Edebe · Web viewPROGRAMACIÓN DE AULA. 4 años. Religión Católica. edebé. REGIÓN DE MURCIA. Depósito legal B–10245–2013 . Unidad 1. Nuestro querido planeta. FINALIDADES
FINALIDADES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Fomentar el cuidado del medio
ambiente. Interpretar canciones y
representaciones dramáticas de contenido religioso.
Expresar ideas y sentimientos de forma creativa.
Valorar la necesidad de cuidar la Creación. Conocer el relato bíblico Noé y el arca. Admirar y valorar la Creación como regalo de Dios Padre a sus
hijos. Descubrir la variedad de paisajes del mundo que Dios nos ha
regalado.
Descubrir valores cristianos: el respeto. Usar algunas de las palabras con sentido
religioso más usuales en su propio vocabulario: Dios.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Importancia de que todos colaboremos en el cuidado de la Creación. V La necesidad de mantener los bosques limpios. C El relato bíblico Noé y el arca. C Reconocimiento de Noé como una persona buena y como amigo de Dios. C La Creación, obra y regalo de Dios Padre a sus hijos. C Gratitud y admiración por el regalo de Dios, reflejado en distintos paisajes de nuestro planeta. V
Contenido opcional Jesús enseña a sus amigos a confiar en Dios, así como Noé confió en Dios. C
Educación ambiental: Discriminación entre actitudes
respetuosas con la Creación y actitudes que la perjudican.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓNIniciales / motivación Recordar, entre todos, el relato bíblico de La Creación.
«Dios creó todo el universo, la noche y el día, la Tierra y el cielo, el Sol, la Luna y las estrellas, las nubes, los mares y los ríos, los animales y las plantas. Y creó también a los hombres y a las mujeres, para que disfrutaran y cuidaran todo cuanto Dios había creado.»
Pegar los adhesivos para completar el paisaje. Observar la ilustración y responder a estas preguntas, con las que
podremos darnos cuenta de la maravilla que nos rodea y del gran regalo que Dios nos ha hecho con la Creación.
— ¿Te gusta observar la Luna cuando es de noche? ¿Y las estrellas, hay muchas o pocas?
— ¿Crees que el cielo es grande o pequeño?— ¿Qué sientes al contemplar tantas cosas bonitas?
Explicar qué es lo que más le gusta de la Creación: el cielo, los animales, las plantas, las montañas, el mar, la arena…
Grupo clase
Desarrollo Escuchar el cuento Un «equipo mágico» y hablar acerca de la necesidad de cuidar el mundo que Dios ha creado y sobre los pequeños gestos que todos podemos hacer para proteger la naturaleza (por ejemplo: no tirar papeles al suelo; no malgastar el agua; no arrancar hojas de árboles o plantas…).
Comparar los paisajes de las dos viñetas y dibujar a los niños jugando en la explanada limpia.
Escuchar cómo el maestro o la maestra explica el relato bíblico Noé y el arca, y responder a estas preguntas: ¿Por qué Dios escoge a Noé? ¿Quiénes se salvan? ¿Cuándo pueden salir del arca? ¿Qué hace Noé al bajar del arca? ¿Qué le responde Dios?
Colorear las olas. Unir la línea de puntos que dibujan la silueta del arca. A continuación, rasgar papeles de revistas y pegarlos en las nubes a modo de collage.
Actividades opcionales Escuchar el siguiente relato bíblico.
«Un día que Jesús y sus amigos iban en barca hubo una gran tormenta. Jesús dormía tranquilo en la barca y sus amigos lo despertaron para que los ayudara, pues estaban muy asustados. Jesús calmó la tormenta y les dijo:—¿Por qué estáis tan asustados, si sabéis que Dios cuida de vosotros? —dijo—. ¡Confiad en Él!»
En papel de embalar, pintar en diferentes tonos de color azul un mar agitado y con tonos de verde el mar en calma. Pegar dos barcas (cada una en un lado del mural). Titular el mural «¡Confiamos en Dios!».
Observar con atención las postales que Sami ha enganchado en el tablón de corcho de su habitación.
Comparar la distinta belleza de los cuatro paisajes, y responder a estas preguntas.
— ¿Cómo crees que viven las personas que habitan en cada uno de esos lugares?
— ¿Te gustaría que todas las montañas del mundo fueran iguales?— ¿No crees que es más bonito el mundo como Dios lo ha creado, tan
diferente y variado? Unir mediante flechas cada una de las postales con el niño o la niña que la
Recitar con gestos el poema Un gran regalo.Me gusta descubrir las maravillas que Dios nos regala todos los días. (Poner los dedos índices en las mejillas y abrir bien los ojos. Girar la cabeza de un lado a otro.)Un gran regalo nuestro mundo es; (Con los brazos, simular que llevan un gran paquete.)con el cielo, la Tierra y los mares llenos de plantas y animales.(Señalar arriba y abajo; luego, con la manos, trazar ondas en el aire para simular las olas del mar.)Me gusta descubrir las maravillas que Dios nos regala todos los días. (Poner los dedos índices en las mejillas y abrir bien los ojos. Girar la cabeza de un lado a otro.)Un gran regalo nuestro mundo es; (Con los brazos, simular que llevan un gran paquete.)con sus gentes y paisajes de mil formas y colores.(Señalar hacia los demás y girar sobre sí mismos con los brazos en alto.)Me gusta descubrir las maravillas que Dios nos regala todos los días. (Poner los dedos índices en las mejillas y abrir bien los ojos. Girar la cabeza de un lado a otro.)
Grupo clase
Complementarias Poesía: Un mundo limpio Aprender la poesía Un mundo limpio
Un mundo limpioque huela bien si cuidamos todopodremos tener. Papel a la papelera, botes al contenedor,así cuidamos juntostoda la Creación.
Dibujar el mundo limpio que le gustaría tener. Exponer todos los dibujos. Recitar la poesía cada vez que se recoja la clase o al ir del patio después del
¡HOLA, JESÚS! (Invitación a la oración) Repetir la oración de acción de gracias que va diciendo el maestro/a.
