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书书书
!"#$%&’()*+,-.
参考答案
!春"
!"略!!#"略!!$"%
&"散文!朱自清!佩弦!学者!诗人!民主
战士!荷塘月色!背影!绿!春!匆匆
’"上!下!色彩绚丽!香气浓郁
("拟人!比喻!排比
)"侧面写春花"用蜜蜂#蝴蝶的繁忙表现了花
朵多"花色艳"花味甜!
*"$仿佛%一词由实到虚"由春花联想到果实"
表现花儿甜香得引人遐想"令人心醉!
+"$你不让我"我不让你"都开满了花赶趟儿!%
这一句就把花当作$人%来写"将竞相开放的
花态写得栩栩如生!
!,"&!’运用各种修辞手法"如比喻#拟人#排
比等(
&#’从不同的感官角度来描写"如视觉#听
觉#触觉等(
&$’按照一定的顺序来描写"如从高到低#
从近到远等(
&&’虚实结合"动静结合等!
!!"略!
!#"这两篇文章都用了描写的表达方式来写春
景")春天*同)春*一样"也描绘了几幅春景
图+春在田畴#春在河畔#春在天空#春在
果园!
!$"$神奇的魔力%指$一丝毫不起眼的绿,,
荡漾幸福的涟漪%!$生命力%指第!"两
段所描述的内容"如$冬憩后醒来的麦苗儿
精神焕发"展现出一派蓬勃盎然的生机%!
!&"田畴图#河畔图#天空图#果园图!
!’"红的像火"粉的像霞"白的像雪!第二
问略!
!济南的冬天"
!"略!
#"&!’-!&#’%!&$’-
$"-%-%-
&"&!’老舍!舒庆春!舍予!骆驼祥子!茶馆
&#’写景抒情!温晴!山青!水秀!天蓝!热爱祖国大好河山
’"妙!空间顺序!山上!山尖!山坡上!山
腰上
("比喻#拟人!画线略
)"$秀气%这里含义是玲珑秀美"既写出了济南
雪后山景的特点"又流露出作者的喜爱
之情!
*"温暖(有的地方草色还露着!
+"提示+$动词之美%如$顶%字#$镶%字#$穿%字
等($修辞之美%如比喻拟人的写法($色彩之
美%如山腰的光和色的描写($动静之美%如
对$一件带水纹的花衣%的动态描写($情感
之美%如对雪后小山秀美的赞美之情!
!,"作者绘山景"描水色"寓情于景"既表现济
南冬天之美"又寄寓对祖国山河真挚的爱!
&喜欢哪一幅及原因"言之有理即可’
!!"略!
!#"冬天的雪花
!$"第三段
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!
-!-
!&"示例+#它浓缩了一春一夏的欢乐与热情!
!我的视线注意着冬的脚步!作者赋予季
节以人的情感#动作"表现了三个季节不同
的特征!
!’"济南的冬天是温晴的"而本文的冬天是$深
沉#宁静#圣洁%的!
夏!感
!".
#"用简洁的语言概括出夏天的特点+紧张#热
烈#急促的旋律"总领全文!
$"衬托书写夏的作品之少"从而突出作者对夏
的喜爱"赞美!
&"好句+好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡#冒
气而终于沸腾一样"山坡上的芊芊细草长成
了一片密密的厚发"林带上的淡淡绿烟也凝
成了一堵黛色长墙!品析+句中$泛泡#冒
气#沸腾#密密的厚发#淡淡绿烟%运用比喻
的修辞手法"形象地表现了暮春到初夏#盛
夏的过程"新奇形象又朴素自然!
’"这首诗描绘了一幅情调清新的夏日图画"表
现了诗人悠闲自在的情趣!而)夏感*抒发
的是对夏天充满$紧张#热烈#急促的旋律%
的赞美"对那些在夏日分外繁忙的农人的讴
歌"表达作者对这种充满激情的火热生活的
向往!
白马湖之冬
!"白马湖冬天的风
#"十年前初移居白马湖的时候(一片荒野!
$"风多"风大!风多+那里的风"差不多日日有
的!风大+风从门窗隙缝中来"分外尖削"把
门缝窗隙厚厚地用纸糊了"椽缝中却仍有
透入!
&"对比(来势猛烈!
’"白马湖的山水和普通的风景地相差不远"唯
有风却与别的地方不同!
("环湖皆山"北有空隙!
)"白描
*"厌恶动荡#嘈杂的城市而向往思念纯静美好
客居他乡的情感!
秋
!"秋天美好景物!热爱秋天#赞美秋天
#"&!’生动形象地写出了秋天悄悄地#不知不
觉来到的情状!
&#’形象地写出雁儿南飞时的思乡之情!
&$’用$迷蒙%一词"生动形象地写出了秋雨
的缠绵"给天涯游子带来无尽的思乡的
感受!
$"不能!从内容上看"$霜花%落下就不动了"
故形成的过程用$走进%表示($秋向深处走
去%是指秋意一天天浓起来"用$走去%可准
确地写出发展变化的情态!
&"九月的初秋"仍有着夏天的余韵(&秋略’(秋
向深处走去"奏响了冬的序曲(然而春天也
派来了使者!它深沉中透露着成熟"冷峻中
洋溢着热情!
自我能力检测#一$
!".!#"/!$"%!&"%
’"&!’日月之行!星汉灿烂!&#’杨花落尽子
规啼!&$’归雁洛阳边!&&’山岛耸峙!树
木丛生!&’’我寄愁心与明月!随风直到夜
郎西!&(’海日生残夜!江春入旧年
&)’秋思之祖!夕阳西下"断肠人在天涯!枯藤老树昏鸦!古道西风瘦马
("示例+微笑是一首轻松的小曲"让人感到心
旷神怡!
微笑是一阵温柔的春风"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
吹走人内心的
-"-
烦恼!
微笑是一汪清亮的泉水"滋润着人们干渴的
嘴唇!
)"略!!*".
+"两个词所表达的意境是不相同的+$竹%"表
示小路被竹林掩映($曲%"描摹的是小路弯
弯曲曲"层次多"景致深"更能突出环境的
幽静!
!,"#由上而下"!由远到近""情景交融"$由整体到局部等!
!!"丰富#幽静
!#"一方面增加了文章的波澜"使文章曲折有
致(另一方面以香山的嘈杂#万安山的寥落
和萧索与下文小湖旁的秋色作对比"突出
作者对后者的喜爱!
!$"示例+&!’运用了对比"如$这样耀眼的红
叶. 不是黄栌"黄栌的红较暗(不是枫树"
枫叶的红较深%"更加突出了红叶滋润#鲜
亮#耀眼的特点"表现出作者对红叶的
喜爱!
