) 音樂

•舞蹈影片

東、南非

•東南非辛巴威拇指琴音樂, Shona族 Nhemamusasa

中非

•中非矮人族音樂, BaAka (Pygmy)族 Makala

三、非洲的現代音樂

•音樂的進行是屬於「有頭無尾」式的，亦即樂曲開始後似乎無法停止，漸弱至音樂消失

•15.NANDI 一首無伴奏的男聲合唱曲，他們的和聲豐富，聽起來有些像聖歌，可是又有些地方像在發音般持續同一音，此二者在樂曲中穿梭，在聽覺上感受到一種多聲織體協調的美感。器樂演奏是持續的伴奏。

• 黑人非洲音樂，與語言的結合有緊密的關係。

• 唱歌旋律如無配合語言音調進行的話，無法呈現出準確的音樂歌詞的表達意思，旋律和語言就成黑人非洲音樂的特徵之一。

• 黑人非洲唱歌中，其社會功能有哀悼歌、讚賞歌、說唱等各種形式。普遍形式為領唱和答唱。

• 領唱則由獨唱者對一定旋律進行即興變奏，一個人領唱和許多歌手應答合唱相互不斷反覆。

• 答唱是固定的。

非洲----布隆迪「太鼓」

•鼓是非洲普遍流行的樂器，又被稱為非洲傳統音樂之魂。而舞蹈也是非洲人生活中不可缺少的，在非洲斯瓦希的俚語中，「鼓」和「舞」就是同一個字。布隆迪太鼓的特色也是由演奏者隨著鼓的節奏，時而凌空跳躍，時而旋轉舞蹈，並且伴以呼喊與歌唱。

•布隆迪裡有兩個被稱為是神聖的太鼓，分別是“ka len ta”與“ ru kin zon”，他們象徵著皇族的正統性與王國的繁榮、豐收及再生的力量。

【喀麥隆】（Cameroon）

•喀麥隆位於中非西岸，Bamilike、Fulani、Kirdi是境內最大族裔，南部森林裡則居住六千五百個巴卡匹美矮黑人（Baka Pygmy），他們是喀麥隆的早住民。

•喀麥隆人常說他們的當代音樂是非洲的縮影，不僅大量使用拇指琴（mbira）、說話鼓（talking drum）、木琴（balafon）做配器，也使用西方手風琴、豐富的教堂和聲音樂與伊斯蘭音樂。

【喀麥隆】（Cameroon）

•最具影響力的當代流行音樂則是makossa，這是一種具有都會風情的搖擺樂（swing）。另一個重要的流行樂是bikutsi。它源自Beti部族的戰歌，使用葫蘆嘎嘎器、鼓與木琴伴奏，雜夾大量俚語、探討生活的喜怒哀樂甚至性生活與情慾幻想。將bikutsi音樂推進國際歌壇的是Les Tetes Brulees樂團，使用插電吉他、電貝斯，融合傳統的bikutsi音樂、南非的mbaqanga、薩伊的soukous、辛巴威的jit jive於一爐。

•英國融合樂團Baka Beyond與比利時暢銷女子團Zap Mama也大量使用Baka人的複音音樂。

Cameroon - Jean Pierre Essome - Sabitou

http://www.youtube.com/watch?v=N_8eBMaTlvs

【馬利共和國】（Mali）

•西元1240到1500年間，馬利帝國勢力擴及大部分西非洲，今日的幾內亞、馬利、塞內加爾均受到馬利的manding音樂群影響。在馬利與幾內亞傳統音樂裡，史官（griot, 或稱jali）音樂佔有重要地位。史官是社會特殊階層，他們是口述歷史的記錄者，也是讚美歌的演唱者、評論者、宮廷的諫官、儀式主持者。史官代代相傳，受國王與貴族供養。他們也是整個文化最重要的音樂傳承者。常見樂器為一弦琴、木琴與二十一弦豎琴(kora)。採取史官音樂風格、最為國際歌迷熟悉的歌手有Ali Farka Toure、Salif Keita、Toumani Diabate等。

Toumani Diabate et Katell Boisneau au Louvre

http://www.youtube.com/watch?v=yWvdsNix8lQ

【馬利共和國】（Mali）

•八十年代以後，馬利的Wassoulou地區出現另一種音樂形式，這個地區沒有史官歌者，音樂來自獵人歌謠傳統，五音音階，使用kamalengoni這種六弦豎琴為主要伴奏樂器。主要演唱者為女人。最為人熟悉的歌手有Oumou Sangare。