Dios Padre, te damos gracias por el Sol que nos calienta y por la brisa que nos refresca, por la fruta dulzona y por algunos insectos como la mariquita. Gracias por tu amor.
Libro Guía Grupo clase
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOSObservar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos Usa acertadamente la palabra «Dios». Percibe la naturaleza como regalo de Dios. Admira la belleza de la Creación y expresa gratitud al Creador. Colabora en mantener hermoso el mundo que Dios nos ha dado.
Pautas de observación para la evaluación continua
METODOLOGÍA. ESTRATEGIASPrincipios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
FINALIDADES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresar de forma clara y
coherente hechos de la vida de Jesús y de la vida de los cristianos.
Interpretar canciones y representaciones dramáticas de contenido religioso.
Interpretar el mensaje de Jesús.
Utilizar la observación.
Recordar el relato bíblico Jesús ha nacido. Conocer el significado de la estrella de Belén. Diferenciar entre luz y oscuridad. Descubrir que Jesús es la Luz. Preparar la celebración de la Navidad. Descubrir qué actitudes nos acercan al mensaje de la Navidad.
Reconocer e identificar algunos referentes religiosos de su entorno: el belén, imágenes de María.
Usar algunas de las palabras con sentido religioso más usuales en su vocabulario: Jesús, María, Navidad.
Descubrir valores cristianos que facilitan la convivencia, como el compartir.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES El relato bíblico Jesús ha nacido. C La estrella de Belén. C La luz y la oscuridad. C Jesús es la Luz. C La celebración de la Navidad. C Actitudes propias del mensaje que Jesús nos da en Navidad. V Discriminación entre actitudes positivas y negativas. P El mensaje de la Navidad: ayudar a los demás, ser generoso, colaborar en las tareas de casa y del
colegio. V
Educación moral y cívica y Educación del consumidor: Actitudes propias del mensaje de la
Navidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓNIniciales / motivación Observar la ilustración y contestar a estas preguntas.
— ¿Qué están haciendo Sami y su madre? ¿Por qué?— ¿Qué fiesta se acerca? ¿Qué decoraciones has visto en las calles, el
colegio o los centros comerciales que la anuncian? Dibujar adornos en el árbol de Navidad. Decir si celebra la Navidad con su familia y, en caso afirmativo, explicar cómo
la celebra, cómo decoran su casa, en qué tareas colabora él y cuál de los elementos más representativos de la Navidad prefiere (belén, árbol, corona de Adviento o calendario de Adviento).
Desarrollo Escuchar cómo el maestro o la maestra explica el relato bíblico Jesús ha nacido y responder a las siguientes preguntas.
— ¿Adónde iban José y María? ¿Qué iban a hacer allí?— ¿Qué ocurrió cuando llegaron a Belén?— ¿Quiénes fueron los primeros en ir a adorar a Jesús? ¿Quién les había
contado esta Buena Noticia? ¿Hacia dónde debe ir el ángel para anunciar la Buena Noticia del nacimiento
del Hijo de Dios? Colorear los cuadraditos con topo azul, para conducirlo hasta los pastores.
¿Adónde deben ir los pastores para encontrar a Jesús? Colorear los cuadraditos con topo verde, para conducirlos hasta el portal de Belén.
Dibujar la estrella sobre el portal.
Escuchar el cuento La estrella más brillante y responder a las siguientes preguntas.
— ¿Cuándo apareció la estrella de Belén en el cielo?— ¿Qué señalaba la estrella?— ¿A quién guió? ¿Adónde los llevó?
Decorar libremente la estrella de Belén, colorearla con ceras blandas, pegar trocitos rasgados de papel de seda y, finalmente, barnizarla.
Experimentar la sensación de estar a oscuras. Apagar la luz de la clase y permanecer a oscuras un rato; después, encender una pequeña luz durante unos momentos y, finalmente, volver a la luz habitual en clase. Comentar cómo se ha sentido durante la experiencia y decir qué sensaciones le ha transmitido la luz (claridad, alegría, seguridad, calor...).
Concluir con el siguiente mensaje: Así como la estrella de Belén guió y acompañó a los Reyes Magos hasta el portal de Belén, también Jesús, desde su nacimiento, nos guía y acompaña aunque estemos «a oscuras» en nuestra vida.
Observar las escenas en las que Sami y sus amigos preparan la Navidad (adhesivos). A continuación, decir en cuáles de ellas los niños se acercan a la estrella (actitudes positivas) y en cuáles se alejan de su luz (actitudes negativas).
Pegar en los rayos más próximos a la estrella los adhesivos de las escenas en que los protagonistas colaboran en la decoración de la clase, y en los rayos más alejados de la estrella, los adhesivos de las escenas en que los protagonistas no colaboran.
ME PREGUNTO
Ficha
Lápices de colores o ceras duras de color azul, verde y amarillo.
Ficha
Ceras blandas, papel de seda de colores, pegamento y barniz fijador escolarClase con persianas y linterna o vela.
Explicar qué observa en las diferentes fotografías. Contar algunas experiencias propias de colaboración, ayuda y generosidad (por ejemplo: colaborar en clase, ayudar en casa, compartir los juguetes…).
PIENSO EN SILENCIO Con la audición como fondo (CD: track 08), pensar en silencio cómo puede
ayudar, colaborar o demostrar su cariño a las personas que le rodean (por ejemplo: no pelearse con sus hermanos; regalar su dibujo más bonito a los abuelitos; elegir un juguete para regalarlo a los niños que no tienen…). Elegir una de esas acciones y proponerse llevarla a cabo durante las vacaciones de Navidad.
Dibujarse poniendo en práctica el propósito planteado para la Navidad.COMPARTO MI EXPERIENCIA Explicar el propósito de Navidad al resto de la clase, con la ayuda del dibujo.
Separar la hoja y doblarla por la línea de puntos. Decorar el portal con bolitas de plastilina, simulando las piedras de los
muros, y barnizarlas. Dibujar la ofrenda que le llevaría a Jesús (una ovejita, un tarro de miel, un
queso...) Aprender el villancico Noche de paz y cantarlo en Navidad (CD: track 10).
