青衣商會小學

2016 - 2017 年

度

學校報告

((((一一一一)))) 我們的學校我們的學校我們的學校我們的學校

1.1.1.1. 辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨

青衣商會肩負起百年樹人的使命，為學生提供優質的小學教育，並期望通過教育培養出愛國愛港、

敢於承擔的高尚情操的孩子，為未來作出貢獻。

本校竭力為學生提供優質的教育，使他們健康成長，讓學生掌握兩文三語，並運用資訊科技，培養

他們的自學能力，與社會同步前進。

2.2.2.2. 辦學目標辦學目標辦學目標辦學目標

通過教育，本校致力培育學生能：

� 勇於承擔

� 敢於創新

� 樂於學習

� 熱愛生命

� 關愛家人

� 關心社會

� 熱愛祖國

3.3.3.3. 我們的學校我們的學校我們的學校我們的學校

I.I.I.I. 學校的發展史學校的發展史學校的發展史學校的發展史

青衣商會小學一九八四年由辦學團體青衣商會(學校)有限公司創辦，一直積極推動學校發展，為

區內適齡學童提供優質全人教育。由二零零三年九月，本校開始實施全日制上課。

II.II.II.II. 學校管理學校管理學校管理學校管理

本校於 2006 年成立「法團校董會」，並於 2009 年成立校友會後加入校友校董。法團校董會逢單

月召開會議，共議策劃學校之發展方向，負責監察及管理學校的工作。

青衣商會小學法團校董會結構如下：

類別 辦學團體 校長 教師 家長 校友 獨立 總數

人數 9 1 2 2 1 1 16

III.III.III.III. 學校行政架構學校行政架構學校行政架構學校行政架構

IV.IV.IV.IV. 學校設施學校設施學校設施學校設施

本校為 24 班校舍，設有禮堂、中央圖書館、視覺藝術室、音樂室、英文室、電腦室 2 間、多元

智能活動室、言語治療室、籃球場、有蓋操場、數理室等。各課室備有完善電腦及影音設備，其

他區域設無線網絡，為學生提供舒適的學習環境。

V.V.V.V. 教師團隊教師團隊教師團隊教師團隊

本年度核准教學人員編制連校長名額共 22 人，包括外籍教師 1 名，學校另聘有兼職外籍教師 1

名，3 名合約教師(分別負責照顧融合教育及非華語學童中文學習)共 27 人，全部教師均已接受

教師培訓。為支援學生學習及成長需要，本校設駐校教育心理學家 1 名、全職駐校社工 1 名、非

華語教學助理 2 名、華籍教學助理 3 名、資訊科技技術員 1 名及工友 4 名，又設有專業語言治療

師到校為有需要同學提供言語治療服務。

a.a.a.a. 教師資歷分佈如下教師資歷分佈如下教師資歷分佈如下教師資歷分佈如下：：：：

資歷資歷資歷資歷 教育文憑教育文憑教育文憑教育文憑 學士學士學士學士 碩士碩士碩士碩士 特殊教育培訓特殊教育培訓特殊教育培訓特殊教育培訓

百分率百分率百分率百分率 100% 95.5% 22.7% 4.6%

註:英文及普通話教師 100%達相關語文基準。

校長

副校長

學校事務 課程發展 學生訓輔 學生支援 學生活動 資訊科技

小

班

教

學

閱

讀

推

廣

法團校董會

教師諮議會

各

科

課

程

全

方

位

輔

導

危

機

小

組

b.b.b.b. 教學年資教學年資教學年資教學年資

教學團隊有年青新進教師，亦有資深的經驗老師，互相補足與合作，教師在校教學年資分佈如

下：

年資 0-5年 6-10 年 11 年以上

百分率 36% 40% 24%

c.c.c.c. 教師專業發展教師專業發展教師專業發展教師專業發展

教師團隊積極進修，多利用工餘時間，自行進修學習，促進學校學與教的成長。本年度校長除

參與講座，更參與外評培訓、STEM 種籽計劃領導培訓等課程，以緊貼教育發展趨勢。其他教師

則按個人需要選定專業發展項目。推動教師專業發展為本年度關注事項之一，學校按發展目標，

定期安排不同教師發展活動，讓所有教師參與。同時藉共同備課、觀課活動，讓教師互相交流，

分享教學心得。校本專業發展活動包括下列各項：

1. 促進 TSA學與教

2. 電子學習工作坊

3. 青衣區聯校教師發展日

4. 1277屆領袖初級訓練班

5. 危機演習

6. 言語治療工作坊

7. 教師工作坊(團隊建構 – 蛋糕製作)

8. 說說故事技巧工作坊

9. 以行求知

10. 教師專業交流月(2017)『課程發展與教學實踐』教育會議

11. 英文公開課 – 討論及分享

12. 非華語校本課程發展

13. Lighthouse Textbook Introduction

14. Touch English Workshop

15. Vocabulary Building Workshop

16. SMART Education Platform Introduction

17. Space Town Literacy Programme for KS1 Introduction

d.d.d.d. 班級結構班級結構班級結構班級結構((((教育局核准班級編制教育局核准班級編制教育局核准班級編制教育局核准班級編制))))

班別班別班別班別 小一小一小一小一 小二小二小二小二 小三小三小三小三 小四小四小四小四 小五小五小五小五 小六小六小六小六 加強輔導班加強輔導班加強輔導班加強輔導班 總數總數總數總數

班數班數班數班數 2 2 2 2 1 1 1 11

註：學校於小一至小六按學生學習需要設立不同形式的輔導教學小組，小 M 一至四年級的中文學

習分拆兩班，以照顧非華語學童的個別差異，小五、六小組輔導，鞏固學生基礎能力，英文

於小五及小六設小組輔導及數學小五輔導組，由教師調適課程施教，以配合有特殊教育需要

學生之(包括非華語學生)學習需要。

e.e.e.e. 學生人數學生人數學生人數學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總數

男生 22 27 28 25 14 10 126

女生 19 14 15 24 13 17 102

總數 41 41 43 59 27 27 228

f.f.f.f. 學生出席率學生出席率學生出席率學生出席率

班別 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 6A

出席率 94.5 94.4 95.1 84.7 91.0 85.4 95.5 86.2 87.9 92.4

註：2B 及 3B 為非華語學生組別，缺課多為事假。

g.g.g.g. 學生居住地方學生居住地方學生居住地方學生居住地方

本年度，區內學生從本年增加了 2.19%，來自區外的學生佔全校學生 62.4%，較去年稍微下調。

學生來源分佈如下：

居住地區 本年人數 去年人數

青衣區 103 97

葵涌區 67 70

荃灣區 29 22

其他區 75 39

((((二二二二)))) 關注事項的成就與反思關注事項的成就與反思關注事項的成就與反思關注事項的成就與反思

(1)(1)(1)(1)關注事項一關注事項一關注事項一關注事項一：：：：以以以以「「「「質質質質」」」」為本持續發展教師培訓為本持續發展教師培訓為本持續發展教師培訓為本持續發展教師培訓