&#’运用了比喻"如$地下也有不少"成了薄
薄的一层红毡%"生动形象地表现了红叶
多#密#艳的特点"表现出作者对秋天红叶
的喜爱之情!
!&"不仅仅是自然界中作为丰收季节的$绚烂
多彩%$肃穆庄严%$朦胧清明%等丰富的景
色"更有对人生大彻大悟的思考"包括对人
生的价值#把握现在和当下#珍惜美好和欢
乐的感悟!
!’"与后文形成对比"突出了教室里春意盎然!
!("萌动!蔓延
!)"草芽针一样细"顶端嫩绿"往下是鹅黄"根
部则嫩白!
刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝"还有三五
朵小野花!
打碗花#紫地丁#映山红百娇千艳"绚丽多姿!
!*"热爱春天#热爱大自然的感情(和谐美好的
关系
!+"为老师跟自己一起领略春光而会意的笑!
#,"略!
!散!步"
!"/!#"略!!$"-!&"略!
’"动作描写!外貌描写!语言描写!景物
描写
("母亲要走大路"大路平顺(儿子要走小路"小
路有意思!$我%决定委屈儿子"走大路!因
为$我%伴同儿子的时日还长!
)"不能!因为与母亲病弱的身体比较"$我%的
身体是$强壮%的"与儿子幼小的身体比较"
$我%是高大的(母亲基于对儿子的信任"早
就开始听从儿子"而$我%的儿子还未长大"
长大后也许会有自己的主张"就目前来看"
用$还%字比较恰当!
*"这三者的顺序与上文一致"都是由近到远"
因此不能调换!
+"景物描写!美好的景物烘托了一家人的和
谐#美满!
!,"母亲给我们以生命"儿子是生命的延续"这
血脉相连的三代人紧紧连接在一起"构成
了生命的整体!
!!"略!&此题意在培养学生的责任感’
!#"*件事!#令我把偷的糖果送回去"并拆箱
卸货作为赔偿!!送我去医院和医院的人
发生争执!"生日会忙于做家务!$替别
人照相"自己不照!%激励我自己去骑车!
&不给我写信!’我打电话"他叫妈妈来
接!(我结婚时只是大声擤鼻子!
!$"父亲的爱具有深沉#理智#充满希望的
特点
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!
-#-
!&"不行!因为去掉$表达%就成了$爹不懂得
怎样爱%和$爹完全不知道怎样爱%"否定的
是父亲的感情实质而不是表现形式"违背
了文章的主旨!
!’"以母爱的表现作对比"更鲜明地表现父爱
的特点!
!("提示读者回味前面所描写的父爱的特点!
!%世说新语&二则"
!"南朝宋!刘义庆
#"&!’差不多可以相比!&#’凭借!&$’不久"
一会儿!&&’丢下"舍去!&’’回头看
&(’对人称自己的父亲!&)’拉!&*’离开
$"古义+指对子侄这一代晚辈的统称!!今
义+指儿子和女儿!
&"撒盐空中差可拟"未若柳絮因风起(后一句
好"因为比喻不仅要形似"更要神似"要有意
蕴!$柳絮%一喻好就好在它给人以春天即
将到来的感觉"正如英国大诗人雪莱所说的
$冬天到了"春天还会远吗%"有深刻的意蕴"
而$撒盐%一喻所缺的恰恰是意蕴!&不限此
答案"只要有道理即可’
’"元方是从$信用%和$礼貌%两个方面来反驳
他父亲的友人的!
("聪明机智的孩子!客人无礼在先是事实"元
方仅七岁"懂得指出客人的不对"维护父亲
的尊严"已属不易"不应对其要求过高!&言
之有理即可’
)"守信用"讲礼貌!
*"陈元方驳客义正辞严
+"&!’这里的风景和中原没有什么不同"只是
山河不一样了.
&#’哪里至于像囚犯似的相对流泪呢.
!,"南渡之初东晋政权中的朝廷大官#士族
人士!
!!"通过对过江诸人在新亭饮宴情景的描绘"
生动而真实地反映了南渡的士族官僚们在
国破家亡后的生活和情绪"以及面对现实
表现出的不同态度!
!#"一种是感伤颓废"以周侯为代表(一种是慷
慨陈词"奋发图强"具有爱国思想"以王丞
相为代表!
!$"运用含蓄简洁#精练传神的语言"生动地刻
画人物的性格"表现人物的精神风貌!如
周侯的庸碌颓废#王丞相的刚毅奋发"都只
是通过一个动作和一句话来表现的"但生
动传神"含蓄简洁!另外"对两个人物的刻
画还运用了对比的手法!
为爱种一片森林
!"为下文希克力为父亲种树埋下了伏笔!
#"主要是突出希克力拯救父亲的决心之大"从
而很好地突出了他$孝顺#有爱心和挑战自
然的勇气"以及不屈不挠的精神%!
$"因为所有居民都亲眼目睹了绿色树木的魔
力"树木带来了新鲜的空气"引来了歌唱的
小鸟"小镇变得越来越美丽了!
&"希克力是一个孝顺的人!他有爱心"有勇
气"敢于挑战恶劣的生存环境"不屈不挠"最
终通过种树拯救了父亲的生命!
’"希克力"在这个世界上"爱是最神奇的力量"
有时它比任何先进的医疗手段都有效. 你
创造了医学的奇迹!
孙叔敖埋蛇
!"&!’回家!!&#’从前!这里是刚才的意思!
&$’哪里!!&&’回答!
#"&!’刚才我见到了两个头的蛇"恐怕离开母
亲而死了!!&#’还没有治理"百姓已经都
相信他的仁爱了
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!
-$-
$"语言#动作#神态等描写方法!是一个天真#
幼稚#极富有爱心的人!
果园快乐的时光
!"&!’看麻雀嬉戏(&#’捉虫子喂鸡(&$’和外婆
一起制作盐菜(&&’果园繁花盛开时的温馨(
&’’果实收获的甘甜(&(’外婆的慈爱!
#"&!’&绿色’扩散#映绿了水!&#’忽隐忽现
&忽明忽暗’!
$"运用比喻和拟人的手法"生动形象地写出柑
子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态"表现
了他的喜悦之情!
&"勤劳+空闲时间就伺候菜园"茄子#辣椒成
行"豇豆#冬瓜#丝瓜#南瓜等藤蔓植物爬满
架子(外婆遍种青菜"一笼一笼的"茎叶繁
茂"油绿肥实!慈爱+留柑子给他!能干&富
有生活智慧’+做出的菜味道美(把果园经营
得很好!