Elaborar un móvil navideño. 1. Fotocopiar la estrella de la página que aparece en el Libro Guía y
repartir una copia a cada niño o niña. 2. Recortar la estrella. 3. Pintar la cola de la estrella y la parte exterior de esta de color
amarillo. Pintar las letras del mensaje cada una de un color diferente.
4. Formar churros de papel de seda con las manos y pegarlos en la parte de la cola que no tiene letras.
5. Pegar un trozo de papel celofán amarillo en el centro de cada una de las caras de la estrella.
6. Doblar la estrella y pegar las dos mitades una sobre otra. 7. Pegar una cinta de color por donde se dobla la estrella. 8. Llevarla a casa y utilizarla como adorno navideño.
Ficha
CD audio
Ceras duras de colores
FichaPlastilina marrón, barniz fijador escolar, lápices de colores, pegamentoCD Audio
Libro Guía
Tijeras
Ceras duras de coloresPapel de seda y pegamento
Papel celofán y pegamento
PegamentoCinta de color
Grupo clase
Individual
Individual
Individual y grupo claseIndividual
Grupo clase
Individual
Complementarias Villancico Empezar a memorizar la letra del villancico de la felicitación de Navidad. (CD:
track 10) Noche de paz, noche de amor. Todo duerme en derredor,
sólo velan en la oscuridad los pastores que en el campo están; y la estrella de Belén, y la estrella de Belén.
Un regalo para Jesús Reflexionar sobre lo que le gusta recibir a Jesús de cada uno de los alumnos
que no sea material. Ejemplo: un acto de generosidad, cumplir los compromisos del Adviento, ser ordenado, ser agradecido, ayudar a los demás, una sonrisa, un beso…
Cada alumno/a dirá en voz alta qué quiere regalar a Jesús. Cantar todos juntos un villancico popular acompañándose de palmas. Terminar felicitándose la Navidad.
Poesía Recitar la poesía ¡Es Navidad! a la vez que se inventan los gestos para
acompañarla.Si miras al cielo, tú te encontrarás miles de estrellas. ¡Es Navidad! Si una gran estrella de repente ves pasar, síguela corriendo, te llevará al portal. Allí está María. Allí está José. Y un niño precioso, que acaba de nacer. Jesús es el bebé, contento de ser un niño muy pobre nacido en Belén.
¡HOLA, JESÚS! (Invitación a la oración) Recitar todos juntos la oración.
Amigo Jesús, deseamos que pronto llegue la Navidad, nos gustan mucho las fiestas y reunirnos con nuestra familia. Te pedimos que nos ayudes a vivir durante este tiempo con mucha paz y amor como Tú nos enseñas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOSObservar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos Identifica y distingue los objetos religiosos como el belén o imágenes de María. Conoce y utiliza vocabulario sencillo de carácter religioso, reconoce las palabras: «Jesús», «María» y
«belén». Procura comportarse siguiendo los valores cristianos y comparte sus cosas.
Pautas de observación para la evaluación continua
METODOLOGÍA. ESTRATEGIASPrincipios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEAdecuación programación de aula Resultados Propuesta de mejora
FINALIDADES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresar de forma clara y
coherente hechos de la vida de Jesús y de la vida de los cristianos.
Tener una actitud favorable a la expresión de las propias emociones.
Desarrollar valores de solidaridad y cooperación.
Comprender la necesidad de colaborar en equipo para conseguir algunas metas.
Darse cuenta que el trabajo en equipo permite abordar tareas importantes.
Respetar las personas y cosas del propio entorno y cuidarlas como Jesús nos enseña.
Expresar los sentimientos y las emociones que nos producen diferentes situaciones que vivimos.
Conocer el relato bíblico El buen samaritano. Aprender a cuidar y a preocuparse de las personas del entorno,
como Jesús nos enseña a hacer. Valorar el juego en equipo. Aprender a participar en grupo.
Respetar las normas de convivencia y mostrarse contento de saber comportarse como un buen compañero o compañera.
Descubrir valores cristianos que facilitan la convivencia como el compartir, el respeto y el perdón.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Importancia de la colaboración de todos para que el equipo consiga su objetivo. V El estar unidos nos permite conseguir grandes logros. V Actitudes positivas y actitudes negativas hacia las personas y las cosas que nos rodean. V La colaboración y el respeto en el aula. C El relato bíblico El buen samaritano. C Jesús enseña a través de sus relatos a cuidar y ayudar a los demás. C Gestos y acciones de cuidado y ayuda. P Discriminación de actitudes positivas y negativas en el juego en equipo. P Reconocimiento de la necesidad de colaborar en grupo. V El equipo de los amigos de Jesús. C Necesitamos unos de otros. C
Educación moral y cívica: La colaboración y el respeto en el aula.
Educación sexual: Expresión de sentimientos y emociones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓNIniciales / motivación Observar la ilustración y responder a las siguientes preguntas.
— ¿Qué ha ocurrido? — ¿Cómo se sienten los niños y las niñas del equipo que ha marcado el gol?
¿Y los del equipo contrario? — ¿Es más divertido jugar a la pelota en equipo o solos?
Colorear de amarillo las camisetas de Sami y sus equipo, y de color verde las del otro equipo.
Aprender y cantar la canción A jugar (CD: track 09). A jugar, a jugar,con los amigos a jugar. A veces ganamos, a veces perdemos, sin pelearnos, sin pelearnos. A jugar, a jugar, con los amigos a jugar.
Entre todos, explicar algunos ejemplos de actividades que es mejor realizar en equipo (por ejemplo: jugar al fútbol, representar una obra de teatro, confeccionar un mural, cantar, jugar al escondite…).
CD Audio Grupo clase
Grupo clase
Desarrollo Escuchar el cuento El dragón de Carnaval y responder a estas preguntas. — ¿Qué tarea realizan conjuntamente todas las clases de Educación
Infantil? — ¿Cómo van a construir un dragón tan grande? — ¿Todos pueden colaborar? ¿Cómo? — ¿Podría hacer un dragón tan grande un niño de cuatro años sin ayuda?