I. I. I. I. 成就成就成就成就：：：：

a. 由於課程發展主任離職，為了培養合適人材，暫由副校長及一位資深主任合作帶領課

程發展工作。兩位均對課程有不同層面的認識，副校長熟悉英語課程、主任熟悉中文

課程，兩位理念接近，他們倆合力分擔課程發展組工作，監察效能更佳，課程發展工

作推行比前暢順。本年度學期中進行了三次抽查課業以確保批改質素及保證教學進度

得以按時序完成，保證教學質素和提升學生學習。

b. 本年度安排星期五最後一節課為中、英、數、常進行共同備課，今年度四科分別進行

了最少 5次共同備課會議。於備課會上交換教學心得。今年聘任多位新畢業老師，他

們可透過與資深老師共同備課，認識到不同的教學策略及提升教學技巧。

c. 本年度第二年安排啟導老師指導新入職同事，兩組別的老師均表示大家相處和洽，新

同事認同啟導老師對他們在適應上是有一定的幫助。另加入課主任示範課及加入新任

教科目教師啟導觀課，由於不是每年均能安排同樣的教擔，因此有部份老師會於今年

再次任教以前曾任教的科目，因此會有生疏感，故同時為他們安排啟導觀課及科主任

示範課。新老師均認為我校老師平易近人，除啟導老師外，其他老師也相當願意協助

他們解困。

d. 本年度進行常識視學，三天視學，獲益良多，視學人員給予科主任及任教常識老師不

少反思的點子，有助日後常識科的校本課程發展。本年度常識科科主任首年擔任此職

務，視學人員從她批卷的指細度，給予了高度評價。視學完畢，科組進行反思會議及

與全體老師分享視學心得。隨即又進行了單元總結觀課。校長連同科主任觀課，惜仍

有兩位老師未能安排觀課。

e. 特殊教育培訓方面，由於融合教育的推行，近這兩年，有不同需要照顧的學童人數有

上升趨勢。本年度除了安排一位老師參加專題培訓外，也引入外間機構開設小組協助

照顧不同需要學生，如教德樂、情緒小組等。駐校教育心理學家的加入，加快了評估

學生的速度，可及早給予適切支援。

f. 培育中層方面，由於學校發展階段不同，班數處於上升趨勢，另有部份中層於5至6

年內退休，現正是培育新秀的時侯。本年度繼續於各行政組加入不同的成員，加強成

員間的協作，訓育組、支援組、活動組均加添了年輕組員。其中有部份組別的成員已

加入了兩至三年，相信是時機讓他們獨立處理組務工作。

II. II. II. II. 反思反思反思反思：：：：

� 老師反映希望校方可創造更寬鬆的時間讓他們進行共同備課或召開會議。因星期五

的公民課，老師任教科目重疊及多元智能課均影響了備課的時間。

校方亦認同老師的意見，來年度校方會考慮多元智能課改用外聘導師，一則由專業

導師培訓學生，提高質素，其次可增加備課的空間，讓老師專心做好學與教的工作。

� 啟導老師安排，集中指導老師有關日常工作，並未顧及老師的教學表現。本年度聘

任多位新畢業教師。發現新畢業的教師除了學校日常工作需支援外，教學技巧亦需

提供適切的指導。每所學校對教學均有一定的要求，建議應擴闊不同層面的啟導工

作，如教學方面，雖加入課程主任及科主任的角色，以提升教學效能，令學生更有

效地學習。

另理想的提供支援時段，應於同儕備課及考績觀課前，目的是先給予老師改善空間，

為觀課作好準備，從而建立自信及減少怕自己教不好的優慮。

� 校長就個人觀察給予不同老師發揮機會，但實踐時面對下面的困難﹕

a.老師行政經驗淺，中層欠缺帶領經驗，對校長產生依賴。

b.部份老師本身對行政工作欠缺興趣，即使安排接觸不同的行政組亦

未能發揮預期效果。

校長宜與老師作面談時多了解老師的興趣及鼓勵老師參與行政工作。

� 觀課表宜修正，令觀課表與考績內容更配合。

(2)(2)(2)(2)關注事項二關注事項二關注事項二關注事項二：：：：照顧學生不同需要照顧學生不同需要照顧學生不同需要照顧學生不同需要，，，，樂於學習以發揮個人所長樂於學習以發揮個人所長樂於學習以發揮個人所長樂於學習以發揮個人所長

