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电子信箱：jjb@mbdaily.cnMINBEI DAILY２０13．4．7 星期日

04 【 】校校园园播播报报2011 年起，我省在 39 个县（市、区）城区开展义务教育“小片区”管理模式试点。 而早在 2009 年，建瓯市就率先启动了

“小片区”管理试点工作，将市区 5 所小学捆绑进行帮扶，近百位教师进行校际间交流，大大缩小校际间的教育差别，有力地促进了义务教育的均衡化。 去年 9 月起，这一模式在全省各地城区逐步推广———

“小片区”管理的“建瓯路径”“实施小片区管理后，我们与同片区学

校的芝山小学开展教育教研活动更加频

繁， 两校教师可以经常交流， 互相听课评课，增加教师学习成长的机会，有效促进教育资源共享，互动发展。 ”3 月 29 日，建瓯市优质校———市第一小学校长黄锦英有感

而发。为缓解优质学校“人满为患”困局，早

在 2009 年，建瓯市就创新教育管理方式，率先启动了“小片区”管理试点工作。 所谓“小片区”管理，就是将义务教育服务区划分为若干个小片区，以片区内的优质校为龙头，捆绑周边一般学校，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，以整合片区内义务教育资源，整体提升片区内义务教育均衡发展。

强校扶弱校 并肩促发展

建瓯实验小学在当地人眼中的地位不

亚于清华、北大，2009 年，实小与通济小学结成对子帮扶，当年该校就有 6 位骨干教

师、 学科带头人被派到通济小学担任语、数、英老师。 同样，通济小学也派老师到实小来任教。

“我们派出去的老师都是能拿出手的，教学经验十分丰富。 要真正沉下去，不能走过场。 ”建瓯实验小学校长曹建忠说，建瓯不能只有一个实小是强校，正如一年不能只有春天，还要有夏秋冬。 按照要求，今年实小选派了 5 名教师到通济小学任教，4名教师到建安小学任教。 作为交流，这两所学校也各选派了 4 名老师到实小学习。

新政在当时遇到不小的阻力。优质校想不通， 为什么自己的好老师要给其他学校用？弱校也纠结，名师来了好不好伺候？家长们也在想，弱校老师来教我的孩子，成绩差了怎么办？ 为此， 教育局召集学校校长做思想工作，“你不只是一个学校的校长，你是整个片区的校长。 给了你优秀教师，你要真正把他融合进来，当成一个团队使用，不要排斥人家。”教育局局长陈泉和说，第一步要改变的就是优质校校长的观念。

“优质校不管是硬件还是软件，都比我们强。 与实小这所优质校攀亲后，我们学

校拥有了与其同等的教学资源，教师队伍的整体水平得到了提升。 ”通济小学校长叶人奇感慨地说。

考核对方评 教师更有为

树茂根深，花儿才红。 交流的老师如何真正发挥作用，带动两校共同发展，而不只是做做样子？ 曹建忠告诉笔者，学校要求两校要建立起“四动”：一是任务驱动，将两所学校的教学纳入到统一的教学任务中

去；二是课题带动，两校老师捆绑起来一起做课题；三是城乡互动，城里和乡村老师交流互动，扬长避短；四是跨区联动，将教师放在整个城区中进行培养，实现师资联动。

有地方发现，一些派去的老师认为只是临时过来，一年后还是会回去，因此成为“老油条”；或者出工不出力，下班就不见人影，难以管理，影响了教学质量，无法真正发挥带动作用。 为防止出现这样情况，建瓯实小对派出去的老师考核是由对方考核， 工资、绩效也是跟着这个走，具有相当的约束力。

在陈泉和看来，考核是个关键因素，有考核才有约束力，才有动力，才能真正发挥

教师的积极性。 在这方面，省教育厅明确要求，对城区学校的绩效考评，以片区为基本单位，实行片区所有组成学校统一评价、捆绑考核，对于组（片）长履行职责的情况要重点进行考核评价。

陈泉和说，实施小片区管理模式打破了体制界限，实行以优带弱 ，优化资源配置，从而缩小校际间教育教学质量的差距。“从目前反映来看取得一定成效，大家还是比较支持的。 目前城乡之间、校际之间在师资、生源、办学条件等方面仍存有差距，群众择校的意识仍较强烈，只有老百姓认为上哪一所学校都可以，可以就近入学了，这样才算成功。 ”

此外 ，建瓯市还创新招生办法 ，将实小、 一小等优质校的部分名额拿出来面向全市公开抽签，在“小升初”时同样坚持片内与抽签入学两种招生办法，有效地促进义务教育均衡化。 不过陈泉和也坦言，目前义务教育均衡化将会是一个较为长期的