Oumou Sangare

http://www.youtube.com/watch?v=En_btvoY8mU

【塞內加爾】（Senegal）

•位於非洲西北岸，早期音樂受馬利帝國影響，以kora琴為重心。二次大戰期間，首都流行古巴的跳舞音樂節奏，發展出所謂的Afro-Cuban樂風，Star Band of Dakar、Orchestra of Baobab是當時的佼佼樂團。

ORCHESTRA BAOBAB - On Verra Ca

http://www.youtube.com/watch?v=l0ySarXJs9o

【塞內加爾】（Senegal）

•七十年代起，樂手Youssou N'Dour融合Wolof族的傳統鼓樂mbung mbung、Afro-Cuban樂、美國流行樂，再加上甜美的黑人放客（funk）音樂情調，創造出所謂的mbalax音樂。成為塞內加爾當代最具影響力的音樂形式之一。

Youssou N'Dour

http://www.youtube.com/watch?v=jHejzA8k344

【塞內加爾】（Senegal）

•塞內加爾另一個國際知名歌手是Baaba Maal，他的音樂分為兩種風格，一種走純原音、非洲傳統樂器路線，謹守史官歌者的風格。另一種風格則融合Afro-Cuban、電子跳舞樂，形成新的聽覺經驗。

Baaba Maal - Cherie

http://www.youtube.com/watch?v=csBbIwK09Rk

【奈及利亞】（Nigeria）

•位於非洲西海岸。最大的三個族裔是Hausa、Yoruba、Igbo。Yoruba族裔的鼓樂（尤其是說話鼓，亦即可以調整音高，以模仿音調語言者）伴隨著黑奴輸出，飄洋過海到古巴，對今日古巴音樂的面貌有極大影響。

【奈及利亞】（Nigeria）

•奈及利亞的當代音樂則以juju、fuji與Afro-Beat三種音樂最具影響力。juju music是奈及利亞Yoruba人的當代流行樂，前身是「棕櫚酒音樂」（palm-wine music）。juju音樂的早期特色是使用吉他、班鳩琴，或者任何現成的弦樂器，打擊樂器則使用calabash葫蘆敲擊器。第一個juju音樂巨星Tunde Nightingale則在和聲伴唱女子腰上戴上珠串，跳舞時撞擊作響，成為額外的打擊樂器。中期的IK Dairo為juju音樂加入了電吉他、手風琴，以及「說話鼓」guan guan。1980年代以後，King Sunny Ade的juju音樂編制已大如西方管弦樂隊，動輒二十四人以上，至少使用四把吉他、數個鍵盤樂器、夏威夷吉他，再加上大編制的傳統打擊樂器與現代鼓樂，大部份作品長度至少在二十分鐘以上。

King Sunny Ade - Synchro System

http://www.youtube.com/watch?v=jveW_KFSX4A

【奈及利亞】（Nigeria）

•Fuji音樂則首創於60年代，名字取自日本富士山，音樂結合傳統的Yoruba族讚歌Apala、小型陶甕鼓或竹鼓演奏的傳統跳舞樂Sakara，以及回教齋戒月演唱的Were音樂。除了使用夏威夷吉他外，它不使用任何弦樂器。

【奈及利亞】（Nigeria）

•奈及利亞另一重要當代音樂是Fela Kuti首創的Afro-Beat。它結合西非重要跳舞樂high-life、爵士，以及奈及利亞傳統音樂，並使用符合西方口味的銅管樂編制。歌詞具有強烈社會改革意涵，反對軍人專政。

"Democracy" | Albino! Afrobeat

http://www.youtube.com/watch?v=wNdipXBbG_o

【維德角共和國】（Cape Verde）

•位於西非外海的維德角共和國最為世人所知的是抒情音樂morna，它的來源眾說紛紜，有一說認為它是布列顛群島水手帶來的抒情歌曲，情味類似巴西的modinha與葡萄牙的fado，有人甚至認為fado和morna共享一個源頭，統統來自聖多美普林西比等地黑奴農園。

【維德角共和國】（Cape Verde）

•morna音樂除了曲調感傷外，最大的特色在每一首歌曲都是獨立的詩篇。目前，樂壇已有數本morna詩集出版。最為人所知的morna歌手便是人稱「赤足紅伶」的Cesaria Evora。