I. I. I. I. 成就成就成就成就：：：：

� 本年度推出「一人一參與」計劃，計劃希望能安排每一位同學均在校有一個職務以

增加歸屬感。訓輔組與科組合作安排學生擔任不同的職務，並給予獎勵，數據顯示

89%老師認為一人一參與能增加學生自信及責任感，87%學生認為計劃能加強他們信

心、責任感及透過服務他人可加強歸屬感。

� 嘗試與視藝組合作舉行學生輔導標誌設計比賽，把得獎作品製成橫額張貼學校，賦

予學生光榮感，學生認同此項安排有助加強他們的擁有感，從而提升歸屬感。

� 活動組今年安排了多場講座，又籌辦校內外活動、表演、訓練班、工作坊、培訓班

及交流活動。另安排多元智能課及課後專項訓練，課程是按老師的興趣或專長自行

擬定，安排較寬鬆，給予老師更大的空間去發揮所長。整體而言，超過92%的老師

對安排持正面讚賞的態度。

� 本年度的綜合活動內容更多元化，隨傳統的音樂、體育項目，更加入了跆拳道、醒

獅隊、Lego創意積木班、扭汽球、古箏等，另於演奏組加入吹管樂，把演奏組擴展

為管弦樂團。配醒獅隊更是豐收年，於「2017香港魅學界龍獅比賽」中，獲得傳統

獅組冠軍；又代表香港學界往佛山參加「2017香港青年醒獅武術交流」，獲得了「小

學組亞軍」。今年是他們首次參賽，得此佳積實令人鼓舞。

� 本年度透過優質教育基金，英文組在外藉教師的規劃下，舉行了一項全校參與的

“Buddy Learning Programme”於不同時段安排高年級的學兄、學姊讀英文故事給

低年級同學聽。

� 本年度除參與一般常規性的比賽及表演外，亦隨機參與多項非常規的比賽或演出，

好讓學生發揮所長。一般常規的比賽及表演包括校際朗誦節、校際音樂節、聖誕聯

歡表演、英文戲劇節、青商運動日、區田徑、合唱團及乒乓球等項目。隨機參與項

目包括：港澳英文朗誦比大賽、愛生命故事演講比賽、小學籃球場比賽、第十七屆

全港校際標準舞拉丁舞大賽等。

II. II. II. II. 反思反思反思反思：：：：

� 「一人一參與」，即服務、參賽、表演等均納入計劃計分內。按不同性質的活動導

出不同的積點，給予學生不同的刺激，鼓勵學生積極向上，盡顯個人所長。唯執行

時要加入雖加入更系統的計分制，以鼓勵學生上進。

建議校隊參賽，可就參加不同等級的比賽加分，給予學生光榮感，對學校更有歸屬

感及增加學生表現的機會。

� 由於學生人數所限，為免學生參與多個專項訓練或活動，建議重整課外活動安排，

重整如下﹕

a. 課外活動主任需統整各活動的時段及協助核對名單有否重疊的情況，減少學生

重疊情況。

b. 高、低年級有較平衡的演出機會。

(i) 持續創造團隊。團隊可同時培訓多名學生，比單行培訓更有效，

更容易達致「一人一參與」的目標。

(ii) 增加小組培訓。配合不同年級不同需要，各年級均設小組培訓，

仍會設單行培訓，但會以小組為發展重心，令他們的學習更有

效。

c. 聘任專業導師培訓學生，一則減輕老師的工作，另一方面對老師的教學及學生

的學習產生一個輔助的作用。

d. 創造演出機會。期望於學期結束時邀請家長及嘉賓參加成就分享演出，讓學校

各持分者及外界人仕確認孩子、老師的努力。

� 加強活動組的效能。已為活動組加入組員，未來日子，活動組可由新培植的教師帶

領活動組發展，令教師學生均能發揮所長。

(3(3(3(3))))關注事項三關注事項三關注事項三關注事項三：：：：鞏固家長及校友與學校夥伴關係鞏固家長及校友與學校夥伴關係鞏固家長及校友與學校夥伴關係鞏固家長及校友與學校夥伴關係