¿Y si fuera de Primaria? ¿Por qué? Completar el dibujo pintando y coloreando la cabeza del dragón al igual que
los niños de cinco años del cuento. Luego, y como los alumnos de tres y cuatro años del relato, decorar la cola del dragón estampando huellas de dedos con pintura.
Repasar con colores las letras de la pancarta que aparece en la ilustración. El maestro o la maestra les explicará que las letras dicen «amigos».
Recordar de qué se disfrazó el año pasado. Explicar si, en esa ocasión, necesitó la ayuda de alguien con el que formó equipo y pudo así confeccionar su disfraz, maquillarse, etc.
Observar las ilustraciones y contestar a las siguientes preguntas. — ¿Qué vemos en los dibujos? — ¿Qué están haciendo los niños y las niñas? — ¿Cómo se sienten? — ¿Te ha ocurrido algo parecido alguna vez?
Colorear sólo los dibujos en que los niños y las niñas actúan correctamente.
Contestar a las siguientes preguntas sobre el relato bíblico El buen samaritano.
— ¿Quién ayudó al hombre herido? — ¿Qué nos enseña la historia que explicó Jesús a sus amigos? — ¿Con quiénes tenemos que portarnos bien, con todo el mundo o sólo con
Pegar las piezas y componer el puzle del buen samaritano. Escenificar el relato bíblico El buen samaritano. El maestro o la maestra
escogerá a los alumnos que representarán a los distintos personajes del relato (ladrones, hombre herido, primer caminante, segundo caminante, samaritano, asnito Dion y posadero); luego leerá el relato bíblico, al tiempo que los alumnos lo van representando mediante gestos.
Observar la ilustración: los niños y las niñas de la clase de Sami juegan en el patio. Hay dos equipos o grupos: por un lado, el de Sami y Lupe quiere jugar a básquet, pero un niño no les deja la pelota ya que siempre quiere tirarla él; por otro, el de Tomás y Ana juega al escondite, pero hay tres niños que se han escondido tan bien que Ana no puede encontrarlos. Responder a estas preguntas.
— ¿Qué les pasa a cada uno de estos grupos? — ¿Cómo actuarías en cada situación, si jugaras con estos equipos? — ¿Qué puedes hacer para ayudar a formar un buen equipo?
Rodear a las personas y los objetos escondidos. Aprender y cantar la canción ¡Un buen equipo! (CD track 12).
Nos conocemos y unidos estamos. Nos ayudamos y somos amigos. Nos divertimos y juntos formamos… ¡un buen equipo!
ME PREGUNTO Escuchar cómo el maestro o la maestra relata este cuento de Sami.
He acompañado a mi madre al centro parroquial donde da clases de español, como voluntaria, a un grupito de mujeres extranjeras. El párroco nos ha recibido y nos ha explicado lo que íbamos a hacer. Entre todos los niños hemos pintado un mural para la iglesia utilizando nuestras manos empapadas en pintura de muchísimos colores. Una señora nos ha ayudado a decorar el mural, escribiendo con unas letras preciosas la palabra “JUNTOS”. Cuando hemos terminado, hemos merendado todos juntos los dulces que las señoras han traído de sus países: ¡todos estaban riquísimos!
Contestar a las siguientes preguntas sobre el cuento: ¿Adónde ha ido Sami hoy? ¿Qué hace su madre en el centro parroquial? ¿Conoces alguna persona que colabore como voluntaria en una parroquia o iglesia? ¿Qué hace?
Jesús enseña a sus amigos a construir juntos un mundo mejor. ¿Cómo podemos colaborar nosotros?
Colorear las letras que forman la palabra «Juntos».
PIENSO EN SILENCIO Con la audición como fondo (CD: track 08), pensar en silencio acciones que
podamos realizar todos para ayudar a los demás (por ejemplo: ayudar a un chico a aprender castellano; regalar una tarjeta para alegrar a un amigo que está enfermo; mediar para que Ana y María vuelvan a ser amigas…).
COMPARTO MI EXPERIENCIA Explicar cada uno la acción que se le ha ocurrido en el ejercicio anterior, y,
entre todos, elegir aquella que deberá llevar a cabo toda la clase (por ejemplo: si se escoge el propósito de que «juntos podemos alegrar a los niños que se sientan tristes», todos los alumnos deberán esforzarse durante la semana en animar al niño o la niña que se sienta triste, preguntándole qué le sucede y ayudándole a buscar una solución, procurando jugar juntos o contarle cosas alegres, etc.).
CD audio Individual
Individual y grupo clase
Complementarias Juego de los relevos Formar tres o cuatro grupos. Repartir a cada grupo un saquito de arena o algo similar que pueda
transportarse con la cabeza. Cada miembro del grupo transportará el saquito en la cabeza sin que se caiga.
Al final de cada trayecto será relevado por otro miembro del grupo. Animar a los compañeros del grupo para que no les caiga el saquito. Explicar si el ánimo dado por sus amigos los ha ayudado a sentirse parte del
grupo.
Juego de construcciones Formar tres o cuatro grupos. Repartir a cada grupo un juego de construcciones y darles la orden de
construir torres: ganará la torre que contenga más piezas y se mantenga en pie.
Explicar cómo se han ayudado los miembros del grupo para construir la torre.
Poesía para recoger la clase Recitar la poesía mientras se ordena el aula.
Despacito, despacito, recogemos y ordenamos. Todo queda precioso, y juntos nos alegramos.
Mi mascota Los alumnos/as que tengan una mascota explicarán los cuidados que
necesita, cómo la respetan y el nombre que le han puesto.
Libro GuíaSaquito de arena o cualquier objeto pequeño
Mural Realizar un mural como el de Sami y adornarlo con las manos de los niños de
la clase, pintadas con pintura de dedos.
