運用有效教學策略促進有特殊教育需要學生的學習:應用鷹架式教學

2017年9月29日

培僑小學何美瑩副校長

如何理解學生學習多樣性?

學生學習多樣性

思維

語言能力

例: 自閉症

多元化的鷹架教學策略

培僑鷹架式教學如何處理學習多樣性?

迎合不同的學習風格

鷹架(scaffolding)一詞是由布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross ,Wood)於1976年所提出的，它的基本概念是源自於蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky, 1896～1934)的學習理論

「鷹架」的概念起源

鷹架理論

(Wood, Bruner & Ross)認為「搭鷹架」是指成人在兒童停留在某一認知層次時，所提供的有系統引導及關鍵性指示，讓兒童能超越原有的認知層次。

鷹架理論的發展• Vygotsky ZPD 貼近發展區

• 1976 Wood, Bruner and Ross 鷹架理論

• 1989 Collins, Brown and Newman鷹架要撤離

• 1990 Gallimore & Tharp 六個步驟協助學生

• 1998 Palincsar鷹架應包含「人」的及「人造物」的角色

• 2005 Tabak 三種分佈式的鷹架模式

預習

小組

思考工具

認知

專注

思維

情境

視覺觸覺

小組

專注

小組

框架

鼓勵

說話能力

培僑鷹架式教學

鷹架教學，又名支架式教學，指學生在學習一項新的概念或技能時，通過提供足夠的支援來提升學生學習能力的教學準備。這些支援包括：

處理學習多樣性

內容

關鍵特徵

結構

進度/步伐

不同的進度

適中的步伐

步驟 循序漸進

自學策略學習策略學習風格

教學媒介

例子/指示

學習氣氛

延伸學生回應 老師提問回饋

學習模式學習興趣

總結 目標

合作學習

查字典、自設問題、做筆記、反思

思考工具、閱讀策略、寫作策略

聆聽、探究、創作、解難、多角度思考、

體驗、手作、按步就班

不同方式展示成果 準確的教學語言

互相幫助愉快

IT、圖象、符號、語言、視

聽觸覺

追問、反問

鞏固

清晰/扼要

引起注意、生活化、如何應用、課業設計

遷移 能力導向 預示

培僑鷹架式教學

Unit 7

Hong Kong - our Home

Objectives

In this lesson today, we will learn to…

• introduce a special place for tourists sightseeing

題目 –觀光景點

陌生的地點 引起興趣

預習 –文章閱讀

字詞理解

打好基礎

預習 –維基百科搜尋

學習瀏覽與篩選

預習 –片段瀏覽

加深印象和理解 以IT引起興趣

預習後 –資料整理

將學習整理及系統化

Things tourists can play / do

學習任務 投入學習

CertificateThis is to certify that ______________ (6__) has completed a task and become a

professional tour guide.

Level of attainment: Excellent(6-7) Great(4-5) Good(3)

資格認可 投入學習

製作 –旅遊指南

情境應用

展示預習 互相補足

Things tourists can play / do

Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

寫作示範具體 老師提問互相討論 共同建構框架

Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

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Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

小組交流互動專注

Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

Topic sentence

adjective

Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

Supporting Details

examples

superlatives

Temple Street Night Market is famous for its streetsnacks. You can try the most delicious and specialfood there like fish balls, wonton, seafood , hot potand claypot rice. Enjoy it! You will never forget suchan unique eating experience.

imperatives

Conclusion

adjective

write what tourists can buy in this place.

Pupil 1: Write topic sentence

Pupil 3: supporting details

Pupil 2: Write a conclusion

合作寫作

分工合作

互相幫忙

寫作支援 –提供字詞Nouns1. stalls2. flea market3. open-air market

Nouns1. second hand goods2. low-priced goods

examples1. antiques2. jade3. tea ware

adjectives1. cheap2. inexpensive3. traditional4. special5. colourful6. well known for its

寫作支援

運用學習工具 解決問題

自我評核 有所依據

寫作評分準則

朗讀文章

老師回饋

write what tourists can do / play in this place.

功課 –鞏固學習

Topic sentences, supporting details and conclusion

Give examples

Use more adjectives and superlatives

Use imperatives

柱體

三角柱 四角柱 五角柱 六角柱

柱體有什麼相同的特性？

有2個形狀和大小相同的底

認識基礎概念

三角柱 四角柱 五角柱 六角柱

可以自己製作角柱嗎？

用什麼材料？ 引起興趣

學習目標

學會快而準地計算製作角柱所需材料的數量；

學習任務

竹枝 泥膠

竹枝和泥膠，應分別放在角柱的什麼位置上？

泥膠做頂角，製作一個角柱要用多少泥膠，要怎樣計算才準確？

動手操作 記錄結果

將抽象概念具體化

個人研習時間：3分鐘

小組分享：

以數字頭的方式匯報

小組討論：觀察各種角柱所需的泥膠及竹枝數量，大家有什麼發現？

6

9

8

12

10

15

三角柱體 四角柱體 五角柱體

製作角柱需要泥膠的數量 = 底角的數量 + 兩次

3

3

4

4

5

5

6

9

8

12

10

15

小組討論：觀察各種角柱所需的泥膠及竹枝數量，大家有什麼發現？

6

9

8

12

10

15

合作學習 觀察並發現規律

三角柱體 四角柱體 五角柱體

製作角柱需要竹枝的數量 = 底邊的數量 + 三 次

3

3

3

4

4

4

5

5

5

6

9

8

12

10

15

6

9

8

12

10

15

十

製作角柱需要泥膠的數量 = 底角的數量 + 兩次

製作角柱需要竹枝的數量 = 底邊的數量 + 三次

同學需根據題目舉出代表答案的英文字母。

☺ 每位同學都很重要!