’"内容上+点明了外婆的爱使他感到温暖#果
园给予了他快乐的主旨"抒发了他对果园的
喜爱之情!结构上+总结全文!
自我能力检测#二$
!"/!#"-!$"/!&".!’"%!(".
)"&!’马致远!断肠人在天涯!&#’日月之行
!若出其中!星汉灿烂!若出其里!&$’乡
书何处达/ 归雁洛阳边!&&’撒盐空中差可
拟!未若柳絮因风起!&’’母亲啊!你是荷
叶!我是红莲!心中的雨点来了!除了你
!谁是我在无遮拦天空下的荫蔽!&(’示
例+忽如一夜春风来"千树万树梨花开
*")繁星-春水*!冰心!)飞鸟集*!对母爱
与童真的歌颂(对人生的思考和感悟!
+"&!’示例+世上只有妈妈好&或母亲"人生的
第一任老师(谁言寸草心"报得三春晖’
&#’要点提示+提倡$换位思考%"言之有理即
可给分!
!,"秋日的黄昏"诗人独自登高远望"眼前的河
水"烟波浩渺"诗人的联翩思绪"绵绵愁情"
像那河水一样奔腾不息!
!!"$带%字极妙"仿佛山不是被夕阳照耀"而是
主动地披上夕阳的余晖"于是"静止的画面
有了生机"寻常的风景获得了不寻常的
韵味!
!#"&!’舍弃(丢下!&#’约定!&$’回头看!&&’于是
!$"&!’友人问元方+$你的父亲在吗/%元方回
答道+$等您很久不到"已经离去了!%&#’孩
子们又将他送出城外!
!&"做人要懂礼识义#讲信用!
!’"解释+什么事也不干!同义成语+饱食终
日#无所用心#游手好闲
!("#关爱子女!!善于引导#教育子女
!)"&不超过$,个字’不能听天由命"要用自己
的双手开掘出幸运之泉!
!*"命运把握在每个人自己的手中!
!+"第一件事+小时候妈妈借捏花边让$我%和
弟弟吃肉馅饺子(第二件事+长大后$我%用
类似的方法让妈妈吃糖馅饺子!
#,"承上启下&或过渡’!
#!"&!’此处的$花招%不含贬义"是指$我%瞒着
母亲"在糖饺上做了记号的巧妙方法!
&#’不好!原句中的$如一尾尾小银鱼%使
用了比喻"既写出了锅中饺子的形态"又表
现了场面的欢快"显得生动#形象#有趣!
##"&!’示例+两个小调皮"还不知道我故意包
花边饺子让你们吃得这样开心"只要你们
开心"比什么都好!
&#’示例+我用您当年的办法让您吃到了糖
馅饺子"您能一直开心快乐下去"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
是做儿子
-%-
最大的心愿!
#$"略
!从百草园到三味书屋"
!"/!#"%!$"%!&"/!
’"详写短短的泥墙根一带"略写对百草园的总
体印象!
("视觉+不必说碧绿的菜畦,,向云霄里去了!
听觉+油蛉在这里低唱"蟋蟀们在这里弹琴!
味觉+又酸又甜!
)"&!’不能!$伏%字准确地表现出黄蜂因肥胖
而趴在菜花上的情态($停%字就无法表现这
种情态!&#’不能!$窜%字显示速度快"又
来得突然"用$飞%字则无法表达这种效果!
*"拟人!续写略!
+"表明童年时代我对百草园的喜爱之情!
!,"言之有理即可!
!!"言之有理即可!相同点如+都是儿童之乐"
表现儿童对新生事物的好奇"对草木虫鸟
的独特享受"对自由欢乐的追求,,不同
点如+百草园是充满生机与活力的乐土"三
味书屋是严肃凝重的学堂(百草园之乐源
于自然的厚赐"三味书屋之乐源于对知识
与快乐的追求(百草园生活可谓$快乐无极
限%"三味书屋只能暂借片刻逍遥,,
!#"说明作者不愿作为$名流%在岁末频繁的社
会活动中露面!
!$"插叙!
!&"穆尼老师在观摩课上用特别难的难题提问
我!表现了穆尼老师的诚实和正直!
!’"师生感情是纯真的"而且历久弥深!
!(".#0&列举中学时代老师的学识是为了表现
学生对老师敬仰之"而不是炫耀(师生情义
无价"以$三十年的重量%为题"不落套"给
人以寻味之感’
!%论语&十二章"
!"!"#!$%#&!’(#&!)"!)*+!,-#!&.#&
,/!)0#
#"&!’生气"发怒!&#’忍受!&$’越过"超过!&&’有害!&’’忠实"坚守!&(’迷惑"疑惑!&)’真诚"诚实!&*’舍弃
$"&!’儒!孔子及其弟子!大学!中庸!孟子
&#’丘!仲尼!春秋!思想!教育!儒家!&$’学而不思则罔!温故而知新"可以为师
矣!&&’与朋友交而不信乎!&’’不义而富
且贵"于我如浮云!&(’知之者不如好之者"
好之者不如乐之者
&".!-!%
’"为人谋而不忠乎!与朋友交而不信乎
("&!’迷惑!意思是感到迷茫而无所适从!
&#’刚强"勇毅!!&$’相同!
&&’多次进行自我检查#反省!
)"&!’别人不了解我"而我并不生气"不也是君
子吗/
&#’知道就是知道"不知道就是不知道"这是
聪明的!
*"恕!己所不欲"勿施于人!
+"略!
!,"&!’熟悉!&#’整日!&$’脸色#神色!&&’修补
!!"&!’赵普性情深沉"为人严肃刚正"虽然对
人忌妒刻薄"但是他能够以天下大事作为
自己的责任!&#’宋太祖登上明德门"指着
门楼的匾额问赵普+$0明德之门1"怎么多
用了一个0之1字/%赵普说+$0之1是语气助
词!%太祖说+$0之乎者也1能0助1得个什么
事.%赵普无言以对!
!#"%
!$"这些句子是细节描写!作用+
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
表现出赵普
-&-
勤奋刻苦读书"不顾个人安危为国家推荐
人才的品质!&作用意思对即可’
我的一位国文老师
!"他给$我%的印象最深"使$我%受益也最多!
#"外貌#语言#动作#神态#心理!
$"#选辑教材+思想开通"兴趣提高!
!讲课时介绍作者+引起敬慕!
"朗诵课文+浅显易懂"激起兴趣!
$批改作文+严谨细致"指正有方!