Cesaria Evora - Besame Mucho

http://www.youtube.com/watch?v=Z9deMopdTtg

【南非】

•南非的當代音樂非常複雜，最具影響力的是

•jive

•iscathamiya

•新組魯歌謠（neo-zulu）

【南非】 Jive音樂

•Jive音樂誕生於1920年代，最早的形式是以簡單三和絃為主、融合南非傳統歌謠與美國最新流行樂，當時稱之為marabi，直到60年代才改稱為jive。不同時代的marabi強調的主奏樂器不同，因而又有了violin jive、pennywhistle jive、sax jive等差異。60年代起，sax jive經過許多改良變遷，開始強調非洲式傳統和聲，將中音部拆成兩部，形成華麗厚重的五部和聲，搭配超低音的咆哮歌者、活力十足的舞蹈，形成今日最具代表性的mbaqanga音樂。

soul brothers

http://www.youtube.com/watch?v=Cg581lMriaU&mode=related&search=

【南非】 neo-zulu音樂

•sotho、zulu、xhosa各部族亦將傳統音樂予以創新，形成所謂的新歌謠，其中又以neo-zulu音樂最具特色。而南非在種族隔離時代，礦坑工人宿舍所舉行的男子清唱比賽，也從mbubu轉變成isikhwla、cothoza mfana，最後蛻變成iscathamiya，以華麗的和聲與編排緊湊的歌舞席捲世界，最具代表性的團體便是Ladysmith Black Mambazo。