¡HOLA, JESÚS! (Invitación a la oración) Sentarse en círculo y cogerse de las manos mientras se repite a lo que dice el
maestro/a. Amigo Jesús: estamos felices porque siempre nos acompañas. Cuando alguno de nosotros esté triste, juntos lo alegraremos. Cuando alguien sienta miedo, juntos lo acompañaremos.
Libro GuíaPapel continuo y pintura de dedos
Libro Guía
Individual
Grupo clase
Grupo clase
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOSObservar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos Memoriza poemas y canciones. Aprecia los valores cristianos que facilitan la convivencia. Manifiesta actitudes cristianas hacia las personas de su entorno. Participa en la construcción de relaciones sociales. Respeta y cuida a los seres de la Creación.
Pautas de observación para la evaluación continua
METODOLOGÍA. ESTRATEGIASPrincipios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
FINALIDADES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Acercarse al lenguaje simbólico
religioso propio de su edad. Situarse en el tiempo respecto
a los días festivos y al ciclo litúrgico.
Recordar fiestas familiares. Valorar las fiestas familiares, así como la importancia que tiene
para los cristianos el celebrar y dar gracias a Dios todos juntos. Expresar y celebrar las tradiciones, las fiestas y los aniversarios
más importantes. Reconocer las fiestas cristianas y las populares. Valorar la importancia de celebrar momentos especiales con la
familia y los amigos. Conocer el relato bíblico Jesús entra en Jerusalén. Descubrir el sentido de la fiesta cristiana del Domingo de Ramos. Conocer que Jesús murió y resucitó por nosotros. Conocer que Jesús murió por todos y que resucitó para estar con
nosotros. Descubrir el símbolo de la cruz.
Reconocer e identificar algunos referentes religiosos de su entorno: la cruz.
Usar algunas de las palabras con sentido religioso más usuales en su vocabulario: Jesús, Pascua.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Las fiestas en la vida familiar. C Los cristianos y las fiestas familiares. C Reconocimiento de fiestas cristianas, familiares y populares, y distinción de los elementos propios
de cada una de ellas. P Celebración de momentos especiales con las personas del propio entorno. P El relato bíblico Jesús entra en Jerusalén. C Reconocimiento del motivo de celebración del Domingo de Ramos. C Reconocimiento de la cruz como símbolo del amor de Jesús por todos nosotros y también como
símbolo de los amigos de Jesús. C Identificación del símbolo de la cruz como imagen que tiene un significado especial. P
Educación moral y cívica: Las fiestas y celebraciones,
momentos de encuentro y alegría.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓNIniciales / motivación Observar la ilustración y responder a estas preguntas.
— ¿Qué están celebrando en la plaza? — ¿Qué lleva la gente en sus manos? — ¿Qué está haciendo el sacerdote?
Colorear con ceras el palmón de Sami. Pegar bolitas de plastilina azul encima de ramos y palmas
Decir si alguna vez ha ido a la bendición del Domingo de Ramos y, en caso afirmativo, explicar cómo participó.
Grupo clase
Desarrollo Escuchar el cuento ¡Felicidades, abuelitos! Completar la imagen con los adhesivos correspondientes. Responder a las siguientes preguntas sobre el cuento.
— ¿Qué ha llevado Sami a la escuela? — ¿Qué ha celebrado este fin de semana la familia de Sami? ¿De qué
modo? — ¿Y tú, te reúnes a menudo con la familia para celebrar fiestas? — ¿Qué fiestas familiares recuerdas con más cariño?
Observar las ilustraciones y responder a estas preguntas. — Primer dibujo: ¿Quiénes aparecen? ¿Dónde están? ¿Qué celebran?
¿Qué elementos de la fiesta se pueden ver? — Segundo dibujo: ¿Dónde se celebra este acto? ¿Sabes qué están
haciendo sus protagonistas? ¿Qué elementos de celebración distingues en el dibujo?
— Tercer dibujo: ¿Qué se celebra? ¿Dónde? ¿Quiénes participan? ¿Qué elementos de fiesta ves en el dibujo?
Explicar qué fiestas relacionadas con la vida de Jesús (Navidad, Pascua …) celebra.
Pintar los elementos del dibujo que faltan por colorear. Luego, decorar el marco correspondiente al dibujo de la fiesta cristiana.
Escuchar con atención el relato bíblico Jesús entra en Jerusalén. Responder a estas preguntas sobre el relato bíblico.
— ¿Adónde llegó Jesús? ¿Quién lo llevó sobre su lomo? — ¿Por qué muchas personas salieron a recibirlo? ¿Cómo lo recibieron? — ¿Quién dice el relato que ha acompañado a Jesús toda su vida?
El Domingo de Ramos, los cristianos recuerdan la entrada de Jesús en Jerusalén y celebran el día en que muchas personas lo recibieron entusiasmadas. ¿Celebras con tu familia el Domingo de Ramos? ¿Qué hacéis para celebrarlo?
Dibujar flores, hierba y piedrecitas en el camino que debe seguir Jesús para llegar a Jerusalén.
Colorear el dibujo, siguiendo el código de colores. Una vez coloreado el dibujo, contestar a las siguientes preguntas.
— ¿Qué aparece dibujado? — ¿Dónde hemos visto cruces? (Por ejemplo: en el campanario de la iglesia,
— ¿Por qué la cruz es importante para los amigos de Jesús? El maestro o la maestra explicará a los alumnos que, en Pascua, los cristianos
celebran que Jesús murió en la cruz y que resucitó. Explicar que la cruz identifica a los amigos de Jesús (los cristianos hacen el signo de la cruz sobre su cuerpo al empezar el día, al iniciar un viaje, al entrar en la iglesia, antes de acostarse, etc.).
Separar la hoja y doblarla por la línea de puntos. Pegar churros de papel de seda de distintos colores para enmarcar el dibujo
de Jesús.
Elaborar un móvil de Pascua. 1. Fotocopiar la regadera de la página que aparece en el Libro Guía y
repartir una copia a cada niño o niña. 2. Recortar la regadera y pegarla en una cartulina. 3. Decorar la regadera. Pintar las letras con rotuladores de colores. 4. Recortar la regadera decorada. 5. Pegar bolitas de papel de seda en las flores. 6. Poner una cinta para poder colgar la regadera en nuestra habitación y
acordarnos de ser «agua» para los demás.