&"文中除第#自然段和末段提及$徐老虎%外"
其余的地方既不用这绰号"也不直呼其名
$徐锦澄%"而是一律以$先生%$老先生%$徐
先生%$徐老先生%称之!不称绰号"不直呼
其名"而以$先生%称之"这反映出作者对他
的尊敬之情!
第#自然段给徐先生上绰号"那是少年时的
不懂事!末段再以$徐老虎%称之"那是一种
怀念"表达出对老师教育之恩的感激!
’"这种笔墨不但无损先生的形象"反而能把徐
先生写得更形象饱满和真实动人!
("这是一种$先抑后扬%的写法!这种写法"利
于在文中兴起感情的波澜"使所要$扬%的方
面更加突出!
每一棵草都会开花
!"$嗫嚅%在这里是想说而又说不出的意思!
是动作神态描写"表现了主人公的窘迫#
紧张!
#"-处运用了比喻的修辞手法"表现了小男孩
尽管貌不惊人#技不出众"但他有着健康#乐
观#向上的心态!为下文小男孩的成功做了
铺垫!%处运用了衬托的手法"以$阳光掉落
在地上的声音%衬托环境的安静!说明小男
孩的话引起了大家的深思"也揭示了小男孩
之所以成功的原因!
$"标题形象生动"含有比喻意义"生动地说明
了只要努力"每个人都可以成功的道理!
&"总结全文"照应开头"揭示主旨"深化主题!
’"首先是他没有自卑"没有自暴自弃!其次选
定了一个更适合他自己的目标"默默地
努力!
京房论政
!"&!’周幽王和周厉王为什么灭亡/ 他们所任
用的是些什么人/
&#’就怕我们今天看古人"也像后代的人看
我们今天一样啊!
#"在论事时趁机提出问题(在汉元帝回答$岂
知不忠而任之%时"抓住机会借幽#厉之君灭
亡之事向汉元帝进谏!
$"引导汉元帝说出$其任人不忠%#亡国之君
$岂知不忠而任之%的观点"为自己的进谏埋
下伏笔!
&"亡国之君昏庸"不了解自己的大臣"容易用
错人!
’"暗示汉元帝其亲信中有人专权"他们可能会
犯上作乱(提醒汉元帝不要成为幽#厉之君
式的人物!
自我能力检测#三$
!".!#"/!$"%!&"-!’"%
("&!’择其善者而从之!其不善者而改之!&#’博学而笃志!切问而近思!&$’绿树村
边合!青山郭外斜!&&’万籁此俱寂!但余
钟磬音!&’’学而不思则罔!思而不学则殆
&(’李商隐!)夜雨寄北*
)"&!’盘中餐粒粒皆辛苦
&#’#/!!-!"%!$.&$’示例+爸爸+今天是您的生日"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
你在千里
-’-
之外为事业#为家人的生计奔波"正因为有
您"我才能坐在教室中参加高考"我一定会
像您一样对得起社会"对得起家庭"对得起
自己!祝您生日快乐.
*"渲染凄清的气氛"衬托离情别绪!
+"想象&拟人’(同情关怀&思念关怀’!
!,"诗人通过丰富的想象"以拟人化的手法写
月"把满腔悲愁和深深的思念托付给明月"
带给远隔千里的天涯沦落人"表达了诗人
对朋友的同情和关切!
!!"&!’高兴!&#’劝说!&$’满足!&&’恼怒
!#"%!!$".
!&"&!’只知道学习"却不知道思考"到头来等
于白学(只知道思考却不去学习"则就变得
有害了!
&#’善于学习的人不认为向知识地位不如
自己的人请教是羞耻的事情"选择别人的
长处来学习"希望懂得好的真理!
!’"善学者学贵善思!不耻下问!择善而从
!("#题目运用了比喻的修辞"!形象地说明
了每个人都有自己的长处""告诉我们"我
们不仅要看到明亮的星星"更要善于发现
那些微光的不起眼的小星星"$题目点明
了小说的主旨"%形象新颖"设下了悬念"
能引起读者的阅读兴趣!&答出两点即可(
意对即可’
!)"&课堂风波’222星夜家访222&真相大
白’222&期望发光’&跟小说情节的四个环
节分别对应"意对即可(多字#少字均不行’
!*"-
!+"&!’#不被理解的委屈!!挨训后的后悔!
"被叫家长的害怕!
&#’#受到鼓励后的兴奋!!得到肯定后
的激动!&写出任一点即可"其他合理的答
案也可’
#,"内容上+#暗示文章的主旨!!烘托意境"
增强文章的蕴味!
结构上+#照应了题目!!与第九段相呼
应!"引出后文!&必须是从$内容上%$结
构上%两方面作答"答出任三点即可(如果
只从一个方面作答"要扣分’
#!"#$神采飞扬地讲着课%"说明$我%是一个
爱岗敬业的老师!!课堂被窃笑搅起波浪
让$我%怒火中烧"说明$我%是一个严格而
比较急躁的老师!"课间平息了自己的怒
气"说明$我%是一个能及时反省#严格要求
自己的人!$亲自家访"说明$我%是一个
注重了解真相#关爱每一个学生的老师!
%鼓励潘小锋发挥特长"说明$我%是一个
爱护学生#善于引导学生的老师!&答出任
两点即可(必须是结合原文的具体情节分
析"要有分析有观点"否则要扣分’
##"略
!纪念白求恩"
!"&!’12!&#’#2-#!&$’34!&&’567#!&’’$0#
!&(’8%
#"&!’远"以,,为远!不以万里为远"不顾万
里长途的遥远!
&#’拈"用两三个手指夹或捏取东西!接受
工作时挑拣轻便的"害怕繁重的!
&$’益"更!好了还要求更好!
&&’漠"冷淡"不经心!形容非常冷淡"一点
都不关心!
&’’迁"变动"改变!看见别的事物"就改变
原来的主意!指意见不坚定"喜爱不专一!
&(’道"值得一提!微小得不值得称道"不值
得一谈!
$"&!’殉职!询问!徇私!&#’纯粹!憔悴!粉碎!&$’派遣!遗忘!
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
谴责
-(-
&"&!’设问!&#’排比
’"&!’删掉$这就是我们的国际主义%"只说后
一句$国际主义%就不够突出"$用以反对狭
隘民族主义和狭隘爱国主义%也不够突出!
再则删掉一个短句"前后都是长句"语句不
够活泼!
&#’不行!因为白求恩的医术高明是在整个
八路军医务系统中公认的"但假如范围删去
的话"就变成在全国乃至全世界范围"那白
求恩的医术就不一定是最高明的了!这样
写"体现了议论文语言的准确性#严密性!