Mambazo

http://www.youtube.com/watch?v=uiB6vT5HT3U&mode=related&search=

簡單介紹

回家作業

1

閱讀融入健體領域教學概要

書名：運動改造大腦：IQ 和 EQ大進步的關鍵

Spark: The Revolutionary New Science of

Exercise and the Brain

作者：約翰〃瑞提醫師、艾瑞克〃海格曼合著

原文作者：John J. Ratey, MD, with Eric

Hagerman

譯者：謝維玲

出版社：野人

出版日期：2009 年 06月 04日

語言：繁體中文 ISBN：9789866807459

裝訂：平裝

一、 先給學生看這篇洪蘭老師的推薦序，引起學生對這本書

的動機及對體育課的重視。

推薦序:（洪蘭）

人在冷氣房坐久了，常會忘記自己是動物，需要動一動。每天出門坐車、茶來伸

手、飯來張口、食不厭精，結果年紀輕輕心臟病、高血壓、糖尿病等都上身 了，

難怪演化學者把這些毛病叫「富貴病」或「文明病」。我們的祖先沒聽說過這些

病，窮人家得這些病的也少，《紅樓夢》中賈母見到劉姥姥年歲比她大，但是身

子硬朗、牙齒也咬得動、走路也走的動，很是羨慕，劉姥姥說莊稼人不做就沒得

吃，我們是想吃白麵吃不到呢！每天吃粗糧，牙齒不好怎麼吃得動？每天拿鋤頭，

身 子不好怎麼拿得動？所以人其實要動，身體才會健康。

2

我們的祖先一天至少走十二公里去覓食，吃的是採集來的自然食物，所以他

們的排泄循環 都沒問題。有次黃春明到我的學校演講，他說科學家要有觀察力

和推理能力，便問學生：「為什麼貓狗上完廁所不必擦屁股？」學生都呆住不會

回答。黃春明說： 「因為他們沒有吃精緻的人工添加物，每天四條腿跑路，沒

有汽車坐，如果人像動物這樣，也不必用草紙。」同學哈哈大笑之餘，卻沒有人

去想這是非常有道理的， 人只有歸真返璞才會終生不辱。

這本書講的都是跟我們身心健康息息相關的知識，而且都有科學的證據，非

常有說服力。原書的副標題是：「革 命性的運動大腦新科學」（The Revolutionary

New Science of Exercise and Brain），它真的是革命性的新觀念，我們一般都不重

視運動，體育課都是被借去上數學課、英文課，但是這本書告訴我們，運動對學

習很有幫助，體育課不但 不該被借，還應該借別的課來上體育才對。

我們在運動時會產生多巴胺（dopamine）、血清素（serotonin）和正腎上腺

素 （norepinephrine），這三種神經傳導物質都和學習有關。多巴胺是正向的情

緒物質，人要快樂，大腦中一定要有多巴胺，我們的快樂中心伏隔核 （nucleus

accumbens）裡都是多巴胺的受體。我們看到運動完的人心情都愉快，打完球的

孩子精神都亢奮，脾氣都很好。血清素跟我們的情緒和記憶有直接的關聯， 很

多抗憂鬱症的藥都是阻擋大腦中血清素的回收，使大腦中的血清素多一點；正腎

上腺素跟注意力有直接的關係，它在面對敵人決定該戰或逃時分泌得最多。

有個實驗清楚說明了運動跟學習的關係：芝加哥附近有一所中學實施「零

時體育課」（Zero Hour PE），就是還沒正式上課之前，先叫學生來學校運動，

要運動到達到最大心跳率或最大攝氧量（氧消耗值）的百分之七十。一開始時家

長都反對，孩子本來就爬不 起來上學了，再去跑幾圈操場豈不一進教室就打瞌

睡？結果發現正好相反，運動完的孩子多巴胺多了，脾氣好了，在課堂吵架、打

架的次數少了，老師不必一直喊 「安靜，不要吵」，上課的氣氛就好了；血清

素出來，記憶力增加了，學習的效果好了，正腎上腺素使孩子的專注力增強，所

以上課專心，記得快、學得好，學生的 表現就提升了，自信心與自尊心也出來

了。他們還做了一個實驗，將學生最不喜歡、最頭痛的課，例如數學，排在上午

第二節課上或下午第八節時上，結果發現上午 那組的學習成果比較好，好到兩

倍以上。因為上午第二節課運動完的神經傳導物質還在大腦裡，但是到下午時就

已經消耗殆盡了。這些數據開始讓美國的父母看到運 動對孩子學習和行為的幫

助，就不再反對零時體育課了。現在美國學校推動每天都要有一堂體育課，對我

們國三和高三每天要考試的學生來說，一天更是應該要有兩 堂體育課，以紓解

他們的壓力，增加他們的學習效果。

台灣南部有個收容精神病患者的「龍發堂」，曾讓精神病患套上腳鐐，帶去

外面墾荒種 菜，被人檢舉。當時這麼做，並不知道背後的理由，只是從經驗上

3

知道這樣做有效，後來杜克大學（Duke University）的研究者發現，如果能使憂

鬱症的病人走出家門去運動，他們大腦所產生的多巴胺、血清素等神經傳導物質

效果跟吃「百憂解」一樣的好， 所以杜克大學開始推行病人要運動。作者說得

對，吃藥和運動是相輔相成的治療方式，運動的好處在操之在己、持之以恆，病

情就會減輕，給病人一種自我操控的良 好感覺，這種感覺帶回他對自己的信心，

這個正向作用比吃任何藥都好。

運動甚至對注意力缺失和過動兒（ADHD）來說，都是非常好的自我 控制

良藥，因為目前醫生給 ADHD 患者所開的「利他能」（Ritalin）其實就是在增進

大腦中的多巴胺，如果運動本身就會分泌多巴胺，為何不用大腦自己 本身的多

巴胺呢？自己分泌的對大腦沒有傷害，外來的現在已知會傷害伏隔核（對這方面

有興趣的讀者可參閱《浮萍男孩》﹝Boys Adrift﹞，遠流出版），許多第一線的

治療師都發現武術、體操等需要大量注意力的運動對 ADHD 的孩子非常有幫助，

因為這些運動需要全神貫注，而且武 術、體操比枯躁的跑步機有趣的多，孩子

比較會持續練下去。任何運動都需要持之以恆，每天做，效果才會出來。

二○○三年我到德國開預防老 化的神經學會，在會中看到瑞典的研究者追

蹤七十五到九十五歲老人的大腦活動，發現他們只要每天運動 45 分鐘，大腦白

