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資優教育創意教案設計
適用領域 人文教育 單元名稱 漫步詩流域
適用對象 四、五年級資優班學生 設 計 者 福山國小陳麗旭老師
活動時間 38 節（1520 分） 設計時間 101 年 2月
動
機
與
理
念
詩歌是文學史上最美麗的瑰寶。《尚書堯典》中說到：「詩言志，歌詠言」；《漢書藝
文志》也提到：「哀樂之心感，而歌詠之聲發。誦其言謂之詩，詠其聲謂之歌。」詩歌不
但可以詮釋文學內涵、啟發性靈、傳遞情感，更可以提升美感經驗。
本教材設計的初衷是希望藉由多媒體及多元智慧啟發方式引導，讓學生愉悅而主動
的進入詩歌的領域，透過歌曲 MV聽唱、簡報教學、影片賞析、美食餐會、遊戲競賽的方
式，老師與學生一起漫步古詩河堤，一路且吟且唱，從詩經到元曲……。然後繼續向前
划行到現代詩流域，停歇四大渡口，認識席慕蓉、鄭愁予、徐志摩、余光中等四大現代
詩人，並以詩歌唱和向他們致敬。
最末，希望滿載一船星輝的小朋友，能以詩流域沿途的繁華墨綠為養份，以自己的
生活經驗為主幹，以無窮的想像力開枝散葉，綻放出屬於他們自己獨一無二的作品。
教
學
目
標
一、賞詩、樂活
1.讓學生從日常生活中接觸到的詩詞名句入門，進一步窺探中國古典詩詞的優美與內
涵。
2.透過名家作品賞析，認識中國古典詩詞的發展脈絡。
3.藉由多媒體及多元方式教學，包括歌曲 MV 聽唱、簡報教學、影片賞析、美食茶會、
遊戲競賽的方式，激發學生的學習興趣，提升對古典詩詞的喜愛程度。
4.透過一系列古典詩詞與中國風歌詞的賞析，練習將古詩名句鑲嵌進新詩創作，提升創
作格局與視野。
5.培養資料蒐集、分析整理與發表分享的研究能力。
6.增進學生對生活感受覺知與文學美感鑑賞的能力。
二、讀詩、尋夢
1.讓學生認識四位新詩名作家的生平、作品與創作風格。
2.透過名家作品賞析，認識新詩創作意涵與０提升寫作技巧。
3.激發學生創造思考的能力。
4.增進學生對生活感受覺知的能力。
5.學生能實際創作，並打字上傳公眾平台，分享學習成果。
1.王朝聰(民 77)。唐詩名句賞析。台北
市：滿庭芳出版。
2.方文山(民 97)。中國風。台北市：第一
1.默墨吾語：
http://tw.myblog.yahoo.com/sun9-sun9
2.陽光部落：
參
考
資
料
人稱出版。
3.唐宋詩詞與現代生活：
http://blog.yam.com/dajiang/article/11339370
4.流行歌曲的中國風：
http://www.shs.edu.tw/works/essay/2009/10/2009102622461445.pdf
5.開到荼蘼花事了：
http://gaaan.com/Bachelorette?p=30443
6.席慕蓉(民 70)。七里香。台北市：大地
出版。
7.鄭愁予(民 68)。鄭愁予詩集。台北市：
洪範出版。
8.徐志摩(民 89)。我是天空裡的一片雲。
台北市：格林文化出版。
9.余光中(民 70)。余光中詩選 1949-
1981。台北市：洪範書店出版。
10.余光中(民 87)。余光中詩選第二卷
1982-1998。台北市：洪範書店出版。
11.羅青(民 67)。從徐志摩到余光中。台
北市：爾雅出版。
教
學
資
源
http://tw.myblog.yahoo.com/beautiful-sunshine
3.五花馬水餃店
博愛店地址：高雄市左營區博愛三路
267 號
4.youtube 網站
http://www.youtube.com/
5.單槍投影機
6.螢幕
7.電腦、網路
8.學習單
9.簡報
10.影片
11.CD 音響
學
習
評
量
口試、實作、作業、資料蒐集整理、鑑賞、檔案評量、學習態度
教 學 活 動 內 容
壹、 課程內涵分析
↑MV歌曲教唱 ↑影片教學
總節數 38 節 實施期程 101 年 2月～6月 實施對象 四、五年級資優生
十大基本能力 七大議題
漫步詩流域
瞭解自我與發展潛能
欣賞 、 表現與創新
生涯規劃與終身學習
表達 、 溝通與分享
尊重 、 關懷與團隊合作
文化學習與國際瞭解
規劃 、 組織與實踐
運用科技與資訊
主動探索與研究
獨立思考與解決問題
人權教育
生涯發展教育
性別教育
家政教育
資訊教育
環境教育
海洋教育
1 古典詩詞停看聽
2 五花馬、千金裘
3 抽刀斷水水更流
4 雲想衣裳花想容
5 飄飄何所似
6 夕陽無限好
7 天涼好個秋
8 青青子衿，悠悠我心
9 滿城盡戴黃金甲
10 開到荼蘼花事了
11 雨過天青雲破處
12 一顆開花的樹
13 美麗的錯誤
14 在星輝斑斕裡放歌
15 鄉愁的滋味
16 古詩新唱
17 詩詞集點擂台賽
18 綻放詩流域
貳、 課程架構圖
古典詩詞停看聽
五花馬、千金裘
抽刀斷水水更流
雲想衣裳花想容
飄飄何所似
夕陽無限好
天涼好個秋
青青子衿，悠悠我心
滿城盡戴黃金甲
開到荼蘼花事了
雨過天青雲破處
一顆開花的樹
美麗的錯誤
在星輝斑斕裡放歌
鄉愁的滋味
成果 發表會
陽光 作品集
漫步 詩流域
賞詩、樂活
讀詩、尋夢
詩詞集點
擂台賽
綻 放
詩流域
古 詩
新 唱
參、課程內容設計
單元一、賞詩、樂活
一、古典詩詞停看聽（2節）
（一）引起動機
有了文字以後，流傳於口頭的歌謠便被記錄下來，而成為詩，詩歌可以說是文學史上最
美麗的瑰寶。詩歌不但可以詮釋文學內涵、啟發性靈、傳遞情感，更可以提升美感經驗。教
師舉朗朗上口的唐詩《靜夜思》、《春曉》為例，引領學生進入古典詩詞的領域。
（二）發展活動
教師透過簡報及學習單介紹詩經、楚辭、漢賦、樂府詩、古體詩、近體詩、宋詞、元曲、
明清小說的內涵及格式，串連出中國古典詩詞與文學的發展簡史。
1.《詩經》為中國第一本詩歌總集，北方文學代表。屬雜言詩，以四言句最多。創作形式：
風、雅、頌，創作方法：賦、比、興
2.《楚辭》是南方文學代表，為「漢賦」的先河。
3.《漢賦》為漢代文學主流，初期以「歌功頌德」為主。
4.《樂府詩》本為漢武帝所設官署名稱，審音度曲之機關，其職責乃在採集文人詩辭及民間
歌謠。凡是合於聲樂的詩、詞、曲皆可稱「樂府」。
5.《東漢末年、魏晉南北朝：古體詩》為中國唐朝之前的詩，往往都稱為古體詩。多半是字
數不拘的偶數句，不嚴格講究平仄與對仗，也不講究韻腳。
6.《唐詩》又稱今體詩或格律詩，講究平仄、對仗和押韻。詩仙：李白，詩聖：杜甫，詩佛：
王維。李杜：李白、杜甫，王孟：王維、孟浩然。元白：元稹、白居易，小李杜：李商隱、
杜牧。
7.《宋詞》於初唐時隨「胡樂」傳入而興起。又稱「曲子詞」、「長短句」、「詩 餘」。可分小
令(58 字以內）、中調(59～90 字)和長調（91字以上，最長的詞達 240 字)。「詞」有「詞牌」
和「題目」，「詞牌」只是標明「樂調」，和「內容」無關。
8.《元曲》泛指秦漢以來各種可入樂的樂曲，或指宋朝以來的南曲和北曲。分為戲曲（雜劇、
傳奇等）與散曲兩類。
9.《明清小說》：小說成為主流，著名的有《水滸傳》
（明施耐庵著）、《三國演義》（明羅貫中著）、
《西遊記》（明吳承恩著）、《紅樓夢》（清曹雪芹
著）
（三）綜合活動
一分鐘快問快答：將本單元所學的內容透過分組
搶答，增強學生對中國古典詩詞的認識與了解。
二、五花馬、千金裘（3節）
（一）引起動機
1.讓學生討論五花馬水餃店的店名由來，透過該店網站說明，了解現代生活與古詩之間的關
聯。
2.五花馬餃子館取名自李白的「將進酒」詩句：「五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒」。「五」
的本意是交叉、交錯之意，「花」是指混雜的意思。五花馬指的就是毛色斑駁交錯的珍稀好
馬，五花馬餃子館便去其「珍稀」之義。
（二）發展活動
1.運用網路影片讓學生觀看《將進酒》詩歌朗誦精彩表演，欣賞古詩節奏與韻律之美。
五花馬，千金裘：http://www.whm.com.tw/about.php