("对工作极端负责任!对同志对人民的极端
热忱
)"%
*"不好!因为这段文字从不同角度介绍了白
求恩"所以用词自然要讲究变化!
+"原句好!原句用双重否定"语意更强烈"给
人印象更鲜明#更深刻!
!,"被!白求恩&或白求恩的精神’!白求恩对
技术精益求精"且医术高明
!!"此题为开放性试题"只要符合题意要求
即可!
!#"/
!$"在他看来"越是边远贫困的地方"越需要去
拼搏#奋斗#付出"否则就有愧于党和人民!
!&"承上启下
!’"更加突出孔繁森同志的高洁品行!提倡读
者学习他!
!("正是千万个孔繁森一样的干部"给我们党
和人民带来希望!
!植树的牧羊人"
!"薰!坍!墟!灌!裂!淌!67!$4!569*!
:*9!&*(
#"&!’;7#&帐篷!;7#&蓬勃!<7#&缝补!
<+#&裂缝!&#’56*.戳穿!!0杀戮
&$’=1>环绕!=?>富饶!=?>妖娆!#1>阻
挠!32(>侥幸!&&’!(#懒惰!@(水獭!!12浅濑!!12天籁!A0簌簌落下
$"&!’坍塌!&#’沉默寡言!&$’刨根问底!&&’不毛之地
&".
’"&!’干涸已久的泉水又冒了出来!&#’在我
!+!$年见到的废墟上建起了干净的农舍!
("餐具#地板#猎枪#炉子"热汤!生活井井有
条"做事认真!
)"动作描写&细节描写’"写出牧羊人选橡子时
一丝不苟的态度"生怕有一棵发不了芽"与
下文种橡子时的$轻轻地放%$仔细地埋%相
照应"也为下文橡树长大成林作了铺垫!
*"不让我帮他挑选橡子"一是因为我是借宿的
客人"二是对我的关照"更主要的是怕我挑
选的橡子不够好"担心种下后不能发芽
生长!
+"这句话是$我%第一次见到牧羊人时的印象"
作者用$不毛之地的神秘泉水%比喻牧羊人"
预示着他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋
润和丰饶"同时也生动形象地表现了我在处
境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情!
!,"作者运用以时间先后顺叙的叙事方法!第
一部分写作者与牧羊人第一次见面的情
形"很详细!!+#,年后我几乎每年都去看
望他"寥寥两句写得简略之极!最后一次
见面写得较详"文章材料的详略"按照表现
人物的需要合理安排!
!!"艾力泽-布非!只要心存美好的愿望并长
期不懈的努力去做"人一定可以改变恶劣
的生存环境"大自然也一定会给与丰厚的
回馈"人类的可悲命运会被最终改变!
!#"$毁灭%
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
指一战二战给人们和环境带来的灾
-)-
难"$创造%指牧羊人植使生态环境发生了
巨大变化"含蓄着作者对战争的批判"对牧
羊人植树深切地赞美和无比敬佩之情!
!$"吴庭德执着地守护$亚心%!
!&"体验与亚洲中心零距离接触的感受!
!’"#表明吴庭德$压根儿%没学过雕刻"不是
雕刻艺人!!表现他制作亚心石的执着"
突出他对$亚心%的热爱!
!(".
!)"只要执着追求"普通人也能创造奇迹!
心是一棵会开花的树
!"示例+#用比喻的修辞手法"将心比作会开
花的树"生动形象!&新颖别致"吸引读者的
阅读兴趣或有美感富有诗意"意近即可’
!有意蕴"暗示&揭示’文章的中心!
"以$树%为线索行文"思路清晰!
#"线索一+#被雷击的槐树轰然倒下&槐树被
雷电拦腰截断’
线索二+#受伤后的弟弟一蹶不振#醒悟的
弟弟开始新生活
$"示例+&!’用比喻#拟人的修辞手法"生动形
象地写出了槐花盛开时的美丽!$团团簇
簇%写出了槐花开得繁多($像迎风舞动的风
铃%写出了槐花的动态美"充满灵性"表达了
对槐花的喜爱之情!$摇出阵阵欢快的笑
声%用拟人手法"表现了弟弟少年时代的快
乐生活!&指出其中一处的修辞"并能结合
内容或情感作答即可’
&#’$期待%是期望#等待的意思!这里体现
了$我%盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心
情($忐忑%是心神不定的意思"体现了$我%
不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的
不安心情!
&"#对槐树经受磨难重获生机的敬佩&或感
动’之情(!对自己因伤痛一蹶不振的羞愧
&或自责’之情("受槐树的启迪幡然醒悟的
振奋&或喜悦’之情!&答出两点即可’
’"人应该像树一样"在遭受灾难时"保持平和
的心态"默默承受"做一个智者(同时"有着
坚定的信念"坚强乐观"做一个强者!&意近
即可’
("略&开放题"能围绕$花#树#人都会遇到不
幸!但只要保持平和心态#乐观坚强面对"
就一定能抵达幸福的彼岸%这一主旨"结合
生活事例言之有理即可’
大师治学
!"统领全文&引起下文"点明文章主旨’"下面
的$上课吃花生%和$相面打分%的内容都是
围绕这一段展开叙述的!
解析+分析第#段在文中的作用"一般从内
容和结构两方面进行分析!句子的结构上
的作用要看句子所处的位置"句子的内容的
作用要联系原段落的具体内容进行分析!
#"动作(语言!分析+分析人物要考虑人物的
描写方法"如外貌描写#语言描写#动作描
写#神态描写#心理活动描写"结合原文的内
容分析即可!
$"林语堂记忆力超群"他平时上课时早已对每
个学生知根知底!$相面打分%看似随意"实
际上是合理决断!
分析+问答题要把这个问题放回到原文中"
找出具体对应的答案即可!
&"该句运用了比喻等修辞手法"将$恶性考试%
形象比作$煮鹤艺术%"极富讽刺意味"饱含
了林语堂对刻板考试制度的厌恶"表达了对
学生遭遇的惋惜!
分析+赏析语句题"先分析这句话采用的修
辞手法"再分析句子所描写的内容"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
最后分
-*!-
析作者的情感"注意+要结合原文的内容
分析!
’"尊重学生#公平公正#热爱生活#深厚广博#
诙谐幽默#卓然独立等等!分析+这道题根
据分值情况至少要围绕三点作答"答题时要
结合两方面的内容+名言的意思和本文的
内容!
曹彬仁爱
!"&!’居住!&#’担任
#"当时正是寒冷的冬天"墙壁瓦石的缝隙里"
蛰伏着各种虫子"不能伤害它们的生命!
$"为下面的故事作衬托"突出他$仁心爱物%!
