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Nativo Digital
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Aprendizaje Colaborativo
y Cooperativo
Las TICs. Bondades y limitaciones.
Fatla Modulo 9 ESV Educación con Soporte Virtual 2011.
Eductronica es una revista
Digital destinada a informar
al publico en general sobre
los distintos temas en
materia educativa y la
repercusión de los avances
tecnológicos .
Editor:
José Concepción Cañas
García.
En la actualidad la capacitación
docente forma parte importante en
las diferentes instituciones, debido
a que se convierten en espacios
propicios, donde maestros y
profesores intercambian y
recuperan saberes y destrezas con
otros.
Las nuevas tecnologías están
ocupando cada vez mas los
distintos espacios es por ello que se
hace imperante que las distintas
instituciones educativas trabajen en
la capacitación del educador,
mejorando las viejas metodologías,mejorando las viejas metodologías,
modificando la pedagogía así como
el modo de dar clases y crear un
ambiente mas participativo e
interactivo y motivador para los
alumnos.
Contenidos
¿Nativos Digitales? ¿Quiénes son?
Aprendizaje Colaborativo y
Cooperativo
Las TIC’s. Bondades y limitaciones.
Por: José Canas
Según Marc Prensky, los nativos
digitales son aquellas personas que han
crecido, se han desarrollado y han
adquirido todo su bagaje sociocultural y
cognitivo en un vínculo más que
estrecho con Internet y las tecnologías
en general: teléfonos celulares,
videojuegos, televisión, etc. En este
sentido los nativos digitales tienen cierta
facilidad para entender y comprender ya
estas personas son capaces de manejar,
entender y comprender la información de
manera mas rápida. De todo lo anterior
cabe preguntarse ¿son los únicos dentro
de los mundos virtuales? Pues la
respuesta es no. todo estos avances
están obligando a las demás personas a
aplicado estos entorno como
herramientas de enseñanza aprendizaje
aplicadas para el beneficio de un
colectivo. La idea principal hoy en día
tanto para muchas personas como para
instituciones es romper con los viejos
paradigmas incorporando unos nuevos;
se deben asumir nuevo retos que nos
permitan lograr una mejor y mayor
calidad para la capacitación, lograr
desarrollar en los individuos un
pensamiento mas critico, adquirir nuevas
habilidades y destrezas, de los procesos
educativos a través de los recursos y
herramientas que nos ofrecen las nuevas
tecnologías TIC´s. solo se necesita
mucho entusiasmo por parte delestán obligando a las demás personas a
incursionarse dentro de este mundo
sencillamente por la necesidad que
existe de manejar las nuevas
tecnologías, sin embargo un inmigrante
digital le costará mas adaptarse por el
hecho de manejar y procesar de una
manera distinta la información siendo un
poco lento para el procesamiento de la
misma por el hecho de manejar un
propósito claro.
Se debe estar claro de que no
necesariamente debemos desaprender
los conocimientos adquiridos sino que
hay que reajustar y desechar lo que no
sea necesario, aprender a través de los
entornos 3D será una forma innovadora y
diferente de incorporar nuevos
conocimientos eso si de una manera
diferente, nuestra experiencia es muy
importante y hay que darle valor
Por otra parte para los migrantes digitales
la incursión en los entornos 3d es una
oportunidad en la cual puede aprender de
manera mas dinámica y eficiente, y
adaptadas a sus necesidades con horario
accesible con lo cual podrán adquirí los
conocimientos por medio una
metodología que les permita comprender
y a su vez comprender los entornos 3D
muchas instituciones educativas ya están
mucho entusiasmo por parte del
estudiantes y ser abierto a nuevas forma
para socializar lo cual lo ayudara en su
transición a un mundo virtual real.
Actualmente es posible hasta clonarnos
virtualmente, por ejemplo con el
metaverso llamado second life es posible
crear un avatar con características
similares a las nuestras además de ello
podemos comprar o adquirir accesorios
tal como si fuera real, además podemos
visitar infinidad de lugares tanto similares
a los reales como de ficción.
La investigación educativa reciente, sobre
el uso de las TIC muestra una serie de
nuevos conceptos y enfoque que han
hecho evolucionar notablemente el campo
de la enseñanza y el aprendizaje. Se
señalan, por ejemplo, los acercamientos
de la cognición situada, el aprendizaje
colaborativo, aprendizaje cooperativo, la
cognición mediada, los entornos
tecnológicamente enriquecidos, las
comunidades de aprendizaje, entre otros.
