Edukacja seksualna w gimnazjum

Mniejszości seksualne

Cele główne

Zwiększenie świadomości na temat problemów, z którymi zmagają się osoby nieheteroseksualne

Przekazanie informacji o tożsamości seksualnej i rozwianie mitów dotyczących osób nieheteroseksualnych

Cele szczegółowe

Uczeń, uczennica rozumie, że:

1. Nie wszyscy jesteśmy heteroseksualni i szczęśliwi w swoich płciowych rolach;

Cele szczegółowe

2. Odmienność na tle seksualnym i odmienność na tle płciowej identyfikacji może dotyczyć kogoś nam bliskiego jak i również nas samych

Cele szczegółowe

3. Wykluczanie tzw. „innych” powoduje niepotrzebne cierpienie i dyskomfort, przeszkadza w relacjach, zakłamuje je, utrudnia wspólnocie (takiej, jaką jest np. klasa) codzienne funkcjonowanie;

Cele szczegółowe

4. Zjednoczenie się w homofobii to zjednoczenie się w strachu i nienawiści.

Sztuczne i destrukcyjne.

Zna:

Pojęcia: heteroseksualność ,homo- i biseksualność, transpłciowość; homofobia; transfobia.

Czas trwania

Program został podzielony na 2 bloki:

I Ogólne przedstawienie LBGT za pomocą warsztatów

II Rozmowa z osobą niehetersoseksualną oraz transseksualną

Czas trwania

Zajęcia prowadzone na zasadzie cyklicznych spotkań cotygodniowych

Blok nr 1 – pięć jednogodzinnych spotkań Blok nr 2 – jedno półtora godzinne

spotkanie

Blok nr 1

Cel: Rozpoczęcie tematyki tożsamości (orientacji seksualnej) oraz przekazanie informacji na temat problemów, z którymi często zmagają się lesbijki, geje i osoby biseksualne.

Blok nr 1

Materiały: pudełko na pytania młodzieży oznaczone napisem "Skrzynka pytań"; kartki na pytania – po dwie sztuki dla każdej osoby; długopisy/ołówki; role, które młodzież będzie odgrywać

DramaSpotkanie 1

Ćwiczenie 1: Prośba o zamknięcie oczu osób uczestniczących oraz wsłuchanie się w czytany przeze mnie tekst ( bez ujawniania tematyki zajęć):

DramaĆwiczenie nr 1

Wyobraźmy sobie, że w waszej szkole dyrektor zarządza apel. Wszystkie osoby zbierają się i wysłuchują ogłoszenia dyrektora dotyczącego

nowych zasad w tej placówce. Treść ogłoszenia brzmi: Od dziś na terenie naszej placówki NIKT nie może poruszać tematu swojego pochodzenia,

otoczenia i rodziny w ŻADEN SPOSÓB.

DramaĆwiczenie nr 1

Nie możecie rozmawiać o swojej rodzinie, o tym, co się działo, dzieje się lub będzie się działo u was w domu. Jeśli wasza rodzina wyznaje jakąś wiarę, nie możecie rozmawiać o religii i związanych z

nią świętach, na przykład takich, które obchodzone są przez różne religie w grudniu i na

wiosnę. Nie możecie jeść w naszej placówce żywności, która została przyniesiona z domu.

DramaĆwiczenie nr 1

Nie wolno przejawiać wyniesionych z domu nawyków językowych (słów czy wyrażeń). Nie wolno też rozmawiać o słuchanej w domu muzyce, oglądanych w domu filmach,

meczach i innych wydarzeniach kulturalnych i sportowych. Ponadto, nie możecie ujawniać nikomu, jakie

osoby są waszymi ulubionymi sportowcami, piosenkarzami lub piosenkarkami, czy aktorami lub

aktorkami ponieważ mogą być to osoby cenione w waszym domu.

DramaĆwiczenie nr 1

Ponad wszystko jednak nie można komentować aktualnych wydarzeń, ponieważ wasza opinia

może być też opinią waszego otoczenia. Ostatnia zasada brzmi: nie można ubierać się w sposób,

który mógłby zdradzać wasze poglądy. Wszystkich tych reguł należy bezwzględnie przestrzegać,

złamanie ich będzie surowo karane i negatywnie wpłynie na waszą opinię i traktowanie was w

naszej placówce.

DramaĆwiczenie nr 1

Prośba o otwarcie oczu. Pytania dotyczące, co myślą o nowych zasadach, a następnie, jak by się czuły, gdyby musiały tyle elementów swojego życia trzymać w tajemnicy.

Wytłumaczenie młodzieży, że omawiana sytuacja była fikcyjna, jednak dobrze odzwierciedlająca zmagania i problemy z jakimi borykają się geje, lesbijki, osoby biseksualne i transseksualne.

DramaĆwiczenie nr 1

Prośba o napisanie pytań, jakie naprawdę uczniowie chcą wiedzieć- typu : „Jak robią „to” dwie kobiety?”, „Jak robią „to” dwaj mężczyźni?”, „ Czy homoseksualność to choroba?”. – wrzucenie karteczek do skrzynki przez co pytania będą anonimowe.

Udzielenie odpowiedzi nastąpi na następnych zajęciach.