質（神經纖維）的下降率就馬上改善許 多。運動跟大腦有直接的關聯，它會增

加我們大腦中新的微血管的生成，製造胰島素生長因子，減少糖尿病的風險，增

進心理健康和大腦認知能力。在所有的醫學理 論中，預防都是勝於治療，與其

每年花那麼多錢去治療如憂鬱症、老人痴呆症等慢性疾病，不如讓每個社區有溫

水游泳池、每個學校有體育館。或許全民每天都運動 時，大家的情緒都會好起

來，立法院就不會打架了。

二、 從二到五章這四章與國中學生問題較相近的章節中節

選出較簡單又有點內容的文章，全班一起閱讀。

Ps.讓學生知道運動的好處，可以幫助我們解決許多問題；並且讓孩子知

道體育課不是來學技巧，不是要讓自己沒自信，重要的是有沒有在體

育課盡力了，以及能培養出一個屬於自己的運動習慣。

三、 最後依據最後一章的訓練計畫指導原則來讓學生擬訂

自己的運動學習計畫。

四、 附錄：本書章節

4

【引言】重新建立身心連結

1. 歡迎加入革命：一則關於運動和大腦的個案研究

2. 學習：增長你的腦細胞

3. 壓力：最艱鉅的挑戰

4. 焦慮：沒什麼好恐慌的

5. 憂鬱：讓心情起飛

6. 注意力不足：遠離分心障礙

7. 成癮：拿回自己的主導權

8 荷爾蒙變化：對女性大腦健康的影響

8. 老化：一條智慧之道

9. 訓練計畫：塑造你的大腦

五、 【後記】 讓靈光繼續綻放

【名詞解釋】

新竹縣立鳳岡國中數學科普讀物之閱讀融入數學課程

教 學 單

元

從閱讀中探究 ~數學與大自

然

學 校 名

稱 新竹縣立鳳岡國中

教 學 年

級 七年級 設計者 郭蒨樺

教 材 來

源

大自然的數學遊戲

~天下文化

教 學 時

間

45分鐘

一節課

學 習 目

標

1. 學生能從科普讀物中體

認大自然與數學的關聯。

2. 將大自然的現象轉化為

數學的形式。

3. 能理解大自然現象與數

學模式的連結建立。

教 學 資

源

1.數學科普文章

2.學習單

能 力 指

標

C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。

C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。

C-R-3 能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。

C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。

C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。

C-C-2瞭解數學語言與一般語言的異同。

C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。

學習內容

節 題綱 大 意 評量方式

一 前言 大自然現象與數學的關聯 學習單

二 模式之美 自然界的線索推導出基礎的法則與規

律性

三

數 學 家 一

如 福 爾 摩

斯

數學家是偵查大自然模式的福爾摩斯

四 奇 妙 的 數

字 自然中的數字規律

新竹縣立鳳岡國中數學科普讀物之閱讀融入數學課程 學習單

101年寒假作業 教材來源：大自然的數學

遊戲 ~ 天下文化

七年 班，

姓名 評分

（一） 前言

從此段落的內容中盡量找出可用數學觀點來敘述的自然現象。

例：星辰：圓形軌跡。

（二） 模式之美

從此段落的內容中盡量找出可用數學模式、法則、規律性來敘述現象。

例：刻卜勒－六角雪花的六重對稱結構。

（三） 數學家一如福爾摩斯

為何數學家一如福爾摩斯？

（四） 奇妙的數字

從此段落的內容中盡量找出數字模式。

例：月球以 28天為一個完整的周期。

本著作係採用創用 CC 「簡宥霖─非商業性 2.5 台灣版」授權條款釋出。

閱讀教學融入英語課堂教案

一、教學設計

學習領域 語文—英語 教學對象 國中七年級

教材來源 康軒英語第三冊三課

教學單元 Why Did You Go to the Hospital? 教學時間 三~五節課 設計者 鳳岡國中 簡宥霖

設計理念

1. 坊間英語閱讀教材種類眾多，然甚少與學生課程有所連結。

2. 為促進學生聽說練習樂趣，且不增加學生學習負擔，故根據課本文章設計一系

列結合英語聽說讀寫的教學活動，希望學生能從中有所收穫。

教學目標

1. Be able to read and talk about students own experiences of Moon Festival.

2. To develop students’ listening as well as speaking skills.

3. To enhance students’ ability to scan and skim the text.

4. To help students visualize concretely what they read.

5. To enhance students sense of cooperation in class.

單元架構

1. 聽一聽、拼一拼、大家通力來完成

2. 看一看、畫一畫、分享腦中的圖像

3. 記一記、連一連、文章就在腦海中

4. 念一念、演一演、我就是最佳演員

學生

先備經驗

1. 學生已學習第三課單字及本課文章。

2. 學生已對中秋節已有一定程度了解。

3. 學生已習慣小組討論或分享之學習方式。

4. 學生已了解並練習過讀者劇場(RT)學習方式。

相對應

能力指標

1-1-5 能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-1-4 能參與課堂上的口語練習。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