I. I. I. I. 成就成就成就成就：：：：

� 學校透過不同渠道，如講座、家長日、學校網頁、短訊、學校信箱等方式與家長溝

通。74%的家長認為表達渠道足夠。另校方透過家長講座、工作坊、家長分享會、

個別面談等，支援家長幫助學生健康成長，超過七成家長認同校方的安排。

� 本年度校方分別舉行了聖誕聯歡會、盆棻宴、學校旅行、陸運會、故事姨姨、畢業

禮演出等均有邀請家長出席，家長亦樂意出席，令學生得到認同和鼓勵。

� 校友方面，校友多以個人或小組形式回來探望母校。與校長老師暢談。

II. II. II. II. 反思反思反思反思：：：：

� 建議學校需加強與家長教師會合辦或舉辦不同的學生或家長教師聯誼活動，增強家

長與學校的關係。除了聯誼活動，圖書館老師曾邀請家長到校參與義工工作，例如

故事姨姨、美化校園等，讓家長增加歸屬感，協助推廣校務，唯推行力度尚仍有加

強空間。

� 加強活動的持續性，使成為學校文化或傳統，有助增加各持分者的歸屬感。

� 除了加強支援外，可推出學生成就分享日，以增強家長到校的意欲及認同孩子成就

的同時可給予校方及孩子莫大的支援及鼓勵。去年於畢業禮上舉行了一次表演機會，

計劃明年次數可有所增加。

� 由於學校人力資源有限，仍計劃於來年度落實重整校友資料，希望成功推出「成果

分享日」。

((((三三三三))))我們的學與教我們的學與教我們的學與教我們的學與教

(1)(1)(1)(1) 科目及每週節數分配表科目及每週節數分配表科目及每週節數分配表科目及每週節數分配表

本校全日制上課，每週五天上課共 35 節，另加每天一節導修課。教節分 40 分鐘的大節及 30 分

鐘的小節兩類，下午兩小節以連課共一小時時間進行體藝及其他學科活動。各學習領域課時比重

如下：

學習領域 中文 英文 數學 常識 藝術 體育 其他 總數

百分比 P.1-3 22.3% 22.3% 19.2% 10.6% 7.5% 4.3% 13.8% 100%

P.4-6 22.3% 22.3% 19.2% 10.6% 7.5% 4.3% 13.8% 100%

(2)(2)(2)(2)上課日數上課日數上課日數上課日數

本年度各級連測考的上學日數為 192天。

(3)(3)(3)(3)學習與教學策略學習與教學策略學習與教學策略學習與教學策略

I. 持續於各科推行小班教學策略。鼓勵學生進行合作學習，加強同儕互賴互助，以達致更佳教

學效果。隱性課程方面，為了加強非華語同學學習中文的動機，鼓勵同學參與中文朗誦比賽

及隨機參與不同的故事或演講比賽，提供平台表現個人能力，從而提升他們運用中文的機會

和成功感。除此之外於課後推出專項訓練、星期五多元智能活動及星期六的體育等多樣的活

動，培養他們非學術方面的能力，能各展所長加強自信。

II.資訊科技教育

通告及家課等資料已成功利用內聯網發放，為配合發展趨勢，電腦科部份課題已由平板電腦

取代桌上電腦進行。如小三影片製作已透過平板電腦進行影片剪輯教學來引發學習興趣，並

於中年級加入編程課程課程，為日後科技學習的基礎。

III. 全方位學習

學習不限於課室，學習是不時發生的，學校為豐富學生的學習經驗，為同學安排不同的戶外

學習、參觀及社會服務活動，希望同學走出課室，加闊學習層面學生透過服務學會關懷他人

及明白「付出」也很重要。活動包括到幼稚園讀英文故事書、老人院中文話劇演出等。今年

的全方位學習日更嘗試全校用同一主題 － 公園。全校學生分成三組，參觀三個區內不同的

公園以貫穿整個學習。

IV.自主性學習

學生可於課餘或早上回校於自學閣利用自學閣的電腦進行自學。圖書館的「星星計劃」已進

入笫二階段，透過跨學科的全年主題活動「守規，自律」來引發學生利用不同的媒界去搜集

資料，自己用心親手完成工作，達致自我推動的學習目標。過程中學生享受親手做的過程，

不但能提升他們的知識和技能，令學習更鞏固更有意義。

(4)(4)(4)(4)四個關鍵項目的發展四個關鍵項目的發展四個關鍵項目的發展四個關鍵項目的發展

I. 德育及公民教育

學生訓導組今年推出「一人一參與」健康成長計劃，計劃是從服務作起點，有些同學參與服

務其他人，有些參與團隊，幫人助人也是協助孩子建立成功感，從而提升自尊感。有了內化

的良好態度，學生的行為才得以持續。平日早會，圖書館推出新書推介，引入不同的德育故

事，老師親自介紹，透過故事，加入提問，引發同學的思維。本年度更於早會唱校歌，藉此

增強學生的歸屬感。

其次繼續推動多種集體活動，如合唱團、管弦樂隊和集體午膳，都是想給予學生集體生活體

驗，過程學會與人合作，減低個人主義，以團體的福祉為依歸的情操。

要孩子愛國家，他們要先愛家，因此本年度有兩天早會中唱校歌，以增加他們對學校的歸屬

感，為日後加入唱國歌奠下基礎。

首次於 6 月為一年級同學安排自理營舉行，另安排大哥哥及大姊姊進行服務學習。此安排深

受家長歡迎。

II. 從閱讀中學習

校園不同的地點均放置圖書或雜誌，營造隨手可取書閱讀的環境。每班均有訂閱報章，及按

主題需要到公立圖書館借書以支援學科學習，亦鼓勵及讓學生接觸不同的閱讀材料，從閱讀

中吸取新知識及社會動態。

學生透過校內伴讀計劃，如早上閱讀大使及社區閱讀計劃，從讀故事或講故事給低年級同學

的過程中，重溫昔日自己已學的生字、新詞，同時透過重讀可帶來新啟發。教師新書介紹透

過老師精彩的演繹引發學生去圖書館找答案的興趣。

今年全年早會舉行每日三分鐘，以短文培養學生看文化章的閱讀習慣。

III.專題研習

全校各級均推行專題研習及探究活動以配合常識科的課程發展。透過搜集、整理及重整資料

讓學生吸取或鞏固技能。透過反覆使用不同的技能或思考訓練，令學生的探究、研習能力更

趨成熟。

IV. 資訊科技互動學習

科組利用平板電腦輔助教學，令學習變得更有趣更有機動。校內不少學童家裏沒有安裝無線

網絡，因此影響學生完成網上功課的比率。因此要推動資訊科技互動學習尚要從學校環境作

改善，首要加強家長教育，讓他們明白今天的學習，資訊科技器材輔助學習已是不可缺的一

環。今年引進了免費電腦平台以增強學生的學習動機。

(5)(5)(5)(5)校本課程調適校本課程調適校本課程調適校本課程調適

本校為非華語學生(NCS)及有特殊教育需要學生(SEN) 推行課程調適。為照顧他們的學習需除

於課程作出的調適外，同時透過各科的分層工作紙，增聘教學助理以，於課堂前、後或中協助

照顧不同能力需要的學生。