&"文章通过$不以个人喜怒杀人%$冬日不修敝
屋%这两件事刻画了曹武惠王$仁心爱物%的
美好品德!
自我能力检测#四$
!"/!#".!$"%!&"/!’"/!(".
)"&!’国际主义!共产主义
&#’莫顿-亨特!美
&$’示例+梅花!梅须逊雪三分白"雪却输梅
一段香!
*"示例+读书"让我们拥有崭新的发现(读书"
让我们感悟人生的真谛
+"&!’家喻户晓!&#’,,!&$’泰戈尔
&&’把$不会不%改为$不会%
!,"略!
!!"行+操行!广+扩展!励精+振奋精神!庐+
屋子!
!#"要立德#修身
!$"&如果’年华随着时间流失"意志随着时日
消磨"最终就会像枯枝落叶般一天天衰老
下去!这样的人不会为社会所用"只有悲
伤地困守在自己的穷家破舍里"到那时再
后悔也来不及了!
!&"非淡泊无以明志"非宁静无以致远
!’"34!$2?!#2(>!,21#
!("香#态#质#力
!)"以雪衬梅"即以雪白衬梅洁"以雪寒衬
梅香!
!*"使用第二人称直接对梅进行呼告(综合运
用比喻#拟人#排比#引用#呼告等修辞(句
式整齐"音韵和谐"描写与抒情集于一体"
表达精美#精妙等!
!+"第一次是因为我偷父亲的钱买烧饼(第二
次是因为偷黄瓜和卖黄瓜的钱(第三次是
偷刮脸刀!这是一次正本真切的偷盗"而
且$我%欺骗&隐瞒’了父亲!
#,"示例+这里的$扭%也是一种掩饰"$我%想掉
泪"是因为父亲的话触动了$我%的内心"
$我%为父亲的老去感伤"也为自己欺骗了
父亲感到自责和愧疚!
#!"睹物思人"传递出作者对父亲的怀念之情"
也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮
脸刀!
##"运用了环境描写和神态描写!突出了父亲
的后悔和对儿子的心疼!
#$"示例!+父亲的$打%"的确是爱的表现!父
亲打$我%"都是因为$我%确实犯了错误!
从$半夜把我摇醒%这一细节中可以读出"
父亲是多么希望$我%没有偷窃(从父亲$眼
里含着的泪%$轻摸我的脸%等细节中"可以
感受到父亲对$我%的怜爱和他的自责!所
以"这是迫不得已的$打%"是让$我%好好反
省的$打%"是充满父爱的$打%!
示例#+父亲的$打%对作者而言是一种安慰
和幸福"但需要时间的沉淀才能懂得!年
少的$我%并不能理解父亲的$打%"只有$活
到今天%"$我%才明白这是对$我%
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
的爱和教
-!!-
育"能消除$我%内心的不安和自责"能给
$我%带来心灵的安慰"人生的幸福!所以"
作者在文章末尾反复强调父亲能$再对我
有一次痛打就好了%!
示例$+我认为$打在儿子的身上"痛在父亲
的心里%!父亲痛打儿子后眼里的泪水"半
夜里独自坐在院子里的身影"都表现了他
对儿子的疼爱"作为父亲所承受的重压!
所以"父亲打$我%"对他自己何尝不是一种
残忍呢!
#&"略
!猫"
!"怂!蜷!辩!惩!虐!561#&!:/!!B#&!
!C!A+!’1#&
#".
$"动作描写!外貌描写!神态描写!语言
描写
&"郑振铎!郑振铎文集!三
’"写$我%打了猫后知道自己错怪了它"并招致
它死亡的消息后的难过与悔疚!
("猫+躺#晒#吃#叫#逃"写出猫先坦然安详"后
悲楚的心态!
$我%+想#拿#追#打"写出$我%怒气冲天的
心态!
)"去掉不好!$好像%表示猜测"因为这而判定
猫吃了鸟"突出$我%的主观臆断!
*"比喻(把$我%的暴怒#虐待比作刺$我%良心
的针"形象地表达出$我%的悔疚#自责之深
刻痛切!
+"因$我%没有判断明白"便妄下断语"用木棒
打了它"冤苦了一只不能辩诉的动物"致使
它死在邻家的屋脊上"使$我%永无改正过失
的机会"所以更难过得多!$我%是一个善于
反省#严于自律的人!
!,"$自此"我家好久不养猫%表达$我%及家人
的难过!$自此"我家永不养猫%抒发作者
深感内疚#自责#悲痛的心情!
!!"本文写了以下$美丽的错误%+#$父亲%把
)送别*中的$长亭外%误听为$长城外%!!$我%把$乌秋%误认为$燕子%!!这些错误
之所以$美丽%是因为它们与人无害"与世
无争"却能带给我们非常深沉的安慰"排解
我们远在他乡的孤寂"缓解我们的思乡
之苦!
!#"内容上+$父亲%把)送别*中的$长亭外%误
听为$长城外%与$我%把$乌秋%误认为$燕
子%两件事性质相同"都属于$美丽的错
误%"寄托了深邃的乡愁(结构上+作者由有
关)送别*的往事自然地引出了和$燕子%有
关第二件事!
!$"&!’朦胧的欢喜+儿时外婆给自己唱歌"唱
到了燕子"此时注视着南国的$燕子%"回想
起和故乡亲人在一起的快乐日子"时间虽
然久远"但值得回味!
朦胧的忧伤+注视着南国的$燕子%"燕子寄
托了作者浓浓的乡情"心中觉得孤寂和伤
感"无法排解!
&#’连用了三个反问句"作者将$乌秋%认作
了故乡的$燕子%"增强了语气"突出强调了
作者突然在南国发现$燕子%的惊喜之情"
同时表现了作者心中对故乡深深的思念!
!&"生活当中我们应该去面对真相"但$美丽的
错误%与人无害"与世无争"这些$错误%是
人们无法得到自己所憧憬的事物时"那种
强烈的渴望所造成的"用它可以慰藉心灵
的遗憾!因此"作者舍不得心中那一只小
小的燕子"是借燕子来弥补没法回到故乡
的遗憾!结合自身实际合理即可给分
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!
-"!-
!鸟"
!":61!3D#!82E!)"!).#&!F*B!惘!伫!鹃!蓦!峭!栗
#"&!’褴褛!&#’不暇!&$’据为己有!&&’孤
苦伶仃
$"冶华!实秋!文学评论家!雅舍小品!莎
士比亚全集
&"&!’爱鸟的声音+清脆#嘹亮"圆润而不觉单
调"简直是一派和谐的交响乐!&#’爱鸟的
形体+身躯玲珑饱满#跳荡轻灵#让人无限迷
惘#有令人喜悦的雄姿!