因為你們需要思考題目，並作出判斷。

呢條問題邊個識，我哋識!我哋識!

個人競賽 投入學習

A： 4 粒 B： 8 粒

C：12 粒 D： 16 粒

1. 製作六角柱體需要多少粒泥膠？

A： 44 枝 B： 33 枝

C： 22 枝 D： 11 枝

2. 製作十一角柱體需要多少竹枝？

呢條問題邊個識？我哋識、我哋識……

A： 六角柱體 B： 八角柱體

C： 十角柱體 D： 圓柱體

3. 以下哪個柱體不能用泥膠及竹枝製作？

A： 六角柱 B： 七角柱

C： 八角柱 D： 九角柱

4.以上的泥膠和竹枝，剛好可造出哪種角柱？

12粒

18枝

次序

師生對話 分析／解說

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

觀察各種角柱所需的泥膠及竹枝數量，大家有什麼發現？生:……

師:三角柱要用上6粒泥膠、四角柱要用上8粒泥膠、五角柱要用上10粒泥膠，到底不同的柱體和泥膠的數量有什麼關係呢？

生1: 三角柱要6粒，因為三角形要3粒，上面3粒，下面3粒。

師:那麼三角形跟3粒有何關係？生1: 因為三角形有3隻角，頭先學左泥膠是放在角的位置

，所以就是3粒泥膠。師:那麼三角柱要6粒泥膠是如何計出來的？生1: 3+3師：三角柱有一個三角形的上底及下底，所以需要3+3=6

粒泥膠，那麼四角柱需要的泥膠數量又如何計算？生2：4+4=8粒師：五角柱呢？生3：5+5=10粒師：製作角柱需要泥膠的數量 = 底角的數量 + 兩次

(邊說邊將有關字眼貼出並著學生讀出)師：那麼製作一個七角柱體要用多少粒泥膠？生4：7+7=14粒

展開「鷹架」式對話的提問。

將問題簡化及提供引

導。

追問學生的想法

總結學生回應，以完整

及準確的語言說出，以

起模範作用。

總結學習重點(一)

評估學生是否已掌握有

關知識。

建構數學語言

次序

師生對話 分析／解說

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

觀察各種角柱所需的泥膠及竹枝數量，大家有什麼發現？生:……

師:三角柱要用上6粒泥膠、四角柱要用上8粒泥膠、五角柱要用上10粒泥膠，到底不同的柱體和泥膠的數量有什麼關係呢？

生1: 三角柱要6粒，因為三角形要3粒，上面3粒，下面3粒。

師:那麼三角形跟3粒有何關係？生1: 因為三角形有3隻角，頭先學左泥膠是放在角的位置

，所以就是3粒泥膠。師:那麼三角柱要6粒泥膠是如何計出來的？生1: 3+3師：三角柱有一個三角形的上底及下底，所以需要3+3=6

粒泥膠，那麼四角柱需要的泥膠數量又如何計算？生2：4+4=8粒師：五角柱呢？生3：5+5=10粒師：製作角柱需要泥膠的數量 = 底角的數量 + 兩次

(邊說邊將有關字眼貼出並著學生讀出)師：那麼製作一個七角柱體要用多少粒泥膠？生4：7+7=14粒

展開「鷹架」式對話的提問。

將問題簡化及提供引

導。

追問學生的想法

總結學生回應，以完整

及準確的語言說出，以

起模範作用。

總結學習重點(一)

評估學生是否已掌握有

關知識。

次序 師生對話 分析／解說

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

師：泥膠我們知道怎樣計了，那麼竹枝又是如何計算出來的呢？

生5：三角柱要6粒泥膠，9支竹枝，9是6+3；四角柱要8粒泥

膠，12支竹枝，12是8+4；五角柱要10粒泥膠，15支竹枝，

15是10+5

師：很好的嘗試，不過這做法就要先計算出泥膠的數量才能

計算出竹枝的數量，比較轉接，有沒有方法可以直接

就計算出竹枝數量的？

生6: 三角柱要9支竹枝，9是3X3

師：3X3的乘法我們未學，不過我們學了乘法是同數連加，

那麼3X3可怎樣用連加法表示？

生6：3+3+3

師：為何要再加多一次3？大家是否仍記得我們剛學了竹枝要

放在角柱的什麼位置？

生：邊

生6：上面有3條邊、下面有3條邊、中間又有3條邊，所以是

3+3+3=9支

師：生5同學，現在你會怎樣計算四角柱需要的竹枝數量？

生5：4+4+4=12支

師:製作角柱需要竹枝的數量 = 底邊的數量 + 三 次

(邊說邊將有關字眼貼出並著學生讀出)

進入第二個學

習重點。

肯定學生的嘗

試及給予引導

性提問。

引導學生以大

家的已有知識

分享計算方法。

引導學生以更準

確的語言說出第

二學習重點。

總結學習重點2

次序 師生對話 分析／解說

1

2

師：那麼製作一個十角柱體要用多少竹枝？

生：10+10+10=30支

評估學生是否已

掌握有關知識。

今天大家學會了甚麼有關柱體的知識？

最重要的是……