I.I.I.I. 為非華語學生課程調適工作為非華語學生課程調適工作為非華語學生課程調適工作為非華語學生課程調適工作

本年度非華語生中文課程在教育局支援人員到校支援下，正發展三年級課程與主流課程的整

合。本年度以仍以戲劇教學為主線引發非華語學童學中文的動機，學生完成服務後，把服務

過程和感受用文字記下來，學生表現不錯。透過校本課程，一年級的「識字教學」，二、三

年級的「圖書教學」課程，令非華語學生識字量大增，學習中文的進度理想。 學校現正把

本地生與非華語生的課程結合，課程變得更廣更深，令更多不同的學生學好中文。

語文能力影響了非華語學生的學習，當中數學科的抽象思維更是學習的難點。二年級持續加

強數學環境，增強學生認識數學辭彙。定期評估非華語生的識字量，又增設課前及課後的中

文加強班。考試調適方面，主要是簡化用詞、讀卷及加時。

II.II.II.II. 英文科課程調適英文科課程調適英文科課程調適英文科課程調適

英文科第一學習階段均推行圖書教學。學生於一、二年級透過圖書教學來學習，提升學生學

習英文的興趣和動力，三年級學生亦能維持學生的認字量。閱讀評估均顯示他們的進步較預

期為佳，老師因應課文加入工作紙，以鞏固學生的英文文法基礎。英文老師於課程加入文法

練習，讓學生逐步適應踏入第二學習階段時所需的語文知識。為訓練學生閱讀理解能力，學

生需要每天早會安排閱讀短篇文章，以培養閱讀習慣。

III.III.III.III. 其他課程調適其他課程調適其他課程調適其他課程調適

學校按學生的學習需要提供功課、默寫、評估等調適，課堂學習及課後延續方面，採用異質

分組的學習模式，配合不同程度的分層工作紙，為有能力的同學提供挑戰項目等，以照顧不

同能力學生的需要。

(6)(6)(6)(6)共通能力的培養共通能力的培養共通能力的培養共通能力的培養

透過課堂協作、互動學習、各科多元化的學習活動及每年大型的跨學科活動，學生從具體的學

習經歷中逐步發展溝通、協作、解難、創意、批判思維、研習等九大共通能力。

(7)(7)(7)(7)多元學習評估多元學習評估多元學習評估多元學習評估

本校現時共 11 班，非華語學生仍分拆上課，但由於非華語學生的語文能力漸強，本年度開始不

分卷測考。各級中文、英文及/或數學科按該級學生學業表現的需要安排不同的輔導教學小組，

分班學習，透過課程調適照顧個別差異。學習評估分為兩類：

總結性評估：每學期考試一次，會為個別有需要學生會按他們的需要作測考調適。

進展性評估：各科平日的課業、默書、寫作、閱讀報告乃至每學期的測驗等，均會用作進展性

評估之用。為照顧加強輔導班學生需要，教師於測驗為加強輔導班學生另擬試題。

個別習作或朗讀練習引入同儕互評、家長評估來鼓勵學生所作的努力。常識科，

一至六年級老師自擬單元作評估工作紙，以提升非華語學生的成績，另加上學生

專題研習及科學探究作為該科學習表現。

本年度開始，測驗佔 30%，考試佔 70%，合共 100%，令本校的評估政策更全面。

((((四四四四))))我們對學生成長的支援我們對學生成長的支援我們對學生成長的支援我們對學生成長的支援

1.1.1.1.學生學習支援工作學生學習支援工作學生學習支援工作學生學習支援工作

學生的學習支援以課程調適為主要，按學生能力增減課業的廣度及深度來照顧學生的不同能力。加

強輔導小組則進一步支援成績稍遜的學生。不同的支援策略分述如下：

I.I.I.I. 課堂學習課堂學習課堂學習課堂學習

因應學生的需要及學校人手安排，本年度共開了加強輔導小組。教師因應學生的能力而進行課

程剪裁，一至六年級非華語生組別的中文科的老師就學生的能力落實校本課程。從教師的回應

和學生的測考成績結果顯示，課程剪裁及設計有一定的成效。證明現行採用的校本課程的策略

是正確的。

II.II.II.II. 課後支援課後支援課後支援課後支援

課後功課支援分區本及校本支援兩種。每日放學後，部份清貧學生和非華語學生會留校接受功

課輔導，分別由教學助理負責，由於放學後留校即時做功課，學生的出席率十分穩定，其次科

任老師可隨時支援自己的學生。由於學生的家庭難兼顧學生功課，這項支援的重要性在於為學

生提供指導外，更重要是培養學生的責任感及能力感。

區本功課輔導約有六十人，功課輔導之餘，同樣關顧學生多元智能的發展。環保手工藝、紙雕

塑等活動，深受學生歡迎。此外，服務機構更提供一年一次的歷奇活動，讓同學能從中體驗解

難、團隊合作的社群生活。

拔尖保底拔尖保底拔尖保底拔尖保底

拔尖：各科課業中會預留挑戰題目或個人發揮空間，鼓勵有能力的學生追求更高層的知識。

每週的專項訓練，由教師挑選對訓練項目有潛能的學生，加以培訓，表現突出者更獲

安排參加校比賽或推薦參加資優課程，以鼓勵學生挑戰自我，迎難而上，追求卓越，

課程包括奧數、劍橋英語、英語話劇等。

保底：學校按學生需要調適功課、默書乃至測驗卷的範圍及難度，有需要的學生會獲安排加

入加強輔導小組。對於非華語學生，學校為他們安排了「陽光教室」、分發校本自學

教材、暑期銜接課程等特別輔導小組，好讓他們能及早融入中央課程。

III.III.III.III. 新來港學童支援新來港學童支援新來港學童支援新來港學童支援

校內新來港的學童及非華語學童方面，部份非華語生是新來港者，亦又部分是返祖國後再回流

香港。對於第一類學生，學校跟進他們英文科學習及繁簡字的適應，於學期初為他們提供抽離

式的適應輔導，於午息或導修課抽出加強指導。為了協助這組新來港學童適應香港的學習要求，

學校為他們舉辦教授英語的文法、寫作和會話班，另外為他們提供以廣東話進行升中面試技巧

的訓練。對於第二類學生，中文科及日常溝通是他們的起點，教師由零開始指導，同樣，學校

亦會特別為這些新來港非華語學童舉辦認識香港文化一天遊活動，讓他們能多認識香港，以便

能及早融入新環境。

IV.IV.IV.IV. 融合教育融合教育融合教育融合教育

(a) 政策

本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生；透過資源調

配，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園

生活；及

家校合作方面，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議有關支援學生的策

略。

(b) 資源

為支援有特殊教育需要及成績稍遜的學生，本校獲教育局增撥的額外資源包括