Todos estos enfoques tienen en común su
pertenencia a corrientes del pensamiento
socio-constructivistas y permiten poner en
práctica los principios pedagógicos que
suponen que el estudiante es el principal
actor en la construcción de sus
conocimientos, con base en situaciones
Por otra parte, Gros (2002) agrega que en
un proceso de aprendizaje colaborativo,
las partes se comprometen a aprender
algo juntos. Lo que debe ser aprendido
solo puede conseguirse si el trabajo del
grupo es realizado en colaboración. Es el
grupo el que decide como realizar la tarea,
qué procedimientos adoptar, cómo dividir
el trabajo. En consecuencia, la
comunicación y la negociación son claves
en este proceso. Aún cuando ambos
términos son asociados al paradigma
socio-constructivista, el aprendizaje
colaborativo responde al enfoque
sociocultural y el aprendizaje cooperativo
a la variante Piagetiana del
constructivismo.
Aprendizaje Colaborativo y CooperativoAprendizaje Colaborativo y CooperativoAprendizaje Colaborativo y CooperativoAprendizaje Colaborativo y CooperativoPor : Carlos Figueredo
conocimientos, con base en situaciones
que lo ayudan a aprender mejor en el
marco de una acción concreta y
significante, así como colectiva a la vez.
El término aprendizaje colaborativo, se ha
desarrollado a través de variantes que
buscan aproximarse a su significado. Así,
la literatura nos presenta los grupos de
aprendizaje, comunidades de aprendizaje,
enseñanza entre pares, aprendizaje
cooperativo y aprendizaje colaborativo.
Sus definiciones son múltiples; para
Panitz (2000), la premisa básica del
aprendizaje colaborativo es la
construcción del consenso a través de la
cooperación de los miembros del grupo.
Señala que en el aprendizaje colaborativo
se comparte la autoridad y entre todos se
acepta la responsabilidad de las acciones
del grupo.
constructivismo.
El término colaboración se refiere a
cualquier actividad que realizan dos o más
individuos. En las áreas académicas este
término puede ser definido como un
proceso como un proceso de participación
en comunidades de conocimiento. Como
señala Chiarani (2002), la colaboración es
“un proceso de enculturación que ayuda a
los estudiantes a hacerse miembros de
comunidades de conocimiento cuya
propiedad común es diferente a la
propiedad común de las comunidades de
conocimiento a las que pertenecían antes”
(p. 29).
Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Colaborativo y y y y CooperativoCooperativoCooperativoCooperativo
Por : Carlos Figueredo
Desde la perspectiva socioconstructivista, el aprendizaje
esta centrado en el estudiante que aprende cuando se
encuentra en entornos de aprendizaje tecnológicamente
enriquecidos que le permiten construir una comprensión
del mundo a partir de los objetos que manipula y sobre
los cuales reflexiona. Las relaciones requeridas para
construir esta comprensión son fuentes de
conocimientos en la medida en la que dan un sentido a
estos objetos y al mundo que lo rodea. Adicionalmente,
este sentido esta anclado en una cultura dada. Como
afirma Bruner (1997), aún si el sentido esta en la mente
de quien lo concibe, su origen y su significación están en
la cultura en la cual fue concebido.
Al Aprendizaje Colaborativo se apoya en cuatro
principios básicos: aprender a conocer, aprender aprincipios básicos: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir con los demás y aprender a ser.
Atendiendo estos principios, si bien la enseñanza debe
ser individualizada en el sentido de permitir a cada
alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo,
al mismo tiempo es importante promover la colaboración
y el trabajo grupal.
Las Las Las Las TICsTICsTICsTICs. Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. Por : Fernando Figueredo
1. Conceptualización de las TIC
Salazar, (2007) (en su documento:
Orientaciones generales para la
incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación como
eje integrador en el Sistema Educativo
Bolivariano: Guía del docente. Enero,
2008) Dados los avances de las TIC, el
y la estudiante de hoy, se ven en la
necesidad de construir sus propios
conceptos debido a la diversidad de
criterios a los cuales se ven expuestos
durante su aprendizaje. Por lo tanto, el
y la docente deberán, “[...] optimizar el
uso de las herramientas tecnológicas o
TIC, en sus actividades académicas,TIC, en sus actividades académicas,
con el objetivo de facilitar y estimular en
los alumnos el placer por el
aprendizaje”. (Fundabit, citado por
Miratía 2005, p. 16), es decir, el y la
docente han de asumir el papel de
mediador u orientador en ese proceso
de construcción de significados.