过程，只有完全打破师资流动的壁垒，让教师流动更为顺畅与便利，才能促进 “小片区”管理取得更大的实效。

“三心二意”话育人□建阳市桥南小学教师 胡瑞琴

俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品。 ”小学生处于人格形成发展的初期，这个阶段的教育对一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德非常关键。我注重引导小学生下决心、 树信心、有耐心、增乐意、强玩意，颇有效果。

世上无难事，只怕有心人。 在教育教学活动中，我一直引导学生下决心改正自己的缺点和错误。 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。 注意训练学生正确读书、 写字、发言、倾听等行为的姿势，逐步养成学生读、写、坐、站、听、说的正确姿势，增强自控能力。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。我非常注重培养学生的自信心，调动学生的一切潜能。学校推出

“锻炼一小时”的口号，我们班级安排的是学生跳绳。可是有几个学生总是远远地看着，因为不会跳，不敢跳……并没有参与其中。 我发现后，主动和那几个不敢跳的学生一组， 边讲解要点边做示范，有时我也故意失败了，帮他们走出了怕“出丑”的心态。 爱默生曾说：去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。每半个月我都会给学生一次展示自我的机会， 让孩子们在尝试和挑战中走出怕失败、怕出丑的自我保护心理。

只要功夫深，铁杵磨成针。 在学习、思想、

行为等方面存在一定偏差的学生，在实际中往往被忽视、被冷落。 其实，看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候，班主任应当耐心地创设教育情境， 循序渐进地促其成长，最大限度地理解、宽容、善待他们。 有一个姓郑的孩子，动作慢又贪玩，经常不能按时完成作业，同学笑他为“懒洋洋”。 有一次我进教室找他要作业， 听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。 于是我趁机叫他“喜洋洋”， 并当面表扬说：“没想到郑同学这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋。 ”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。 这以后，大家都热情地帮助他，他还真的改正了坏习惯。

随风潜入夜，润物细无声。 一个孩子就是一份希望， 每一位教师都应用自己的爱心、责任心和智慧守护这一份份灵动的希望。 学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，班主任平时要善于与不同类型的

家长进行沟通。对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点， 语气委婉，并提出改正孩子缺点的措

施，共同教育好孩子；对于个别不太讲理的家长，要耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊对错，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

欲穷千里目，更上一层楼。 巴班斯基说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。 此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。 ”我总在琢磨着，如何改变现状，让学生喜欢上每一堂课。 班会课上我问学生最喜欢课堂上做什么？ 他们会异口同声地回答：“喜欢玩游戏。 ”一句话道出了心声也找到了妙招， 所以作为班主任的我尽量每天抽出一定的时间与他们玩， 并且在玩中倾注全部的爱与信任。 如，为了让学生能有感恩之心，我决定上一次《谁言寸草心，报得三春晖》活动课，活动课让孩子们在玩中感受到了父母的爱，触动了内心深处情感的弦，这是一堂源于生活的教育！ 老师的参与、家长的讲述让课堂有了更浓的亲情。

富金湖水清又清□顺昌县实验小学三（1）班 陈奕睿

富金湖在顺昌城区内， 它的上游是富屯溪和金溪。

一个阳光明媚的下午 ， 我和外公来到富金湖边散步。 湖面很宽阔，一阵微风吹来，湖水翻起一条条波纹。 碧蓝的湖水清澈见底 ， 水里有好多条小鱼在游来游去，快乐极了。 湖面上有几只小鸟在飞翔 ， 像空中的仙女一样自由自在。

湖对岸长满了各种各样的树，远处看去像是湖边绕上了一圈碧绿的丝带。尤其是那柳树像玉一样翠绿，让我想起《咏柳》这首诗中的两句 ：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 。 ”湖边的树为什么长得这么茂盛，我想一定是吸收了湖水的养分 ；湖的北岸修了一条长堤 ，大家都叫它江滨路。 路上人来人往，有人在跑步 ，有人在滑冰 ，有人在跳绳 ，有人在骑车 。 为什么大家都爱来这里

锻炼呢？ 听阿姨叔叔们讲“湖边的空气好。 ”