將進酒(國語朗讀版)：http://www.youtube.com/watch?v=AZDvOibyNh0
將進酒(呂泉生版)：http://www.youtube.com/watch?v=uODpe-_bU9I
將進酒(朗讀比賽)：http://www.youtube.com/watch?v=8N-WLLXPAQI
將進酒(兒童演唱版)：http://www.youtube.com/watch?v=Msg__-7yy6I
將進酒(譜曲創作版)：http://www.youtube.com/watch?v=yF_SZz4U6g8
2.教師透過簡報及學習單講授李白的《將進酒》內涵與意義：
「君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回？君不見，高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪？
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。……五花馬，千金
裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！」
3.教師介紹詩仙李白的詩風與作品：
李白(公元 701-762) 字太白，號青蓮居士，是盛唐時期最有名的大詩人，也是中國歷史上
最偉大的詩人之一。他的詩雄奇豪放，飄逸不群，想像豐富，流轉自然，音韻和美，體格多
變。
（三）綜合活動
五花馬水餃店美食之旅：帶領學生至五花馬水餃店進行古詩美食之旅，讓學生親自體會
生活與詩詞的巧妙結合。瞭解詩詞不在象牙塔裡，也不在雕樑畫棟的殿堂上。偶爾，它們會
風花雪月；大多時候，詩詞就在我們的日常生活中。
↑五花馬美食古詩之旅
三、抽刀斷水水更流（2節）
（一）引起動機
透過《新鴛鴦蝴蝶夢》MV歌曲教唱，欣賞具古典韻味的歌詞之美，並藉由「抽刀斷水水
更流，舉杯消愁愁更愁……」等歌詞引出李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》詩句。
《新鴛鴦蝴蝶夢》MV：http://www.youtube.com/watch?v=4AnGTDx0S3k
（二）發展活動
1.教師透過簡報及學習單講授《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》內涵與意義：
《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》◎李白
「棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣
高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水
更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散髮弄扁舟。」
2.教師複習詩仙李白的詩風與作品：
在唐朝天寶年間，玄宗因貪圖享受而荒廢政事，李白在朝中的「翰林待詔」，始終是個閒缺，
有志難伸，又受到高力士等人的讒言，最後只得黯然離去。到了楊國忠當宰相後，國事更加
的糜爛。53歲那年，他在宣州餞別族叔李雲，難忍自己對國事的憂心，就寫下了這首膾灸
人口的詩。李白的想像豐富、感情激昂，使他的作品上窮碧落下黃泉，不受時間和空間的限
制，具有無限的生命力。「抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁」兩句非常細緻的描寫出了像
水一樣難斷的愁思。詩中才氣縱橫，宏大雄渾，幾乎句句都是名句，「詩仙」之名，果真名
不虛傳。
（三）綜合活動
學生討論《新鴛鴦蝴蝶夢》歌詞與《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》詩句的相關對照，瞭解
現代生活也可以融入古典詩詞。
四、雲想衣裳花想容（1節）
（一）引起動機
讓學生觀看潘安邦演唱的《清平調》歌曲與明道中學詩詞吟唱比賽版本，欣賞古詩節奏
與韻律之美。
http://www.youtube.com/watch?v=oRIsebed1As
http://www.youtube.com/watch?v=TyIGT1We7yE
（二）發展活動
教師透過簡報及學習單講授《清平調》內涵與意義：這三首詩是李白在長安供奉翰林時
所作。一日，玄宗和楊妃在宮中觀牡丹花，因命李白寫新樂章，李白奉詔而作。在三首詩中，
把木芍藥（牡丹）和楊妃交互在一起寫，花即是人，人即是花，把人面花光渾融一片，同蒙
唐玄宗的恩澤。從篇章結構上說，第一首從空間來寫，把讀者引入蟾宮閬苑；第二首從時間
來寫，把讀者引入楚襄王的陽台，漢成帝的宮廷；第三首歸到目前的現實，點明唐宮中的沉
香亭北。詩筆不僅揮灑自如，而且相互鉤帶。「其一」中的春風，和「其三」中的春風，前後
遙相呼應。
（三）綜合活動
透過討論，加入簡單動作與手勢，進行分組創意朗誦《清平調》比賽。
五、飄飄何所似，天地一沙鷗（2節）
（一）引起動機
介紹美國作家李查·巴哈所創作的寓言性小說《天地一沙鷗》，瞭解故事的涵義及作者透
過沙鷗所隱喻的啟示。
（二）發展活動
1.教師透過簡報及學習單講授《旅夜書懷》一詩的內涵與意義：
公元 765 年杜甫辭去了節度使參謀的職務，他在成都賴以存身的好友嚴武去世，這使他在成
都無依無靠，只得離蜀乘舟東下，在岷江、長江飄泊，於途中寫下這首情景交融的名篇。死
於公元 770 年湘江的舟中。有了這樣的境遇和心情，稍有微風便搖擺不已的渺小的江岸細
草、帶著獨立高聳桅桿寂寞的停泊在黑夜裡的木船，都處處映出自己的影子、帶著自己的情
緒。星垂平野、月湧江流，在這歷來為人稱道的闊大雄渾的景色描寫中，讓人依稀看到作者
獨立荒野、孤淒無援的形象，隱隱感到作者哀告無地的孤苦心情。
2.教師介紹詩聖杜甫的生平與詩風：
杜甫（公元 712─770）字子美，唐代最有名的大詩人之一，與李白合稱「李杜」。他的詩風
格多樣，而以沉鬱為主，最擅長古體詩和律詩。
（三）綜合活動
讓學生比較及歸納中外兩部描述沙鷗的作品，說出它們所闡述理念的異同。
六、夕陽無限好，只是近黃昏（1節）
（一）引起動機
1.欣賞陳奕迅的「夕陽無限好」MV片段，引出「夕陽無限好，只是近黃昏」詩句。
2.猜字謎：夕陽無限好，只是近黃昏（猜一字：醬）
（二）發展活動
1.教師透過簡報及學習單講授《登樂遊原》一詩的內涵與意義：
《登樂遊原》此詩抒寫李商隱登樂遊原眺望夕陽時所生的感觸。這一天傍晚，心情鬱悶，便
駕馬車，登上樂遊原散心。落日餘暉燦爛，景致是多麼美好，只可惜此時已近黃昏，如此美
景即將消逝，令詩人留戀不已，無限惆悵。
2.介紹李商隱的生平與詩風：
李商隱，字義山，生於唐憲宗元和七年（西元八一二年），享年四十七歲。他早年喪父，小
時候跟著叔父李房讀書，學習古文。十八歲那年遇到了命運的貴人－令狐楚。令狐楚愛其才，
教他駢文寫作。後來，李商隱展開了他的官宦生涯，曾考中進士，但際遇總是浮浮沉沉，不
甚得志。四十七歲時罹患眼疾，心志也十分消沉，不復追求功名，於是告老還鄉，不久便臥
病不起，結束了他抑鬱不得志的一生。
（三）綜合活動
創意造句：想一想，在日常生活中，「夕陽無限好，只是近黃昏」的詩句可以運用在什麼
樣的情境中。
七、天涼好個秋（2節）
（一）引起動機
教唱 MV歌曲：《天涼好個秋》，引起學生學習《醜奴兒》一詞的動機。
兒童版：http://www.youtube.com/watch?v=npOOVKd69DM
錦繡二重唱：http://www.youtube.com/watch?v=39LC-sv2Ah0
鮑正芳：http://www.youtube.com/watch?v=CdcP5xepNzg
（二）發展活動
1.教師介紹瓊瑤電影與小說《天涼好個秋》，讓學生了解現代作家如何運用古典詩詞融入作品
中。