Un ejemplo de ello, es el siguiente
caso: ...una maestra propone a sus
estudiantes que hagan una lista de los
recursos TIC con los objetos
encontrados en sus casas. Como
primera acción, la maestra sugirió que
ellos construyeran una definición de
TIC más ajustada a la tarea planteada;
para ello, entregó una serie de recortes
de revistas donde varios autores
definen este término.
Las Las Las Las TICsTICsTICsTICs. Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. Por : Fernando Figueredo
2. Bondades y limitaciones de las TIC
Las TIC facilitan un cúmulo de
herramientas útiles para el desarrollo y
progreso del proceso de enseñanza y
aprendizaje, de esta forma es importante
destacar las bondades y debilidades que
tienen las TIC desde tres perspectivas
(extraído de: Pere Marqués, 2005,
http://dewey.uab.es/pmarques):
Para el aprendizaje:
Para los estudiantes.
Para los docentes.
Para el aprendizaje
Bondades
Interés y motivación. Incita a la actividad
y al pensamiento.
Limitaciones
Distracciones.
Dispersión.
Pérdida de tiempo.
Informaciones no fiables: parciales,
equivocadas, obsoletas.
Aprendizajes incompletos y
superficiales. Los estudiantes se
resisten a emplear el tiempo necesario
para consolidar los aprendizajes, y
confunden el conocimiento con la
acumulación de datos.
Visión parcial de la realidad.
Dependencia de los demás. Conviene
hacer grupos estables (donde los
alumnos ya se conozcan), pero
flexibles (para ir variando) y no y al pensamiento.
Interacción. Mantienen un alto grado de
implicación en el trabajo.
Desarrollo de la iniciativa. Ayuda a la
toma de nuevas decisiones ante las
respuestas del ordenador a sus
acciones.
Aprendizaje a partir de los errores.
Ayuda a conocer los errores a través del
feedback y ensayar nuevas respuestas
para superarlos.
Mayor comunicación entre profesores y
estudiantes. Es más fácil preguntar
dudas, compartir ideas intercambiar
recursos, debatir.
Aprendizaje cooperativo.
Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información.
Fácil acceso a mucha información de
todo tipo.
flexibles (para ir variando) y no
conviene que los grupos sean
numerosos, ya que algunos
estudiantes se podrían convertir en
espectadores de los trabajos de los
otros.
Ansiedad.
Las Las Las Las TICsTICsTICsTICs. Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. . Bondades y limitaciones. Por : Fernando Figueredo
Para los estudiantes
Bondades
Personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Puede utilizar
los materiales más acordes con su estilo
de aprendizaje y sus circunstancias
personales.
Acceso a múltiples recursos educativos
y entornos de aprendizaje.
Autoevaluación.
Mayor proximidad del profesor.
Instrumentos para el proceso de la
información.
Más compañerismo y colaboración.
Para los docentes
Bondades
Liberan al profesor de trabajos
repetitivos. Al facilitar la práctica
sistemática de algunos temas
mediante ejercicios autocorrectivos.
Facilidades para la realización de
agrupamientos.
Mayor contacto con los estudiantes.
Fuente de recursos educativos para la
docencia, la orientación y la
rehabilitación.
Actualización profesional. Ayuda a
complementar su alfabetización
informática y audiovisual. Mejorar sus
competencias profesionales. Limitaciones
Adicción. El profesorado deberá estar
atento ante estudiantes que muestren
una adicción desmesurada a
videojuegos, chats.
Aislamiento (problemas de sociabilidad).
Falta de conocimiento de los lenguajes.
Cansancio visual y otros problemas
físicos.
competencias profesionales.
Contactos con otros profesores y
centros. Pueden compartir
experiencias, realizar materiales
didácticos colaborativamente.
Constituyen un buen medio de
investigación didáctica en el aula.
Limitaciones
Desarrollo de estrategias de mínimo
esfuerzo.
Problemas de mantenimiento de los
ordenadores.
Exigen una mayor dedicación.
Necesidad de actualizar equipos y
programas.