’"#$曳%$翘%等动词的运用"写出鸟的形体之
美(!$顾盼%"$它不回顾"它不悲哀%"$像虹
似的一下就消逝了%运用拟人#比喻的手法
来表现作者对鸟儿的深情("有的,,"有
的,,"有的,,"排比句式的运用展现了
鸟的各种姿态($句式整散结合"错落有致!
("作者以杜鹃鸟为例说明有的事物表面与其
实际的事实并不总是一致的!
)"#联想到济慈#雪莱的诗是想表明诗中鸟儿
的形象都是诗人自我的幻想"与鸟儿并无关
系(!联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会
给人带来悲苦("联想到以前自己所见苦闷
的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀"使
文章更真实感人($这些联想丰富了文章的
内容"表现了作者的情感"突出了主旨!
*"#先说我爱鸟"然后回忆鸟的苦闷情景(!再写欣赏鸟鸣#鸟的形体以及对鸟的爱好单
纯("接着说鸟也给人悲苦($最后写现在
很难看到鸟听到鸟鸣!
+"引用+$抟扶摇而直上%说明鸟儿的自由翱翔
与笼子里的鸟对比"表达了作者的同情!反
问+$胳膊上架着的鹰"有时头上蒙着一块皮
子(羽翮不整的蜷伏着不动"哪里有半点瞵
视昂藏的神气/%作者对空中霸主$鹰%遭遇
的同情!类比+$粘在胶纸上的苍蝇%与$笼
子里的鸟%类比"形象直白!反语+$优待%!
对比!写鸟儿的$苦闷%"一是表现作者对苦
闷的鸟儿的同情(二是与下文那些欢快的鸟
儿形成鲜明的对比(三是和第六段写鸟的悲
苦相呼应!
!,"列举其他动物目的是为与骆驼的形象#生活做
一个衬托"衬托出骆驼的悲惨"做出铺垫!
!!"突出骆驼毛脱皮的悲惨的形象特点"因为
骆驼的生活气候"习性和台北动物园的地
理"生活不适应"所以有如此悲惨的境地!
!#"因为它们的遭遇与作者类似"并让作者联
想到自己"引起自己无限感慨(因为那两只
骆驼扮演的是悲剧的角色"它们显得可怜"
值得同情!
!$"表达了对骆驼被迫退出舞台的无奈#失落
&惆怅或痛苦’#不平#自嘲!
动物的忧伤
!"动物也会感到忧郁#苦闷和沮丧!
#"原文用问句开头"提起人们注意"引发读者
思考"又引起下文!改为陈述句就没有这样
的效果了!
$"动物也有感情!
&"猴子#小鸟#鱼#昆虫!是按照从高级动物到
低级动物对寂寞环境的适应能力逐渐下降"
忧伤程度逐渐加重的逻辑顺序来说明的!
’"举例子!举戴菊鸟和长尾山雀被关进笼子
以后"就会很忧郁"很孤独"因而很快就死去
的例子!以此说明对低级动物来说寂寞就
更难以忍受了!
("蚂蚁更难以承受孤寂!相对蚂蚁"猴子是更
高级的动物"它们可以尝试把其他种类的动
物&比如人’作为自己的伙伴
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
!
-#!-
动物的眼睛
!"#通过具体事例说明动物眼睛与人眼不同"
引起阅读兴趣!!引出下文!"用生动形
象的语言提高文章的可读性!
#"都是通过自身的运动或周围物体的运动来
看世界的!
$"由于猫主要活动在黑暗的夜晚"这种开放得
很圆的瞳孔可以帮助它们很远就能看清黑
暗中的老鼠!
&"#眼睛的构造&复眼的工作原理’!!$看世
界%的特点&方式’!"不同的瞳孔构造或变
化的原因&眼睛与需要和环境相适应’!
自我能力检测#五$
!"略!!#"%!$"%!&"/!’".!("-
)"知识经济是以高科技产业为第一产业支柱"
以智力资源为首要依托的可持续发展的新
型经济!
*"&!’%!&#’!!&$’"!荣获了本届$十佳
青年歌手%的荣誉称号
+"苦闷消沉"插班旁听#重返母校"发愤苦读
#考上大学"知道真相
!,"示例+&!’沉迷网络游戏被开除"让父亲四
处求人"他为此感到惭愧和自责(得知能到
镇中学旁听"内心十分欣喜!&#’得知班主
任为了挽救自己而煞费苦心"被深深打动"
他流下感激的泪!同时也为自己对班主任
的误解而感到内疚!
!!"示例+本文结尾含蓄"给读者留下思考和回
味的余地!
!#"班主任是个有爱心和责任心"工作耐心细
致"对沉迷网络的学生不放弃"讲究教育策
略的好老师!
!$"略!
!&"因为感受到了牛与人的和谐"牛对人的
容让!
!’"这是从牛到人"让人联想到中国人的勤恳
耐劳与憨厚!
!("&!’象征那些负有神圣之名的人!&#’象征
那些无忧无虑#悠闲生活的人!&$’象征那
些敢斗#爱斗的人!
!)"/0
!*"&!’坚实的"牢牢地!&#’固然
!+"替别人打算就像你这样"我宁愿像我这样
替自己打算!
#,"利世不利己的奉献精神!利己不利世的自
私自利!讽刺了那些自私的人!感叹社会
上无私奉献的人太少了
#!"略!
!皇帝的新装"
!"安徒生!卖火柴的小女孩!海的女儿!丑
小鸭
#"/&该项$炫耀%读$$*G#%’
$"略!
&"$弄%字用得好!一个$弄%字"与上文的$装%
字#下文的$好像%$系%相互照应"生动形象
地描绘了骗子装模作样的形象"从而对表现
皇帝的昏庸愚蠢起到有力的衬托作用!
’"皇上在镜子面前转身扭腰"是装出欣赏自己
的新衣服的样子"以便掩饰自己看不到新装
的事实!这反映了他虚伪#愚蠢而又荒唐的
特点!
("小孩子天真单纯"无私无欲"所以讲真话!
这告诉我们"只有保持天真单纯的童心"才
能做到无私无畏"敢于讲真话!
)"&本题不要强求统一"不要求全责备!精彩
的答案应该抓住四点写出心理变化过程’我
怎么看不见新衣呢/ 难道我就那么愚蠢
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
/
-$!-
且不管它"说不定我能摸着后裙呢. 哎呀"
这后裙到底在哪里呢/ 难道我真的不称职"
或许根本没有那件新衣/ 管他呢"我就装作
拾起后裙吧"那些愚蠢而不称职的家伙是看
不出我在装的!好了"皇帝要走了"看样我
是真的拾起后裙了!就是没有"我也要装到
底"不能让别人看出什么破绽来!