2.教師透過簡報及學習單講授《醜奴兒》一詞的內涵與意義：
《醜奴兒》 ◎宋 辛棄疾
少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休。卻道天涼好個秋。
愁的滋味到底有多苦呢？只有親身體驗的人，才能夠了解。到那個時候，即使想說愁，愁
反而不是言語所能夠形容了。
3.教師介紹李商隱的生平與詩風：
辛棄疾，是位愛國詞人。當他出生的那年，正是岳飛領軍向北反攻，北宋人民群起響應，
金人節節敗退的年代。然而，過了兩年，岳飛被害死了，只求偏安江南的南宋政府，居然
屈辱的和金人談和，從此中原落入金人殘暴的統治。在北方淪陷區長大的辛棄疾，從小就
富有民族意識。長大後便在家鄉聚集了二千多人，投入當時的抗敵領袖耿京的旗下，立下
不少輝煌的戰功。二十三歲時，辛棄疾更率軍回到南方，打算一展抱負，收復北方的失地。
然而，當時南宋政府根本沒有抵抗金人的決心，辛棄疾滿腔抱負落空了；又因為處處為人
民著想，積極的作為，引起別人的猜忌，以致於兩度被迫離職，過了二十年閒散的生活。
這使得滿懷壯志的他，心中非常痛苦，只好藉詞來表達心聲，因此他的詞豪放中別有一股
悲涼的情懷。
（三）綜合活動
學生回家搜集辛棄疾的其它詞作，與同學互相分享。
八、青青子衿，悠悠我心（2節）
（一）引起動機
欣賞古詩新唱《短歌行》MV，引入本單元的主題詩句：「青青子衿，悠悠我心」。
《短歌行》：http://www.youtube.com/watch?v=pC57KNW9wlo
（二）發展活動
1.教師透過簡報及學習單講授《詩經．鄭風》的《子衿》一詩的內涵與意義：
這是詩經「鄭風」的一首詩，「鄭風」是從鄭國採集來的民歌。這首詩是描述周時鄭國的一
對情侶，相約見面，再攜手同去城樓散步，起先是女子失約，後來女子直接到城樓上，卻
久候情郎不至的心情。
青色的玉珮，青色的衣裳，本是平常之物，但是因為不停的思念，都成了詩中的焦點。久
盼不至，不怪自己失約，卻怪對方使壞。生動的描繪出情竇初開的少女情懷。等待再等待，
徘徊再徘徊，心上人還是不來。在寂寞中，才發覺自己的情深似海，一日不見，有如三個
月般的難挨。這首鄭風的民歌，把一個戀愛中的少女，她的嬌嗔與深情，和悠悠不盡的情
思，表達的委婉細緻，動人肺腑。
參考資料：http://www.epochtimes.com/b5/4/8/9/n621206.htm
2.教師透過簡報及學習單講授曹操的《短歌行》一詩的內涵與意義：
《三國演義》第 48回有一段曹操橫槊賦詩的描寫，曹操當時賦的就是這首《短歌行》。蘇軾
的《前赤壁賦》亦有提及。這首詩抒發了時光易逝、功業未就的苦悶，表現了詩人渴望招
納賢才以建功立業的急切心情。
全詩四句一換韻，共八章。開頭兩章表達了詩人因人生短促而產生的嗟歎和憂慮。雖有人
生苦短的感傷，但並不消沉；在感慨憂思之中激蕩著昂揚奮發的進取精神。接下來四章反
復抒寫其求賢若渴的心情。既有對賢才的思慕，又有待賢才的熱忱；既有求賢不得的憂慮，
又有求賢既得的快慰。感情幾經起伏，充分體現了詩人內心的沉鬱不平。最後兩章分別從
賢才擇主和明主求賢的角度，表現詩人寬廣的胸襟和宏偉的抱負。
（三）綜合活動
學生回家搜集資料，了解「青青子衿」一詞的意涵、典故與延伸意義：
「子衿」，是指青色的衣領，亦是學子的服色，後世於是以「青衿」或「青青子衿」，借代指
學子或士人。
九、滿城盡戴黃金甲（2節）
（一）引起動機
讓學生觀看《黃金甲》歌曲 MV，以認識「黃金甲」一詞的出處與典故，藉由學生非常喜
愛的周杰倫所創作的流行歌曲與相關電影引發學習動機。
影片：http://www.youtube.com/watch?v=1BuZv_o-HcM
（二）發展活動
1.教師透過簡報及學習單講授《不第後賦菊》一詩的內涵與意義：
《不第後賦菊詩》 ◎唐代 黃巢
待到秋來九月八，我花開後百花殺；沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
黃巢年輕時曾多次參加科舉，卻屢試不第，名落孫山，因此寫下了這一首《不第後賦菊詩》
以抒發心中不平之氣。詩中充滿豪邁的英雄不羈之氣，氣勢之大詩中罕見。
唐朝末年由於，地方藩鎮割據，朝中宦官專權，局面日益惡化，以致民變蜂起，公元 880
年不滿現狀的黃巢率農民起義軍殺入唐朝京師『長安』，實現了他『沖天香陣透長安，滿城
盡帶黃金甲』的理想。
儘管黃巢沒能隻手摧毀唐朝，但唐朝也在黃巢失敗後急劇崩潰，偉大的唐帝國步入日落黃
昏，逐漸瓦解，中國陷入了歷史上另一次的分裂動盪，開啟了五代十國的亂世風雲。
參考資料：http://mypaper.pchome.com.tw/moonowl/post/1312423774
（三）綜合活動
1.問題討論：除了《黃金甲》、《新鴛鴦蝴蝶夢》之外，你還可以找到哪些流行歌曲融入了古
典詩詞的例子？
2.分組搶答接力，欣賞歌詞融入古詩的美感及韻味。
十、開到荼蘼花事了（2節）
（一）引起動機
1.欣賞《開到荼蘼》歌曲 MV，引導學生認識「開到荼蘼花事了，塵煙過，知多少？」詩句。
王菲版 http://www.youtube.com/watch?v=LLrdI6mJOYI
林宥嘉版 http://www.youtube.com/watch?v=aK4VBxcvRPU&feature=related
（二）發展活動
1.教師透過簡報及學習單講授王淇春的《暮遊小園》及蘇軾的《酴醾花菩薩泉》兩首詩的內
涵與意義：
《暮遊小園》◎宋代王淇春
一從梅粉褪殘妝，塗抹新紅上海棠；開到荼蘼花事了，絲絲天棘出莓牆。
《酴醾花菩薩泉》◎蘇軾
酴醾不爭春，寂寞開最晚。青蛟走玉骨，羽蓋蒙珠幰。
不粧艷已絕，無風香自遠。淒涼吳宮闕，紅粉埋故苑。
至今微月夜，笙簫來翠巘。餘妍入此花，千載尚清婉。
怪君呼不歸，定為花所挽。昨宵雷雨惡，花盡君應返。
2.介紹紅樓夢中的「開到荼蘼花事了，塵煙過，知多少？」詩句：
女孩們抽花簽，麝月拿到的那支是「荼蘼—韶華勝極」，象徵了這個平凡不起眼，靈巧美麗
不如晴雯，八面玲瓏不如襲人的丫頭卻是能陪寶玉到最後的人。
「開到荼蘼花事了，塵煙過，知多少？」荼蘼是春天的最後一種花，開到荼蘼了，便沒有退
路，也不能繼續美麗了。
（三）綜合活動
分組討論：「開到荼蘼花事了」詩句的涵義與引用。
涵義：
根據傳說荼蘼是夏天最後開的一種花，開到荼蘼花事了，往後就沒有其他花開，也沒有更
多燦爛與美麗，開到荼蘼便沒有退路，也不能繼續美麗了。所有最後的燦爛盛開，就到這
邊結束，往後就不再有多餘的想像與美麗，這是一種絕望與頹廢，卻又是最美的極盛，也
是達到極顛的美好狀態。盛夏之後不再有花，只剩下繁華片落，看她高樓起、看她韶華開、
看她花落盡，一切都是此刻的最美。「開到荼蘼花事了」意思是荼蘼花開時已屆初夏，春天
已到盡頭，比喻某事已到尾聲。
引用：
◎節錄《輕吟、淺酌、慢活》一詩
風吹著，慢慢的
當生命走到了秋季
踟躕徘徊在轉彎處
聽著樹與風的輕吟：
「開到荼蘼花事了，塵煙過，知多少？」
濃密的樹蔭灑落一地的陽光
也許就靜靜的冥坐在古老的房子前
看著園裡的詩，綠肥紅瘦
不也是另一番清瘦的美感……
十一、雨過天青雲破處（2節）
（一）引起動機
欣賞《青花瓷》歌曲 MV，引導學生認識周柴世宗對陶瓷的讚語「雨過天青雲破處，這般
顏色作將來」詩句。
MV：http://www.youtube.com/watch?v=BtLf6rxwZDY
（二）發展活動
1.介紹「雨過天青雲破處，這般顏色作將來」詩句由來：
《文海披沙記》摘錄 ◎明代謝肇
陶器，柴窯最古，世傳後周柴世宗時燒造。所司請其色，御批云：「雨過天青雲破處，這般
顏色做將來。」另一說為宋徽宗所言。
周世宗柴榮曾經以「雨過天青雲破處，這般顏色做將來」形容目前已不復可見的「柴窯」，
後世無物可考，但見汝窯呈色之美，頗有「雨過天青雲破處」的特質，因此，後來清代乾
隆皇帝就藉此形容汝窯之美。
汝窯創燒於北宋晚期，以燒制青瓷聞名，有天青、豆青、粉青諸品。汝窯的青瓷，釉中含