FichaPapel de seda, pegamento
Libro Guía
Tijeras, cartulina, pegamentoRotuladores de coloresPapel de sedaCinta de tela
Grupo clase
Individual
Individual
Complementarias Adivina, adivinanza Resolver estas adivinanzas sobre animales.
Su casa es transparente, y nada rápidamente. (El pez) Es cariñoso, juguetón y mimoso. Un hueso para él es lo más sabroso. (El perro)Sus bigotes estirados olisquean el pescado. Si te quiere saludar, te maúlla sin cesar. (El gato)
La fiesta Dibujar en la pizarra los elementos para organizar una fiesta: invitaciones,
comida, bebida, música, tarta, globos, flores, serpentinas y servilletas. Adivinar quiénes faltan en la lista y que son lo más importante (las personas). Opinar sobre lo más importante. Darse cuenta de que lo más entrañable y con
lo que más disfrutamos en una fiesta es encontrarnos con las personas que nos quieren y con las que nos divertimos juntos.
Canción Aprender la canción Cristo resucitó y cantarla en Pascua (CD: track 13).
todo nace a la vida, todo es luz y color. ¡Fiesta, gozo y amor! ¡Fiesta, gozo y amor! Es tu Pascua Señor.
Fiesta de la Pascua, de la Vida Preparar la fiesta: adornar la clase, traer merienda para compartir, guirnaldas
de flores... Elegir bien los detalles para simbolizar que se trata de una fiesta especial. Responder con un gran aplauso a cada brindis del maestro/a. Después, se van
añadiendo los espontáneos. Un brindis por Jesús, que nos da su vida. Un brindis por María, la Madre de Jesús y Madre de todos. Un brindis por nuestros padres, que nos dieron la vida y cuidan de nosotros.Un brindis por nosotros, que nos queremos mucho.
Terminar la celebración cantando la canción con gestos.El amor del Señor es maravilloso. (3 veces) Grande es el amor (Abrir los brazos al máximo.) de Dios.(Abrazarse.) Tan alto que no puedo estar arriba de Él. (Levantar los brazos.) Tan bajo que no puedo estar debajo de Él. (Bajar los brazos.) Tan ancho que no puedo estar afuera de Él. (Abrir los brazos hacia fuera.) Grande es el amor (Abrir los brazos al máximo.) de Dios. (Abrazarse.)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOSObservar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos Conoce hechos de la vida de Jesús: muerte y resurrección. Conoce y respeta los signos y símbolos religiosos de su entorno. Prepara y vive con ilusión las fiestas y manifestaciones religiosas de su entorno.
Pautas de observación para la evaluación continua
METODOLOGÍA. ESTRATEGIASPrincipios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEAdecuación programación de aula Resultados Propuesta de mejora
FINALIDADES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Recitar y memorizar oraciones. Interpretar canciones y
representaciones dramáticas de contenido religioso.
Mostrar interés por el lenguaje audiovisual.
Aprender a mejorar sus relaciones.
Valorar los cuidados que se reciben de la familia (madre, abuela, padre…).
Conocer cómo nuestra familia nos ayuda a crecer y a aprender a ser mayores.
Familiarizarse con la devoción a la Virgen María.
Usar algunas de las palabras con sentido religioso más usuales en su vocabulario: Dios, Jesús, María.
Mostrar una actitud de respeto hacia símbolos religiosos, como las imágenes de María.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Valoración y reconocimiento de los cuidados recibidos de la familia. V Importancia de un entorno adecuado para crecer y hacerse mayor. V María, Madre de Jesús y Madre de todos. C Las ofrendas a la Madre de Dios. C Decimos «sí», como María nos enseña. P
Educación para la salud: Importancia de un entorno adecuado para
crecer y hacerse mayor.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓNIniciales / motivación Observar la ilustración y explicar en voz alta por qué la madre de Sami lo
abraza. Colorear las pompas de jabón que hay alrededor de Sami y su mamá. Explicar, entre todos, cómo los padres muestran su cariño a los hijos y cómo los
hijos manifiestan su afecto a los padres (por ejemplo: con abrazos, besos, sonrisas, palabras bonitas…).
Ficha
Ceras duras de colores
Grupo clase
IndividualGrupo clase
Desarrollo Escuchar el relato del cuento La leyenda de Turapín. Responder a las siguientes preguntas sobre el cuento.
— ¿Qué le sucede a Turapín? — ¿Quién lo ayuda? ¿Cómo? — ¿Por qué se han de separar la niña esquimal y Turapín? — ¿Qué le regala la niña?
Rodear a la madre de Turapín y colorear el agua, el pescado y el collar de Turapín.
Recordar cómo su madre lo cuida y explicarlo empezando con estas palabras: «Quiero dar gracias a mi mamá porque…».
Observar la imagen y nombrar a los personajes que representa. ¿Qué regalamos a nuestras madres cuando es su santo, su cumpleaños o el
día de la Madre? ¿Por qué? El maestro o la maestra explicará que los amigos de Jesús quieren mucho a
su Madre, María, y por eso le ofrecen flores, le rezan y le explican sus alegrías y preocupaciones, así como le encienden velas.
Colorear las letras que forman el nombre de «María». Dibujarse al lado de los amigos de Jesús. Pegar flores alrededor de la figura de María.
Aprender y cantar la canción Hija del pueblo de A. Taulé (CD: track 14). Hija del pueblo, María de un pueblo de vino y pan, eres morena y hermosa, como el Sol brilla tu faz. Dios, al pasar por tu lado,toda la gracia te dio.Hija del pueblo, María,Madre del hermoso amor.
ME PREGUNTO Escuchar cómo el maestro o la maestra cuenta un relato.