*"明知错误还坚持不改"那就是错上加错"坚
持自己的错误才是真正愚蠢的行为!
+"略&想象合理"描述生动即可’
!,"对自己存在的价值充满信心"对木鱼嘲笑
的包容!
!!"第一处表现了木鱼自鸣得意的炫耀"第二
处表现了木鱼的慨叹与悲怜!
!#"只有经过艰苦的磨炼"才能取得成功!
!$"正确认识自己"努力实现自身存在的价值!
&与之相近的表达也可’
!诗二首"
!"!9#&!;2->!)?>!<7#!!秘!昼
#"&!’#啼笑&皆’非!!&阶’段!"&街’头巷
尾!$交头&接’耳!%&揭’晓!&草木
&皆’兵!&#’#记忆&犹’新!!&邮’资!"怨
天&尤’人!$&游’刃有余!%&由’衷!&听
天&由’命!&$’#事过境&迁’!!&谦’辞!
"顺手&牵’!羊!$&千’真万确!%抽
&签’!&&牵’肠挂肚
$"&!’乐山!剧作家!女神!&#’吴望尧!金华
&"%&定然有3美丽的街市’
’"-
("街灯!明星!明星!天上的街灯
)"大胆改造了民间故事!牛郎织女的生活不再
是悲剧"专制的王母娘娘不复存在"牛郎织
女过着自由幸福的生活"诗人以此寄托对理
想生活的向往和无比执著!
*"合适"$朵%常用于花"流星飞进大气层"跟大
气发生摩擦发热爆裂而发光"爆裂成许多小
颗粒"形成了上小下大的喇叭花状"像花"自
然就可以用$朵%来形容了!这就写出了流星
的特征"这样天上的街市越发显得神奇美
妙"令人向往!
+"诗人接第二节中两个$定然%"仍用两个$定
然%#一个$定能%"表达对牛郎织女天上生活
坚信不疑的态度"表现诗人对理想生活的无
比执著!
!,".
!!"缓缓地扯下了帆!卸下批闪烁的白银!太
阳即将落山!神秘的航线!日薄西山晚霞
灿烂!溅起了银星千颗
!#"寄托自己对光明与幸福的渴望"对故乡与
大陆的思念!
!$"一!二!静谧
!&"月光#松林#白云#疏星!月光朦胧"笼罩着
松林大地"团团的白云遮掩着月亮和星星!
给人的感觉是朦胧#恬静的美!
!’"这一问使全诗的境界得以拓宽和提升"把
读者的视野与心胸带到那广袤的宇宙之中
去了!
!("一个凄美的故事"抒发了作者对现实的失
望"对祖国#家乡#亲人的思恋之情!
影子的故事
!"一位学者的影子用谎言欺骗了公主"获得公
主的信任"并把自己的主人杀害了!
#"&此题具有开放性’示例一+影子和公主结婚
后"公主发现那影子其实是一个白痴"他什
么都不懂"当她怀疑影子时"影子凶相毕露"
野心也暴露无遗!但公主为了国家"还是义
无反顾"揭露了这个骗子"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
清除了国家的隐
-%!-
患!示例二+影子和公主结婚后"他就变得
肆无忌惮"公主也失去了自由"只能听任他
的摆布!后来"影子竟然还当了国王!但他
施行的暴政激起了人民的反抗!最后人民
起来推翻了他的统治!
$"在情节设计上"都写骗子行骗并取得成功"
皇帝或公主都受骗上当!结局的不同点是"
课文中由一个小孩子揭露出骗子的骗局"耐
人寻味(而选文中主人被杀"骗子得逞"这就
留给读者很多的想象空间!
火狐狸
!"本文写了一位老爷爷救下一只小狐狸"与小
狐狸相依为命"小狐狸最终成长为一个热心
助人的火狐狸的故事!
#"示例+富有同情心和正义感"如从野猪嘴里
救下小狐狸并且喂养它(性格直爽有话就
说"如担心小狐狸长大后会变坏"很直接地
告诉它(亲切慈祥"对人信任"如当小狐狸说
不会变坏"要做好孩子时"他抱起小狐狸"抚
摸小狐狸的毛!
$"人们听说老爷爷收养了一只小狐狸时"都劝
他把它卖到动物园去"可见小狐狸是不招人
喜欢的!后来人们都喜欢上了它"乐于去老
爷爷家做客!这种前后态度的变化"是因为
小狐狸长大后不但没有变坏"反而热心助
人"因此大家喜欢它了!
自我能力测试#六$
!"-!#".!$"-!&".!’".
("人们都爱春天"爱她的风和日丽"爱她的花
红柳绿"爱她的雨润万物!&句子通顺"符合
格式"言之有理即可’
)"言之有理即可!
*&!’$枯%字!这个字生动地写出了老母亲那
哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着自己!依
恋母亲之情"愧为人子之心"都从$枯%字流露
出来!
&#’$此时有子不如无%"是一句集愧疚#自责#
痛恨于一身的真情告白!这短短的七个字"
既揭示了老母亲心中难以名状的哀怨和悲
怆"也十分真切地抒写出了诗人内心无法抑
制的内疚和伤痛!
+"蓬勃的生命力(百草摧时始起花&寒花开已
尽"菊蕊独盈枝’(无论环境如何变化"都能
开得一样旺盛!
!,"&!’$迎%$沐%$映%三个动词贴切而又富有
变化"生动传神地刻画出了乡间小菊花充
满活力的可爱样子"表达了作者对它的喜
爱之情!&#’此句运用比喻的修辞手法"将
满地的小菊花比作$夜晚的繁星%"生动形
象地写出了小菊花开放的情状和色彩"给
人新奇感和美感!
!!".
!#"示例+我们要像菊花那样无论身在乡村#城市"还是杯中"&无论身处何种环境’都努力地适应环境"$寒花开已尽"菊蕊独盈枝%"沐浴生活的雨露和阳光"默默地演绎生命的绚丽!
!$"$然而"做着做着"青年感到越来越吃力!%$但是"随着时间一分一秒地过去"第三道题竟毫无进展!青年绞尽脑汁"也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮
助!%$我很笨"竟然花了整整一个通宵才做出来!%,,
!&"倾向于任何一方面都可以"只要能自圆其说即给分"创造性的想法可以适当鼓励给分!
!’"设置悬念"引人入胜!&只要有这个意思"能顺畅地表达即可’
!("略
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !
-&!-