有瑪瑙，色澤青翠華滋，釉汁肥潤瑩亮，有「雨過天青雲破處」之譽。
（三）綜合活動
分組吟唱周杰倫的《青花瓷》一曲，從中國風的流行歌曲中學習欣賞古典文學的精緻之
美。
十二、陽光部落詩詞集點擂台賽（1節）
（一）引起動機
教師指導語：「小朋友，我們的漫步詩流域第一單元『賞詩樂活』即將實施完畢，老師從
日常生活中接觸到的詩詞名句入門，讓你們進一步窺探中國古典詩詞的優美與內涵，藉由多
媒體及多元方式教學，包括歌曲 MV聽唱、簡報教學、影片賞析、美食聚會、遊戲競賽的方式，
激發你們的學習興趣，提升對古典詩詞的喜愛。接下來我們將展開激烈精彩的「陽光部落詩
詞集點擂台賽」，經過半學期的背誦，今天即將進入倒數計時的最後擂台賽，請把握時間集點，
詩詞背誦不但有助於欣賞文字的節奏之美，更能提升用字遣詞的功力，是踏入古典詩詞大門
的第一步呦！老師為你們加油！」
（二）發展活動
1.活動規則說明：以句為單位，約 5至 7字為一點，由老師出題，每首詩均標示點數，背誦
通過者獲得該點數。第一關選出前五強進入決賽。
2.背誦擂台決賽：由最後前五強至選手等待區準備，比賽開始，由選手依序上台抽籤背誦該
詩詞，完全通過者得 2分，不甚順暢為 1分，共進行 3輪，進行加總統計。
3.特別加分題：由評審出題，參賽選手搶答加分。
（三）綜合活動
選出詩仙李白獎 1名、詩聖杜甫獎 1名及小詩人 3名，進行頒獎及歡呼。
十三、古詩新唱（3節）
（一）引起動機
歌詞中國風：
欣賞方文山所創作的中國風歌詞：《蘭亭序》、《菊花台》、《東風破》、《龍拳》，並分組找出
歌詞中融入的古典詩句或典故。
（二）發展活動
1.方道‧文山流‧中國風 ：
方文山連續九次入圍金曲獎最佳作詞獎，並以《威廉古堡》、《青花瓷》榮獲最佳作詞獎的
方文山，是台灣「音樂文學」的一塊瑰寶，他擅長拆解慣性用詞，獨樹一幟的筆調，融入
濃郁的中國風元素，盡情潑染修辭的釉藥，窯燒成文字的質地與畫澤，鏤金錯采，揚葩振
藻，其光華閃耀著華語歌壇。
2.中國風歌詞修辭大會考：
學生朗讀欣賞老師所列舉的中國風歌詞，並寫出運用到的修辭技巧。
妳的美一縷飄散，去到我去不了的地方→
月色被打撈起，暈開了結局→
簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠→
如傳世的青花瓷自顧自美麗，妳眼帶笑意→
色白花青的錦鯉躍然於碗底→
愁，莫渡江，秋心拆兩半→
旌旗如虹，山堆疊如峰→
這軍隊蜿蜒如龍，殺氣風，血色如酒紅。將軍我傲氣如衝，神色悍如如凶，黃金甲如忠，
鐵騎剽悍我行如轟。千軍萬馬萬馬，萬馬奔騰那骨肉相殘如錯。→
一壺漂泊，浪跡天涯難入喉，妳走之後，酒暖回憶思念瘦→
楓葉將故事染色，歲月在牆上剝落→
我一身的戎裝，呼嘯滄桑→
誰的江山，馬蹄聲狂亂→
花落人斷腸→
我一生在紙上，被風吹亂→
這民族的海岸線像一支弓→
我把天地拆封將長江水掏空→
心花怒放，卻開到荼蘼→
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁→
知多知少難知足→
4.新詩中國風(一) ：
天地以雲水為筆墨，折筆側鋒擦出斧劈皴，畫出了嶔崎怪石、蒼勁奇松；斜撇再捺寫成煙
水墨韻，染出了雲山杳杳、霧藹濛濛。數千年來，豐厚的地理景觀、人文素養與歷史脈動
孕育了中國古典詩詞的文化內涵，如夢如畫、躍然流動的文字帶領讀者穿越千古與經緯，
捕捉動人心魄的感動與絕美瀲灩的修辭，總讓人吟迴不已。現代詩人或流行詞曲作者經常
從古典詩詞中汲取養份，耕耘出一片繁華燦爛的詩田。如：余光中的《碧潭─載不動，許
多愁》
5.新詩中國風(二) ：
介紹李臨秋、陶喆的《望春風》歌詞、胡適的《瓶花》、弘一法師的《落花》、南宋 范成大
的《瓶花》以及唐杜秋娘的《金縷衣》，讓學生比較及討論其前後創作時間及文字傳承相關
性。
（三）綜合活動
小小詩人：
教師引導語：「小朋友，上了半學期賞詩樂活單元，我們陶醉在古詩的風雅典韻中，在欣賞
過余光中及胡適中國風的新詩後，老師也拿出壓箱寶來現醜一下，這首《冰裂》是老師前
年燒成冰裂釉的陶器後有感而發的詩作，引用到佩文韻府卷九十九藥韻裡的詩句，你可以
觀摩學習。現在換你來牛刀小試一下喔！請你自訂一個主題，詩中至少引用古典文學一則
或 2句詩詞，讓古詩唱出新生命哟！」
學生將作品打字上傳至班級部落格與眾人分享。
單元二、讀詩、尋夢
一、一顆開花的樹～席慕蓉（2節）
（一）引起動機
教詩引導語：「詩詞不在象牙塔裡，也不在雕樑畫棟的殿堂上。偶爾，它們會風花雪月；
大多時候，詩詞在我們的日常生活中。說的，正是我們的喜怒哀樂……。（引自傅承得）小朋
友，這學期老師與你們一起漫步古詩河堤，一路且吟且唱，從詩經到元曲。接下來，滿載一
船星輝的我們將繼續向前划行到現代詩流域，準備好了嗎？撐好長篙，一起向青草更青處漫
溯囉！」
（二）發展活動
1.介紹大漠兒女～席慕蓉
席慕蓉（1943 年 10 月 15 日－），出生四川，成長於台灣，父母都來自蒙古自治區蒙古族，
蒙古語名為穆倫‧席連勃，意即大江河，「慕容」是「穆倫」的諧譯。台灣現代中文散文家、
女詩人、知名畫家。曾於東海大學美術系任教。1981 年，席慕容出版了第一本詩集《七里
香》之後，陸續出版了六本詩集。
2.新詩停看聽～《出塞曲》
請跟著 MV一起吟唱這首詩歌。
蔡琴唱：http://www.youtube.com/watch?v=-GMqT5hnPuY
張清芳唱：http://www.youtube.com/watch?v=D2_g20jJ5tE
請找出這首詩歌引用了歷史上哪一個知名典故？
這首詩押什麼韻？韻腳為何？
這首詩暗自點出了席慕蓉的家鄉在哪裡？
這首詩運用了哪些修辭？請舉例說明。
請寫出席慕蓉的詩作特色。
（三）綜合活動
向大師致敬～《一棵開花的樹》
教師引導語：「小朋友，我們之前上過胡適呼應宋詩《瓶花》而寫了首題目相同的新詩，
現在換你來試試看。請你打開寫作錦囊，裡面有兩個法寶，一個是『格式仿作』，一個是『呼
應唱和』，現在你可以選擇其中一個來向席慕蓉大師致敬喔！」
二、美麗的錯誤～鄭愁予（2節）
（一）引起動機
引述新聞報導【聯合報╱記者陳崑福、 劉星 君、喻文玟／連線報導】2010/04/05
「鄭愁予昨天表示，他寫的『錯誤』是一首與戰爭有關的閨怨詩，並非少女懷春的情詩。但
他也認為，如果要把『錯誤』當成一首情詩或是抒情詩，與原意並不衝突；但只能說，『錯誤』
是一首情詩的頂級表現，因為其中有夫妻間的倫常，而非一般的少女懷春。 」引出現代名詩
《錯誤》一詩。
（二）發展活動
1.介紹浪子詩人～鄭愁予：
鄭「愁予」筆名典故來自《楚辭‧九歌‧湘夫人》：「帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。」以及
辛棄疾的《菩薩蠻》：「江晚鄭愁予，山間聞鷓鴣。」
鄭愁予早期的詩有二大特色：一是心懷故土、家國之情十分濃厚，二是詩文中俯拾可見的
流放意識。七○年代以後的鄭愁予，溫婉的詩風依舊，但描述主題略有不同，最主要是流
浪情懷不復，變得成熟穩重。在創作技巧方面，長於形象的描繪，使用的語言比較散文化、
口語化。
鄭愁予的詩句富有節奏及韻律感，這種渾然天成的特色，使得他的詩作很容易為人譜成歌
曲，其中最有名的是李泰祥譜曲，由李建復吟唱的《旅夢》、齊豫吟唱的《牧羊女》、《情婦》
等專輯，他的詩具豐富的音樂生命。
參考資料：詩路網站 http://dcc.ndhu.edu.tw/poemroad/jeng-chouyu
http://wmsg01.csu.edu.tw/csitshow/Csitcoma/craw/lu/0095.htm
2.名詩賞析及朗誦：請找出下列這些詩運用了那些修辭技巧及寫作手法
《錯誤》 ◎鄭愁予
我打江南走過
那等在季節裡的容顏如蓮花般開落…… →修辭：
東風不來，三月的柳絮不飛 →修辭：
你的心如小小的寂寞的城 →修辭：
恰若青石的街道向晚 →修辭：
跫音不響，三月的春帷不揭 →修辭：
你底心是小小的窗扉緊掩 →修辭：