4-2-1 能寫簡單的句子。

4-2-2 能填寫簡單的表格及資料等。

5-2-3 能看懂並能填寫簡單的表格、資料。

6-1-9 在生活中接觸英語時，樂於探究其含意並嘗試模仿。

評量方式

1. 上課參與、分享 (30%)

2. 課堂學習單 (30%)

3. 小組表現：RT、海報分享 (40%)

十大基本能

力

之結合

1. 表達、溝通與分享

2. 尊重、關懷與團隊合作

3. 主動探索與研究

本著作係採用創用 CC 「簡宥霖─非商業性 2.5 台灣版」授權條款釋出。

二、教學計劃表

教學活動 能力指

標 教學步驟

教學

時間

多元

評量

聽一聽

拼一拼

大家通力來完成

1-1-5

2-1-4

1. The teacher asks students about the experiences

of the Moon Festival.

Q1. What do you do on the Moon Festival?

Q2. Do you know the stories about Chang-e and

the Moon Rabbit?

Q3. Do you want to wear pomelo hats?

2. The teacher tells the students to form groups and

listen to the CD, working together to arrange

them in the correct order.

3. The teacher plays the CD again. Then, check the

six sentences with the volunteer groups and ask

the students to read together.

4. The teacher asks students to finish the learning

sheet 1 individually.

45m

聽力

閱讀

練習

看一看

畫一畫

分享腦中的圖像

1-2-2

2-2-6

1. The teacher asks students to form groups again

and gives each group a part of reading, telling

them to design signs or pictures that can

represent the content on a poster.

2. The teacher asks each group to come to the front

with their group work and tries to display them.

3. At the same time, the rest of the students should

listen carefully and give other groups a score and

share the reason on the learning sheet 2.

45m

思考

創作

整合

記一記

連一連

文章就在腦海中

4-2-1

4-2-2

1. The teacher puts the six posters on the

blackboard, asking the students to read and

recite the whole reading by looking at them.

2. The teacher will add some other pictures or

words to help the students associate the reading

with the posters.

3. The teacher will ask the students to finish the

learning sheet 3.

45m

記憶

聯想

書寫

練習

念一念

演一演

我就是最佳演員

5-2-3

6-1-9

1. The teacher asks each team to assign the part

each member will play. Then, help the students

to skim the whole script.

2. The teacher gives 20 minutes for each team to

practice and rehearse. At the same time, draw a

45m

分組

討論

表演

本著作係採用創用 CC 「簡宥霖─非商業性 2.5 台灣版」授權條款釋出。

lot to decide the order of the performance.

3. The teacher walks around the class, observing

how students cooperate and work with one

another, Giving some help if needed.

4. Each team perform on the stage to the class.

Every student off-stage should listen carefully and

finish the Learning sheet 4.

5. The teacher gives the comments and makes the

ending.

閱讀融入社會領域教學簡案

資源名稱 環遊世界80天(認識世界)

－朱利‧凡爾納（Jules Verne 1828-1905）

資源種類

□繪本（以圖為主） ■書本(以文為主，全文或章節)

□短文(出自報章、雜誌等) □漫畫

□魔術、遊戲(以標題為主) □測驗 □其他___________

適用對象 國中一年級

活動目標

教學目標

1.地圖上畫出故事主角環遊世界行經的路線。

2.能知道故事中出現的城市和國家位於哪一洲。

3.認識和欣賞各國不同的風俗和文化，培養探索世界的興趣。

4.認識台灣富有特色的旅遊地點。

其他領域

或議題

教學目標

語文、藝文

學習者

預備經驗

教學(教具)

準備 世界地圖、PPT

概念發展與

教學架構

教學簡案

階段 配合

頁數 討論情境與關鍵問話 發展主軸

其他領

域或議

題發展

評量

(測驗或學習單)