DyskusjaĆwiczenie nr 2Spotkanie nr 2

Pytania do grupy:

1. Jak myślicie, jak to jest ukrywać coś tak zasadniczego jak orientacja seksualna – czyli to, do kogo czuje się pociąg uczuciowy i seksualny?

DyskusjaĆwiczenie nr 2

Pytania do grupy:

2. Jakie były pierwsze informacje na temat homoseksualności, które słyszałeś/słyszałaś w życiu? Czy pamiętasz, co mówiła na temat homoseksualności Twoja rodzina? Religia? Czy były to pozytywne informacje czy negatywne?

DyskusjaĆwiczenie nr 2

Pytania do grupy:

3. Czy oglądaliście kiedyś film, serial lub program telewizyjny, który opowiadał o jakiejś osobie nieheteroseksualnej? Co o myślicie o tym filmie/serialu/programie?

DramaSpotkanie nr 3

Cel: spowodowanie dokładnego utożsamienia się z perspektywą osoby

wykluczonej ze względu na identyfikację płciową i seksualną

Drama

Klasa staje przed trudnym problemem. Jedna z osób jest (na tle płciowo - seksualnym) inna od reszty. Klasa ma wspólnie przedyskutować tę sprawę. Dyskutujący wiedzą, że osoba, o której mowa jest na sali obecna. Nie wiedzą jednak, że mowa jest o nich wszystkich...

Drama

Uczniowie i uczennice losują kartki z przydzielonymi sobie rolami. Nie ma wśród nich (o czym nie wiedzą) roli osoby heteronormatywnej.

Uczniowie i uczennice wchodzą w rolę osób homo-, biseksualnych i trans po to, by poczuć na własnym ciele ból wykluczenia, opresji, przymusowego milczenia o sobie, a nawet kłamstwa.

Drama

„Dostałam informację, że w Waszej klasie jest osoba, która jest nieco inna niż większość z nas. Jest innej orientacji. Słyszałam, że są na ten temat konflikty, a jeśli jeszcze nie ma, to mogą być i chcę to wyjaśnić teraz. Dla Waszego dobra. Porozmawiajmy o tym. Jak myślicie, co powinniśmy zrobić, jak się zachować? A może ta osoba sama nam powie? A może ktoś inny coś o tym wie? Kluczowe pytanie: Jak sądzicie? Czy ta osoba powinna się ujawnić?

Drama

Zaczyna się dyskusja. Uczniowie i uczennice nie wypowiadają własnych poglądów, nie mówią z własnej pozycji, ale zgodnie z tym, co ich charakteryzuje wg rozpisanej na kartkach roli.

Pogadanka

Wyjście z roli.

Każda osoba motywuje swoje wcześniejsze zachowanie. Przykładowe pytania: „Kim byłaś?”, „Jak czułaś się w tej

roli?”, „Bałaś się?”, „Czego najbardziej się bałaś?”, „Myślałaś, żeby powiedzieć, że to o tobie mowa?”,

„Dlaczego powiedziałaś, że...?”, „Czy czułaś, że swoją innością zagrażasz innym?”, „Na kartce z opisem twojej

roli masz napisane, że nie przyznajesz się do swojej dziewczyny. Czy czułaś, że gdybyś o niej powiedziała,

przyznałabyś się do czegoś złego?”, „Dlaczego w przypadku homoseksualności mówimy o „przyznawaniu

się”, a nie o „deklarowaniu?”, „Jak czuliście się, tak udając?”

Pogadanka z elementami wykładuSpotkanie nr 4

Wytłumaczenie pojęcia LGBT na konkretnych przykładach: Aniu Ty byłaś Basią.Na Twojej karte jest napisane, że : „Od roku wiesz, że nie interesują Cię chłopaki. Masz dziewczynę, do której się nie przyznajesz przed klasą. Ukrywasz wasze spotkania, waszą miłość...”- Kim jest Basia? Lesbijką czy os. biseksualną?Niechęć do gejów i lesbijek to homofobia, itp

Pogadanka z elementami wykładu- prawda fałszSpotkanie nr 5

Co to jest orientacja seksualna? Czy orientacja seksualna to przymus czy

swobodny wybór? Przyczyny wykształcenia się danej orientacji Czy homoseksualność to chora psychiczna? Czy można zmienić orientację seksualną za

pomocą terapii lub środków farmakologicznych?

Pogadanka z elementami wykładu- prawda fałsz

Czy geje, lesbijki i osoby transseksualne, biseksualne mogą być dobrymi rodzicami?

Ile jest osób homoseksualnych? Czy lesbijki, geje, osoby biseksualne i

transseksualne próbują nakłonić osoby heteroseksualne do zmiany orientacji?

Jak się dowiedzieć czy jest się osobą homo, hetero, transseksualną?

Czy to prawda, że lesbijki tak naprawdę chcą być mężczyznami i odwrotnie?

Dyspensa

Podział klasy na 3 grupy: - Rozdanie arkuszy i flamastrów- temat: skojarzenia do słowa: lesbijka, gej,

transseksualista- dyspensa na wulgaryzmy

Blok nr 2

Spotkanie oraz rozmowa z osobą homoseksualną i transseksualną.

Na zakończenie warsztatów pokaz filmiku z Gay Pride de

Paris 2012

Dziękuję za uwagę

Ewa Lara