我達達的馬蹄是美麗的錯誤 →修辭：
我不是歸人，是個過客……
《我以這輕歌試探你》 ◎鄭愁予
說海島是海洋的隱宮，
夏夜是隱宮的的重幃；
說遠來的河道是隱宮的曲徑，
小魚的泡沫是我的足音。
我呀，撩不開這重幃，
卻感到你微微地噓息。
我想以這輕歌試探你，
我聽過你的鈴聲，你的槳聲。
你悄悄地自言自語……
一路上我拾著貝殼，
像採集著花束向你走近；
呀，你使我如此地驚喜，
原來是這麼個黑裙的小精靈。
（三）綜合活動
1.向大師致敬～《海灣》：
鄭愁予喜歡用生活周遭所見所感的事物來當新詩的題材，像大自然的題材就有貝殼、小河、
小溪、隕石、海灣、晚虹之逝、雨絲、花季……；描寫旅行心情的有南湖居、風城、鹿場
大山、雲海居、古南樓……；描寫鄉愁的有鄉音、賦別、望鄉人……。現在請你也以大自
然（海）為題材，仿作一首新詩。
2.向大師致敬～《港邊吟》：
讓學生發揮想像力，運用轉化、譬喻、摹寫、示現、類疊等修辭技巧繼續接寫鄭愁予新詩
《港邊吟》的第一段。
雨季像一道河，自四月的港邊流過
我散著步，像小小的鮀魚
穿游在路旁高大的水藻間
我吹著水泡，一面思想，一面遊戲----
《牧羊星》 ◎鄭愁予
雨落後不久，便黃昏了，
便忙著霧樣的小手
卷起，燒紅了邊兒的水彩畫。
誰是善於珍藏日子的？
就是她，在湖畔勞作著，
她著藍色的瞳，
星星中，她是牧者。
雨落後不久，虹是濕了的小路，
羊的足迹深深，她的足迹深深，
便攜著那束畫卷兒，
慢慢步遠……湖上的星群。
三、在星輝斑斕裡放歌～徐志摩（2節）
（一）引起動機
欣賞《偶然》MV，讓學生進入詩人徐志摩的浪漫氛圍之間。
http://www.youtube.com/watch?v=XuPtdARRNXM&feature=related
（二）發展活動
1.介紹浪漫詩人～徐志摩：
徐志摩（1897 年－1931 年死於空難），原名章垿後改字志摩，浙江海寧人，他是一位浪漫
主義的詩人，他一生和四個女人談過戀愛，元配是張幼儀，另外三位是林徽音、凌叔華以
及陸小曼。徐志摩出生於富裕家庭，曾留學英國。一生追求「愛」、「自由」與「美」，這為
他帶來了不少創作靈感，也斷送了他的一生。徐志摩倡導新詩格律，對中國新詩的發展做
出了重要的貢獻。
2.詩歌停看聽～《偶然》：
本詩寫於 1926 年。
徐志摩把「偶然」這極為抽象的時間副詞形象化。
林徽音 16歲時遊歷歐洲，在英倫期間，結識了當時正在英國遊學的徐志摩。而徐志摩那時
早已結婚，是一個兩歲孩子的父親。情竇初開的林徽音被徐志摩淵博的知識，風雅的談吐、
英俊的外貌所吸引。兩位才情橫溢的青年熱烈地相戀了，雖然兩人相愛，但張幼儀的影子
在徽音心中總是揮不去，經過痛苦的思索，不告而別的與父親一起提前回國了。
一般認為這首詩是徐志摩寫給林徽音的，詩中敘述了兩人相遇、相知、相戀乃至無奈分開。
徐志摩認為每個人都有各自的方向，他們倆走到一起，並不是因為同路，而只是偶然的相
遇，然後沿著分岔路，奔走於各自的旅程。
故事的結局是徐志摩三十五歲英年早逝，林徽音五十一歲溘然長逝，留給後人的只是這段
曾經的交匯與璀璨。
3. 詩歌停看聽～《再別康橋》：
《再別康橋》是中國詩人徐志摩膾炙人口的新詩。1928 年秋天，作者最後一次重訪英國劍
橋（舊譯康橋），乘船返回中國，途經中國南海時，把劍橋的景色和緬懷之情融入詩中，表
達告別劍橋的淡淡哀愁。該作品在 1928 年 11 月 6日完成，同年 12月 10 日刊於《新月》
月刊第 1卷第 10號。自該新詩出版後，詩句被多次譜上樂曲，詩中一句「輕輕的我走了，
正如我輕輕的來」也成為中國傳誦一時的名句。
請寫出這首詩運用到哪些修辭技巧。
（三）綜合活動
1.向大師致敬～《偶然》
教師指導語：「小朋友，請你發揮想像力，運用轉化、譬喻、模寫、示現、類疊、轉品等修
辭技巧仿作徐志摩新詩《偶然》。」
2.向大師致敬～《再別康橋》
教師指導語：「小朋友，請你發揮創意和想像力，運用各種修辭寫作技巧，接寫（改寫）徐
志摩的經典詩作《再別康橋》。」
四、鄉愁的滋味～余光中（2節）
（一）引起動機
欣賞《鄉愁四韻》MV，帶領學生進入余光中的詩路之中。
MV：http://www.youtube.com/watch?v=wDyrdxy9ULY&feature=related
（二）發展活動
1.介紹港都國寶～余光中：
余光中（1928 年 9 月 9日－），當代作家、詩人，生於南京市，現居高雄市。在兩岸三地遊
走居住教學的余光中老師，最喜歡的城市是香港和高雄，曾形容兩岸三地是：「大陸是母親，
台灣是妻子，香港是情人，歐洲是外遇」。
1952 年台灣大學外文系畢業，1959 年愛奧華大學藝術碩士。曾在台灣、香港、美國各地任
教大學。詩、散文、評論、翻譯都很擅長，已出版專書五十多種，許多作品被列入教科書
中。詩作有十多首被譜成歌曲，尤其以《鄉愁》、《鄉愁四韻》、《迴旋曲》等流傳最廣。
資料來源：維基百科
中山大學外國語文學系網站：http://www.zephyr.nsysu.edu.tw/flal/4-1.php?d_id=285
專題介紹：http://www.youtube.com/watch?v=9WRB6hEiOow&feature=related
2.《舟子的悲歌》賞析：請討論這首詩的創作內涵及修辭技巧
一張破老的白帆，
漏去了清風一半，
卻引來海鷗兩三。
荒寂的海上誰作伴？
啊！沒有伴！沒有伴！
除了黃昏一片雲，
除了午夜一顆星，
除了心頭一個影，
還有一卷惠特曼。
我心裡有一首歌，
好久，好久
都不曾唱過。
今晚我敞開胸懷艙裡臥，
不怕那海鷗偷笑我：
它那歌喉也差不多！
我唱起歌來大海你來和：
男低音是浪和波 ，
男高音是我。
昨夜，
月光在海上鋪一條金路，
渡我的夢回到大陸。
在那淡淡的月光下，
彷彿，我瞥見臉色更淡的老母。
我發狂地跑上去，
（一顆童心在腔裡歡舞！）
啊！何處是老母？
荒煙衰草叢裡，有新墳無數！
3.《讓春天從高雄出發》賞析：請討論這首詩的創作內涵及修辭技巧
讓春天從高雄登陸
讓海峽用每一陣潮水
讓潮水用每一陣浪花
向長長的堤岸呼喊
太陽回來了，從南回歸線
春天回來了，從南中國海
讓春天從高雄登陸
這轟動南部的消息
讓木棉花的火把
用越野賽跑的速度
一路向北方傳達
讓春天從高雄出發
高雄市政府、國立中山大學、台灣新聞報合辦的「木棉花文藝季」在四月間熱烈的展開，
余光中為文藝季寫了這首主題歌。
4.《春雨綿綿》賞析：
請討論這首詩的創作內涵及修辭技巧
春雨綿綿，從你的厝邊到我的門邊
春雨瀝瀝，從你的弄底到我的巷底
春雨淋淋，從你的屋頂到我的車頂
春雨湃湃，從你的窗台到我的露台
春雨潺潺，從你的花傘到我的黑傘
下吧，溫柔的春雨
下一季纏綿的雨季
編織千層的水晶簾
窺你簾後綽約的明艷
只等你，雨季一停
就以虹神的不耐
把雨簾霧幕一層層掀開
在新霽赫赫的晴光裡
搖響嫣笑的串鈴
一路叮叮，迎我而來
（三）綜合活動
《踢踢踏》仿作：
教師引導語：「小朋友，踢踢踏是一首充滿童趣及音律節奏的新詩，現在請你想一想生活中
你常和同學一起玩什麼遊戲。請以自身的經驗，運用類疊等修辭技巧，寫出一首充滿旋律
的童詩。」
踢踢踏 ◎余光中 71.5.12
踢踢踏
踏踏踢
給我一雙小木屐
讓我把童年敲敲醒
像用笨笨的小樂器
從巷頭
到巷底
踢力踏拉
踏拉踢力
踢踢踏
踏踏踢
給我一雙小木屐
童年的夏天在叫我
去追趕別的小把戲
從巷頭
到巷底
踢力踏拉
踏拉踢力
五、我寫了心情，綻放在詩流域...... （5節）
（一）引起動機
教師指導語：「小朋友，這學期老師與你們一起漫步古詩河堤，一路且吟且唱，從詩經到
元曲。我們又繼續向前划行到現代詩流域，停歇了四大渡口，認識了席慕蓉、鄭愁予、徐志
摩、余光中四大詩人，也以詩作向他們致敬。現在的你已滿載一船星輝，讓我們以詩流域沿
途的繁華墨綠為養份，以自己的生活經驗為主幹，以無窮的想像力開枝散葉，綻放出屬於你
自己獨一無二的作品吧！」
跺了蹬
蹬了跺
給我一雙小木拖
童年的夏天真熱鬧
成群的木拖滿地托
從日起
到日落
跺了蹬蹬