� 學校發展津貼；

� 學習支援津貼；

� 小學加強輔導教學計劃；

� 全校參與模式的融合教育計劃；及

� 加強言語治療津貼。

(c) 支援措施及資源運用方式

本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供下列支援措施－

� 由校長領導，成員包括支援組統籌老師、IRTP科任老師、社工和班主任。於不同科目

及級別開加強輔導班(IRTP)，小三至小六中文、小五數學、小五及小六英文，IRTP小

三至小六中文、IRTP 小三至小四數學、IRTP 小五至小六英文，另於導修課加設輔導

課，包括小二英文及小三、六數學。

� 增聘 1 名教師及 1 名教學助理與全校教師以「全校參與」模式照顧個別差異；

� 安排抽離／課後輔導班，為學業成績稍遜的學生提供小三、小五、六的加強輔導教學；

� 購買「言語治療服務」，為有言語障礙的學生提供每週一次的小組／個別言語治療／

訓練；

� 安排教師或教學助理，以協助教學模式在課堂上支援有特殊教育需要的學生；

� 在教師協助下，安排教學助理每天為有需要的學生提供課後功課輔導；

� 向有需要的學生提供學習、家課和測考調適，又透過課堂觀察，記錄學生的學習成果，

在適當時候，向家長報告；

� 設立「大哥哥、大姐姐、小老師」計劃，為初小學生提供幫助；

� 設立「朋輩伴讀」計劃，協助有讀寫困難的學生閱讀課外書，以提升他們的閱讀能力，

並於一、三早上加入「英文伴讀大使」，加強學生的英文能力；

� 提供家長教育，包括講座、培訓班及工作坊，讓家長了解有特殊教育需要學生的學習

特性，從而配合學校的措施。

V.V.V.V. 以長帶幼以長帶幼以長帶幼以長帶幼

學校重視友儕互助，在伴讀計劃、領袖培訓與社區服務，培訓高年級學生以不同形式的小老

師、活動大使、星級學長、義工等身份出現，幫助低年級學生適應校園生活、宣揚正面價值

觀，以及提供不同的學習支援等活動。於知識方面，助人者可「溫故知新」，而另一方面助

人及受助者從中學習及經歷受照顧以至關顧別人的循環。

2.2.2.2.培育個人羣性發展方面的工作培育個人羣性發展方面的工作培育個人羣性發展方面的工作培育個人羣性發展方面的工作

I.I.I.I. 在訓育方面及秩序方面在訓育方面及秩序方面在訓育方面及秩序方面在訓育方面及秩序方面

以「一人一職參與」提升學生的歸屬感及責任感是本年度的訓育工作的重點之一。整體來說，

個別班級在秩序管理方面仍要憑老師的堅持，於平日做好常規訓練，今年仍持續推出不同的

集體活動，以加強學生的服從及合作性。

學生整體純樸而守規，因違規行為而被記缺點或小過人數不多，經訓示及輔導後，學生行為

均見改善。本年度已增加教學助理人手以協助教師參與課後功課班。唯魅學生人數日增，要

照顧的學生也增多，故學生欠交功課和遲到情況只有輕微進步。

為強化學生不受引誘，堅持正路，作出適當的決定，學校與警民關係組合作為學生安排反偷

竊等不同主題的講座是每年必需推行的活動。

II.II.II.II.在促進學生的個人成長與建立學童積極和正面的人生價值觀方面在促進學生的個人成長與建立學童積極和正面的人生價值觀方面在促進學生的個人成長與建立學童積極和正面的人生價值觀方面在促進學生的個人成長與建立學童積極和正面的人生價值觀方面

我們相信建立正面的人生價值觀是預防學生行為或情緒問題的最有效方法。因此，我們在校

園生活的各個環節中加入了德育元素，例如：「一人一參與」、健康計劃、每月欣賞之星、每

星期公民課、成長課、好行為獎勵計劃、義工服務、生日點播等多元化活動。學校以正面的、

富鼓勵性的活動培養學生的正確的價值觀。

本年度成長課與圖書課隔週進行。社工會在每個學期到各班主持一次成長課。為豐富成長課

內容，小一至小六年級採用「成長列車」教材，老師反映日後可考慮用自擬工作紙，可減少

非華語生的負擔。學生和教師均表示各項成長課活動對學生成長有幫助。

III.III.III.III.在建立關愛與和諧校園文化方面在建立關愛與和諧校園文化方面在建立關愛與和諧校園文化方面在建立關愛與和諧校園文化方面

為營造和諧、友愛、包容、互助的校園文化，本年度推行的活動頗為全面。除了透過日常的

公民課、每月欣賞之星等活動向全校同學宣揚友愛的信息，學生有機會透過不同活動，如由

高年級學生照顧有需要的低年級同學、同儕互助及生日祝福會等活動，營造班級友愛氣氛。

另外，透過文化活動，強化種族融和與文化交流與認識。而學生亦可藉義工訓練和校內不同

的服務隊伍，在校園乃至社區實踐助人精神，關愛中作出承擔與感恩，正是本校關愛文化的

信念。學校的努力亦贏得 2016 年度「關愛校園」的榮譽。

IV.IV.IV.IV.在促進家校聯繫方面在促進家校聯繫方面在促進家校聯繫方面在促進家校聯繫方面

為配合不同家長的需要，家長日仍分別於平日及星期日進行，以方便家長抽時間到校與老師

面談，了解子女的學習情況。家長基於工作緣故，本校學生大多由祖父母照顧，限制了校方

與學生父母聯絡溝通的機會。家長義工人數亦不太理想，但家長為學生一重要資源，校方也

需關注家校合作的發展。

學期間亦有邀請家長到校參與學校活動和孩子成果分享日等，讓家長多了解學生的學習，同

時增加教師與家長見面溝通機會。及整體來說，家長與學校關係良好。每年家教會舉辦的旅

行亦深受家長歡迎，未來一年，希望校方與家教會合作推出更多元的活動，以加強家校的夥

伴關係。

((((五五五五))))學生表現學生表現學生表現學生表現

1.1.1.1.學生學業表現學生學業表現學生學業表現學生學業表現

I.I.I.I. 學科獎學金學科獎學金學科獎學金學科獎學金

辦學團體設立獎學金，獎勵學生表現優異的同學。本年度各級共 6 名學生取得青衣商會小學

奬學金，另有同學獲學科獎學金和四位非華語學生獲融和獎學金。

II.II.II.II. 全港性系統評估全港性系統評估全港性系統評估全港性系統評估

本年度只提供試題分析，顯示學生強弱，協助提升教學效能。

III.III.III.III. 升中派位情況升中派位情況升中派位情況升中派位情況

本年度升中派位理想，所有學生均能獲派自選或第一、二志願所選學校，表列如下：

第一志願／自選 第二志願 第三志願 其他

人數 百分率 人數 百分率 人數 百分率 人數 百分率

27

(22)

100%

(88%)

0

(1)

0%

(4%)

0

(0)

0%

(0%)

0

(2)

0%

(8%)

