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revista educativa para docentes
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Editores de BINE México S.A. de C.V.
PLAN DE ESTUDIOS 2011:
LA NUEVA VISIÓN
EDUCACIÓN ENTRE COMILLAS.
Índice
Plan De Estudios 2011 ........................................................................ 3
Actitudes: por dónde empezar ............................................................. 7
La formación de actitudes y valores ................................................... 8
Valores en la escuela .......................................................................... 9
Migajas de conocimiento ....................................................................10
Los conceptos como elementos para entender el sentido de las
disciplinas de estudio .........................................................................11
Formación De Conceptos Desde Varios Puntos De Vista ..................12
Los retos del docente en el trabajo con adolescentes ...................14
Plan De Estudios 2011: La nueva visión
El nuevo Plan de estudios 2011 de Educación Básica
define las competencias para la vida, el perfil de
egreso, los estándares Curriculares y los aprendizajes
esperados en el trayecto formativo de los estudiantes,
y que se propone contribuir a la formación del
ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere
la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las
dimensiones nacional y global, que consideran al ser
humano y al ser universal.
En pocas palabras el nuevo plan pretenderá
alcanzar dos dimensiones. La primera será la
dimensión nacional que permitirá una formación
que favorezca la construcción de la identidad
personal y nacional de los alumnos, para que
valoren su entorno, vivan y se desarrollen como
personas plenas. Por su parte, la dimensión global
refiere al desarrollo de competencias que forman
al ser universal para hacerlo competitivo como
ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz
de aprovechar los avances tecnológicos y
aprender a lo largo de su vida.
Otra característica del plan de estudios es su orientación
hacia el desarrollo de actitudes, prácticas y valores
sustentados en los principios de la democracia: el respeto
la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la
participación, el diálogo y la búsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusión y la
pluralidad, así como una ética basada en los principios del estado laico.
Este nuevo Plan de estudios está orientado hacia ciertos principios pedagógicos
como:
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Planificar para potenciar el
aprendizaje.
Generar ambientes de
aprendizaje.
Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Evaluar para aprender.
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
Incorporar temas de relevancia
social.
Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la
escuela.
Reorientar el liderazgo.
La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
Con respecto a estos principios, he podido observar que en las escuelas que he
estado en el tiempo que llevo estudiando, se cumplen en su mayoría,
principalmente los que tienen que ver con la formación de la identidad nacional de
los alumnos y con su papel en la sociedad.
El nuevo plan también nos habla sobre competencias para la vida, en el cual
incluye los cuatro pilares de la educación que son: aprender a aprender, aprender
a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
Es por eso que las competencias que deberán desarrollar los maestros en los
alumnos son:
•Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere:
habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una
lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
•Competencias para el manejo
de la información. Su desarrollo
requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a
buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar y
sistematizar información;
apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con
sentido ético.
•Competencias para el manejo de situaciones.
Para su desarrollo se requiere: enfrentar el
riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a
buen término procedimientos; administrar el
tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de
proyectos de vida.
•Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera
colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás;
reconocer y valorar la diversidad
social, cultural y lingüística.
•Competencias para la vida en
sociedad. Para su desarrollo se
requiere: decidir y actuar con juicio
crítico frente a los valores y las
normas sociales y culturales;
proceder a favor de la democracia,
la libertad, la paz, el respeto a la
legalidad y a los 39 derechos humanos; participar tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el
racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
A modo de conclusión puedo decir que el nuevo Plan está enfocado en la
formación nacional y en las competencias para la vida.
Por: Karina Romero Pérez
Actitudes: por dónde empezar
Durante algún tiempo en la
educación la importancia de
fomentar la práctica de valores ha
ganado terreno; los maestros deben
lograr que los alumnos además de
que adquieran conocimientos útiles
y aplicables a la vida actual,
también sean capaces de tener y
poner en práctica valores y de esta
manera convertirse en ciudadanos
participativos, responsables,
emprendedores, conocedores,
cooperativos que lleven a su
entorno a la máxima productividad
por bien de la sociedad.
Sabiendo que la tarea de cultivar los
valores en los niños son los padres
entonces, ¿la escuela tendría que
formar actitudes? Bueno la escuela
deberá hacer que los alumnos no
tomen una postura renuente al
conocimiento, que sean
propositivos y participativos para
que se favorezca a la mayoría de la
sociedad. La actitud de los jóvenes
ante el hecho de estudiar no deberá
ser basada en la obligación sino
más bien en el entusiasmo de estar
aprendiendo algo que se verá
reflejado a corto o largo plazo de
manera positiva en su vida y de los
que lo rodean.