蹬了跺跺
踢踢踏
踏踏踢
給我一雙小木屐
魔幻的節奏帶領我
走回童話的小天地
從巷頭
到巷底
踢力踏拉
踏拉踢力
（二）發展活動
1.新詩寫作指導：
一句一行為原則，但也可配合音律及節奏感斷句或連句。
使用白話文寫作，可以適切的融入古典詩詞及中西典故。
整首詩沒有固定的形式和格律，字數、句數、段落以及外觀皆可自由發揮。
不要求押韻或對偶，但也可押韻或自由換韻。
標點符號可使用或不用。
文字口語化，盡量生動的表現情感，盡情發揮想像力。
靈活運用摹寫、轉化、轉品、譬喻法、誇飾法、類疊、頂真、借代、排比、倒裝、設問、感
嘆…等修辭技巧及句型。
善用前後呼應來統整全詩。
2.新詩創作
（三）綜合活動
1.作品打字上傳班級部落格分享
2.作品集結成作品集
3.舉辦詩歌創作發表朗誦會
↑舉辦詩歌創作發表朗誦會
班級：4年 班
姓名：_________
古典文學
停看聽
〈詩經〉
1.中國第一本詩歌總集，北方文學代表。
2.屬雜言詩，以四言句最多。
3.創作形式：風、雅、頌，
創作方法：賦、比、興
〈楚辭〉
南方文學代表，為「漢賦」的先河。
〈漢賦〉
漢代文學主流，初期以「歌功頌德」為主。
〈樂府詩〉
1.本為漢武帝所設官署名稱
2.審音度曲之機關，其職責乃在採集文人
詩辭及民間歌謠。
3.凡是合於聲樂的詩、詞、曲皆可稱「樂府」。
〈東漢末年、魏晉南北朝：古體詩〉
1.中國唐朝之前的詩，往往都稱為古體詩。
2.多半是字數不拘的偶數句，不嚴格講究
平仄與對仗，也不講究韻腳。
〈唐：近體詩〉
1.又稱今體詩或格律詩，講究平仄、對仗和押韻。
2.詩仙：李白，詩聖：杜甫，詩佛：王維
李杜：李白、杜甫，王孟：王維、孟浩然
元白：元稹、白居易，小李杜：李商隱、杜牧
〈唐代後期、五代、宋：詞〉
1.初唐時，隨「胡樂」傳入而興起。
2.又稱「曲子詞」、「長短句」、「詩
餘」。
3.可分小令(58字以內）、中調(59～90
字)和長調（91字以上，最長的詞達
240字)。
4.「詞」有「詞牌」和「題目」，「詞
牌」只是標明「樂調」，和「內容」
無關。
〈元曲〉
1.泛指秦漢以來各種可入樂的樂曲，或
指宋朝以來的南曲和北曲。
2.分為戲曲（雜劇、傳奇等）與散曲兩
類。
〈明清：小說〉
1.小說成為主流
2.水滸傳（明 施耐庵 著）
三國演義（明 羅貫中 著）
西遊記（明 吳承恩 著）
紅樓夢（清 曹雪芹 著）
人001
五花馬餃子館取名自李白的「將進酒」詩句：「五花馬，千金裘，呼兒
將出換美酒」。「五」的本意是交叉、交錯之意，「花」是指混雜的意思。
五花馬指的就是毛色斑駁交錯的珍稀好馬，五花馬餃子館便去其「珍稀」 之
義。 資料來源：五花馬網站http://www.whm.com.tw/about.php
將進酒 ◎李白
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回？
君不見，高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪？
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。
與君歌一曲，請君為我側耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不願醒。
古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，鬥酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，逕須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！
人002
班級：4年 班
姓名：_________
五花馬
千金裘
【翻譯】
你們沒看見嗎？
黃河中浩蕩洪流從天上傾瀉下來，頭也不回的一直奔流到進入大海！
你們沒看見嗎？
高堂上的明鏡裡白髮使人多悲哀，早上還是柔黑的絲發黃昏就雪白！
人生只要稱心如意就該盡情歡悅，可別讓金盃子空對著朗朗的明月。
老天賦予我才華就必然有其安排，千兩萬兩黃金耗用完了還會再來。
為大家快樂且把整頭牛羊來烹宰，正應該一口氣不停杯喝它個三百。
岑勳啊老夫子，丹丘啊好朋友，
又將送上美酒，你們可別停口。
讓我為你們唱一首歌曲，請你們側耳細聽好理解我的心意。
豪門貴族的奢華生活值不得珍貴，我不願醒來只想在酒中永遠沉醉。
自古以來聖賢人物都不被人理會，倒只有飲酒者留下了他們的名諱。
陳王曹植當年在平樂觀大擺宴席，十千錢買一鬥酒任情的歡樂嬉戲。
主人啊你為什麼說手上缺少銀錢，只管去把酒買來我和你對飲一盤。
你那五花寶馬，你那千金皮裘，
叫你的娃娃快拿出去市上換美酒，我要與你一同來銷解這萬古憂愁！
人003
班級：4年 班
姓名：_________
五花馬
千金裘
【作者簡介】李白(公元701-762) 字太白，號青蓮居士，是盛唐時期最有名的大詩
人，也是中國歷史上最偉大的詩人之一。他的詩雄奇豪放，飄逸不群，想
像豐富，流轉自然，音韻和美，體格多變。
【字句淺釋】李白的詩歌，一旦沾了酒，就總是豪放、自然和真率，極能表現他的個性和天賦。
特別是從長安「賜金放還」之後，其詩內涵又更為深沉，藝術表現又更為成熟，《將進
酒》便是這類作品中最有名的代表作。
‧將進酒：本來是漢樂府中的曲調，也就是「勸酒歌」。
‧高堂：這裡指高大的廳堂。
‧青絲：比喻黑而柔軟的頭髮。
‧樽：酒杯。會須：正應當。
‧岑夫子：岑勳。 ‧丹丘生：元丹丘，李白的好友，也是一個學道的人。
‧進酒：送上酒。
‧鐘鼓：富貴人家宴會時要鳴鐘擊鼓等。
‧饌玉：精美珍貴的食品。因此，「鐘鼓饌玉」就代表豪門貴族的奢華生活。
‧陳王：曹操之子曹植，曾被封為陳王。
‧平樂：平樂觀，在洛陽西門外。
‧斗：古代盛酒的酒器。
‧恣(自)：任性的。 ‧謔：開玩笑。 ‧徑：直接了當。
‧須：應該。
‧五花馬：這裡泛指毛色漂亮的良馬。
‧裘：皮毛作的衣服。
〈資料來源：http://www.minghui-school.org/school/article/2006/2/12/52332.html〉
人004
班級：4年 班
姓名：_________
五花馬
千金裘
《新鴛鴦蝴蝶夢》 ◎詞曲：黃安
http://www.youtube.com/watch?v=4AnGTDx0S3k
昨日像那東流水 離我遠去不可留 今日亂我心 多煩憂
抽刀斷水水更流 舉杯消愁愁更愁 明朝清風四飄流
由來只有新人笑 有誰聽到舊人哭 愛情兩個字 好辛苦
是要問一個明白 還是要裝作糊塗 知多知少難知足
看似個鴛鴦蝴蝶 不應該的年代
可是誰又能擺脫人世間的悲哀
花花世界 鴛鴦蝴蝶
在人間已是癲 何苦要上青天 不如溫柔同眠
《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》◎李白
「棄我去者，昨日之日不可留；
亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散髮弄扁舟。」
人005
班級：4年 班
姓名：_________
抽刀斷水水更流
【解釋】
1.宣州，今安徽宣城縣。
2.謝朓（ㄊㄧㄠˋ），字玄暉，南朝齊陽夏（今河南太康縣）人。
3.謝朓樓，又名北樓。謝朓任宣城太守時所建。唐末改名疊嶂樓。
4.餞別，以酒食送別。
5.叔雲，李白族叔李雲，曾任秘書省校書郎。
6.秋雁，喻李雲。
7.酣，暢飲。
8.蓬萊文章，原指東漢時朝廷貯書所在「東觀」，因其所藏皆幽經祕錄，故以海中神山
蓬萊稱之。這裡指李雲供職的秘書省，因校書郎職務也為校訂圖書。
9.建安骨，漢獻帝建安年間，曹操父子和建安七子作品，風格蒼勁剛健，慷慨任氣，後
人因稱「建安風骨」。
10.小謝，本也指謝惠連（謝靈運族弟），這裡則指謝朓。謝朓以山水風景詩見長，後
人常將他和謝靈運並舉，因謝朓生長時代在後，故稱為「小謝」。
11.清發，清新秀發。
12.覽，通「攬」，攔取。