註：上層數字為今年人數／括號內為去年數字

學生非學業表現學生非學業表現學生非學業表現學生非學業表現

IV.IV.IV.IV. 學生健康狀況學生健康狀況學生健康狀況學生健康狀況

全校學生處於可接受的體重範圍約 95.9%，超重的佔 22.7%，比全港百分比略高。我們的學生

正面對超重的問題，校方應配以合適的政策，讓學生實踐健康生活模式。

有部份非華語學童體型略瘦削，平日觀察所得，他們的食物大多是豆類，肉類較少。

參照全港比較：

處於可接受體重範模的學生百分比

年級 本校同學數據 教育局參考數據

小一(M) 86.4% 85.7%

小一(F) 89.5% 89.1%

小二(M) 76.0% 81.4%

小二(F) 93.3% 85.9%

小三(M) 82.1% 76.2%

小三(F) 64.3% 83.9%

小四(M) 66.7% 70.7%

小四(F) 76.0% 82.7%

小五(M) 76.9% 69.3%

小五(F) 71.4% 81.8%

小六(M) 60.0% 71.1%

小六(F) 70.6% 80.6%

學生課外活動的參與情況學生課外活動的參與情況學生課外活動的參與情況學生課外活動的參與情況

為鼓勵學生多參與活動，各級學生均能免費參與多元化的活動，學校藉著為學生提供不同機會

去培養不同的興趣，發掘潛能。不同的課外活動包括：

活動類別 項目

學科：劍橋英語、奧數、英語話劇

藝術：書法、水墨畫出、中英普朗誦、敲擊樂、爵士樂、

綜合繪畫班、中國舞、手鐘班、合唱團、小提琴、

鋼琴班、吹管樂

體育：羽毛球、籃球、田徑、乒乓球、足球、足毽、

體育舞蹈、跆拳道、醒獅隊

其他：閱讀大使、魔術小手工、科學小百科、編程機械人、

Lego創意積木

服務隊伍 制服團隊：小童軍、幼童軍、女童軍

服務生：風紀、圖書館服務生、星級關懷學長、聯校義工、

午膳長、小老師、青商小 DJ、跳繩強心大使、早操

大使、常件讀大使、升旗隊

不同學習階段的學生參與全港性比賽及校本或區內服務的比率表列如下：

參與類別 一至三年級 四至六年級

全港性比賽 55.13% 66.85%

制服團體/社區服務 3.0% 18.0%

校內服務組別 83.0% 89.0%

V.V.V.V. 學生於校際活動中獲得的獎項學生於校際活動中獲得的獎項學生於校際活動中獲得的獎項學生於校際活動中獲得的獎項

學校鼓勵學生參與不同的校際比賽去挑戰自我，開拓眼界。本年度學生在不同項目表現出色，

他們於主要的校際比賽表現表列如下：

項目 冠軍 亞軍 季軍 良好 / 優良 曾參與

第 68 屆校際朗誦比賽

(中文)

(普通話)

(英文)

8/4

6/9

3 5/43

港澳英文朗誦大賽(小學初級組) 1

校際話劇比賽 傑出演員獎 2 名

青衣區學校校際田徑比賽 2 2 殿軍 1

第 67屆校際音樂比賽 16

2017香港魅學界龍獅比賽 1

2017香港青年醒獅武術交流（小學組） 1

2017 華夏兒藝全國少年兒童美術書法攝

影大賽 二等獎 2 名、三等獎 2 名

屈臣氏香港學生運動員獎 1 名

公民小先鋒 嘉許狀: 3 名

融和獎學金 4

愛生命故事演講比賽 2 2 2

第十七屆全港校際標準舞及拉丁舞大賽 最高榮譽傑出獎 1 名

優等獎 1 名

小學校際乒乓球比賽(男子單打) �

小學校際乒乓球比賽(男子團體) �

第廿一屆學界足毽邀請賽

1 2

良好獎 7 名

最具潛質獎: 4 名

葉紀南盃足球比賽 殿軍

伍少梅鮑思高盃足球比賽 1 冠軍

伍少梅鮑思高盃籃球比賽 殿軍

葵青區飛躍進步學生嘉許狀 1

第十五屆全港小學英文民歌歌唱比賽 曾參與

((((六六六六))))財務報告財務報告財務報告財務報告

A. 政府賬整體收支政府賬整體收支政府賬整體收支政府賬整體收支

各項津貼

各項津貼各項津貼

各項津貼

承上年度結餘

承上年度結餘承上年度結餘

承上年度結餘($)

($)($)

($)

收入收入收入

收入

($)

支出支出支出

支出

($)

結餘

結餘結餘

結餘

($)

政府資助

政府資助政府資助

政府資助

(1) 擴大的營辦開支整筆津貼擴大的營辦開支整筆津貼擴大的營辦開支整筆津貼

擴大的營辦開支整筆津貼

擴大的營辦津貼盈餘 1,165,666.48 1,503.00 1,164,163.48

1. 行政津貼 798,180.00 518,950.89 279,229.11

2. 學校發展津貼 320,943.00 250,298.80 70,644.20

3. 綜合資訊科技津貼 332,237.00 432,676.19 (100,439.19)

4. 全方位學生輔導津貼 393,610.00 363,000.00 30,610.00

5. 新來港學童校本支援計劃津貼 128,148.00 124,677.00 3,471.00

6. 班級基本津貼 778,222.21 878,578.42 (100,356.21)

7.供增聘文書助理的行政津貼 185,424.00 131,103.00 54,321.00

8. 言語治療津貼 84,612.00 84,500.00 112.00

小結

小結小結

小結：

：：

： 1,165,666.48 3,021,376.21 2,783,784.30 1,401,755.39

(2) 其他政府津貼其他政府津貼其他政府津貼

其他政府津貼

1. 加強學校行政管理津貼 200,300.00 180,438.00 19,862.00

2. 差餉津貼 (0.50) 221,000.00 220,999.00 0.50

3. 租金津貼 17.00 17.00 0.00

4. 家校合作津貼 15,267.00 15,267.00 0.00

5. T.S.A.代課教師津貼 14,186.00 14,186.00

6. 加強非華語學生的教育支援津貼 861,411.35 1,500,000.00 1,250,209.96 1,111,201.39

7. 在小學推動 STEM 教育一筆過津貼 100,000.00

28,250.00 71,750.00

8. 非華裔定點學校暑期津貼 43,540.00 43,448.20 91.80

9. 校本課後學習及支援津貼 62,723.13 48,000.00 101,060.00 9,663.13

10. 小學學習支援津貼(混合模式特殊教育津貼) 102,046.83 350,000.00 349,139.58 102,907.25

11. T.R.G.代課薪金津貼 154,869.10 154,869.10

12. 特別家校合作津貼 15,267.00 15,267.00 0.00

13. 學生午膳津貼 177,020.00 98,320.00 78,700.00

14. 英語話劇津貼 3,352.50 2,850.00 6,202.50

15. 賽馬會全方位學習津貼 36,270.00 35,534.51 735.49

16. 德育及國民教育津貼 502,796.30 48,513.60 454,282.70

17. 非教學人員公積金/強積金津貼 25,788.00 25,161.94 626.06

18. 一筆過加強學校無線網絡津貼 WIFI900 262,980.00 120,450.00 142,530.00

19. 成長的天空(小學)計劃 93,191.00 91,000.00 2,191.00

20. 姊妹學校計劃 120,000.00 3,799.00 116,201.00

21. 增補基金 17,171.00 17,171.00 0.00

小結

小結小結

小結：

：：

： 2,001,684.71 2,285,999.92

2016-2017 年度收支總數年度收支總數年度收支總數

年度收支總數：

：：

： 3,167,351.19 3,021,376.21 2,783,784.30 3,687,755.31

津貼

津貼津貼

津貼

承上年度結餘

承上年度結餘承上年度結餘

承上年度結餘($)