Claro esa es la clave debemos
comenzar con hacer que los
alumnos ante todo adopten una
actitud positiva para que de esta
manera rescatando lo bueno de lo
malo, sepan apreciar mejor todo lo
que tienen a su alcance, sepan
cómo utilizarlo de la manera que
mejor les favorezca; se diría que
esto es
trabajo a
realizarse
dentro del
salón de
clases pero no, no es así, caeremos
entonces en el triángulo básico de la
educación en donde las
aportaciones de padres de familia,
alumnos y maestros tendrán un
peso importante para lograr lo antes
propuesto.
Por: Engracia Moreno Reyes
La formación de actitudes y
valores
¿Cuáles de las enseñanzas que da
la escuela son exentas de valores?,
yo creo que ninguna, si un maestro
no tiene los valores bien
cimentados, y su actitud no es la
correcta para con su profesión, esté
no es profesor y por tanto no puede
enseñar algo que no conoce.
Es por eso que me atrevo a
cuestionar futuro docente ¿qué
valores y actitudes aplicas hoy
como alumno y trasmitirás mañana
como profesor? ¿Cuáles de ellos
has recibido de cada uno de los
docentes que en los diferentes
horarios te preparan para que en un
futuro seas el portador de esos
conocimientos, formador de
valores y
actitudes?
Y tú, solo
críticas, porque según tú son muy
estrictos, no saben dar clase, dejan
mucho trabajo, etc. ahora
reflexiona, pero en verdad hazlo no
solo creas reflexionar, y pregúntate
si en verdad estás jugando bien tu
papel de estudiante y alumno, o
solo estas criticando por criticar, y
recuerda que después tú serás la
persona que estará enfrente de
alumnos como tú.
Además, piensa si ahora como
estudiante y futuro docente estas
formando en ti los valores y
actitudes necesarias para poder no
caer en esos profesores a los que
te atreves juzgar, que hoy críticas
tanto, de los cuales te quejas tanto
sin pensar que, en realidad el que
puede estar fallando eres tú.
Ahora recuerda que lo que siembres
hoy, sea bueno o malo, lo
cosecharas mañana, pero sobre
todo no olvides que los valores y
actitudes que hoy formes como
alumno de normal, serán los que
mañana trasmitirás a tus alumnos
como maestro.
Futuro docente mí última pregunta
para ti ¿Tú cómo quieres ser
criticado mañana?
Por: Dulce María Bello Espinoza
Valores en la escuela
La tarea de impartir conocimientos
no es una tarea fácil para los
docentes y mucho menos la de
educar a sus alumnos, ya que estos
se encuentran en la etapa más
difícil de la vida que es la
adolescencia, porque la mayoría de
los jóvenes son demasiados
rebeldes y constantemente se la
pasan retando a sus semejantes.
Además de esto se le suma el
hecho de que varios alumnos
carecen de los valores que son
necesarios para que estos puedan
tener un convivencia armónica con
sus semejantes, como sería la
tolerancia y el respeto.
Es por esto que el requisito esencial
de la educación integral, es que
atienda a todas las dimensiones y
manifestaciones de los alumnos,
desde la dimensión intelectual, a la
física, pasando por la estética y la
técnica. La educación en cada una
de ellas dotará a nuestros alumnos
de los conocimientos y habilidades
necesarias para poder defenderse
en la vida y alcanzar un nivel de
bienestar.
1. Conceptos
2. Alumno
3. Familia
4. Maestro
5. Habilidades
6. Actitudes
7. Esfuerzo
8. Aprendizaje
9. Escuela
10. Perseverancia
Migajas de conocimiento
Que los alumnos obtengan un sin
fin de conocimientos, que cumplan
con un perfil de egreso de calidad
cuando culminen un determinado
grado académico, que sean
ciudadanos competentes, que
sepan muchas cosas. Todo lo
anterior suena muy bonito y
prometedor sin duda alguna, sin
embargo, afuera del proceso
educativo no se puede
comprender el trabajo y
responsabilidad que esto significa,
puesto que ya con la extensión de
los planes y programas el tiempo
no es suficiente para cubrirlos.
El problema no es el afán de cumplir
con los programas o que se deje a
un lado el razonamiento y la
reflexión de los propios alumnos
sobre los temas que se abordan, el
problema radica en saber que
estamos haciendo por mejorar, ya
que algunos optan por irse de
corrido sin importar que los alumnos
comprendan o no, al fin que solo se
preocupan por cumplir con el
programa, o tal vez otros opten por
atender todas las dudas de los
alumnos y no dejar o intentar
avanzar sin antes asegurarse que
los alumnos hayan aprendido, estas
2 maneras de actuar tienen sus pros
y sus contras pero yo optaría por la
segunda, sé que no terminaría mi
programa pero haría algo de
provecho, poco pero bien y no todo
pero mal, además de que las
consecuencias de terminar el
programa como sea serán más
negativas que positivas.