13.散髮，古人束髮戴帽，散髮表示閑適自在，不受冠簪拘束。
14.弄扁舟，謂乘舟江上飄遊。
人006
班級：4年 班
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抽刀斷水水更流
【翻譯】
拋棄我而離去的，是那無可拘留的昨日時光；擾亂我心緒不安的，是眼前諸多的煩
惱和惆悵。萬里長風送走了南歸的鴻雁，面對此景，正好登上高樓開懷暢飲。你的文章
就像蓬萊宮中儲藏的仙文一樣高深淵博，同時還兼具建安文學的風骨。而我的詩風，也
像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高
的青天，去摘取那皎潔的明月。然而每當想起人生的際遇，就憂從中來。好像抽出寶刀
去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，然而水不斷流地流着。我舉起酒杯痛飲，本想藉酒
排遣煩憂，結果反倒愁上加愁。人生在世竟然如此不稱心如意，倒不如明天就披散了頭
髮，乘一隻小舟在江湖之上自在地漂流。
【賞析】
在唐朝天寶年間，玄宗因貪圖享受而荒廢政事，李白在朝中的「翰林待詔」，始終
是個閒缺，有志難伸，又受到高力士等人的讒言，最後只得黯然離去。到了楊國忠當宰
相後，國事更加的糜爛。53歲那年，他在宣州餞別族叔李雲，難忍自己對國事的憂心，
就寫下了這首膾灸人口的詩。
李白的想像豐富、感情激昂，使他的作品上窮碧落下黃泉，不受時間和空間的限
制，具有無限的生命力。「抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁」兩句非常細緻的描寫出
了像水一樣難斷的愁思。詩中才氣縱橫，宏大雄渾，幾乎句句都是名句，「詩仙」之
名，果真名不虛傳。
參考資料：http://hk.epochtimes.com/9/8/24/104857.htm
http://hk.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=7010021001516
人007
班級：4年 班
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抽刀斷水水更流
《清平調》 ◎李白
‧潘安邦演唱：http://www.youtube.com/watch?v=oRIsebed1As
‧明道98學年度國一詩詞吟唱比賽-國一3班 ：http://www.youtube.com/watch?v=TyIGT1We7yE
雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤台月下逢
一枝紅豔露凝香，雲雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝
名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沈香亭北倚闌干
【翻譯】
看見飄逸的雲彩，會想到輕盈的衣裳，看見美麗的花朵會想到姣好的容顏。春風吹
拂著花欄，濃露附在牡丹上，紅得更艷。超凡絕俗的美貌若非仙山上看見的話，那只有
在瑤臺月光下才能相逢。猶如一枝紅艷的牡丹，朝露中散發芳香，夢中那雲雨巫山的女
神，空讓楚王相思斷腸。眼前的花容月貌在漢宮中有誰能比呢？只有一個剛剛才梳妝而
令人可愛的趙飛燕了。名花和美人相映生輝，常得到君王含笑相看。君王若要解除春風
裏送來的許多煩惱，恐怕就得和貴妃在沈香亭北倚靠著欄杆，賞玩御花園的美景來解
悶。（陽鴻榮老師譯： http://content.edu.tw/junior/chinese/tc_md/e4_6m.htm）
【賞析】
這三首詩是李白在長安供奉翰林時所作。一日，玄宗和楊妃在宮中觀牡丹花，因命
李白寫新樂章，李白奉詔而作。在三首詩中，把木芍葯（牡丹）和楊妃交互在一起寫，
花即是人，人即是花，把人面花光渾融一片，同蒙唐玄宗的恩澤。從篇章結構上說，第
一首從空間來寫，把讀者引入蟾宮閬苑；第二首從時間來寫，把讀者引入楚襄王的陽
台，漢成帝的宮廷；第三首歸到目前的現實，點明唐宮中的沉香亭北。詩筆不僅揮灑自
如，而且相互鉤帶。「其一」中的春風，和「其三」中的春風，前後遙相呼應。
（資料來源：http://blog.tcu.edu.tw/index.php?op=ViewArticle&articleId=1339&blogId=123）
人008
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雲想衣裳花想容
《旅夜書懷》◎ 杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。
名豈文章著？官因老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
【翻譯】
岸邊纖細小草被微風搖著，夜裡桅桿高聳孤獨的船頭。
明星低垂更顯得平野遼闊，大江波浪推湧著月光東流。
人之名聲豈憑文章來造就，做官應該年老多病才退休。
隻身飄泊無依到底像什麼？高闊天地之間獨翔的沙鷗。
【賞析】
公元765年杜甫辭去了節度使參謀的職務，他在成都賴以存身的好友嚴武去世，這
使他在成都無依無靠，只得離蜀乘舟東下，在岷江、長江飄泊，於途中寫下這首情景交
融的名篇。死於公元770年湘江的舟中。
有了這樣的境遇和心情，稍有微風便搖擺不已的渺小的江岸細草、帶著獨立高聳桅桿寂
寞的停泊在黑夜裡的木船，都處處映出自己的影子、帶著自己的情緒。星垂平野、月湧
江流，在這歷來為人稱道的闊大雄渾的景色描寫中，讓人依稀看到作者獨立荒野、孤淒
無援的形象，隱隱感到作者哀告無地的孤苦心情。
【作者簡介】
杜甫（公元712─770）字子美，唐代最有名的大詩人之一，與李白合稱「李杜」。
他的詩風格多樣，而以沉鬱為主，最擅長古體詩和律詩。
資料來源：http://www.epochtimes.com/b5/5/6/28/n968613.htm
人009
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飄飄何所似
天地一沙鷗
【解釋】
危檣：(船上)高高的桅桿。
垂：(顯得)低落。
平野：地勢平坦的原野。
登樂遊原 ◎唐 李商隱
向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
【翻譯】
到了傍晚的時候，心情忽然感到很不舒暢，於是駕車登上樂遊原。此刻正值夕陽西
沉，景色美得難以形容，只可惜黃昏已近，夜幕即將低垂。
【解釋】
向晚：傍晚。 意不適：心情不佳。 驅車：趕馬車。
古原：指樂遊原，稱它為古原，表明它是漢代的古跡。
無限：非常、極其。 近：接近。
【賞析】
本詩抒寫李商隱登樂遊原眺望夕陽時所生的感觸。這一天傍晚，心情鬱悶，便駕
馬車，登上樂遊原散心。落日餘暉燦爛，景致是多麼美好，只可惜此時已近黃昏，如此
美景即將消逝，令詩人留戀不已，無限惆悵。
【作者簡介】
李商隱，字義山，生於唐憲宗元和七年（西元八一二年），享年四十七歲。他早年
喪父，小時候跟著叔父李房讀書，學習古文。十八歲那年遇到了命運的貴人－令狐楚。
令狐楚愛其才，教他駢文寫作。後來，李商隱展開了他的官宦生涯，曾考中進士，但際
遇總是浮浮沉沉，不甚得志。四十七歲時罹患眼疾，心志也十分消沉，不復追求功名，
於是告老還鄉，不久便臥病不起，結束了他抑鬱不得志的一生。
人010
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夕陽無限好
只是近黃昏
天涼好個秋 作詞：莊奴 作曲：欣逸
風兒剛剛吹過來 雲兒就要走
有人想拉你的手 對你要挽留
來呀來 來呀就要長相守
走呀走 總有相逢的時候
風兒為誰吹過來 雲兒為誰走
花兒自開水自流 天涼好個秋
兒童版：http://www.youtube.com/watch?v=npOOVKd69DM