($)($)

($)

收入收入收入

收入

($)

支出支出支出

支出

($)

結餘

結餘結餘

結餘

($)

學校經費

學校經費學校經費

學校經費

1. 辦學團體捐款 304,759.81 102,100.00 140,540.58 266,319.23

2. 其他捐款 8,655.00 36,769.20 6,325.00 39,099.20

4. 安心就學計劃 12,100.00 33,475.00 46,195.00 (620.00)

5. 學生用教材物料 (16,089.88) 83,539.70 78,238.10 (10,788.28)

6. 特定用途費用(見 B 部) 139,044.27 57,483.22 51,770.54 144,756.95

7. 學生活動 7,327.63 23,179.90 25,557.23 4,950.30

8. 牙科保健 0.00 4,120.00 4,120.00 0.00

8. 其他 5,414.10 1,725.00 1,725.00 5,414.10

2016-2017 年度收支總數年度收支總數年度收支總數

年度收支總數：

：：

： 461,210.93 342,392.02 354,471.45 449,131.50

B2. 特定用途的收費收支摘要特定用途的收費收支摘要特定用途的收費收支摘要特定用途的收費收支摘要

項目

項目項目

項目 承上年度結餘承上年度結餘承上年度結餘

承上年度結餘($)

($)($)

($)

收入收入收入

收入

($)

支出支出支出

支出

($)

結餘

結餘結餘

結餘

($)

承

承承

承 2017 年年年

年 8 月月月

月 31

3131

31 日結餘

日結餘日結餘

日結餘 139,044.27

139,044.27

1. 學生冷氣費收入 55,000.00 55,000.00

2.其他電費收入(維他/選舉事務處)

2,483.22 2,483.22

3.學生承擔的電費開支

51,770.54 (51,770.54)

學校本年度收支

學校本年度收支學校本年度收支

學校本年度收支 總數總數總數

總數：

：：

： 144,756.95

截至

截至截至

截至 2017 年年年

年 8 月月月

月 31 日結餘日結餘日結餘

日結餘：

：：

： 283,801.22

((((七七七七))))回饋及展望回饋及展望回饋及展望回饋及展望

(1) 本年度已推出考績機制，希望繼續落實考績制度，真正發揮考績精神及效用。本校推出考績的目的之一是加強教師發展，來年度會於教師發展的部份規劃更清晰，落實分為校本發展及個人

發展兩方面供老師規劃教師發展方向。

(2) 校方正積極落實及執行 P-I-E-P理念，務使學生學習更有效外，教師能建立一個積極學習社群團隊，令學校的發展方向更清晰，更實在，落實所訂立的計劃。

(3) 由於學生人數有所提升，學生的「群」性發展仍需加強，以面對講求合作，分工愈來愈細緻的社會環境。「集體午膳」及「團隊的培訓」仍會持續發展，從而發展學校傳承文化及學生歸屬

感。

(4) 繼續擴班，持續給予團隊加入「新老師」的機會，希望可為學校再次吸納流失的人材以協助學校發展。如英文科、數學科、體育科及 STEM方面均要加入新老師協助科組發展。為配合發展，

宜成立 STEM核心組以推動學校的科技發展，透過學生對科技的好奇心，從而引發學生對科研

的興趣。

(5) 課程主任發展方面，校方會積極安排合適的人材以協助發展本校課程。教學策略方面，希望著重動手做，低年級會配合新基礎教育課程，以遊戲帶動教學。時間表方面，由於現時的時間表

側重學術發展，德、美和閱讀方面相對減弱，因此計劃未來日子會修訂上課時間表，令學生各

方面發展更均衡的同時創造空間予老師進專業行教學交流活動。

閱讀發展方面，圖書館方面，要加強圖書館老師對圖書館的管理及發展能力。透過定期的匯報

讓圖書館主任更清晰館內的狀況，配合學校需要定出清晰的發展方向，其次雖加強課程及圖書

館的合作性，以助發展學生從閱讀中學習的重要性。學生學習方面，計劃加強自學元素，加入

不同的學習策略，以加強學生的自學能力。如利用學習腦圖、概念圖、寫筆記、加強運用電子

媒介學習能力等。

(6) 增強教師的評估素養，利用實證改善教學，包括： a.課堂評估策略以回饋教學

b.利用評估數據回饋教學

c善用家課回饋教學

(7) 課外活動規劃方面，由於科學生缺少有系統和持續性學習課程，展望可為學生開展此類課程以培訓孩子的堅毅、耐性、專注力及審美等個人內涵。現今學生身處急促改變的社會中，更需要

上列的素質來淨化心靈，培植高情緒智商面對瞬息萬變的社會。重組所有課外活動，多增加一

天活動時間，目的是一天是獨立培訓，一天是團隊匯合，給學生增加合作機會。

(8) 學生表現方面，需增加展示學習成果次數，讓學生學以致用，發揮所學，同時培養面對群眾的能力。建議一年最少安排三次不同規模的演出，希望可給予學生明確目標，努力向上。

(9) 加強唱國歌及升旗禮的禮儀學習，另提供機會予全體學生學習唱國歌。

((((八八八八))))附件附件附件附件

1. 2016-17 年度學校發展津貼工作檢討報告

2. 2016-17 年度加強非華語學生的教育支援工作報告

校長簽署：____________________ 校監簽署：____________________

校長姓名：______朱惠珍________ 校監姓名：______羅競成________

經 2017 年 11 月 15日第 70次法團校董會審議通過