Aunque si bien es cierto, una cosa
es lo que se planea y otra muy
diferente lo que es en la práctica,
desde mi punto de vista lo que
deben hacer los maestro es
procurar enseñar a los alumnos
cosas que impacten en su vida y le
ayudan a mejorarla.
Por: Engracia Moreno Reyes
Los conceptos como
elementos para entender el
sentido de las disciplinas de
estudio
Cuantas de las veces al leer si no
sabemos el significado de una
palabra perdemos el sentido de la
lectura y peor aun cuando nos
tomamos el tiempo de buscarla y
no entendemos su concepto,
simplemente se nos olvida por
completo lo que estábamos
leyendo, pues lo mismo sucede, con
los adolescentes que se encuentran
en secundaria, al tratar de entender
los conceptos de las diferentes
disciplinas.
Cual sea el grado en que se
encuentren de la secundaria, se les
dificulta entender las diferentes
disciplinas y los conceptos de las
mismas, lo que no lleva a tan solo
una comparación de conceptos aun
sabiendo que para poderlas
entender debemos formar los
propios conceptos a partir de
nuestros conocimientos previos.
Los profesores debemos ser
fomentadores de la formación de
conceptos, para que nuestros
alumnos entiendan el sentido de las
disciplinas, si esto se logra
habremos logrado un verdadero
aprendizaje significativo, en los
alumnos, de esta forma podrán
entender los conceptos que los
rodean y crearan nuevos conceptos
para vivir y enfrentarse a ellos.
Kant ha dicho que no basta con la
mera comparación. Necesitamos
conceptos para llegar a ser
personas que ven. Los conceptos
son instrumentos que nos hacen
ver y comprender el mundo, los
conceptos, por último son unidades
con las que pensamos al
combinarlos, ordenarlos y
transformarlos.
Por: Dulce María Bello Espinoza
Formación De Conceptos
Desde Varios Puntos De Vista
Desde el punto de vista de Bruner la
formación de conceptos empezara a
través de la búsqueda e indagación
sobre un hecho u objeto para así
distinguir sus diferentes
características y así estas puedan
ser almacenadas en la memoria y
sean de utilidad en un futuro. Los
conceptos son instrumentos de la
mente y no solo contenidos, los
cuales se van combinando,
ordenando, transformando,
conectando y construyéndose día a
día.
Los conceptos parten de una
inducción que es una relación
inmodificable que se mantiene aun
cuando varían las formas de
manifestación. La formación
abstracta del concepto, es decir, los
puntos de vista que nos explican un
fenómeno (concepto) busca
características específicas, es decir,
algo en común y según Bruner para
la formación de conceptos se
necesita conexiones entre
características para formar nuevas
estructuras, conocido como
construcción de conceptos. Esta
construcción abarca un problema
del cual se busca una explicación,
causas o intenciones creando una
red de relaciones, que vinculan y
ordenan el hecho a explicar.
Desde el punto de vista de la
ciencia el concepto (planta), indica
un color, un tacto, unas
propiedades, que nosotros
relacionamos con unas impresiones
pasadas. Lo que nosotros
percibimos nos permite usar una
palabra determinada como
respuesta a un determinado grupo
de estímulos; incluso podríamos
discriminarla sin saber su nombre.
La base de un concepto es una
respuesta. La respuesta es de una
clase particular cuando sirve de
base a un concepto. Cuando se
mira por primera vez un concepto, y
no se conoce, procuramos
compararlo con otro conocido,
entonces lo categorizamos,
situándolo en lo que ya nos es
familiar; el objeto desconocido lo
hemos situado en una categoría y lo
hemos tratado como tal.
Desde el punto de la psicología los
conceptos utilizan los métodos
siguientes: el primero es llamado el
método de definición de conceptos.
Dicho método tiene como tarea
fundamental la de esclarecer qué
tendencias adquieren los intentos
de definir, y ante todo establecer si
el sujeto incluye o no el concepto
que se le ha dado en el sistema de
relaciones lógicas o bien reemplaza
este proceso con la mera
descripción de los rasgos directos
del objeto designado por la palabra.
El siguiente método es el
pensamiento lógico verbal este
define el concepto a través de su
introducción en un sistema de
categoría lógica más general. Es
por esto que las definiciones como
“la silla es un mueble” o “el martillo
es una herramienta” “el perro es un
animal”, constituye el procedimiento
más usual para definir el concepto,
aquí el papel primordial lo
desempeña los procesos de
pensamiento lógico-
verbal.
Así que puedo concluir que la
formación de conceptos partirá de la
exploración de lo desconocido y la
indagación y comparación de
aquello que se desconoce con lo ya
conocido por el individuo.
Los retos del docente en el
trabajo con adolescentes
Desde el momento en que la
persona decide ser docente
adquiere un compromiso con él,
con el alumno y con el país,
compromiso que trae consigo
responsabilidades y retos al
trabajar con material humano, los
adolescentes.