錦繡二重唱：http://www.youtube.com/watch?v=39LC-sv2Ah0
鮑正芳：http://www.youtube.com/watch?v=CdcP5xepNzg
醜奴兒 ◎宋 辛棄疾
少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休。卻道天涼好個秋。
【解釋】
1. 層樓：高樓
2. 賦：作詩
3. 強說愁：勉強說愁
4. 休：停止
人011
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天涼好個秋
【翻譯】少年的時候，不知道什麼是愁的滋味；總喜歡登上高樓，像一般文人一樣，為了作
一首新詞，沒有愁也勉強自己進入一片悲愁的氣氛中。
如今，年紀大了，歷經世事，把愁滋味嚐遍，照理說，現在我應當可以痛快的傾訴一下
心中的愁緒，但奇怪的是，我反而不知如何說出口了。只好淡淡的說：「啊！天氣涼
了，真是好個秋天！」
【賞析】
有句話說：「如人飲水，冷暖自知。」水是涼的或熱的，只有喝水的人最清楚了；
同樣的，辛棄疾這首詞也是如此，愁的滋味到底有多苦呢？只有親身體驗的人，才能夠
了解。到那個時候，即使想說愁，愁反而不是言語所能夠形容了。這種心情，你不必急
著知道，有一天自然會明白的。
【作者簡介】
這首詞的作者辛棄疾，是位愛國詞人。當他出生的那年，正是岳飛領軍向北反攻，
北宋人民群起響應，金人節節敗退的年代。然而，過了兩年，岳飛被害死了，只求偏安
江南的南宋政府，居然屈辱的和金人談和，從此中原落入金人殘暴的統治。在北方淪陷
區長大的辛棄疾，從小就富有民族意識。長大後便在家鄉聚集了二千多人，投入當時的
抗敵領袖耿京的旗下，立下不少輝煌的戰功。
二十三歲時，辛棄疾更率軍回到南方，打算一展抱負，收復北方的失地。然而，當
時南宋政府根本沒有抵抗金人的決心，辛棄疾滿腔抱負落空了；又因為處處為人民著
想，積極的作為，引起別人的猜忌，以致於兩度被迫離職，過了二十年閒散的生活。這
使得滿懷壯志的他，心中非常痛苦，只好藉詞來表達心聲，因此他的詞豪放中別有一股
悲涼的情懷。
資料來源：http://www.epochtimes.com/b5/5/12/25/n1154941.htm
人012
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天涼好個秋
子衿《詩經．鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音。
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來。
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。
【翻譯】
喜歡你那青青的衣襟，對你的思念綿綿不停。
即使我沒有準時赴約，難道你就不能留個音訊？
喜歡你那青青的玉珮帶，我的相思綿綿，充滿心懷。
即使沒有前往等待，難道你不會主動到來？
來去徘徊，往復流連，在城樓上望眼欲穿，就是想見一面。
一天沒有見到你的人，感覺就像三個月那樣的久遠。
【賞析】
這是詩經「鄭風」的一首詩，「鄭風」是從鄭國採集來的民歌。這首詩是描述周時
鄭國的一對情侶，相約見面，再攜手同去城樓散步，起先是女子失約，後來女子直接到
城樓上，卻久候情郎不至的心情。
青色的玉珮，青色的衣裳，本是平常之物，但是因為不停的思念，都成了詩中的焦
點。久盼不至，不怪自己失約，卻怪對方使壞。生動的描繪出情竇初開的少女情懷。等
待再等待，徘徊再徘徊，心上人還是不來。在寂寞中，才發覺自己的情深似海，一日不
見，有如三個月般的難挨。這首鄭風的民歌，把一個戀愛中的少女，她的嬌嗔與深情，
和悠悠不盡的情思，表達的委婉細緻，動人肺腑。
資料來源：http://www.epochtimes.com/b5/4/8/9/n621206.htm
人013
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姓名：_________
青青子衿
悠悠我心
《短歌行》 ◎ 三國曹操
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可輟？憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
【翻譯】對酒當歌！人的生命又能有多久呢！譬如朝露，逝去的日子何其多啊！
慷慨高歌吧，令人難忘的憂愁事情多著呢。
該用什麼方法消愁解憂呢？唯一的方法就只有喝酒了！
青衿賢士，是我心裏最深的掛念。 一切都是為了你，我默默沉吟至今。
呦呦鹿鳴，悠然吃著野草。我有嘉賓，讓我高興的鼓瑟吹笙款待你吧！
您如明亮的皓月高掛，我又何時才能得到呢？心裏的憂愁，何時才能斷絕呢？
您越過田間小徑，遠道而來，屈尊相從，讓我問候問候吧！
一起把酒談心，讓我們同憶舊時情誼！
月明星稀的夜晚，烏鵲都向著南方飛去。牠們繞樹飛翔三圈，尋覓著可以棲息的樹枝！
山不嫌高，海不嫌深。我願像周公一樣禮賢下士，期盼眾心所歸。早日一統天下。
人014
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青青子衿
悠悠我心
【解釋】去日：過去了的日子。
杜康：相傳是古代最初造酒的人。這裏作為酒的代稱。
衿：衣領。青衿：周代學子的服裝。
悠悠：綿長，形容憂慮不斷。這兩句是借用《詩經·鄭風·子衿》裏的句子，表示對賢才
的思念之深切。
君：指賢才。 沉吟：低聲吟詠。 呦呦：鹿鳴的聲音。
苹：艾蒿，草名，初生時可食。
掇：拾取。此句把賢者比作高空明月，可望不可即，喻人才難得。
陌、阡：田間小路。南北為阡，東西為陌。「越陌度阡」指賢士遠道而來。
枉用：指賢士屈尊相從。這是客氣話。 存：問候，慰問。
契闊：久別。 舊恩：往日的情誼。 烏鵲：烏鴉。指賢士。
匝：周，圈。
哺：口中咀嚼著的食物。相傳古代周公因忙於接待天下賢士，有時連吃飯都要吃吃停
停。吐哺，把口中咀嚼的食物吐出來。
【賞析】《三國演義》第48回有一段曹操橫槊賦詩的描寫，曹操當時賦的就是這首《短歌
行》。蘇軾的《前赤壁賦》亦有提及。這首詩抒發了時光易逝、功業未就的苦悶，表現
了詩人渴望招納賢才以建功立業的急切心情。
全詩四句一換韻，共八章。開頭兩章表達了詩人因人生短促而產生的嗟歎和憂慮。
雖有人生苦短的感傷，但並不消沉；在感慨憂思之中激蕩著昂揚奮發的進取精神。接下
來四章反復抒寫其求賢若渴的心情。既有對賢才的思慕，又有待賢才的熱忱；既有求賢
不得的憂慮，又有求賢既得的快慰。感情幾經起伏，充分體現了詩人內心的沉鬱不平。
最後兩章分別從賢才擇主和明主求賢的角度，表現詩人寬廣的胸襟和宏偉的抱負。
人015
班級：4年 班
姓名：_________
青青子衿
悠悠我心
【作者簡介】
曹操（155-220），字孟德，小字阿瞞，安徽亳縣人，三國時期傑出的政治家、軍
事家。他最初參與鎮壓黃巾軍，後起兵討伐董卓，勢力逐漸增強。建安元年，迎漢獻帝
定都許昌，挾天子而令諸侯，取得政治上的優勢。同年，于許下屯田積穀，得以解決軍
糧問題。五年，在官渡大敗袁紹，隨後逐漸統一中原。十三年，率軍南擊劉表，在赤壁
戰敗。此後改取守勢，平定關隴、漢中，於二十五年病死。曹操用兵如神，持法峻刻，
知人善察，唯才是舉。又長於文學，今存樂府詩二十餘首，氣魄沉雄，慷慨悲壯。
資料來源: http://blog.udn.com/yuan6116/1300472#ixzz1nBRL4zLi
【青青子衿詩句應用】此為女子思慕所愛者的情詩。「子衿」，是指青色的衣領，亦是學子的服色，後世
於是以「青衿」或「青青子衿」，借代指學子或士人。
【教學資源】
古詩新唱：http://www.youtube.com/watch?v=pC57KNW9wlo
人016
班級：4年 班
姓名：_________
青青子衿
悠悠我心