“富金湖多美呀！ ”，我大声赞叹一句。我们往前走着走着， 忽然看见湖边

水中堆着十几袋的沙石和零零散散的垃

圾，湖边的栅栏上还晒着衣裤和被子，多么不文明呀！ 这么好的湖水怎么还有人不好好保护它呢？

湖的拐弯处有一股清澈的水从一条

小沟里流出来。外公告诉我，富金湖就是由许多这样小股的水汇聚成的。我想，小沟的水流到河、 河水流到江、 江水流到海，要是大家都保护好每一条小沟的水，那么，河水就干净了，江水也干净了，海水也干净了，地球环境就好了，我们的家园也就美丽了。

这时，我想起老师讲的一句话：环境保护要从小事做起，从我做起。

(指导老师：林珍凤)教 师 手 记

寻找美的真谛□南平九中高二（3）班 施瑶

什么是美？对于美，每个人都有自己的定义。有的人认为相貌上的美最重要，有的人认为心灵上的美才是最重要。 但无论是哪种美， 它的存在都是有它的道理的， 而我却注意了那抹背影散发出的美的气质。

清晨 ，露水还未褪去 ，阳光初照在人们身上也是不太温暖的。 在街上，熙熙攘攘的人群里，我发现了这样一个不寻常：手紧握着扫把，朝气蓬勃，精神焕发，有条不紊地做着她热爱的事 ，她就是清洁工人。 很难想到，这样一位清秀的人做着这样卑微的事。 也许有人会很瞧不起她， 认为她做的事情又累又脏，可我觉得她是世界上最干净的人。 如果没有他们，我们所在的生活区将会是臭味熏天，苍蝇随处可见。 他们很伟大，天没亮就要清理街道，天亮了他们就推着垃圾车走了。 也许没有人会记得他们如何用双手和汗水为我们保持一寸干净

的土地。 但我们应该记得，他们为这个城市做出的贡献。 他们忙碌的身影是最美的。

有人说：世界上其实并不缺乏美，只是缺乏能善于发现美的眼睛， 大家眼中的美有时是随波逐流的， 并没有用心去欣赏。其实，只需要停下脚步驻足在街上两三秒，你就明白美的真谛了。

美， 是每个人心中追求的目标，也是每个人心中最向往的。 它，虚无缥缈地存在于我们周围，表现在内心与外表还有言行中。 美的形式是多样的，有人说：距离产生美，因为有了距离，所以少了摩擦 ，但却不适合我们中学生 ，同学之间交往难免有摩擦。 没了距离，有了分歧才会去争论才会有进步。 距离是可以产生美的， 它甚至可以把美放大化，让人忽略掉瑕疵。 但距离不宜太大，过大就生疏了。

爱美之心，人皆有之。 我们是初升的太阳 ，是一个有血有肉的孩子 ，对于勤奋的清洁工人，我们对待他的美是尊重，对大自然给予的美 ，我们回应的是敬仰。 身为一名中学生，对于任何的美，我能拥有的就是以一颗冷静睿智的心

去迎接它。 （指导教师：高晓春）

□魏剑生 陈启兴

邵武实小开展植树活动3 月 25 日，邵武实验小学发起“美丽邵武，美丽心灵”爱护山川河流志愿

者行动，组织师生前往邵武经济开发区工业平台开展植树活动。老师以实践活动教育孩子们爱绿护绿，为改善城市生态环境贡献自己的一份力量。

（龚祖雁 吴耿华 摄）

国学经典进校园

为切实加强校园廉政文化建设和青少年思想道

德建设，3 月底，由松溪县国学经典进校园课题组和县廉政文化进校园领导小组共同编撰的国学经典进

校园系列丛书正式出版， 并赠送给全县 20 余所中、小学校。

这套丛书约 15 万字，共分 4 册。 为方便中小学生阅读，该套丛书将孔子、朱子的廉洁从政格言、廉洁为官故事分别进行整理，单独组成一个廉政篇章，并注有拼音、注释、译文。据了解，该县纪委还引导各学校通过组织教师上课授廉、学生说廉、编写廉政教材等形式， 把廉洁教育内容与学科教育内容结合起来。同时，通过举办廉政故事演讲、歌咏比赛等活动，把廉政文化融入校园教学、生活之中，深入到每位师生心中， 让广大师生在潜移默化中受到廉政文化的教育和熏陶。 （李典利 翁祥富）

3 月 28 日， 建阳市供电公司团支部到革命老区、原省委所在地———书坊乡太阳山，给这里的孩子们开展家庭用电安全知识有奖问答活动， 并赠送给孩子们学习用品 100 多件。 （张正松 朱君 摄）

1 日， 顺昌元坑中心小学的学生在看安全用电宣传单。当日，顺昌供电公司元坑供电所工作人员走进学校，为学生讲解安全用电常识。

（秀梅 文琼 代敏 摄）