El docente tiene en sus manos la
vida de los alumnos y puede ser
el artesano que le de las
habilidades y necesidades básicas
de aprendizaje, que logren
satisfacer las necesidades básicas
para una vida de calidad, o puede
ser la persona que solo pase por
su vida sin dejar huella alguna.
Los docentes del nivel
telesecundaria deben enfrentarse
a diferentes retos para lograr el
objetivo anterior, los cuales
parecen algunas veces increíbles y
otras veces tan repetitivos,
¿Cuáles?... los revelo y explico en
seguida .
Control sobre el grupo
En varias de las jornadas de
observación y ayudantía he
notado que a los profesores se les
dificulta el control de grupo, el
motivo las diferentes
personalidades que se encuentran
en el salón de clase, es imposible
controlar a de 30 a 50 jóvenes a
la vez.
Los jóvenes están pasando por una
serie de cambios psicológicos y
físicos ,los cuales provocan
diferentes actitudes en ellos, como
la rebeldía, cuando el maestro les
pida guardar silencio ellos no lo
harán porque a lo que a ellos les
importa es conocer más de lo que
están viviendo o descubrir cosas
nuevas a sí que preferirán platicar
con el de junto, la amiga , pensar
en el novio o hacer otra cosa
excepto estar poniendo a tención
a la clase .
Ahora bien, ¿Qué es lo que tiene
que hacer el docente para tener
la atención y control del grupo?
Buscar estrategias y formas de
trabajo que puedan mantener al
grupo atento, tomando en cuenta
la forma de trabajo del grupo y
viendo la realidad de que no
podemos tener al grupo sentado y
callado todo el tiempo entendiendo
que son adolescentes y que
tienen energía de más la cual
podemos a utilizar para sacar un
buen trabajo de clase.
La figura ejemplar
En la etapa de la secundaria los
jóvenes están plena construcción
de su personalidad, en la cual
nosotros influimos más de lo que
se podría pensar ya que la mitad
de su día se la pasan en la
escuela como si esta fuera su
segundo hogar, y peor aún como
si el maestro los adoptara, ya que
muchos de los alumnos ven al
maestro como la persona a seguir,
es por eso que el profesor debe
esforzarse en su higiene, forma de
trabajo, modales etc. El por qué,
muy sencillo he notado que los
jóvenes siempre quieren imitar a
alguien no conscientemente
siempre, como lo vemos en la
moda pero otras veces si e incluso
yo lo hice, cuando un maestro era
tan bueno atrayendo nuestra
atención que yo quería ser como él
y empezaba a tomar actitudes que
el tenia y hasta ahora creo tener
cosas aun copiadas de él. Es
esta la importancia de dar el buen
ejemplo a nuestros alumnos ya
que ellos se llevaran lo mejor de
nosotros o lo peor.
Ser un maestro multiusos
Es muy difícil trabajar con
jóvenes no tanto por los cambios
que están sufriendo si no por las
situaciones que viven día a día y
que muchos de nuestros alumnos
van a la escuela a desahogarse o
reflejar en ella lo ocurrido en casa.
Por ejemplo un niño que es
maltratado en casa, es violento en
la escuela y lo etiquetamos como
si fuera lo peor de la escuela y no
identificamos el problema que trae
de tras de ese comportamiento.
También cuando los jóvenes no
cuentan con la economía
suficiente para llevar los
materiales solicitados que
hacemos, como trabajamos nuestra
clase o que podemos hacer para
que el alumno no se sienta
menos que sus demás
compañeros.
Otro ejemplo claro es cuando los
jóvenes no van bien desayunados
a la escuela cuando están en pleno
desarrollo, como podremos lograr
un aprendizaje en ellos si en lo
único que van a estar pensando en
la comida.
Y ni digamos de los jóvenes que
tal vez la economía no es muy
mala pero falta de atención por
parte de la familia hace que la
escuela sea un refugio o el único
lugar donde es atendida .
Como estos podemos encontrar
infinidad de problemas y que se
convierten en retos para el trabajo
del maestro.
No solo juega el papel de
educador sino el de psicólogo,
amigo, orientador, e incluso casi el
de papá de todos sus alumnos.
Su reto buscar la forma de ayudar
sus alumnos a esos adolescentes
que están en un momento de
inestabilidades , identificar cuáles
son las problemáticas que afectan
al grupo y por tanto el trabajo .
Editores:
Engracia Moreno Reyes
Dulce María Bello Espinoza Mariana Juárez Campos
Yohana Patiño Zamora
Karina Romero Pérez
Irasema Natale Martínez
Derechos reservados a todos los creadores de otras revistas educativas.
Editado en Puebla, Pué. Por impresiones BINE, S.A. de C.V.