«Todos los días, antes de cenar, Sami debe recoger su habitación. Hoy tiene la habitación tan desordenada que va a necesitar un buen rato para conseguir dejarlo todo en su sitio. Y le da mucha pereza empezar, por eso, cuando su madre lo llama para que vaya a cenar, Sami se entretiene jugando un poco más... ¿Qué debería hacer?»
Responder a las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrirá si Sami dice «no recojo»? ¿Y si dice «sí, voy a recoger»?
Dibujar flores en el camino que sigue Sami cuando dice «sí». PIENSO EN SILENCIO Con la audición como fondo (CD: track 08), pensar en silencio situaciones en
las que dice «sí» y otras en las que responde «no» a las peticiones que le hacen los demás.
El maestro o la maestra explicará que María aceptó ser la Madre de Jesús y dijo «sí» a Dios.
COMPARTO MI EXPERIENCIA ¿Cuándo responde «sí», como María?
Empezar respondiendo con las siguientes palabras: «Aunque me cueste, digo “sí”, como María, cuando…» (ayudo a poner la mesa, me acuesto sin protestar, comparto los juguetes, atiendo en clase, un amigo me pide ayuda, mi abuelita quiere que le dé un gran beso de despedida…).
Complementarias Una flor gigante Crear entre toda la clase una flor grande con distintos pétalos. En ellos se
escribirán las acciones que realizan las madres por sus hijos. En el centro escribir las palabras: GRACIAS, MAMÁ.
¿Qué haría María si…? Explicar que, por un momento, actuaremos como lo haría María ante las
siguientes situaciones. — Un amigo me pide que le preste mis juguetes. ¿Qué haría María? — Mis padres me mandan a la cama. — Tengo que terminarme toda la comida. — Tengo que recoger mi habitación. — Uno de mis amigos llora porque no lo dejan jugar.
Poesía a María Formar tres grupos. El primer grupo recitará la parte del narrador; el segundo,
la del Ángel, y el tercero, la de María.La Anunciación del ÁngelEstando María cosiendo un día un Ángel apareció, y esto fue lo que pasó. El Ángel le dijo: «No temas, María, tengo una noticia de Dios, desde arriba». María, asombrada, pregunta asustada: «¿Qué es lo que quieres? ¿Qué es lo que pasa?» «Un Hijo tendrás y Jesús lo llamarás. Dios sabe que eres buena ¡y te da la enhorabuena!» María muy contenta responde sin temblar: «Sea lo que Dios quiera en el cielo y en la tierra».
Canción Aprender esta oración dedicada a la Virgen María e inventar gestos para
representarla. He aquí una propuesta para representarla en corro:María, tú eres la Madre de Jesús (Hacer como que se mece a un bebé en brazos.) y también la Madre de todos sus amigos y amigas. (Señalar a todos los niños y niñas que forman el corro.) Sabemos que nos quieres y nos cuidas. (Juntar las palmas de las manos con las del compañero de la derecha y dibujar juntos un corazón en el aire.) Enséñanos a ser como Tú,
(Señalarse y señalar al cielo.) y a saber decir «sí» a Dios y a los demás. (Levantar los brazos y bajarlos estirados hacia a los lados, formando un gran círculo.)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOSObservar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos Memoriza poemas y canciones. Aprecia los valores cristianos que facilitan la convivencia. Participa en la construcción de relaciones familiares y sociales. Percibe la familia como espacio de vivencia de la fe.
Pautas de observación para la evaluación continua
METODOLOGÍA. ESTRATEGIASPrincipios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
FINALIDADES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aceptar las normas que rigen
los juegos. Acercarse al valor del perdón
como expresión del amor de Dios.
Elegir de forma autónoma actitudes evangélicas frente a las situaciones conflictivas.
Conocer la alegría del perdón. Descubrir distintas maneras de pedir perdón. Aprender a pedir perdón y a perdonar a los demás, como enseña
Jesús. Conocer el relato bíblico o la parábola El grano de mostaza. Descubrir que las pequeñas acciones y gestos de amor dan
mucho fruto. Preparar la despedida del curso y el inicio de las vacaciones.
Respetar las normas de convivencia y mostrarse contento por saber comportarse como un buen compañero o compañera.
Descubrir valores cristianos que facilitan la convivencia, como el compartir, el respeto y el perdón.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Los sentimientos relacionados con el enfado. C Los sentimientos relacionados con el perdón. C Gestos y palabras para perdonarnos. P Jesús enseña a perdonar. C La importancia de pedir perdón cuando nos equivocamos, y de saber perdonar a los demás. V El relato bíblico El grano de mostaza. C El amor se multiplica: un pequeño gesto lleva a nuevas acciones. C El gozo de amar a los demás y de sentirse amado. V Reflexión sobre los sentimientos relacionados con el perdón. P Expresión de sentimientos de alegría por la llegada de las vacaciones y de tristeza por la despedida del
curso. P
Educación para la paz: Reflexión sobre los sentimientos
relacionados con el perdón.Educación moral y cívica: Expresión de sentimientos de alegría por
la llegada de las vacaciones y de tristeza por la despedida del curso.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓNIniciales / motivación Observar la ilustración y, entre todos, inventar una historieta explicando qué ha
podido suceder. Dibujar una cara que exprese cómo se sienten los niños después de
perdonarse. Explicar cómo se siente cuando tiene que pedir perdón y los demás lo perdonan.
Contar si encuentra más fácil pedir perdón o perdonar.
Ficha
Ceras duras de colores
Grupo clase
IndividualGrupo clase
Desarrollo Representar el cuento El viaje espacial. Para ello, dividir la clase en estos tres grupos: astronautas, gruñonetes y felicetes (estos dos últimos grupos se situarán en esquinas diferentes de la clase).
— Los astronautas formarán un tren y decidirán qué planeta visitan primero.
— Cuando visiten el planeta Felicete, sus habitantes los recibirán contentos y se unirán al tren.
— Cuando los astronautas lleguen al planeta Gruñonete, se encontrarán con todos sus habitantes enfadados; entonces, uno de los astronautas dará un pequeño empujón a un gruñonete, pero enseguida le pedirá perdón y será perdonado por aquél, contagiando la alegría al resto de los habitantes del planeta (que se unirán todos al tren).