■引起動機

引導學生回憶，故事主角們

沿途在每個國家發生的故

事情節。

■

□ □

■融入概念發展

(1) 故事中，霍格到達過哪

幾大洲？分別有哪些

國家？

(2) 利用世界地圖，說明主

角－霍格環遊世界的

路線

■三大洋七

大洲

□ ■請依據書中

的敘述畫出霍

格的路線

(3) 介紹書中提到各個國

家不同的文化和風俗

(4) 問同學主角霍格如何

告知所在的位置

■相對位

置、絕對位置

概念

■選擇一個國

家，針對該國的

文化進行分組

發表

環遊世界八十天

位置與範圍 三大洋七大洲 時差換算

(5) 在故事最後，霍格排除

萬難回去倫敦，卻發覺

已經超過了限定的時

間，但為啥卻仍贏得賭

注？

■時差概念

□ □

■課後延伸統整

(6) 台灣昔日被稱為「福爾

摩莎」，請同學閱讀完

＜上天下地看家園＞

規劃出一個旅遊行程

表，並介紹該景點的特

色

□ □ □

導讀：

《環遊世界 80 天》是法國作家朱利‧凡爾納 1873 年的經典之作，也是其著作中不能不讀

的一本，一百多年來一直深受各國讀者喜愛，曾在 1919 年和 1956 年先後被德國、美國改編搬

上大銀幕。凡爾納性格俏皮且知識淵博，是科學家、地理家、幻想家、更是小說家。他原本和

其父一樣都是律師，但在結識法國大作家大仲馬後決定棄法從文。後來他雖因經濟狀況又棄文

從商，但由於他天生具有作家的血液，因此即使以商人的身份，他仍能兼顧寫作，先後出版《氣

球五週行》、《從地球到月球》、《哈特拉斯船長歷險記》等書。《海底兩萬里》奠定了他在法國

文壇的地位，而《環遊世界八十天》的印行，又使他的盛名達到最高峰，被稱為法國科幻小說

之父。凡爾納的作品內容逼真，充滿奇幻想像及曲折傳奇的故事。另外，從他的作品中讀者會

發現他具有豐富的科學常識及民主理想，以及對他對社會平權及種族平等的嚮往。

《環遊世界八十天》書中記載一位性情古怪的英國紳士－霍格先生(Phileas Fogg)，因為和

朋友之間的一場賭注，決定以八十天的時間環遊世界一周，這在沒有飛機、快艇的十九世紀，

簡直是不可能的任務（mission impossible），但對於好面子的霍格先生卻是個輸不起的賭注。

於是，在八十天的暢遊中，他搭乘著各種交通工具（乘坐輪船、火車、馬車、遊艇商船、雪橇

和大象），穿越了三百六十條經緯線（渡過紅海、印度洋、太平洋、大西洋），遊歷了眾多奇妙

的地方（歷經埃及、印度、香港、中國、日本、美國及英國等），更經歷了各式各樣的冒險及

挑戰。透過這樣的故事架構，作家凡爾納以其浪漫主義的幻想和現實主義的表現手法，將十九

世紀各大洲的風土人情表現無遺，使讀者似乎身歷其境地遊遍各個地理空間，同時也回溯了當

時各地區的片段歷史。作家筆端輕鬆幽默，有對當時英國鴉片毒害中國民眾的痛斥、對美國武

力選舉的嘲笑，以及對人類未來滿懷的信心和熱愛。

書中和霍格一路參與環遊冒險的人物尚包括：忠心追隨他、頗具小聰明又有好心腸的僕人帕斯

巴德(Passepartout)，然而他卻在美洲被印第安部落俘虜，端賴霍格身入險境救了他；頑固又愚

笨的探員費克斯(inspector Fix)，誤將當作銀行搶犯，而一路追緝他，害得霍格差點輸掉賭注；

以及美麗又溫柔的艾娥達夫人(Aouda)，她險些被族人逼迫為死去的丈夫陪葬，幸好霍格先生

途經印度叢林救了她。故事主角霍格是個古怪、富有的英國紳士，喜歡規律，總是分秒不差的

在固定的時刻做固定的事，他帶著新僕人展開一場分秒必爭的長途旅行，只是這次環遊只緣於

他在俱樂部與朋友的一個賭注，及一筆高額的賭金。霍格要以八十天環遊世界的舉動，很快的

轟動整個倫敦城，而且引起一場紛擾的議論。一百多年前，沒有飛機、汽車，人們往返各地，

短程的就靠步行，長程的就靠馬車，至於水路則只能憑船隻了，而火車和船隻的性能、速度當

然比不上現在，所以想以八十天繞著地球跑一圈，困難度非常高。雖然霍格成功的機率不大，

他的勇氣與毅力卻使他堅持到底，終於創造一項傲人的記錄，並向世人證明「人定勝天」。 此

外，霍格雖然獲勝得到兩萬英鎊的高額賭注，不過扣掉旅行所花掉的一萬九千英鎊，他只贏了

一千英鎊，話雖如此，他並不覺得遺憾，因為在眾人都不看好的情況下，完成艱難的旅程，就

是他最大的滿足。