Pegar trocitos de plastilina verde sobre el planeta Gruñonete-Enfado para convertirlo en un planeta Felicete-Perdón, y barnizarlo.
Jugar al Juego del perdón. Distribuir a los alumnos por parejas. Uno de los niños fingirá estar enfadado y el otro debe conseguir que se ponga contento con diversas acciones (por ejemplo: pidiéndole perdón, invitándole a participar en el juego, sentándose a su lado y hablándole, enseñándole un cuento y viéndolo juntos, dándole un abrazo, dejándole algo que le guste, sonriéndole…).
Explicar, entre todos, lo que le ha ocurrido a Sami y decir qué enseñanza de Jesús debería recordar Sami (Jesús nos enseña a perdonar siempre).
Colorear la escena del perdón. Explicar por qué es tan importante aprender a pedir perdón o a perdonar en los
siguientes casos: damos un pisotón; alguien se nos cuela en una fila; no compartimos los juguetes; empujamos a otro niño; hacemos trampas en un juego; nos mienten.
Escuchar con atención el relato El grano de mostaza que Jesús nos explica. Expresar con mímica qué ocurre con el granito de mostaza del relato bíblico. Explicar con ejemplos cómo podemos hacer crecer el amor a nuestro
alrededor (por ejemplo: compartiendo juegos, ayudando a los demás, estando alegres y alegrando a los demás, invitando a nuestros amigos a participar en juegos…).
Pegar los adhesivos de forma ordenada, para hacer crecer el grano de mostaza.
ME PREGUNTO ¿Me cuesta pedir perdón? ¿Y perdonar? Cuando pido perdón, ¿qué espero
que hagan mis amigos? ¿Y yo, perdono a mis amigos con facilidad? Repasar las flechas que muestran el camino del perdón que deben recorrer
estos niños para volver a ser amigos. Luego pegar gomets alrededor de la escena del perdón.
PIENSO EN SILENCIO Con la audición como fondo (CD: track 08), recordar en silencio alguna
experiencia personal en la que haya tenido que perdonar o pedir perdón (sería preferible si hubiese ocurrido en clase).
COMPARTO MI EXPERIENCIA Explicar a la clase cómo terminó su historia y dibujarla, expresando cómo se
sintió después de perdonar o de pedir perdón. Regalar su dibujo a un compañero o compañera de clase, diciéndole: «Toma
mi dibujo, para que recuerdes que debemos ser buenos amigos y perdonarnos». Llevar el dibujo recibido a casa y colgarlo para recordar este mensaje.
Escuchar la lectura del relato ¡Ha llegado el verano! Recordar, entre todos, lo que han aprendido sobre Jesús este curso: en
Navidad, celebramos su nacimiento; Jesús contaba relatos para enseñarnos a compartir, a ayudar y a cuidar a los demás, así como a amar y a perdonar; fue a Jerusalén, donde la gente lo recibió con palmas y ramos, luego murió en una cruz y resucitó; su Madre se llama María.
Dibujarse o pegar su fotografía junto a Sami, diciendo «adiós».
Confeccionar unos títeres con las figuras de Sami y de Dion. 1. Fotocopiar las figuras de Sami y del asnito Dion que aparecen en la
página del Libro Guía y repartir una copia a cada niño o niña. 2. Recortar las figuras de Sami y de Dion y pegarlas en una cartulina. 3. Decorar las figuras con rotuladores 4. Recortar las figuras una vez decoradas 5. Pegar con cinta adhesiva un palillo de madera largo o una pajita de
refresco por la parte posterior y llevarlos a casa para recordarlos y jugar con ellos durante las vacaciones.
CD audio
Papel, ceras duras de colores
Ficha
Fotografía de cada alumno/a, pegamento
Libro Guía
Tijeras, cartulina, pegamento, rotuladores, cinta adhesiva, pajita de refresco
Individual
Grupo clase
Individual
Grupo clase
Individual
Individual
Complementarias Mural: El perdón Elaborar un gran mural sobre el perdón. Buscar fotografías donde aparezcan personas alegres y contentas, y escribir
en el mural la frase: SI CONTENTO QUIERES ESTAR, SIEMPRE HAS DE PERDONAR.
El tesoro del amor Crear el tesoro del amor. Realizar en clase corazones de plastilina y guardarlos en una caja o cofre. Cuando un niño/a se enfade con otro y le pida perdón, éste le regalará un
Pequeños gestos que cambian el mundo Elaborar una lista de gestos y objetos pequeños que son muy importantes para
las personas. Por ejemplo: una gota de agua, un beso, una semilla, un abrazo, un corazón, un bebé…
Concluir que, aunque somos pequeños, somos muy importantes; por eso, debemos crecer y cuidar nuestro cuerpo para que pueda seguir creciendo.
¡HOLA, JESÚS! (Invitación a la oración) Recitar todos juntos el siguiente poema con gestos.
Jesús, somos unas personitas pequeñas, (Encogernos y agacharnos.)pero nuestro corazón es muy grande. (Extender mucho los brazos.)Te pedimos que nos ayudes, (Cogerse por las muñecas.)a crecer como al grano de mostaza. (Juntar el índice y el pulgar y separarlos.)Queremos crecer, (Levantar los brazos.) y ser buenos amigos tuyos. (Formar un círculo con los compañeros.)
¡Feliz verano! Explicar que durante el verano ya no nos veremos cada día con nuestros
amigos del colegio. Invitar a los alumnos a jugar con los títeres para recordar a sus amigos de la
clase de Religión y los buenos momentos que hemos pasado juntos. Recordar que Jesús es un amigo que nos acompaña durante las vacaciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOSObservar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos Acepta las reglas que rigen los juegos. Le gusta perdonar y ayudar a los demás como Jesús enseñó.
Pautas de observación para la evaluación continua
METODOLOGÍA. ESTRATEGIASPrincipios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEAdecuación programación de aula Resultados Propuesta de mejora
